人教版初二语文下册《醉翁亭记》(第二课时)
醉翁亭记第二课时 教案教学设计(人教版八年级下册)共3篇
醉翁亭记第二课时教案教学设计(人教版八年级下册)共3篇醉翁亭记第二课时教案教学设计(人教版八年级下册)1醉翁亭记第二课时教案教学设计(人教版八年级下册)一、教学目标1. 了解《醉翁亭记》的背景和文化内涵；2. 了解段成式的生平和其对《醉翁亭记》的影响；3. 理解《醉翁亭记》中所表现的人生观和价值观；4. 能够分析造成主人公性格变化的原因。
二、教学重难点1. 重点：掌握段成式生平及其对《醉翁亭记》的影响；2. 难点：理解文章中所表现的人生观和人物性格的变化。
三、教学过程Step 1. 导入1. 板书：“醉翁亭记”第二课时；2. 引导学生讲述第一课时所学内容及感受，并结合实例解释人生观和价值观。
Step 2. 提供资料1. 通过图片或PPT介绍段成式（具体内容见教师备课资料）；2. 要求学生阅读并理解《醉翁亭记》第二节所要讲述的文化内涵。
Step 3. 阅读文本1. 班级阅读《醉翁亭记》第二节；2. 分组讲解文本。
Step 4. 分析文本1. 邀请学生讨论文章中过人物性格变化的原因，并结合文章中所描写的情节阐述；2. 引导学生分析段成式对主人公的影响。
Step 5. 思考问题1. 按小组分配问题，让学生进行集体讨论和思考；2. 老师提供问题：① 你认为文章中作者所表达的人生观、价值观是怎样的呢？② 为什么段成式对主人公产生了如此大的影响？Step 6. 作业1. 阅读《醉翁亭记》第三节；2. 思考如何转述“吾生也有涯，而知也无涯”这句话的意思。
四、教学总结通过本节课的讲解，学生们能够了解到《醉翁亭记》的背景和文化内涵，并深入理解主人公的人物性格变化以及段成式对其的影响。
同时，本节课也能够帮助学生们更深入的理解古代文化和思想，提高文学修养和人文素质本节课围绕《醉翁亭记》展开，通过阅读文本、分析、讨论来深入了解其中表达的人生观和价值观。
通过段成式对主人公的影响来阐述人生观，而“吾生也有涯，而知也无涯”这句话则意味着人的生命有限，但知识却是无限的。
人教语文 八年级下：2醉翁亭记
5、文中反映了作者怎样的政治理想 和思想感情？
抒发了作者与民同乐的政治理想 和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。
合作探究 师生互动（三）
1、欧阳修尽管被贬滁州，仍能有所作为。请 结合自己的生活实际，谈谈你从中得到的启示。 2、读了文章，你认为作者“醉”的原因有哪些？ 3、“太守之乐其乐”一句，历来有两种理解： 一种是“太守自有他的乐趣”；一种是“太守 把大家的快乐当作自己的快乐”。你的看法 是什么？说说理由。 4、下面是宋代文学家黄庭坚改写《醉翁亭记》 而成的一首词，名为“瑞鹤仙”。你喜欢《醉 翁亭记》还是这首词？简要说出自己的想法。
1、第一段可分几个层次？作者怎样展开景物描写？
两个。按空间顺序：由远而近，由俯而仰，由 整体到局部，由局部到个别。最后用特写镜头定格 在亭上。
2、第二段作者在写朝暮图及四时景时各抓住了什 么特点？
写朝暮图是一天时间的纵面展开，写四季景则是横 向铺排。写早晚景色变化，抓住“晦”“明” 的特 点，用“日出”所以“林开”，“云归”所以“岩暝” 的变化景象，使静态的描写又体现了动感,成为对比 鲜明的两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物花、 木、风霜、泉石，绘出了春夏秋冬迥然有异的四幅图 景。
欣赏图片, 请用文中的话说出图片的内容 ——蔚然而深秀者，琅琊也
——水声潺潺而泻出于两峰之间
——日出而林霏开
——云归而岩穴暝
——琅琊山春时美景
——野芳发而幽香
——琅琊山夏时美景
——佳木秀而繁阴
琅琊山秋时美景
——风霜高洁
琅琊山冬时美景
——水落石出
——四时之景不同，而乐亦无穷
合作探究 师生互动
逆境中仍保持旷达的胸襟，不 计较得失，积极乐观。
八年级语文下册28《醉翁亭记》(第2课时)教案(新版)新人教版
28、醉翁亭记课题28、醉翁亭记课型新授教学目标1、复习上节课所讲，背诵第一段。
2、自主学习第二、三、四自然段。
3、朗读并背诵全文。
重点积累词汇。
难点自主学习，背诵全文。
教法及教具先学后教、当堂训练教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、复习上节课所学。
1、默写重点词义。
2、背诵第一段。
二、疏通全文大意1、合作学习。
二人合作，参考注解，疏通全文大意。
没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。
说明：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。
