举手发言心理活动课
小学心理健康教育《我要举手发言》教案
最新小学心理健康教育《我要举手发言》精品教案一、教学目标1. 让学生认识到在课堂上积极举手发言的重要性。
2. 培养学生自信、勇敢地在课堂上举手发言的良好习惯。
3. 提高学生的人际交往能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容1. 导入：通过一个发生在课堂上的小故事，引发学生对举手发言的思考。
2. 讲述举手发言的好处：可以提高自己的表达能力，锻炼自信心，增进与同学之间的交流。
3. 分析为什么有些同学不敢举手发言：害怕回答错误，担心被同学嘲笑等。
4. 教授如何勇敢地举手发言：提前准备，积极参与，不怕失败。
三、教学过程1. 课堂导入：讲述一个发生在课堂上的小故事，引导学生思考举手发言的重要性。
2. 讲述举手发言的好处，让学生认识到积极参与课堂活动的意义。
3. 分组讨论：分析为什么有些同学不敢举手发言，引导学生认识到自己的顾虑。
4. 教授举手发言的方法：提前准备，积极参与，不怕失败。
5. 情景模拟：组织学生进行课堂发言练习，鼓励他们勇敢地举手发言。
四、教学方法1. 故事导入法：通过讲述故事，引发学生对举手发言的思考。
2. 讲授法：讲解举手发言的好处，让学生认识到其重要性。
3. 分组讨论法：让学生在小组内讨论不敢举手发言的原因，增进彼此了解。
4. 情景模拟法：组织学生进行课堂发言练习，提高他们的表达能力。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，了解他们是否敢于举手发言。
2. 学生表达能力：评估学生在情景模拟中的表现，了解他们的表达能力。
3. 学生心理素质：关注学生在讨论过程中的自信心和勇气，判断他们是否克服了恐惧心理。
六、教学资源1. 故事课件：制作一个引人入胜的故事课件，用于课堂导入。
2. 讨论卡片：准备一些卡片，上面写着不同原因，用于分组讨论环节。
3. 发言模板：为学生准备一份发言模板，帮助他们组织语言，提高表达能力。
七、教学步骤1. 课堂导入：利用课件讲述故事，引导学生思考举手发言的重要性。
最新2019年小学一年级心理健康教育《第十二课：我喜欢发言》教学设计
第十二课：我喜欢发言一、教学目标1.认知目标：通过情境故事、游戏活动，知道积极发言是良好学习品质的表现，在学习中有重要作用。
2.过程与方法目标：通过体验活动、分享活动，能大胆地表述自己的观点，提高课堂发言的积极性，学会更好的与人交流。
3.情感态度目标：在活动中，感受举手发言获得肯定后的快乐，能正确地认识并悦纳自己，增强自信。
二、教学方法活动法、讨论法三、教学准备1.事先请2位同学准备表演情境故事，并拍好视频。
2.制作多媒体课件。
3.将桌子移开，中间留出空位。
四、教学过程1.热身导入（5min）（1）同学们，首先让我们来观看一段视频（根据暖心坊的故事扮演）。
同学们，你们上课时爱举手发言吗？你们有小红的苦恼吗？（2）看了这段视频后，你赞同小明的观点吗？（3）我们来看看自己平时上课的表现，你爱举手发言吗？为什么呢？2.体验活动（10min）（1）提出问题：最近一次音乐课学会了哪首歌？（2）有没有同学愿意一起表演的？请举手，我们到教室的中间来表演。
表演结束后，教师对参加表演的同学给予肯定。
（3）刚才老师观察到有些没有上来表演的同学，在座位上跟着一起唱也唱的很好呢！刚才机会没有把握没关系，老师再给你们一次表演机会，愿意上来唱的，高举起你们的小手哦！有没有人愿意单独表演的？请举手。
（4）同学们，老师两次邀请，你都举手参与了吗？全班同学中，两次举手的人数有什么变化，你发现了吗？谁来说一说，为什么会有这样的变化呢？（5）小结：课堂上，只要勇敢地举起自己的手，就会有机会享受发言的快乐。
3.主题探究（15min）（1）说明规则：同学们，这里有3个字，请开动小脑筋，各添上一笔，让它们变成另外一个字，看看你有多少种变法？（2）给学生思考的时间后，请同学们分享自己的变法。
提醒：听过别人分享后，如果你的字正好的和别人一样，你可以说“那位同学的想法和我一样”；如果是你没有想到的，你可以说“那位同学的想法让我眼前一亮”。
