教科版五年级下册综合实践活动教案人类共同的南极
探究神奇的南极(教学设计)2022-2023学年综合实践活动五年级下册-通用版
探究神奇的南极（教学设计）一、教学目标1.知识目标•了解南极的基本情况，包括地理位置、气候、动植物等；•了解南极的科学价值，包括对气候的影响、科学研究等；•了解南极的资源开发情况，并探讨其对环境的影响；•掌握一定的科学研究方法，如观察、比较、实验等。
2.能力目标•培养学生的科学思维和探究精神，提高他们的自主学习能力；•培养学生的团队合作能力和表达能力，提高他们的社交能力；•培养学生的观察、比较、实验等科学方法，提高他们的科学实验能力和思维能力。
3.情感态度目标•培养学生对自然环境的保护意识，让他们了解南极生态环境的脆弱性和重要性；•培养学生的环保意识，让他们了解正确的生态环境保护方式。
二、教学内容与方法1.教学内容本课程主要包括南极的基本概念、科学价值和资源开发情况等方面的内容，具体包括：•南极的地理位置、气候、动植物等基本情况；•南极对气候、科学研究等方面的重要价值；•南极的资源开发情况及其对环境的影响；•探究南极的生态环境，了解正确的保护方式。
2.教学方法本课程采用多种教学方法，包括探究性教学、竞赛、小组合作等方式，主要包括：•观看视频、图片等多媒体资料，让学生了解南极的基本情况；•进行讨论、比较等活动，让学生探究南极对气候、科学研究等方面的重要价值；•进行角色扮演、模拟等活动，让学生了解南极的资源开发情况及其对环境的影响；•进行实验、观察等活动，让学生探究南极的生态环境，了解正确的保护方式。
三、教学过程设计1.开场（5分钟）教师通过图片、视频等多媒体资料让学生了解南极的基本情况，并带领学生回顾地理课程、生物课程等相关知识点。
2.第一节课（40分钟）a.导入（10分钟）教师通过视频、图片等资料，让学生了解南极的地理位置、气候、动植物等基本情况。
b.过程（20分钟）在了解南极的基本情况之后，教师结合实际案例，与学生一起探究南极对气候、科学研究等方面的重要价值，并让学生参与讨论、比较等活动，引导他们形成科学思维。
最新2023沪科黔科版小学五下综合实践活动人类共同的南极活动三人类该不该捕捞南极磷虾
2
2. 捕捞南极磷虾的经济
PA R T
利益
2. 捕捞南极磷虾的经济利益
提供就业机会
促进经济发展
减少对其他渔业资 源的依赖
2. 捕捞南极磷虾的经济利益
提供就业机会
捕捞南极磷虾可以为当地和国际渔民提供就业机会。由于南极 磷虾资源丰富，其捕捞业在南极地区能够创造大量的就业机会 ，为渔民提供稳定的收入来源。
4. 可持续利用南极磷虾资源的方法
**采用环保捕捞技术**
在捕捞南极磷虾时，应该采用环保捕捞技术，减少对海洋生态 系统的影响。例如，使用具有选择性的渔网，减少非目标物种 的捕获。同时，采用合适的网孔尺寸，避免过度捕捞和损害磷 虾种群的健康。此外，还可以利用现代科技手段，如远程监控 和卫星定位，提高捕捞效率和减少对环境的破坏。
2. 捕捞南极磷虾的经济利益
促进经济发展
捕捞南极磷虾可以带动相关产业的发展，如渔船建造、渔具制 造、加工和运输等。这些产业的发展将促进当地经济的增长， 提高国家的经济实力。
2. 捕捞南极磷虾的经济利益
减少对其他渔业资源的依赖
捕捞南极磷虾可以减少对其他渔业资源的依赖。南极磷虾是一 种丰富的海洋资源，其捕捞可以提供大量的食品供给，减少对 其他渔业资源的过度捕捞，有助于维持海洋生态平衡。 以上是关于捕捞南极磷虾的经济利益的三个要点。捕捞南极磷 虾不仅可以提供就业机会，促进经济发展，还可以减少对其他 渔业资源的依赖，对于当地和国家的经济都有积极的影响。然 而，我们也需要考虑捕捞南极磷虾可能带来的环境问题和可持 续性发展的挑战。
1. 南极磷虾的生态价值
科学研究价值
南极磷虾是研究南极洲海洋生态系统的重要对象之一。通过研 究南极磷虾的生态习性、繁殖行为等方面的数据，科学家可以 更好地了解南极洲海洋生态系统的运行机制，为保护南极洲的 生态环境提供科学依据。 以上是关于南极磷虾的生态价值的三个要点。南极磷虾的稀有 性、在食物链中的重要地位以及作为科学研究对象的价值，都 说明了我们应该保护这一物种，而不应该过度捕捞。
五年级下册综合实践活动说课稿-我的南极探险之旅 全国通用
五年级下册综合实践活动说课稿 - 我的南极探险之旅一、活动背景介绍本次综合实践活动为五年级下册的一项必修活动，主要目的是帮助学生加深对南极的了解，培养其勇敢探索、团队合作和环保意识。
二、活动实施方案1. 活动准备在活动开始前，教师需要做好以下准备工作：•准备南极探险相关的图片、视频资料，搜集有关南极气候、动植物、地理位置等方面的知识。
•分配学生组队，每组 4 - 5 名学生。
鼓励同班同学组队，降低学生之间的陌生感。
•准备适当的物品，如防寒衣、手套、口罩等，以保证学生在南极探险中的安全。
2. 活动实施本次活动主要分为三个步骤：第一步：南极探险预备阶段在此阶段，学生将接受关于南极的相关知识，了解南极的气候、地理位置、动植物等方面的信息。
•教师可以使用图片、视频等多媒体形式展示南极的风光，引导学生了解南极。
•教师介绍科学家如何在南极进行气候、地质等方面的研究，并与学生讨论这些研究对我们的人类有什么影响。
•学生可以自由发言，分享自己所了解的有关南极的信息。