设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。
2、集体解难。
各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。
难点提示：（一）第2自然段：（1）若夫日出而林霏开若夫，用在一段话的开头以引起下文。
“若夫”近似“像那”。
“至若”近似“至于”。
林霏，树林里的雾气。
（2）云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。
岩穴，山谷。
瞑，昏暗。
（3）晦明变化者-：晦，昏暗不明。
（4）野芳发而幽香：野芳，野花。
幽香，清淡的香气。
（5）佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。
秀，枝叶繁茂。
繁，浓密的。
（6）风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。
（二）第3自然段：（1）至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。
负者，背负着东西的人。
、（2）伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。
提携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。
（3）泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。
洌，水清。
学生默写重点词义。
背诵第一段。
二人合作，参考注解，疏通全文大意。
分小组自主合作，疏通第2自然段的大意。
分小组自主合作，疏通第3自然段的大意。
（4）山肴野蔌：山肴，野味。
肴，荤菜。
野蔌，野菜。
蔌，菜蔬。
（5）杂然而前陈者：杂然，错杂。
陈，摆放。
（6）宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。
八年级语文(人教版)下册教案《醉翁亭记》第二课时
八年级语文 ( 人教版 ) 下册教课设计《醉翁亭记》第二课时学习1．理解本文光景描绘的方式和作用。
目标2、理解作者“与民同乐”的思想。
要点1．理解本文光景描绘难点1．理解本文光景描绘教具的方式和作用。
的方式和作用。
2、理解作者“与民2 、理解作者“与民多媒体同乐”的思想。
同乐”的思想。
板书设计导学过程学习过程一、明确目标1、复习导入1、背诵课文检查背诵指名背诵2、出示目标齐声背诵幻灯片出示目标2、认识学习目标二、整体感知（ 1）理解本文光景描绘的方式和作用。
1、朗诵课文。
（ 2）理解作者“与民同乐”的思想。
要求：注意找出表达全文要旨的一个字，画出来。
二、2、要旨研究课件出示问题1、学生朗诵课文，找出表达全文要旨的一个（1）表达全文要旨的一个字是什么?字。
（2）文中写出了谁“乐”？（3）太守，众宾为什么而“乐” ?（4）文中如何写出了滁州百姓之乐?’（5）滁人欢喜情状全部是从太守眼中看出的。
从滁州百姓之乐中，能够领会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?3、小结。
本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的一致，写出作者“与民同乐”的思想。
三、精读课文，研究写法。
小组合作，议论明三、精读品析1．本文写景依据什么次序写的?确：课件出示问题答案1、(1) 写亭的环境：从远到近。
(2)写山间之朝暮：从早到晚。
(3)写山间之四时：从春到冬。
(4)写宴饮场面：从外到内。
2、写景与抒怀相联合。
(1) 写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚但是深秀” 表现亭心旷神怡的外景；又用“水声潺2．本文写景上有什么特点?潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有腾空欲飞之意；然后借解说亭名直抒胸臆，道有名句“别有用心总结：因而可知，本文在由景生情、情形交不在酒”，确立全文写景抒怀的基调。
融手法的运用上是相当优秀的。
(2) 写亭周围的朝暮、四时之景，以“乐亦无四、展现沟通穷”表现作者尽情山川之意。
指导学生展现沟通学习成就(3) 写滁州官民同乐的图景，全力写出滁州五、总结反省人民在和一生活中怡然自乐和众宾尽欢的情1．贯串全文的主线是“乐”字。
人教版初二语文下册《28.醉翁亭记》第二课时课件
第三段写游宴，共写了多少幅画面？ 请给这几个画面起一个小标题。
滁人游
太守宴
众宾欢
太守醉
游山之乐
研读第四节