（3）同学们，如果刚才我们没有这些交流分享，大家都闷声自己填字，你觉得这个游戏还有意思吗？4.总结回顾（5min）（1）阅读课本上描述的积极发言的好处。
小学心理健康教育《我要举手发言》教案
最新小学心理健康教育《我要举手发言》精品教案一、教学目标：2. 帮助学生克服胆怯、紧张等心理障碍，提高自信心和表达能力。
二、教学内容：1. 举手发言的意义：让学生明白在课堂上举手发言是展示自己、锻炼自己的机会，有利于知识的吸收和交流。
2. 克服心理障碍：引导学生认识胆怯、紧张等心理障碍，学会调整心态，自信地举手发言。
3. 尊重他人：教育学生尊重老师和同学，认真倾听他人发言，不随意打断或批评。
三、教学重点与难点：2. 教学难点：帮助学生克服胆怯、紧张等心理障碍，提高自信心和表达能力。
四、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的想法和经验，培养学生的沟通能力。
2. 情境教学法：设置相关情境，让学生在实际操作中学会举手发言，提高表达能力。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验举手发言的乐趣，增强自信心。
五、教学准备：1. 准备相关教学材料，如PPT、游戏道具等。
2. 安排课堂座位，确保学生之间有足够的空间进行讨论和游戏。
3. 制定教学计划，确保教学内容有序进行。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的动画故事，引导学生关注课堂上的举手发言现象，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解举手发言的意义和价值，让学生明白举手发言对个人和课堂的好处。
3. 案例分析：分享一些典型的案例，让学生了解在不同情境下如何举手发言，以及举手发言的正确方式。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己在课堂上举手发言的经验，以及遇到的困难和问题。
6. 游戏环节：设计一些游戏，让学生在游戏中体验举手发言的乐趣，增强自信心。
8. 课后作业：布置一些相关的作业，让学生课后进行练习，巩固所学知识。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，举手发言的积极性和自信心。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、倾听能力和合作能力。
3. 游戏环节：评价学生在游戏中的表现，以及对举手发言的掌握程度。
小学心理健康教案第二十二课我也能举手发言
小学心理健康教案第二十二课我也能举手发言我也能举手发言：鼓励小学生积极参与课堂讨论和表达自己的观点引言：小学生是成长的关键阶段，他们的心理健康对其整个成长发展起着至关重要的作用。
而在课堂中，积极参与讨论和发表自己的观点则是培养小学生心理健康的重要环节之一。
本次心理健康教案的第22课我们将探讨的主题是“我也能举手发言”，旨在鼓励小学生充分表达自己的想法、尊重他人的观点、提高他们的自信心和表达能力。
第一部分：激发小学生参与的兴趣小学生的天性好奇，对新鲜事物都充满了浓厚的兴趣。
然而，在课堂上主动参与的情况并不乐观。
为了培养学生对课堂的积极兴趣和参与度，教师应该采取以下方法：1. 营造良好的课堂氛围：教师可以在课堂布置上多做一些创造性的设计，使学生在进入教室后能够感受到积极向上的氛围。
2. 编制丰富多样的教学材料：为了吸引学生的注意力和参与度，教师可以准备一些生动形象的教学材料，如图片、视频等，使学生对课堂内容更加感兴趣。
3. 增加游戏和小组活动：通过设置一些游戏和小组活动，激发学生的参与欲望，让他们在轻松愉快的氛围中表达自己的观点。
第二部分：培养学生的自信心小学生在课堂上不敢举手，往往是因为缺乏自信心。
为了帮助学生树立自信心，在课堂中勇于表达自己，教师可以采取以下方法：1. 班级活动的角色扮演：通过让学生轮流担任不同的角色，让他们在小组内表达自己的观点，逐渐培养其自信心。