第二步：探险挑战阶段在此阶段，学生将分组进行南极探险挑战，体验南极探险的过程，培养其团队合作和勇敢探索的精神。
•学生将自己装扮成南极探险家的形象，以更深入地融入南极探险的场景。
•每组学生将根据教师的指示完成各项探险任务，如在模拟冰川上进行滑行体验等。
学生间可以互相帮助，在互动中培养其团队合作精神。
•教师在活动过程中提醒学生注意安全问题，保证学生在体验过程中的安全。
第三步：环保宣传阶段在此阶段，学生将分组进行与南极环保有关的宣传活动。
•学生可以自己设计海报、宣传单等宣传小品，并向其他同学进行宣传，让更多的人了解南极的环保意义。
•教师鼓励学生自行动手制作环保手工艺品，如废品利用、绿色环保等的小礼品，提高学生对环保的认识。
三、活动评价本次活动可以实现以下目标：•帮助学生了解南极的气候、地理位置、动植物等方面的信息，开阔其视野；•通过南极探险挑战，培养学生团队合作和勇敢探索的精神；•通过环保宣传，提高学生的环保意识。
《活动一 我的南极探险之旅教案》小学综合实践沪科教课标版5年级下册教案4640
活动一我的南极探险之旅教案教学目标1、通过讨论交流，确定走进南极主题，学生自主生成研究小课题，激发研究南极的兴趣；2、学会自主筛选、整理子课题的方法，培养学生收集、处理信息的能力；3、通过小组合作，制定、完善研究计划，学会灵活运用各种研究方法，并采用合适的汇报方式，培养分工合作意识。
学情分析重点难点筛选、整理感兴趣的问题，自主生成子课题，小组合作制定研究计划。
教学过程4.1 【导入】走进南极一、创设情境，导入新课1.观看视频，进行知识抢答。
这是什么动物？（企鹅）它们生活在哪里？（南极出示南极地图），南极企鹅有多少种？除此之外还有其它的动物？（出示图片），有海豹、南极狼、信天翁等极地动物。
关于南极你还知道什么？根据学生回答点拨：寒冷：这是世界上最冷的大陆，也是平均海拔最高的大陆极光、极昼极夜：这是极地特有的自然现象。
科考站：这只是中国在南极设立的众多考察站其中的一个。
2.看来关于南极我们有许多值得研究的问题，今天就让我们一起去走进世界上最冷、平均海拔最高的大陆——南极（出示课题）也就是我们本次研究性学习的课题。
二、梳理子课题1. 关于南极，你想研究哪些问题？在小组内写下你想了解的问题，每个小组写2-3个。
各小组计时员计时3分钟。
2.全班交流，出示所有的问题。
谁能按照梳理子课题的方法带领同学们一起梳理子课题？生交流。
3.出示研究课题的条件，根据以往经验我们梳理出四个小课题：1.南极的动物。
2.南极的植物。
3.北南极的奇特景观。
4.南极科学考察站知多少……4.请同学们观看范例，这些课题名称与刚才梳理的子课题在形式上有何不同？5.我们要用科学规范的语言描述子课题，请各小组认领子课题并科学规范的描述子课题名称。
三、指导制定计划1.明确了子课题，我们就开始制定研究计划，请各小组计时员准备计时，限时8分钟。
2.交流汇报，由各组本次中心发言人汇报研究内容。
其他小组同学可以帮助修改和补充。
3.要进行子课题的研究可以用到哪些研究方法？（1）网络查找：（2）查阅书籍：（3）访问：访问谁？（出示提示）按照以往的访问经验，这个过程需要注意什么？（4）实地考察：……4．指名交流研究时间安排。
五年级下册综合实践活动教案人类共同的南极
教科版五年级下册综合实践活动教案人类共同的南极活动一我的南极探险之旅活动目标：1、通过教学，丰富学生的课外知识，拓宽学生的知识面；2、通过教学，使学生了解南极，教学中设计的“我的探险之旅假想〞这一活动培养了学生的想象能力。
活动重难点：了解探险途中的困难，开展“我的探险之旅假想〞活动。
教学打算：录象、幻灯教学过程：一、引言导入师：南极是如今世界上唯—没有国界的土地，早在1986年，我国上海的一名中学生和北京的一名小学生就登上了南极洲，在这块神奇而又漂亮的白色大陆上留下了足迹，心动了吗？今天，就让我们一起来体验一次模拟的南极之旅吧！二、揭示课题并板书三、了解南极幻灯出示世界地图1、让学生找一找南极洲的位置。
2、了解南极的环境地貌：天气：居民：交通：动物：3、提供相关网站：中少网四、追随探险家的足迹师：探险家在制服南极的道路上会遇到什么困难？1、播放录象2、总结资料：〔1〕探险队的一般组成。
〔2〕探险家的打算：特制的保暖服〔3〕探险家们要面对的考验：冷的天气五、开展“我的探险之旅假想〞活动我的探险经过假想：登上南极出发时间：我看到了：前往方法：我选择的同伴：我的感想：我们的形成：遇到的重重困难：六、活动小结：填写学习单七、课后思考：师：依据对南极环境的了解，这些探险假想合情合理吗？活动二：企鹅娃娃活动目标：1、通过教学，使学生了解企鹅的特征，拓宽学生的知识面，丰富学生的课外知识。
2、通过开展设计、制作玩具——企鹅娃娃这一活动，充分培养学生的想象能力和动手能力。
活动重、难点：设计、制作布绒娃娃活动打算：视频展示台活动过程：一、情境导入师：作为高年级的大哥哥大姐姐，要完成绒布娃娃的制作，让小朋友和你们的企鹅玩具交朋友，你想做怎样的企鹅娃娃呢？今天，我们就一起来了解企鹅。
二、探究新知1、了解企鹅教师出示一些企鹅图片，通过视频展示台进行展示师生共同交流企鹅的特点。
