(部编)人教语文2011课标版一年级下册《孙悟空打妖怪》教案
《孙悟空打妖怪》教案及教学反思
《孙悟空打妖怪》教案及教学反思一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第六单元《孙悟空打妖怪》。
该章节详细叙述了孙悟空在取经路上，如何运用智慧和勇气打败妖怪，帮助唐僧和其他师弟们脱离险境的故事。
二、教学目标1. 让学生理解故事情节，了解孙悟空的性格特点，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过分析故事中的人物形象，教育学生树立勇敢、智慧的品德观念。
3. 培养学生的想象力和口语表达能力，激发学生对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析孙悟空的性格特点，理解故事寓意。
教学重点：培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《西游记》主题曲，引导学生进入故事情境。
2. 课堂阅读：让学生自主阅读《孙悟空打妖怪》，理解故事情节。
3. 例题讲解：分析孙悟空的性格特点，讨论他是如何运用智慧和勇气打败妖怪的。
4. 随堂练习：让学生模仿孙悟空，用自己的话讲述打败妖怪的过程，培养学生的口语表达能力。
5. 小组讨论：分组讨论故事中的难点和重点，引导学生深入理解故事寓意。
7. 互动环节：让学生扮演故事角色，进行角色扮演，提高学生的参与度和兴趣。
六、板书设计1. 《孙悟空打妖怪》2. 人物角色：孙悟空、唐僧、八戒、沙僧、妖怪3. 故事要点：勇敢、智慧、团结、克服困难七、作业设计1. 作业题目：结合《孙悟空打妖怪》，写一篇关于勇敢和智慧的故事。
2. 答案要求：内容充实，结构清晰，语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过生动的角色扮演和讨论，学生对故事情节有了深入理解，但部分学生对孙悟空性格特点的分析还不够深入，今后需加强对学生的引导和启发。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《西游记》原著，了解更多关于孙悟空的故事，提高学生的阅读兴趣和文学素养。
同时，组织学生进行课外活动，如表演、绘画等，培养学生的综合素质。
《孙悟空打妖怪》教案
《孙悟空打妖怪》教案活动目标：1.在熟悉儿歌的基础上，玩游戏“孙悟空打妖怪”。
2.通过儿歌、动作表演、乐器演奏等提示方法，逐渐丰富游戏玩法。
3.愿意大胆在集体面前表演，并感受追捉游戏带来的快乐。
活动准备：1.音乐、木鱼一个，指镲13对、锣1个。
2.幼儿会念“孙悟空打妖怪”的儿歌，幼儿有贴烧饼游戏的经验。
活动过程：一、教师引导幼儿复习律动“孙悟空打妖怪”。
师幼随音乐边念儿歌边拍节奏。
二、探索游戏的玩法。
1.明确游戏中各个角色的不同任务，初次尝试游戏。
唐僧：“我带来一个宝贝，这是？儿歌里的谁会用到？谁会一边敲一边念经？等会坐在魔法保护圈的中间一边敲一边念经”。
老妖婆：“在魔法保护圈的外面有一个边走边打唐僧坏主意的老妖婆，谁学学老妖婆是怎么走路的？”孙悟空：“在我们的中间还隐藏了一个专门捉妖怪的孙悟空，老妖婆不知道谁是孙悟空，孙悟空会出其不意的出来捉老妖婆，你们要看仔细了。
”2.幼儿游戏，教师根据幼儿游戏情况及时反馈游戏规则和玩法（1）理清孙悟空与妖婆的追捉关系。
什么时候老妖婆要赶紧逃跑？老妖婆跑之前要做什么事情？为什么要和大家一起仔细的`看？（2）引导幼儿关注在游戏中自由、创造性地表现自己的角色。
唐僧：边敲木鱼边念经。
妖婆：妖婆的法术可以变出各种不同的东西，这次的妖婆会变出什么呢？（幼儿尝试不同的造型）孙悟空：孙悟空什么时候出来捉老妖婆？（3）体验完整游戏带来的快乐。
三、尝试加入乐器游戏。
1.教师引导幼儿讨论加入乐器后如何继续游戏。
（1）加入指镲，尝试边演奏乐器边做动作游戏。
师：我这里有个可以增加保护圈法力的道具——指镲，带上指镲你们还会做动作吗？（2）变化指镲打击位置，尝试边演奏乐器边做动作游戏。
师：除了拍自己的腿还可以拍身体的什么部位？增加摩擦指镲的演奏方式。
师：“在孙悟空追老妖婆的时候，我们可以用我们的道具为他增加法力，一起试试？”（3）变化指镲打击方式，尝试边演奏乐器边做动作游戏。
师：“我们的保护圈这样拍还是会有漏洞的，怎样拍可以把我们的魔法圈暂时封闭起来？”2.起立游戏，并尝试加入2个孙悟空角色游戏。
一年级下册语文教案-《语文园地七：和大人一起读：孙悟空打妖怪》人教部编版
1.讨论主题：学生将围绕“孙悟空的品质特点”和“我们在生活中如何向孙悟空学习”这两个主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现孙悟空的品质特点，分析如何在生活中运用这些品质。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上，以便全班都能看到。
