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基于拉波夫叙事模式的高中英语读后续写教学

基于拉波夫叙事模式的高中英语读后续写教学
郑航思
【期刊名称】《天津教育》
【年(卷),期】2024()13
【摘要】《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出,“读写结合”是培养学生写作能力的重要途径。

在传统的读后续写教学中,教师大多关注文章结构和语言形式,忽略了对学生思维能力的培养。

读后续写提供一段350词以内的语言材料,要求考生依据材料内容和段落开头语进行续写,将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。

但是在日常教学中,学生经常在How to read、How to plot和How to write三大环节忽视作者的写作意图,导致续写内容出现语言、结构、情节和主题等方面的偏差。

正如王蔷教授所言,教学过程流于形式,缺乏对思维发展的关照。

因此,读后续写的研究有待从思维的宽度、深度和广度上进行有效实践。

【总页数】3页(P141-143)
【作者】郑航思
【作者单位】福建省福州市闽江学院附属中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.拉波夫叙事分析模式在英语读后续写中的运用
2.拉波夫叙事结构模式下的读后续写情节构思
3.拉波夫叙事分析模式视角下的高中英语读后续写教学实践
4.基于拉波夫叙事模式的思维导图在高中英语读后续写中的运用
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冀教电〔2016〕4号

冀教电〔2016〕4号
河北省教育厅
关于公布第七届“中国移动‘和教育’杯”
全国教育技术论文活动河北赛区
获奖结果的通知
各市（含定州、辛集市）教育局，有关高等学校：
根据《河北省教育厅转发中央电化教育馆关于举办第七届“中国移动‘和教育’杯”全国教育技术论文活动的通知》（冀教电函〔2016〕1号）要求，我厅组织开展了河北赛区的相关活动，全省共收到论文1000余篇。

依据活动有关规定，共评出河北赛区论文一等奖20件、二等奖50件、三等奖80件，现将获奖名单予以公布，并给获奖教师颁发证书。

附件：2016年第七届“中国移动‘和教育’杯”全国教育技术论文活动河北赛区获奖名单
河北省教育厅
2016年12月5日
河北省教育厅办公室（主动公开）2016年12月5日印发
附件
2016年第七届“中国移动‘和教育’杯”
全国教育技术论文活动河北赛区获奖名单。

2017年邢台市中小学优质课评选活动结果通报

邢教研字[2018]第1号邢台市普通教育教学研究室2017年全市中小学优质课评选活动结果通报各县（市、区）教研室、市直各学校：为深化基础教育课程改革，加强学科建设，促进教师专业发展，充分发挥学科教研活动在教育教学改革中的示范引领作用，根据《河北省教育科学研究所关于开展2017教育研究与评价项目活动的通知》（冀教所办【2017】5号）以及工作安排，邢台市普通教育教学研究室在2017年开展了中小学多个学科的优质课评选活动。