2、确定自己想做的企鹅种类3、设计、构思〔1〕构图〔2〕确定所需要的材料和工具〔3〕探讨根本制作方法4、制作绒布企鹅按照肯定顺序制作企鹅身体的各局部5、让企鹅更完美比照，看看我的企鹅还有什么缺点？三、活动小结四、课后思考活动三：人类应不应该捕捞南极磷虾活动目标：通过教学，使学生了解南极丰富的自然资源——磷虾，明确捕捞磷虾所带来的严峻后果，树立学生爱护生态平衡的意识，培养学生的环保意识。
综合实践走近南极小课题(2篇)
第1篇一、课题背景南极，这个神秘而遥远的地方，一直是人类探索的极限。
随着全球气候变化和科技的发展，南极的研究越来越受到重视。
我国作为南极研究的重要国家，积极参与南极科考活动。
为了让学生更好地了解南极，激发他们对自然科学的兴趣，我们开展了“走近南极”的综合实践活动。
二、课题目的1. 了解南极的自然环境、生物资源、地质结构等基本情况；2. 激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的探索精神；3. 增强学生的环保意识，提高他们对气候变化的认识；4. 培养学生的团队协作能力和实践能力。
三、课题内容1. 南极基本情况介绍（1）地理位置：南极位于地球最南端，是世界上面积第五大洲，拥有丰富的自然资源。
（2）气候特点：南极气候寒冷，平均温度为零下60摄氏度，风速高达每小时百公里以上。
（3）生物资源：南极拥有丰富的生物资源，如企鹅、海豹、鲸鱼等。
（4）地质结构：南极大陆主要由冰川、冰盖和岩石构成，地质结构复杂。
2. 南极科考活动（1）我国南极科考历史：从1984年首次派队赴南极考察以来，我国已成功开展多次南极科考活动。
（2）南极科考成果：我国在南极科考中取得了丰硕的成果，如成功获取了大量冰川、地质、生物等方面的数据。
（3）南极科考意义：南极科考有助于了解地球环境变化，为全球气候变化研究提供重要数据。
3. 南极环境保护（1）南极环境保护的重要性：南极是地球上最后一片净土，保护南极环境对全球生态环境具有重要意义。
（2）南极环境保护措施：我国在南极科考中积极采取措施，如加强环境保护宣传、制定环境保护法规等。
4. 南极旅游（1）南极旅游的发展：随着科技的发展，南极旅游逐渐兴起。
（2）南极旅游的意义：南极旅游有助于提高人们对南极的认识，促进南极环境保护。
四、实践过程1. 课堂学习：教师讲解南极基本情况、科考活动、环境保护和旅游等内容，引导学生了解南极。
2. 观看纪录片：组织学生观看南极纪录片，直观感受南极的自然风光和科考活动。
3. 小组讨论：学生分组讨论南极科考、环境保护和旅游等问题，分享自己的观点。
两极地区活动课教案范文
两极地区活动课教案范文两极地区活动课教案范文在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的两极地区活动课教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标（一）知识与技能1、说出极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性。
2、通过活动，学会在以两极点为中心的地图上辨别方向，并能根据资料比较两极自然环境的差异，培养学生的比较分析能力、信息处理能力和语言表达能力。
（二）过程与方法1、利用访谈的形式汇报、整合问题。
并运用多媒体课件对调查结果进行展示、交流。
2、反馈（三）情感态度和价值观1、通过教与学活动，使学生在考察、汇报、问题解决、反思的过程中感悟到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
2、通过调查、汇报考察活动，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。
教学重难点及处理重点：极地地区的地理位置和自然环境的特殊性；在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
难点：两极自然环境的特殊性。
重难点突破：通过课前考察、汇报、合作、直观的资料感悟体验。
教学方法访谈教学方法课前准备将全班分成两个小组，准备：1、将两极地区分为“自然概况”、“自然资源”、“科学考察”、“环境保护”四个专题。
2、两个小组（男、女）分别对南极地区和北极地区进行相关资料的查阅、整理，并选出两名学生代表，做为主持人，各小组做好汇报顺序和形式的安排。
教学分析：1、教学内容分析：本节教学内容分为“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题。
三个标题会使学生对极地地区的了解逐渐深入。
首先了解极地地区的自然环境，集中体现在寒冷。
正是由于特殊的自然环境，造成了当地有特色的资源。
同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，这个天然的实验室吸引了世界各地的科学家。
五年级下册综合实践活动教案-我的南极探险之旅 全国通用
五年级下册综合实践活动教案-我的南极探险之旅一、活动主题本次活动主题为“我的南极探险之旅”，旨在让学生通过实践活动，了解南极洲的地理、自然环境和人文历史等知识，并在体验中培养勇敢、坚毅、合作等品质，提高综合素质。
