班主任工作的新理念

合集下载

班主任育人理念

班主任育人理念第一篇: 班主任育人理念（一）全体教师提高思想认识，树立全方位育人理念①让全部的学生得到全面发展。

②把学生当成自己的孩子去爱。

③坚持实施素质教育，改革评价方式。

④教师要树立大教育观并坚持走班主任专业化之路。

⑤注重对学生进行养成教育和感恩教育。

⑥教师努力成为家长、学生最可信赖的人。

（二）认真落实精细化管理，对学生进行有序教育本学年我们要树立有序教育理念，把有序教育认真贯穿到平时的育人工作中，从大处着眼小处着手，培养学生遵规守纪，有序生活。

学会与人和谐，与学校和谐，与自然和谐，用自身良好的素质和修养去适应社会。

对学生的各项管理能力精细认真，学生的每一方面表现都给出一定的规则，让学生知规则，懂规则，守规则，按照或依照一定的规则进行学习、生活、相片、竞争……以此规范学生的言行，使学生语言行为文明有序，学生生活井然有序，从而达到学校秩序稳定和谐，师生生活有序平安的教育目的。

（三）、加强值周工作，强化学生管理本学年值周按年级组值周，值周教师对班级、年级进行检查和评定。

每周按值周成绩评出年级组前7名（按1、3、3分三档）为本周达标班级，其余按成绩平均分三档（多余的加中间档）。

另外值周教师每周根据值周情况从学习、纪律、卫生、行为习仪表五大方面对本年级组两个年级分a、b两档评价。

（四）抓稳、抓好年级班级管理本学期实行“双级考核”即学校考核年级，年级考核班级的管理体制。

年级考核成绩以值周评定、学校评定各分别占60%、40%，优秀年级中各年级班班主任费，个人量化以及评模将与非优秀者区别对待。

①重视班主任专业化培训，深入持久进行国家级班主任专业化与现代班集体建设课题研究。

学校通过专题讲座，经验介绍，专题研讨，班主任工作现场观摩、竞赛和举办班级管理、养成教育、德育研讨等学习形式，提高班主任管理能力、工作水平和管理效果。

②重视学生文明行为教育，按照《一日常规》要求，重点做好校内外文明活动，同学之间自我管理，相互交往能使用礼貌用语，形成和谐、友好的师生关系、同学关系。

班主任工作应坚持的十个教育理念

班主任工作应坚持的十个教育理念班主任应坚持的十大教育理念霍青I.学生职位和教师职位现代教育强调实施以人为本的教育。

每个人都同意教育应该是一种服务。

由于教育是为了促进学生的成长，教师正在帮助学生成长，教师应该放弃在日常教育和教学中处理学生问题的传统做法，而是利用他人的立场来思考问题。

最大化学生的利益作为教育起点和最终目的地要求教师从学生的角度来看待问题并处理问题。

如果我们只是站在教师处理问题的位置，教育过程可能是教师对学生极为讽刺，殴打，撕裂和伤害学生的唯一尊严。

学生不仅不相信，而且还与教师严重对抗，教育成果往往令人失望。

如果你能从学生的角度处理问题，教师可以经常了解学生的困难，给学生更多的期望和宽容，同时鼓励学生思考他们在问题行为中的错误，通过教育行为和教育过程，学生也可以从错误的事件中获得生活经验。

其次，要注意查询的外观和原因许多教师经常沉迷于日常工作中，并偏离对潜在原因和基本问题的关注和探索。

例如，在教育工作中，当他们对待喜欢在冲突中战斗的女学生时，他们往往只关注学生是否能够认识到错误，是否可以审查错误并保证教师，他们是否可以道歉另一方等有助于平息事件的表面。

事实上，它并没有从根本上帮助学生解决使用武力处理问题的问题，也没有研究学生不良习惯的原因和解决方案。

因此，不可能从根本上防止学生将来发生。

的东西。

事实上，这种做法只会给教师一种自欺欺人，一种自我安慰的心理满足感，而不会提高教师的专业能力和教育工作的有效性。

为了从根本上帮助学生解决问题，教师需要保持一种探究态度来处理问题。

建议与学生一起唤醒早期记忆并分析原因，让学生承担战斗的后果，让学生体验和冲突。

我教育自己，有意识地进行思想转变和行为控制。

第三，服从老师并遵守规则在处理许多学生问题的过程中，我们的校长经常倾向于在不知情的情况下将自己推到矛盾斗争的最前沿。

他们用老师的名字作为护身符，常常站在衬衫里，与学生们竞争一张红脸。

我希望学生能够屈服于或服从自己，但他们往往不仅没有达到预期的效果，而且还使自己面对面，恶化了师生之间的关系。

新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法

新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法1. 引言1.1 新课改背景下高中班主任德育工作的重要性在新课改背景下，高中班主任德育工作显得尤为重要。

