农村教师队伍论文教师队伍建设论文
农村小学教师队伍建设论文
农村小学教师队伍建设论文概要：对于农村小学来说，客人是稀少的，无人问津是正常的。
从学校管理的角度上看，这里即使校园不是那么清洁卫生，学生不太懂得文明礼貌，各方面的工作做得不是很好，都不太引起外界的关注。
同样，做好了各个方面，也不太引起外人的关注。
学校教师队伍相对稳定，不少老教师都是几十年如一日，从参加工作到现在，都在这所学校作贡献的。
有部分教师渴望被关注，但更多教师害怕被关注。
我认为关注毕竟能够促进发展，于是，笔者把校外的专家、学者、老师引进校园，让全校师生一次又一次地感受外界的关注，并且通过交流活动，全面促进了教师的发展。
在学校管理制度建设的过程中，许多教师的行为是令人失望的，还好这些现象日益减少，最终，不少不良现象已经绝迹了。
例如，有的教师空堂时聚集在一起聊天，高谈亲戚朋友家中娶来的新媳妇如何这般，市场的菜价为何升降……一聊就是一节课。
有的老师上班时间在办公室用电脑下网络围棋，有的干脆玩网络游戏，察看股市行情。
进入了期末复习阶段，综合学科考试已经提前结束了，往日的综合课上课改成了活动课，老师干脆带上报纸来上课，学生打篮球，自己坐在球场边上的石头凳子上看报纸。
有时，老师把综合学科的课变成了放羊，自己回到教师办公室上网。
看到这样的“问题行为”，笔者只觉得头顶冒烟。
可是回头一想，教师都“炒”完了，留下校长一个光头司令还有啥用呢？其实，这些老师也都有自己的长处，体育老师能在学校體育设施全镇最为落后的情况下，田径运动会不拿倒数第前三名，用的是选人、报名、组织比赛上的计策。
向来喜欢上班聊天的那位老师班级管理很有一套，班级治理得服服帖帖，教学成绩也很不错。
空堂时间上网下棋的那位老师虽说教学上比较一般，却对负责的部门工作非常积极主动，还在学校对外关系上做出了许多贡献……列宁说：“人们的缺点多半是同人们的优点相联系的。
”对于教师的问题行为，笔者认为，校长首先要包容，要忍常人之所不能忍。
面对教师的问题行为，笔者不断调整自己的心态，尽可能消除管理者与被管理者之间的对立情绪。
农村教师队伍建设与农村师资培养
农村教师队伍建设与农村师资培养农村教师队伍建设一直是农村教育发展过程中的重要问题。
农村地区面临的师资不足、师资结构不合理、教师待遇低等问题，制约了农村教育的健康发展。
为了提高农村教师队伍的素质和整体水平，农村师资培养工作变得尤为重要。
本文将探讨农村教师队伍建设的问题，并分析农村师资培养的关键因素。
一、农村教师队伍建设的现状和问题目前，农村地区的教师队伍普遍存在一些问题。
首先，师资不足是农村教育面临的严峻挑战之一。
由于农村地区的经济条件相对较差，吸引力较低，很多优秀的教师选择到城市教育工作，导致农村地区的师资缺口日益扩大。
其次，现有的农村教师队伍结构不合理。
农村地区普遍存在着年轻教师和经验丰富的老教师比例失衡的问题，老教师多、年轻教师少。
再者，农村地区教师的待遇相对较低，很多优秀的教师不愿意到农村地区工作，导致人才流失。
二、农村师资培养的重要性和关键因素为了解决农村教师队伍建设的问题，农村师资培养工作变得至关重要。
首先，加强农村师资培养可以提升农村教育的整体水平。
通过加强教师培训和进修，提高教师的专业知识和教学能力，可以提高农村学生的学习质量和考试成绩。
其次，农村师资培养是完善农村教师队伍结构的重要途径。
通过有针对性的培养计划，逐步提升农村年轻教师的综合素质，增加他们的职业发展机会，可以实现农村教师队伍的结构优化。
此外，改善农村教师待遇，提供良好的工作环境和福利待遇，也是吸引和留住优秀教师的重要因素。
三、农村师资培养的实施途径和策略农村师资培养需要采取一系列的实施途径和策略。
首先，加强教师培训是关键。
可以建立完善的培训机制，定期组织教师参加各类培训班和研讨会，提升他们的教学能力和专业知识水平。
其次，鼓励教师进修学习。
农村教师可以申请到城市的高校或研究机构进修，提升自己的学历和学术水平。
再者，加强对农村师范生的培养。
可以设立专门的农村师范学校，面向农村招收优秀的师范生，培养他们成为优秀的农村教师。