在教学过程中，我注意到有些孩子在阅读理解方面还存在一定的困难。他们在理解故事情节、提炼关键信息时显得有些吃力。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这部分孩子的需求，通过设计不同层次的问题，引导他们逐步深入理解故事内容。
此外，在分组讨论环节，我发现有些小组的讨论氛围不够热烈，部分学生显得比较被动。为了提高学生的合作交流能力，我计划在接下来的教学中，多设置一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的观点，激发他们的思维碰撞。
举例：组织学生进行角色扮演，创编类似故事，锻炼学生的思维品质。
（4）合作交流能力的提升：一年级学生在合作交流方面尚在起步阶段，需要教师引导和培养。
举例：设置小组活动，鼓励学生积极参与，学会倾听、表达和尊重他人。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《语文园地七：和大人一起读：孙悟空打妖怪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们听说过孙悟空吗？他有什么特别的地方？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个有趣的故事。
二、核心素养目标
《语文园地七：和大人一起读：孙悟空打妖怪》一课的核心素养目标为：1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高对生字词的认读与理解能力；2.培养学生主动阅读的兴趣，提高阅读理解与表达能力；3.培养学生想象力、创造力和逻辑思维能力，通过故事情节分析，理解孙悟空勇敢、智慧的品质；4.培养学生合作交流、尊重他人的良好习惯，学会倾听、表达和分享阅读心得。围绕新教材要求，注重培养学生的语言运用、思维发展、文化传承和审美鉴赏等核心素养，使学生在学习过程中形成良好的学习习惯和价值观。
《孙悟空打妖怪》教案（通用3篇）
《孙悟空打妖怪》教案（通用3篇）《孙悟空打妖怪》篇1一、活动目标：重点；1、理解儿歌内容，懂得对人、对事要好恶分清、爱恨分明。
难点；2、学会节奏明快地朗诵儿歌，并且能有兴趣地进行表演。
二、活动准备：1、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带或三、活动过程：（一）引出课题，激发兴趣。
t：老师给小朋友讲过《孙悟空三打白骨精》的故事，请小朋友说说看，白骨精为什么能骗过唐僧和猪八戒？c：白骨精很坏，她一会变成漂亮的小姑娘，一会变成白发苍苍的老爷爷和老婆婆，使人看起来象好人，而唐僧和猪八戒又很糊涂。
t：今天老师教小朋友念一首儿歌，题目叫《孙悟空打妖怪》。
请小朋友说一次。
（二）请幼儿看flash动画片，听教师示范朗诵一遍。
t：我请小朋友看动画片，你们边看边听老师来念，好吗？（教师念一次）这首儿歌的题目叫什么？（三）教师边演示教具边提问，帮助幼儿理解儿歌内容，加深对儿歌的印象。
（一一请幼儿回答）t：唐僧去西天取经，带着哪几个徒弟？c：孙悟空、猪八戒、沙和尚。
t：唐僧一路上是怎么走的？请小朋友用儿歌中的话来告诉我。
c：唐僧骑马咚那个咚。
t：后面跟着个谁呢？c：后面跟着个孙悟空。
t：孙悟空是怎么样走的？c：孙悟空，跑得快。
t：后面跟着个谁？c：后面跟着个猪八戒。
t：猪八戒长的什么样？c：猪八戒，鼻子长。
t：后面跟着个谁？c：后面跟着个沙和尚。
t：请小朋友边看图片边跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从开始到“后面跟着个沙和尚”部分）t：沙和尚是怎么样的？c：沙和尚，挑着箩。
t：后面来了谁？c：后面来了老妖婆。
t：为什么说老妖婆真正坏？c：骗过唐僧和八戒。
t：为什么说唐僧和八戒真糊涂？c：是人是妖分不出。
t：请小朋友跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从“沙和尚，挑着箩。
”到眼睛亮，冒金光。
）t：孙悟空是怎样打妖怪的？c：高高举起金箍棒。
金箍棒，有力量。
妖魔鬼怪消灭光。
t：请小朋友来跟老师学最后四句，好吗？（幼儿学念）小朋友你们来动脑筋表演孙悟空打妖怪的动作，好吗？（请2——3名能干的幼儿上来表演，其他幼儿学做）请小朋友边做动作边念最后四句。
人教2011一年级语文下册)《文 语文园地七 和大人一起读：孙悟空打妖怪》公开课教案_0
孙悟空打妖怪【教学目标】1、正确、流利朗读儿歌，读好停顿，感受儿歌韵律。
2、通过插图、联系上下文等方式，理解“老妖婆、糊涂、亮”等词的意思。
3、理解儿歌内容，从三打白骨精中感受孙悟空高超的本领，表达对孙悟空的喜爱与赞美。
4、通过本首儿歌的学习，对《西游记》一书产生兴趣，养好良好的阅读习惯。
【教学重点】1、正确、流利朗读儿歌，读好停顿，感受儿歌韵律。
2、通过插图、联系上下文等方式，理解“老妖婆、糊涂、亮”等词的意思。
3、理解儿歌内容，从三打白骨精中感受孙悟空高超的本领，表达对孙悟空的喜爱与赞美。