随着教育理念的更新和社会发展的要求，高中生的德育需求也在不断提高和变化。

作为学生成长过程中的重要引导者和管理者，高中班主任在塑造学生健康成长、培养良好习惯、促进全面发展等方面发挥着至关重要的作用。

在这样一个背景下，高中班主任的德育工作涉及到校园文化建设、学生心理健康、家校合作等方面，对于学生综合素质的培养和提升具有不可替代的价值。

在新课改思想的引领下，高中班主任德育工作需要更加注重个性化关怀与引导，帮助每个学生找到适合自己的成长路径。

学生参与式管理、情感沟通与心理疏导、家校合作与社会支持等新方法也是高中班主任在德育工作中需要不断探索和实践的重要内容。

只有不断创新、不断改进，高中班主任才能更好地适应新时代的需求，为学生提供更加全面的德育服务，推动高中班主任德育工作的可持续发展。

【2000字】2. 正文2.1 高中班主任德育工作的挑战高中班主任德育工作面临着诸多挑战，其中最突出的包括学生思想意识日益多元化、家庭教育水平参差不齐、社会风气多元化等因素的影响。

在当前社会，高中生的学习压力和生活压力都在不断增加，他们面临的问题也呈现出多样化、复杂化的特点。

一些学生可能存在情绪不稳定、人际关系问题、自我认知不清等方面的困扰，这给班主任的德育工作带来了一定的挑战。

教育改革的不断深化也给高中班主任德育工作带来了新的挑战。

新课程改革要求高中班主任在教育教学中更加注重学生的个性发展和全面素养的培养，而这需要班主任转变传统的教育观念和教育方式，更加注重学生个体差异的关注和引导。

信息化、智能化的时代背景下，高中生接触到的信息更加广泛，班主任需要提升自己的信息化素养，更好地指导学生正确获取、利用信息，培养他们的综合素质和创新能力。

高中班主任德育工作的挑战确实存在着，但也正是这些挑战的存在，促使班主任不断提升自身素养，更新观念，探索更有效的德育工作方法，为学生的成长和发展提供更加有益的指导和帮助。

班主任工作的新理念

班主任工作的新理念教育面对二十一世纪国际竞争，人们愈来愈感觉到人才竞争将是未来社会主要的竟争形式，培养创新型、符合型人才将是我们教育的主旋律。

作为一名教育工作者，教师不再限于“传道授业解惑”，特别是班主任，更应该与时俱进，开拓进取，不断提高自身的思想素质、心理素质、文化素质和创新意识，因为班主任工作是综合素质的体现。

班主任真正的威信在于他的人格榜样力量，他会对学生终身产生影响。

这正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所认为的，教师不仅是知识的传授者，更是塑造一代新人的“雕塑家”。

在新世纪，全面推行素质教育的今天，班主任工作必须树立新的理念：认真做好学生的心理健康教育工作；树立现代教育思想，重视培养创新意识。

这样才能造就新世纪高素质人才。

一、必须善于做好学生的心理健康教育工作随着社会的发展，学生的思想结构也发生了变化。

学生从上学第一天起，每天有近三分之一的时间是在学校度过，作为他们日常学习生活的主要教育者————班主任，在学生心理素质教育中起着尤为重要的作用。

学生的心理健康教育的一项重要内容。

我们的教育面向未来，我们培养、教育的学生是否能迎接未来的挑战？是否能在任何环境下做人生的强者？我们的教育应让学生终身受益。

心理健康教育工作，就是要通过耐心、细致的思想教育工作，利用各种心理健康教育的有效手段，培养学生勇于挑战自我，挑战未来的精神。

如何在实施素质教育中提高学生的心理健康水平，是广大教育工作者共同探索的课题。

班主任如何实施心理健康教育工作，预防学生心理伤害，更是值得探索的重要课题。

我认为，班主任要有较高的思想素质和心理素质，创设师生间民主和谐的氛围，了解每个学生的家庭状况，学生个人爱好及性格，这样对症下药地做好心理健康教育工作。

班主任要充分尊重学生，理解学生，建立良好的师生关系，健全自身人格，对学生心理施以积极影响。

班主任要组织、带领学生开展丰富多彩、多方位的班级活动，优化班级的心理气氛和同学关系。

在活动中培养学生积极进取的思想，乐于助人的品质，勇于公正竞争的精神。

新时期班主任工作原理

新时期班主任工作原理一、引言班主任作为学校管理团队的重要成员，承担着学生教育管理的重要职责。

随着时代的发展和教育理念的变革，新时期班主任工作原理也在不断演化和完善。

本文将详细介绍新时期班主任工作的原理和要点，以帮助班主任更好地履行职责。

二、新时期班主任工作的原理1. 学生为中心新时期班主任工作的核心原理是以学生为中心。

班主任应充分了解学生的个性、兴趣和需求，关注学生的成长和发展，为学生提供个性化的教育服务。

班主任要积极倾听学生的声音，关注他们的思想动态和情绪变化，及时提供帮助和支持。

2. 教育引导班主任应以教育引导为主要工作原则。

他们应该引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的创新精神和实践能力。

班主任要注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，帮助他们形成积极的学习态度和良好的学习习惯。

