5以内看图列算式(课堂)

一年级上册数学教案-第三单元 2 猴子摘桃子—5以内的减法青岛版

第三单元 2 猴子摘桃子——5以内的减法⏹教学内容教材第34-36页的信息2，猴子摘桃子——5以内的减法⏹教学提示创设情景，让学生实际动手操作，通过摆一摆、数一数、说一说等活动，体会减法的含义，特别在“说一说”这个环节中让学生说说图的意思，说等式中每个数的意义以及整各算式的意义，体会图与算式的联系。

⏹教学目标知识与能力1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。

2、会正确计算5以内的减法，培养学生的计算能力。

过程与方法1、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。

2、创设情景，让学生实际动手操作，再摆一摆中体会减法的意义。

情感、态度与价值观1、在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。

2、让学生感知计算与生活的联系，在计算过程中培养良好的学习习惯。

⏹教学重点、难点教学重点：会计算5以内的减法，体会减法的意义。

教学难点：体会减法的意义。

⏹教学准备教师准备：课件，田字格。

学生准备：每人准备5个小正方体；5以内的加减法算式卡片。

⏹教学过程（一）新课导入：1、出示课件教材第34页四幅情景图，引导：今天，我们继续到花果山去玩。

大家看着这四幅图，谁能讲一个数学故事？学生观察每幅图的内容，在小组内交流，把四幅图的内容串起来,请小组的代表起来讲一个有趣的故事。

如：小猴提着篮子去摘桃子。

小猴来到一棵桃树上，摘走了树上的3个桃子，然后高高兴兴的往回走。

在路上，小猴看见小河岸上有两只青蛙，就放下篮子想去捉它们。

结果。

“扑通”两声，青蛙跳进河里，小猴回头看，篮子的桃子也没有了.......设计意图用讲故事这一学生乐于接受的形式引入新课，很好的调动了学生的学习积极性，并初步理解了四幅主题图的内容，便于下面进一步的探究。

（二）探究新知：1、出示第1幅图，提问：你看到了什么？你能用上节课学到的知识提出一个问题吗？学生看图思考，汇报：山坡上有4只猴子，草地上有1只小猴，一共有几只小猴？教师追问：谁能解决这个问题？学生汇报：可以用加法解决，列式4+1=5 只），一共有5只猴子。

5的加法和5减几_模板

（1）继续演示动画“减法的初步认识”
师：一共有几只小鸡？
边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思．
问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列算式？
板书：3－1＝2
问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？
（2）继续演示动画“减法的初步认识”
师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算．
师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个．
(2)出示桃子图(二)．
师问：这幅图应该怎么列算式？
指名说，老师板书：5－4=1．
指名说：算式中各数表示什么？
师问：如果我们不看图，你怎么想5减1等于几？(想5可以分成1和4，5减1等于4)
师问：5减4等于几？怎么想的．(想5可以分成4和1，5减4等于1)
教学目标1．使学生建立减法的概念，理解减法的意义．
2．认识减号“－”，会读、写减法算式，正确进行减法计算．
3．初步培养学生的观察能力和语言表达能力．
教学重点
理解减法的意义，会计算减程（）
复习导入
出示：
学生填空，说数的分解．
问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？
游戏：找朋友
游戏目的
使学生进一步熟悉3以内的加法．
游戏准备
1．若干张算式卡片，上面分别写着1＋1＝2＋1＝1＋2＝．
2．若干张数字卡片，上面分别写着1、2、3．
游戏过程
1．在小组内进行．
2．每人发一张数字卡片或算式．
3．每个算式和它的得数都是一对朋友．
4．在找朋友的过程中，数字“1”没有朋友，可以让学生帮助它创造条件，找到朋友．
师：真聪明！我们把圆中心的这一点叫做圆心，用字母o表示。(在黑板上贴出圆，画出圆心并标出字母o。)

幼儿园大班数学优秀教案《复习5以内的加减法》含反思(精选18篇)

