《现场采访与直播》课程标准最终

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新闻采访学课程总结[5篇模版]

新闻采访学课程总结[5篇模版]第一篇：新闻采访学课程总结课程总结1、新闻采访学概述新闻学领域四大部分：新闻理论、新闻业务、新闻事业史、新闻事业经营管理新闻采访学属于新闻业务分支新闻采访的特征新闻性、时效性、广泛性、公开性、连续性2、记者的思维和意识记者的思维多向思维、逆向思维、立体思维记者的意识导向意识（社会效果）、市场意识（报道针对性）、竞争意识（新闻竞争）、法制意识（新闻侵权）记者为什么需要多向思维？（1）、记者报道新闻时，需要从不同侧面对新闻事实进行分析和研究，以便完整、深刻、全面地认识事物（2）、新闻报道领域繁多，记者需要用联系的观点、用发展和变动的观点来分析和认识事物（3）、客观世界不断变动发展，记者的采访思维也不能一成不变，应呈现多样性和多向性3、记者的素质、修养与道德记者的素质——德、识、胆、才、学识：强烈的新闻敏感新闻敏感：又称“新闻鼻”、“新闻眼”或“新闻嗅觉”，指的是新闻工作者发现和判断事实是否具有新闻价值以及具有新闻价值大小的能力记者的修养政治修养、理论修养、知识修养、作风休养记者的道德我国新闻从业者职业道德依据：《中国新闻工作者职业道德准则》5、新闻采访的内容——新闻好新闻的依据准确、真实、独立和公正、同情心6、新闻线索新闻线索：新闻线索也称采访线索、报道线索，是指新近发生或发现的事实表现出的某些信号或迹象。

记者主动获取新闻线索的途径：利用互联网寻找新闻线索从其他新闻媒体中发现新闻线索新闻线人提供新闻线索热线电话提供新闻线索新闻线索的甄别：真伪和优劣7、采访对象采访对象：记者在采访活动中向其了解事实，或以各种方式向记者提供事实的人作为事实拥有者的采访对象当事人、知情人、相关者作为事实提供者的采访对象手中有事实，但不能顺畅提供的采访对象⑴思想上有种种顾虑的采访对象原因：a.采访对象担心报道后在社会上产生副作用；b.采访对象本身是有争议的人物，对记者采访持不欢迎态度；c.采访对象过去曾犯过错误，担心报道后会对自己产生不好的影响对策：记者要摸清原因，适当改变采访计划，或寻找新的报道角度⑵性格内向、不善言谈或因初见记者比较紧张的采访对象原因：采访者的心理障碍对策：记者在采访过程中，要迅速找到一种能够把双方连接起来的中介⑶因反感记者的举止言行而不愿交谈的采访对象原因：记者采访前准备不足，对采访对象基本不了解，不能与采访对象产生交流与沟通对策：记者采访前做好充分的、有针对性的采访准备8、采访前的准备临时准备的内容明确采访目的熟悉相关的法律、法规和政策、规定充实相关的新知识拟好采访提纲，做好提问准备做好迎接困难和挑战的准备9、采访的组织与策划新闻策划：指采编人员对新闻业务活动进行有创意的策划与设计，目的是更好地配置与运用新闻资源，办出特色，取得最佳社会效益。

《新闻采访》课程标准

《新闻采访》课程标准课程名称：新闻采访课程类型：行业通用能力课程建议开课时间：第2学期建议学时：72学时（理论课学时数：36学时，实践课学时数：36学时）授课对象：新闻采编与制作专业一、课程性质与任务（一）课程性质新闻采访是一门专门研究新闻采访活动的现象与规律的科学，新闻采访是新闻学的一个重要分支，属于新闻业务范畴，同时又是一门相对独立的学科，它具有一套相对完整的学科理论体系。

新闻采访学的任务，是研究新闻采访活动的现象，揭示新闻采访活动的内在规律，从而科学地概括出反映这一活动规律的知识体系，并确立实施这一活动应有的行为规范，更好地指导新闻采访实践。

新闻采访是新闻工作者的一项基本功，是搞好新闻工作所不可缺少的一门必修课。

掌握这门课程应当重视四个方面的学习要求：一是学习和研究新闻采访的系统理论；二要注意学习和收集他人的采访方法；三要重视自己的新闻采访实践；四要重视和研究新闻采访实践中出现的新现象、新问题，关注新闻采访工作的新发展。

本课程的教学主要从三个方面展开：一是讲授新闻采访理论，二是讲授新闻采访方法,三是将采访方法应用于学生的模拟采访活动之中，注重教学的实践环节，让学生在实践中逐步消化、理解和运用这些理论和方法。

（二）课程任务本课程立足于各级电视台的一线新闻采编和节目策划岗位，根据编辑记者证的考试要求，开展基于岗位能力与工作过程为导向的课程体系改革。

通过本课程的学习，要求学生掌握新闻采访的基本方法，能够运用相关技能对现实生活进行分析，然后根据社会热点和宣传重点选择有针对性的选题，能够根据选题制定正确的采访方案，并能够根据采访现场的实际情况临机应变完成采访。

二、课程培养目标（一）知识目标（1）了解新闻采访的内涵与特点（2）掌握记者这一职业的责任与义务（3）知道新闻采访的基本原则及整体策划过程（4）知道新闻采访的基本方法（二）能力目标（1）能够对各类新闻采访案例进行分析（2）能够发现新闻线索、明确新闻选题、撰写新闻采访计划（3）能够使用搜集、访问、观察、体验等方法采集新闻材料（4）能够区别应对不同的采访对象和采访场合（5）能够采写不同类型的新闻作品（三）素质目标（1）通过新闻采访课程的学习与实践，充分调动学习积极性。

新闻与采访写作现场采访 ppt课件

就不能接受。
• 3.把握被访对象心理情绪，将访问引向深入。
• 莫慧兰，我国著名的体操队员，高低杠上的“团身前空翻越杠”动作被国际体联命名为“莫式空翻”。
• 记者：“请问，你现在心里在想什么?” • 莫慧兰泣不成声，断断续续说:“我……我很难
过……我没有什么可说……。”
• 4. 把握提问节奏，控制访谈时间。
离。
• 2. 围绕报道主题，将交谈逐步引向深入。
• 记:你为什么选择油漆工这个工作? • 沈:因为我喜欢色彩，干油漆工又赚钱，每天能赚
十几块。
• 记:你的业余爱好是什么? • 沈:轻音乐。 • 记:你喜欢流行歌曲吗? • 沈:也爱听。 • 记:你对前途怎么看? • 沈:我很乐观。 • 记:乐观的根据是什么? • 沈:党的改革政策好，这几年生活开始富裕了。
• 记:你的未婚妻干什么工作? • 沈:在农村做缝纫。 • 记:你哥哥结婚让妻子带彩电来，你结婚时，准备
让妻子带什么来呢?
• 沈:我不要求女方带什么，这要看条件。经济条件好，就多带一些，到时候再商量。
• 记:你父亲有两个儿子，你结婚要几个孩子? • 沈:生一个就够了。 • 记:你的目标是什么? • 沈:前几年父亲盖了六间平房，我准备积蓄二三万
• 我国电视新闻界是在80年代初尝试现场报道的，趋于成熟则在90年代。
一般结构要求：
• 1.记者的自我介绍 • 2.记者对现在时间及所在位置（现场）的介
绍 • 3.记者对新闻现场、新闻事件的描述 • 4.记者对相关人士的现场采访 • 5.记者对新闻事件的简单分析 • 6.记者对新闻的简单概括、总结
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
第一节电视新闻现场报道概说