3. 协同合作新时期班主任工作的原理之一是协同合作。

班主任需要与学校的其他教师、家长和社会资源进行有效的协作，共同关注学生的全面发展。

他们应与家长保持密切联系，及时沟通学生的学习情况和行为表现，共同制定学生的教育计划和发展目标。

4. 个性化关怀新时期班主任工作的原理还包括个性化关怀。

每个学生都有自己的特点和需求，班主任应根据学生的差异性，提供个性化的关怀和支持。

他们应了解学生的家庭背景和社会环境，帮助他们解决学习和生活中的困难，促进学生的全面发展。

5. 专业发展新时期班主任工作的原理之一是专业发展。

班主任需要不断提升自己的教育教学水平和管理能力，不断学习和更新教育理念和方法。

他们应参加各种培训和研讨活动，与同行交流经验，不断提高自己的专业素养和能力。

三、新时期班主任工作的要点1. 建立良好的班级文化班主任应带领学生建立积极向上、团结友爱的班级文化。

他们可以组织各种班级活动，培养学生的集体荣誉感和归属感。

班主任还可以通过班会、班级公告等形式，传递正能量和学习动力，激发学生的学习热情。

2. 管理学生行为班主任应对学生的行为进行有效的管理。

新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法

新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法随着新课改的不断深入和完善，高中班主任的工作职责也不断拓展和细化。

作为学生德育的第一责任人，在新的背景下，高中班主任需要不断学习、更新德育理念和方法，进一步提高自身的专业素养和管理能力，更好地履行德育工作职责，为学生的健康成长和全面发展提供有力的保障和支持。

1.以德育为中心，注重个性化发展新课改下，高中班主任德育工作的核心理念是“以德育为中心”。

这不仅意味着班主任需要明确德育工作的重要性和优先地位，还要注重学生的个性化发展。

在班级管理中，班主任不能仅重视学生成绩，更要从德育角度出发，注重发掘、培养和引导学生的特长和潜能，让每个学生都能在德、智、体、美等方面得到全面的发展。

2.强化学生的核心素养随着社会的不断变革和发展，学生所需具备的素养也在不断更新和升级，高中班主任需要有意识地引导学生强化相关的核心素养，包括创新意识、团队合作、实践能力、社交能力、文化自觉等方面的素养，在培养学生综合素质的同时，更要助力学生未来的发展。

3.注重信息化手段的运用新课改注重信息化、数字化教育的发展，高中班主任需要结合实际情况，合理运用各类信息化手段，如互联网、在线课堂、微信、移动APP等，以提高德育工作的效率和效果。

比如，班主任可以利用微信群、公众号等平台，与学生和家长保持密切的联系和沟通，开展线上德育教育，丰富校园文化建设和管理，推进学校现代化管理。

1.多元化的教育方式高中班主任需要尝试多种教育方式，包括图像化、情境化、互动化、体验式等多种教育方式，通过生动、形象、实用的方式进行德育课堂教育，激发学生的兴趣和动力，提高德育工作的针对性和实效性。

2.加强微德育、微信育人利用微信群、公众号等平台，班主任可以开展多种形式的微德育、微信育人活动，比如每日一言、毒鸡汤、小心心、智力大比拼、德育微电影等，增强学生的道德意识和自我约束能力，培养学生积极向上、阳光向前的人生态度。

3.注重“感性认识”强化德育在德育教育的过程中，班主任更要注重学生的“感性认识”，以真实、生动的案例和故事，让学生感性地认识到好人好事的重要性和意义，感性地产生对美好品质、美好情感的认同和理解，提高学生德育意识和道德素养。

班主任工作新理念

班主任工作新理念班主任工作新理念各位班主任，提起班主任工作，谁都说班主任工作是辛苦的。

有人曾给班主任编了这样一支歌谣：“两眼一睁，忙到熄灯，钻进被窝，梦到学生。

”是呀，班主任工作是没完没了的，班主任的心里总是牵挂着学生的。

我们每位当班主任的也都尝到了其中的艰辛，其中的乐趣。

12月16至18日，我有幸参加拾心育导师”班主任培训，我想把这次学习的一点体会和大家一起分享、探讨。

一、班主任新理念新思路1、班主任工作的定位学生最信赖的人生导师与成长伙伴创建学生最富浪漫激-情的班级生活班主任起的是导师的作用，在学生的人生中起导航的作用，他是有意义，有价值的工作。

学生心中的秘密跟谁说呢?据调查：他首先跟伙伴说，其次是老师……父母。

父母已是排在较后位。

为什么老师还不能排在第一位呢?说明老师在他的心目是还不是最信赖的。

其实一个好学生是老师引导改变的。

作为班主任要感动孩子，打动他的梦想，他的激-情。

比如说“神州六号”飞天，那是多么激动人心的时刻，这是打动孩子梦想的时刻。

有一位一年级的孩子却说：“我要好好读书，上好的学校。

” 还有一个孩子，父母天天跟他讲要考上杭州外国语学校，可是孩子没考上，他就在杭外的校门口徘徊，久久不愿离开。

也许有人会说这样的孩子有志气。

其实这样的孩子太令人悲哀，小小年纪就成了读书的工具，孩子是最富于浪漫的年龄，连最起码的梦想都消失了。

有的孩子说要当“成功男士”，“抱美女、住洋房、骑宝马”，那是教育功利的表现，孩子是充满激-情、浪漫的年龄，我们教师、家长就应该还孩子浪漫。

如果孩子没有激-情，没有浪漫，那是失败的教育啊!宁波一所学校，刚建校时，校长说：“像我这种刚建校的，是不敢跟他们那些重点中学比埃”但五年下来，这所学校的升学率已和市重点中学旗鼓相当。

