看图列式(5以内加减法)
5的加法和5减几_模板
师：一共有几只小鸡？
边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思．
问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列算式？
板书：3－1＝2
问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？
（2）继续演示动画“减法的初步认识”
师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算．
师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个．
(2)出示桃子图(二)．
师问：这幅图应该怎么列算式？
指名说，老师板书：5－4=1．
指名说：算式中各数表示什么？
师问：如果我们不看图，你怎么想5减1等于几？(想5可以分成1和4，5减1等于4)
师问：5减4等于几？怎么想的．(想5可以分成4和1，5减4等于1)
教学目标1．使学生建立减法的概念，理解减法的意义．
2．认识减号“－”，会读、写减法算式，正确进行减法计算．
3．初步培养学生的观察能力和语言表达能力．
教学重点
理解减法的意义，会计算减程（）
复习导入
出示：
学生填空，说数的分解．
问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？
游戏：找朋友
游戏目的
使学生进一步熟悉3以内的加法．
游戏准备
1．若干张算式卡片，上面分别写着1＋1＝2＋1＝1＋2＝．
2．若干张数字卡片，上面分别写着1、2、3．
游戏过程
1．在小组内进行．
2．每人发一张数字卡片或算式．
3．每个算式和它的得数都是一对朋友．
4．在找朋友的过程中，数字“1”没有朋友，可以让学生帮助它创造条件，找到朋友．
师：真聪明！我们把圆中心的这一点叫做圆心，用字母o表示。(在黑板上贴出圆，画出圆心并标出字母o。)
5以内的减法看图列式
5 5
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5以内的减法看图列式
姓名: ___________ 用时: ___________ 日期: ___________ 一、看图列算式
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姓名: ___________ 用时: ___________ 日期: ___________ 一、看图列算式
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姓名: ___________ 用时: ___________ 日期: ___________ 一、看图列算式
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《5以内加减法》六套习题
5以内加减法练习一一、口算。
1) 2+1= 2) 1+2= 3) 2+2= 4) 1+4= 5) 0+4= 6) 0+2= 7) 1+3= 8) 1+2= 9) 0+3= 10) 0+4= 11) 1+1= 12) 4+0= 13) 1+1= 14) 2+0= 15) 1+0= 16) 2+3= 17) 1+4= 18) 1+2= 19) 1+1= 20) 3+1= 21) 1+0= 22) 2+2= 23) 2+0= 24) 4+0= 25) 2+2= 26) 5-2= 27) 5-3= 28) 4-3= 29) 5-4= 30) 0-0= 31) 5-2= 32) 2-1= 33) 2-0= 34) 5-2= 35) 2-1= 36) 2-2= 37) 2-0= 38) 1-1= 39) 5-4= 40) 4-3= 41) 1-0= 42) 3-0= 43) 4-2= 44) 3-0= 45) 2-0=46) 3-1= 47) 3-0= 48) 5-3= 49) 5-2= 50) 4-1=二、填空。
三、看图列算式。
四、能力提高。
5以内加减法练习二一、口算（20分）2+3= 4-2= 2+2= 2+0=2-0= 1-0= 1+4= 1+3=4-3= 0+3= 5-1= 1+1=2-1= 5-2= 2+1= 5-5=3-2= 5-3= 3+1= 2+3=二、填空（35分）（1）汽车有（）个轮子。
一双筷子有（）根，三角形有（）个角，小鸭有（）条腿，国旗上有（）颗五角星。
（2）5 1 3 2 0 4①从左数，5是第（）个数，5右边有（）个数。
②在这些数中，（）最大，（）最小③把右边第3个数圈起来。
（3）（4）（）+2=5 3-（）=1 （）+3=4（）-4=1 2+（）=2 5-（）<3（5）（）比4少1，2比（）少3，4比5（）。
（6）（7）（）<( )<( )<( )<( )三、填符号（14分）（1）在〇里填上“+”或“-”（6分）5〇0=5 3〇2=5 2〇2=04〇2=2 3〇3=0 1〇1=2（2）在〇里填上“<”“>”“=”（8分）4〇5 3〇3 1〇0 2〇14〇3 3〇5 4〇1+2 4+1〇5-1 四、看图列式（20分）五、想一想，动脑筋（11分）（2） 2 + 2=（）+1=（）-1=（）+ 0 =（）-2=（）5以内加减法练习三一、看图写数。
大班数学活动5以内加法的看图列式教案【含教学反思】
大班数学活动5以内加法的看图列式教案【含教学反思】教学目标1.能够通过图形加法计算出5以内的加法。
2.能够用列式形式表示5以内的加法。
教学内容1.图形加法2.列式加法教学准备1.玩具苹果、玩具香蕉和玩具橙子2.纸和笔3.教学PPT和计算器教学步骤第一步：认识玩具水果（1）出示玩具苹果、玩具香蕉和玩具橙子图案，让学生认识这三种水果。
（2）让学生自由组合这些玩具水果并计算出它们的数量。
第二步：通过图形加法计算（1）出示一幅图形，让学生观察图形水果的数量。