二、活动目标1.学习南极洲的地理、自然环境和人文历史等知识。
2.培养冒险精神，提高勇敢、坚毅、合作等品质。
3.感受极端环境下的自然生态和人类生存状态。
4.发掘小组成员的潜力和特长，提高团队合作能力。
5.提高学生对自然环境保护的认识和意识。
三、活动方式1. 预热环节在活动开始前，老师可以向学生介绍南极洲的地理、自然环境和人文历史等知识，激发学生对南极洲的兴趣和好奇心。
可以通过图片、视频、地图等多种形式让学生感受南极洲的冰雪世界和神秘气息。
2. 实践环节步骤一：小组分配将学生分成若干个小组，每个小组由四名学生组成，确保每个小组有介绍南极洲的ppt、建立南极模型、制作南极游戏等不同的任务。
步骤二：任务分配每个小组根据分配情况，完成自己的任务，可以让学生选择自己擅长的部分进行负责。
任务内容如下：1.介绍南极洲的ppt：介绍南极洲的地理、气候、动植物等相关信息。
2.建立南极模型：使用纸箱、泡沫板、棉花等材料，建立南极模型。
3.制作南极游戏：设计南极相关的游戏或者问答，包括南极探险、南极生物等方面的知识。
步骤三：展示环节每个小组根据自己的任务完成情况，进行展示。
可以设立展示台、幕布、电子显示屏等设施，进行展示。
老师可以根据展示情况，评选出表现突出的小组，并发放奖励。
3. 回顾总结在活动结束后，老师可以和学生一起进行回顾总结，让学生回忆和分享在活动中的收获和体验，如勇敢、坚韧、合作等方面的进步和提高。
同时，让学生对南极洲的环境保护和近年来的变化有更深刻的理解和认识。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.帮助学生了解南极洲的地理、自然环境和人文历史等知识。
2.培养学生的勇敢、坚毅、合作等品质。
3.设计多样化的任务，让学生充分发挥自己的特长和能力。
人类共同的南极教学流程
1
课题：人类共同的南极
2
《人类共同的ห้องสมุดไป่ตู้极》教学目标
1、通过教学，丰富学生的课外知识，拓宽学生的知识面；
2、通过教学，使学生初步了解南极的概况，地理位置，气候特征，动物、植物、矿产资源。
3
南极洲概况：
一、南极洲的位置：
1、南极就是地球的最南端
2、南极洲几乎都在南极圈内
3、南极是如今世界上唯一没有国界的土地，是人类最后到达的大陆，也叫“第七大陆”，位于地球的最南端，土地几乎都在南极圈内，被太平洋、大西洋、印度洋所包围。
6、南极信天翁：南极信天翁是14种大型海鸟的统称，是取善于滑翔的鸟类之一。在有风的气候条件下，能在空中停留几个小时而无需拍动其极其长而窄的翅膀
4、南极大陆是世界上最干燥的大陆，在南极点附近，年降水量近于零，比撒哈拉大沙漠的降水量还要少
5、南极大陆是风最大的大陆，最大的风速达到100米/秒，比每秒33米的12级大风还高出近3倍，烈风可以轻而易举地把200多千克的油桶抛起来，抛到几千米之外，掀翻停机场的飞更是举手之劳
三、南极动物
1、企鹅：企鹅和鸵鸟一样，是不会飞的鸟类，世界上总共有18种企鹅，它们全分布在南半球，企鹅不会飞，便善游泳，游泳时速为20—30公里，比万吨巨轮的速度还要快，甚至可以超过速度最快的捕鲸船
4、南极是一个巨大的天然“冷库”，南极大陆98%的地域终年被冰雪所覆盖，冰雪平均厚度为2000—2500米最大厚度达4000多米，是世界上淡水的重要储藏地，拥有地球70%的淡水资源。
二、南极小气候特征：
1、酷寒、干旱、烈风
2、最低气温零下89.2度
3、南极大陆是世界上最高的大陆，南极洲的平均海拔高度是2350米
走进南极汇报展示教案
五年级综合实践活动《走进南极》教学目标：1. 通过本节课的展示，让学生们全面了解南极知识。
2. 在汇报过程中，培养学生的合作与探究意识。
教学重难点：通过交流汇报研究成果，培养学生交流与表达能力。
教学准备：学生准备：整理研究内容，准备适合的展示形式活动过程：一、导入1.同学们，有这么一片大陆，被人们称为第七大陆，是地球上最后一个被发现、唯一没有土著人居住的大陆。
这就是--—南极。
二、汇报1.过渡语：经过前期一段时间的学习、研究，我们不同的小组选择了不同的研究主题，并根据各自的研究计划开展了不同的研究活动，经过一段时间的研究，我们对“南极”又有了比较深入的了解。
这节课我们就一起来聆听各个小组的汇报展示，让我们用这样的学习方式来更加全面地了解“南极”。
2.首先有请1号小队为大家汇报3.有请2号小队介绍…………【设计意图】汇报过程是学生过程性体验的再现，这是主题研究的一个重要环节。
对学生来说，经过了辛辛苦苦的努力，经过了方方面面的研究，终于有了结果，有了结论，不管这个结果，这个结论，是否正确，是否成熟，学生都有一种冲动，都迫切期望能够展示自己的成果，在这种时候，教师就应该为他们搭就一个舞台，提供一个机会，使他们能够充分展示自己的才华，完成自己的研究课题。
三、评价1.生生评价2.师评价【设计意图】活动中孩子们的汇报形式是多样的，多媒体展示、情景剧表演等。
作为指导教师在整个过程中也要注重对学生进行即时评价，注重语言的鼓励评价，施行赏识教育。
三、总结1.师：通过咱们的这次活动，同学们还有没有想要进一步探究的问题？2.学生自由发言，抒发自己的观点。
3.师总结【设计意图】成果的展示不代表研究的结束，而应是新的课题的提出与延续。
