苏科版-数学-七年级上册-苏科版七上5.2 图形的运动 参考学案

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数学教学设计

5.2图形的运动

教学目标

1.通过对图案设计的“实验”,了解图形的旋转、平移、对称、拼合等变化,初步探索图形之间的变换关系,发展空间观念,

培养创新能力;

2.通过学生之间的合作、交流,培养学生的集体观念;

3.经历“观察——思考——探究——实践——创作”过程,培养学生观察、分析问题以及认识美、欣赏美、创造美的能力.教学重点

1.引导学生运用旋转、平移、对称、拼合等方式,设计出富有创意的图案;

2.培养学生观察、分析问题以及认识美、欣赏美、创造美的能力.

教学难点在动手实验中领会图形的平移、旋转、翻折等变化,特别是对“旋转”图形的理解.

教学过程(教师)学生活动设计思路

问题的引入:

把笔尖看成一个点,这个点

在纸上运动时形成线.

把汽车的雨刷看成一条线,

这条线在挡风玻璃上运动时形成

扇面.

通过实际生活情

境的引入,激发学生对

问题的兴趣,促进其对

图形运动问题的思考.

活动(一):

1.电脑课件演示点运动,线运

动后的效果.

2.教师演示长方形纸板、直

角三角板、1元硬币的旋转过程,

引导学生观察,并说出旋转后形

成的几何体.学生也可以在课桌

上自己演示观察.

做一做(一):

1.右侧图形绕轴线旋转1周,

能形成怎样的几何体?

结果为:

1.

2.

通过学生实践操

作与多媒体直观演示,

发现:

1.点动成线,线动

成面,面动成体.

2.旋转可以形成新

的图形.

2.在右侧两行图形中,分别找出相互对应的图形,并用线连接.

3.你还能举出生活中的“点动成线,线动成面,面动成体”吗?3.讨论,交流.

通过做一做(一),

进一步理解与巩固“面

动成体”的现象.

活动(二):

1.在点划线一旁空白的方格中画图,使点划线两旁的图形完全相同.

2.(1)是由图“回”向右平移而成的,将准备好的纸片沿虚线剪开,

(1)怎样改变图形的位置可以得到图(2),你还能得到什么样的图案?

(2)如果虚线以下的部分向右平移4格,得到怎样的图形?

3.议一议:

你能说出右边的图案是怎样形成的吗?

1.学生先分析,

再画出“沿点划线折叠

后形成怎样的图形”,

完成后你发现了什

么?学生回答后电脑

演示一下效果,使学生

体验翻折的效果.

2.电脑课件演示

效果,让学生体验平移

的意义.

3.通过学生的讨

论与老师多媒体的演

示,发现复杂图形可以

由单个简单图形在平

面上经过旋转变化得

到.

1.

做一做(二):

1.将两个相同的直角三角尺相等的一边拼在一起,能拼出几种不同的图形,你能说出这些图形的名称吗?

2.画出图案(1)沿虚线翻折后的图案.

3.将图(2)绕着点A旋转1800,请你画出所得的图形.

4.说一说右边图形的变化.

5.右边各图形中,不是由翻折而形成的是().

6.右边四个图形中,形成方法与另外三个不同的是().

7.观察右边图形,你能说出它们是分别根据什么基本图形,经过怎样的变化形成的吗?

通过学生的操作活动与多媒体的演示,引导学生对图形的分解与组合,感悟复杂图形是由简单图形组合而成的.

在练习中发现复杂图形可以由单个简单图形在平面上经过翻折、平移、旋转等变化得到.

活动(三)

请你构造一些图案,使每一个图案中含有2个三角形、2个圆形和2条线段,并给图案加上适当的解说词.例如:

让学生自己展开

丰富的想象,结合动手

实践,尝试解决有趣的

问题,进一步激发其探

求知识的欲望,培养学

生良好的学习品德.

总结:

通过这节课你学到了什么?本节课我们经历了“观察——思考——探究——实践——创作”的过程,进一

步探索了图形之间的变换关系.

试对所学知识进行反思、归纳、总结和提炼,并学会将感性的认识升华为理性的认识.

课后作业:

用“平移、旋转、翻折”三种

通过动手设计,进

一步体会图形的旋转、2.

3.

4.

5.

6.

7.

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