• 作者写了哪些乐趣？ • 这些乐中谁的乐的涵义最丰富？
朗读第四段并概括段意 • 已而/夕阳在山，人影散乱，太守归/ 而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下， 游人去/而禽鸟乐也。然而/禽鸟知/山 林之乐，而不知/人之乐；人知/从太 守游而乐，而不知/太守之乐其乐也。 醉 /能同其乐，醒/能述以文者，太 守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 写太守醉游归来，自得其乐
朗读第三段并概括段意
• 至于/负者/歌于途，行者/休于树，前者呼， 后者应，伛偻提携，往来/而不绝者，滁人 游也。临溪/而渔，溪深/而鱼肥；酿泉为酒， 泉香/而酒冽；山肴野蔌，杂然/而前陈者， 太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中， 弈者胜，觥筹交错，坐起/而喧哗者，众宾 欢也。苍颜白发，颓然乎/其间者，太守醉 也。
宾客之乐 禽鸟之乐 太守之乐
小组讨论欧阳“醉能同其乐 ”的感受。 总结：太守之乐不仅在于自然景色之美， 更重要的还在于与民同乐的这一文章主 旨，表达了他的政治理想；同时也曲折 地反映了他由于政治上失意，仕途坎坷， 怀才不遇，政治理想无法实现的无可倾 诉而又难以排遣的郁闷。 （表面热闹，内在深沉） 主旨：寄情山水，遣被贬之愁绪； 与民同乐，抒高尚之情怀。
课外延伸
《岳阳楼记》与《醉翁亭记》对比阅读
不同点：
1、结构不同。 2、语言表述有别。 3、主题深度有别。
作业：
将文中“若夫日出而林霏开……而 乐亦无穷也”一段所写的“朝暮”、 “四时”的景物特点用现代汉语加 以具体描写，写成300字左右的短文。
主题 寄情山水，遣被贬之愁绪； 与民同乐，抒高尚之情怀。
八年级语文下册28《醉翁亭记》(第2课时)课件(新版)新
回环，曲折环绕
也。峰回路转，有亭翼然 临于泉上者，醉
像鸟张开翅膀的样子，名词作状语 靠近
翁亭也。
环绕着滁州城的都是山。它西南面的 许多山峰，树林、山谷尤其优美，远 望那树木茂盛，又幽深又秀丽的地方， 是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐 听到水声潺潺，Байду номын сангаас两座山峰中间倾泻 出来的，是酿泉。山势回环，山路转 弯，有亭子四角翘起，像鸟张开翅膀 一样，高踞在泉水上边的，是醉翁亭。
• 留——对句中人名、地名、年代、官名、物品名 等，可直接用，不用翻译。
• 换——对句中一词多义、古今异义、词类活用、 通假字，应用现代汉语相应的词语加以置换。
• 自学目标二：总结本文的一词多义、词类活用。 • 自学指导二： • 1、内容：本文的一词多义、词类活用、 • 2、方法：自行总结 • 3、时间：8分钟 • 4、检测：完成自学检测二
醉翁亭记 欧阳修
学习目标
• 1、借助工具书和课下注释，疏通文意。 • 2、总结本文的通假字、一词多义、词类活
用、古今异义。
• 自学目标一：借助工具书和课下注释，疏通文意。 • 自学指导一： • 1、内容：课文翻译 • 2、方法⑴借助工具书和课下注释，自行翻译。 • ⑵如遇到问题，先在小组内讨论解决。 • ⑶小组讨论中无法解决的问题，把本组讨论无法
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，
畅快地喝酒
不在于音乐
下棋
觥 筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍
酒杯 酒筹
脸色苍老
颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
醉醺醺的样子
酒宴上畅饮的乐趣，不在于音乐 （助兴），投壶的投中了，下棋的 得胜了，酒杯酒筹交互错杂， 起来 坐下大声喧哗的，是宾客们在（尽 情）欢乐。 面容苍老，头发花白， 醉醺醺地坐在宾客们中间的，是太 守喝醉了。
人教部编版语文八年级下册《醉翁亭记》2
“蔚然而深秀者，琅琊也。”
“水声潺潺而泻出于两峰之间”
“日出而林霏开”
“云归而岩穴暝”
琅琊山春时美景
“野芳发而幽香”
琅琊山夏时美景
“佳木秀琊山冬时美景
“水落而石出”
“四时之景不同，而乐亦无穷也。”
《醉翁亭记》碑刻
醉翁亭
《醉翁亭记》
作者：欧阳修
《醉翁亭记》2
人教部编版语文八年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
醉翁亭记
作 醉 教 图 朗 碑布 词 者 翁 学 片 读 刻置 语 简 亭 目 再 课 欣作 解 介 图 标 现 文 赏业 释
教学目标
１．掌握文中的实词，了解文中 “也”、“于”、“之”、“而”等虚词 的用法。 ２．理解本文写景抒情的特点。 ３．认识文中所表现的作者的旷 达情怀和美好理想。