此外，改善农村教师待遇和工作环境也是重要举措。
农牧村中小学骨干教师队伍建设问题论文
浅谈农牧村中小学骨干教师队伍建设问题骨干教师作为学校教师团队的精英分子，不但是教学的能手、师德的标兵、还是教育科研的引领者，学习型团队的践行者，教育改革的开拓者，教育思想的积淀者。
因此，加强骨干教师队伍建设，对促进学校教育教学质量的提升和优化教师队伍的整体素质有重要的意义。
一、从整体看，农牧村中小学骨干教师队伍在学校工作中发挥了巨大的作用骨干教师在推动学校发展中起到了中流砥柱的作用。
广大农牧村学校的各级骨干教师承担着语文、数学、英语等主要学科的教学任务及年级组、学科组（甚至学校）的管理（或领导）工作，还有的骨干教师一直担任着班主任工作，他们的教学任务重，管理责任大，工作量达到饱和以上，他们是完成学校各项工作任务，推动学校持续发展的中坚力量。
骨干教师在发展和积淀学校办学思想中起到了核心凝聚作用。
在管理层，学校发展思路和指导思想的确立，常规管理措施的实施与创新，教师队伍建设思想及措施等无不渗透着他们长期的教育管理与教学实践的经验，渗透着他们不断学习积淀和思维创新的成果，正因如此，才使得距离中心县城最远的学校始终保持了一种持续发展的良好势头。
在教育教学岗，骨干教师和其他教师一样，都把三尽讲台当作实现人生理想的阵地，不懈努力，提高质量是最终追求。
同时，骨干教师还是推进学校教学改革的推动者，他们的教学能力已获得大家的认同，多名教师在各级优质课评选中获奖，他们在学校公开课、评优课，课题研究中发挥了核心成员的作用，在推动学校教育教学改革中起到了排头兵与领头雁的作用。
二、从个别看，农牧村中小学的骨干教师队伍建设中还存在着诸多的问题一个学校，如果使骨干教师的作用得不到充分的发挥，起不到应有的示范和辐射作用，这是学校教育资源的极大浪费。
造成这种现象的原因既骨干教师自身主观的，又有教育环境客观的。
1、主观方面，有些骨干教师自身观念狭隘，教育思想不够端正，个人的价值取向出现了偏差。
一是部分骨干教师把“骨干”作为个人的一种荣誉，全忘了自己应尽的责任；把“骨干”作为自己提干、评先、晋级的条件；把“骨干”作为向学校讨福利、要待遇的筹码。
农村教师队伍建设与农村师资培养
农村教师队伍建设与农村师资培养随着农村教育事业的不断发展，农村教师队伍建设和农村师资培养成为了当前教育改革的热点话题。
本文将从教师队伍建设的必要性、师资培养的重要性以及当前存在的问题和解决途径等方面进行探讨。
一、农村教师队伍建设的必要性农村教师队伍建设对于农村教育的发展至关重要。
首先，农村是国家的基础，农村教师肩负着培养农村人才的使命。
只有建设一支适应农村发展需求的教师队伍，才能够保证农村青少年得到良好的教育。
其次，教师是农村教育的中坚力量，教师的素质直接影响到教育质量和农村学生的综合素养。
因此，加强农村教师队伍建设，提高教师的专业水平和教育教学能力，对于农村教育的可持续发展具有重要意义。
二、师资培养的重要性农村师资培养是提高农村教师队伍质量的有效途径。
首先，通过师资培养，可以提高农村教师的知识水平和专业素养，使其适应新时代农村发展的需要。
其次，师资培养可以提供先进的教育教学理念和方法，提高农村教师的教育教学能力，促进农村教育质量的不断提升。
此外，通过师资培养，还可以培养一批优秀的农村教育管理人才，进一步推动农村教育事业的发展。
三、当前存在的问题和解决途径当前，农村教育师资培养面临着一些问题。
首先是师资来源不足。
农村地区人才稀缺，师资来源相对有限。
其次是培养机制不完善。
农村师范教育和培养体系相对落后，无法完全满足农村教师队伍建设的需求。
再次是培养方式不适应。
传统的师范院校培养模式已经不能满足当前农村教育的需求，急需创新培养方式。
针对这些问题，可以采取以下解决途径。
首先，加大对农村教育的政策支持力度，提高农村教师的待遇，增加师资的吸引力。
其次，优化农村师范教育和培养体系，提高师范教育质量，适应农村教师队伍建设的需要。
再次，积极探索创新师资培养方式，例如鼓励优秀教师赴城市学校进修、推行定向培养计划等。