幼儿园大班数学优秀教案《复习5以内的加减法》含反思〔精选18篇〕篇1：幼儿园大班数学优秀教案《复习5以内的加减法》含反思幼儿园大班数学优秀教案《复习5以内的加减法》含反思活动目的：1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。

2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。

3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：幼儿人手一份操作纸，图片假设干活动过程：一、小老鼠买面包圈。

1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。

出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。

引导幼儿理解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。

2、老师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。

二、大老虎吃点心。

1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。

出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。

引导幼儿理解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。

三、小组操作活动。

1、看图列5的.加减算式。

引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。

鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。

2、看图形记录图形特征。

看算式进展5以内的加减运算。

3、看算式写得数。

读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。

活动反思：要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进展训练。

苏教版一年级上册数学《8.9看图列式计算》说课稿(3)

苏教版一年级上册数学《8.9 看图列式计算》说课稿(3)一. 教材分析《8.9 看图列式计算》是苏教版一年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生通过观察图片，列出相应的加减法算式，并进行计算。

内容较为简单，但对学生初步建立数学概念，培养观察能力和逻辑思维能力有重要作用。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学概念和运算规则还不够熟悉。

但是他们对图片有较强的兴趣，通过图片可以激发他们的学习兴趣。

同时，他们已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，可以通过观察图片，找出数量之间的关系，列出相应的算式。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察图片，找出数量之间的关系，列出相应的加减法算式，并进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等过程，培养观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察图片，找出数量之间的关系，列出相应的加减法算式，并进行计算。

2.教学难点：学生能够理解数量之间的关系，找出合适的算式进行计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察图片，找出数量之间的关系。

2.新课导入：介绍加减法的基本概念，让学生理解加减法的意义。

3.实例讲解：通过出示图片，让学生找出数量之间的关系，列出相应的加减法算式，并进行计算。

4.练习巩固：出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生理解加减法的应用。

6.课堂小结：让学生谈谈对本节课的学习收获，进行自我评价。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计成加减法的运算规则，以及通过观察图片，找出数量之间的关系，列出相应的算式。

小学数学新北师大版一年级上册第二单元《5以内数加与减》教案(2024秋)

第二单元 5以内数加与减第1课时一共有多少（1）【教材分析】北师大版数学一年级上册，第二单元 5以内数加与减》，一共有多少(认识加法的意义及5以内加法的计算)。

本课时是在学生已经认识10以内的数的基础上，开始认识加法的含义。

课本呈现笑笑的铅笔引入加法的算式及含义。

【学情分析】虽然一年级小朋友在学习这一内容时还只上学不到一个月时间，但学生对这一内容的认识并不是空白，这说明学生有算的基础，这是已有经验对这节课的正面影响，但也说明学生不能清晰感受，实际上隐藏着一个可以解决的数学问题，而存在一个什么样的数学问题并没有从经验中剥离出来。

【教学策略】1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。

2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。

3.在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

【教学目标】1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。

2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。

3.在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

【教学重点】理解加法的意义，正确熟练地进行5以内的加法计算。

【教学难点】学生能够看图说图意并能正确列式计算。

【教学准备】多媒体课件，学生准备相应学具【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境设情境谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学习用品：“黑心肠，尖尖头，走起路来全靠头；直着走，横着走，肚子空了就不走”。

学生猜谜底：铅笔。

二、探究体验，经历过程体验经历过程1.点数法。

师:这节课学习的内容在生活中很实用，所以这位小朋友也来和你们一起学习。

她一只手有3支笔(板书:3)，另一只手有2支笔(板书:2)，如果合在一起,一共有几支笔?请同学们说一说，数一数。

(让同学们小组交流讨论)学生可能会说: 1、2、3、4、5,一共有5支笔。

师:同学们说得对,可以合起来一起从头开始数,一共有5支笔。

2.接数法师:同学们真棒，学会了点数法，所以老师请来了我们国家的国宝——熊猫。

幼儿园看图列式教案

幼儿园看图列式教案【篇一：看图列式教案】《看图列式》练习课教案教学目标：1、通过看情境图，理解图意，能列出正确的算式。

2、会用数学语言来描述图意，提出数学问题并解答。

3、感受数学就在身边。

教学重难点：能看懂图画意思，并根据图画列出数学算式。

课前准备：课件,练习卷课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入小朋友们，今天我们一起来上一节看图列式的练习课。

