《海上钢琴师》.ppt

• 唱片录制完成，出版商把唱片放给1900听， 他没有把唱片给出版商，因为他不允许别人 把音乐从他身边带走。
• 遇到一个朴素而迷人的女孩。尽管女孩仅仅 是在用窗户的反射照镜子,他却立刻爱上了她。
• 他犹豫再三，想把唱片送给那位素不相识的 女孩，却没能如愿以偿，1900无法掩饰自己 的哀伤，他失望地毁了唱片把碎片扔在垃圾 桶里。于是他与爱情失之交臂。
• 一个不良的关系容易被婴儿内射为 人生固定的经验，一旦基本定型后 就直接影响整个人格。形成相对稳 定的基本人格结构，并将形成生活 人际关系的基本模式。
• 人的安全感来自于安全 稳定的客体关系。
• 安全感有助于建立安全 的依恋关系。
• 当客体引起婴儿的恐惧和焦虑时， 为了防止报复或被毁灭，而想控 制客体甚至毁灭客体。他会采取 例如投射，内射，分裂，理想化 与贬抑，投射认同的心理机制来 控制他们的欲求和需要，逐渐能 把同一客体的各种不同特征整合 在一起，逐步形成完整的客体表 象，并建立客体关系。
• 1900十分的痛苦，他想去找她。Max的劝 说和对爱情生活的憧憬打动了他，在某年 的春天他最终决定下船，登上陌生的陆地。
• 当他即将踏上土地时，他茫然的看着偌大 的纽约市，凝视了一阵，他突然拿起礼帽 抛向远方，然后回头，返回了船上。他对 Max说，我再也不下船了。
为何如此呢？
• 许多年后，早已离开维珍尼亚号的Max 偶然发现破旧的维珍尼亚号就要被炸掉， 他坚信1900在船上，可是1900并没有露 面，直到船马上要被炸毁前，Max拿到 当年的唱片独自在船上播放的时候， 1900才在角落里现身。
• 在1900八岁时，Danny 意外死亡。 1900于生离 死别前迷茫时，突然听见远处传来美妙动人的声 音，他回过头，身边一个亚洲女人告诉他，这是 音乐。
• 年幼的1900 无师自通，爱上钢琴。
• 成人的1900成了维珍尼亚号乐队的钢琴师，虽然 他从未下过船，但是却能在钢琴上幻想世间的一 切，
• Max十分欣赏他的音乐才华，但也同时对他固执 的不肯下船登上陆地感到困惑。他希望1900能向 世人展示自己的才华，得到世人的承认，名利双 收，过上好的生活。但这根本不具备诱惑力。
• 我可以在有限的钢琴键中创造出无限的旋 律，但我无法在无限的城市中，无尽的街 道间找到属于我的空间。
• 客体关系理论（object-
relations theory）是心理动力取向
的人格发展理论，主张人类行为 的动力源自寻求客体。
• 外在客体是指真正的人物，地方和东西；
• 内在客体指的是心理表象，即与客体有 关的影象，想法，幻想，感觉或记忆；
• 但是1900执意不肯下船，他说出了当年 他未能下船的原因：
• 陆地对我来说是一艘太大的船，一个太漂 亮的女人，一段太长的旅行，一瓶太刺鼻 的香水，一种我不会创作的音乐。我永远 无法放弃这艘船，不过幸好，我可以放弃 我的生命。反正没人记得我存在过，而你 是例外，max，你是唯一一个知道我在这 里的人。你是唯一一个，而且你最好习惯 如此。原谅我，朋友，我不会下船的。”
• 马勒把客体关系概念集中在一个人的心理诞 生方面，她认为心理诞生是一个分离与个体 化的过程，由此婴儿才能与母亲分离并成为 一个独立的个体。
• 婴儿心理诞生经历了四个发展阶段：自闭， 共生，分离-个体化，建立客体恒久性。
• 每一个发展阶段都有其特定的任务，挑战和 危机。如果儿童特定发展阶段不能如期完成 或突遇创伤性事件，便会导致严重的心理障 碍。尤其在封闭阶段和共生阶段亲子关系中 断或者遇到严重的创伤性事件，就会导致各 种严重的心理障碍。
• 失望之余，他在钢琴架上发现一个漂亮的 婴儿。
• Danny Boodman对这意外收获十分惊喜， 于是收留了这个孩子，起名叫Danny
Boodman T.D.Lemon Nineteen Hundred(丹尼.博德曼. T.D.雷蒙.1900）， 纪念这孩子在新世纪的第一天被他收养。
• 善良的Danny Boodman十分疼爱小1900， 教他识字，从不让他受苦。但因为没有 任何出生证明之类的文件，Danny Boodman害怕1900会被别人抢走，所以 不许他离开船舱一步。
客体关系对人的影响
——《The legend of 1900》
剧情
• 一九零零年的第一天。邮轮维珍尼亚号载 着熙熙攘攘的欢呼人群在纽约港靠岸。在 梦想的鼓动下黑压压的人流涌下船，迎接 充满可能性的美好未来。
• 喧嚣过后，船上除了船员所剩无几。添煤 工人Danny Boodman偷偷跑到餐厅搜罗客 人遗落下的贵重物品，结果一无所获。
• 自体也是一种心理表象，指的总是一个 内在的影象，基本上是属于自己பைடு நூலகம்想法， 感觉或幻想
• 客体关系理论的重要假定是，自我与他 人的关系型态一旦建立，就会影响其日 后的人际关系。进而言之，人们会去寻 找符合过去已建立过关系型态的关系。 。
客 体 (object)
• 弗洛伊德（Freud）提出这一概念
• 对婴儿而言，客体指满足需求的事物；
• 对儿童而言，客体一词可与『他人』互 换，客体关系即指人际关系。个体与人 们之间的互动情形，不论是真实的或幻 想的。
• 真正影响一个人精神发展过程的是 在出生早期婴儿与父母的关系。
• 克莱茵 ：“自我—对象客体”的关 系形成于0—3岁之间。主要来自养 育者和婴儿之间的互相关系。
1900的客体关系
• 出生后被遗弃在 “维珍尼亚号”钢琴上 • Danny 收养了1900，疼爱有加，但不许
他离开船舱一步 • 八岁时，Danny 意外死亡，开始关注音
乐 • 无师自通，爱上钢琴，并成了钢琴师，
1900 的分离焦虑
• 出生后被父母遗弃 • 没有身份——被世界遗弃 • 养父去世——被现实遗弃 • 他一直没能和其他人形成比较稳定
持久的依恋关系。 • 安全的需要
• 那么，为什么儿童会因为和他们的 依恋对象分离而感到焦虑呢？
• 在人类的进化过程中，这些环境如 此频繁的与危险联系在一起，使得 人类对于它们的恐惧成为一种具有 生物基础的自发反应。