在农村教师队伍建设和农村师资培养方面，还需注重几个方面的工作。
首先，要加强政府的引导和推动力度，制定相关政策，从政策层面上促进农村教师队伍建设和师资培养的落实。
浅析农村的教师队伍建设--中心小学为例
浅析农村的教师队伍建设--中心小学为例
农村教育的教师队伍建设是农村教育发展的重要一环。
在此以中心小学为例，简析农村教师队伍建设的新形势和新思路。
一、新形势下的教师队伍建设
在当前的新形势下，农村教育面临着新的发展机遇和挑战，农村教师队伍的建设也要面临新的形势。
当前需要重点关注以下几个方面：
1、多元化的教师队伍：教育部提出“一村一幼、一园一班”，增加了幼儿教育阶段的教师需求，同时教育形势的转变也对小学、初中和高中的教师队伍提出了新的要求。
2、素质化的教师队伍：面对人才竞争，只有教师具备高素质才能适应新时代的教育变革和社会发展需求，在教学过程中要突出能力导向和质量导向。
3、多层次的教师队伍：不同阶段应建立不同的教师培训体系，提高不同层次的教师的专业知识和教学水平。
二、中心小学的教师队伍建设新思路
1、提高教师薪资待遇：政府应该加强对农村教育的投入，提高教师薪资待遇，增加农村教师队伍的吸引力。
2、加强师资队伍自身建设：加强教师培训，鼓励教师参加各种教育培训活动，提高专业素养和教学能力。
3、支持教师的科研和研修：为教师提供合适的机会和条件，激发教师的创新研究热情，提高教育教学质量和效果。
4、加强学校和家庭教育协作：建立家校合作机制，搭建家庭教育指导平台，以便更好地掌握学生的需求，帮助学生更好地完成学业。
综上所述，加强农村教育的教师队伍建设需要政府、学校和家庭共同努力，制定出系统完善的教师培养和规划机制，通过多种措施吸引更多优秀的教学人员到农村从事教育工作，为农村教育水平的提高做出更多贡献。
浅论农村中小学教师队伍建设(论文)
浅论农村中小学教师队伍建设作者：张柯【摘要】目前，对我国来讲，发展教育的重中之重是大力发展农村的教育，而农村教育质量的提高关键又在于师资的质量，而我国农村中小学存在着教师待遇偏低,整体素质不高,学科结构不合理,教师流失现象严重等问题。
因此，加强农村中小学教师工作，从整体上提高农村教育质量，促进农村教育的快速发展，应采取有效措施,加大经费投入,加强教师培训,建立城乡教师交流制度,加强中小学编制管理等措施。
也是建设社会主义新农村的一个重要问题。
【关键词】农村；教师队伍；建设；专业化水平；农村教师;免费师范生;特岗教师;教师专项政策教师之于教育，教育之于国家，温总理有过精辟的阐述，他指出：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。
如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。
”我国农村教育的落后不仅影响农业的发展，而且关乎整个国家的经济建设，因此十六大将“三农”问题提上议事日程。
制约农村教育的关键因素是教师，解决农村教育中的教师问题是发展农村教育事业的关键。
我国历史上形成的城乡二元结构，客观上决定了落后的农村教育在人才吸引力上的弱势竞争力，偏远的老少边穷地区几乎无竞争力可言。
改变落后的农村教育状况，解决农村教育中的教师问题，除了通过发展农村经济，改变落后的农村面貌的漫长发展过程外，必须通过国家政策的引领和导向作用解决目前农村教师队伍建设问题。
本文通过农村教师队伍建设中存在的问题、农村教师队伍建设出路与对策的思考、农村教师队伍建设必须从根源抓起的必要性三个方面来分析农村教师队伍建设。
一、农村中学教师队伍建设存在的问题改革开放三十年来随着我国教育事业的不断发展，我国农村教师队伍建设成绩十分显著，农村中小学教师的学历层次有很大提高、数量明显增加、待遇持续上升、工作环境逐渐改善。
但是取得成就的同时仍有很多现实问题，尤其是与城市中小学相比差距悬殊。
存在的问题主要表现在以下几个方面：（一）工作压力大，心理问题不容忽视由于农村教师的工资低，福利少，因此，他们除了进行教学活动，还要从事一些农田劳动。