2. 班级讨论的鼓励：教师可以鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提供机会展示自己的见解，并给予肯定和鼓励。
3. 提供充足的备课时间：教师应该提前为学生提供足够的备课时间，让他们在课堂上更加积极主动地参与讨论。
第三部分：培养学生的表达能力培养学生的表达能力对于进一步发展他们的口头表达技巧和思维能力具有至关重要的意义。
以下是一些建议来提高学生的表达能力：1. 课堂演讲：组织学生进行小组或个人的课堂演讲，并提供反馈和指导。
通过反复的演讲练习，学生可以逐渐提高自己的表达水平。
小学心理健康教育《我要举手发言》教案
最新小学心理健康教育《我要举手发言》精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解心理健康的重要性。
引导学生认识到积极举手发言对个人成长和交往能力的益处。
1.2 教学内容：引入心理健康的话题，讨论心理健康对小学生的重要性。
分享积极举手发言的好处，如提高自信、增强沟通能力等。
1.3 教学活动：开场游戏：心理健康知识问答，引导学生积极参与。
小组讨论：让学生分享对心理健康和举手发言的认识和体会。
第二章：认识心理健康2.1 教学目标：让学生了解心理健康的定义和重要性。
引导学生关注自己的心理健康，培养积极的心理素质。
2.2 教学内容：介绍心理健康的概念和重要性。
讨论积极心理健康的表现，如快乐、自信、积极面对困难等。
2.3 教学活动：小组分享：让学生讨论自己对心理健康的理解，分享保持心理健康的方法。
制作心理健康海报：让学生分组制作海报，展示积极心理健康的特点。
第三章：举手发言的好处3.1 教学目标：让学生认识到举手发言对个人成长的积极作用。
培养学生勇于表达自己观点的能力。
3.2 教学内容：讨论举手发言的好处，如提高自信、增强沟通能力等。
分享一些举手发言的技巧和注意事项。
3.3 教学活动：角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟举手发言的场景，体会举手发言的乐趣。
小组讨论：让学生分享自己举手发言的经验和感受。
第四章：举手发言的技巧4.1 教学目标：让学生掌握一些举手发言的技巧，提高自己的表达能力。
培养学生勇于表达自己观点的自信和勇气。
4.2 教学内容：介绍一些举手发言的技巧，如准备充分、简洁明了等。
讨论如何在不同的场合下运用举手发言技巧。
4.3 教学活动：小组练习：让学生分组练习举手发言，互相指导和反馈。
分享经验：让学生分享自己在举手发言中的经验和心得。
第五章：培养积极的心理素质5.1 教学目标：让学生认识到培养积极的心理素质对个人成长的重要性。
培养学生积极面对困难和挑战的能力。
5.2 教学内容：讨论积极心理素质的培养方法，如积极思考、乐观态度等。
第二十二课 勇于举手发言(课件)一年级下册小学心理健康(北师大版)
当老师提问时，我们可以这样做：
1、认真听问题 2、举手回答 3、清楚表达想法 4、多听老师的建议
三、游戏角：说一说
1、今天你举手的次数？ 2、你最精彩的一次课堂发言是什么？
3、看看左边图形像什么，看谁 想得最多、最有趣。
三、游戏角：做一做
请同学自愿上前为大家表演节目，可以唱一首歌，跳一 段舞，或朗读课文等？
当我们上课想举手回答问题又害羞的时候，我们可以这样做：
自我鼓励 在心里告诉自己，每个人的 想法都很重要，包括你的。“我 可以的”“我能行”“我很棒”
当我们上课想举手回答问题又害羞的时候，我们可以这样做：
从简单的问题开始 先尝试回答简单的问题， 逐渐增加发言的次数和难度。
当我们上课想举手回答问题又害羞的时候，我们可以这样做：
起初，她的声音有些颤抖，但随着讲述自 己的想法，她越来越有信心。她提议建立一 个小动物园林小组，共同打理森林。听完吉 米的想法，其他动物都惊讶于她的创意，并 一致同意她的提议。
从那以后，吉米变得越来越自信，经常在 会议上分享自己的想法。其他小动物也被她 的勇气所鼓舞，开始更加积极地参与讨论。