二、出示课件(一)一图四式两道加法两道减法1、如图所示:看到图,先找总数(9)再找部分,左(6),右(3)指明同学说出算式边说边解释每个算式的意义.2、出示图片指名说看到图应该怎样做，先找什么，再找什么，列算式。

3、出示一幅图，让学生练习一图四式，教师巡视，并指点。

集体订正答案。

（一）看图写出减法算式出示看到这样的图，找问号。

从图中你获得了什么数学信息？提问：说说你是怎么想的？各部分的数字分别表示什么意思？小结：求部分，我们就用减法来计算。

（二）看图写出加法算式出示提问：从图中，你获得了什么数学信息？提问：说说你是怎么想的？各部分的数字分别表示什么意思？小结：知道部分，求总数，我们就用加法来计算。

（三）大括号问题观察刚才做过的题目中的大括号，你发现了什么？小结：大括号表示把左右两边的合起来，求总数，我们就用加法来计算。

总数告诉我们，求的是一部分，就用减法来计算。

归纳为：大括号和数字用减法，大括号和问号用加法。

（四）练一练学生独立完成练习题后讲解，汇报答案。

三、课堂总结这节课你收获了什么？教学反思：在一图四式的问题上，大部分孩子能明白图意，找到部分，找到总数，并能正确的列出两道加法两道减法，但是有少部分的孩子依旧不能掌握要点，能准确的列出加法算式，但是在列减法算式的时候，却用到部分减部分，在后面的复习中还应加强练习。

在算式中有大括号的时候，我认为大括号能很直观简洁的把图形的意思表达出来但是由于学生对这一套图形符号的不熟悉，不理解，不能正确地进行列式计算。

主要表现为：1、条件与问题的区分不明确。

5以内的加法课堂教案

5以内的加法课堂教案5以内的加法课堂教案（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是店铺为大家收集的5以内的加法课堂教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

5以内的加法课堂教案篇1教学内容：教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题。

教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。

教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。

教学过程：一、复习游戏：快速抢答；5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成23可以分成（）和24和1合成（）二、认识加法，理解含义。

1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。

看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。

引导学生用自己的话说出图意，提出问题。

2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。

读算式：3加2等于5。

小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法。

1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。

2、引导学生根据图意列出加法算式。

提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。

3、谁知道得数多少？是怎样想的？教师对学生合理的方法都加以肯定。

四、实际应用，深化新知。

1、“想想做做”第1题。

谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。

你们看，谁来了？（1）出示图1，学生说图意，提问题，列算式计算。

说说怎样算出来的？（2）出示图2，图3，按图1的要求完成。

5以内数的加法

教学课题5以内数的加法教学课时 1 课型新授教学目标 1.认识加号和加法算式，初步理解加法的含义，能用自己理解的方法计算5以内的加法。

2.认识一图二式，初步体会加法交换律的含义。

教学重难点重点：能用自己理解的方法计算5以内的加法。

难点：理解加法的含义。

教学准备5根小棒教学流程初备复备一、复习引入1、按规律填数（）、1、2、（）、4、（）5、（）、3、（）、1、02、拍手游戏：5的组成教师出示5，拍手2下，学生拍3下3、引入课题看来小朋友对5以内的数认识得不错，今天我们一起学习5以内数的加法。