《广播电视新闻采访与写作》课程标准最终

《广播电视新闻采访与写作》课程标准山东传媒职业学院教务处 2012年03月30日专业领域：新闻采编与制作课程代码： 0531029 课程名称：广播电视新闻采访与写作课程性质：专业课所属系部：新闻传播系目录一、课程基本信息 (3)二、课程目标 (3)三、课程设计 (4)1.教学设计 (4)2.教学内容及学时分配 (5)3．考核方法 (5)4．教学环境 (5)5．师资队伍 (5)6．教材及教学参考书 (5)表一《广播电视新闻采访与写作》教学内容及学时分配表 (6)四、实施建议 (9)《广播电视新闻采访与写作》课程标准一、课程基本信息二、课程目标通过学习，使学生了解新闻采访与写作的理论知识，熟悉新闻文体写作的基本规律。

在此基础上，初步培养学生运用新闻采访基本原理分析和认识新闻现象的能力，进行简单的新闻题材的写作。

1.知识目标1．了解新闻的基本含义及意义。

2．了解报纸、广播、电视等新闻传播媒介的产生和发展。

3．了解如何发现新闻。

4．了解新闻媒采访的基本知识。

5．了解新闻写作的原则与要求。

6．了解各种新闻文体写作的基本要求。

2.能力目标1．能够运用有效手段进行采访前的资料准备、查询等工作。

2．能够对人物进行采访活动。

3．能够写出新闻稿件。

3.素质目标1．具备灵活应对实际问题的能力素质。

2．具备较强的协调能力和合作意识。

3．具备较强的口头表达和文字表达能力。

三、课程设计本课程以行动导向教学理论为指导，倡导项目教学法，积极探索自主学习方式，提高学生个人采写能力和团队合作能力。

在过程中关注学生解决实训项目等能力。

特别注重培养学生合作精神及其与人交往过程中的应对能力。

1. 教学设计本课程分为理论学习和实训两部分。

其中理论部分涉及到基础写作等课程，而学生实际新闻方面的知识甚少。

因此在有限的学时内，必须有的放矢的编制教学计划。

本课程的总体设计思路是：在保持学科完整性、系统性的基础上，重点放在采写方面。

对理论性质的内容尽量进行删减、压缩，突出采写方面的实训。

视频直播现场教学课程设计

视频直播现场教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解视频直播的基本原理和技术要求，掌握网络直播的设备选择与使用方法。

2. 学生能够描述视频直播中的画面构图、光线运用、声音处理等关键环节，并运用相关术语。

3. 学生能够掌握至少三种不同的直播软件或平台操作流程，了解其功能特点。

技能目标：4. 学生能够独立完成一场视频直播的策划，包括直播主题设定、内容编排、技术准备等。

5. 学生能够运用所学的构图、光线、声音处理技巧，进行高质量的直播表演或报告。

6. 学生通过实践，提高自己的现场表达能力、应变能力和团队合作能力。

情感态度价值观目标：7. 学生能够通过视频直播的形式，展示积极向上的精神面貌，增强自信心和自我表达能力。

8. 学生在直播互动中培养尊重他人、礼貌待人的交际态度，提升网络文明素养。

9. 学生通过参与直播活动，体会信息技术在日常生活和学习中的应用，增强对信息社会的适应能力和创新意识。

本课程旨在结合当前信息技术课程内容，针对学生年级特点，以实践操作为主，理论讲解为辅，培养学生对现代通讯技术的应用能力和创新精神。

课程设计注重学生的参与感和互动性，鼓励学生主动探索、合作学习，以实现上述课程目标。

二、教学内容1. 视频直播基础知识：包括直播原理、直播设备介绍（摄像头、麦克风、照明设备等）、网络环境要求。

- 相关章节：《信息技术》第四章“网络通信技术”第二节“网络直播技术”。

2. 直播软件与平台操作：介绍并实践至少三种不同直播软件或平台的使用方法，如抖音直播、斗鱼直播、腾讯会议等。

- 相关章节：《信息技术》第五章“网络应用与创新”第三节“网络直播平台的运用”。

3. 直播策划与实施：学习直播策划书的编写，内容编排、技术准备、直播推广等。

- 相关章节：《信息技术》第五章“网络应用与创新”第四节“网络直播活动的策划与推广”。

4. 直播技巧：包括画面构图、光线运用、声音处理、互动技巧等。

- 相关章节：《信息技术》第四章“网络通信技术”第三节“多媒体信息处理技术”。

采访教学课程设计

采访教学课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握采访的基本技巧和方法，理解采访的重要性以及在实际中的应用。

技能目标则侧重于培养学生良好的沟通能力和观察力，使学生能够通过采访获取有效信息，并能够进行整理和分析。

情感态度价值观目标则是培养学生对采访这一职业的尊重和热爱，使其认识到采访对于社会和个体的重要性。

通过分析课程性质、学生特点和教学要求，我们将目标分解为具体的学习成果。

例如，学生能够明确采访的基本概念和方法，能够在实际情境中运用采访技巧，能够撰写出符合要求的采访报告等。

这些学习成果将作为我们后续的教学设计和评估的基础。

二、教学内容根据课程目标，我们选择和了以下教学内容。

首先，我们会介绍采访的基本概念和定义，让学生理解采访的含义和重要性。

其次，我们会教授采访的基本技巧和方法，例如如何准备采访、如何与采访对象沟通、如何提出问题等。

然后，我们会通过案例分析和实际操作，让学生掌握采访的实际应用。

最后，我们会引导学生进行采访实践，让学生在实际情境中运用所学的采访技巧和方法。

我们将按照以下教学大纲进行教学。

首先，介绍采访的基本概念和定义，让学生理解采访的含义和重要性。

其次，教授采访的基本技巧和方法，例如如何准备采访、如何与采访对象沟通、如何提出问题等。

然后，通过案例分析和实际操作，让学生掌握采访的实际应用。

最后，引导学生进行采访实践，让学生在实际情境中运用所学的采访技巧和方法。

三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用多种教学方法。

首先，我们会使用讲授法，向学生传授采访的基本概念和技巧。

其次，我们会运用讨论法，让学生通过小组讨论和分享，加深对采访的理解和应用。

然后，我们会采用案例分析法，通过分析实际采访案例，让学生学会如何应对不同的采访情境。

最后，我们还会进行实验法，让学生在实际操作中掌握采访的技巧和方法。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源。