全市中小学共16学科经过层层选拔，最终1153名教师获奖，其中一等奖361人，二等奖465人，三等奖327人。

现将结果通报如下：小学语文一等奖（27人）韩亚丽宋玉玲王海霞邵永梅赵培基张丽静卢海芹杨琼任庆敏彭伟丽王秀翠韩军丛刘永芳徐丽英韩雪娟段连莲李小红王国清刘娟张秀娟赵东伦雷文霞杨翠萍张晓芹李秋华刘云霞段业显二等奖（36人）李笑玉陈美玲张志国柳丽冀晓雅黄云莉樊晓青柳珊武帅王晓真曹小燕孙丽莎石书曼赵叶兰张娜钟海志韩桂书侯瑞静曹伟平达彦英韩鹏志赵琳琳董立赵巧聚霍俊杰张淑红王文丽刘光杰刘建峰付红威任丽彩王蓼荻郝燕芳郝献珍祁艳艳闫素申三等奖（27人）黄玉红陈冬梅周晓梅赵鹤高丽娟张海燕王素辉罗彩云闫晓飞陈慧芳孙晓凤王素苗宋海燕邢艳青杨晓云张翠芳赵永红于丽华单晓明牛敬梅赵红云乔冬梅张宁王会云赵红现南志荣杨朝辉小学数学一等奖(29人)李育如魏晓娜王静雅王雅蕾申志伟焦春杰王利平张靖牛秀兰王娅付丽云林琳胡增良郭兰芳胡蓓一贾秀英高士强赵会敏徐波赵荣崔志平张春暖苏春峰张利波董月锋吕英智姜永春孙晓静韩彩俊二等奖(36人)王欣闫硕徐婷胡金燕孙爱云杨彩平李文玲齐晓丹张红孟玉军郝青璞张军霞王娟张帅敏王蕾赵会民赵丽敏张瑞霞吴秀丽任晓燕解素丽刘桂英张丽敏李玉峰王宏志孙丽丽张杏霞刘秀兰何秀月李春丽代俊芬范建霞李敏蔡艳华郭春澄刘翠微三等奖(24人)李晓轩王永秋王兰芳谷俊平王岚牛靖宇谷军彪王艳高雪琪王燕杨继华刘建平高静赵江彬于超李超霍光华张红平赵俊霞胡晓芳张增吉韩国栋陈俊缺李立辉小学科学一等奖（22人）尹玲玲郭玉娜樊路芳王振清李蓬勃高峰杨运飞田彪白勤玲张素英张晓辉赵自军刘云哲曹丽英王占坡粱爱秀刘春淑张静陈艳敏苏杰冯洁赵庆辉二等奖（32人）王治宾李叶栋朱艳辉卢凤义周文雪方会清殷素新闫国英刘会军李朋飞刘俊丽陈净李金玲李红锐焦焕贞周雅萍郭连军刘庆璐王文婷卢青峰徐英校任倩郭静班增斌石晓芬段变华刘广达焦风华马军方郭素枝武三敏孙杏彩三等奖（22人）韩庆华曾娟赵建霞张爱红刘羽菲张永青郝翠娴郝威娜张素平巩祝凯张堃锋李海霞解其磊牛建强刘慧卿何士灵辛卫东张佳茜贾连爽杜鹏赵秋英王英芳初中英语一等奖(32人)杨静王宝敏梁亚辉吴萌萌李妙闫娜信安莉靳子媛李晓荣闫雪杨利芳温丽武婷婷许菊棠张婕张欣欣张建敏师青云李小薛浩冉郝军霞吴晓辉秦晶晶支丽芹梁艳刘思靳东利郎敬梁玉翠孙雅娣胡振宇李树卫二等奖(41人)张军姚萍张英娥古春娜孙蔚李书会曹莉丽王玲丽董会芳赵改张宝林袁莉云李晓静刘文贤李霞李志燕崔亚宁刘灵芝张晓燕杨晓伟石玉静李文海柴丽英宋杰钱广涵丁慧英赵丽青郭伟丽王伟霞季江月吉玉华池俊丽冯海霞张昕孙敬李文韬聂子迪邢笑静马爱霞尹翠芳吕小娴三等奖(30人)王学曼赵建芬李国芝高燕樊艳杰郭丽英王峰马书燕焦利云郭燕凯丁文霞王玲玲杨诚赵金超王培学靳生杰江建蕊王艳芳王晶张凤敏张彩彩袁聚坡韩爱芬刘瑞东米建辉阎海灵赵丽超徐欢白哲葛伟初中历史一等奖(32人)马瑞芳邓宪涛范长辉刘扬李春霞孙利张靖毕少杰张伟钟海燕刘蕾张凯松陈贵敏李军彩司丽霞王国清谢红改马文其刘秀彬侯建陈静阁梁瑞鼎李东霞张新华郭艳红李辉张玉梅刘伟李丽敏张永军申进平张连华二等奖(38人)梁志刚张菊芳安亚青侯录芳侯利阳徐莉韩金红乔书红张新平王林青曲凤培霍建美王文华刘俊芳赵松玲柴玉敏李凤兴吴永郦聂玉敏李文宁翟保缺胡雄英范丽娜王冰郝月田郭振亚申江霞马丽峰孙书红岳金芳朱淑辉高玉梅李贵悫代春永李晓叶宁艳华刘之勇牛丙方三等奖(28人)温志华张莹莹郑琳韩云丽徐金秋刘万喜于雷刘明珠王金丽吴玉涛聂延虎赵朋霞张雪岭李丽赵冬梅张建荣赵凌峰石秀敏武瑞云赵志芳陈胜巧张华丽刘亮李玉涛张占巧刘雪荣郭保新刘绍峰初中地理一等奖（27人）白红霞董永格高龙高艳霞谷晓蕾关秀芳林平果陆永霞路旗马建爽任素艳宋瑞果刘振锋王倩徐曼丽杨冬娜杨永生张春娜张景芬张路军张雪省张英贤王文霞马辉赵会兰赵立捷赵骞二等奖（32人）樊万鹏侯玉蕾季娜娜贾绍晶靳晓光李宾李兵李会宏马海青孙志霞王冰华王冬平王少博王晓妍王寅静王云英张丽魏登岳武少贤徐淑博薛霞翟素芬张洁张金霞张静芳张如叶张肖肖左云霞王国丽胡俊平李晓阳翟秋颖三等奖（24人）贾月卿曹富晓曹立杰郭秀环闫文东杨省格巨海忠王新霞魏霄兰胡春园冯然计艳辉康瑞静李春卫李九君赵曼刘春芳刘朋涛刘盛阳穆国鹏孙文峰尉露温径晓张胜男初中生物一等奖(19人)杜丽芬冯黎娜刘娜武重阳李娜敏张建坤刘春娟马宁谢晓玲陈卡毛叶强郑天昕曹颖迪赵继红张明银张力张立爽陈瑞娟焦丽娟二等奖(21人)张丽霍凤莲张国军马瑞焕王新平贾玉红王跃娟董振静陈秀梅屈峦辉石书云李娟贾兰英姚陈强冯春凤韩慧静袁佳慧刘明珠李丽娟刘肖云张丽丽三等奖(16人)张向东高素花李晓青孙燕青刘娟李春成刘瑞荣冯艳丽武朝忠谢青梅高藏藏闫玉书刘桂峰杨倩华赵振志杨硕高中语文一等奖（23人）宋冰冰耿亚青裴焕丽李丽君庞华关旭辉成锋亮李云飞潘晓芳商素英张永才刘燕王丽娜高江涛李素琴苗琳李彦欣刘麦田王文钰王贵平翟燕民陈桂海田福军二等奖（31人）王秋菊贾健麒王娜张英丽刘爱然刘玲双范海民吴志波张英华葛曲娜徐金晓王玮王建敏贾彦娜王秀芳郜丽乔俊秋王敏刘巧彩朱志红高云芳何立荣刘莲蓬闫俊霞张金欧李字海王秋平门继超夏丽霞张艳赵坤宵三等奖（20人）陈志红武艳红侯文爽李燕郑丹苏镇祝英霞苏燕科王建民陈虹杨建韩宽张玉平李宗涛董娜祁俊秀张永娜高杨刘伟静王萌萌高中英语一等奖(26人)李萌孟换房任丽娜杨冬赵力生姚琨姬蓉洁刘洋夏晓娟赵楠战方郝永斌杨笑梅高春霞王凤利贾建敏吴玲娜孙望辉张雪锋王彦立李彦锋尹振杰陈晓英魏印卿赵建文张伟伟二等奖(24人)霍丽娜张宁徐璟瑜焦丽勇武利叶赵秋琳王三玲付秀粉张瑞平刘会峰韩晓莉周侨宾房彦丽聂红梅张朝峰张霞刘晓芸白延斌阴利坤李永霞张小蜜李明郝江涛陈兰华三等奖(19人)朱琴琴邢立霞秦新羽裴宇菲潘冰王军燕郭林清卜丽艳陈亚娟张蕾赵秀娥齐小丽田红卓牟菲邢丽华高晓燕卢双英耿东巧郑荣芝高中政治一等奖(22人)赵来虎石峰刚王小平申莉靖王立豪崔丽华张朝珠冯慧秒刘丽娟李书巧石兴国王玮合胡维芳郝永君牛泽鹏辛阳赵少卿李会霄闫萍萍贺佳佳聂晓辉靳静二等奖(26人)王普杰任颖陈玉红周红芹孙梅云张亚梁海江赵丽坤李根王磊邓小伟郭建元潘仕鹏李莹张静科张丽美赵军飞曲秀禹古遵兵滑明明邹海洋王军丽张代斌苗宏亮曹永超高文慧三等奖(20人)张伟王绍兴柴汉礼刘延利陈祖兵王昆健纪志平宋晓敏张彦刚张朝霞袁琳琳郑娜娜邢学科王月霞赵志英柳时坚梁利营刘丽丽李西科王世妙高中历史一等奖(22人)李杰关海舰焦俊丽李云峰周洁豆宪伟王玉龙洪薇郝立平陈林棉孔延科胡振生毛伟其张艳杰宫胜坤吴勇敏李永响杨永利张方穆奎宏孙幼健王丽双二等奖(25人)王书利张静吕红星倪云路陈士强刘凤章申圆明乔永富吴一萍牛广波豆康宁赵彦芳高金明周英波田杰张荣坤李梅敬刘瑞刘云波薛莉莉刘丽广孟省祥刘鹏崔利叶牛紫燕三等奖(20人)李英娥刘晓东王如叶魏仕磊姚红英孙青太郭亦泽郭晋缺张雪平贾琰吴造军吉俊茹张辞冰王兰斌孟杰王惠菊梁翎曹莉惠谢小兵张宇高中生物一等奖（21）曹红芳赵寒王少敏王彦斌陈志通王会强李刚张军昌史欣李月龙马成峰冯娟霍胜敏张计辉王志恒赵子娟张进国赵丽平柴彩霞檀运强高玲二等奖（28）周小萌粘利卫李瑞利乔培肖王丹妮李栋董建强倪双双王会民曹彦鹏罗立朋赵文礼刘昕武密霞魏英丽刘志安白晓英邵建靖李利平赵毅赵洪淼曹海娈白云袁平芳杨艳红张建朝王树彩石霄凌三等奖（20）张艳霞张莉敏李妍芝王立强吉令格孙彦爽曹菲菲李贵平马晓瑞王耀华王立敏吴倩影楚建晓王美岭郭燕尹玉珍郭东青李东哲孔建东孟祥奎幼儿教育一等奖（15）李子超武静雅王燕王春辉王子明范宁安亚翠郝琳微董文丽张瑞宋爱亲刘征安冬冬靳园园张璐琦二等奖（19）张昕范晓洁赵丽娜武姣王青华陈丽丽郑文翠黄莹邓志娟康英徐可乔西萌罗青然李云爽刘云芳马瑞格杜婷婷毕晶晶贾瑶瑶三等奖（15）赵梦雪刘会霞侯宁任晓丽高艳迪李杨孙艳娟孙萌刘雅君赵建红任晓燕黄丽娟冯萍萍车云月雷蕾校本课程一等奖（17人）李林林毛一春张会娟李雪李涛刘丽文范纪元李扬金萍宋战虎郑寸霞景雅冉周建新姚艳红解慧霄范立娟孙建广二等奖（25人）赵忠儒邢伟校曹书芳王刚范建燕郭光磊李瑞博张国英张鹏飞李翠英李志环李寅刘美仪单燕红陈新张占芬贺广慧麻晓彦李枚蒴邢雪贞张文张晓丽孙辉果孙瑞雪要新霞三等奖（17人）曹晶晶郭丽谭翟丽冯增芳赵庆彬杨义素张鑫柴云飞张丽莉南宪强彭书迎吴志超李星穆静波韩立军孙峰英王玉霞美术一等奖(18人)王燕胡晓凡贾晓倩蔡杰李培杰白晓洁姚胜辉王华牛风云赵红亮牛瑞霞南静张敬雨吴彩霞杨建云李文静张瑞明温学源二等奖(24人)邱子芳尤世许连学治郑云秦向荣王琳谢江力张瑞鹏栾桂明王涛孙哲镕郑丹刘欣张丽霞姚艳红苏雅丽李进芳王欣刘培培马雅雅范小娟刘冰王明周张晓宁三等奖(16人)翟恒仪李星康玲玲温敬红蔺魁芳牛会娟魏欣刘静周喜哲张桂芳解静景向荣杨志强刘恕燕任云肖郑伟音乐一等奖（16人）孔德钰王涛张勇路慧慧常青李宁赵丽伟孙静史红博闫雪娟徐霞李赞璇胡园园豆晓蕾游静涛乔润欣二等奖（22人）邱雯雯王頔王乐王馨王晓明赵淑娟韩云飞邸旭华孙莉石琳张义明毕春蕊任延杰赵婷婷任袁薛红艳张健陈欣燕丁立双王帅吴书婷甄林涛三等奖（16人）郭建坤包艳辉夏星路洁刘燕敏李晓莉胡媛丽田华杨静斐徐晓娜刘文静宋媛孙少革阮密生袁斐李丽娟邢台市普通教育教学研究室2018年1月23日。

