小学课堂纪律管理常见问题及其对策
小学生课堂违纪行为原因分析及改善对策
小学生课堂违纪行为原因分析及改善对策小学生课堂违纪行为原因分析及改善对策在日常教育中，小学生的课堂违纪行为是一个比较严重的问题。
这种行为不仅影响了学生自身的学习效果，还会对整个班级的学习效率产生负面影响。
因此，需要对小学生课堂违纪行为进行深入分析，找出原因并采取相应的改善对策。
一、小学生课堂违纪行为的主要表现小学生的课堂违纪行为主要表现在以下几个方面：1. 上课不听讲、不认真听讲、不做笔记或逗弄同桌等。
2. 指手画脚、乱动、四处看、走神或打盹。
3. 大声喧哗、随意吵闹或讲究。
4. 丢书包、乱扔物品或故意干扰他人。
5. 不认真思考考试题目、抄袭他人答案或作弊等。
二、小学生课堂违纪行为的原因分析1. 认知能力有限。
小学生的认知能力较为有限，很难像大人一样持续保持注意力。
长时间的听课在他们的心理负担比较大，因而容易出现走神等现象。
2. 个性特点不同。
小学生的个性特点比较明显，有的孩子喜欢随意闲聊，有的孩子不善于表达自己，有的孩子容易焦虑心情受到影响，这些特点都会对课堂纪律形成影响。
3. 家庭教育不当。
在生活中，孩子受到家庭的影响比较大。
如果家长不注重学生的礼仪、对叛逆情绪的引导不当等都会对孩子的行为产生不良影响。
4. 班级氛围和师生关系。
在一些班级中，或者是在一些老师的课堂上面，往往会带给学生很多的压力，对学生形成一定的影响，容易导致学生的课堂违纪行为。
三、改善小学生课堂违纪行为的方法1. 强化教育管理。
对于学生的课堂违纪行为，需要采取严厉的管理和教育措施，有意识地培养学生的纪律感和责任感，鼓励学生在课堂上做到安静听讲，懂得礼仪。
2. 优化课堂教学。
针对学生的年龄、认知能力和学习兴趣等不同特点，采用更加适宜的教学手段和方式，激发学生的学习兴趣，降低他们的焦虑感，在课堂上增强学生的参与度。
3. 注重家庭教育。
学生的行为离不开家庭教育和家长的引导。
家长要注重培养孩子的良好习惯、规范行为，和帮助孩子调节心态，提高身体素质等。
小学课堂纪律存在的常见问题及应对策略
小学课堂纪律存在的常见问题及应对策略小学教室的行为习惯起着极其重要的作用，其中最重要的就是课堂纪律的管理。
但是我们会遇到一些共同的问题，这些问题会对学生的学习造成负面影响，影响孩子们投入课堂学习。
在这里，我们将要讨论课堂纪律存在的常见问题及应对策略。
首先，学生在上课时经常出现“多嘴”现象.在这种情况下，学生们就会在上课的时候一边做自己的事，一边交谈，而不是专心听讲。
当老师重申了规则，提出警告或开始纪律处分时，学生们也无法自觉地守好纪律，这会导致老师没有办法有效地推进课堂教学。
此外，学生过度活跃也是一种普遍存在的问题。
有些学生会做出与上课内容无关的动作，甚至表现出粗暴和缺乏礼貌的行为。
他们不仅会扰乱课堂秩序，而且也会影响其他学生的学习。
此外，学生们之间有时会互相挑衅，发生推搡、使用粗俗的语言等不良行为。
学生之间的不文明行为会导致课堂纪律的失败，影响其他同学学习。
上述是小学课堂存在的常见问题，下面我们将介绍如何有效地解决这些问题。
首先，老师应该在上课前充分重申课堂纪律，强调所有学生都必须遵守课堂纪律，以免破坏课堂秩序。
强调的同时，老师也应该给予未能遵守课堂纪律的学生一定的惩罚，以引起对纪律的重视。
其次，老师还应该建立有助于营造安静课堂的环境，包括安排学生分组完成任务，让学生间进行有序的讨论，并给学生提供可探索性的课堂，让学生通过辩论和讨论获得知识，减少学生在课堂上出现不文明行为的可能性。
同时，课堂活动也应该有助于增强学生对课堂纪律的重视。
老师可以建立一个“课堂奖励”的机制，每当学生保持良好的课堂纪律时，就可以获得奖励，这将有助于提高学生对课堂纪律的重视。
此外，老师还应该积极和学生交流，给学生讲解什么是良好的课堂纪律，以及为什么要遵守课堂纪律。
有时，学生在没有老师引导的时候也会保持良好的课堂纪律，这是因为他们明白课堂上行为不文明会影响他们自己，也会影响他人。
综上所述，课堂纪律是孩子在学校学习的重要部分，遵守它们能够让学生更有效地巩固所学的知识。
小学教学常规管理中常见问题及解决方法