想一想
1、小兔子吉米在会议上提出了什么主意？ 2、为什么吉米一开始不敢发言？ 3、故事中其他动物对吉米的提议有什么反应？
同学们，你们有没有遇到过 像小兔子吉米这样的情况，比如 “上课想回答问题，却不好意思 发言”的时候？我们该怎么做 呢？”
当我们上课想举手回答问题又害羞的时候，我们可以这样做：
深呼吸放松 在举手前，深呼吸帮助自 己放松，减轻紧张感。
练习发言 在家人或朋友面前练习说 话和表达自己的想法，提高自 信。
当我们上课想举手回答问题又害羞的时候，我们可以这样做：
心理活动课《请举起你的小手来》活动设计
心理活动课《请举起你的小手来》活动设计宜兴市万石小学宋燕云活动目标：1、帮助学生认识到课堂发言正确与否并不重要，重要的是要参与其中，逐步养成大胆举手发言的习惯，从而让学生体会到自信对一个人取得成功的重要性。
2、帮助学生能在课堂或其它场合自信地发表自己的看法，克服怯懦心理，培养自信心。
活动准备：金点子卡、书签、阳光心语卡、多媒体活动过程一、做游戏，引出话题1、同学们，上课前让我们先来做一个游戏，规则是这样的：我报出一个成语，请你把它颠倒过来说，要求意思不变。
首先看老师来示范一下（师示范：万水千山→千山万水），同学们看懂规则了吗？下面我们就开始游戏，游戏时要做到反应快，说得对，声音响，可以吗？会的同学请举好你的小手。
2、学生正式游戏。
师：光明正大……得意洋洋二、读信件，交流烦恼1、刚才同学们的表现真不错，一个个发言都很积极。
可是半个月前，我们班有个同学，给老师写了一封信，诉说了她的烦恼。
想知道她的烦恼是什么吗？请打开书本。
（信件内容：P57）2、同学们，田田的烦恼是什么呢？（不敢举手发言）她不敢举手的原因是什么？（胆子小、害怕、缺少自信……）3、同学们说得都很有道理，但其实最最关键的原因是因为田田她不自信。
（板书：不自信）三、师生互动，引导发现1、请我们班和田田有类似烦恼的同学举手。
看来同学们有时候也和田田一样，也有不自信的时候呢。
那是什么原因让我们不敢举手呢？我来采访几位小朋友。
（2—3位）1、这位同学，是什么原因让你不敢举手呢？（胆小、害怕出错、不会回答、回答得没其他同学好……）2、是啊，各种各样的原因打消了我们举手的积极性。
接下来让我们一起去阳光心语屋，在这里你可以畅所欲言。
请同学们拿出阳光心语卡，在卡上写下你不敢举手的原因。
3、学生写阳光心语卡。
四、听故事，感悟自信1、老师观察了一下，发现同学们不敢举手的原因有很多，那大家想不想找到解决这些烦恼、并且建立自信的办法呢？老师给大家带来了一则故事，看看从故事里，你会有什么收获？(出示故事：1983年，有一位美国击剑运动员，知道在将要举行的比赛中会遇到一位曾经两次击败过自己的古巴选手，因而缺乏信心。
一年级下册心理健康教学设计-第二十二课 我也能举手发言｜北师大版
一年级下册心理健康教学设计-第二十二课我也能举手发言｜北师大版教学目标知识与技能- 让学生理解在课堂上积极发言的重要性。
- 培养学生主动举手发言的习惯。
- 帮助学生掌握基本的发言技巧，如清晰表达、有序思考等。
过程与方法- 通过情境模拟、小组讨论等形式，让学生在实践中学习如何举手发言。
- 采用正面激励和同伴互助的方式，增强学生的自信心和参与感。
情感态度价值观- 培养学生积极向上的学习态度，敢于在集体中表达自己的观点。
- 增强学生的集体荣誉感和责任感。
教学内容主题- 在课堂上积极举手发言的意义。
- 举手发言的正确姿势和时机。
- 发言时的声音、表情和语言组织。
教学重点- 培养学生主动举手发言的习惯。
- 指导学生如何清晰、有序地表达自己的观点。
教学难点- 帮助内向或胆怯的学生克服心理障碍，敢于举手发言。
- 引导学生理解并尊重他人的发言。
教具与学具准备- 课堂模拟道具（如小动物玩偶、故事书等）。
- 小组讨论记录纸。
- 学生自制的发言卡片。
教学过程导入- 利用故事或情境引入，激发学生的兴趣和参与感。
- 引导学生思考为什么要在课堂上举手发言。
新课内容展示- 讲解并示范举手发言的正确姿势和时机。
- 通过角色扮演，让学生在实际操作中学习如何举手发言。