冀教版八年级上册Lesson55教学设计(渭南市实验初级中学郭亚会)1

Lesson 55：The New Club 教学设计渭南市实验初级中学郭亚会一、教材分析:Lesson 55以书信形式总结了本单元的主要内容，本课主要概括了Danny 等人的爱好，要求学生能用英语表达自己的爱好并建议未拥有爱好的学生培养爱好，以陶冶心情并丰富课外生活。

二、整体设计理念：本课是在《初中学生英语课堂学习策略探究及实践》的课题基础之上制定的小课题：如何进行课堂小练笔。

书面表达是英语学习中培养和提高语言能力的有效手段，它也是很多学生考试最易丢分的题型，尤其对学困生来说更是有难度，因此加大课堂写作能力的培养，想方设法提高孩子的写作能力是很有必要的，本课就是将写作小练笔渗透于平时课堂的一个课例。

三、教学方法：Guides for Ss’learning1.激励法：积极鼓励孩子，激发孩子学习的热情，让每个孩子在课堂中快乐并有所收获。

2.小组合作法：让每位学生在小组的帮助下更好地参与课堂，充分发挥小组合作的积极性。

3.对比法：让学生对课堂作文进行比较，汲取优秀作文的精华，改正自己文章的不足，以便提高写作能力.四、教学目标设计：⒈知识与技能：1) Master:1.words:real,grow,vegetables,take part in,send ...back to.2.Sentence Patterns:Please send the stamp back to me for my collection.Everyone brought his or her favourite hobby to scho ol.2) 过程与方法：对话交流，写作进行学习。