4、通过本首儿歌的学习，对《西游记》一书产生兴趣，养好良好的阅读习惯。
【教学难点】1、通过插图、联系上下文等方式，理解“老妖婆、糊涂”等词的意思。
2、理解儿歌内容，从三打白骨精中感受孙悟空高超的本领，表达对孙悟空的喜爱与赞美。
3、通过本首儿歌的学习，对《西游记》一书产生兴趣，养好良好的阅读习惯。
【教学准备】PPT、头饰、视频《三打白骨精》【教学过程】一、插图导入1、同学们，今天有神话人物来到了我们的课堂，瞧（出示书本插图：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚）2、谁来和他们打个招呼？叫叫他们的名字。
（指名读：2人）师相机点评：僧、孙是平舌音，猪、沙是翘舌音，尚是轻声。
你读得响亮又准确。
你平翘舌音读得可真好。
3、我们一起和他们打个招呼吧！（齐读）4、咦，怎么多了一个，这个是——老妖婆。
5、小朋友们，你知道老妖婆是什么意思呢？你可以看图来说说她的性别、年纪生：是个妖怪（这个妖怪是男还是女？你怎么知道的？）是个女妖怪。
我是看图知道的。
（看图猜这是一个很好的学习方法）我是从婆这个字看出来的，有女字旁。
（恩，你掌握了形象字的特点）这老妖婆是个女妖怪，而且她活了（很久很久），所以叫她（老妖婆），我们一起来念一念！6、唐僧师徒要干什么呢？请你看图说一说。
生：唐僧他们要去取经，后面有个老妖婆在追他们。
7、是啊，有个老妖婆在追他们，唐僧他们能顺利脱险吗？别着急，等我们学完儿歌就知道了。
《孙悟空打妖怪》优质教学设计
《孙悟空打妖怪》教学设计教材分析：《孙悟空打妖怪》是部编版一年级下册第七单元中的“和大人一起读”部分，这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。
儿歌中《西游记》的人物和故事，学生喜闻乐见。
着重在各种形式的诵读中让孩子感受儿歌的趣味，感受阅读的趣味。
学情分析：一年级的学生，他们是6－7岁的儿童，活泼好动，思维活跃，课堂上喜欢表现自己。
我班的孩子又有一定的朗读基础，加之这首儿歌节奏明快、活泼有趣。
学生从影视作品、书籍中对《西游记》的故事早就有了一定的了解，故事内容本身生动有趣，有太多可与学生交流的话题。
极符合孩子们的兴趣。
教学目标：1、通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。
2、在朗读中感受连锁调儿歌特有的节奏、韵味和趣味。
3、感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
教学重点：通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。
教学难点：感受阅读的快乐，激发阅读的兴趣。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们知道阅读有什么好处吗？阅读就像是你的翅膀，能带你飞翔，飞上天空，走遍世界的每一个角落；阅读也像是多啦A梦的魔法，能带你穿越时光隧道，领略千年的文化。
2、今天我们就一起学习一首与《西游记》有关的童谣。
3、和老师一起写一写课题：孙悟空打妖怪（生和老师一起书写课题）读一读课题。
二、初读儿歌1、这首童谣讲了一个什么故事呢？请同学们打开课本第100页，自己读读童谣，哪个小组读得好，小孙悟空就到他们小组去做客。
（学生自由读）（及时点评表扬）2、课前老师让同学们读时标一标童谣有几句话，你们标了有几句。
（9句）那老师找9个同学来读，每组找两个，哪一组读得好，听得认真，更多的小孙悟空就愿意和他们组交朋友。
（指名读）3、你觉得他们读得怎么样？我请同学来说说。
（指名说）及时给小伙伴表扬鼓励也是一种对他人的肯定。
读得同学非常认真，听得同学非常专注，孙悟空愿意和每个小组交朋友。
三、认识“连锁调”1、短短的几句话，你有没有发现藏在句头和句尾的秘密呢？（出示幻灯片，引导发现句头句尾的特点）2、告诉老师你的你的发现。
《孙悟空打妖怪》教案及教学反思
《孙悟空打妖怪》教案及教学反思一、教学内容本节课选自《西游记》经典篇章《孙悟空打妖怪》。
教材详细内容包括：故事背景介绍、主要角色分析、情节发展、寓意解读。
二、教学目标1. 让学生掌握《孙悟空打妖怪》的故事情节，理解其中的人物形象和寓意。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 引导学生树立勇敢、智慧、团结协作的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：理解《孙悟空打妖怪》的寓意，分析孙悟空、猪八戒等人物形象。
教学重点：把握故事情节，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《西游记》原著、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放动画片《西游记》片段，激发学生的兴趣，引出本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解《孙悟空打妖怪》的故事背景、主要角色、情节发展等。