小学教学常规管理中常见问题及解决方法2023年，在小学教育中，常规管理是教师必须掌握的重要技能。
教学常规的管理涉及到课堂纪律、学生行为规范和学生的自我管理等。
但是在实践中，常规管理中常常会出现一些问题，下面将就这些问题进行分析并提出相应的解决方法。
一、课堂纪律问题1.1课堂管理没到位，学生吵闹打闹的情况比较常见。
解决方法：教师在课堂管理上要注意力度的把握，可以采取“教育+惩罚”的方式，既要加强思想教育，让学生认识到课堂纪律的重要性，同时也要对违纪学生进行惩罚，增强学生的纪律意识。
1.2 学生无法集中注意力，总是分心。
解决方法：教师可以采用兴趣导向的方式来吸引学生的注意力，让学生参与其中；在课堂上设置严谨的环节，让学生明确一些必须遵守的规则，如不说闲话、不吃东西等，以此来提高学生的注意力。
1.3 学生考试作弊问题。
解决方法：要加强管理，学生考试时，要在教师的指导下进行，并且要对作弊的学生进行惩罚，如扣分或者公示等。
二、学生行为规范问题2.1 学生不能良好地表达自己的观点和想法。
解决方法：教师可以在学生的素质教育方面下功夫，在平时的生活中注重培养学生的语言表达能力。
可以采用辩论、演讲等形式，让学生有机会表达自己的观点和想法。
2.2 学生在校园中缺乏安全意识。
解决方法：教师可以组织校园安全教育活动，如安全知识讲座、现场演习等。
通过培养学生的自我保护意识和行为，提高学生的安全素养。
2.3 学生之间不和谐，经常发生冲突。
解决方法：教师可以采用班级管理的方式，培养学生之间的互助精神。
在平时的课堂教学和班级活动中，多进行团队合作，培养同学相互尊重、团结友爱的价值观。
三、学生自我管理问题3.1 学生心理素质薄弱，缺乏自我安慰和调节的能力。
解决方法：教师可以加强心理健康教育的宣传和培养，让学生学会自我调节和安慰。
教师可以通过提高学生的自信心、压力释放等方式，帮助学生建立心理素质强、健康稳定的心理状态。
3.2 学生不善于时间管理，容易浪费时间。
小学低年级课堂管理的问题与策略
小学低年级课堂管理的问题与策略问题：1.学生注意力不集中：小学低年级学生的注意力转移很快，常常会分心或走神。
2.学生违纪行为频繁：小学低年级学生的自控力较弱，容易违反课堂纪律。
3.学生活动能量过剩：小学低年级的学生活动能量较高，在课堂中难以保持安静。
4.学生争抢注意力：小学低年级学生希望得到老师的关注，常常会争抢说话机会或表现机会。
策略：1. 营造良好的学习环境：创设一个安静、整洁、温馨的教室环境，减少学生分心的诱因。
2. 使用多样化的教学方法：通过多样化的教学方法，如游戏、实验等，激发学生的兴趣，增强他们的注意力。
3. 提供积极的奖励机制：制定一些小奖励，如表扬、微笑、小物品等，给予学生积极的反馈，鼓励他们遵守课堂纪律。
4. 设定明确的规则和期望：与学生共同制定一份课堂规则和期望，明确规定学生的行为准则，并给予相应的奖励或惩罚。
5. 转移学生多余的能量：为学生设置一些活动时间，例如体育课、休息时间等，让学生在适当的场合发泄多余的能量，以减少他们在课堂上的活动。
6. 采取个体化的关注：积极关注每个学生，确保每个学生都得到应有的关注和机会，减少争抢注意力的情况。
7. 提供参与感强的课堂环境：鼓励学生积极参与课堂活动，提供他们表达自己的机会，增强他们的参与感和归属感。
8. 灵活运用课堂管理策略：根据具体情况灵活运用不同的课堂管理策略，避免一成不变的教学方式，以增加学生的兴趣和注意力。
9.与家长保持良好的联系：与家长保持密切的联系，及时反馈学生在课堂上的表现和问题，共同解决学生的课堂管理问题。
10. 提供有效的帮助和支持：对于违纪行为频繁的学生，提供个别辅导和帮助，加强与学生的沟通和互动，帮助他们建立良好的行为习惯。
小学课堂管理制度问题
一、引言小学课堂是孩子们接受教育、培养良好习惯的重要场所。
然而，在实际教学过程中，课堂管理制度存在诸多问题，这些问题不仅影响了教学效果，也阻碍了孩子们的健康成长。
本文旨在探讨小学课堂管理制度存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、小学课堂管理制度存在的问题1. 课堂纪律松散部分小学课堂纪律松散，学生注意力不集中，课堂秩序混乱。