3) 情感态度与价值观：培养兴趣，热爱生活。

五、教学资源⒈Objects:学生自带讲述自己爱好的实物，比如集邮，卡片等。

2.Powerpoints:复述课文以及课堂检测时使用，直观形象，容量。

3.录音机：训练课文听力时使用。

六、教学重难点:本课重点为四会单词、重点短语及如何表达自己的爱好，难点为如何进行爱好的写作，提高写作质量。

继续教育证书编号

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0608冀教15-0609冀教15-0610冀教15-0611冀教15-0612冀教15-0613冀教15-0614冀教15-0615冀教15-0616冀教15-0617冀教15-0618冀教15-0619冀教15-0620冀教15-0621冀教15-0622冀教15-0623冀教15-0624冀教15-0625冀教15-0626冀教15-0627冀教15-0628冀教15-0630冀教15-0631冀教15-0632冀教15-0633冀教15-0634冀教15-0635冀教15-0636冀教15-0637冀教15-0638冀教15-0639冀教15-0640冀教15-0641冀教15-0642冀教15-0643冀教15-0644冀教15-0645冀教15-0646冀教15-0647冀教15-0648冀教15-0649冀教15-0650冀教15-0651冀教15-0652冀教15-0653冀教15-0654冀教15-0655冀教15-0656冀教15-0657冀教15-0658冀教15-0659冀教15-0660冀教15-0661冀教15-0662冀教15-0663冀教15-0664冀教15-0665冀教15-0667冀教15-0668冀教15-0669冀教15-0670冀教15-0671冀教15-0672冀教15-0673冀教15-0674冀教15-0675冀教15-0676冀教15-0677冀教15-0678冀教15-0679冀教15-0680冀教15-0681冀教15-0682冀教15-0683冀教15-0684冀教15-0685冀教15-0686冀教15-0687冀教15-0688冀教15-0689冀教15-0690冀教15-0691冀教15-0692冀教15-0693冀教15-0694冀教15-0695冀教15-0696冀教15-0697冀教15-0698冀教15-0699冀教15-0700冀教15-0701冀教15-0702冀教15-0704冀教15-0705冀教15-0706冀教15-0707冀教15-0708冀教15-0709冀教15-0710冀教15-0711冀教15-0712冀教15-0713冀教15-0714冀教15-0715冀教15-0716冀教15-0717冀教15-0718冀教15-0719冀教15-0720冀教15-0721冀教15-0722冀教15-0723冀教15-0724冀教15-0725冀教15-0726冀教15-0727冀教15-0728冀教15-0729冀教15-0730冀教15-0731冀教15-0732冀教15-0733冀教15-0734冀教15-0735冀教15-0736冀教15-0737冀教15-0738冀教15-0739冀教15-0741冀教15-0742冀教15-0743冀教15-0744冀教15-0745冀教15-0746冀教15-0747冀教15-0748冀教15-0749冀教15-0750冀教15-0751冀教15-0752冀教15-0753冀教15-0754冀教15-0755冀教15-0756冀教15-0757冀教15-0758冀教15-0759冀教15-0760冀教15-0761冀教15-0762冀教15-0763冀教15-0764冀教15-0765冀教15-0766冀教15-0767冀教15-0768冀教15-0769冀教15-0770冀教15-0771冀教15-0772冀教15-0773冀教15-0774冀教15-0775冀教15-0776冀教15-0778冀教15-0779冀教15-0780冀教15-0781冀教15-0782冀教15-0783冀教15-0784冀教15-0785冀教15-0786冀教15-0787冀教15-0788冀教15-0789冀教15-0790冀教15-0791冀教15-0792冀教15-0793冀教15-0794冀教15-0795冀教15-0796冀教15-0797冀教15-0798冀教15-0799冀教15-0800冀教15-0801冀教15-0802冀教15-0803冀教15-0804冀教15-0805冀教15-0806冀教15-0807冀教15-0808冀教15-0809冀教15-0810冀教15-0811冀教15-0812冀教15-0813冀教15-0850冀教15-0887冀教15-0889冀教15-0890冀教15-0891冀教15-0892冀教15-0893冀教15-0894冀教15-0895冀教15-0896冀教15-0897冀教15-0898冀教15-0899冀教15-0900冀教15-0901冀教15-0902冀教15-0903冀教15-0904冀教15-0905冀教15-0906冀教15-0907冀教15-0908冀教15-0909冀教15-0910冀教15-0911冀教15-0912冀教15-0913冀教15-0914冀教15-0915冀教15-0916冀教15-0917冀教15-0918冀教15-0919冀教15-0920冀教15-0921冀教15-0922冀教15-0923冀教15-0924冀教15-0926冀教15-0927冀教15-0928冀教15-0929冀教15-0930冀教15-0931冀教15-0932冀教15-0933冀教15-0934冀教15-0935冀教15-0936冀教15-0937冀教15-0938冀教15-0939冀教15-0940冀教15-0941冀教15-0942冀教15-0943冀教15-0944冀教15-0945冀教15-0946冀教15-0947冀教15-0948冀教15-0949冀教15-0950冀教15-0951冀教15-0952冀教15-0953冀教15-0954冀教15-0955冀教15-0956冀教15-0957冀教15-0958冀教15-0959冀教15-0960冀教15-0961冀教15-0963冀教15-0964冀教15-0965冀教15-0966冀教15-0967冀教15-0968冀教15-0969冀教15-0970冀教15-0971冀教15-0972冀教15-0973冀教15-0974冀教15-0975冀教15-0976冀教15-0977冀教15-0978冀教15-0979冀教15-0980冀教15-0981冀教15-0982冀教15-0983冀教15-0984冀教15-0985冀教15-0986冀教15-0987冀教15-0988冀教15-0989冀教15-0990冀教15-0991冀教15-0992冀教15-0993冀教15-0994冀教15-0995冀教15-0996冀教15-0997冀教15-0998冀教15-1000冀教15-1001冀教15-1002冀教15-1003冀教15-1004冀教15-1005冀教15-1006冀教15-1007冀教15-1008冀教15-1009冀教15-1010冀教15-1011冀教15-1012冀教15-1013冀教15-1014冀教15-1015冀教15-1016冀教15-1017冀教15-1018冀教15-1019冀教15-1020冀教15-1021冀教15-1022冀教15-1023冀教15-1024冀教15-1025冀教15-1026冀教15-1027冀教15-1028冀教15-1029冀教15-1030冀教15-1031冀教15-1032冀教15-1033冀教15-1034冀教15-1035冀教15-1037冀教15-1038冀教15-1039冀教15-1040冀教15-1041冀教15-1042冀教15-1043冀教15-1044冀教15-1045冀教15-1046冀教15-1047冀教15-1048冀教15-1049冀教15-1050冀教15-1051冀教15-1052冀教15-1053冀教15-1054冀教15-1055冀教15-1056冀教15-1057冀教15-1058冀教15-1059冀教15-1060冀教15-1061冀教15-1062冀教15-1063冀教15-1064冀教15-1065冀教15-1066冀教15-1067冀教15-1068冀教15-1069冀教15-1070冀教15-1071冀教15-1072冀教15-1074冀教15-1075冀教15-1076冀教15-1077冀教15-1078冀教15-1079冀教15-1080冀教15-1081冀教15-1082冀教15-1083冀教15-1084冀教15-1085冀教15-1086冀教15-1087冀教15-1088冀教15-1089冀教15-1090冀教15-1091冀教15-1092冀教15-1093冀教15-1094冀教15-1095冀教15-1096冀教15-1097冀教15-1098冀教15-1099冀教15-1100冀教15-1101冀教15-1102冀教15-1103冀教15-1104冀教15-1105冀教15-1106冀教15-1107冀教15-1108冀教15-1109冀教15-1111冀教15-1112冀教15-1113冀教15-1114冀教15-1115冀教15-1116冀教15-1117冀教15-1118冀教15-1119冀教15-1120冀教15-1121冀教15-1122冀教15-1123冀教15-1124冀教15-1125冀教15-1126冀教15-1127冀教15-1128冀教15-1129冀教15-1130冀教15-1131冀教15-1132冀教15-1133冀教15-1134冀教15-1135冀教15-1136冀教15-1137冀教15-1138冀教15-1139冀教15-1140冀教15-1141冀教15-1142冀教15-1143冀教15-1144冀教15-1145冀教15-1146冀教15-1148冀教15-1149冀教15-1150冀教15-1151冀教15-1152冀教15-1153冀教15-1154冀教15-1155冀教15-1156冀教15-1157冀教15-1158冀教15-1159冀教15-1160冀教15-1161冀教15-1162冀教15-1163冀教15-1164冀教15-1165冀教15-1166冀教15-1167冀教15-1168冀教15-1169冀教15-1170冀教15-1171冀教15-1172冀教15-1173冀教15-1174冀教15-1175冀教15-1176冀教15-1177冀教15-1178冀教15-1179冀教15-1180冀教15-1181冀教15-1182冀教15-1183冀教15-1220冀教15-1257冀教15-1259冀教15-1260冀教15-1261冀教15-1262冀教15-1263冀教15-1264冀教15-1265冀教15-1266冀教15-1267冀教15-1268冀教15-1269冀教15-1270冀教15-1271冀教15-1272冀教15-1273冀教15-1274冀教15-1275冀教15-1276冀教15-1277冀教15-1278冀教15-1279冀教15-1280冀教15-1281冀教15-1282冀教15-1283冀教15-1284冀教15-1285冀教15-1286冀教15-1287冀教15-1288冀教15-1289冀教15-1290冀教15-1291冀教15-1292冀教15-1293冀教15-1294冀教15-1296冀教15-1297冀教15-1298冀教15-1299冀教15-1300冀教15-1301冀教15-1302冀教15-1303冀教15-1304冀教15-1305冀教15-1306冀教15-1307冀教15-1308冀教15-1309冀教15-1310冀教15-1311冀教15-1312冀教15-1313冀教15-1314冀教15-1315冀教15-1316冀教15-1317冀教15-1318冀教15-1319冀教15-1320冀教15-1321冀教15-1322冀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2009年山海关桥梁中学教学科研成果