“唐宋八大家”之一，北宋古
文运动领袖。字永叔，号醉翁 ，又号“六一居士”。本文是作 者被贬滁州所作。
词语解释
“醉翁之意不在酒”：
形容人别有意图，言在此而意 在彼。
“水落石出”：
形容事情真相大白。
作业
：
• 将文中“若夫日出而林 霏开……而乐亦无穷也” 一段所写的“朝暮”、“四 时”的景物特点用现代汉 语加以具体描写，写成 300字左右的短文。
醉翁亭记图片
蔚然而 水 声 日出而林 云归而岩 琅琊山春
深 秀 潺 潺 霏开
穴暝 时美景
野芳发而 琅琊山夏 佳木秀而 琅琊山秋 佳木秀而 幽香 时美景 繁阴 时美景 繁阴
琅琊山秋 时美景
风霜高洁
琅琊山冬 时美景
水落 石出
四时景 不同
人教版八年级语文下册醉翁亭记第二课时ppt优质课件
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课文内容整体把握：
文章开头先写了醉翁亭的秀丽风光和它得名的原因；第二段 朝暮 四时 分别写了 和 的不同景色；第三段分四层来写三种人 的“乐”，分别是 之乐、 之乐和 之乐；最 众宾宴饮 滁人游山 太守宴醉 后写宴会散，尽兴而归。整篇文章结构严谨，以“ ”字贯 穿全文，前后照应，表达了作者 的 旷达情怀。
乐 寄情山水、与民同乐
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点出亭
亭周环境：环滁皆山→琅琊山→酿泉→有亭翼然 亭之得名：作亭者→名之者→命名之意
醉 翁 亭 记
亭外景
朝暮之景
朝：日出 暮：云归
春花、夏木、秋风、冬石
四时之景：
滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉
乐 亦 无 穷
亭中宴
离亭归
太守归 游人去 禽鸟乐 从人乐 太守乐
借山水之乐排遣内心的郁闷 表现“与民同乐”的政治理想
“风霜高洁”
“水落而石出”
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第二段是如何写景的？写了什么景？
朝暮之景
野芳发而幽香 佳木秀而繁阴
四时之景
春
夏
风霜高洁
水落而石出者
秋
冬
乐亦无穷
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阅读课文三段，并结合图片感知文 章内容
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滁人游——太守 宴——众宾欢— —太守醉
与大家一起欢乐时 的“心醉”
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第三段写游宴，共写了多少幅画面？请给这几 个画面起一个小标题。
滁人游
太守宴
众宾欢
太守醉
游山之乐
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太守归，宾客从
游人去，禽鸟乐
太守到底在乐些什么呢？ 山水之乐 宴酣之乐 乐人之乐
与民同乐
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《醉翁亭记》（第二课时）教学设计
（执教者：徐亚平）
【教学目标】1.探讨“醉”“翁”“乐”的深层含义
2.领会作者随遇而安，与民同乐的旷达情怀。
【教学重点】探讨“醉”“翁”“乐”的含义
【教学难点】领会作者随遇而安，与民同乐的旷达情怀。
【课时安排】1课时
【教学步骤】
一、导入课文；
二、探讨“醉翁之意”在哪里？
1.学生有感情地朗读第一段；
2.学生细读第2,3,4段，探讨“醉翁之意”具体体现在哪些方面？
三、知人论世，理解“醉”、“翁”、“乐”的深层含义；
1.展示写作背景；
2.展示欧阳修写给梅尧臣的信，结合文中句子，理解“乐”的含义（以百姓的各得其所，幸福快乐作为自己的人生快乐）；
3.展示曾巩《醒心亭记》，结合文中句子，理解“醉”的含义（陶醉于山水美景，陶醉于与民同乐，沉迷于远离险恶官场的宁静中）；.
4.展示《题滁州醉翁亭》，结合文中句子，理解“翁”的含义（经历太多的人生坎坷，达到人情练达，世事洞明的境界）。
四、总结全文，领会作者的思想感情；
作者把政治失意，仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之间，表现了他随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
五、学生自由谈感受
板书：
醉翁亭记（欧阳修）
山水之乐
随遇而安
醉翁之意游宴之乐旷达情怀
与民同乐
乐人之乐
醉：山水，与民同乐，宁静（清醒）
翁：经历坎坷，变得成熟
乐：与民同乐。