为什么有这样快的发展速度呢?原来这所学校每年举办一次大型活动，那是设想最激动人心的一次旅程。

五月的一天，全校师生一起参加篝火晚会，晚会上，学生尽情畅想自己的未来。

班主任工作新理念和新方式

班主任工作新理念和新方式导言在教育领域，班主任是学校与学生、家长之间的纽带和桥梁，他们肩负着学生成长成才的重要责任。

然而，随着时代的变迁，传统的班主任工作方式已经无法适应当今社会的发展需求。

为了更好地履行班主任工作，适应新时代的需求，班主任们需要更新自己的工作理念和方式。

新理念：关注学生全面发展班主任不仅仅是一个管理者，更是学生的成长引导者和师友。

新的理念是要关注学生的全面发展，不仅仅注重学习成绩，还要促进学生的身心健康、品德修养、兴趣和特长的培养等方面。

这样才能真正培养出全面发展的未来人才。

1. 关注学生的身心健康学生的身心健康是学习和成长的基础。

班主任应关注学生的身体状况，定期进行体检和关爱，还可以组织一些健康活动，如晨跑、室内体育课等，促进学生的身心的健康发展。

此外，班主任还要密切关注学生的心理健康，对于有心理问题的学生要及时发现并提供相应的帮助和引导。

2. 品德修养的培养培养学生良好的品德修养是班主任工作的重要任务。

班主任可以通过定期举办德育活动、开展德育课程和心灵成长辅导等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生的良好品德。

3. 兴趣和特长的培养每个学生都有自己的兴趣和特长，班主任应该发现学生的兴趣和特长，并提供相应的支持和引导。

例如，班主任可以组织兴趣小组、开设俱乐部、组织文艺演出等活动，鼓励学生参与并发展他们的兴趣和特长。

新方式：利用科技手段提升工作效率随着科技的发展，班主任工作可以更加高效和便捷。

利用科技手段可以更好地管理班级和学生，以及与家长和学校之间的沟通。

1. 班级管理软件班主任可以通过使用班级管理软件来管理班级的各项工作。

班级管理软件可以方便地记录学生的考勤情况、成绩记录、作业布置情况等。

同时，班主任可以通过班级管理软件与家长进行实时的沟通和互动，方便家长了解孩子的学习情况和班级的其他活动。

2. 在线学习平台班主任可以借助在线学习平台来布置作业、分享学习资源，并进行学生在线学习的监督和指导。

班主任班级管理新理念

班主任班级管理新理念一、关注学生的生存状态有没有敬佩的教师、有没有知心的朋友、有没有心爱的书籍、有没有喜欢的学科、有没有擅长的活动二、班级功能拓展学习共同体、道德养成体、文化共享体、精神成长体三、班主任的终极关怀培养有憧憬的人、培养有教养的人、培养有情趣的人四、班主任角色期待思想引导、心理疏导、生活指导班主任角色期待、学业辅导五、班级管理与教养培育发展学生自我监“学校无小事，件件需认真。

” 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。

习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。

正因为如此，我们要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们坚持不懈去做。

比如，有一位班主任，每天早上对学生进行零用钱登记，原则上不准学生带钱到学校来，即使带来了也要向老师说明用处，这样就杜绝了学生买零食现象的发生，使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯。

四、榜样的力量首先要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。

长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。

榜样对学生具有很强的说服力和感染力。

可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟大和古人是怎样的行为习惯，以及他们有什么良好的行为习惯等。

最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。

如要求学生守纪律、有礼貌。

教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。

五、持之以恒养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。

教师，须允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不要图快。

师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。

这样必有成效。

六、协调学生的“知”与“行”学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。

新理念下的班主任工作创新

新理念下的班主任工作创新
杜家村小学陈丹
一、一个教育思想：
让孩子爱上我而不是怕我
二、两个工作原则
（1）微笑从教
（2）不忘童年
三、三个工作方法
（1）用“晴雨表”关注孩子的情绪。

一位哲人说过：人走路的时候会遇到沙子，孩子们在成长中也会遇到“心灵的沙子”，老师应该做帮他们扫清心灵之沙的人。

（2）用真情倾听，架设沟通的桥梁。

（3）用“悄悄话”走进学生的心灵。

童年只有一次，成长不能重来。

于此，我更加明白了“把儿童培育成儿童，把孩子教育成孩子”的道理。

其实我们自己也曾经是孩子。

班主任工作理念

我的班主任工作新理念在新形势下，九年义务教育的普及和发展，减轻学生课业负担。

对学生的思想道德教育，我们教师应该有高度的使命感、责任感、紧迫感。

对学生思想道德建设和成长规律，充分理解现代的教育理念和教育方式，积极开展素质教育，提高教育技能，使学生健康成长。

我的班主任工作体会，如下：一、育人环境我重视育人环境，营造校园文化氛围。

教室的黑板两侧，每天选写名人格言。

如：“为中华崛起而读书”、“身无分文，心忧天下”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“世上无难事，只怕有心人”、“失败是成功之母”等。