3. 分析：引导学生分析孙悟空、猪八戒等人物形象，探讨其寓意。
4. 例题讲解：以课文中的经典情节为例，指导学生如何分析人物形象和寓意。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他类似的文学作品。
六、板书设计1. 黑板左侧：故事背景、主要角色、情节发展。
2. 黑板右侧：孙悟空、猪八戒形象分析，寓意解读。
七、作业设计1. 作业题目：分析《西游记》中你喜欢的一个角色，并阐述理由。
2. 答案要求：要求观点明确，分析合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《西游记》原著，了解更多的故事情节和人物形象，提高文学素养。
同时，鼓励学生参加课外活动，如观看相关电影、动画片、戏剧等，加深对名著的理解和感悟。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计。
4. 作业设计。
5. 课后反思及拓展延伸。
详细补充和说明：一、教学难点与重点设定教学难点与重点的设定应紧密围绕教学内容，针对学生的学习需求和心理特点。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册和大人一起读《孙悟空打妖怪》
部编本教材一年级下册第七单元和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计广州市八一实验学校周敏【教材分析】《孙悟空打妖怪》是教育部义务教育语文教科书一年级下册第七单元的内容。
这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。
儿歌中《西游记》的人物和故事，学生喜闻乐见，可以引发学生读儿歌的兴趣，更能激发他们读后交流儿歌相关内容的兴致。
但是，《孙悟空打妖怪》这首儿歌，出现在“和大人一起读”的板块中，我们在教学时，就不能仅仅把它当成一首儿歌来进行常规化的精读教学，而要充分围绕“和大人一起读”这个栏目的设置宗旨，进一步落实栏目的设置目标，为课外阅读做课内指导。
【设计理念】“和大人一起读”是部编本教材里新增的一个栏目。
本栏目在一年级上学期中，已经出现过多篇童话课文及儿歌，教师已经初步解决了“和大人一起读”栏目中阅读对象、阅读形式等问题，学生也已掌握了基本的阅读方法。
本学期，“和大人一起读”栏目要求“注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受”。
所以，在设计《孙悟空打妖怪》的教学时，我紧紧围绕栏目目标，并结合本学期课外阅读目标——“初步学习阅读中思考和阅读后简单交流的内容和方法”，将教学重点放在了“学生读后如何交流？”这一问题上。
目的是通过教师提供的课堂交流示范，给学生和家长以启发，共同了解“和大人一起读”后，如何围绕“读”的内容来交流，并明白“可以聊什么”？通过课堂的体验，让学生对文本的了解由初浅的“读”进一步深化到“聊”。
读后有了交流，才能保持学生的阅读兴趣，在交流中，能增加学生的阅读体验，提升学生的阅读理解能力。
同时，在与不同对象的交流中，学生的阅读体会会更加多元化，有利于学生逐步形成个性化阅读。
【教学目标】1、了解学生在家和大人一起读的过程和读后交流的内容。
2、通过课堂示范，让学生和家长一起学习、总结“读后如何交流？”。
3、现场和家长、同学一起读、一起聊，获得不同的交流体会和收获。
【教学重点】1、引导学生读后交流，了解交流的内容和方法。
(赛课教案)人教部编版一年级下册语文园地七《孙悟空打妖怪》
《孙悟空打妖怪》教案设计意图：（一）作品分析1、儿歌《孙悟空打妖怪》从内容上来说，是一首耳熟能详、家喻户晓的传统连锁调儿歌，主要描述了西游记中孙悟空打白骨精的情节。
2、儿歌中的孙悟空、猪八戒、老妖婆等都是拟人化的动物，具有浓厚的童话色彩。
他们神通广大，具有超人的本领，尤其是孙悟空深受大家的喜爱。
3、作品讲述了唐僧师徒四人取经途中，遇到妖怪，除了孙悟空外，大家都没分清是人还是妖，差点上当的故事情节，来告诫幼儿对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。
（二）学生分析1低年级儿童好奇心强，尤其是西游记中千变万化的魔法，是每个孩子所向往的。
《孙悟空打妖怪》这种连锁调形式的儿歌朗朗上口，也深受孩子们的喜爱。
2、他们对西游记中的主要人物特点有一定的了解，对西游记中孙悟空打妖怪的故事也很感兴趣。
（三）设计思路1、教学开始以孩子们熟悉的神话人物孙悟空开始引入，唤醒孩子的学习兴趣。
2、根据低年级直观形象的学习特点，运用图画画给孩子的自主学习提供了一个平台。
其次运用图画帮助孩子们熟知人物，并初步感知理解连锁调儿歌的特点。
3、在学习中，运用多通道参与法，孩子们通过看课件、说儿歌、做动作、玩游戏等多种形式，充分调动了他们的感官，使他们对儿歌的感知更加地全面。
教学目标：1、理解儿歌内容，初步感受连锁调儿歌的形式特点。
