2020年小学三年级上册信息技术教学工作计划

2020年小学三年级上册信息技术

教学工作计划

一、学情分析

这个学期,我主要负责三、四年级和下寮校区的信息技术教学工作,其中三年级学生正式安排电脑授课,因此学生对电脑课既充满期待又是非常得好奇,我必须认真抓好每个学生的兴趣特点,这样为以后的教学工作顺利开展打下基础。三年级总共有四个班,这个阶段的学生都是刚正式接触电脑课,对电脑的操作还不是很熟练,部分学生连电脑还是第一次使用。但是学生对电脑课的兴趣比较浓,热情比较高。所以,老师要抓住这点优势,让学生学得开心,寓教于乐。

二、基本要求

随着全国各地中小学计算机教育的普及和不断发展、深入,根据国家教委全国中小学计算机教育研究中心的倡导精神,小学阶段的计算机教学应以普及计算机知识教育、教学为主要目的,以把学生带入电脑王国的大门为目的的面向全体的教育、教学模式,要求学生的学习计算机知识能理论与实践相结合,利用上机操作的机会巩固理论课所学到的知识,并能简单运用到社会生活中去。另外,教学内容应以简单操作技能的训练和益智游戏为重点,开展“游戏教学”,以适应小学生的年龄特点,同时要注意趣

味性,破除学生对计算机的神秘感。在课程选择中,也要根据儿童特点,计算机本身的专业教学内容和课时不宜过多,并且要穿插在其他内容的教学过程中,教学应侧重于计算机应用、计算机辅助教学和学习、计算机娱乐等项目上,如用计算机绘画、设计板报、写作文、益智游戏、教授学习软件的使用等。

三、教学目标

小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

要使学生学好计算机知识,本学期特制定以下几点要求：

1.让所有学生都能掌握教材所提及到的内容,所有学生掌握画图软件和金山画王。

2.让每一个学生都能利用画图软件或金山画王画一些简单

作品。

3 .充分发挥学生学习的主动性、积极性,使学生变“要学”为“乐学”,自觉做学习的主人。

4．发挥学生的创造力,和综合使用计算机的能力,让学生用画图软件或金山画王画做出更多的别具一格的作品。

5.通过任务的设置,知道应负责地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识,培养学生通过自己研究解决问题的能力。

四、教材简析

第一单元、和计算机交朋友

本单元共有4课,“初识计算机”主要介绍信息技术在生活中的应用,让学生认识常见的信息技术工具,对电脑作简单介绍；接着教材在“可爱的鼠标”中向学生介绍鼠标的各种操作方法；然后在“玩转鼠标”中用两个小游戏让学生练习鼠标的操作；最后用“巧用计算器”让学生初步体验电脑在生活、学习中的应用,同时让学生学会使用小键盘。

本单元是学生接触信息技术课的第一个单元,教材用4课的内容让学生初步认识电脑,学习基本的电脑操作方法——使用鼠标。在此基础上,小游戏和小键盘的使用,既让学生熟练了电脑的操作方法,又使学生对电脑在生活、娱乐、学习上的帮助有一定的了解。

第二单元、有趣的“画图”

本单元共有7课,先通过“参观网络画廊”让学生初步感知电脑画的特点,然后用“初识画图程序”、“多变的形状”、“多彩图画”、“复制与变换”、“使用帮助”这5课重点介绍“画

图”软件中各个工具的使用,最后让学生完成一个相对完整的电脑画作品“晒晒我的作品”。

现行的小学信息教材大都将“画图”作为学生学习电脑技术的第一个主要软件,可见“画图”对小学生电脑启蒙教育的重要性。学生通过这7课的学习,不但能掌握用“画图”绘画的方法,创作一幅比较完整的作品,而且在完成作品、展示作品的过程中体验成功的乐趣,充分调动学生的学习积极性。

本单元中,还要通过图画的创作,让学生熟练鼠标的操作,掌握保存文件的方法,理解复制、粘贴操作,养成良好的上机习惯。

第三单元、神奇的“画王”

在学习完“画图”软件后,教材又安排了四课“金山画王”,让学生进一步学习用电脑画画。在“金山画王”教学单元中,教材首先让学生学习不同效果的画笔,熟悉“金山画王”的界面,然后安排第二课,让学生利用贴图进行创作。

教材在第15课安排学生创作一张贺卡,全面复习本册所学的知识。

“金山画王”作为一款专为儿童设计的绘画软件,在易用性、趣味性方面有其独到之处。教材在“画图”之后安排“金山画王”的学习,其目的是保持学生学习信息技术的兴趣,让学生在主动探索、尝试中学习,降低学习的难度。

五、后20%学生的情况分析及转化措施

对于后20%的学生,不仅要倾注爱心,创造良好的育人环境,而且要具体问题具体分析,区别对待。首先,我们摸清后进生的知识掌握情况,然后根据他们的实际实施分层教学,坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”,使他们学起来容易,做起来简单,感受到成功的喜悦。还根据他们的特长、爱好、兴趣,建立学习小组,使其特长、爱好和兴趣,能得之发挥,从而掌握到有用的知识教育,诱发其学习知识的欲望,使他们由可学向愿学、乐学转化。由于教师不可能每时每刻都和学生在一起。因此,在课上和课后充分发挥“小教师”的作用,因人制宜,对后进生实施“一帮一”的帮教活动,即找一个学习相对好的帮助学习差的。从实践操作到练习,遇到困难,随时都可以给予帮助。后20%学生和这些“小教师”之间无隔阂,无拘无束,后进生乐于接受。反过来,那些学习好的学生要想当好“教师”,必须自己先把知识掌握好。这样,不仅帮助了后20%学生的学习,促使他们向先进转化,也促进了优秀生的学习,是一件一举两得的好事。

六、优秀生的情况分析及提高措施

与后进生相比较,优秀生基本上接触电脑的都时间比较长,

对电脑的基础知识都有一定程度的掌握,三年级的教材内容对他们没有难度,反复的学习已经掌握的知识使他们感到厌倦,对计算机的学习兴趣大大降低,玩游戏心理滋长。提高后进生也要从