让每个学生乐于去寻找、挑选，感悟名人的教导。

设有各种专栏：在学习专栏中，定期选登学习楷模、英雄风范。

宣传古今中外的杰出人物、先进典型，激励他们崇尚先进、学习先进。

如，“学习雷锋精神”、“张海迪”、“林则徐”、“孙中山”、“邓小平”等。

从报章杂志中挑选，如，剪报“南方日报”的“程小鸥：知识改变残人命运”等，增强吸引力和感染力。

树立可亲、可敬、可信、可学的榜样，从榜样的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞，汲取力量。

二、育人为本树立以人为本的新理念，发挥班、团干部的模范作用，提高学生的自觉性；学习文化学科知识与德育工作规范管理。

值日生管理纪律、卫生，专人负责检查、各科作业完成登记表、好人好事记功表、德育量化评分表等。

加强师德师风建设，以身作则，做学生的表率。

坚持勤落班、细观察、严管理、爱学生、求实效；重视说服教育、规范管理、也重视情感因素；坚持教育、引导、鼓舞、鞭策，又要尊重、理解、关心、帮助。

每接到新的班级，我深入了解学生的情况后，从班风建设，到良好学风的形成。

培养学生树立为国为民的远大理想，尊师守纪，勤奋好学，积极向上，团结友爱的良好品德。

以个别交谈、主题班会、升旗仪式、学校各项活动、家访为思想教育阵地，积极开展素质教育。

“没有爱，就没有教育”是我的日常的指导思想，面向全班学生，差生转化，优生更优是我的工作目标。

后进生转化方面，我坚持正面教育，动之以情、晓之以理、付之以爱、导之以行。

简洁的班主任管理理念5篇

简洁的班主任管理理念5篇以下是网友分享的关于简洁的班主任管理理念的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

简洁的班主任管理理念篇1班主任管理理念1、管理班级对学校负责、言传身教对学生负责、关心学生对家长负责，这是班主任工作的出发点和归宿。

2、你对学生投入的关怀越多，你所得到回报就会越丰厚。

3、没有不想学好的学生，关键在于你对他的教育是否能够打动他的心灵。

4、学生不仅仅需要严厉的批评，而且更需要你的理解、指导和关注。

5、与学生平等沟通是融洽师生关系唯一的途径。

6、给你的学生一缕阳光，相信他一定会给你一个灿烂的笑容。

7、和烦躁的学生对峙是毫无意义的，因为他毕竟是不懂事的孩子，感情用事是他们的这个年纪的典型特征之一。

8、时代在发展，学生也在变，带有色眼镜看他们，你会越看越失去信心。

9、再严厉的校规，学生也能逐渐适应；对学生不公平的对待，才是他们永远不能接受的。

10、用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，让每一个学生都收获一些成功的喜悦班主任管理理念每天醒来，新的一天开始，我们都要这样告诫自己：把握好每一分钟，因为流年似水，韶华易逝，每一分钟浪费后都不再回来；做好生活中每一件平平常常的小事，因为正是它们构成了我的生活，做好一件小事，就等于实现了一个小小的目标；昂首挺胸，满怀自信，因为生活中所有的挫折都会变形——你软它就硬，你硬它就软；面带微笑，心情愉快，因为生活是一面镜子——你哭它也哭，你笑它也笑；用友爱、宽容之心对待周围每一个人，让生活充满阳光；用理智把浮躁、愤怒、忧伤……统统逐出心房，因为宁静方能致远。

晨曦已经微露，朝阳已经升起。

新的一天开始了，我会时刻牢记：在遥远的家乡，有亲人期盼的目光；在长路的尽头，有我梦想到达的地方。

所以，今天，我要认真地度过！新课程下的班级管理在本质上奉行“以人为本”的思想，即把每一个学生当作活生生的、正在成长的人来看待，珍视学生个体的价值，充分调动学生的主体性，鼓励学生作为班级的主体进行管理方面的探究、自我管理与亲历实践能力的培养，呼唤班级管理文化的重新构建，要求学生积极参与班级管理，树立以促进学生发展为主题的班级管理理念。

班主任工作应坚持的十个教育理念

班主任工作应坚持的十个教育理念班主任工作应坚持的十个教育理念文/霍庆一、学生立场与教师立场现代教育强调要实施以人为本的教育，大家也一致认为教育应该是一种服务。

既然教育是为了服务学生的成长，教师是在帮助学生成长，那么教师在日常教育教学工作就要摒弃传统的站在教师立场来处理学生问题的做法，代之以学会用他人的立场来思考问题。

以对学生的利益最大化作为教育的出发点和最终归宿，就要求教师要站在学生的角度来看待问题和处理问题。

如果只站在教师的立场处理问题，教育的过程可能就是教师极尽对学生讽刺挖苦之能事，去抽打、撕剥、伤害学生仅有的一丝尊严。

学生不但不服气，还会和教师产生严重的对立情绪，教育的结果也多是不欢而散。

如果能够站在学生的立场处理问题，教师则往往能够能体会学生的难处，给学生更多的期待和宽容，同时也能够启发学生在问题行为中省思自己的错误，通过教育行为及其教育的过程还能够让学生从错误的事件中获得生命成长的经验。

二、关注表象与探究原因许多教师在日常工作中往往执迷于表象而偏离了对事情深层原因和本质问题的关注和探究。

如在教育工作中，他们在对待学生矛盾冲突中喜欢动手打架的女学生时，往往只关注于该学生能不能认识错误，能不能向教师检讨错误并做出保证，能不能向对方赔礼道歉等有助于平息事件的表象层面。