小组活动- 将学生分成小组，让他们在小组内练习举手发言。
- 每组选择一名组长，负责组织发言顺序和记录发言内容。
全班分享- 每组派代表在全班分享他们的练习成果。
- 鼓励其他学生给予正面的反馈和建议。
总结与反思- 教师引导学生总结本节课的学习要点。
- 学生分享自己的学习感受和困惑。
板书设计- 主题：“我也能举手发言”- 副积极发言，展现自我- 核心内容：举手发言的正确姿势、时机和表达技巧作业设计- 学生制作自己的发言卡片，记录下自己在本节课中学到的内容。
- 家长参与，鼓励学生在家里模拟课堂情境，练习举手发言。
课后反思- 教师根据学生的课堂表现，反思教学方法和策略的有效性。
一年级下册心理健康教案-第二十二课 我也能举手发言｜北师大版
媒体功能应用及分析
教学附案
一、课程导入
游戏：看看谁的举手快
游戏规则：教师喊出一、二、三、木头人，不许说话不许动，所有的学生快速的举起手，保持不动。
坚持住的学生为胜利，三次都胜利的同学，得到表扬。
说一说：举起手的时候的感受。
本节课我们就来进行心理活动课《我也能举手发言》
二、主题活动
（一）本节课老师找一名小记者，当老师提出问题的时候，小记者就到下面采访主动举手的学生。
老师刚才选择同学当小记者时，为什么有的同学举手了，而有的同学没举手呢的？
好我的小记者到下面采访同学。
（二）聊天室
1.老师提问的时候，你是怎么做的？
2.你认为哪种做法好？为什么？
我们班的同学在上课时候总是积极举手发言，他们很好。
3.现在大家结合自己举手发言的经历，说一说举手发言的好处。（小记者继续采访）
教师引导学生举手发言的好处，同时总结明确举手发言的好处：
（1）提高胆量和自信，激发学习兴趣。
（2）锻炼语言表达和思维能力。
（三）活动一：
说一说：
今天你举的次数是：
我觉得表现最好的一次课堂发言是：
要成为最会举手发言的同学，我要这样去做：
（四）活动二：
展现自我：
请同学们自愿上台为大家表演一个节目，可以唱一首歌，跳一段舞，也可以朗读一篇课文，等等。
（五）加油站
想一想，这些图形都像什么？看谁想得最多、最有趣？
四、总结和提升
出示游戏规则
拖拽功能简洁明了
遮盖功能出示活动一
使学生有兴趣学习
放大镜出示图形
对学生有探索之作用
开学初，同学们互相谈谈假期的感受，放松心情，愉快的学习。
鼓励表扬方式为主
小学一年级心理健康《我要举手发言》教案
我要举手发言一、教学目标1、鼓励学生积极发言，培养学生积极举手发言的意识2、养成积极思考，主动举手发言的习惯。
二、教学重难点引导学生在课堂上积极举手发言。
三、教学准备小奖品四、教学过程（一）天真屋1、活动：心理自画像老师发纸笔，提问：“看到老师发纸笔，谁来猜猜接下来我们要做什么？请举手。
”请同学们想一想，当老师刚刚提问时自己是什么感觉。
请大家用十分钟时间，以“当老师提问时”画一幅自画像。
2、看看我们书中列举的原因，和你一样吗？3、原来不积极举手发言的原因有几种，除了真的不知道怎么回答问题外，很多同学是因为害羞、性格内向；还有的同学是因为害怕说错了，被老师批评，被同学嘲笑。
更有同学是因为懒于动脑思考，想要坐享其成。
（二）聊天室老师提问时，你认为哪种做法好呢？为什么？同桌间先交流再回答。
（三）游戏角1、请大家来说一说，今天你举手的次数是多少？2、建立奖励制度，表扬举手多的同学。
3、我要成为最积极举手发言的人，我要这样去做：……4、活动2:看图形，说说它们像什么？看谁举手最积极！想象最丰富！（四）加油站1、请同学们双手十指交叉握住。
看看哪个手的拇指在上，试试改变这个习惯。
请积极举手，告诉同学们你的感觉。
2、教师小结。
养成举手发言的习惯和刚才的换握练习一样，开始时会有不习惯，不适应，举手多了，慢慢就习惯了。
（五）亲子分享告诉爸爸妈妈，今天上课你举手发言的次数，谈谈你的感想。
让爸爸妈妈为你骄傲吧。
五、结束语希望同学们以后上课时都能积极动脑筋，敢于表达、善于表达。
养成积极举手发言的好习惯。
小学心理健康教育《我要举手发言》教案
最新小学心理健康教育《我要举手发言》精品教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解举手发言的重要性。