教师队伍论文教师队伍建设论文：加强农村教师队伍建设的政策解读
教师队伍论文教师队伍建设论文：加强农村教师队伍建设的政策解读摘要2010年教育中长期规划提出，以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。
至此我国农村教师队伍建设再次被提到了极为重要的位置。
本文着重从公共政策理论出发，论证提高农村教师队伍建设政策的合理性。
分析现存的农村教师队伍建设存在的问题，从而为如何提高农村教师队伍的质量提供方法论启示。
关键词教师队伍教育政策教育质量policy interpretations on strengthening the construction of rural teachersli chao(south-central university for nationalities, wuhan, hubei 430074)abstracteducation long-term plans to put forward by 2010, with teachers in rural primary and secondary schools as focal point to improve the whole quality of teachers' team. so far our country rural teachers team construction was again mention a very important position. this article emphatically from the public policy argumentation theory, improve rural teachersconstruction policy of rationality. analysis the existing rural problems existing in the construction of teachers' team, so as to how to improve the quality of rural teachers provide methodological enlightenment.key wordsteachers; education policy; education quality1 相关政策问题的提出自2003 年全国农村教育工作会议召开以来，农村教育就被摆在很重要位置。
教师基础论文范文3篇
教师基础论⽂范⽂3篇农村基础教育教师队伍研究论⽂⼀、我国农村基础教育教师队伍存在的问题从总体上说，⽬前我国农村基础教育师资⼒量薄弱的现状与农村教育发展的整体要求是不相符合的，主要存在以下⼀些问题：⼀⽅⾯，农村税费改⾰有效减轻农民负担，但同时也切断了“农业教育附加费、乡村教育统筹和集资”为渠道的教育经费来源。
经费严重短缺的结果不仅导致学校运转陷⼊种种困境，也使得教师⼯资⽆法保障，这将不可避免的导致农村教师⼤量流向城市，使农村教师队伍长期处于不稳定状态。
另⼀⽅⾯，在农村和城市的教师分配问题上，国家政策倾斜城市的做法也是造成农村师资⼒量薄弱的重要原因。
教师分配问题上的不公平与教育主管部门在这⽅⾯的宏观控制能⼒不强有很⼤关系。
当前农村教师队伍主要由公办教师、民办教师和代课教师三种类型组成。
其中部分贫困地区农村民办教师和代课教师占整个教师队伍的三分之⼀以上。
由于民办教师和代课教师未受过严格的师范训练，相当部分的农村教师专业知识低，难以承担教学任务，教学效果差。
公办教师中也有相当部分不合格，教师职业意识和职业道德⽋缺，加之农村教师队伍的学历⽔平总体上偏低，专业化程度不⾼，部分教师职业道德意识淡漠，知识结构、教学⽅法、教育观念、创新意识和创新能⼒等都不能适应农村教育的需求，严重影响了教师队伍专业展，降低了农村教育⽔平。
其⼀，学科结构不合理。
农村学校部分学科教师短缺现象⾮常严重。
语⽂、政治等学科教师偏多，⽽英语、⾳乐、体育、美术及信息技术等学科教师相对紧缺。