其实并没有从根本上帮助学生解决喜欢通过武力处理问题这一劣迹，也没有去深究学生这一不良习惯产生的原因及解决的办法，所以并不能从根本上杜绝该学生在今后不会发生类似的事情。

其实这样的做法只是给了教师自欺欺人，自我安慰的一种心理满足感，并没有提高教师的专业能力和教育工作的实效性。

要从根本上帮助学生解决问题，教师就需要持有一种探究的态度来对待问题，不妨和学生一起唤醒早期记忆进而分析原因，并让学生承担打架带来的后果，让学生在体验与冲突中自己教育自己，从而自觉进行思想转化和行为控制。

三、服从教师与服从规则在许多学生问题的处理过程中，我们的班主任教师往往在不知觉之中总会把自己推向矛盾斗争的前沿。

谈班主任工作中的理念更新

谈班主任工作中的理念更新
随着社会的变革和学生群体的多元化，班主任工作也需要进行理念的更新和调整。

以
下是一些可能的理念更新方向：
1. 学生主导：传统上，班主任通常在学生中担任权威和指导者的角色。

然而，现代的
班主任工作越来越强调学生主导。

班主任应该鼓励学生参与决策和规划，帮助他们树
立自主学习和自我管理的意识。

2. 全面发展：传统班主任工作侧重学术成绩和行为纪律的管理。

但现在，班主任应该
关注学生的全面发展，包括自我意识、社交技能、情绪管理、创造性思维等方面的培养，为学生的未来发展提供更广阔的视野和能力。

3. 科技运用：随着科技的发展，班主任工作也需要与时俱进地利用科技工具。

班主任
可以通过在线平台与学生和家长进行沟通和交流，利用数据分析提供个性化的学习建议，利用在线教学工具和资源拓展学生的学习渠道。

4. 多元文化：随着全球化的发展，学生群体变得越来越多元化。

班主任需要具备跨文
化交流和理解的能力，尊重不同文化背景的学生，鼓励学生之间的相互理解和交流，
打破种族和文化的隔阂，促进和谐共处。

5. 教师合作：班主任工作不再是独立于教师群体之外的工作，而应更加与教师群体合作。

班主任应与科任教师定期沟通，了解学生的学习情况和问题，共同制定解决方案，形成合力，帮助学生取得更好的学习成果。

总而言之，班主任工作中的理念更新是为了更好地适应当代学生的需求和社会的变化。

班主任应不断反思和更新自己的教育理念和方法，提升自己的专业素养，为学生的成
长和发展提供更积极、个性化和多元化的支持和指导。

班主任的带班理念

班主任的带班理念作为一名班主任，带班工作是我的责任和使命。

在我的带班理念中，我注重培养学生的全面发展，关注学生的个性差异，培养良好的班级氛围，建立良好的师生关系。

下面我将从这几个方面详细介绍我的带班理念。

一、培养学生的全面发展作为班主任，我始终认为学生的全面发展是我工作的核心。

我注重学生的道德品质、学习能力、身心健康的培养，努力为每个学生提供平等的机会，并尽力帮助学生发现和发展他们的潜能。

首先，我注重学生的道德品质培养。

我鼓励学生树立正确的价值观和人生观，希望他们能够具备良好的行为习惯和高尚的品德。

通过组织班级义务活动，我希望学生能够懂得关心他人、热爱集体，培养他们积极向上的品质。

其次，我注重学生的学习能力培养。

我鼓励学生制定合理的学习计划，指导他们养成良好的学习习惯。

我还关注学生的学习障碍，及时与学科老师沟通，为他们提供必要的辅导和帮助，争取让每个学生都能取得进步。

最后，我注重学生的身心健康培养。

我开展丰富多彩的课外活动，如体育比赛、文艺表演等，让学生在放松身心的同时，培养兴趣爱好，提高身体素质。

我还定期组织心理健康教育活动，关注学生的心理状态，及时发现问题并提供帮助。

二、关注学生的个性差异每个学生都是独一无二的，他们有不同的性格、兴趣和需求。

作为班主任，我注重关注每个学生的个性差异，尊重他们的选择和发展方向，努力为每个学生创造积极向上的学习环境。

首先，我鼓励学生表达自我。

我通过开展班级活动和座谈会的形式，给学生提供展示自己的机会，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和观点。

我相信，每个学生都有自己独特的闪光点，只有给予他们发光的机会，他们才能真正发挥自己的潜能。

其次，我重视学生的特长发展。

我尊重学生的兴趣和爱好，鼓励他们积极参与到各种课外活动中去。

我会与学生的兴趣班老师进行沟通，为他们提供更多的展示机会和资源，让他们能够在自己擅长的领域得到更好的培养和发展。

最后，我鼓励学生互相尊重和关心。

我注重培养学生的团队意识和合作精神，让他们学会倾听和理解他人，培养良好的人际关系。

课改后的班主任工作新理念-文档资料

课改后的班主任工作新理念一、班主任必须给自己重新定位，尽快实行角色转换。

创设民主平等的师生关系，营造和谐、宽松的课堂氛围，将管理的空间还给学生，让班级焕发自主精神，更好地彰显学生的青春活力，是当前班主任的首要任务。

面对新的教育目标要求，班主任必须重新为自己定位，尽快转换角色，树立服务意识，不能站在家长的位置，居高临下，在学生面前指手画脚，甚至站在学生的对立面，一味为学生定规则、提要求，对学生评头论足，指责训斥。