《走进采访》(教案)全国通用三年级上册综合实践活动

《走进采访》（教案）全国通用三年级上册综合实践活动一、教学目标1. 让学生了解采访的定义、意义和基本方法，培养学生的采访能力。

2. 培养学生运用采访技巧，进行实地采访，提高学生的实践操作能力。

3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通与表达能力。

4. 培养学生关注社会、关注生活，增强学生的社会责任感。

二、教学内容1. 采访的定义与意义2. 采访的基本方法3. 采访技巧与实践4. 团队协作与沟通表达5. 社会责任感培养三、教学重点与难点1. 教学重点：采访的基本方法、采访技巧与实践、团队协作与沟通表达。

2. 教学难点：采访技巧的运用、团队协作与沟通表达的实践。

四、教学过程1. 导入新课通过讲述一个有趣的采访故事，引起学生对采访的兴趣，导入新课。

2. 讲解采访的定义与意义讲解采访的定义，让学生明白采访是一种收集信息和了解他人观点的方法。

同时，强调采访在社会生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。

3. 讲解采访的基本方法讲解采访的基本方法，包括提问、倾听、记录、观察等。

通过实例演示，让学生了解采访的全过程。

4. 讲解采访技巧与实践讲解采访技巧，如如何设计问题、如何引导采访对象、如何处理突发状况等。

组织学生进行模拟采访，让学生在实践中掌握采访技巧。

5. 讲解团队协作与沟通表达讲解团队协作的重要性，让学生明白在采访过程中，团队成员之间需要相互配合、共同完成任务。

同时，强调沟通与表达在采访过程中的作用，培养学生的沟通与表达能力。

6. 培养学生的社会责任感通过采访实践活动，让学生关注社会、关注生活，培养学生的社会责任感。

7. 总结与反思让学生总结本次采访实践活动的收获，反思自己在采访过程中的不足，为今后的采访活动做好准备。

五、教学评价1. 评价学生在采访过程中的表现，包括提问、倾听、记录、观察等基本方法的运用。

2. 评价学生在模拟采访中的表现，包括采访技巧的运用、团队协作与沟通表达的能力。

3. 评价学生对采访意义的认识，以及在社会责任感方面的表现。

现场报道采访教案模板范文

一、教学目标1. 让学生了解现场报道采访的基本流程和技巧。

2. 培养学生的新闻敏感性和现场观察力。

3. 提高学生的口头表达能力和写作水平。

4. 增强学生的团队协作和沟通能力。

二、教学内容1. 现场报道采访的定义和特点2. 现场报道采访的准备工作3. 现场报道采访的技巧4. 现场报道采访的写作要求5. 现场报道采访的案例分析三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍现场报道采访的概念和重要性。

2. 引导学生思考：为什么现场报道采访在新闻报道中如此重要？（二）现场报道采访的基本流程和技巧1. 讲解现场报道采访的流程，包括前期准备、现场采访、后期整理等。

2. 介绍现场报道采访的技巧，如如何提问、如何观察、如何录音等。

3. 分组讨论，让学生结合实际案例，分析现场报道采访中的技巧运用。

（三）现场报道采访的准备工作1. 讲解现场报道采访的准备工作，包括了解采访对象、制定采访提纲、准备采访设备等。

2. 让学生进行模拟采访，提前准备采访提纲，为现场采访做好准备。

（四）现场报道采访的写作要求1. 讲解现场报道采访的写作要求，如语言简练、条理清晰、重点突出等。

2. 学生根据模拟采访内容，撰写现场报道稿。

（五）现场报道采访的案例分析1. 教师选取典型案例，分析现场报道采访的成功经验和不足之处。

2. 学生结合案例，讨论如何改进现场报道采访。

（六）总结与反思1. 教师总结现场报道采访的重点内容和技巧。

2. 学生分享自己在现场报道采访过程中的心得体会。

四、教学评价1. 学生能够熟练运用现场报道采访的基本流程和技巧。

2. 学生能够撰写高质量的现场报道稿。

3. 学生在团队合作中表现出良好的沟通能力和协作精神。

五、教学资源1. 现场报道采访的相关书籍和资料2. 现场报道采访的案例视频和音频3. 采访设备，如录音笔、摄像机等以下为现场报道采访教案模板范文的详细内容：一、现场报道采访的定义和特点现场报道采访是指在事件发生的第一现场，通过记者的实地观察和采访，对事件进行及时、客观、准确的报道。

综合实践课采访教学设计(2篇)

第1篇一、教学背景随着社会的发展，媒体在信息传播中的作用日益凸显。

采访作为一种重要的新闻采集手段，对于培养学生的观察能力、沟通能力和表达能力具有重要意义。

综合实践课作为一门培养学生综合素质的课程，将采访教学融入其中，有助于提升学生的实践能力和综合素质。

本教学设计旨在通过采访教学，让学生掌握采访技巧，提高新闻素养，为将来的职业发展打下坚实基础。

二、教学目标1. 知识目标：（1）了解采访的定义、分类和基本流程；（2）掌握采访前的准备工作，包括资料收集、问题设计等；（3）熟悉采访过程中的技巧，如提问、倾听、记录等；（4）了解采访后的整理和编辑方法。

2. 能力目标：（1）培养学生收集信息、分析信息的能力；（2）提高学生的沟通能力、表达能力；（3）增强学生的团队协作能力和创新能力；（4）提升学生的新闻素养和媒体素养。

3. 情感目标：（1）激发学生对新闻行业的兴趣，培养他们的社会责任感；（2）培养学生的敬业精神，树立正确的价值观；（3）增强学生的自信心，提高面对挑战的心理素质。

三、教学内容1. 采访的定义与分类介绍采访的概念、类型（如人物采访、事件采访、专题采访等）以及采访的基本流程。

2. 采访前的准备工作（1）资料收集：了解采访对象的基本情况、背景资料等；（2）问题设计：根据采访目的，设计合理、有针对性的问题；（3）采访提纲：制定采访提纲，明确采访重点和顺序。

3. 采访过程中的技巧（1）提问技巧：学会提问的时机、方式、角度等；（2）倾听技巧：学会倾听对方的回答，把握采访节奏；（3）记录技巧：学会记录关键信息，保持采访内容的准确性；（4）应变技巧：学会应对突发情况，保持采访的顺利进行。

4. 采访后的整理与编辑（1）资料整理：对采访内容进行分类、筛选，提取关键信息；（2）撰写稿件：根据采访内容，撰写新闻稿件或报道；（3）编辑校对：对稿件进行编辑、校对，确保内容的准确性和规范性。

四、教学过程1. 导入通过展示新闻采访片段，激发学生对采访的兴趣，引入课题。

幼儿园小小记者：新闻采访与报道实践课程策划

幼儿园小小记者：新闻采访与报道实践课程策划幼儿园小小记者：新闻采访与报道实践课程策划幼儿园小小记者项目是一个旨在培养幼儿新闻素养和表达能力的课程项目。

通过模拟新闻采访与报道实践，让幼儿亲身体验新闻工作者的工作，培养他们的观察、思考、表达和沟通能力，提高他们的综合素质。

本文将深入探讨幼儿园小小记者课程的设计与实践，帮助大家更好地理解和实践这一课程。

一、课程目标幼儿园小小记者课程的核心目标是培养幼儿的新闻素养和表达能力。

通过模拟新闻采访与报道活动，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察和思考能力，提高他们的语言表达和沟通能力，使他们能够逐步掌握新闻报道的基本技能和方法。

