苏科版-数学-七年级上册-苏科版七上5.2 图形的运动 参考学案
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数学教学设计
5.2图形的运动
教学目标
1.通过对图案设计的“实验”,了解图形的旋转、平移、对称、拼合等变化,初步探索图形之间的变换关系,发展空间观念,
培养创新能力;
2.通过学生之间的合作、交流,培养学生的集体观念;
3.经历“观察——思考——探究——实践——创作”过程,培养学生观察、分析问题以及认识美、欣赏美、创造美的能力.教学重点
1.引导学生运用旋转、平移、对称、拼合等方式,设计出富有创意的图案;
2.培养学生观察、分析问题以及认识美、欣赏美、创造美的能力.
教学难点在动手实验中领会图形的平移、旋转、翻折等变化,特别是对“旋转”图形的理解.
教学过程(教师)学生活动设计思路
问题的引入:
把笔尖看成一个点,这个点
在纸上运动时形成线.
把汽车的雨刷看成一条线,
这条线在挡风玻璃上运动时形成
扇面.
通过实际生活情
境的引入,激发学生对
问题的兴趣,促进其对
图形运动问题的思考.
活动(一):
1.电脑课件演示点运动,线运
动后的效果.
2.教师演示长方形纸板、直
角三角板、1元硬币的旋转过程,
引导学生观察,并说出旋转后形
成的几何体.学生也可以在课桌
上自己演示观察.
做一做(一):
1.右侧图形绕轴线旋转1周,
能形成怎样的几何体?
结果为:
1.
2.
通过学生实践操
作与多媒体直观演示,
发现:
1.点动成线,线动
成面,面动成体.
2.旋转可以形成新
的图形.
2.在右侧两行图形中,分别找出相互对应的图形,并用线连接.
3.你还能举出生活中的“点动成线,线动成面,面动成体”吗?3.讨论,交流.
通过做一做(一),
进一步理解与巩固“面
动成体”的现象.
活动(二):
1.在点划线一旁空白的方格中画图,使点划线两旁的图形完全相同.
2.(1)是由图“回”向右平移而成的,将准备好的纸片沿虚线剪开,
(1)怎样改变图形的位置可以得到图(2),你还能得到什么样的图案?
(2)如果虚线以下的部分向右平移4格,得到怎样的图形?
3.议一议:
你能说出右边的图案是怎样形成的吗?
1.学生先分析,
再画出“沿点划线折叠
后形成怎样的图形”,
完成后你发现了什
么?学生回答后电脑
演示一下效果,使学生
体验翻折的效果.
2.电脑课件演示
效果,让学生体验平移
的意义.
3.通过学生的讨
论与老师多媒体的演
示,发现复杂图形可以
由单个简单图形在平
面上经过旋转变化得
到.
1.
做一做(二):
1.将两个相同的直角三角尺相等的一边拼在一起,能拼出几种不同的图形,你能说出这些图形的名称吗?
2.画出图案(1)沿虚线翻折后的图案.
3.将图(2)绕着点A旋转1800,请你画出所得的图形.
4.说一说右边图形的变化.
5.右边各图形中,不是由翻折而形成的是().
6.右边四个图形中,形成方法与另外三个不同的是().
7.观察右边图形,你能说出它们是分别根据什么基本图形,经过怎样的变化形成的吗?
通过学生的操作活动与多媒体的演示,引导学生对图形的分解与组合,感悟复杂图形是由简单图形组合而成的.
在练习中发现复杂图形可以由单个简单图形在平面上经过翻折、平移、旋转等变化得到.
活动(三)
请你构造一些图案,使每一个图案中含有2个三角形、2个圆形和2条线段,并给图案加上适当的解说词.例如:
让学生自己展开
丰富的想象,结合动手
实践,尝试解决有趣的
问题,进一步激发其探
求知识的欲望,培养学
生良好的学习品德.
总结:
通过这节课你学到了什么?本节课我们经历了“观察——思考——探究——实践——创作”的过程,进一
步探索了图形之间的变换关系.
试对所学知识进行反思、归纳、总结和提炼,并学会将感性的认识升华为理性的认识.
课后作业:
用“平移、旋转、翻折”三种
通过动手设计,进
一步体会图形的旋转、2.
3.
4.
5.
6.
7.