而应以“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”为宗旨，将自己同学生置于同一高度，当好学生全面发展的后勤兵。

不仅要和他们共同切磋知识技能，更要帮助引导他们建立健全理想的人格，引导他们走向全面发展的良好轨道，不仅要浇灌“花朵”，还要甘当“绿叶”陪护好“花朵”，真正做到人格意义上的平等沟通，让师生之间敞开心灵，真诚以待，做学生的知心者和贴心人，为学生全面发展和健康成长扫除障碍。

要让学生觉得自己的班主任不再是老爱唠叨的“婆婆”，而是可亲可敬、可交可信的真正意义上的良师益友。

如果做到了以上，就会很快形成良好的班风和学风，形成一个和谐快乐的班集体，取得事半功倍的效果。

二、班主任应重视对学生非智力因素的开发，注重完美人格的塑造。

非智力因素是指在接受知识、形成技能发展能力的过程中智力以外的各种因素，它主要包括情感过程、意志过程、个性意识倾向、气质、性格等方面的因素。

新的教育目标使我们清醒地认识到：新型人才不仅要有知识和才干，而且要有良好的品格，更要富有同情心、责任心与合作精神。

面对科学技术的挑战，人类不仅要学会生存，更要学会关心。

而现实的情况是：清一色的独生子女，相当一部分留守学生，心理性格上往往存在这样那样的缺陷。

如心理封闭、不善交流、缺乏理想和进取心，缺乏同情心和关爱心，自以为是或以自我为中心，应变能力、战胜挫折的能力较差，等等。

因此，新的教育观念必须打破单一的智能培养目标，注重人的综合素质的培养。

新教师班主任培训：新时代班主任工作新理念

三、服从教师与服体。作为教师，要从裁判员、审判员向协调员和规劝者的角色转变。
四、感性决断与理性思考教育工作是一项技术活，要求从教者要理性和智慧地处理问题，杜绝发扬不怕死，不怕苦，不怕累的感性工作精神和育人方式。
十、无私奉献与专注成长许多教师只求将自己衣兜中知识的种子撒向学生，却不思种子撒播的均匀程度，埋藏的深浅与否，然后就急急地盼望着来自学生的收获。
“牢骚太胜防肠断，风物长宜放眼量”。作为新时期的班主任教师，应该站位高远，深刻领会并努力坚持以上十个教育理念，以科学的态度、人文的精神、智慧的方法来实施教育教学行为，在个人专业成长的同时，带给学生更多的惊喜和快乐。
七、配合教师与配合家长学生的教育过程是一个学校、家庭、社会、书籍、网络、朋友等共同塑造的过程。
八、壁垒森严与人文关怀德国教育家斯普朗格曾说，教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。
九、注重个别与顾全大局班级里占绝大多数的基本群众被教师忽视或缺少关注，不利于形成优良的班风和学风。
新时代班主任工作新理念
班主任专题培训
一、学生立场与教师立场现代教育强调要实施以人为本的教育，大家也一致认为教育应该是一种服务。以对学生的利益最大化作为教育的出发点和最终归宿，就要求教师要站在学生的角度来看待问题和处理问题。
二、关注表象与探究原因许多教师在日常工作中往往执迷于表象而偏离了对事情深层原因和本质问题的关注和探究。
五、愤怒暴力与温柔友善在教育工作中，温柔友善的力量永远胜过愤怒和暴力。作为新时期的班主任教师一定要准确定位自己的角色，不要过于强大，动辄盛气凌人，抱着一种改造学生的强大勇气来实施雷霆万钧的教育行为。