二、课程内容1. 新闻基础知识讲解在课程开始阶段，可以向幼儿介绍新闻的基本概念、新闻的分类、新闻报道的要素等基础知识，引导幼儿初步了解新闻的主要内容和形式。

2. 采访技巧培训通过模拟情景和角色扮演，帮助幼儿学习采访对象的选择、提问的技巧、记录笔记的方法等基本采访技能，让他们初步掌握新闻采访的基本流程和技巧。

3. 新闻报道实践安排幼儿进行实地采访活动，指导他们选择新闻事件，进行采访和记录，撰写简单的新闻报道，让他们亲身体验新闻报道的全过程，提高他们的实践能力和综合素质。

4. 作品展示与共享组织幼儿进行新闻作品展示与共享，让他们展示自己的采访与报道成果，增强他们的自信心和表达能力，激励他们对新闻事业的兴趣和热情。

三、课程实施方式1. 情境模拟通过情景模拟的方式，营造真实的新闻报道环境，让幼儿身临其境地体验新闻采访与报道的过程和氛围，激发他们的学习兴趣和动力。

2. 角色扮演设置不同的角色，如记者、编辑、采访对象等，让幼儿扮演不同的角色来开展新闻报道活动，培养他们的合作意识和团队精神，丰富他们的人际交往和情感体验。

3. 实地采访安排幼儿到校园内外进行实地采访活动，让他们近距离接触真实的新闻事件和对象，提高他们的观察和记录能力，培养他们独立思考和创新意识。

新闻采访教学大纲(正式稿)

