数学人教版六年级下册《选择购物方案》课后作业
《选择购物方案》数学教案
《选择购物方案》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解总价、单价、数量之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作、交流分享的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 总价、单价、数量之间的关系。
2. 如何计算不同购物方案的总价。
3. 运用数学知识选择最合适的购物方案。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解总价、单价、数量之间的关系，学会计算不同购物方案的总价。
2. 教学难点：如何运用数学知识选择最合适的购物方案。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究总价、单价、数量之间的关系。
2. 运用小组合作学习，培养学生团队合作、交流分享的良好学习习惯。
3. 结合实例讲解，让学生直观地理解购物方案的选择方法。
五、教学准备：1. 教师准备相关购物场景的图片或实物。
2. 学生准备笔和纸，记录计算过程。
六、教学过程：1. 导入：教师展示购物场景的图片或实物，引导学生关注总价、单价、数量之间的关系。
2. 新课导入：介绍总价、单价、数量的概念及它们之间的关系。
3. 实例讲解：教师举例讲解如何计算不同购物方案的总价。
4. 学生练习：学生自主选择合适的购物方案，计算总价。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的购物方案，互相交流心得。
6. 总结提升：教师引导学生总结总价、单价、数量之间的关系，并教会学生如何运用数学知识选择最合适的购物方案。
七、课堂练习：1. 教师出示一组购物商品，要求学生计算不同购买方案的总价。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的计算结果，分享购物方案的选择心得。
4. 教师点评学生的练习情况，针对性地进行指导。
八、拓展延伸：1. 教师引导学生思考：在实际购物中，还有哪些因素会影响我们的购物选择？2. 学生分组讨论，分享影响购物选择的因素。
3. 教师总结：除了总价、单价、数量之外，购物预算、购物优惠等也是影响购物选择的重要因素。
九、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结总价、单价、数量之间的关系。
六年级数学下册【典型例题系列】典型例题系列之第二单元促销问题专项练习(含答案)(人教版)
2021-2022学年六年级数学下册典型例题系列之第二单元：促销问题专项练习1．下面是A、B两个医疗器械公司同种防护服的促销方式。
原价均为480元/套。
如果要买这样的一套防护服，在A、B两个公司买，各应付多少钱？选择哪个公司更省钱？2．小华想在网上书店买书，A店打七折销售，B店每满69元减19元。
如果小华想买的书标价为80元。
（1）在A、B两个书店买，各应付多少元？（2）在哪个书店买更省钱？A、B两店的价格相差多少钱？3．永辉、人人乐、华润万家三家超市最近新进了一批相同品牌、规格的饮料，每瓶3元，为了抢占市场，他们分别推出了一种优惠措施。
永辉超市：一律八五折；人人乐超市：买四送一；华润万家超市：满100减20，不满不减。
六（1）班想买40瓶饮料，到哪家最划算？4．五一节假日期间，各商场搞促销活动，一套标价为580元的衣服，在甲商场打七折销售，在乙商场按“每满100减30”的方式促销。
选择在哪个商场购买这套衣服更省钱？5．妈妈准备购买一台冰箱，看了两家商场同款冰箱的标价都是4400元，且两家商场都搞促销活动。
A商场：家电一律八五折；B商场：每满500元返现金80元。
妈妈应该选择哪家商场购买比较便宜？6．小红妈妈在淘宝网上购买防晒服，标价为60元。
可供选择的网店有两个。
请你帮小红妈妈算一算在哪个网店买更省钱？7．明明参加了学校组织的兴趣班，每天在课后服务时间去兴趣班学习吹笛子。
乐器兴趣班有28名同学，老师要为每名同学买一个笛子，看了甲、乙、丙三个商店，同品牌笛子的单价都是40元，但各商店促销方式不同，老师应到哪个商店购买？8．元旦期间，学校准备购买108本笔记本做奖品，笔记本单价是10元，下面三家商场采取了不同的促销办法。
中央商场：打8折出售新百商场：开展“买四送一”活动大洋百货：每满100元减20元学校选择哪个商场购买划算？9．“六一”儿童节前夕，某品牌的玩具搞促销活动。
在A商场打六折出售，在B商场按“每满100元减40元”的方式销售。
人教版六年级数学下册教案(全册)含反思
人教版六年级数学下册教案(全册)含反思篇 1一、教学目标1. 数学知识的掌握-使学生掌握六年级下册数学教材中的基本概念、定理、公式和法则，如圆柱与圆锥的体积和表面积计算、比例的性质和应用、统计图表的绘制和分析等。