班主任工作新理念(一)育人为本、德育为先、能力为重、全面发展

于是年获芝加哥大学物理学博士。
• 我单科独进
例：江苏技术师范学院进行了“学分银行〞制度的不懈探索
• 拓展学分、学分替代、学分抵顶、学分借贷、综合绩点等制度设计，并辅之以三导制度、学业预警等保障措施。
接受?中国教育报?新闻版主编黄蔚采访，纵谈“学分银行〞
• ?光明日报? ：江苏技术师范学院首批试点班的14名本科毕业生在获得国家技师职业资格证书
因时〔材、人〕施教、讲清事物的所以然、以行为本、注重学生个性开展
教育对象群众化： • 学习动机的多元性 • 智能结构的丰富性 • 学习能力的差异性
教育对象群众化： • 学习动机的多元性
教育对象群众化：
• 学习动机的多元性
自制力的差异自信心的差异需求层次的差异
教育对象群众化：
• 学习动机的多元性
?以人为本的理念?全程育人的理念以人为本的理念?信任学生发展潜力?激发学生成才动力?关心学生健康成长?尊重学生个性选择信任学生发展潜力加德纳多元智能??音乐智能空间智能身体运动智能人际关系智能自我认识智能另类人才相关的另类智能包括另类智能人才虽然在学校生活中一直受压抑但走出学校之后他们的日子似乎并不比那些语言逻辑智能人才过得差语言数学智能之外的杨金土?现代教育的本义是面向包括精英在内的所有人群其愿景是使每个人都获得成功其基础应是教育类型的多样化和受教育机会的终身化成功教育斯老师的童心母爱理论?没有教不好的学生激发学生成才动力墨子重视教授生产军事技能重视教授生产军事技能自然科学知识和逻辑学知识自然科学知识和逻辑学知识提出教育上的量力性可接受性原则实践性原则博约受性原则实践性原则博约并重原则并重原则量力性可接教育对象大众化?学习动机的多元性?智能结构的丰富性?学习能力的差异性教育对象大众化?学习动机的多元性教育对象大众化?学习动机的多元性自制力的差异自信心的差异需求层次的差异教育对象大众化?学习动机的多元性自制力的差异自信心的差异需求层次的差异关键笼罩在自信心头上的乌云竞赛抱怨抽象刻板马斯洛需要理论?1生理2安全3社交4尊重5自我实现?需要层次发展模式需求层次承认低层次需求需求层次承认低层次需求激发高层次需求需求层次承认低层次需求激发高层次需求鼓励争取谋生需求需求层次承认低层次需求激发高层次需求帮助争取谋生需求推动追求自我实现恽南田最低目标谋生我清高我自立郑板桥?记者?现在很多大学生觉得找工作很难你有什么忠告??首先是你最好是先能养活自己ok你别再让父母为你再这样操心那样再给你拿生活费什么的那样才是对的

浅谈班主任工作新理念新思路

浅谈班主任工作新理念新思路多年的教学工作让我深深体会到班主任工作的重要性，特别是小学班主任，心里无时无刻都在牵挂着学生。

当班主任的也都尝到了其中的艰辛、其中的乐趣。

我参加过“心育导师”班主任培训，我想把平日工作的一些体会和大家一起分享、探讨。

一、班主任新理念新思路1.班主任工作的定位：班主任是学生最信赖的人生导师与成长伙伴，创建学生最富浪漫激情的班级生活，班主任起的是导师的作用，在学生的人生中起导航的作用，他是有意义、有价值的工作。

作为班主任要感动孩子，打动他的梦想、他的激情。

比如说“神州六号”飞天，那是多么激动人心的时刻，这是打动孩子梦想的时刻。

有一个孩子，父母天天跟他讲要考上杭州外国语学校，可是孩子没考上，他就在杭外的校门口徘徊，久久不愿离开。

也许有人会说这样的孩子有志气。

其实这样的孩子太令人悲哀，小小年纪就成了读书的工具。

孩子是最富于浪漫的年龄，连最起码的梦想都消失了。

如果孩子没有激情，没有浪漫，那是失败的教育啊！2.关注孩子的生存状态。

老师面对学生微笑，会带来良好的效应。

如拍拍学生的肩膀、说一句问候的话，都能温暖孩子的心，能带来良好的效应。

年龄越小，这种影响越大。

3.让班级成为“成长共同体”；学习共同体；道德养成体；文化共享体；精神归属体。

学习共同体：班主任创造集体，营造良好的集体氛围，良好的集体也能创造人。

学生在集体中互帮互学。

开展一系列的活动进行评选，在活动中，学生朝着老师要求的方向积极发展。

竞争太激烈容易对孩子造成伤害。

父母给孩子压力，同伴间嫉妒，不利于孩子的成长。

学习共同体要讲究派对，这样竞争就不激烈，不容易对孩子造成伤害。

道德养成体：在对学生的道德养成教育的时候要注意说话的艺术。

什么场合，什么方式讲，讲什么，都要讲究艺术。

一个老师想培养孩子的读书习惯，却从来不叫学生读书，而是自己每天七点到教室读书，学生来到教室，看到老师在读书，也就坐下来认真地读起书来。

这样，学生的读书习惯也就培养起来了。

新时期班主任工作原理

新时期班主任工作原理一、引言班主任作为学校管理团队的重要成员，承担着学生教育管理的重要职责。

随着时代的发展和教育理念的变革，新时期班主任工作原理也在不断演化和完善。

本文将详细介绍新时期班主任工作的原理和要点，以匡助班主任更好地履行职责。

二、新时期班主任工作的原理1. 学生为中心新时期班主任工作的核心原理是以学生为中心。

班主任应充分了解学生的个性、兴趣和需求，关注学生的成长和发展，为学生提供个性化的教育服务。

班主任要积极倾听学生的声音，关注他们的思想动态和情绪变化，及时提供匡助和支持。

2. 教育引导班主任应以教育引导为主要工作原则。

他们应该引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的创新精神和实践能力。

班主任要注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，匡助他们形成积极的学习态度和良好的学习习惯。

3. 协同合作新时期班主任工作的原理之一是协同合作。

班主任需要与学校的其他教师、家长和社会资源进行有效的协作，共同关注学生的全面发展。

他们应与家长保持密切联系，及时沟通学生的学习情况和行为表现，共同制定学生的教育计划和发展目标。

4. 个性化关心新时期班主任工作的原理还包括个性化关心。

每一个学生都有自己的特点和需求，班主任应根据学生的差异性，提供个性化的关心和支持。

他们应了解学生的家庭背景和社会环境，匡助他们解决学习和生活中的难点，促进学生的全面发展。