一些学生上课时玩手机、睡觉、讲话，严重影响其他学生的学习。
2. 教师管理方式单一部分教师管理方式单一，只注重知识的传授，忽视学生的个性发展和情感需求。
这导致学生在课堂上缺乏兴趣，参与度不高。
3. 评价体系不完善当前小学课堂评价体系主要关注学生的考试成绩，忽视学生的综合素质评价。
这种评价方式容易导致学生为了追求高分而忽视其他方面的发展。
4. 家校沟通不畅部分学校与家长沟通不畅，导致家长对学校的教育教学状况了解不足。
这不利于形成家校合力，共同关注学生的成长。
5. 课堂安全意识不足部分学校对课堂安全重视不够，存在安全隐患。
如教室电器老化、消防设施不完善等，给学生的人身安全带来威胁。
三、改进措施1. 加强课堂纪律管理学校应加强课堂纪律管理，建立健全课堂纪律制度。
教师应关注学生的注意力，引导他们养成良好的学习习惯。
同时，学校可以开展丰富多彩的课堂活动，提高学生的学习兴趣。
2. 改进教师管理方式教师应转变教育观念，关注学生的个性发展和情感需求。
在课堂上，教师可以采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 完善评价体系学校应建立健全课堂评价体系，关注学生的综合素质评价。
评价方式可以包括考试成绩、课堂表现、社会实践等，全面评价学生的成长。
4. 加强家校沟通学校应加强与家长的沟通，定期向家长反馈学生的学习状况，共同关注学生的成长。
同时，学校可以邀请家长参与学校的活动，增进家校之间的了解和信任。
5. 提高课堂安全意识学校应加强对课堂安全的重视，定期检查教室电器、消防设施等，确保学生的人身安全。
小学低年级课堂管理的问题与策略
小学低年级课堂管理的问题与策略小学低年级课堂管理是一项重要而复杂的工作，涉及教师、学生和家长三方的密切合作。
在小学低年级阶段，学生的认知能力、自律能力和社交能力都在不断发展，他们对世界充满好奇、充满活力，同时也缺乏自我控制和责任感。
有效的课堂管理对于培养学生的学习兴趣和习惯、规范学生的行为和表现以及促进学生的全面发展至关重要。
小学低年级课堂管理存在的问题1. 学生注意力不集中：小学低年级学生的注意力集中时间较短，往往容易受到外界的干扰，容易分心，影响教学质量。
2. 学生行为问题：小学低年级学生的自我控制能力较差，容易出现打闹、吵闹、不服从教师指令等行为问题，干扰整个课堂秩序。
3. 教学活动设计不合理：教师在进行教学活动设计时，未能充分考虑学生的认知水平和兴趣，导致学生参与度不高，难以引发学生的学习热情。
针对以上问题，教师可以采取以下策略来解决小学低年级课堂管理的问题。
一、营造良好的学习氛围1. 温暖亲和的言行举止：教师应该做到言传身教，亲和的言行举止能够给学生以温暖的教育环境，让学生在这样的环境下安心学习。
2. 鼓励与赞美：在学生表现出积极的态度和行为时，及时给予鼓励和赞美，使学生建立起正确的自我价值观和自信心，增强学生对学习的积极性。
3. 善待每一个学生：教师在与学生交往中，要善待每一个学生，尊重学生的个性和情感需求，增加师生之间的情感联系，使学生感受到教师的关怀与爱护。
1. 设立具有挑战性的教学任务：教师在备课时应该根据学生的年龄特点和学习情况，设计一些具有挑战性的教学任务，可以通过游戏、实验等形式激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩。
2. 制定明确的规章制度：在教室里制定一些明确的规章制度，如学生的座位安排、起立、听讲礼貌用语、课间活动等，让学生养成良好的行为习惯。
3. 鼓励积极参与：在课堂教学中，教师应该鼓励学生积极参与，可以通过提问、讨论、小组活动等形式，调动学生的参与积极性，让学生成为学习的主体。
课堂纪律总结问题
课堂纪律总结问题引言课堂纪律是指学生在上课时遵守学校和教师制定的规定和要求，保持良好的学习秩序，并且尊重教师和同学。
它对于学生的学习效果和个人发展都具有重要的影响。
然而，在实际教学中，我们不可避免地会面临一些课堂纪律上的问题。
本文将总结当前存在的一些课堂纪律问题，并提出相应的解决策略。
问题一：违反课堂秩序的行为在课堂上，一些学生可能会出现违反课堂秩序的行为，例如听手机、小声嘀咕、打闹等。