2009年山海关桥梁中学教学科研成果省级：2009-3王秀花在河北省教育学会高中语文教师教学设计大赛中荣获一等奖苗春华在河北省教育学会高中语文教师教学设计大赛中荣获一等奖任伟在河北省教育学会高中语文教师教学设计大赛中荣获三等奖郭瑞红在河北省教育学会高中语文教师教学设计大赛中荣获三等奖市级：2009年2月王维敏《幻灯片修饰》获初中信息技术教师优质课评比二等奖2009-3巴丽丽《铝的燃烧试验改进》获高中化学实验创新评比一等奖2009-4马桂静被评为综合实践活动课程实施先进个人2009-7冯立军《动量定理》获秦皇岛市高中物理教学创新大赛录像课三等奖2009-9曹玉苓《如何调动积极情感实现教学效果优化》获秦皇岛市优秀课例评选三等奖区级：2009-4马桂静在初中学生“综合实践活动设计”成果评选活动中评为优秀指导教师2009-6曹玉苓《社戏》一课被评为区语文说课大赛一等奖田艳丽《社戏》一课被评为区语文说课大赛一等奖马贵静《同样的权利同样的爱护》一课被评为区政治生命教育优质课张蕊《印度》一课被评为区地理学科“同题研讨”活动优质课二等奖王丽丽《新疆》一课被评为区地理学科“同题研讨”活动优质课一等奖申靖波《平方差公式》一课被评为区数学学科“同题研讨”活动优质课一等奖沈凤秋《平方差公式》一课被评为区数学学科“同题研讨”活动优质课二等奖朱莲芬《how long have you been collecting shells》一课被评为区英语学科“同题研讨”活动优质课一等奖马素琴《what does he look like》一课被评为区英语学科“同题研讨”活动优质课一等奖赵兰玉《真诚的赞美》一课被评为区心理健康教育优质课二等奖2009-10齐艳欣荣获山海关区《新课程教学评价》优秀论文二等奖崔娜荣获山海关区《新课程教学评价》优秀论文三等奖校级：孙刚在2008----2009学年度第一学期作示范课马桂静在2008----2009学年度第一学期作示范课王艳平在2008----2009学年度第一学期作示范课韩亚东在2008----2009学年度第一学期挂牌课评比中荣获一等奖王秀花在2008----2009学年度第一学期挂牌课评比中荣获二等奖佟晓琳在2008----2009学年度第一学期挂牌课评比中荣获二等奖刘丹在2008----2009学年度第一学期挂牌课评比中荣获二等奖王艳杰在2008----2009学年度第一学期挂牌课评比中荣获三等奖潘雅丽在2008----2009学年度第一学期挂牌课评比中荣获三等奖李广生在2008----2009学年度第一学期挂牌课评比中荣获三等奖赵兰玉2008----2009学年度第一学期主题研讨课《单项式》获优秀奖邓艺明2008----2009学年度第一学期主题研讨课《蹲踞式跳远》获优秀奖。