板书：走进南极——成果展示（张贴学生的作品）。
最新2023沪科黔科版小学五下综合实践活动人类共同的南极活动一我的南极探险之旅
南极大陆的地理特征
极端天气条件
南极大陆的气候条件极其恶劣，平均气温低于零下50摄氏度。 南极洲还经常受到强风和暴风雪的袭击，使得人类在南极大陆 的生存极为困难。这种极端的天气条件也是南极大陆被称为“地 球上最严酷的地方”的原因之一。
南极大陆的地理特征
物种稀少
由于南极大陆的恶劣气候和地理环境，几乎没有陆地植物和陆 地动物能在这里生存繁衍。南极洲上只有一些适应极端环境的 微生物和海洋生物存在。然而，南极大陆的海洋生物资源非常 丰富，包括鲸鱼、海豹、企鹅等，成为南极大陆特有的生物特 征之一。 以上是南极大陆的地理特征的三个要点。南极大陆的冰雪覆盖 、极端天气条件和物种稀少是这个地区独特的地理特征，也是 人类探险南极的挑战之一。
人类共同的南极 活动一 我的南极探险之旅
1 南极大陆的地理特征 2 南极动植物的奇妙世界 3 南极科学研究的重要性 4 我的南极探险之旅的收获和感悟
1
南极大陆的地理特征
南极大陆的地理特征
冰雪覆盖
极端天气条件 物种稀少
南极大陆的地理特征
冰雪覆盖
南极大陆是地球上最寒冷的地方之一，几乎全年都被冰雪覆盖 。南极洲的冰盖厚度可达数千米，是世界上最大的冰盖区域。 这些冰雪的积累形成了壮丽的冰川和冰山，给南极大陆带来了 独特的地貌景观。
我的南极探险之旅的收获和感悟
与野生动物的亲密接触
在南极，我有幸与企鹅、海豹、海鸟等野生动物近距离接触。 我观察它们的生活习性，了解它们在南极的适应能力。这次亲 密接触让我深刻体会到了人类与自然界的紧密联系，也让我更 加关注动物保护问题。
我的南极探险之旅的收获和感悟
团队合作和自我成长
在南极探险中，我与队友们共同面对了严寒的气候和艰难的环 境。我们相互支持、合作解决问题。这次探险锻炼了我的意志 力和团队合作能力，让我更加懂得了团队的重要性和个人的成 长价值。 以上是我在南极探险中收获和感悟的三个要点。通过这次探险 ，我不仅欣赏到了南极的自然景观，还与野生动物亲密接触， 并通过团队合作和自我成长的经历，收获了很多宝贵的经验和 教训。这次南极之旅将成为我人生中难忘的回忆，也让我更加 热爱自然，关注环境保护。
第七课 认识南极(教案)全国通用五年级上册综合实践活动
第七课认识南极（教案）一、教学目标1. 让学生了解南极的基本情况，包括地理位置、气候特点、生态环境等。
2. 培养学生的环保意识，让他们明白保护南极的重要性。
3. 培养学生的合作精神，提高他们的实践能力。
二、教学内容1. 南极的地理位置和气候特点2. 南极的生态环境3. 南极的科考站和科考活动4. 保护南极的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：南极的地理位置、气候特点、生态环境以及保护南极的重要性。
2. 教学难点：南极的科考站和科考活动。
四、教学准备1. 教师准备：收集关于南极的图片、资料，制作课件。
2. 学生准备：预习南极相关知识，准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示南极的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是哪里吗？南极有哪些特点？1.2 学生回答问题，教师总结并导入新课。
2. 讲解南极的地理位置和气候特点2.1 教师出示地图，讲解南极的地理位置。
2.2 教师讲解南极的气候特点，如极寒、干燥、风速大等。
3. 讲解南极的生态环境3.1 教师出示南极的生物图片，讲解南极的生态环境。
3.2 学生讨论南极生态环境的重要性。
4. 讲解南极的科考站和科考活动4.1 教师讲解南极的科考站，如长城站、中山站等。
4.2 教师讲解南极的科考活动，如冰川观测、生物调查等。
5. 讲解保护南极的重要性5.1 教师讲解南极的环境问题，如全球变暖、冰川融化等。
5.2 学生讨论保护南极的方法。
6. 小结教师总结本节课的主要内容，强调保护南极的重要性。
六、作业布置1. 学生收集南极的相关资料，办一期关于南极的手抄报。
2. 学生写一篇关于南极的作文，题目自拟。
七、板书设计第七课认识南极一、南极的地理位置和气候特点二、南极的生态环境三、南极的科考站和科考活动四、保护南极的重要性八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的环保意识培养，让他们从小树立保护地球的观念。
小学综合实践探究神奇的南极教案
小学综合实践探究神奇的南极教案神奇的南极——小学综合实践探究引言：南极洲，作为地球上最寒冷、干燥且风系最强的大陆，带有神秘而诱人的魅力。
从地理、生态、气候等多个角度来研究南极，可以给学生们带来全新的认知和体验。
本次教案将以小学综合实践的形式，带领学生们走进南极，探索这个神奇而美丽的地方。
一、目标设定：1.了解南极的地理位置、气候特点和自然景观。
2.了解南极的动植物生态系统，以及适应南极环境的生存策略。
3.通过实践调查和小组合作，培养学生的观察力、合作与沟通能力。
二、教学内容：1.南极的基本概况a.地理位置：南极洲位于地球的南极圈内，是地球上唯一没有人类永久居住的大陆。