这些行为会干扰教师的讲课和其他同学的学习，导致课堂秩序混乱。
解决办法： - 教师可以事先明确课堂纪律的要求，并向学生解释其重要性和影响。
- 教师可以在开学时对学生进行课堂纪律的教育和培训，并提醒学生不要违反规定。
- 教师可以制定一定的惩罚措施，例如警告、罚站等，在学生违反规定时给予相应的处罚，并告知其不当行为的后果。
问题二：学生缺乏课堂参与度一些学生可能出现课堂缺乏参与度的情况，不积极回答问题，不主动提问，甚至出现走神、打瞌睡的情况。
解决办法： - 教师可以采用互动式的授课形式，引导学生参与课堂活动。
- 教师可以提出一些问题，鼓励学生参与讨论和回答，激发学生的学习兴趣。
- 教师可以鼓励学生提问，提供解答和引导，让学生对所学内容进行深入思考。
问题三：学生上课玩手机手机已经成为了学生生活的一部分，但在课堂上过度使用手机会严重影响学习效果和课堂秩序。
解决办法： - 教师可以事先明确课堂纪律中对手机使用的规定，并得到学生的配合。
- 教师可以提供有趣且吸引学生注意力的课堂内容，减少学生们使用手机的动机。
- 教师可以使用一些管理工具，例如监控学生手机使用情况的软件，在学生使用手机过多时发出警告。
问题四：迟到和早退现象一些学生可能经常迟到或者提前离开课堂，从而影响到课堂纪律和效果。
解决办法： - 教师可以在开学时强调课堂纪律的重要性，并明确迟到和早退的不良影响。
- 教师可以制定迟到和早退的惩罚措施，例如扣分、罚站等，在学生迟到或早退时给予相应的处罚，以警示其他学生。
小学低年级课堂管理的问题与策略
小学低年级课堂管理的问题与策略
在小学低年级的课堂管理中，可能会面临一些问题，如学生的注意力不集中、互相打闹等。
针对这些问题，老师可以采取一些策略来解决，以营造良好的学习氛围。
问题一：学生的注意力不集中
解决方案：
1.让学生休息，避免堆积大量知识
2.用形象生动的语言教授知识
3.互动课堂
问题二：学生互相打闹
解决方案：
1.让教室生活秩序化
2.设置时间限制的课间禁止外出
3.对学生进行道德教育
问题三：学生不认真听课
解决方案：
1.采用生动活泼的教学方式
2.坚持讲授精华
3.情境营造
问题四：学生考试成绩下滑
解决方案：
1.阶段性检测
2.给与学生不同的学习档次
3.帮助学生排忧解难，调整学习方法
问题五：学生缺乏自信心
解决方案：
1.采用鼓励式教育
2.让学生勇于提问
3.有效评价
总之，小学低年级课堂管理需要慢慢建立和完善，只有有良好的管理方式和有趣的环境，才能够更好的激发孩子的学习兴趣和发展他们的潜力。
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一、课堂纪律的重要性
课堂纪律管理是教学工作的有机组成部分，组织教学必然包含着课堂纪律管理。课堂纪律的好与坏直接影响教师施教时每一个环节的衔接。同时，课堂纪律对教师及学生也有着很大的影响。
Key words:the primary school;Classroom discipline; problem; countermeasure
引言1页
一、课堂纪律的重要性2页
（一）课堂纪律与教师的情绪2页
（二）课堂纪律与教学进程2页
（三）课堂纪律与学生行为2页
（四）课堂纪律与学生的学习2页
二、教学中常见的课堂纪律问题及教师不当处理行为3页
（二）学生发生课堂争执，甚至斗殴等严重违反纪律的事件
在上课过程中，有的小学生会因为一点小小的矛盾而争吵起来，甚至会大打出手，比如谁拿了谁的东西、越过了对方的“领地”等。他们有的会无视讲台上的老师而与对方争执起来，而有的同学则会报告老师，如在上课的时候我们时常会听到这样的话：“老师，某同学拿了我的东西”、“老师，某同学打我”、“老师，某同学扯我的衣服”、……，这些都会影响到课堂的教学。
（一）学生注意力不集中问题3页
（二）学生发生课堂争执，甚至斗殴等严重违反纪律的事件4页
（三）学生故意发出怪声或做小动作影响上课5页
（四）其他突发事件5页
三、解决课堂纪律问题的对策6页
（一）教师的自我管理6页
1、衣着得体，举止优雅6页
2、以丰富的知识不断充实自己5页
3、提高自身修养，坚决杜绝暴力和软暴力的使用5页
摘 要