2、知道对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。
3、大胆表达自己对画面的观察和理解并尝试表演儿歌内容。
重点：理解儿歌内容，学会节奏明快地朗诵儿歌，并能有兴趣地进行表演。
难点: 初步感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
教学准备：1.多媒体课件2.歌曲《猴哥》和《孙悟空打妖怪》动画教学过程：一谈话，引出话题。
师：今天老师给同学们带来了一位你们最熟悉也是最厉害的神话人物。
你们猜猜他是谁？（播放歌曲《猴哥》，课件出示相关图片）师：你们喜欢孙悟空吗？喜欢的同学大声呼叫他的名字。
你们了解孙悟空吗？老师这里有几个关于孙悟空的问题考考大家。
人教版部编语文一年级下册《语文园地七《孙悟空打妖怪》教案
人教版部编语文一年级下册《语文园地七《孙悟空打妖怪》教案一、教学目标知识目标1.理解《孙悟空打妖怪》这则寓言故事的情节。
2.认识寓言故事的特点。
3.掌握生字词：孙悟空、打、妖怪等。
能力目标1.能够通过教师朗读、学生角色扮演等方式理解故事内容。
2.能够描述故事情节。
3.能够绘制故事情节的简单图画。
情感目标1.通过寓言故事《孙悟空打妖怪》，培养学生的正义感。
2.培养学生对于追求正义的意识和勇气。
二、教学重点和难点重点1.理解寓言故事《孙悟空打妖怪》的情节。
2.认识生字词：孙悟空、打、妖怪等。
难点1.理解故事中的寓意，懂得孙悟空的正义行为。
2.能够用简单语言描述故事情节。
三、教学准备1.课文《孙悟空打妖怪》的教材。
2.教学PPT或图片资料。
3.班级孩子可能使用的角色扮演服装。
四、教学过程1. 导入•引导学生回忆前面学的几篇寓言故事，让孩子们谈谈自己对寓言故事的理解。
2. 学习故事内容•朗读《孙悟空打妖怪》这则寓言故事，让学生聆听并理解故事情节。
•同学们可以分角色表演故事情节，加深对故事的理解。
3. 讨论寓意•引导学生讨论孙悟空的行为符合哪些道理和价值观。
•引导学生理解寓言故事的深层含义，培养学生的道德观念和价值观。
4. 生字词学习•通过图片或其他方式展示生字词，让学生认读并默写。
5. 情节绘画•让学生根据自己对故事的理解，绘制故事情节的简单图画，培养学生的表达能力。
6. 总结•结合全文内容，引导学生总结本篇文字所要表达的主旨，并表达对故事的感悟。
五、板书设计•学习目标：理解《孙悟空打妖怪》故事情节，认读生字词。
•生字词：孙悟空、妖怪、打六、课后作业1.默写生字词并读《孙悟空打妖怪》故事一遍。
2.绘制《孙悟空打妖怪》故事情节图画。
七、教学反思通过这节课，学生在角色扮演和情节绘画等方式中深入理解了故事内容，也增加了对寓言故事的认知。
但在引导学生讨论寓意环节需更加巧妙，以激发学生的思考和表达能力。
综合考虑课程设置和教学方法，下节课可以更加注重学生情感态度培养，通过故事中的正义行为引导学生感悟。
人教版部编语文一年级下册-语文园地七《孙悟空打妖怪》教案
人教版部编语文一年级下册-语文园地七《孙悟空打妖怪》教案一、教学目标1.能够听懂并复述故事情节。
2.能够品味故事背后的主题及人物形象。
3.能够正确朗读故事中的语言，理解基本意思。
二、教学重点1.了解和理解故事情节。
2.理解人物形象及角色性格。
三、教学难点1.深入理解故事背后的主题。
2.角色性格刻画。
四、教学准备1.课本《语文园地七》2.故事卡片3.彩色笔、图片卡片五、教学过程1. 情境导入老师带着学生一起回忆《孙悟空打妖怪》这个故事的情节以及主要人物，并启发学生对故事主题的思考。
2. 故事讲解老师用生动的语言将故事《孙悟空打妖怪》讲述给学生听，并在适当的时候停下来问一些问题，确保学生理解故事内容。
3. 词语解释老师解释一些生词或不易理解的词语，让学生更好地理解故事。
4. 讨论和展示老师与学生讨论故事背后的主题及人物形象，引导学生展示自己的理解。
5. 朗读练习让学生分组朗读故事内容，提高他们的语言表达能力。
6. 情感体验引导学生从故事中感受到其中的情感，让他们理解故事人物的内心世界。
7. 作业布置布置作业：让学生完成相关的习题，巩固对故事的理解。
六、教学反思本节课教学注重让学生在感知中理解和掌握故事内容，通过多种方式培养学生的阅读能力和语言表达能力，同时也促使学生在情感上与故事产生共鸣，提高学生的人文素养。
在教学过程中，需要及时调整教学策略，确保每位学生收获满满。
以上便是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地学习和理解《孙悟空打妖怪》这个故事。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《孙悟空打妖怪》教学设计
《孙悟空打妖怪》教学设计教学目标：1.巩固学过的字词。
2.尝试用多种合作方式，和大人一起读，感受儿歌的生动有趣。
3.推荐好的书籍，推广好的阅读方法。