2. 培养学生积极举手发言的习惯。
教学内容：1. 介绍举手发言的定义和意义。
2. 讨论为什么要在课堂上举手发言。
教学活动：1. 开场游戏：老师提出问题，学生举手回答，奖励积极举手的学生。
2. 讲解举手发言的意义和好处。
3. 分组讨论：让学生分成小组，讨论为什么要在课堂上举手发言，每组派代表分享讨论结果。
第二章：培养举手发言的习惯教学目标：1. 让学生了解举手发言的习惯对学习的影响。
2. 培养学生养成举手发言的习惯。
教学内容：1. 讲解举手发言的习惯对学习的影响。
2. 分享一些培养举手发言习惯的方法。
教学活动：1. 观看短片：播放一个关于培养学生举手发言习惯的短片。
2. 讲解和分享：老师讲解举手发言的习惯对学习的影响，分享一些培养举手发言习惯的方法。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何培养举手发言的习惯，每组派代表分享讨论结果。
第三章：克服害羞和紧张教学目标：1. 让学生了解害羞和紧张对举手发言的影响。
2. 培养学生克服害羞和紧张的能力。
教学内容：1. 讲解害羞和紧张对举手发言的影响。
2. 分享一些克服害羞和紧张的方法。
教学活动：1. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟在课堂上举手发言的情境，鼓励他们克服害羞和紧张。
2. 讲解和分享：老师讲解害羞和紧张对举手发言的影响，分享一些克服害羞和紧张的方法。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何克服害羞和紧张，每组派代表分享讨论结果。
第四章：有效表达和倾听教学目标：1. 让学生了解有效表达和倾听对举手发言的重要性。
2. 培养学生有效表达和倾听的能力。
教学内容：1. 讲解有效表达和倾听对举手发言的重要性。
2. 分享一些有效表达和倾听的方法。
教学活动：1. 小组活动：让学生分成小组，进行角色扮演，模拟在课堂上有效表达和倾听的情境。
2. 讲解和分享：老师讲解有效表达和倾听对举手发言的重要性，分享一些有效表达和倾听的方法。
我要举手发言心理健康教案反思
我要举手发言心理健康教案反思
作为心理健康课的新老师，如何上好心理健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意。
我一直在不断的摸索、总结、思考。
小学课堂普遍呈现出这样现象：小学低年级课堂学生拼命举手回答问题，生怕老师叫不到自己，老师如果真的不叫自己，还不高兴，还与同学较劲，那时候小手高高举起，大有爬到桌子上的势头；中年级一般就是规规矩矩地举手了，举手人数减少，热情下降，有时还低着头，很不好意思的样子；高年级就像是以举手发言为“耻辱”似的，老师叫的少了，自己举手就更少了，会也不举。
举手发言有很多好处，不仅可以检测教师的教学预设是否合理，而且可得到学生学习态度的反馈信息，是学生学习积极性、主动性的外在表现。
同时，举手发言可以锻炼学生的口语交际能力和听说能力，提高学生的横向思维和纵向思维能力，进一步培养创新精神，使其综合素质逐步提高，最终达到素质教育的目的。
作为教师，我要学习的还有很多，在未来的教学中我可以重视优化提问，引导学生勤思考；变革举手的方式，调动学生参与的积极性；多元评价学生，重视对学生的赏识。
让学生在课堂上可以自信地举手！。
幼儿园大班个案分析 《大胆举手发言,不害怕》
观察目的：1.尝试大胆举手发言，不害怕。
2.主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。
观察情况记录与分析片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把小静请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。
我问：“小静，喜欢上管老师的课吗?”她微笑着点点头，“管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听小静回答问题，你愿不愿意呀?”她说：“愿意。