板书课题：5以内数的加法二、新课教学1、教学例1 （初步感知加法的意义，认识加号）（1）看图说图意（课件演示例1汽车行驶）看题完整地说一说图意。

（2辆车和1辆车合起来是3辆车。

同时板书2、1、3。

）（2）初识加法算式在2和1之间用一个什么符号就能很清楚地表示出2辆车和1辆车合起来是3辆车呢？介绍：这种把两部分合起来的情形，我们用加法计算，“+”叫做加号（板书：加号），可以写成算式2+1=3表示。

（教师板书2+1=3，读作：2加1等于3。

教读算式。

）（3）进一步理解加法的意义说说这里的“2+1=3”表示什么意思？多请几个小朋友说。

（2辆车和1辆车合起来是3辆车）（4）小结：象这种，把两部分合起来用加法计算，加法就表示把两部分合起来。

（5）结合生活实际，说一说生活中的2＋1＝3。

2、教学例2（再次感知加法，探讨算法）（1）理解情境（教师在黑板上摆）左边摆3朵花，这是几朵花？右边摆2朵花，这又是几朵花？画圈后提这幅图是什么意思？（把3朵花与2朵花合起来）（2）列式把3朵花与2朵花合起来，能用一个算式表示吗？（3+2）（3）计算3+2等于几呢？你怎么想出来的？同桌交流。

教学流程初备复备全班交流，说说你是怎样计算3+ 2等于几的？教师板书完整算式：3+2=5（预设：一朵一朵地数；3和2组成5；接着3往后数2个数：4、5； 3加1，再加1……）（4）小结：计算同一道题的方法是多种多样的，可以从第一个数开始往后数，可以想数的组成等。

苏教版一年级数学上册第八单元第9课《看图列式计算》教案

苏教版一年级数学上册第八单元第9课《看图列式计算》教案一. 教材分析本节课为苏教版一年级数学上册第八单元第9课《看图列式计算》。

本节课主要让学生通过观察图片，列出相应的加减法算式，并进行计算。

教材通过生动的图片和简单的数学运算，让学生理解和掌握加减法的运算规律，培养学生的观察能力和运算能力。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了加减法的运算规则，能够进行简单的计算。

但是，对于通过观察图片列出算式并进行计算的能力还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察图片，找出图片中的数学信息，然后列出相应的算式进行计算。

三. 教学目标1.让学生通过观察图片，找出图片中的数学信息，列出相应的加减法算式。

2.培养学生通过图片进行数学思考的能力，提高学生的观察能力和运算能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生的交流能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过观察图片，找出图片中的数学信息，列出相应的加减法算式，并进行计算。

2.教学难点：培养学生通过图片进行数学思考的能力，提高学生的观察能力和运算能力。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等教学方法。

通过生动形象的图片和有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察、思考和计算，培养学生的观察能力、运算能力和合作学习能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些图片，包括水果、动物等，用于引导学生观察和计算。

2.学具：为学生准备一些算式卡片，用于学生进行计算练习。

3.教学课件：制作相应的课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生动有趣的图片，引导学生观察图片，并提出问题：“图片中有什么？它们有什么特点？”让学生初步感受图片中的数学信息。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些带有数学信息的图片，并提问：“图片中有几只动物？它们之间有什么关系？”引导学生通过观察图片，找出数学信息，并列出相应的加减法算式。

5以内的加法大班数学教案7篇

5以内的加法大班数学教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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数学一年级上册 5以内的减法案例分析

《5以内的减法》教学案例分析算法有其多样性，所以教师要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法，尊重学生在计算方法上的差异性。

学生从不同的思考角度和生活经验出发，解决问题有不同的的方法，这是创新意识的萌芽。

在这种教学理念的指导下，我执教了5以内减法”的教学，有了一些体会和感受，现介绍如下:一、背景5以内减法是学生学习减法意义的开始，也是今后进一步学习加减法的基础，起着承前启后的作用。