教学准备：1.WIFI+微信电脑版2.“与父母一起阅读”的照片与视频3.阅读方法的粘贴教学过程：一、回顾：与父母一起阅读导入：在课前，小朋友们与爸爸妈妈一起读了《孙悟空打妖怪》，并将视频分享在咱们一年四班的微信群里，大家相互欣赏。
我从中选取一些推荐给大家。
在微信群里，教师转发照片，现场播放。
（一）总结方法，规范阅读1.（播放截取的视频照片）这些小朋友和父母一起阅读时哪些做法值得我们欣赏？这样做好在哪里？（阅读时坐姿端正，保护视力，利于大声朗读……）2.（播放一段视频）这对母子俩读得怎么样？（声情并茂）小结：这些小朋友和家长一起阅读时做到了坐姿端正、声情并茂，值得我们去学习。
3.小朋友们，你们喜欢和爸爸妈妈一起阅读吗？为什么？正因为爸爸妈妈的参与，小朋友们渐渐养成了阅读的好习惯。
这要感谢我们的爸爸妈妈！（二）纠正错音，正确阅读4.在阅读中还有一些小朋友读的字音不够准确，我们先听一听，他哪些字音读错了？（播放一段视频）5.学生交流反馈：（孙悟空的wù（四声）、沙和尚的shɑnɡ（轻声）、糊涂的tu（声母是t））你们用什么方法判断出来的？（借助拼音）6.视频里读错的小朋友再来读一读，和他有同样错误的小朋友也来读一读。
齐读。
小结：在日后的阅读中，爸爸妈妈读错了，我们要及时纠正；我们读错了，也要非常高兴地接受爸爸妈妈的指导。
多借助拼音把字音读准，没有拼音的就查查字典。
让爸爸妈妈与我们共同进步。
二、现场尝试：与教师一起阅读导入：刚才回顾过程中，与爸爸妈妈一起阅读的方法有很多（粘贴“读一读”）：你来读，我来听；我读上句，你读下句；开头结尾齐声读……这节课，你们与老师一起阅读，再尝试一些新的方法。
1.拍手读：读出儿歌节奏和韵味。
2.问一问：（粘贴“问一问”）：儿歌里说了哪几个人物？你喜欢哪一个？不喜欢哪一个？（出示图片）加上你的表情读一读。
（部编）人教语文2011课标版一年级下册《孙悟空打妖怪》
人教社部编小学一年级下册语文园地七《和大人一起读》《孙悟空打妖怪》教学设计课外阅读教学佛山市南海区大沥镇东秀小学王蔚一、教学目标：1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、了解儿歌的意思，了解唐僧师徒四人西天取经的故事。
3、激发学生对阅读《西游记》的兴趣，鼓励学生课余参与家庭、社区的阅读活动。
二、教学重难点：1、重点：掌握读书的方法。
2、难点：培养读书的兴趣。
三、活动准备：1、儿歌《孙悟空打妖怪》视频、头饰2、微课资源（1）家长指导读书（2）家庭故事会（3）指导积累好词佳句3、各种角色所用的道具。
（孙悟空的金箍棒、猪八戒的钉耙、沙和尚的箩筐、老妖婆的佛珠和拐杖。
）4、课件四、教学过程：（一）激趣导入1、猜猜我是谁。
【设计意图：猜谜语是切合儿童天性和身心发展特点的游戏活动，作为起步阶段的课外阅读教学，通过谜语激发学生学习兴趣，让学生初步了解关键人物，自然开启本课的阅读之旅。
】（1）出示：他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子、一种天不怕、地不怕的精神。
一对火眼金睛炯炯有神，透露保护师傅、铲除妖魔的决心。
（2）出示：孙悟空2、他也是我们今天学习的一首儿歌的主人公。
【板题】（孙悟空打妖怪）齐读。
（二）一读儿歌，读准读通。
【设计意图：通过播放视频，自主练读、检查正音、节奏朗读等多种方式，让学生在初读环节充分地朗读儿歌，将儿歌读正确、读流利、读出节奏和韵味，从而提升了学生的朗读能力。
】1、播放《孙悟空打妖怪》。
2、自由读儿歌，注意读准字音，画出你认为难读、不认识的字词，同桌互相解决，也可以查字典理解词义。
【设计意图：本课虽为课外阅读教学，但是学生也应发读准字音，多识字认字，才能全面夯实基础，巩固拼音的学习，为学生学习书面语打好启蒙教育，为学习兴趣、方法、习惯等方面做好奠基工作。
】3、指名读、男女生对读、开火车读，让学生将儿歌读正确、流利。
4、指导学生在朗读时注意节奏，出示节奏划分。
《孙悟空打妖怪》教学设计
•知识与技能：
1.学生正确流利地朗读《孙悟空打妖怪》，初步感知连锁调的特点；
2.家长掌握亲子共读的技巧和方法。
•过程与方法：
1.学生观看微视频总结出多种聊书的方法，学习迁移，发现儿歌中的精彩细节；
2.微课指导家长与孩子共读的方式和交流的技巧。通过课堂互动交流，提升亲子共读的技巧。
二、学习者分析
学习者包括一年级的学生及其家长，学生已经具有一年级上学期和大人一起共读的经验。学生喜欢阅读，在家长的陪伴下，进行阅读，感受到阅读的乐趣。这节课是在智慧课堂教学环境下，进行的信息技术和课程融合的课。学生已经初步了解平板电脑的基本操作，掌握了利用网络平台进行学习和交流的基本能力。
三、教学设计理念
1.亲子阅读理念
亲子阅读即学生“和大人一起读”，这也是新教材一个全新的课型。亲子阅读以书为媒，以阅读为纽带，激发了孩子阅读的兴趣，培养了阅读的良好习惯，同时，亲子阅读能够加强父母与孩子的沟通机会，促进父母和孩子的共同成长。
2.智慧教育理念
智慧教育理论强调基于智慧课堂的微课、数据分析、可视化等技术对教师教学的支持作用。本教学中运用了问卷统计，了解学生课前读书中的易错词，课中重点讲解；微课教学，以生动的视频帮助学生掌握聊书的方法。