-理解负数的意义，能正确读写负数，会用负数表示日常生活中的一些量。
-掌握百分数的意义和读写法，能进行百分数与小数、分数的互化。
2. 解题能力的提升-培养学生运用所学数学知识解决实际问题的能力，如通过比例的知识解决按比例分配问题，运用百分数的知识解决有关折扣、利息、税率等问题。
-提高学生的计算能力，包括小数、分数的四则运算，以及简便运算。
-培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，能够解决较复杂的数学问题。
3. 数学思维的培养-引导学生学会从数学的角度观察、分析和解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
-培养学生的归纳、推理和演绎能力，能够通过数学现象总结规律，并运用规律解决问题。
-培养学生的合作交流意识和自主学习能力，让学生在学习中学会合作、学会分享。
二、教学重点与难点1. 教学重点-圆柱与圆锥的相关知识，包括体积、表面积的计算。
-比例的应用，如按比例分配问题。
-百分数的应用，如折扣、利息、税率等问题的解决。
2. 教学难点-圆柱与圆锥体积公式的推导和应用。
-比例的性质和应用，特别是正反比例的判断和应用。
-统计图表的综合应用和数据分析。
三、教学方法1. 讲授法-系统地讲解数学知识的概念、原理和方法，让学生形成清晰的知识框架。
2. 演示法-通过实物、模型、多媒体等手段，直观地展示数学知识，帮助学生理解抽象的概念。
3. 练习法-安排适量的课堂练习和课后作业，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。
4. 讨论法-组织学生进行小组讨论，共同解决数学问题，培养学生的合作交流能力和思维能力。
5. 探究法-引导学生通过自主探究、发现和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学过程1. 导入-同学们，新的学期开始了，我们将一起探索六年级下册数学的奇妙世界！在这个学期里，我们会遇到很多有趣的数学知识和问题，相信大家一定会充满好奇和期待！-回顾上学期的数学知识，提问：“谁能说一说我们上学期学了哪些重要的数学知识？”引导学生回答，然后过渡到本学期的内容。
人教2022版数学六年级下册：百分数(二)解决问题【教案】
第5课时解决问题教学内容教科书P12例5，完成教科书P14“练习二”中第13~15题。
教学目标1.通过解决购物中的折扣问题，进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2.经历综合运用所学知识解决生活中的“促销”问题的过程，能选择购物方案，并能充分解释方案的合理性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.感受百分数在生活中的应用，体会数学在现实生活中的应用，丰富购物经验。
教学重点理解不同销售方式的正确含义，能正确计算出优惠后的价格。
教学难点根据实际情况选择最优方案。
教学准备课件。
教学过程一、谈话引起学生兴趣，引出课题师：现实生活中，商家为了吸引顾客或提高销售量，经常搞一些促销活动。
谁来说一说，你都知道哪些促销方式？【学情预设】学生举例：①打折销售；②有奖销售；③返券或返现金促销……师：购物优惠的形式有很多种，哪种最实惠呢？这节课，我们就来研究购物中的折扣问题。
(板书课题：解决问题)【设计意图】通过谈话，唤起学生关于生活中的“促销”问题的经验，激发学生的学习兴趣，有利于学生自觉形成“到底哪家的便宜”的问题意识。
二、经历解决问题的过程，优选购买方案教学笔记【教学提示】可以让学生在课前进行调查，了解商场的一些促销方式，并理解其实际含义。
1.课件出示教科书P12例5。
教学笔记(1)阅读理解题意。
师：你读到了哪些数学信息？【学情预设】学生找到“A商场打五五折销售”和“B商场按‘每满100元减50元’的方式销售”，一件裙子“标价230元”。
师：怎样理解“每满100元减50元”的意思？【学情预设】预设1：商品价格超过100元，一共减50元。
预设2：每满100元减50元，就是每个100元都减50元，不满100元的不减。
师：你同意哪种说法？(学生充分表达自己的想法)师：经过讨论，我们确定第二种理解是正确的。
“每满100元减50元”的意思就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠。
2.3购物中的折扣问题(教案)-六年级下册数学人教版
2.3购物中的折扣问题（教案）六年级下册数学人教版教案：2.3购物中的折扣问题一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级下册数学教材，主要学习了折扣的相关知识。
教材第40页例1和第41页的练习，通过具体的购物情景，引导学生理解折扣的概念，学会运用折扣进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，能够运用折扣解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法。