（2）让学生根据图形计算出水果的数量并写在纸上。
（3）让学生找到相应数量的玩具水果，验证他们的计算结果。
（4）让学生观察不同图形组合的数量，并计算出它们的总数量。
第三步：用列式形式表示加法（1）出示一个例子：2 + 3 = ?（2）让学生观察这个例子，根据加法规则写出列式：2 + 3 = 5。
（3）让学生根据上面的列式计算出2 + 3的结果。
（4）让学生自己动手写出几个5以内的列式加法。
第四步：综合运用（1）出示一幅图形，让学生观察图形水果的数量，并用列式形式表示出来。
（2）让学生自由组合玩具水果，并用列式形式计算出它们的数量。
（3）让学生交换计算结果，互相核对。
反思总结本次教学是一堂以图形加法为主，配合列式加法的数学活动课。
通过观察图形进行加法计算，学生在完成计算的同时，也锻炼了空间想象力和动手能力。
同时，在学习列式加法的过程中，学生更加深刻地理解了加法的运算规律和运算本质，提高了数学概念的理解和运用能力。
一年级数学5的加法和5减几
(一)使学生进一步理解加减法的含义，能正确计算5以内的加法和减法．(二)初步培养学生自学能力和口头表达能力．教学重点和难点重点：能正确计算5以内的加法和减法．难点：5减几和看图列减法算式．课前准备(一)教具：小兔图、桃子图和口算卡片．(二)学具：红色粉色图片各5个、小花5朵．教学过程设计(一)复习准备1．看卡片口答：2．看图列式计算：1＋3= 2＋2= 4－2=4－3= 3－2= 3＋1=4．口算，并指名说计算方法．1＋3 4－2 2＋2 4－33－2 4－1 3＋1 3－1(二)学习新课启发谈话：刚才同学们都能正确、迅速地进行口算．这些题都是我们学过的4以内的加法和减法．今天，我们要学习5的加法和5减几．(同时贴出课题)1．教学5的加法．(1)出示小兔图(一)．师问：①图上有几只白兔？几只黑兔？②一共有几只小兔？③要求一共有几只小兔，用什么方法计算？怎样列式？板书：4＋1=5．④为什么用加法计算？(因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以，用加法计算)⑤算式中各数表示什么？(2)出示小兔图(二)．师说：谁能看图列一道加法算式？指名说，师板书：1＋4=5．指名说：算式中各数表示什么？师问：如果我们不看图，怎么想4加1等于几？1加4等于几？(3)摆一摆：师说：请同学们拿出3个红圆片，再拿出2个粉圆片．用数字卡片摆一道加法算式：指名说算式，老师板书：3＋2=5．师说：请同学们把红圆片和粉圆片调换一下位置，想想，应该列出一道什么算式？想好后，用数字卡片摆出算式．指名说，老师板书：2＋3=5．(4)说计算方法：师问：我们不看图，能想出3加2等于几吗？(想：3和2组成5，3加2就等于5)师说：我们知道3加2等于5，计算2加3怎么想？(想3加2等于5，2加3也等于5)师问：还可以怎么想？(鼓励学生用多种方法计算)齐读算式：4＋1=5 3＋2=51＋4=5 2＋3=52．教学5减几．(1)出示桃子图(一)师问：谁能看懂这幅图的意思？指名2～3人说图意：师问：原来有5个桃子，吃掉了1个，求还剩几个？用什么方法计算？(用减法)怎样列式：板书：5－1=4．师问：为什么用减法计算？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算)师问：算式中的5表示什么？(表示原来有5个桃子)师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个．(2)出示桃子图(二)．师问：这幅图应该怎么列算式？指名说，老师板书：5－4=1．指名说：算式中各数表示什么？师问：如果我们不看图，你怎么想5减1等于几？(想5可以分成1和4，5减1等于4)师问：5减4等于几？怎么想的．(想5可以分成4和1，5减4等于1)齐读：5－1=4，5－4=1．找一找：这两道题相同的地方是什么，不同的地方是什么．两人一组进行讨论，然后指名说：小结这两道题相同的地方都是原来有5个桃子，都是求还剩多少个、都是用减法计算；不同地方是一道是从5个里面减去1个、一道是从5个里面减去4个，也就是说减号后面的数不一样，所以减法算式不一样．(3)摆一摆．请同学们在桌上摆出5朵小花，再拿走2朵，还剩几朵？怎样列式？板书：5－2=3．再摆出5朵小花，拿走3朵，还剩几朵？每人用数字卡片摆算式：5－3=2．(4)说计算方法：师问：如果我们不看图你能很快算出5减2等于几吗？5减3呢？师说：你们说得很好，算减法想数的分解，想5可以分成2和3，5减2等于3．也可以用其他方法．齐读：5－1=4 5－3=25－4=1 5－2=3结合数的组成和分解，指名说口算方法．小结今天我们又学会了5的加法和减法，知道用5的组成和分解来想得数，这样能算得又对又块．下面再比一比看谁学习最积极．(三)巩固反馈1．看图填□：先说图意再填空．做书上练习四第3题．2．独立完成练习四第4题．做后反馈并重点提问：这两道题的5各表示什么？(表示原来有5个圆)划掉的圆是从几个圆里划掉的？(从原来的5个圆里划掉的．)算式中减号前面要写几？(写5)3．请你画一画，算一算．4．猜一猜，☆下面是几．2＋3=☆1＋3=☆5－3=☆5－1=☆4＋1=☆3＋2=☆5－4=☆5－2=☆3＋1=☆1＋4=☆2＋2=☆4－2=☆课堂教学设计说明5的加减法是在学生已经学会4的加减法的基础上进行的．教学方法运用了知识的迁移规律，利用已有的知识基础进行新课．在教学中注意发挥学生的主体作用．老师引导学生通过观察、叙述图意；通过动手摆一摆，说一说，使学生积极主动地学会5的加、减法．这节课主要围绕两个重点进行教学，一个是让学生在理解图意的基础上列式计算，使学生进一步理解加、减法的意义；另一个是抓计算方法，在新课中，引导学生利用数的组成和分解想得数，在巩固练习中，安排了猜一猜、画一画、算一算这些题，不但要求算得对，还要算得快，目的是提高计算能力，争取做到脱口而出．5减几是这节课的难点，要强调是从哪个数里去掉一部分．通过看图、演示、摆一摆、对照比较等方式使学生清楚地看到两个算式间的联系，数量之间的关系．板书设计。