以《海龟》引出发现文本的特点引导《孙悟空打妖怪》中的连锁调
师生追读；小组追读（组长打节拍器）
指导学生通过打节拍追读，感受儿歌中的连锁调
亲子共读，体会阅读乐趣
亲子重读《孙悟空打妖怪》，分享交流
总结聊书收获
自选书目阅读，用思维导图、绘画形式、表演、动手做实验等形式展示读书成果，
提供实体书及电子书，
拍摄活动现场的情况
《孙悟空打妖怪》教学设计方案
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《孙悟空打妖怪》教学设计
全国“新基础教育”第九次共生体会议厦门第二实验小学会场
学校厦门第二实验小学来自设U伯王佳授课日期
2017.05.19
章节
部编本人教版语文一年级下册
第七单元〈〈语文园地七》
年级
一年级
学科
语文
课题
〈〈孙悟空打妖怪》
课型
儿童诗歌
教学
目标
1.课上通过和伙伴们多种形式的朗读，充分感
唐僧
孙悟空
猪八戒
沙和尚
老妖婆
作业设计
★把今天学到的朗读方法带出课堂，举办“小手拉大手”朗读会；
★★录下朗读会的视频，下一节和大人一起读时和伙伴们分孚。
教学反思
这堂课碗望孩子通过和伙伴们多种形式的朗读，能感受到连锁调的节奏感和韵
律感，充分体会到朗读的快乐。这也是这堂课上所体现的育人价值。一堂课上下来， 个人觉得几个叫做的还是不错的：首先是我通过和孩子一起猜人物、演人物来了解
本单兀的〈〈和大人一起读》所选的篇目为〈〈孙悟空打妖怪》，从儿歌内谷上来说，它是一 首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的传统连锁调儿歌，儿歌中〈〈西游记》的人物和故事，学生 喜闻乐见。
基于教材内容以及一年级孩子的兴趣特点，本着尊重学生自身的体验，将学习的主体地位 交给学生，引导学生在快乐的学习过程中收获知识的原则展开。在教学时创设了和孙悟空一起 去打“妖怪”的情境，并通过“火眼金睛，辨人识文”、“七十二变，快乐读文”和“筋斗腾 云，拓展延伸”三个趣味环节，开展师生共读，生生之间模拟亲子共读，让学生能充分感受到 朗读的快乐，并主动将学到的朗读方法带出课堂，在课下能够和大人一起有滋有味地朗读儿歌，
四、筋斗腾云，
拓展延伸
1.创设翻筋斗云去诗歌园的情境；
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《孙悟空打妖怪》教案
设计意图：
（一）作品分析
1、儿歌《孙悟空打妖怪》从内容上来说，是一首耳熟能详、家喻户晓的传统连锁调儿歌，主要描述了西游记中孙悟空打白骨精的情节。
2、儿歌中的孙悟空、猪八戒、老妖婆等都是拟人化的动物，具有浓厚的童话色彩。
他们神通广大，具有超人的本领，尤其是孙悟空深受大家的喜爱。
3、作品讲述了唐僧师徒四人取经途中，遇到妖怪，除了孙悟空外，大家都没分清是人还是妖，差点上当的故事情节，来告诫幼儿对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。
（二）学生分析
1低年级儿童好奇心强，尤其是西游记中千变万化的魔法，是每个孩子所向往的。
《孙悟空打妖怪》这种连锁调形式的儿歌朗朗上口，也深受孩子们的喜爱。
2、他们对西游记中的主要人物特点有一定的了解，对西游记中孙悟空打妖怪的故事也很感兴趣。
（三）设计思路
1、教学开始以孩子们熟悉的神话人物孙悟空开始引入，唤醒孩子的学习兴趣。
2、根据低年级直观形象的学习特点，运用图画画给孩子的自主学习提供了一个平台。
其次运用图画帮助孩子们熟知人物，并初步感知理解连锁调儿歌的特点。
3、在学习中，运用多通道参与法，孩子们通过看课件、说儿歌、做动作、玩游戏等多种形式，充分调动了他们的感官，使他们对儿歌的感知更加地全面。
教学目标：
1、理解儿歌内容，初步感受连锁调儿歌的形式特点。
2、知道对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。
3、大胆表达自己对画面的观察和理解并尝试表演儿歌内容。
重点：理解儿歌内容，学会节奏明快地朗诵儿歌，并能有兴趣地进行表演。
难点: 初步感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
教学准备：
1.多媒体课件
2.歌曲《猴哥》和《孙悟空打妖怪》动画
教学过程：
一谈话，引出话题。
师：今天老师给同学们带来了一位你们最熟悉也是最厉害的神话人物。
你们猜猜他是谁？（播放歌曲《猴哥》，课件出示相关图片）
师：你们喜欢孙悟空吗？喜欢的同学大声呼叫他的名字。
你们了解孙悟空吗？老师这里有几个关于孙悟空的问题考考大家。
（ppt）
（1）孙悟空有没有父母？
（2）孙悟空有哪些本领？
（3）孙悟空的法器是什么？
（4）孙悟空为什么会被压在五指山下？
（5）孙悟空被压在五指山下是谁把他救了出来？
（6）孙悟空有几个师弟？
师：孙悟空的二师弟是猪八戒，三师弟是沙和尚，你能简单说说猪八戒和沙僧各有什么特点？
师：孙悟空，唐僧，猪八戒，沙和尚他们都来自同一个神话故事，你们知道是什么故事吗?