新闻采访教学大纲(正式稿)新闻采访教学大纲(正式稿)学是山东大学威海分校新闻专业开设的专业基础课.是新闻传播专业的一门重点课程,为必修课.这是一门理论与实践相结合,特别培养学生实践能力的课程.本课程是大学新闻学专业的专业课程之一,是为培养新闻专业人才而开设的一门必修课,通过本课程的学习,要求学生掌握的基本理论和方法,培养基本的专业采访能力,为学生毕业后从事新闻传播工作做好必要的准备.二,课程的目的和要求,顾名思义,就是一门培养学生采访能力的课程,其目的就是培养学生动手实践的能力.以往,由于较少强调动手实践,不少院校培养出来的新闻系学生都是理论型的人才,到了新闻单位工作,往往不能很快上手,还得重新开始学习如何真刀实枪地采访.我们要培养的不是这样的人才,我们的目的是通过这门课程的学习(包括理论和实践),使得学生的理论水平和动手实践的能力都达到一个高的水平,让学生在毕业后步入新闻单位工作时,可以来即能战,战即能胜,能马上胜任单位交给的工作任务,同时由于有扎实的理论基础,还能在不断的新闻实践中发现和创新新闻理论,指导以后的新闻实践.这门课程对学生的要求是脑勤,眼勤,嘴勤,手勤,腿勤.就是要求学生在学习和今后的工作中多动脑子思考问题;多观察,善于观察;不耻下问,敢于发问;多收集材料,多做笔记,多练笔,写不同体裁的新闻和文章;多跑动,快跑动.总之,我们要培养的是勇敢的,正义的,适应新时代媒体发展需求的,真正会采访,尤其在方面的优秀记者.三,教材的选用与结构本大纲主要选用的是中国人民大学出版社20xx年再版的《学》(蓝鸿文著),该课本特别注重的科学性,系统性和操作性,内容充实,有很多的实例,语言流畅,简洁,鲜明,深入浅出,通俗易懂.同时,也借鉴和参考了一部分复旦大学出版社的《学教程》(刘海贵著)一书中的内容.教材总体分为六大部分,分别为绪论,记者篇,采访意识与原理篇,采访方式与方法篇,采访重点与环节篇,采访种类与积累资料篇,共26章,纯理论性的内容占较小比例,大部分是指导具体实践的实战经验与方法技巧.四,课时分配理论部分与实践部分各占32个学时.全学期共72学时.五,讲授方法由于是一门实践性很强的课程,所以该课的讲授是要在课堂传授理论的基础上进行大量的实践操作指导.讲理论的时候,尽量将最新的理论和实战例子传授给学生;实践时,利用现有的多媒体教学条件,结合学生课上采访实践练习,同时,在有理论课的时候,加办小报,强调学生的动手能力.要将采访课办成一门与学生互动的课程,课堂上多讨论,辩论,课后多交流.此外,还进行因人而异的讲授,比如性格腼腆的就多锻炼其大方与人交往和沟通的能力,不爱动脑思考的就培养其如何在采访中发动脑筋,如何进行采访前的策划和准备的能力.正文绪论本章重点:学习学的目的和方法,新闻报道的基本要求第一节学研究的对象第二节学研究的历史概述第三节学习学的目的和方法第四节新闻报道的基本要求一,坚持真实性二,坚持思想性三,坚持时间性四,坚持用事实说话思考与练习:展望21世纪我国学将怎样发展你怎样理解学的目的和方法你怎样学习学试拟定一个学习计划.记者篇第一章记者的历史本章重点:马克思和恩格斯值得新闻工作者学习的方面第一节职业记者的起源和记者称谓的演变第二节西方资产阶级职业记者的出现和发展第三节马克思和恩格斯—无产阶级第一批记者代表他们值得学习的地方:一,他们首先是无产阶级革命家(热爱理想,热爱祖国).二,他们热爱真理.三,他们热爱人民.四,他们尊重事实,重视调查研究.五,他们学识渊博,并有专攻.六,他们写得既多又快.七,他们掌握了多种外国语言.第四节我党记者队伍形成和发展的历史党的记者队伍的基本特点思考与练习:1,从马克思和恩格斯的新闻实践中最值得我们学习的是什么2,我国记者队伍发展的标志和特点是什么记者的类型本章重点:记者的分类第一节专业记者与机动记者第二节特派记者与特约记者第三节地方记者第四节驻外记者思考与练习:1,专业记者如何做好博与专的关系怎样培养专业记者成为报道1 2 下一页新闻采访教学大纲(正式稿)第2页某一领域的权威专家记者的职责本章重点:记者在采访新闻报道时应注意什么问题第一节采写新闻报道一,采写新闻是记者的首要职责.这里说的新闻报道包括消息,通讯,调查报告等在内的各种新闻报道.二,记者在采访新闻报道时应注意几点:1,采写新闻报道责任重大,记者要有高度的政治责任感.2,记者要发挥作为新闻报道主力军的作用.(如何在新闻报道中发挥主力军的作用)3,要正确处理好记者与编辑部之间的关系.第二节反映情况一,记者要注意的问题:二,新闻单位领导要注意的问题:第三节做群众工作一,重点是地方记者如何做群众工作思考与练习:要出色地履行记者的职责,创造第一流的工作,为什么特别需要强调记者的责任感和主动性第四章记者的修养本章重点:记者应具备的各种修养第一节政治修养第二节理论修养第三节知识修养第四节专业修养第五节其它素质思考与练习:1,怎样处理好政治修养和业务修养的关系2,知识经济时代的到来,对记者知识面提出哪些新要求第五章记者的道德本章重点:记者应遵守的职业道德第一节新闻职业道德产生和发展的历史简要回顾第二节全心全意为人民服务一,全心全意为人民服务,是《中华新闻工作者职业道德准则》最根本的一条,是职业道德的核心.二,记者怎样才能做到全心全意为人民服务呢第三节坚持新闻的真实性原则第四节保持廉洁奉公的作风第五节道德与法律边缘问题第六节保守党和国家的秘密思考与练习:1,在记者工作中容易出现道德与法律的边缘问题有哪些怎样正确对待2,在市场经济的条件下为什么要更加强调记者注意职业道德采访意识与原理篇采访性质本章重点:记者的调查研究与其它他行业的调查研究有什么相同和不同点是一种特殊的调查研究工作采访决定写作思考与练习:为什么说没有调查就没有发言权,报道权第七章采访意识本章重点:记者应具备的几种意识第一节信息意识一,信息一词的渊源和涵义二,树立信息意识涉及报道的几个理论性问题三,记者在开发和传播新闻信息中的具体运作第二节受众意识受众在传播学中是读者,听众,观众的统称.一,记者树立和强化受众意识,归根到底要解决为受众服务和服务得更好的问题二,为受众服务得更好的几个基本点第三节监督意识第四节未来意识竞争意识思考与练习:1,实行新闻舆论监督的意义,主要形式,特点是什么怎样突破舆论监督的难点,搞好它2,当前新闻竞争有哪些特点,你准备怎样参加新闻竞争第八章采访原则本章重点:地方记者怎样依靠地方党委或政府开展工作第一节依靠地方各级党委或政府是工作的组织原则第二节地方记者怎样依靠地方党委或政府开展工作思考与练习:1,地方记者依靠地方党委或政府开展工作的有效方法是什么第九章采访路线本章重点:怎样坚持深入实际,深入群众的采访路线第一节深入实际,深入群众是党的工作的优良传统第二节怎样坚持深入实际,深入群众的采访路线第三节要正确处理深入的几个关系思考与练习:1,通常影响记者深入的思想障碍是什么如何解决这方面的问题2,采写一篇现场短消息第十章采访作风本章重点:采访作风,是记者的工作作风,也是记者的思想作风,生活作风在采访问题上的综合体现.记者应该具备四种采访作风.密切联系群众的作风第二节深入调查研究的作风战斗敏捷的作风不畏艰险的作风思考与练习:1,怎样做系统的周密的调查研究工作2,在采访工作中怎样养成快速的作风采访方式与方法篇第十一章采访方式本章重点:如何运用各种采访方式第一节直面采访第二节视觉采访第三节书面采访第四节体验式采访第五节电话采访第六节因特网上采访思考与练习:1,写一篇视觉新闻2,怎样搞好体验式采访第十二章采访方法本章重点:多种采访方法相结合第一节上下结合第二节点面结合第三节交叉采访与跨行业采访第四节易地采访第五节抽样调查思考与练习:抽样调查和精确新闻的关系,怎样搞好抽样调查试设计一次抽样调查的问卷.采访重点与环节篇第十三章采访重点本章重点:采访报道的七个重点内容第一节抓新动向一,记者应关心的动向:二,抓动向要有全面观点.第二节抓新事物记者在采访报道中怎样抓好新事物一,要善于发现新事物.二,要敢于支持新事物.三,要热情支持新事物.第三节抓新成就一,报道新成就,一个重要方法是以小见大,另一个重要方法是以大见小.二,在报道重大工程建设时,要特别注意的几个问题:第四节抓新风尚一,报道要有长期观点.二,同中求异,异中求新.三,抓树新风的典型.四,用对比的方法进行报道.第五节抓新经验怎样抓好新经验的采访报道一,发现新经验二,传播新经验第六节抓新人物一,先进人物典型的宣传呈现的特点:二,记者在发现先进典型时需要注意的问题:第七节抓新问题记者应着重抓好的三方面的问题:1,着重抓对实际工作有指导意义的新问题2,着重抓对生活具有影响意义的新问题3,着重抓对社会具有警钟意义的新问题思考与练习:在选题时怎样做到把研究受众的需要和党的需要统一起来怎样做到”两头”满意第十四章新闻线索本章重点:怎样发现新闻线索和培养训练新闻敏感第一节发现新闻线索的渠道发现新闻线索的各种渠道1,党和政府的重要文件2,各种重要会议3,新闻媒体4,因特网5,受众来稿来信来电来访6,记者招待会7,各机关的活动8,外宾来访9,街头事件等第二节增强新闻敏感一,新闻敏感是记者识别新闻的敏锐能力二,西方记者的新闻敏感三,怎样培养训练新闻敏感思考与练习:怎样培养新闻敏感2,为什么说思维方式与发现新闻线索也有关系第十五章新闻策划本章重点:新闻报道策划的具体运作第一节正确认识新闻策划一,新闻策划是不是制造新闻二,要正确认识三个区别和联系1,新闻报道策划与新闻线索的区别与联系2,新闻报道策划与”点子”的区别与联系3,新闻报道策划与报道计划的区别与联系第二节记者在新闻报道策划中的位置和作用一,位置:实施者与参与者二,作为实施者与参与者的作用第三节新闻报道策划的具体运作一,新闻报道策划的两种类型二,新闻报道策划要把握的环节思考与练习:1,一次成功的新闻策划要把握好哪几个环节2,设计一个新闻报道的策划方案第十六章采前准备本章重点:如何做好采访前准备工作第一节采前准备是初步认识采访对象的工作第二节准备工作包括的内容思考与练习:1,如何把临时性的准备工作和经常性的准备工作相结合2,为什么说采访前的准备工作是关系采访成败的问题第十七章访问规程本章重点:访问的每一步第一节分清访问类型与选准访问对象第二节研究访问对象接受访问的心理第三节遵守时间讲究礼貌信守诺言一,遵守时间二,讲究礼貌三,信守诺言第四节营造一种和谐融洽的谈话气氛如何营造和谐的谈话气氛二,法拉奇的采访艺术第五节提问的技巧一,看对象二,由近及远,由易到难,由表及里,由此及彼三,抓住要害,提出对方不得不回答的问题四,提问具体五,两面问六,提问要讲究方式第六节问与看相结合记录思考与练习:1,记者访问有哪些好方法值得我们借鉴2,写一篇1500-20xx字的人物访问记.第十八章开座谈会本章重点:怎样开好座谈会第一节开座谈会是行之有效的采访方法一,开座谈会,一般有两个目的:一是报道座谈会,座谈会本身就构成新闻;二是通过座谈会了解情况,搜集材料,不报道座谈会本身.二,为了解情况,搜集材料而召开的座谈会的好处:1,有利于较快地掌握各方面的情况2,有利于迅速搜集各方面的反应3,有利于了解争论双方的意见4,有利于弄清事实真相5,有利于解决某些矛盾三,同时也要注意座谈会的局限性.第二节怎样开好座谈会一,记者开座谈会,特别要注意以下几点:1,参加座谈会的人,要慎重选择.2,参加座谈会的人以多少为宜要根据具体情况而定.3,为了收到好的效果,要开有准备的会.4,要开展讨论.5,要善于启发引导.6,要自始自终有甘当小学生的精神.二,座谈会结束以后,记者要做的工作:1,一是要及时整理材料.对会上的发言进行分析和综合.2,如果需要,有的马上要写成报道,或写成”内参”.3,在座谈会上谈得不清楚或不深的问题,可以通过个别访问来解决.4,调查会上发现了新闻线索,会后要跟踪追击.思考与练习:1,怎样把座谈会开得生动活泼,富有成效2,如何把开座谈会与个别访问结合起来第十九章善于观察本章重点:在采访中如何观察第一节对观察的基本要求一,观察要敏锐二,观察要独特三,观察要准确四,观察要抓要害五,观察要抓特点六,观察要深刻第二节观察术一,选择恰当的观察位置二,粗细结合,以细为主三,用眼睛调查数据四,在比较中观察,在观察中比较五,观察中联想思考与练习:培养敏锐的观察力应从何着手2,通过实地观察写一篇报道.第二十章追踪采访本章重点:各种追踪采访的采访追踪采访的特点第二节追踪采访的种类一,人物追踪采访二,事件追踪采访三,其它追踪采访思考与练习:1,怎样搞好追踪采访采访种类与积累资料篇第二十一章记者招待会和新闻发布会的采访本章重点:记者招待会或新闻发布会采访的要求记者招待会和新闻发布会简史第二节记者招待会或新闻发布会采访的特点和要求一,记者招待会或新闻发布会的采访特点二,记者招待会或新闻发布会采访的要求思考与练习:为什么要强调采访记者招待会和新闻发布会需要很强的参与决识和竞争意识第二十二章突发事件的采访与报道本章重点:突发事件的采访要求第一节突发事件的种类和特点一,突发事件的种类1,突发的自然灾害事件2,突发的政治军事事件3,突发的恶性交通事故4,其它,如火灾,劫机,爆炸等.二,突发事件的特点:1,突发性2,异常性3,破坏性4,紧迫性第二节对突发事件采访的要求一,关心形势二,反应灵敏三,有紧迫感四,既要不怕危险,又要善于保护自己第三节突发事件的报道一,关于急报,缓报,不公开报的问题二,关于如实报道的问题三,关于从积极着眼报道的问题四,关于连续报道的问题五,关于”后来居上”的问题思考与练习:采访突发事件有哪些基本要求2,剖析一家新闻媒体关于一次突发事件的采访报道. 第二十三章旅行采访与旅途通讯本章重点:旅行采访和旅途通讯写作的要求旅途通讯的渊源和发展起源近现代时的发展情况旅途通讯的五种价值第二节旅行采访的类型一,徒步旅行采访二,骑自行车旅行采访三,驾摩托车旅行采访四,驾汽车旅行采访五,乘专机旅行采访六,徒步和综合利用各种交通工具旅行采访七,太空旅行采访第三节对旅行采访和旅途通讯写作的要求一,旅行采访的要求二,对旅途通讯写作的要求思考与练习:对旅行采访和旅途通讯写作的基本要求是什么第二十四章隐性采访本章重点:隐性采访是指记者为完成某一特定的采访任务而把自己的身份和意图隐藏起来的一种采访方式,也叫秘密采访或暗访.隐性采访的类型和应注意的问题第一节隐性采访的必要性第二节隐性采访的类型和应注意的问题一,隐性采访的类型1,侦察型2,体验型3,验证型二,隐性采访应注意的问题:1,处理好暗访与明察的关系.2,处理好勇于冒险与善于保护自己的关系.3,隐性采访不可滥用.它受到两个制约,一是法律制约,二是道德制约.思考与练习:隐性采访应注意什么问题第二十五章各类新闻内容的采访本章重点:各类采访的实践操作第一节人物与事件类人物人物通讯采访人物专访采访事件通讯采访第二节时事与政治类政治会议军事第三节经济与科技类第四节文艺与体育类第五节社会生活类第六节其它类新闻故事采访写采访报告文学采访连续性报道采访批评性报道采访深度性报道采访预测性报道采访精确性报道采访思考与练习:采写一篇经济新闻.第二十六章积累资料本章重点:积累资料的方法第一节积累资料的目的一,服务于采访报道二,为将来在一定时候写专著作准备(报道性的,研究性的,自传性的)第二节长期坚持方法多样一,长期坚持,点滴入手二,方法多样,不拘一格1,笔记本2,照片记录和画草图3,写采访日记4,剪报5,摘录6,利用电脑思考与练习:1,资料工作与新闻报道的关系2,积累资料有哪些可行的方法附录:参考书目:《学教程》刘海贵著复旦大学出版社《方法论》艾丰著人民日报出版社《三十六式》留善兴著解放军出版社《写作》张默主编武汉大学出版社《采访技巧》约翰布雷迪(美)新华出版社1986(课时分配表见《新闻写作》教学大纲的后面部分)（范文素材和资料部分来自网络，供参考。