虽然有的学科教师如此缺乏，但相关部门却没有⼤量招聘相关学科教师，其原因在于教师招聘受到⼈事编制和县可⽤财⼒的限制。
其⼆，年龄结构不合理，教师队伍年龄⽼化现象⽇益严重，这个问题在⼩学阶段尤为突出。
⼆、解决农村基础教育教师队伍存在问题的对策提⾼农村教师队伍整体素质是推进农村教育可持续发展的关键，是促进城乡教育均衡发展的抓⼿，也是全⾯建设社会主义新农村的保证。
1.突出重点，切实提⾼新教师队伍质量。
农村教师队伍论文：当前我国农村教师队伍建设中存在的问题及对策研究
农村教师队伍论文：当前我国农村教师队伍建设中存在的问题及对策研究摘要：当前我国农村教师队伍建设中存在着数量不足、整体素质偏低、结构不合理、队伍不稳定、教师生存压力大、教师教育观念落后等方面的问题。
解决这些问题，必须建立与完善新型的教师教育体系，必须优化农村教师队伍的结构，必须改善农村教师的工作和生活条件，必须健全教师继续教育体制，必须转变农村教师的观念。
关键词：农村教师队伍；建设；问题；对策2001年国务院颁发的《关于基础教育改革与发展的决定》提出了“完善管理体制，保障经费投入，推进农村义务教育持续健康发展”的战略决策。
发展农村教育的关键在于提高农村教师队伍的素质。
当前我国农村教师队伍数量不足、素质偏低、结构不合理等状况已成为制约农村教育改革与发展的瓶颈，影响着农村教育的发展，甚至制约着社会主义新农村的建设，必须引起我们的高度重视。
一、当前我国农村教师队伍建设中存在的主要问题当前，我国农村教育发展中存在的问题较多，但对农村教育发展影响最大最亟须解决而又最难解决的则是教师队伍建设的问题。
农村教师队伍建设中存的主要问题既表现为总量的不足，又表现为质量的严重缺失。
1 农村学校教师数量严重不足当前，我国农村学校的教师数量严重不足，造成这一状况的主要原因是农村在职教师严重流失。
由于农村学校工作条件较差，教师生活艰苦、工资待遇低，所以许多农村学校教师就千方百计地设法离开农村而到条件较好的县城或省城学校任教。
同时，各级师范院校新毕业的学生也不愿到农村学校任教，从而也使农村学校教师队伍难以得到补充。
另外，编制过紧也造成了农村学校教师数量不足。
对中小学教师，编制部门都有一定的数量规定。
长期以来，对农村中小学的歧视性的编制规定也是造成农村中小学教师数量不足的一个重要原因。
特别是那些边远地区，由于乡民居住分散，自然村较多，因而单班或复式班小学居多，因而就造成了教师无法合理配备的困难，就使这些地方不得不雇用代课教师。
以吉林省四平市为例，2010年该市农村学校教师编制数为22091人，实有21902人，缺编189人；加上每年退休、死亡和调出等自然减员的700～800人，所以四平市农村学校教师实际缺编近千人。
坚持立德树人教书育人 不断加强教师队伍建设(论文)
坚持立德树人教书育人不断加强教师队伍建设引言教师是一个国家和社会中至关重要的角色，他们不仅仅传授知识，更重要的是对学生进行教育和引导，培养他们的道德品格和价值观。
因此，加强教师队伍的建设，坚持立德树人教书育人的理念，对于培养有综合素养和社会责任感的优秀人才意义重大。
立德树人教书育人的重要性立德树人的含义立德树人，是指在教育中注重培养学生的品德和道德素养，强调培养学生正确的价值观和道德观念。
教书育人的关系教书育人是恩师对学生的全面教育工作，不仅仅是传道授业解惑，更包括了引导学生树立正确的人生观和价值观。
立德树人教书育人的意义立德树人教书育人是教师的责任和使命，通过正确的引导和教育，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们成为具有社会责任感的全面发展的人才。
加强教师队伍建设的必要性优秀教师的重要性优秀教师是教育事业发展的关键，他们具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的师德师风，在教育教学工作中起到巨大的引领作用。
加强教师队伍建设的意义加强教师队伍建设，可以提高教师队伍整体素质，培养和选拔更多优秀的教师，提高教学质量，从而促进学生的全面发展和社会进步。