难点：学生能够运用折扣解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入教师通过展示购物场景的图片，引导学生思考：同学们在购物时，有没有遇到过打折的情况？打折是如何计算的？2. 新课导入教师引导学生观察教材第40页的例1，让学生说一说折扣的含义。
教师讲解折扣的计算方法，并示范解题过程。
3. 自主学习学生根据教材第41页的练习，独立完成相关题目，教师巡回指导。
4. 小组讨论学生分小组讨论，分享解题心得，教师参与讨论，解答学生的疑问。
5. 课堂小结6. 课后作业布置课后作业，让学生运用折扣解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：折扣问题1. 折扣的含义：原价× 折扣 = 实际支付价格2. 折扣的计算方法：（1）六折 = 60%（2）八折 = 80%（3）打折后的价格 = 原价× 折扣七、作业设计1. 题目：小明妈妈打算给小明买一件衣服，原价是200元，商场正在进行八折优惠活动，小明妈妈需要支付多少钱？答案：小明妈妈需要支付160元。
2. 题目：一家超市正在进行满300减100的优惠活动，小华购买了320元的商品，她能享受到优惠吗？如果可以，她实际支付了多少钱？答案：小华能享受到优惠，她实际支付了220元。
数学人教版六年级下册《选择购物方案》课后作业
数学人教版六年级下册《选择购物方案》课后作业
《选择购物方案》课后作业
内黄县马上乡第五小学吕艳花
一、同学们，你都知道商家的哪些购物促销方式？
二、在商场促销活动时，我们通过对比、思考来选择更省钱的方案。
数学在我们生活中还是大有用处的。
1.（牛刀小试）某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。
妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？
2. 爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店满69元减19元。
如果爸爸想买的书价为80元。
（1）在A、B两个书店，各应付多少元？（2）在哪个书店买更省钱？能省多少钱？
3. 百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200元减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五。
如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜？
三、结束语：生活中我们会遇到很多选择购物方案的问题，我们要学会取舍。
人教版小学六年级数学下册第二单元《解决问题》检测题及答案(含三套题)
人教版小学六年级数学下册第二单元《解决问题》检测题及答案1.填空。
（1）嘉联超市国庆期间全场商品“满100元减20元”，一台洗衣机标价799元，可以减（）个20元，实际购买需花（）元。
（2）商场促销，“买四送一”，相当于按（）折销售。
（3）郑强和爸爸看见商场的衬衫正在做“第二件半价”的优惠活动，于是一人买了一件400元的衬衫，相当于打了（）折。
（4）时代广场周年店庆，所有商品打八折出售，持会员卡的顾客在此基础上还可以再打九折，会员价相当于打了（）折。
2.判断。
（1）一款书包在甲、乙两个商场标价一样，甲商场“满100元减40元”，乙商场全场六折，则这款书包在甲、乙两个商场的购买价一定相同。
（）（2）妈妈买一件180元的衣服，商场做“满100元减40元”的活动，妈妈只需付100元。
（）（3）某种薯片“买五送一”，张琳买了24盒，可以再免费领4盒。
（）（4）姐姐在网上购买了一套化妆品，先打了五折，又打了九折，实际相当于打了四五折。
（）3.妈妈要给李峰买三本书，标价分别为24.00元，15.00元和36.50元。
甲店按标价的七折销售，乙店是满68元减18元。
在这两个店购买，各应付多少钱？选择哪个店更省钱？4.明明过生日准备请爷爷、奶奶、爸爸、妈妈去吃自助餐。
周一至周五的优惠活动是“五人同行，一人免单”；周六和周日的活动是八五折，另外刷卡消费再打九五折。
哪天请客比较划算？5.某校准备订购100桶矿泉水，现在有甲、乙、丙三个水厂可供选择。
三个水厂的价格都是每桶5元，但各个水厂的优惠办法不同。
甲水厂：每桶优惠1元；乙水厂：订购10桶送3桶，不满10桶不送；丙水厂：订购每满100元，返还现金25元。
为了节省开支，应订购哪个水厂的矿泉水？6.超市有一种饮料，每一大瓶成本价是10元，零售价是12元；每一小瓶成本价是1.2元，零售价是5元，近期优惠销售。
两种方案如下：（1）每瓶饮料降价15%。
（2）零售价不变，买一大瓶送一小瓶。
六年级下册数学总复习：综合与实践 同步练习
《综合与实践》检测卷
1．皮皮家新买了一辆轿车，细心的他连续记录了七天中每 天行驶的路程，如下表。