高一新教材《采访》能力训练示范课教学设计

高一新教材《采访》能力训练示范课教课设计指导思想∶以能力培育为立意，联合教材进行能力同步训练；进一步增强学生的口语表达能力和在对话谈话中的语言应变能力。

教课目的：1、认识采访的相关观点知识。

2、学习采访的一般技巧方法。

课时安排∶一课时教课过程设计∶一、课前预习：1、采访与演讲的差别。

采访不一样于演讲。

演讲主假如以“我”为中心的个人口语表达训练，是面对听众输出信息，而采访则是要从采访对象那边获取自已所需要的信息，是一种口语沟通的形式。

因为采访目的、对象、环境的不一样，采访过程存在着各种可变性，因此就需要充足做好采访前的准备工作，更需要学习并掌握一定的采访方法和技巧。

2、采访的几种形式：a、专访。

专访就是就某个问题或某个事件对相关对象作有准备的专项采访。

b、现场采访。

现访就是某项活动正在进行中间，对参加活动的相关对象作有准备的专项采访。

c、集体采访。

就某个专项问题采访某个集体，听取他们的见解和建议属于集体采访。

3、采访要注意的事项：a、采访前的准备。

（资料准备、列采访纲要）b、采访开端语的几种方式：▲、直截了当式（合适于采访上司领导、专家、英模等）▲、启迪引诱式（合适采访一般民众）▲、委宛迂回式（合适于采访尊长、嘉宾、明星等）（以上知识重点可由学生在课前仔细作好预习，在堂上教师可相机联合学生的现场表现联系采访实例进行议论。