省编义务教材的编写意图是这样的：当学生看图列出算式5-2后，老师问：5-2=？怎样算？然后师生根据前面所学的数的组成的知识，5可以分成2和3，得出5-2=3。

相对来说，由于省却了课堂讨论和多次指名的时间，所以课堂练习的时间多了，再经过不同层次的口算练习，达到正确口算的教学目的。

但学生在计算时是按老师的方法完成运算，老师向学生提供只有一种可能或一种答案，一题一解，拉着学生按单一的思路进行算法的探索，长期这样训练则容易导致思维僵化，严重束缚了学生的思维，不利于学生思维的发展和创新能力的培养。

人教版教材关于5以内减法的教学是另一种形式，当学生列出算式5-2后，老师引导学生得出倒数法，5的组成知识和数数法，虽比省编的教学思路有所发散，但我觉得还是没有完全放开。

以数学课程标准为依据，以建构主义心理学等理论为基础的新编数学教材，教材重视问题的探索性，题材的丰富性和信息呈现形式的多样性，重视问题解决策略的多样化和答案的不唯一性，这些都十分有利于培养学生的创新意识及创新能力。

二、案例“5以内减法”是第一册的内容，是学生在学习了５以内的加法的基础上进行教学的，让学生初步理解减法的意义，并能正确进行５以内减法计算。

从整体上说，课文没有给出具体详细的算法，教师可以引入自己喜爱的方法，学生也可以发展他们自己的方法，教材这样编排的意图是为了提倡算法的多样化，留给学生选择的自由。

所以我是这样进行例题教学的：当学生看图列出算式5-2后，我问5-2等于几?学生齐说：5-2等于3我又问：你是怎样算的？让学生先独立思考，尝试解决问题，学生准备后，再进行小组讨论交流。

小学一年级数学：5 的加法和 5 减几(参考教案二)