师：谁能说说《西游记》主要说了什么内容？
二欣赏儿歌，理解儿歌内容
1、学生看Flash动画片，初步了解儿歌内容。
（1）今天我们就跟着悟空他们一起走进儿歌吧！（播放儿歌动画），学生认真看。
（2）师：谁来说说你都看到了什么？
（3）小朋友们观察得都很认真。
现在我们要来玩个快乐大闯关的游戏，敢不敢挑战？第一关是排序题。
（ppt）知道他们的位置排列吗？指生回答，教师板书。
恭喜小朋友闯关成功。
老师送给你掌声。
2、教师边出示图片边提问，学生进一步理解儿歌内容，加深对儿歌的印象。
师：接下来我们要进入到快乐大闯关的第二关，这一次你们又是否能顺利通关呢！难度加大了哦。
师：第二关是问答题，请同学们借助拼音自己认真地读读儿歌，待会要请小朋友们用儿歌中的话来回答老师的问题。
准备好了吗？那我们开始吧！
读完提问：师徒四人一路西天取经可真不容易呀！谁先来说说唐僧这一路都是怎么走的呢？
（生：骑马）
师：唐僧骑着马，而且还发出什么声音——咚咚咚，（师脚踩地板三下发出咚咚咚的声音）儿歌中是怎么讲的？谁会用儿歌中的话来说一说？）
生：唐僧骑马咚那个咚。
（出示图片唐僧骑马）我们看着图片一起来说说唐僧骑马咚那个咚。
师：谁来表演唐表演僧骑马的动作？
评价：表演得真像！
师：唐僧后面跟着个谁呢？
生：孙悟空——说完播放孙悟空图片
师：我们把这句话说完整，后面跟着个孙悟空，你来试一试？
评价：你真是个会学习的孩子！
师：孙悟空是怎么样走的？
生：孙悟空，跑得快。
师：孙悟空走路可有趣了，谁来模仿模仿？
评价：哇，你就是活脱脱的小孙悟空！
师：我们一起看着图片来把这几句儿歌完整的说一说（后面跟着个孙悟空，孙悟空，跑得快。
）
师：悟空后面跟着个谁？
生：后面跟着个猪八戒。
师：猪八戒长得怎么样？
生：猪八戒，鼻子长。
师：谁来试试把这句儿歌念出来（请一个小朋友念）
评价：老师要表扬你，你学得可真快！下面谁来当当老师，帮老师提问，接下来该问什么问题呢，上面老师讲到了猪八戒，接下来要以猪八戒开头了
师：八戒后面跟着个谁？
生：后面跟着个沙和尚。
师：沙和尚在干什么？
生：沙和尚，挑着箩。
（播放沙和尚的图片，我们来模仿沙和尚的动作读读这句话。
）师：沙和尚后面来了个谁？
生：后面来了个老妖婆。
师：哦，老妖婆躲在后面，悄悄地跟着师徒四人。
小朋友们你们说说老妖婆和唐僧师徒四人之间发生了什么事？
生：老妖婆骗了唐僧和八戒。
（老妖婆，真正坏，骗过唐僧和八戒。
）
师：那她为什么要骗唐僧八戒呢？
生：因为老妖婆很坏，她想吃唐僧肉——嗯，听说吃了唐僧肉还可以长生不老呢！师：谁来念念这几句儿歌。
师：小朋友们想一想，为什么唐僧、八戒容易上当受骗？
生：唐僧八戒很笨
师：哦，你觉得他们很笨，老师觉得他们太善良了，虽然善良是好的，但是我们也不能因为善良就随便去相信别人，是敌是友都分不清，那样就容易像唐僧八戒那样上当受骗。
师：我们一起来看看儿歌中是怎么说的。
生：唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出，分不出，上了当。
师：孙悟空为什么没有上当？
生：孙悟空，因为他有火眼金睛。
师：儿歌中怎么说的，
生：多亏孙悟空眼睛亮，眼睛亮，冒精光。
师：此时如果你是悟空看见妖怪你会怎么做？
生：打妖怪
师：孙悟空是怎样打妖怪的，儿歌中怎么说？
生：高高举起金箍棒
师：假如你就是孙悟空你会怎样打妖怪呢？来，老师金箍棒借你。
我来扮演老妖婆，你演孙悟空。
师：表演得真棒，你已经成了孙悟空的化身了，掌声送给他。
师：悟空把妖魔鬼怪消灭光了，让我们一起跟随悟空，把剩下的儿歌也消灭光吧！
一起来读一读。
（金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。
）
师；学了这首儿歌，你明白了什么道理？同学们的回答非常棒，你们已经顺利通过了第二关，老师给你们一个赞，我们来听一首歌放松一下。
3、学生再读儿歌，找出儿歌中的规律，初步了解连锁歌的形式特点。
师：同学们，我们要进入到快乐大闯关的第三关，这一次又是否能顺利通关呢！我们拭目以待。
现在你们还能把刚刚学的儿歌念下来吗？（集体朗读）
师：你们真厉害，难度加大了，现在我们开火车读一读，一人读一句。
师：悟空说儿歌里藏着一些有趣的规律呢，我们一起来看看，谁能用你们的火眼金睛找出来？
师：看看上一句的结尾和下的开头，你有什么发现？引导学生说出“句首尾人物相同”的规律。
小结：上一句的结尾部分跟下一句的开头部分是一样的，我们把这种形式特点的儿歌称为连锁调儿歌。
这种儿歌读起来朗朗上口，好听又有趣。
接下来老师念上一句，你们接下一句。
刚刚老师说了连锁调儿歌形式的特点是什么，上一句的结尾和下一句的开头是一样的，所以你们要接得又快又整齐！
师：看来小朋友们的本领也像孙悟空一样很厉害啊！
接下来，同桌互读，带着动作表演读。
三、读懂儿歌，明白道理。
最后一关是明理关
师：我们现在要进入游戏的最后一环节——明理关。
这个儿歌说的是《孙悟空三打白骨精的故事》请同学们认真观看视频，然后回答老师的问题。
(1)这个故事说了一件什么事？
(2)唐僧为什么会上当？
(3)从中你明白了什么道理？
四、结束部分：
小朋友们今天我们学的这首儿歌叫什么——《孙悟空打妖怪》，老师给大家布置了两个作业1、把《孙悟空打妖怪》这首儿歌和爸爸妈妈一起读一读。
2、通过观看动画片，阅读等途径收集与《西游记》有关的小故事并愿意与同学分享。
今天的课就上到这里，谢谢大家。