）二、创建情境，激发思想，提快乐趣。

1、板书课题《采访》，导入新课。

教师导语：采访是新闻工作的一种基本工作方式。

新闻记者为了实时获取新闻信息，要常常进行采访。

我们这里所说的采访明显与新闻采访不一样。

我们进行的采访是训练口语表达的一种方式，是为了增强学生口语表达的能力，掌握更多的口语表达技巧，提升谈话中的应变能力。

采访不一样于演讲。

因为采访目的、对象、环境的不一样，采访过程存在着各种可变性，所以就需要充足做好采访前的准备工作，更需要学习并掌握必定的采访方法和技巧。

(2021年整理)课程标准出镜记者

(完整版)课程标准出镜记者编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整版)课程标准出镜记者）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《出镜记者》课程标准一、课程基本信息二、课程性质与定位出镜现场报道是一门专业实训课.出镜记者现场报道是新闻直播报道节目中的重要组成部分，作为一种常态的报道行为，甚至可以毫无夸张地说、没有出镜记者的现场报道就不能称之为现场直播。

通过本课程的教学使学生可以利用有声语言进行信息传达、具备完成新闻叙事行为的报道者的必备能力。

三、课程目标1。

知识目标：要求学生了解出镜现场报道的现状和发展趋势，掌握出镜现场报道的技巧策略。

2.能力目标：通过各章节的学习，学生可以将理论与相关知识应用到实训的中，对火灾、交通事故、犯罪等事件等做出镜记者的现场报道。

3.素质目标:通过扎实的理论结合实践的学习，毕业后能够胜任出镜记者的工作,以推动出镜报道在中国的理论研究和实践发展。

小记者课程高年级最终定稿

尊敬的家长：您好，感谢您为孩子选择了小记者培训的课程。

本课程旨在通过学习新闻采访和新闻写作，学做小记者，培养学生学习掌握新闻相关基础知识，不断的引导学生多写、多读、多看、多听、多学，提高学生写作的兴趣和水平，培养学生善于思考的能力，和观察事物的敏锐洞察力。

通过采访实践课的学习，使学生在各种实践活动中增强团队意识和社会责任感，培养学生克服困难、应对挫折的能力。

并在各种新闻采访活动中，增强学生的人际交往能力，社会实践能力和创新能力。

同时通过对本课程的学习，让学生掌握有关新闻学的基本概念和基本理论，认识新闻传播活动的特点和规律，了解新闻事业的性质、特点、任务和作用，理解我国新闻工作的基本原则和方法，使学生对新闻学学科有一个初步的认识，懂得新闻传播学的基本规律，正确认识和把握新闻工作者的角色定位和责任，增强社会责任感和公民意识。

小记者的课程能够让更多的学生触摸社会、践行公益、放眼世界、见证历史，它为学生搭建自我教育、自我实现、自我成长的平台，承认差别，尊重个性，造就出一批批优秀人才。

小记者们通过各类采访活动，使小记者在锻炼写作与表达的基本功和增强社会实践能力的同时，能树立科学的世界观和人生观，勤奋学习，不断进取，努力成长为对家庭、对社会有贡献的人；并从中获得一种感悟、明白一个道理、养成一种品质、学到一种本领，培养其乐观、自信、向上的人生态度。

在以后，小记者们无论走到哪里，都有着许多令同龄人羡慕的优点：勤奋、好学、知识面广、参与能力强、善于合作。

在心理承受方面，他们也远远高于同龄人。

这些，都是他们在小记者队伍里学到的。

小记者，已得到了校园小伙伴以及社会各界大朋友的认可。

一、我是小记者 (3)二、小记者需要知道的相关知识 (4)三、做一个有礼貌的小记者 (4)（一）我与他人面对面 (4)1.小记者的个人着装 (5)2.如何称呼对方 (5)3.介绍你自己 (6)（二）与人交谈的小锦囊 (6)沟通体验小游戏 (8)我是懂礼貌的小记者 (8)交谈过程的小贴士 (10)四、小记者的新闻采访 (11)（一）采访提问 (12)1.采访前的准备 (12)2.采访的开场白 (14)3.如何提问 (16)4.设计采访问题的提纲 (16)（二）采访笔记 (17)1.采访笔记记什么？ (17)2.采访笔记怎么记？ (18)课堂实践：模拟采访 (19)五、我来动笔写新闻——记者是人们的眼睛和耳朵 (20)（一）新闻中的“要素” (21)（二）气象、环境描写 (23)1.风、雨、雷电、雾以及季节特色的描写 (25)2.黎明、黄昏、夜色的描写 (25)3.空间、方位、会场、展厅的描写的描写 (26)4.现场气氛描写 (26)（三）写人、记事 (27)1.写人 (27)（1）看一看被采访者的外貌特征（2）猜一猜被采访者的心理活动（3）听一听被采访者的语言话语（4）观一观被采访者的动作变化2.记事 (29)（1）按事情的发展顺序来记（2）按时间先后顺序来记（3）按事情的内容和性质划分的顺序来记六、小记者的演讲 (31)（一）演讲的准备 (32)（二）演讲的技巧 (37)课堂实践：模拟演讲 (39)第一课：我是小记者（一）破冰游戏环节1.棒打薄情郎请小朋友分享游戏感受。

《全媒体新闻采访与写作》课程标准

《全媒体新闻采写教程》课程标准课程代码：z01165建议课时数：72课时适用专业：新闻采编与制作专业先修课程：新闻学、中国新闻事业史后继课程：新闻评论学、报纸编辑、电子排版一、前言全媒体新闻采访与写作是随着社会发展，技术进步，作为新闻学的一门必修的延伸课程。

它以新闻理论为基础，主要讲授新闻采访要求、过程、方法、心理，新闻写作的规律、方法等，使学生了解新闻采访的基本规律，新闻写作实践上达到一定水平，并在理论上得到一定的升华。

（一）课程性质本课程是新闻采编与制作专业主干课程，是研究新闻采访规律和方法的科学，是新闻学领域中更偏重于应用方面的科学。

新闻采访学既是记者采访活动的规律和方法的总结与概括，又是指导记者更好地从事新闻采访实践的武器。

通过本课程的学习，使学生掌握全媒体时代的新闻采访技能，能够独立完成采访工作。

本课程要以新闻基本理论为基础，也是进一步学习其他专业课程的基础。

（二）设计思路本课程是依据全媒体时代新闻工作的技能需要而设置的。

新闻工作者报道新闻首先要采集信息，即进行采访工作，采访活动不是随意进行的，需要一定的方法和技巧，为此设立这门课程。

本课程是根据任务引领型的项目活动要求，从新闻采访与写作课程中分流出来的一门课，原来的课程内容比较多，既要学习采访技巧，又要学习写作技巧，课时又比较少，学生掌握程度有限，实践时间不足。

学校根据实际情况，将一门全媒体采写课分解成全媒体新闻采访和全媒体新闻写作两门课，本课程的侧重点是全媒体新闻采访技能，主要是发现线索和获取新闻的技巧。

课程内容的编排和组织是以新闻工作需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。

立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

2022部编版八年级语文上册《新闻采访》说课课件(含教学反思)