根据表中所给信息可知，皮皮家的轿车平均每天行驶 ( 44 )km；每月(按 30 天计算)约行驶( 1320 )km；如果每行 驶 100km 需要 92 号汽油 8L，每月需要汽油约( 105.6 )升； 已知 92 号汽油每升 6.30 元，皮皮家一月的汽油费用约 ( 665.28 )元。
(1)优优(女)身高 156cm， 体重 40kg。她的体重属于评价标 准中的什么等级？ (8 分)
优优是女性 标准体重：(156－70)×0.6＝51.6(kg) (51.6－40)÷51.6≈22.5％ 22.5％＞20％ 优优的体重属于评价标准中的消瘦等级。
(2)爸爸身高 180cm，体重 81kg。他的体重属于评价标准
2．邮政部门规定：国内平信 100g 以内(包括 100g)每 20g 需贴邮票 0.80 元，不足 20g 的按 20g 计算；超过 100g 的，超 过部分每 100g 需加贴 2.00 元，不足 100g 按 100g 计算。
(1)寄一封 41g 的国内平信，需贴邮票多少元？ (8 分) 41÷20＝2……1 (2＋1)×0.8＝2.4(元)
(1)据中华人民共和国国家统计局官网公布，我国总人口约 为 13.7 亿。如果每人每天节约 1 粒米，全国每天大约能节省多 少克大米？合多少吨？(8 分)
13.7 亿人＝1370000000 人 1370000000×1÷100×2＝27400000(g) 27400000g＝27.4t
(2)如果每人每天吃 500g 大米，这些节省下来的大米大约
李叔叔： A 种卡：40＋0.35×200＝110(元) B 种卡：0.60×200＝120(元) 110＜120，李叔叔选择 A 种卡较合算。
小升初真题汇编应用题(五)-2022-2023学年六年级下册数学高频考点培优卷(广东专用)(人教版)
小升初真题汇编应用题（五）2022-2023学年六年级下册数学高频考点培优卷（广东专用）1．学校图书馆准备购置一批图书，为了解同学们阅读书籍的需要，图书管理员开展了“我最喜欢的书”问卷调查，并将调查结果分类整理后，绘制了两幅不完整的统计图。
请你结合图中所给的信息解答下列问题。
（1）本次调查一共调查了名学生。
（2）先计算，再将条形统计图和扇形统计图补充完整。
（3）对本次学校购置图书你有什么好的建议？根据调查数据说明你的理由。
2．一个压路机的前轮是圆柱形，轮宽3m，直径2m，压路机的前轮每分钟转动20周，这个压路机一直向前开。
（1）30分钟前轮前进多少米？（2）1小时前轮压过的路面是多少平方米？3．某宾馆去年七月份的营业额是80万元．按规定，应按营业额的5%缴纳营业税．该宾馆去年七月份应缴纳营业税多少元？4．如图所示为一个棱长6厘米的正方体，从正方体的底面向内挖去一个最大的圆锥体，剩下的体积是多少立方厘米？5．如图，直角三角形三条边的长度分别是3cm、4cm、5cm。
（1）请算出这个直角三角形的面积。
（2）分别绕这个直角三角形的两条直角边旋转一周，能够形成两个圆锥，请算出体积较大的那个圆锥的体积。
（3）笑笑有3cm、4cm、5cm的小棒若干根，他设计了如图的拼图方案：照这样拼下去，第⑧个图形需要小棒根，第a个图形需要小棒根。
6．吴老师买了一套新房，客厅长6米，宽4米，高3米。
请同学们帮吴老师算一算装修所需要的部分材料。
（1）客厅准备用边长5分米的方砖铺地面，需要多少块？（2）准备粉刷客厅的四周墙壁和顶面，门窗、电视墙等10平方米不粉刷，实际粉刷的面积是多少平方米？7．王老师每月工资是6300元，超出5000元的部分按3%缴纳个人所得税，王老师每月税后工资是多少元？8．量一量，填一填，画一面。
（1）以学校为观测点，张红家在学校偏，°的方向上，距离学校米。
（2）公园在学校南偏西40°的方向，距离学校的实际距离300米，请在图上“〇”标出公园的位置。
六年级下册数教案《购物中的折扣问题》 人教新课标
《购物中的折扣问题》教案一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。
2. 教学难点：解决购物中的折扣问题。
三、教学准备1. 教师准备：课件、购物场景图片。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示购物场景图片，引导学生观察图片中的折扣信息。
（2）学生分享观察到的折扣信息，如“8折”、“满100减30”等。
（3）教师总结：在购物中，商家为了吸引顾客，会采取各种促销手段，其中折扣是最常见的一种。
今天我们就来学习购物中的折扣问题。
2. 探究新知（1）教师讲解折扣的概念：折扣是指商家在商品原价的基础上给予顾客一定比例的价格优惠。
（2）教师讲解折扣的计算方法：折扣金额 = 商品原价× 折扣比例。
（3）教师出示例题，引导学生运用折扣的计算方法解决实际问题。
例题1：一件衣服原价200元，打8折，现价是多少？解答：折扣比例 = 8折 = 80%，折扣金额 = 200元× 80% = 160元，现价= 原价 - 折扣金额 = 200元 - 160元 = 40元。