代保新-河北教师教育网

代保新个人介绍唐山市第一中学一、基本情况。

代保新，男，1973年6月出生，汉族，中共党员，硕士，河北师范大学，唐山一中物理高级教师，班主任，年级部主任。

二、荣誉奖励情况。

2006.2河北省省级优秀班主任（河北省教育厅）2006.5唐山市新长征突击手（共青团唐山市委）2008.4河北省中小学德育工作成果创新奖（河北省委教育工委、河北教育厅）2008.5唐山市中小学德育先进工作者（唐山市教育局）2009.11唐山市教育法制工作先进个人（唐山市教育局）2010.6唐山市市直教育系统优秀共产党员（中共唐山市教育委员会）2010.6唐山市中小学德育创新模式一等奖（唐山市教育局）2010.12《电场强度》被评为优质课（唐山高中物理学科研讨会）2011.3唐山市精神文明创新项目奖（唐山市精神文明建设委员会）2011.6唐山市市直教育系统优秀共产党员（中共唐山市教育委员会）2011.9指导的学生在第二十八届全国中学生物理竞赛中荣获二等奖（中国物理学会、全国中学生物理竞赛委员会）2011.12《圆形磁场问题分析》被评为优质课（唐山市高中物理学科观摩研讨会）2011.12唐山市首届群众文化艺术节暨2011年“健康唐山、幸福人民”系列文化活动先进个人（中共唐山市委、市人民政府）2012.2嘉奖奖励（唐山市教育局）2012.3唐山市健康使者（唐山市健康办）2012.6唐山市市直教育系统优秀党务工作者（中共唐山市教育委员会）2012.6唐山市创建全国文明城市工作突出贡献个人（中共唐山市委、市人民政府）2012.11河北省中小学“育人精彩瞬间”活动优秀奖（河北省教育厅）2012.12唐山市高考工作教学成绩优异奖（唐山市教育局）2013.3三等功奖励（唐山市教育局）2013.6唐山市德育德育科研优秀成果一等奖（唐山市教育局）2013.8河北省高中物理骨干教师技能展示大赛一等奖（河北省物理学会）2013.8河北省骨干教师培训中被评为“优秀学员”（河北师范大学）2013.8被聘为河北省高中物理骨干教师培训授课专家2013.9唐山市十佳教师（中共唐山市教育委员会、唐山市教育局、唐山市人力资源和社会保障局、唐山市教科文卫工会）2013.9二等功奖励（中共唐山市教育委员会、唐山市教育局、唐山市人力资源和社会保障局、唐山市教科文卫工会）2014.2河北省第二届教育科学研究优秀成果奖（河北省教育厅、河北省教育科学委员会）2014.3唐山市中小学德育先进工作者（唐山市教育局）2014.3三等功奖励（唐山市教育局）2014.7被评为全国教育创新优秀工作者（《中国教师》杂志社）2014.9唐山市首届中小学名师（唐山市人民政府）2014.11唐山市中小学德育工作创新案例一等奖（唐山市教育局）2014.12河北省中小学德育工作创新案例一等奖（河北省委教育工委、河北省教育厅）2014.12唐山市思想政治工作案例创新奖一等奖（中共唐山市委宣传部）2015.4被评为全国特色教育先进工作者（中国教师发展基金会）2015.9指导的学生在第三十二届全国中学生物理竞赛中荣获二等奖（中国物理学会、全国中学生物理竞赛委员会）2015.12河北省中小学骨干教师（河北省教育厅）2016.1唐山市青少年科技创新标兵优秀辅导教师（唐山市科学技术协会、唐山市科学技术局、唐山市教育局、共青团唐山市委）2016.9唐山市中小学教师系列读书活动先进个人（唐山市教育局）2016.9唐山市中小学教师系列读书活动征文评比一等奖（唐山市教育局）2016.12河北省中小学名教师（河北省教育厅）三、科研情况。

新课改新教材新资源新教法

新课改新教材新资源新教法
白凌雁
【期刊名称】《电子制作》
【年(卷),期】2014(000)004
【摘要】要教好新课程标准下的新的教材，我们教师就要认真学习新的课程理念，用新的理论武装自己的头脑，不断地在实践中实现自己的教学目标。

新的教材有新的特点，我们要充分利用好身边的丰富的教学资源，为我们的课堂服务，进一步丰富我们生物教学，提高还没的生物学素养。

【总页数】1页(P205-205)
【作者】白凌雁
【作者单位】河北武邑县职教中心河北衡水 053400
【正文语种】中文
【相关文献】
1.新教材新教法——浅谈初中英语新教材教学中新教法的运用 [J], 王颖;
2.新教材新理念新教法——浅谈高中新教材《中国近代现代史（试验修订本）》[J], 王溅波
3.以新理念指导新教法以新教法诠释新教材 [J], 林淑芬
4.新教材新教法——在使用新教材中的点滴体会 [J], 裴勇盛
5.新教材新理念新教法——谈如何上好人教社高一新教材 [J], 刘定华
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互动中提升成效——浅析如何打造初中英语互动课堂

互动中提升成效 ——浅析如何打造初中英语互动课堂发布时间：2022-09-29T01:51:11.089Z 来源：《教学与研究》2022年11期作者：阿衣加马力·衣明[导读] 世界上有多种多样的语言，语言也承载着不同民族、地域、国家的思想和文化，阿衣加马力·衣明新疆和田地区和田市吐沙拉乡中学 848000摘要：世界上有多种多样的语言，语言也承载着不同民族、地域、国家的思想和文化，对推动人类发展有重要意义。

作为一门语言类学科，初中英语教学需侧重于口语表达能力培养，初中英语教师应在学生稳固的英语知识基础之上进行深化与突破，通过互动教学模式的辅助，帮助学生学以致用，将所学到的知识应用于实际生活当中，这样既可以提高学生的表达自信心，也有助于学生了解多国文化，促进全方位发展。

本文就针对初中英语互动式课堂的打造展开策略研究。

关键词：互动教学；初中；英语课堂前言：因为受到身处环境的限制，英语不同于汉语拥有良好的母语环境，想要使学生熟练运用英语，得到英语核心素养的加强，就应当注重对语言环境的营造。