课堂管理在整个教学过程中是十分重要的，良好的课堂纪律是教学得以顺利进行的前提，所以我们应该重视课堂纪律的管理，寻找一些行之有效的、符合自己的教学管理方法。本文通过对小学课堂教学的研究，发掘出小学课堂中存在的一些纪律问题，如：学生注意力不集中、发生课堂争执、做小动作以及外界因素的干扰等，并加以分析，提出了诸如教师的自我管理、如何集中学生的注意力以及如何妥善处理突发事件等相关的对策，从而使课堂教学能够顺利的进行。
由此可见，课堂纪律是十分重要的，它对教师、对学生都有很大的影响，所以我们应该重视课堂纪律的管理，让教学过程得以顺利进行。作为教师，管理好课堂也是一项基本的、更是十分重要的要求。
二、教学中常见的课堂纪律问题及教师不当处理行为
在现在的小学课堂中，还存在着一些影响教学顺利进行的问题，同样也存在着一些不恰当的管理方法，阻碍了课程的教学，有的甚至会影响到学生的身心发展。
而如果课堂纪律良好的话，教师的注意力就不会受到影响，课堂教学活动会按照事先预定好的方向发展，使课堂气氛变得融洽，达到良好的教学效果。
（二）课堂纪律与教学进程
有些教师在遇到突发事件时，常常会停下课来进行处理，而有的问题又很复杂，一时处理不好，等处理完了再继续上课的话，就会浪费很多时间，预先设定的教学目标就无法达到，影响了课程的进度。
（一）学生注意力不集中问题
涪陵师范学院教育系的廖全明老师对涪陵师范学院参加暑期函授学习的138名小学教师进行了调查，主要是关于小学教师心目中的学生问题行为基本情况的，通过调查得出，小学生上课时注意力不集中是最主要的课堂表现，也是教师最关心的课堂问题。
学生的课堂问题行为大致可以分为内向性问题行为和外向性问题行为，而注意力不集中则属于内向性问题行为。内向性问题行为是指不易被察觉、对课堂教学活动正常进行不构成威胁的退缩型行为，是不直接影响他人学习和课堂秩序，但是对教学效果和教学质量影响很大，甚至对自身人格发展仍具有较大的危害。主要表现为：课堂上心不在焉、胡思乱想、发呆、害怕提问、抑郁、神经过敏、烦躁不安、乱涂乱画等。还有学生在课堂上常常出现不敏感、不专心、退缩、低沉、甚至烦躁不安、自行其是等问题行为，甚至有的学生由于神经发育迟缓或神经功能障碍而造成“多动症”，也有的学生会出现一些小动作，比如玩笔，玩手指等，这些都是注意力不集中的表现。
关键词：小学；课堂纪律；问题；对策
ABSTRACT
Classroom management is very important in the whole teaching process.Good classroom discipline is the premise of teaching smoothly. Thus, we should pay attention to the classroom management, andfind some teaching management methods that are effective and adapted toourown.This articleexplores thediscipline problems in the elementary school by the research of classroom teaching in the elementary school. For example, students’ attentionsare notcentralized, classroom dispute, do some minor actions and external factors of interference and so on, and then analyze those factors. It puts forward some relevant countermeasures such as teachers' self management, and teachers know how to focus students’ attention and how to handle the incidents properly. Thus makes the classroom teaching goes ahead smoothly.