（4）学生练习：计算以下商品的现价。
练习1：一双鞋子原价300元，打7折，现价是多少？练习2：一部手机原价5000元，打9折，现价是多少？3. 解决实际问题（1）教师出示实际问题，引导学生运用折扣知识解决。
问题1：小明想买一本价值100元的书，书店正在打8折促销，小明需要支付多少钱？解答：折扣金额 = 100元× 80% = 80元，小明需要支付的钱 = 原价 - 折扣金额 = 100元 - 80元 = 20元。
（2）学生讨论：在购物时，如何运用折扣知识为自己省钱？4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调折扣的概念和计算方法。
购物中的优惠问题(一)、(二)
相同。
相同的数量关系是什么？
单位“1”的量×分率=分率的对应量
甲、乙两个商场同时销售一种标价为每袋6元的洗衣粉。甲商场打 八五折，乙商场买4送1。学校要买10袋这种洗衣粉，想花钱最少， 应该到哪个商场去买？
阅读与理解
“买4送1”是什么意思？
“买4送1”的意思是花费（ 4 ）件商 品的钱买到（ 5 ）件商品。
回顾与反思
裙子的标价是什么情况时，两种优惠结果是一样的？
裙子的标价是整百元时，两种优惠结果是一样的。
某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“每满100元减40元”的 方式销售，在B商场打六折销售。红红的妈妈准备给小丽买一双标 价120元的这种品牌的旅游鞋。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
“每满100元减50元”指的是在（ 标价 ） 中取（ 整百元 ）部分，每个100元减去50 元，不满100元的零头部分（ 不优惠 ）。
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“每 满100元减50元”的方式销售。红红的妈妈要买一条标价230元的 这种品牌的裙子。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
回顾与反思
A、B商场都是打五折，怎么优惠的结果不一样？
因为A商场打五折是标价中满100元的部分打五折，不满 100元的部分也打五折。B商场“每满100元减50元”是标 价中满100元的部分打五折，不满100元的部分不打折。
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“每 满100元减50元”的方式销售。红红的妈妈要买一条标价230元的 这种品牌的裙子。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
“每满200元减100元”指的是在（ 标价 ）中 取（ 整二百元 ）部分，每个200元减去100元， 不满200元的零头部分（ 不优惠 ）。
人教版数学六年级下册生活与百分数教学设计(精推3篇)
人教版数学六年级下册生活与百分数教学设计（精推３篇）〖人教版数学六年级下册生活与百分数教学设计第【1】篇〗一、教学内容应用百分数解决生活中有关促销的实际问题。
(教材第12页例5)二、教学目标1．能熟练解决与折扣有关的实际问题。
2．根据不同优惠，探究解决问题的最优方案。
3．经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会百分数在生活中的重要性。
三、重点难点重点：运用百分数的相关知识解决问题。
难点：将复杂的折扣问题转化成简单的百分数问题。
教学过程一、复习引入师：前面我们已经学习了折扣、成数、税率和利率，并能够按折扣计算商品价格，应用成数进行农业收成等有关计算，求应纳税额以及计算利息等问题。
在解决这些问题时，我们必须明确问题中的数量关系，下面就请同学们一一回顾一下折扣、成数、税率、利率相关的计算公式。
学生独立思考，小组交流，集体汇报。
师生共同总结：(课件出示)现价＝原价×折扣；几成表示十分之几，即百分之几十；收入×税率＝应纳税额；利息＝本金×利率×存期。
师：通过前面几节课的学习，我们知道折扣、成数、税率、利率问题都可以转化为百分数问题来解决。
而且，也只有转化为百分数问题，才可以更好地确定数量关系和解题思路。
今天我们就来探讨一下与折扣有关的实际问题。
(板书课题：解决问题)二、学习新课教学教材第12页例5。
(课件出示教材第12页例5)师：“每满100元减50元”是什么意思？(点名学生回答)明确：在总价中取整百部分，每个100元减去50元。
不满100元的零头部分不优惠。
师：如果在A商场买，应付多少钱？(点名学生回答，说清楚解题思路)已知A商场打五折销售，妈妈要买的裙子标价是230元，这样就能算出在A商场买这条裙子需要的钱数是原价的50%，列式为230×50%＝115(元)。
(板书)师：如果在B商场买，应付多少钱？(点名学生回答，说清楚解妈妈要买的这条裙子230元里面有2个100元，所以减去的是2个50元，即50×2＝100(元)，那么妈妈在B商场买这条裙子还需要230－100＝130(元)。
