高中生物说课比赛⑩高中生物必修1第六章第1节《细胞增殖》说课稿

“细胞增殖”说课稿
一、教材分析
(一)细胞增殖在教材中的地位和作用
“细胞增殖”是《生物1（必修）──分子与细胞》第六章第1节的内容。

是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的
过程。

细胞的增殖这一节包括：细胞不能无限长大、细胞通过分裂进行增殖、有丝分裂和无
丝分裂四部分。

它们是依次递进的关系：了解细胞不能无限长大的原因，才能理解多细胞生
物的生长需要通过细胞生长和增殖实现，再进一步学习细胞增殖的方式。

其中有丝分裂是教
学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是生物班的学生学习选修模块的基础。

(二)教学目标
知识与技能
1、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。

2、简述细胞的生长和增殖的周期性。

3、概述有丝分裂的过程和各阶段的重要特征，尤其是DNA和染色体规律的变化。

过程与方法
1、尝试用模拟的方法进行科学研究。

2、运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。

3、培养学生分析图像、解读图像的能力。

4、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律
情感态度与价值观
1、树立生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点。

2、形成学生实事求是、一丝不苟的科学态度和精神。

3、通过对实验数据的分析和实验结果的讨论，使学生养成批判性思考的能力。

(三)重点难点
教学重点
1、通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞不能无限长大的原因。

2、真核细胞有丝分裂的过程。

教学难点
1、细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。

2、真核细胞有丝分裂过程中，染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。

二、教法与学法分析
(一)学情分析
高二学生有一定的生物学知识，学习的自觉性和主动性较高，对生物课的学习也有比较
浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。

虽然他们在初中学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。

因此，教
学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新
知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

(二)
说教法与学法
根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教法和学法：
1）直观教学法
本节课教学内容理论性强、抽象复杂，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。

2）启发式教学法
关于细胞不能够无限长大，课本是安排了一个模拟探究实验，这个实验操作过程简单，但是，实验后的讨论题却有相当的思维力度，因此，教师一定要启发学生运用对比、推理等方法去分析好实验数据，能够让学生采用联想的方法将模拟实验结果迁移到真实细胞。

3）问题探究教学法
通过设置问题，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和研究者，最大限度地培养了学生实验操作能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理等能力突破教学重点。

学法指导：
1、跟随老师的问题，积极思考，将原有的知识应用到新知识的学习中，完成知识的迁移。

2、小组内合理分工，协调实验操作、记录和汇报，培养观察、分析、判断的思维能力和实验操作能力，培养科学探究精神和合作精神。

3、结合书本的文字叙述、图片和老师展示的动画，提高分析、归纳能力。

三、教学过程分析
新课导入讲授新课总结提升
联系学生已有的知识，创设问题情景——生物体为什么能由小长大？与鼠相比较，大象的个体很大，是不是组
成大象的细胞体积特别大？通过创设问题情景，激发学生
为了及时了解学生对知识的掌握情况，帮助学生梳理
知识，我在讲完有丝分裂的过程后还进行了如下的小结：
1、染色单体的形成和消失分别发生在什么时期？
引导学生分析制定实验方案，组织学生进行模拟探究
实验。

在实验过程中，指导学生进行观察：①应该如何切
琼脂块才能减少实验误差？②如何判断NaOH的扩散深度并准确测量？根据实验结果，引导学生思考如何计算
NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比？让学生主动
获得知识，并且要使学生学会用联想的方法将模拟实验的
反馈应用课本P114的基础题第1、2、3题，拓展题的第2题
通过一定量的堂上反馈练习，使学生能够及时消化巩固知
四、板书设计
一、细胞不能够无限长大的原因
1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大
2、细胞中的DNA数量是一定的
二、细胞通过分裂进行增殖
1、细胞增殖的意义
2、真核细胞分裂的方式
三、高等植物细胞的有丝分裂
1、细胞周期的概念
2、有丝分裂各时期的主要特点
3、染色体、染色单体的行为和数目变化、DNA数量变化
【教学反思】
本堂课的教学内容比较多，时间十分紧凑，教师一定要合理安排好各个环节的教学内容，做到重点突出。

为此，我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和
研究者，最大限度地培养了学生实验操作能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理
等能力。

本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。

为此，我很注重课程资源的
选择、整合和优化。

通过课件逐步演示有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受了细胞分
裂过程的动态性和连续性。

黑板板图的应用又克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端，较好地化
难为易，化抽象为形象，取得了良好的教学效果。

此外，我还将模拟实验引入课堂，通过探
究学习、自主学习和合作学习，发挥了学生的主体作用,使学生感知知识的形成,领悟科学的研究方法──模拟方法,更有助于知识的建构，取得了很好的教学效果。

这种亲身探究、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正是新课程改革所倡导的。

但是，在探究性学习
过程中，教师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位同学的积极性，还有待于进一步研
究。