初中英语教师需要结合以往影响教学效率的问题加以优化和改进，并借助先进的教学技术与便利的资源来为学生们的英语互动交流提供助力，实现资源共享与能力互补。

同时，在课堂上鼓励学生大胆表达自己，潜移默化中提高英语口语表达能力。

一、初中英语互动课堂打造重要性(一)激发学生学习兴趣伴随着学生年龄的增长以及知识难度的不断攀升，初中学生们渐渐丧失了对英语学习的好奇心以及兴趣，以至于初中英语教学的效率相对较低。

在以往传统的英语课堂上，教师为了帮助学生深入掌握更多英语知识、在有限的课堂时间内加深对知识的记忆，从而忽略了与学生的互动交流，也忽视了学生兴趣的养成，这样的课堂气氛较为沉闷，缺少互动交流沟通，使得学生无法真实参与的活动中，进而产生抵触的心理。

而构建一个互动课堂就能够解决这一问题，使教师与学生有更多的交流机会，让教师发现学生的优点与进步情况，及时给予学生鼓励和评价，这样可以帮助学生建立学习自信心，感受到英语学习的乐趣。

2014优质课公示

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徐美娟陈桂莲李菲莉赵春梅孟杰李妍蔡志华马李新马萍李静程桂红刘红梅刘艳祥康海宝曹月丽马淑艳王维艳温美琴孙佳陶兰刘博男武雪薇张杨许君郝秀丽朱鹏燕缪铁力张艳张玉环李振永安秋霞田占霞李刚刘晓菊
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王金香董凌凤刘淑玲张惠娟李鸿雁张锦姚婧婧李艳丽白玉华吕春秀于亚丽秦亚静何翠敏李梅郭振英刘海燕田文哲于敏袁磊王新宅伊进孔郝亚军吴静雯王雪梅于文胜刘五查李瑞琪张晓芳王芳张彩霞李明海李俊花李利霞王俊芳
一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖
价格变动的影响 What do they eat? 空间与图形碧螺春我的第一个笔记本矩形探索规律走进奇妙的“神话故事” 认识角白杨生命活动的重要承担者——蛋白质语文的魅力抛物线的定义与标准方程 Travelling abroad 一千米有多长小灯泡亮起来计算数据显神通送小鸟回家直线与抛物线位置关系遵守交通信号安全文明出行 Smoking and health 祖父的园子 Why don't you get her a scarf? 课程表中国传统主流文化金孔雀轻轻跳一夜的工作电解池献给母亲的歌 I'd like some noodles 弱电解质的电离 The Olympic Games 数据收集整理例1 趣味语文

小学语文教学中情感教育的实施

小学语文教学中情感教育的实施发布时间：2021-11-08T03:20:20.543Z 来源：《中国科技教育》2021年第6期作者：史珊[导读] 随着教育的不断发展，教育策略也在不断的发生变化，我们不仅要培养学生的智育，德育，体育，同时也要注重对学生的情感教育培养。

河北省雄安新区容城晾马台小学河北省雄安新区 071700摘要：随着教育的不断发展，教育策略也在不断的发生变化，我们不仅要培养学生的智育，德育，体育，同时也要注重对学生的情感教育培养。

小学是学生人生中的一个重要学习阶段，在小学学习过程中我们不仅仅要学习专业知识，同时还应该全方面发展，提高自身的综合素质。

在小学语文教学中，可以通过情感教育渗透策略提高语文课堂教学有效性。

语文教育当中情感渗透的作用十分重要，本篇文章就语文情感渗透教学提出几条策略。

关键词：小学语文；情感教育引言：如今一直在强调人文素养。

随着社会的发展，特别是对于提高学生的文学素养的呼声越来越高，学生必须重视提高自身的文学素养，对学生进行情感教育，帮助学生加深对文章感情的理解，提高学生的阅读水平。

而语文是一门人文学科，对于提高语文水平来说，需要从多方面共同努力。

提高语文水平就和攀登山峰一样需要用心坚持，才能够攀上文学的巅峰。

一．情感教育的重要性语文教育和其他学科的教育有所不同，对于语文教育来说，运用情感教学是十分重要的。

一切的语文作品，都是作者情感的寄托，都反映了作家的态度。

不同于传统的基础课程教学注重逻辑性和思维能力的培养，语文教学更注重学生的情感体验。

语文教育处处都伴随着情感教育，只有学生真正的静下心来，在语文学习过程中寄托情感，才能真正的感受到文学之美，体会到语文作品的情感内核。

在语文的课程标准中，也提出了要充分的发挥语文，陶冶情操的作用。

通过培养学生们的情感体验，提高学生们的阅读能力。

培养学生的阅读情趣，提高同学们的情商，对同学们进行有效的语文教育。

丰富同学们的情感体验，提高语文课堂教学有效性。

结题鉴定书

河北省教师教育学会立项课题
结题鉴定书
课题编号: JJS2013--886
课题名称：提高初中生语言积累能力的研究
课题负责人：杨慧聪
申报单位：保定市顺平县高于铺镇第一初级中学鉴定日期：
河北省教师教育学会印制
一：课题基本情况
二、课题鉴定组专家名单：
三、课题鉴定组意见：
四、专家个人鉴定意见
该页面可根据情况增加
此项须有2人以上专家意见
附录：
（一）主要研究人员名单（不够可加页）：
（二）鉴定材料目录：
1、结题报告（结题报告、完成成果情况登记、对课题的深入研究与
课题应用计划、单位意见、学会意见）
2、工作报告（组织工作、研究过程、大事记等）
3、其它附属材料（专著、论文、研究报告、作品、电子产品、证书
等相关材料）逐一列出。

高中英语导学案编制中的“布白”