人教版六年级下册数学第一单元教案2023例文
人教版六年级下册数学第一单元教案2023例文人教版六年级下册数学第一单元教案2023例文1教材分析：本课知识强调百分数在现实生活中的应用价值，沟通数学知识和现实生活中数学问题间的联系，使学生自主建构数学关系，发展应用意识。
学情分析：这部分内容是在学生学习了百分数的认识和解决简单问题的基础上安排的，学生可利用已有的知识和经验，通过知识间的联系，在逐步解决新问题的过程中形成理财方案和方法。
设计理念：利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值教学目标：知识与能力：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
过程与方法：结合具体事例，经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。
情感态度价值观：感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念。
教学重点：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学难点：能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入课题创设情境，引入课题师：同学们在家里面，爸爸妈妈是怎样理财的你有没有帮你们的爸爸妈妈理财师：那今天我们就来帮助聪聪理财吧!让我们也学会理财，回家也能帮助爸爸妈妈。
出示课题：学会理财二、新授(一)存钱计划1.出示情境图，让学生读图和文字，了解有关的信息和要解决的问题。
2.提出帮聪聪计算每月收入是多少元的要求，让学生自己计算交流计算的结果。
3.让学生读支出项目表，了解聪聪家每月支出的项目和大约钱数，提出帮聪聪家做存钱计划的要求，启发学生从实际出发，合理提出存钱建议，并算一算到期能回收多少钱。
4.交流学生做的计划，一方面要求学生说明怎样做计划的理由，另一方面，关注计算是否正确。
(二)存钱方案1.教师口述聪聪爸爸获得奖金并计划存钱的事情，提出小组合作做三个存钱方案的要求，鼓励学生小组内大胆发表自己的意见。
2.交流各小组做的方案，重点说一说是怎样考虑的，这样存钱有什么好处等。
3.提出计算每种存钱方案获得的利息的要求，学生计算后交流计算的结果。
《Lesson2 》 作业设计方案
《Lesson2 》作业设计方案一、作业设计的目标本次《Lesson2》的作业设计旨在帮助学生巩固课堂所学知识，深化对重点概念的理解，培养学生的应用能力和思维能力。
通过完成作业，学生能够熟练掌握Lesson2 中的知识点，并能够将其运用到实际问题的解决中。
二、作业内容1、知识回顾（1）设计一些填空题和选择题，涵盖 Lesson2 中的重要定义、公式和概念，例如：“在______情况下，我们可以使用公式______来解决问题。
”（2）让学生对课堂上讲解的案例进行简单总结，阐述其核心要点和解决思路。
2、应用实践（1）布置一些与实际生活相关的问题，要求学生运用 Lesson2 中的知识进行分析和解答。
例如：“假设你在购物时遇到了______的情况，如何根据所学知识做出最优决策？”（2）给出一些数学问题或科学实验情境，让学生通过计算或推理得出结果，并解释其过程。
3、拓展思考（1）提出一些开放性的问题，鼓励学生进行创新性的思考，例如：“如果对 Lesson2 中的某个概念进行拓展或改进，你会怎么做？”（2）引导学生查阅相关资料，了解该知识点在更广泛领域的应用，并撰写一篇简短的报告。
三、作业形式1、书面作业（1）学生需要在作业本上完成上述的填空题、选择题、计算题等，要求书写工整、步骤清晰。
（2）撰写总结和报告时，要注意语言表达的准确性和逻辑性。
2、口头作业（1）可以安排学生在小组内或全班进行讨论，分享自己对某些问题的看法和解决方案。
（2）让学生向家长或同学讲解某个知识点，以检验其对知识的掌握程度。
3、实践作业（1）鼓励学生通过实际操作来验证所学知识，比如进行简单的实验或调查。
（2）要求学生根据所学内容制作一份手抄报或思维导图，展示其对知识点的理解和整合。
四、作业难度层次根据学生的学习水平和能力，将作业分为基础、提高和拓展三个层次。
1、基础层次主要针对那些对知识点掌握较慢的学生，侧重于基础知识的巩固和基本技能的训练，题目相对简单直接。
第二单元_第05课时_购物中的促销问题例5(教学设计)-【上好课】六年级数学下册人教版
第二单元第05课时购物中的促销问题例5 （教学设计）【上好课】六年级数学下册人教版教学内容本节课是六年级数学下册人教版第二单元“百分数”的第05课时，教学内容为购物中的促销问题。