三、说教学目标
1.能利用已学的新闻知识分析课文，并从文中筛选出有价值的信息，了解作者通过新闻传达的事实及新闻立场。 2.学习消息的语言特点。 3.学习消息的“倒金字塔结构”。
四、说教学重难点
教学重点： 1.学习消息语言的特点。 2.学习倒金字塔结构的新闻写作方式。
教学难点：学习消息语言的特点。
《新闻采访》说课
部编版八年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版八年级上册《新闻采访》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材二、说学情三、说教学目板书设计
五、说教学法
自主学习、合作探究、延伸拓展、比较阅读
六、说教学过程
教师语言：《焦点访谈》《第一时间》这类新闻深度报道类节目受到广大观众的好评。原因在于，一是聚焦热点话题，例如《假紫菜的真相》《破获酒驾逃逸案》《谁弄脏了我的空气》，二是完成这些新闻报道之前，媒体人要做充足的准备，即撰写访谈提纲。本节课，我们就体验一下媒体人的工作，完成新闻采访提纲的撰写。
八、说教学反思
一、说教材
新闻采访是八年级上册第一单元继新闻阅读后的第二个任务，采访是一件
二、说学情
经过七年级一年的培养，我班学生动手动脑的能力有较大的提升，特别是与别人合作的能力较强，他们很喜欢老师设计的活动课，能够在活动中短时间内进行分工与合作。但由于他们的基础较差，对知识性的东西兴趣不浓，总是被动学习，活动是最容易调动他们的手段。所以设置了本次活动，在活动中对他们进行听、说、读、写的能力训练。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
【设计意图】掌握新闻采访的基本知识，做好采访的前期准备。访谈提纲的基本要素教师语言：请同学们阅读以下访谈提纲样例，回答下列问题。 1.说说访谈提纲的基本要素有哪些？明确：采访主题、时间地点、采访对象、采访目的、采访方式、采访器材和采访问题。 2.和上面采访清洁工的提纲比，你有哪些新的发现？明确：访谈对象可以不止一个；访谈问题都跟主题、目的有关；要根据不同的访谈对象设计不同的问题；问题要表达清楚；问题间的逻辑关系和目的要清楚...... 【设计意图】了解访谈提纲的基本结构，为自拟提纲做好准备。设计访谈提纲教师语言：那么，我们这次的采访话题是“手机进校园”，请阅读相关资料拟写采访提纲。学生活动：填写访谈提纲（答案不唯一），完成提纲后进行小组讨论，发现问题后进行修改。

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《现场采访与直播》
课程标准
山东传媒职业学院教务处 2012年03月30日
专业领域：新闻采编与制作
课程代码
：课程名称：现场采访与直播
课程性质：专业课
所属系部：新闻传播系
目录
一、课程基本信息 (3)
二、课程目标 (3)
三、课程设计 (4)
1.教学设计 (4)
2.教学内容及学时分配 (5)
3．考核方法 (5)
4．教学环境 (5)
5．师资队伍 (5)
6．教材及教学参考书 (5)
表一《现场采访与直播》教学内容及学时分配表 (6)
四、实施建议 (9)
《现场采访与直播》课程标准
一、课程基本信息
二、课程目标
通过本课程的“教、学、做”综合学习与训练，使学生具备演播室的即兴新闻采访的能力，同时与团队合作，具备采编播一体的技术。

熟悉演播室内即兴采访、访谈的基本规律。

在此基础上，初步培养学生运用新闻采访基本原理制作出完整的新闻访谈节目。

1.知识目标
1．了解即兴采访的基本含义及意义。

2．了解现场直播的基本原理和技术。

3．会运用演播室的摄像机及机位设置拍摄现场访谈节目。

4．熟悉灯光布局的基本知识。

5．分组配合制作新闻访谈节目。

6．了解新闻访谈节目各环节流程。

2.能力目标
1．能够写出新闻访谈策划稿件。

2．能够运用有效手段进行现场采访前的准备、协调等工作。

3．能够对人物进行采访活动。

3.素质目标
1．具备灵活应对实际问题的能力素质。

2．具备较强的协调能力和合作意识。

3．具备较强的口头表达和文字表达能力。

三、课程设计
本课程以行动为导向、教学理论为指导，倡导项目教学法，积极探索自主学习方式，在综合实训的过程中训练学生的采访、写作、编辑、制作的各方面的能力，提高学生个人采写能力和团队合作水平。

在过程中关注学生解决实训项目等能力。

特别注重培养学生合作精神及其与人交往过程中的应对能力。

1. 教学设计
本课程分为理论学习和实训两部分。

其中理论部分涉及到即兴采访、演播室操作和现场直播等知识，而学生的现场新闻制作方面的知识甚少。

因此在有限的学时内，必须有的放矢的安排理论教学内容。

本课程的总体设计思路是：在保持学科完整性、系统性的基础上，重点放在即兴采访方面。

对理论性质的内容尽量进行删减、压缩，突出实训内容。

在实训方面则是放在案例制作方面，使学生掌握更多的现场采访和制作的技巧能力。

实训项目设计以若干具体活动为线索进行能力的培养。

教学过程中通过校内、校外基地等多种途径，采用工学结合的形式，给学生提供实践机会。

教学效果评价重点在学生的采访能力方面。

2. 教学内容及学时分配
该课程总学时36学时，教学内容及学时分配表如表一所示。

3．考核方法
该课程为考试课程，重视实践教学，重在培养学生的职业能力。

采用平时成绩（20%）+实训成绩（50%）+期末考试成绩（30%）相结合的方法，对学生进行综合评定，从而充分体现知识、素质、能力并重，完成在人才培养方案中的作用。

4．教学环境
该课程作为一门专业课，具有正规的多媒体教室，设备先进的实训教室和200平米演播室，具有多个校外实训基地，完全能满足本门课程的实践教学，保障了学生基本技能的训练。

该课程同时为学生提供了丰富的网络资源，学生可以通过上网，预习、复习相关知识，并为考取职业资格证书做好准备。

5．师资队伍
课程主讲教师具备“双师”资格，并有一线实践经验。

目前，该课程主讲教师共有4位，具有正高职称1位，副高职称1位，并全部具有硕士以上学位。

行业一线专家兼职教师多位，“双师”资格达到100%，完全能满足理论知识讲授、专业素质培养、职业技能训练的要求。

6．教材及教学参考书
本课程是综合性实训课程，属于新闻最前沿的教学方式。

目前，相关专业教师和行业专业正在积极筹备从职业技能需求出发，并紧密结合后续专业课程需要的教材的编写工作，仅设置相关参考教材。

参考教材
《即兴采访》童宁主编中国广播电视出版社。

表一《现场采访与直播》教学内容及学时分配表
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山东传媒职业学院《现场采访与直播》课程标准
四、实施建议
根据高职高专对实践教学的要求，本课程在完成必要的理论知识讲授外，学生必须在充足的实训时间内完成案例项目的训练，才能真正掌握现场采访与直播的能力。

在课堂讲授过程中，理论与实训训练交替进行。

本课程建议在教学中采用任务教学法、自主学习法、项目教学法为主的教学方法，辅以开放讨论式、分析讲评式、启发引导式等多种策略灵活运用。

教、学、做同步，做到理论、实践与职业一体化，实现知识目标和能力目标的统一。

执笔人：张瑒审核人：
修订日期：2012年3月31日。