b.气候特点：南极是地球上最寒冷、最干燥且最风大的大陆，全年几乎没有植被覆盖。
c.自然景观：南极盛产冰川、海豹、企鹅等，还有壮观的北极光现象。
2.南极的生态系统a.动物群落：南极拥有独特的动植物群落，如南极熊、南极鳕鱼等。
b.适应南极环境的生存策略：学生了解动植物如何适应极寒、干燥和风力强劲的环境。
c.保护南极动植物的重要性：引导学生思考保护南极动植物对人类和地球的意义。
3.实践调查与小组合作a.实地观察：组织学生到沙盘模拟南极环境，观察南极风，了解风对南极的影响。
b.调查活动：学生分组进行南极动植物的研究和调查，记录其特征、习性和对南极所做贡献。
c.小组合作：每个小组撰写综合报告，并进行展示，学生彼此交流和分享调查结果。
三、教学过程：1.导入环节：通过幻灯片展示南极的美景，激发学生的好奇心和兴趣。
2.知识讲解：教师介绍南极的地理位置、气候特点和自然景观，引发学生对南极的探索欲望。
3.组织实践调查与小组合作：教师分发教材、观察器具和调查表，指导学生进行实地观察和调查活动。
4.整理和分析数据：学生收集和整理所得数据，并分析南极动植物的适应策略，撰写综合报告。
5.展示和分享：每个小组进行展示，分享调查结果，并学生间进行互动和讨论。
6.总结和评价：针对学生的实践调查和小组合作进行总结和评价，鼓励学生的努力和成果。
综合素质拓展的教案：极地地区的生存挑战和团队合作
综合素质拓展的教案：极地地区的生存挑战和团队合作极地地区的生存挑战和团队合作一、活动目标通过参与极地地区生存挑战和团队合作活动，培养学生的综合素质，提高他们的实际操作能力、团队合作能力和应急反应能力。
二、活动内容1.前期准备在活动前，教师需提前准备好以下工具装备：(1) 帐篷：因为极地地区天气寒冷，需要准备大型帐篷，用来向学生们展示在寒冷环境下的住宿方式，以及教授搭建帐篷的方法和技巧。
(2) 睡袋：因为在活动中会出现过夜情况，需要准备足够的睡袋，保障学生们温暖舒适。
(3) 食品：在活动期间，需要提供足够的食品，要保证营养均衡，以活动的强度来决定热量和营养素的摄入量。
(4) 交通工具：在极地地区，交通工具是非常重要的，为了让学生感受到在极地地区急速前进的感觉，可以准备摩托、狗拉雪橇等交通工具。
(5) 签到表：为了保障活动的顺利进行，需要准备好签到表，记录每一个学生的出勤情况。
(6) 安全设备：在极地地区进行活动，安全设备是非常重要的，要准备好救生衣、药品箱、手电筒、通讯装备等物品。
2.活动过程(1) 睡袋的使用和保养：将一些睡袋分给每个小组，教师向学生们展示如何正确使用和保养睡袋。
(2) 帐篷的搭建：将帐篷拆卸一遍，再向学生们展示如何正确搭建，同时告诉学生们什么情况下需要搭建帐篷。
(3) 交通工具的操作：学生通过观察和亲身体验，了解摩托、狗拉雪橇等交通工具的操作技巧和注意事项。
(4) 食品的制作与烹饪：教师向学生们展示在寒冷环境下如何制作食品，如何烹饪是必要的，同时让学生们参与其中。
(5) 团队合作：通过生存挑战和紧急情况模拟，培养学生的团队合作能力和应急反应能力。
三、活动效果通过此项活动，学生们体验了在极地地区生活和生存的挑战，同时提高了他们的实际操作能力，增加了他们的实践经验；通过团队合作的模拟，学生们不仅提高了自己的应急反应能力，更知道了团队合作的重要性。
四、教师评价此次活动旨在培养学生的实际操作能力、团队合作能力和应急反应能力，通过这些活动，教师可以清晰地观察到学生们的情况，找到他们在实际活动中的不足和问题，并且针对性地给出指导建议，帮助学生更好地成长。
教科版五年级下册科学教案：探索北极与南极的极昼和极夜
教科版五年级下册科学教案：探索北极与南极的极昼和极夜在地理位置上极地地区是位于地球的两个“极”端，一个是北极，一个是南极。
由于这两个区域地球的自转轨道，导致了每年一次季节周期性的24小时昼夜交替，每年有一段时间实际上是24小时的白天，又有一段时间是24小时的黑夜，这种现象被称为“极昼和极夜”。
一、极昼和极夜的形成原理极昼和极夜的形成是由于地球自转轨道造成的。
简单来说，地球的自转轨道和位置在极地地区的地形环境，导致了每年一次季节周期性的24小时昼夜交替，产生了极昼和极夜的现象。
二、北极和南极的极昼和极夜1. 北极的极昼和极夜北极的极昼和极夜是由于地球的自转轨道所造成的。
从地球上看，当北极太阳赤道照射的时候，直射线在北极几乎是斜角度的照射，北极在夏季的时候由于时间的错位和位置上的关系，会产生极昼的现象。
夏至时以及其后的一段时间，太阳在北极的位置始终高于地平线，北极所在区域的年最长“白天”阶段就开始。
在北极最南端，光线直射地面的时间甚至达到了24小时。
相反，在冬至之后，太阳高度角一直低于地平线，北极所在区域的“黑夜”逐渐开始。
随着时间推移，北极“黑夜”的时间会越来越长，直到极夜期间，北极地区24小时都处于黑暗状态。
2. 南极的极昼和极夜南极的极昼和极夜也是由于地球的自转轨道所造成的，因为南极和北极的位置差异不同，在一年之中它们的极昼和极夜的时间也会不同。
与北极相比，在南极期间，当南极太阳赤道照射时，南极地区是太阳在地平线以下，当太阳在南极夏季高度角超过0°,也就是从南极圈往极处移动时，会发生南极的极昼现象，同时，南极最北端光线直射地面的时间也会达到最长。