通过本节课的学习，学生将理解促销策略在购物中的应用，掌握如何运用百分数知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用百分数知识解决购物中的促销问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析、讨论，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生正确的消费观念，提高实际生活中的数学应用意识。
教学难点1. 如何引导学生正确理解促销策略，将其与数学知识相结合。
2. 帮助学生熟练运用百分数知识解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、笔、尺子等。
教学过程1. 导入：通过生活中的购物实例，引导学生关注促销问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍促销策略，讲解百分数在促销中的应用，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 案例分析：分析购物中的促销问题，让学生分组讨论，共同解决问题。
4. 巩固提高：布置练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
板书设计1. 第二单元第05课时购物中的促销问题2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程逐步展示教学内容、方法、案例等。
作业设计1. 基础题：计算百分数，解决简单的促销问题。
2. 提高题：分析复杂的促销问题，运用百分数知识解决。
3. 拓展题：结合实际生活，设计促销方案。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中掌握知识。
3. 加强课堂互动，鼓励学生提问，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
4. 关注学生的学习反馈，及时解答学生疑问，确保学生掌握所学知识。
六年级下册数学教案-选择购物方案-人教新课标
标题：六年级下册数学教案——选择购物方案——人教新课标一、教学目标1. 让学生理解选择购物方案的意义，掌握选择购物方案的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和决策能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，增强学生珍惜资源、节约成本的意识。
二、教学内容1. 购物方案的选择原则。
2. 比较不同购物方案的价格、数量、质量等因素。
3. 根据实际需求选择最合适的购物方案。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握选择购物方案的方法，能够运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生从多个角度分析问题，作出最优决策。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾购物经历，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解购物方案的选择原则，让学生了解在购物过程中应考虑的因素。
3. 案例分析：提供几个购物场景，让学生分组讨论，比较不同购物方案的价格、数量、质量等因素，引导学生从多个角度分析问题。
4. 方法指导：总结选择购物方案的方法，强调在购物过程中要注重实用性、经济性和环保性。
5. 实践操作：让学生根据实际需求，为自己或家庭选择一个购物方案，并说明理由。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调选择购物方案的重要性。
7. 作业布置：让学生结合本节课所学内容，为家庭购物制定一个合理的购物方案。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，引导学生积极思考、主动探究。
2. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际购物中运用所学知识。
3. 教师要关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生应能掌握选择购物方案的方法，提高解决实际问题的能力，培养合作、探究的学习精神。
同时，教师要注意引导学生珍惜资源、节约成本，培养学生的环保意识。
重点关注的细节是“教学方法指导与案例分析”。
选择购物方案的教学不仅是对数学知识的运用，更是对学生解决实际问题能力的培养。
《Unit 6 Shopping》作业设计方案
《Shopping》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生巩固购物主题的相关词汇和表达方式，培养他们在实际情境中运用英语的能力，同时提高他们的团队协作和沟通能力。
二、作业内容1. 词汇练习：学生需完成一份词汇练习题，涵盖本节课所学的购物相关词汇，如商品名称、价格、购买方式等。