加强教师队伍建设的途径完善教师培训机制建立健全教师培养、培训、评价和职称晋升制度，提供多元化的培训渠道和机会，帮助教师不断提升自身教学能力和素质。
加大对教育的投入增加教育经费投入，提高教师薪酬待遇，吸引更多优秀的人才从事教育事业。
加强教师队伍的评价和监督建立科学合理的教师考核评价机制，引导教师持续发展，发现和解决问题，提高教学水平和教育质量。
建立良好的职业发展环境创造良好的职业发展环境，激励教师积极进取，不断提升自己，在学术研究和教育教学方面取得更大的成就。
结论加强教师队伍建设，坚持立德树人教书育人的理念，对于培养有综合素养和社会责任感的优秀人才具有重要意义。
只有通过不断提高教师队伍的整体素质，优化教育教学环境，才能够推动教育事业的快速发展，为社会的繁荣和进步作出更大的贡献。
新形势下农村教师队伍建设论文
试论新形势下农村教师队伍建设百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
培养和建设一支具有良好思想品德修养和文化业务素质的教师队伍，是进行教育改革、全面提高教育质量的保证。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出要“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的总体目标。
因此，如何培养一大批具有高素质、高水平的教师将是我国实现教育现代化，形成学习型社会和进入人力资源强国行列的基本条件和重要保障。
一、加强农村教师队伍建设的必要性1.是全面提高农村教育质量的保证。
学校要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
培养和建设一支具有良好的思想品德修养和文化业务素质的教师队伍，是全面提高教育质量的保证。
因为教育的操作体系既是教师教育水平的体现，也是教师教育素质和教育水平的集中反映。
教师队伍质量的高低，直接影响着教育质量的高低，尤其是建设一批高素质的农村教师队伍，对我国社会主义新农村建设具有重要意义。
十七大报告中明确要求，加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。
因此，及时发现并解决农村教师队伍中存在的问题，加强农村教师队伍建设，已成为当务之急。
2.是体现教育公平、推进素质教育的重要保障。
教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是机会公平，而教师的素质和业务水平直接决定着受教育者能否获得同样教育水平的受教育机会。
当前农村小学教师队伍现状与实施素质和推行新课程改革不相适应，阻碍着基础教育和谐均衡发展。
中国教育问题的焦点在农村，农村教育的焦点在教师，因此，加强农村小学教师队伍建设是推进素质教育的重要保障。
二、加强农村教师队伍建设的建议1.加强师德建设，形成正确的价值观和职业道德观。
师德是教师素质的核心，教师要立师德，就是要树立教师的良好形象，真正从思想行动上做到“学为人师”。
师德是教师职业道德、学识水平、工作能力和外在形象的集中表现。
教师要时时、事事、处处体现向上、向善、向美的职业要求，做到思想好、品行端、能力强、业绩优。
农村中小学体育师资队伍建设论文
农村中小学体育师资队伍建设论文摘要：当前的师资队伍的建设已不能够有效的适应农村教育的发展，更不能有力地推动农村经济的发展。
农村中小学师资队伍的建设应该从农村的实际需要出发，创建一中特殊的有别于当今通用的模式。
政府部门真正立足于农村教师队伍的实际，合理配置教师资源，从实际出发尽快将国农村小学师资队伍的质量提高上去。
当前我国教育发展严重不平衡，农村体育是一个最薄弱的环节，农村中小学教育水平的高低已成为促进或者阻碍社会进步的重要因素之一。
本文采用文献资料发、实地调查法、分析法，以河南农村中小学为研究对象，总结其出现的问题进行分析阐述，并根据当前农村中小学师资队伍建设出现的问题找出相应的对策，促进农村中小学教育质量的提高。