不过当太阳到达极点之后，由于与北极不同的自转轨道，太阳将会往北升，直到越过赤道，当太阳的高度角为负，从南极圈往南极走时，会发生南极的极夜现象。
三、研究北极和南极的极昼和极夜对生活产生影响研究北极和南极的极昼和极夜对气象、气候和生态环境有重要意义。
南极科学活动教案
南极科学活动教案教案标题：南极科学活动教案教案概述：本教案旨在引导学生了解南极科学活动的重要性，培养学生的科学探索精神和团队合作能力。
通过多种教学方法和活动，学生将学习南极地区的特点、动植物、气候变化以及科学家在南极地区的研究工作。
教学目标：1. 了解南极地区的特点和气候变化；2. 探索南极地区的动植物，了解它们的适应能力；3. 了解科学家在南极地区的研究工作，培养学生的科学探索精神；4. 培养学生的团队合作能力和科学实验设计能力。
教学准备：1. 南极地区的图片、视频和实物展示物；2. 南极地区动植物的相关资料；3. 南极科学家的研究成果和实验设计案例；4. 小组合作活动所需的材料。
教学活动：活动一：南极地区的特点和气候变化1. 利用图片、视频等展示物介绍南极地区的特点，包括地理位置、气候条件等。
2. 分组讨论南极地区的气候变化对当地动植物的影响，并记录下来。
3. 学生根据所了解的信息，设计一个小实验来模拟南极地区的气候条件，并观察实验结果。
活动二：南极地区的动植物1. 学生观看南极地区动植物的图片和视频资料，了解它们的特点和适应能力。
2. 分组进行动植物研究，每个小组选择一个南极地区的动植物进行深入了解，并制作展板或海报展示。
3. 小组之间进行展示和交流，分享各自的研究成果。
活动三：南极科学家的研究工作1. 学生通过阅读资料或观看视频，了解科学家在南极地区的研究工作内容和方法。
2. 分组进行科学实验设计，每个小组选择一个南极科学家的研究领域，设计一个简单的实验来模拟科学家的研究工作。
3. 小组之间进行实验展示和讨论，分享各自的实验设计和结果。
活动四：团队合作和总结1. 学生分组进行南极科学活动的总结和展示，包括他们对南极地区的认识、动植物的研究成果以及科学实验设计的经验和收获。
2. 整个班级进行讨论和评价，分享对南极科学活动的感悟和学习成果。
教学评估：1. 学生的小组讨论和展示；2. 学生的实验设计和实验结果；3. 学生对南极科学活动的总结和展示。
综合实践活动课《探究神奇的南极》优质教案、教学设计、课堂实录
探究神奇的南极(小学综合实践活动)教学内容：《探究神奇的南极》选取五年级蓝色的家园海洋研究院的内容。
本节课通过让学生了解南极的主要自然环境特点和我国南极科考的进展，引发学生关注极地考察，明确极地科学考察的重要意义，增强学生合理利用、保护海洋的意识。
在制订活动计划中，让学生学会分类、归纳、筛选，确定研究课题，并能选择合适的研究方法进行深入探究，提高学生的合作与分享能力。
教学目标：1.通过对南极科考课题的研究，了解南极的主要自然环境特点和极地科学考察的重要意义。
2.在制订活动计划中，让学生学会分类、归纳、筛选，确定研究课题，提高学生的合作与分享能力。
3.树立人与自然和谐相处的理念，增强学生合理利用、保护海洋的意识。
教学重点：在课题研究活动中，让学生学会分类、归纳、筛选，确定研究课题，并能选择合适的研究方法进行深入探究。
教学难点：通过了解我国南极科考的进展，引发学生关注极地考察，增强学生合理利用、保护海洋的意识。
教学过程：壱、氛围烘托，激发兴趣（2~）1.教室布置：（1）PPT：冰山下雪（2）南极冰山、企鹅、科考队员、科考成果、雪龙号2.谈话：踏进教室的一刻有什么感觉？看到这些图、景，你感觉像是来到了哪儿？（南极）学生交流引出课题。
3.板贴课题：走进南极二、整体感知，初识南极（5~）1.谈话：根据你的经验，说说你对南极有哪些了解？（学生根据预习情况交流，老师随机出示相关资料。
）预设：南极是最寒冷的大陆、南极有极光、昼夜长、海拔高、干旱…… 师生随机互动。
设疑：南极为什么温度这么低呢？学生动手探究。
拨一拨地球仪，找到南极的位置，体会由于地理位置的原因，所以温度特别低。
2.谈话：在南极，各国都设立了科考站，你对科考工作有哪些了解？师生互动交流。
3.师小结：我们中国目前已经是举世瞩目的科考大国，我们为之骄傲和自豪。
也说明南极确实有着独特的、巨大的研究价值，今天，就让我们实小科考队走进南极，也来一次南极科考，感受一下南极的无穷魅力。
第七课认识南极(教学设计)全国通用五年级上册综合实践活动
第七课认识南极（教学设计）全国通用五年级上册综合实践活动一、教学目标1. 让学生了解南极的位置、气候、生态环境等特点，增强对南极地区的认知。
2. 培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的合作意识和探究精神。
3. 增进学生对我国南极考察事业的了解，培养学生的爱国主义情怀。
二、教学内容1. 南极的位置及特点2. 南极的气候特征3. 南极的生态环境及保护4. 我国的南极考察事业三、教学重点与难点1. 教学重点：南极的位置、气候、生态环境及我国南极考察事业。