新修订小学阶段原创精品配套教材5 的加法和 5 减几（参考教案二）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Addition of 5 and reduction of 5 (refer to lesson plan 2)教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育5 的加法和5 减几（参考教案二）教学目标(一)使学生进一步理解加减法的含义，能正确计算5以内的加法和减法．(二)初步培养学生自学能力和口头表达能力．教学重点和难点重点：能正确计算5以内的加法和减法．难点：5减几和看图列减法算式．课前准备(一)教具：小兔图、桃子图和口算卡片．(二)学具：红色粉色图片各5个、小花5朵．教学过程设计(一)复习准备1．看卡片口答：2．看图列式计算：3．板演：1＋3=2＋2=4－2=4－3=3－2=3＋1=4．口算，并指名说计算方法．1＋34－22＋24－33－24－13＋13－1(二)学习新课启发谈话：刚才同学们都能正确、迅速地进行口算．这些题都是我们学过的4以内的加法和减法．今天，我们要学习5的加法和5减几．(同时贴出课题)1．教学5的加法．(1)出示小兔图(一)．师问：①图上有几只白兔？几只黑兔？②一共有几只小兔？③要求一共有几只小兔，用什么方法计算？怎样列式？板书：4＋1=5．④为什么用加法计算？(因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以，用加法计算)⑤算式中各数表示什么？(2)出示小兔图(二)．师说：谁能看图列一道加法算式？指名说，师板书：1＋4=5．指名说：算式中各数表示什么？师问：如果我们不看图，怎么想4加1等于几？1加4等于几？(3)摆一摆：师说：请同学们拿出3个红圆片，再拿出2个粉圆片．用数字卡片摆一道加法算式：指名说算式，老师板书：3＋2=5．师说：请同学们把红圆片和粉圆片调换一下位置，想想，应该列出一道什么算式？想好后，用数字卡片摆出算式．指名说，老师板书：2＋3=5．(4)说计算方法：师问：我们不看图，能想出3加2等于几吗？(想：3和2组成5，3加2就等于5)师说：我们知道3加2等于5，计算2加3怎么想？(想3加2等于5，2加3也等于5)师问：还可以怎么想？(鼓励学生用多种方法计算)齐读算式：4＋1=53＋2=51＋4=52＋3=52．教学5减几．(1)出示桃子图(一)师问：谁能看懂这幅图的意思？指名2～3人说图意：师问：原来有5个桃子，吃掉了1个，求还剩几个？用什么方法计算？(用减法)怎样列式：板书：5－1=4．师问：为什么用减法计算？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算)师问：算式中的5表示什么？(表示原来有5个桃子)师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个．(2)出示桃子图(二)．师问：这幅图应该怎么列算式？指名说，老师板书：5－4=1．指名说：算式中各数表示什么？师问：如果我们不看图，你怎么想5减1等于几？(想5可以分成1和4，5减1等于4)师问：5减4等于几？怎么想的．(想5可以分成4和1，5减4等于1)齐读：5－1=4，5－4=1．找一找：这两道题相同的地方是什么，不同的地方是什么．两人一组进行讨论，然后指名说：小结这两道题相同的地方都是原来有5个桃子，都是求还剩多少个、都是用减法计算；不同地方是一道是从5个里面减去1个、一道是从5个里面减去4个，也就是说减号后面的数不一样，所以减法算式不一样．(3)摆一摆．请同学们在桌上摆出5朵小花，再拿走2朵，还剩几朵？怎样列式？板书：5－2=3．再摆出5朵小花，拿走3朵，还剩几朵？每人用数字卡片摆算式：5－3=2．(4)说计算方法：师问：如果我们不看图你能很快算出5减2等于几吗？5减3呢？师说：你们说得很好，算减法想数的分解，想5可以分成2和3，5减2等于3．也可以用其他方法．齐读：5－1=45－3=25－4=15－2=3结合数的组成和分解，指名说口算方法．小结今天我们又学会了5的加法和减法，知道用5的组成和分解来想得数，这样能算得又对又块．下面再比一比看谁学习最积极．(三)巩固反馈1．看图填□：先说图意再填空．做书上练习四第3题．2．独立完成练习四第4题．做后反馈并重点提问：这两道题的5各表示什么？(表示原来有5个圆)划掉的圆是从几个圆里划掉的？(从原来的5个圆里划掉的．)算式中减号前面要写几？(写5)3．请你画一画，算一算．4．猜一猜，☆下面是几．2＋3=☆1＋3=☆5－3=☆5－1=☆4＋1=☆3＋2=☆5－4=☆5－2=☆3＋1=☆1＋4=☆2＋2=☆4－2=☆课堂教学设计说明5的加减法是在学生已经学会4的加减法的基础上进行的．教学方法运用了知识的迁移规律，利用已有的知识基础进行新课．在教学中注意发挥学生的主体作用．老师引导学生通过观察、叙述图意；通过动手摆一摆，说一说，使学生积极主动地学会5的加、减法．这节课主要围绕两个重点进行教学，一个是让学生在理解图意的基础上列式计算，使学生进一步理解加、减法的意义；另一个是抓计算方法，在新课中，引导学生利用数的组成和分解想得数，在巩固练习中，安排了猜一猜、画一画、算一算这些题，不但要求算得对，还要算得快，目的是提高计算能力，争取做到脱口而出．5减几是这节课的难点，要强调是从哪个数里去掉一部分．通过看图、演示、摆一摆、对照比较等方式使学生清楚地看到两个算式间的联系，数量之间的关系．板书设计FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。

五年级青岛版数学上学期看图列方程课堂知识练习题

五年级青岛版数学上学期看图列方程课堂知识练习题
班级：__________ 姓名：__________
1. 看图写出一道加法和一道乘法算式.
2. 看图列式计算。