面对小学生出现的注意力不集中问题，有的老师会大声训斥，强制其安静、注意听课，学生因为害怕，只好装作认真听课，其实心里并没有听老师讲。还有的老师会采取体罚，例如罚站，罚蹲马步等，认为站着听课就可以集中注意力，其实不然，小学生发育还不完全，长时间的罚站会对其身体造成一定的损害。另外被罚的同学很可能会遭到其他同学的嘲笑，这也会对他们的心理产生不良的影响。
在课堂上会有个别学生，为了引起老师和其他同学的注意，会故意在上课的过程中发出一些怪声，如尖叫、学动物叫等，或是做出一些小动作，如敲桌子、伸懒腰等，这样其他同学的注意力就会被吸引，影响教学效果。这种情况在小学课堂中是比较常见的，正因为如此，有的老师便采取了坐视不管、睁一只眼闭一只眼的态度，只顾着讲自己的课。还有的老师可能会出现语言暴力，对学生使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱性的语言，常常对所谓的“问题学生”或“后进生”使用“笨蛋”、“傻瓜”、“蠢猪”、“没有出息”等，甚至恶言秽语、破口大骂等。这样会使学生的人格尊严、个人名誉和心理健康遭到侵犯和伤害，对学生的成长是十分不利很多的时间来处理，不弄清孰是孰非就不罢休。这样就浪费了很多的时间，等到事情处理完了，讲课的时间就不剩多少了，如果是一些比较复杂的情况，一节课都处理不完，这样就会耽误了教学任务，不但会影响教师的情绪，其他同学也会受到影响。
（三）学生故意发出怪声或做小动作影响上课
（四）其他突发事件
课堂教学是在特定的时空内，面对着几十个活生生的学生，一个学生一种性格，一个学生一种思想，在这个过程当中，不可避免的会发生一些出人意料的事情，影响和干扰教学活动的正常进行。除了上述的一些问题外，小学课堂中还存在着其他的突发事件，同样会影响到课堂的正常教学。比如在上课的时候突然从外面飞进来一只蝴蝶吸引了学生的注意力，这时就很可能会引起学生的骚乱，破环课堂的正常秩序；学生提出一些出乎意料的问题，教师一时无法回答而陷入窘境；学生扔纸团打到老师等。
而如果课堂纪律良好，师生之间的配合也很默契，学生的学习积极性高，这样他们对教学内容的消化也快，整个教学过程就会按照原定的计划进行，课程进度就不会受到多大的影响。
（三）课堂纪律与学生的行为习惯
良好的课堂纪律管理并不代表着压抑难受、强制安静、填鸭式灌输，而是培养学生从内心自觉。强烈的求知欲望，会有效地促使他们守纪，聚精会神细听老师讲解，积极主动参与每个教学环节，师生配合默契。长期的习惯，在这样良好的课堂环境和氛围影响下，即使个别学生想再扰乱课堂纪律，也会面红耳赤。
有的老师会因为陷入尴尬的境地而恼羞成怒，对学生破口大骂，甚至大打出手，用暴力来消除自己的怒气。
三、解决课堂纪律问题的对策
在课堂教学过程中，我们应该掌握一些行之有效的管理方法，这样才能使我们在课堂教学中做到游刃有余。根据上述的小学课堂中存在的一系列问题，笔者提出以下策略：
20世纪80年代以后，人们又在新的层面上审视课堂管理。美国学者布罗菲为我们认识课堂管理提供了一个新的角度，他认为：出色的课堂管理不仅意味着，教师已经使不良行为降到最低程度，促进了学生之间的合作，并能在不良行为发生时采取有效地干预措施；而且意味着，课堂总是持续着有意义的学习活动，整个课堂管理制度（包括但不限于教师维持纪律的措施），都是为了使学生参加有意义的学习活动达到最高程度，而不只为了将不良行为降到最低程度。
20世纪70年代中后期，行为主义理论的发展及其在教育实践中的应用对课堂管理产生重要影响。其中影响最大莫过于李·坎特的果断纪律法。李·坎特（Lee Canter）强调教师应该鲜明而坚定地主张自己在明确和执行学生行为标准过程中的权利，这些权利包括建立适合学习的班级规则和程序的权利，坚持学生对自己要求的遵从和促进学生积极发展的权利以及在教育过程中得到学校管理者和家长帮助的权利
（二）集中学生注意力的策略6页
1、让学生适当地“放松”6页
2、适当的停顿或提问策略7页
3、合理利用多媒体手段7页