2. 教学难点：南极气候对生态环境的影响，我国南极考察事业的发展。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、南极地图、多媒体课件、视频资料。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水、南极相关知识手册。
五、教学过程1. 导入：通过播放南极视频，激发学生的兴趣，引导学生关注南极。
2. 新课内容：讲解南极的位置、气候、生态环境及我国南极考察事业。
3. 活动环节：分组讨论，让学生合作探究南极的特点及保护措施。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调南极的重要性。
六、板书设计1. 南极的位置及特点2. 南极的气候特征3. 南极的生态环境及保护4. 我国的南极考察事业七、作业设计1. 列出南极的五个特点，并说明其重要性。
2. 以“我心中的南极”为主题，绘制一幅图画。
3. 搜集有关南极的新闻报道，了解南极最新动态。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 在活动环节，教师应鼓励学生积极思考、合作探究，培养学生的团队精神。
3. 课后作业要注重培养学生的实践能力和创新意识，提高学生对南极的认知。
本节课通过生动的视频、有趣的活动和丰富的教学内容，使学生了解了南极的重要性和我国南极考察事业的成就。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，充分调动学生的积极性，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
五年级下册综合实践活动教案-我的南极探险之旅 全国通用
《我的南极探险之旅》教学设计教学目标：1、通过教学，丰富学生的课外知识，拓宽学生的知识面；2、通过教学，使学生了解南极，教学中设计的“我的探险之旅假想”这一活动培养了学生的想象能力。
教学重难点：了解探险途中的困难，开展“我的探险之旅假想”活动。
教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：课前准备（学生主持：我们一起去探险吧！）一、引言导入师：刚才从与你们老师聊天中知道同学们平时很爱读书，也读过很多书，从书中学到了不少知识。
书籍是人类不可分离的生命伴侣和导师，所以我们平时一定要多读书，读好书。
师：俗话说读万卷书不如行万里路，这节课我和大家一起走进世界是最寒冷的地方———南极。
我们一起踏上我们的南极探险之旅（板书课题）（一）了解南极（1）师：说到南极，大家想先知道些什么？生：南极在哪？生：南极有什么？生：离我们远吗？师：原来同学们对南极充满这么多的好奇，请大家根据自己在课前搜集的资料在小组内交流、学习。
（2）学生小组学习后汇报1、让学生找一找南极洲的位置。
（口才）方案一：南极就是地球的最南端。
南极，是人类最后到达的大陆，也叫“第七大陆”位于地球最南端，土地几乎都在南极圈内，四周濒太平洋、印度洋和大西洋。
南极洲是个巨大的天然“冷库”，是世界上淡水的重要储藏地，拥有地球70%左右的淡水资源。
方案二：生：位于地球最南端生：面积约1400万平方千米，约占世界陆地总面积的百分之九点四2、让学生说一说南极居民生：南极仅有一些来自其它大陆的科学家还有捕鲸队，无定居居民。
3、让学生说一说南极天气（快板以下内容可改编）方案一：南极气候特点是酷寒、风大和干燥。
全洲年平均气温为-25℃，内陆高原平均气温为-56℃左右，极端最低气温曾达-89.8℃，为世界最冷的陆地。
全洲平均风速17.8米/秒，沿岸地面风速常达45米/秒，最大风速可达75米/秒以上，是世界上风力最强和最多风的地区。
绝大部分地区降水量不足250毫米，仅大陆边缘地区可达500毫米左右。
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教科版五年级下册综合实践活动教案人
类共同的南极
活动一我的南极探险之旅
活动目标：
1、通过教学，丰富学生的课外知识，拓宽学生的知识面；
2、通过教学，使学生了解南极，教学中设计的“我的探险之旅假想”这一活动培养了学生的想象能力。
活动重难点：
了解探险途中的困难，开展“我的探险之旅假想”活动。
教学准备：
录象、幻灯
教学过程：
一、引言导入
师：南极是如今世界上唯一没有国界的土地，早在1986年，我国上海的一名中学生和北京的一名小学生就登上了南极洲，在这块神秘而又美丽的白色大陆上留下了足迹，心动了吗？今天，就让我们一起来体验一次模拟的南极之旅吧！
二、揭示课题并板书
三、了解南极
幻灯出示世界地图
1、让学生找一找南极洲的位置。
2、了解南极的环境
地貌：
天气：
居民：
交通：
动物：
3、提供相关网站：中少网
四、追随探险家的足迹
师：探险家在征服南极的道路上会遇到什么困难？
1、播放录象
2、总结资料：
（1）探险队的一般组成。
（2）探险家的准备：特制的保暖服
（3）探险家们要面对的考验：冷的天气
五、开展“我的探险之旅假想”活动
我的探险经过假想：登上南极
出发时间：我看到了：
前往方式：
我选择的同伴：我的感想：
我们的形成：
遇到的重重困难：
六、活动小结：填写学习单
七、课后思考：
师：根据对南极环境的了解，这些探险假想合情合理吗？。