学生优化学习方式的重要手段，所以导学案的编制很受学校、老师的重视，近年来导学案亦得到了广泛的应用。三、导学案中“ 布白” 的必要性导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主
但是，在具体的编制和实施过程中，我们也屡屡发现导学｝探究的学习方案。导学案为学生的自主学习提供了六个
Ｉ自禁地产生一种急于要改变它们，并使之完满的趋向，从体。在这个改造、补充为完形的知觉过程中，实际上是激
种进取追求的充满紧张感的“ 内驱力 ” 。在这种内驱力的
。ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ．而倾向于知觉到、经验到完美的格式塔整体，即完形整
改革理想是相违背的。相反，教师若能在导学案编制过程ｌ因此，导学案的设计尤为重要。如何将教材中的知识点、
Ｉ德育点隐人创设的一个个具体的材料情景（尽可能创设中恰当运用 “ 布白” 艺术，遵循艺术创作中“ 虚实相生 ” 的
规律，创造知识上、心理上、书写上的暂时性“ 空白” ，通过ｌ真实的生活场景）或课堂活动中，通过一个个具有探索性教师所布之 “ 白” ，使学生生出 “ 实” 来，让学生有所思考、：的问题，即适当“ 布白” ，引导学生进入自主学习之中这是
有所探索，那我们就在由传统的知识性教学转向现代ｌ每个教师的期待也是新课程的理想目标之一。传统教学
ｌ过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低了发现和探究，的发展性教学方面做出了自己的努力和尝试，使学生Ｉ使学生学习书本知识变成了仅仅是直接接受书本知识学会学习才是我们广大教师教育教学的真正落脚点。

秦杰 - 河北教师教育网

秦杰个人介绍河北省青县实验小学一、基本情况秦杰，女，1975年6月出生，汉族，最高学历自学本科，河北师范大学汉语言文学专业毕业，河北省青县实验小学语文教师，曾担任本校语文教学管理主任工作，2015年至今下乡交流。

二、荣誉奖励2004年6月，被评为青县十佳少先队辅导员；2004年12月，被评为沧州市十佳少先队辅导员；2005年9月，被评为青县十佳教师；2005年5月，被评为河北省“双合格”优秀家长学校教师；2006年4月，被评为沧州市心理健康教育工作先进个人；2006年6月，被评为青县小学学段语文学科带头人；2007年4月，被评为河北省小学骨干教师；2008年5月，被评为沧州市小学学段学科带头人；2008年6月，所授课被评为特色优质课；2009年1月，被评为县校本教研先进个人；2010年12月，被评为县电教先进个人；2010年9月，被评为县优秀教育工作者；2011年8月，被评为沧州市首届中小学学科名师；2012年12月，被评为县师德先进个人；2012年12月，被评为县科研型主任；2014年3月，被评为河北省特级教师。

三、科研情况2006年《这样做会给学生带来什么》一文在《河北教育》杂志第8期发表；2006年《房子不一定是这样的》一文在《少年儿童研究》杂志第8期发表；2006年《ai ei ui教学片段与评析》一文在《小学教学设计》杂志第11期发表；2007年《老师的桌子上放着一瓶花》一文在《小学教学》杂志第1期发表；2007年《在语文教学中培养学生创造力的尝试》一文在《教育实验通讯》杂志第5期发表；2008年《观雾感怀》一文在《小学教学设计》杂志第10期发表；2008年《向我们介绍你》一文在《小学教学》杂志第7期发表；2010年《观察——写作之源》一文在《新作文》杂志第5期发表；2010年《成人的“尺子”》一文在《少年儿童研究》杂志第7期发表；2010年《也说“仿写”》一文在《新作文》杂志第9期发表；2010年《遇事探究竟》一文在《现代幼教》杂志第9期发表；2013年《感谢生命中有你》一文在《河北教育》杂志第6期发表；2014年《我请家长进课堂》一文在《河北教育》杂志第11期发表；2014年《耐住性子笑看花开》一文在《山西教育幼教版》杂志第10期发表；2015年《感谢雪》一文在《河北教育》杂志第1期发表；2015年《浅谈低年级说话写话训练》一文在《小学教学》杂志第1期发表。

高中英语阅读理解技巧初探

高中英语阅读理解技巧初探
白永霞
【期刊名称】《快乐阅读(上旬刊)》
【年(卷),期】2012(000)002
【摘要】如何提高学生的阅读能力仍是摆在广大中学英语教师面前的重要问题,掌握高考英语阅读理解题的应试技巧,正确地理解和分析问题,应从以下几方面入手:一、把握主题句理解文章文章的首段与末段、段落的首句和末句,一般表达文章的主题
和段落中心思想,其它段落及句子只起补充、说明、解释或引申的作用.因此,首先要搜索目标,找出文章及段落中的主题句.了解了它们的含义,就可以顺着提供的主要线索去捕捉文章的相关信息,从而获得解决问题的答案.
【总页数】1页(P36)
【作者】白永霞
【作者单位】河北省怀来县新保安中学
【正文语种】中文
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河北省教育厅关于做好2020年全省高校思想政治理论课教师信息统计工作的通知

河北省教育厅关于做好2020年全省高校思想政治理论课教师信息统计工作的通知文章属性•【制定机关】河北省教育厅•【公布日期】2020.08.21•【字号】冀教德育函〔2020〕29号•【施行日期】2020.08.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河北省教育厅关于做好2020年全省高校思想政治理论课教师信息统计工作的通知各高等学校：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实全国全省高校思想政治工作会议和学校思想政治理论课教师座谈会精神，进一步加强高校思想政治理论课教师队伍建设和教育教学管理工作，全面了解掌握全省高校思想政治理论课教师队伍建设最新情况，决定开展2020年全省高校思想政治理论课教师信息统计工作。

现将有关事项通知如下：一、统计对象从事高校思想政治理论课（包括本、专科生和研究生三个层次的思想政治理论课）教学的教师。

二、报送要求1.报送材料为《河北省普通高等学校思想政治理论课教师个人信息统计表》（附件1）和《河北省普通高等学校思想政治理论课教师总体情况统计表》（附件2），电子版相关材料请在河北德育网（）下载。

2.请务必于2020年9月20日前将统计表电子版发送至指定邮箱。

同时，将加盖学校公章的《河北省普通高等学校思想政治理论课教师个人信息统计表》和《河北省普通高等学校思想政治理论课教师总体情况统计表》扫描成PDF文档格式，一并发送至指定邮箱。

3.此次统计结果将作为制定政策、开展培训的重要依据。

各高校要高度重视，认真组织，指定专人负责，确保数据统计的真实性和准确性。

三、联系方式联系人：杜亚辉联系电话：*************电子邮箱：***************附件：1.河北省普通高等学校思想政治理论课教师个人信息统计表（略）2.河北省普通高等学校思想政治理论课教师总体情况统计表（略）河北省教育厅2020年8月21日。