题目应设计为选择题、填空题、配对题等形式，以提高学生对词汇的记忆和理解。
2. 角色扮演：学生以小组形式，模拟在超市或商店购物的场景，进行角色扮演。
每组需选择一种商品，如水果、衣物等，根据本节课所学知识，设计对话和交易过程。
小组之间进行评分，以激励学生的参与度和积极性。
3. 写购物清单：学生需根据家庭或朋友的购物需求，为他们写一份购物清单。
清单中应包括所需商品、数量、价格等，并尽可能使用本节课所学的英语表达方式。
完成后，学生需向老师或家长展示并听取他们的反馈和建议。
三、作业要求1. 按时完成作业，确保作业质量。
2. 积极参与小组活动，共同解决问题，共同进步。
3. 鼓励创新和个性，发挥想象力，创造有趣和有意义的作业形式。
4. 完成词汇练习题后，学生需自行检查答案并记录错题原因。
5. 角色扮演和写购物清单时，学生需注意语法和拼写的准确性，并尽可能使用本节课所学的新词汇和表达方式。
6. 提交作业时，需附上相关图片或录音文件以辅助评价。
四、作业评价1. 教师根据学生的作业完成情况、参与度、创新性和准确性进行评分。
2. 评价将基于学生的作业质量、小组活动的表现和反馈进行综合评估。
3. 对于表现优秀的学生和小组，将给予适当的奖励和表扬，以提高他们的积极性和自信心。
4. 对于作业中存在的问题和错误，教师将及时给予指导和反馈，帮助学生改进和提高。
五、作业反馈1. 学生完成作业后，教师将及时给予反馈和建议，帮助学生纠正错误和不足之处。
2. 教师将根据学生的反馈和问题，调整和优化教学计划和方式，以满足学生的需求和提高教学质量。
数学事实≠生活事实--以《设计购物方案》教学为例
培养学生的问题解决能力，是数学课堂教学重要目标之一，学生的数学思想方法和逻辑思维能力的提高，离不开解决生活中的实际问题的经验积累。
而这类题目的设计，究竟应该遵循怎样的原则，学生在解决此类问题时，究竟应该站在数学的角度，还是必须回归生活，笔者结合自己教学的真实案例做一些理性的思考，以期给广大读者带来启发。
[案例]在一次数学练习课上，笔者出了这样一道题：甲乙两家商场钢笔的售价都是15元/支，笔记本的售价都是3元/本，甲商场的优惠方案是：买一支钢笔赠送1本笔记本；乙商场的优惠方案是：按照购买总额的90%付款。
如果学校需要买10支钢笔、15本笔记本，可以怎样设计购买方案？写出你认为比较节省的方案。
大多数学生很快找到了最优方案：去甲商场购买比较节省。
理由是，如果选择甲商场，需要付款10×15+3×（15-10）=150+15=165（元），如果选择乙商场，需要付款（10×15+15×3）×90%=195×90%=175.5（元），165＜175.5。
正当笔者准备进行下一题时，班里的王同学却有着与众不同的方案。
他认为：应该先在甲商场购买10支钢笔，这样就可以得到10本笔记本，用去10×15=150元，再去乙商场购丁大秋邳州市明德实验小学，江苏邳州221300摘要实际问题是学生的数学思想方法和数学逻辑思维得以发展的重要载体，解决实际问题的能力是学生数学学习能力的重要体现。
教师编制的习题应该具有更多的开放性，学生在解决此类问题时，不仅要借助数学来思考，更要从生活的“本源”探寻题目的结论，教师应该以“大教学观”审视学生的结论。
关键词生活事实；数学事实；编制习题数学事实≠生活事实——以《设计购物方案》教学为例作者简介：丁大秋（1972-），男，江苏邳州人，中小学高级教师，大学本科。
研究方向：中小学数学课堂教学。
基金项目：本文系江苏省中小学教学研究第十二期课题“核心素养视阈下小学数学‘综合与实践’案例研究”（项目编号：2017JK12-L072）的阶段性研究成果。
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《选择购物方案》课后作业
内黄县马上乡第五小学吕艳花
一、同学们，你都知道商家的哪些购物促销方式？
二、在商场促销活动时，我们通过对比、思考来选择更省钱的方案。
数学在我们生活中还是大有用处的。
1.（牛刀小试）某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。
妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？
2. 爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店满69元减19元。
如果爸爸想买的书价为80元。
（1）在A、B两个书店，各应付多少元？（2）在哪个书店买更省钱？能省多少钱？
3. 百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200元减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五。
如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜？
三、结束语：生活中我们会遇到很多选择购物方案的问题，我们要学会取舍。