3. 如图是两个相同的直角三角形叠在一起，求阴影部分的面积．（单位：分米）
4. 下面式子中的字母各代表什么数字？
5. 看图列方程并解答。

6. 看图列方程。

7. 看图列方程，并求出方程的解．
8. 看图列方程并解答。

9. 求阴影部分面积。

（单位：cm）（1）
（2）
10. 看图列方程，并求出方程的解。

11. 看图列方程计算。

12. 看图列方程，并求出方程的解。

13. 求图中阴影部分的面积.(单位：米)（1）
14. 计算下面图形的面积。

15. 计算下面每个梯形的面积。

(单位：分米)
(2)
(3)。

得数是5的加法教案

得数是5的加法教案得数是5的加法教案1活动目标1.幼儿游戏和动手操作，让幼儿学会计算得数是5的加法。

2.进一步理解+,=的含义。

活动准备1.趣味练习卡片2.头饰活动过程一、导入（复习5的组成）教师：动物王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？不过我们要保密码解开才能去，5可以分解成2和几呢？二、情境感知----做客：看图学习5的加法。

1.教师：小朋友们动物王国到了，我们一起去小动物家看看吧，小心别被动物咬着，看图算5以内的加法，算对动物送礼物给小朋友，算错动物要把小朋友扣住了。

速度快的可以多去几个小动物家。

把你的答案记清出点。

2.提问（1）教师：你刚刚碰到了什么问题？（用4句话表达4幅图）你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录（2）教师：请幼儿观察这些算式"它们有个小秘密，看谁能先找出来？3.总结教师：都是5，而且都是加法，那么这4道算式就是5的`加法算式。

像1+4=5，4+1=5这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1+4=5马上就想到4+1=5，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+3=5就会想到什么呢？三、巩固加深1.教师：小动物们都夸我们很聪明，我们手里都有动物送给我们的玩具票票，出示价格。

你手里有5元，你能买那两样玩具，你会买什么，为什么？还可以买那两样？2.幼儿操作3.总结：（1）有几种方法，买的是什么？（2）如果5元买三样呢？四、总结我们学习了得数等于5得算式板书：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5。

得数是5的加法教案2教学内容：教科书第44页例1、试一试，第45页“想想做做”。

教学目的：1．使学生经历练习具体情境写出加法算式的过程，初步体会假发的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。

3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

北师大版小学数学一年级上册《5以内的加减法》教案

北师大版小学数学一年级上册《5以内的加减法》教案教学过程：第一课时一、创设情境开学了，校园里开了很多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳，拿着水壶前来浇花。

我们一起去看一看来了哪些小朋友？（出示挂图）二、知识探索1、看图，先让学生表述题意：3个同学在浇水，又走来2人，一共有5人。

把学生的注意力集中到“3人和2人合起来是5人”上。

2、告诉学生，把3人和2人合起来能够用加法计算。

3、教学加号、加法算式的写法和读法。

4、教学例2，让学生感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，体会1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2计算。

三、知识巩固“想想做做”要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。

对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解水平。

1、第1题能够指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。

2、第2题能够让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。

摆小棒能协助学生加深对加法含义的理解。

3、第4题是小兔子采蘑菇的情境是连续的，能够激发学生兴趣。

通过说一说再写算式，能够加深理解加法的含义，感受解决简单的实际问题的过程。

4、第5题是开放题。

要引导学生根据图意，列出不同的算式。

只要符合图意，都要鼓励，使学生体会发现和提出问题的过程。

要鼓励学生多列一些算式，培养他们仔细观察，收集信息的水平。

在交流时，能够让学生说说算式求的是什么。

如2个小朋友甩绳，3个小朋友跳神；2只鸟在树上，又飞来1只鸟；路左边有2朵花，右边有2朵花等。

四、课堂总结五、水平检测练习与测试课堂练习第二课时一、创设情境昨天我们看到了一些小朋友在校园里浇花，今天他们又来了。

你们看……（出示挂图）二、知识探索1、看挂图，弄清图意。

从连续的两幅图中了解原来有5个同学浇花，走掉2人后，还剩下3人。

2023年人教版数学一年级上册5以内数的减法教案(推荐3篇)

人教版数学一年级上册５以内数的减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法教案第【1】篇〗5以内的减法教学反思算法有其多样性，所以教师要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法，尊重学生在计算方法上的差异性。