”“恩，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗?”她点点头。
在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的?像什么?”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画?”时，小静也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。
分析：小静是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。
在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。
平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。
指导策略1.我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。
相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。
2.借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信心。
益智区的安全及伤害说明案例案例一:早饭后,选活动区时,乐乐和豆豆为争抢自己喜欢的活动,单手搬着椅子,跑着到桌子旁,结果两个人撞在了一起。
案例二:因为每种玩具数量有限,王志睿和郭智博之间出现了争抢玩具现象。
案例三:为快速拿到自己喜欢的玩具,刘彦博不小心把头磕到了柜子案例四:周奕衡把玩具掉在了桌子下面,在捡玩具时,不小心头磕到了桌子腿上。
幼儿园发言举手教案
幼儿园发言举手教案教学目标•帮助幼儿正确使用举手发言的方式，合理表达自己的意见和想法，增强自信心和表达能力。
•提高幼儿园开展集体活动时的组织和协调能力，营造和谐的课堂氛围。
教学准备•课程计划与教案的准备。
•适合幼儿年龄的相关故事、图片、小游戏等辅助教学材料。
•课堂小组互动策略。
教学环节1. 观察与思考教师可以给幼儿展示一张图片，让幼儿观察其内容并在心中思考一些问题，例如：这张图片里有什么？你看到了什么？等等。
然后引导幼儿们根据自己的思考尝试举手发言，分享自己的想法。
2. 小组互动讨论将幼儿分为小组。
教师可以给每个小组分配一个话题，让幼儿们在小组内自由讨论，在讨论的过程中引导幼儿们练习使用举手的方式发表自己的意见和建议，并倾听他人的观点和想法。
3. 角色扮演将幼儿分为小组，有一组扮演家长，另一组扮演幼儿，让幼儿们通过角色扮演的方式练习举手发言。
在角色扮演的过程中，让幼儿们更好地理解正确的举手发言方式。
4. 应用练习让幼儿们在课堂上自由发挥，期间引导幼儿们使用举手发言的方式和其他同学一起分享想法和感受。
在练习过程中，鼓励幼儿们多多尝试，帮助他们更好地使用正确的举手发言方式。
教学反思在教学的过程中，孩子们都充满了热情和积极性。
但是，在实践中也发现了一些问题。
有的幼儿还不知道举手发言的重要性，他们偶尔会搶着说话。
同时也有的幼儿会被其他幼儿打断，扰乱了课堂秩序，需要教师进一步引导幼儿，帮助他们更好地理解举手发言的意义。
通过这样一次课程，在教师和幼儿们的互动沟通中，教师协助幼儿养成了良好的举手发言习惯，帮助幼儿提高了相互交流的能力，促进幼儿能够更加自觉地遵循课堂规则和注意礼仪习惯。
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举手发言心理活动课
篇一：心理健康教案《相信自己,我能行》
相信自己，我能行
教学目标：
1、让学生知道“自信”对于人的成长是非常重要的。
2、帮助学生的找到自信，教给学生增强自信心的方法。
教学重难点：
知道什么叫自信，怎样做才能增强自信。
设计意图：
自信对一个人的成长是很关键的，然而很多孩子，特别是山区的孩子缺乏自信。
在学习时遇到困难就退缩，在课堂上不敢举手发言，回答问题声音很小；面对挫折就伤心流泪，对自己信心不足。
针对这些现象，希望通过开展“相信自己，我能行”为主题的心理健康教育课，让孩子们找到自信，正视自己的优缺点，以平常心对待学习生活中的挫折与失败。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题
孩子们，在上课之前，我有个问题想考考大家，有谁愿意来回答老师这问题？（看学生举手情况）
出示问题：1+1=？
你们看，问题就那么简单，却为难了不少同学。
是你们不会答吗？不对，那是因为你们对自己没有信心，不相信自己会回答。
其实，成功的机会，往往是留给那些有自信，有准备的人。
人一旦没了自信，那将会失去很多，所以我们要相信自己，我能行。
（板书课题）
过渡：你们相信老师的话吗？下面老师为你们带来这样一个故事，请同学们自由朗读。
二、故事中领悟自信
1、课件出示：《小泽征尔胜于自信的故事》
2、读了这个故事之后你想说些什么？
是啊，有自信心的人，才会有所进步，有所成功，那自信是什么？
3、什么是自信：
自信其实就是要从点滴的进步开始，
就是要正视自己的缺点并勇于改正，
就是要为自己鼓掌加油，
就是要勇敢的面对失败，百折不挠，
就是要发挥自己的长处，在人生的旅途上不断闪光，就是信任自己，对自身发展充满希望。
孩子们，你们有自信吗？
4、自信心问卷调查。
好了，孩子们，现在不管你们有没有自信那不重要，重要的是通过下面的活动我一定会让你们没有自信的变得自信，有自信的变得更有自信，请看图。
三、活动中找到自信
1、出示凡高《星光灿灿》
a、课件出示《星光灿灿》
b、说说你看见了什么?
c、老师告诉你们这幅画被称为世界名画呢，知道为什
么吗？
因为它的调色技术很高超，而被艺术鉴赏家们推为世界名作。
画是由很多元素组成的，如色彩、构思、形象、寓意等，只要某一方面或某几方面突出就可能成为好作品。
人和画一样，也是由很多元素构成的，只要某一方面或某几方面突出就可能成为杰出的人，就像李白说的“天生我才必有用”。
下面就请同学们思考一下自己最突出的优点是什么？
2、活动一：目光炯炯
a、两人对坐，目光对视一分钟，轮流说出自己的一个
优点，大声说三遍。
b、继续对视一分钟，轮流请求对方做某事或借东西，对方以各种方式拒绝。
c、谈感受。
有些优点是我们自己难以发现的，所谓“当局者迷，旁观者清”。
下面我们就来说说别人的闪光点吧。
3、活动二：找别人的优点
a、分小组交流、小组内互说优点。
b、赠送闪光卡。
（把你想赞扬的对象的优点写下来送给
他。
）
c、生谈收到卡片后的感受。
d、发现自己的长处可以提升我们的自信，其实，提高自信的方法还有很多，如：挑前面位置坐，敢于引人注目，用名言来激励自己，练习正视别人，把走路的速度加快25%，练习当众发言，咧嘴大笑??
四、结束升华
做一个有自信的人吧，自信的人能靠自己的力量使看似不可能的成为可能，使可能的成为现实，相信自己就能获得成功，相信自己我真的很不错。
请同学们跟着老师一起唱，一起舞动起来。
（播放音乐《我真的很不错》mTV）篇二：一年级心理辅导活动设计方案
积极举手，我能行
——小学一年级心理健康辅导活动设计方案
活动理念
教师大多都有这样的共识：一般上课专心听讲，积极发言的学生对于教师所传授的知识都能较好掌握，其口头语言表达能力也比较强，而且有良好的心理品质，学习成绩优异。
反之，那些所谓的“后进生”，大多是课堂上不专心，怕发言，该学的没学到，课后还要去补习，从而加重了学习负担的学生。
因此，从一年级开始，教师就应注重培养学生的课堂发言能力，激发学生学习的兴趣，让学生不怕发言，敢于发言，喜欢发言。
要达到这一目的，就必须帮助学生理解“课堂上要积极举手发言”这一规则，重点在于“积极举手”，其次才是“不要不举手就乱发言”。
活动目标
1．培养学生积极举手发言的意识。
2.学习积极举手发言的秘诀，增强积极举手的自信心。
活动准备
多媒体课件；小树、小花的手套；口算等卡片；写有祝福语的书签。
活动过程
一、团体热身阶段：手的森林
1.播放音乐
（播放轻柔的音乐，用音乐美让学生静下心来，并放松。