1.农村中小学师资队伍建设存在的问题研究发现，经历改革开放农村基础教育有了长足的发展和进步，但是，农村基础教育仍然存在着诸多的困难和问题，这些问题严重阻碍了我国中小学教育的发展，主要体现在以下。
1.1 农村中小学体育教师资源缺乏目前，农村中学的体育教育状况发展令人堪忧。
具体表现为：体育师资力量薄弱;教师及相关部门领导对学校体育师资建设的认识不足;体育教师待遇偏低，工作积极性不高;体育的场地和器材匮乏。
导致农村中小学体育教育的脱节。
调查显示学校部招聘新的体育老师，导致现有的农村中小学体育教师工大，而偏远的农村中小学，几乎没有体育教师，体育教师的后备力量不足，农村中小学体育工作开展受到严重阻碍。
1.2 农村中小学体育课无法正常实施农村中小学教师实施素质教育水平不高。
由于农村学生数量较少，学科教师难以配齐，造成实施素质教育水平达不到要求，在农村小学里，语文、数学、英语教师基本够用，而体育、音乐、美术、信息技术专业教书普遍缺乏。
体育课课时安排少、上课时间不合理经常被语文、数学课占用。
1.3 农村中小学体育师资队伍力量薄弱且稳定性差造成农村体育教师稳定性差的主要原因有，一是农村中小学教师待遇偏低农村教育软件条件较差，专业发展困难，优秀教师不断流失;二是农村中小学教师编制不合理，教师队伍年龄、学历结构的不合理;三是农村中小学师资队伍新生力量不足，教师职业倦怠逐渐成为阻碍农村体育发展的重要因素。
加强乡村教育师资队伍建设
加强乡村教育师资队伍建设乡村教育一直是中国教育改革的重点领域之一。
为了实现全面建设小康社会的目标，加强乡村教育师资队伍建设是至关重要的。
本文将探讨乡村教育师资队伍建设的必要性和现状，并提出相关的对策和建议。
一、乡村教育师资队伍建设的必要性乡村教育是实现教育公平的重要保障。
当前，乡村教育师资队伍不足、素质不高的问题仍然存在。
这导致了乡村学校教学质量参差不齐，使得乡村学生的教育机会受限。
加强乡村教育师资队伍建设，能够提高乡村学校的教育质量，促进乡村学生全面发展，缩小城乡教育差距。
二、乡村教育师资队伍建设的现状乡村教育师资队伍的现状存在以下问题：一是师资力量不足。
由于乡村学校经济条件有限，无法提供与城市学校相当的待遇，很多优秀的教师倾向于去城市就业，导致乡村学校师资力量不足。
二是师资结构不合理。
乡村学校的教师普遍年龄偏大，缺乏年轻教师的补充。
同时，乡村学校往往缺少具备专业知识和教学经验的教师，不利于提高教学质量。
三是教师培养机制不健全。
乡村地区的教师培训和进修机会相对较少，缺乏专业培训和专业发展的途径，使得教师的专业素养得不到有效提升。
三、加强乡村教育师资队伍建设的对策和建议为了解决乡村教育师资队伍建设面临的问题，应采取以下对策和建议：一是提高乡村教师的待遇。
通过加大财政投入，提高乡村教师的工资水平和福利待遇，吸引更多的优秀教师留在乡村学校并招聘更多的年轻教师。
二是改进师资结构。
加强对乡村学校教师的培养和引进，建立健全乡村学校教师的岗位分类制度，以吸引更多专业知识和经验丰富的教师到乡村学校任教。
三是健全教师培训机制。
加强对乡村教师的培训和进修机会，提供专业知识和教学技能的培训，鼓励教师参与终身学习，提升其专业水平和教学能力。
四是建立完善的激励机制。
通过制定激励政策，如评选优秀乡村教师，给予荣誉称号和奖励，激励乡村教师积极投入工作，提高教学质量。
四、总结加强乡村教育师资队伍建设是实现教育公平的必然要求。
试论农村教师队伍管理的难点和对策 毕业论文
试论农村教师队伍管理的难点和对策毕业论文一、引言随着城市化进程的加速和国家农村教育事业的不断推进，农村教育逐渐得到了重视和支持。
然而，农村教育师资力量整体上较为薄弱, 农村教师队伍管理面临着许多挑战和困难，影响着农村学生的发展和农村教育的质量提升。
本文旨在探讨农村教师队伍管理的难点和对策，以期能够为解决农村教师队伍管理问题提供一些参考。
二、农村教师队伍管理的难点1.师资力量整体薄弱在相对富裕的城市，许多顶级名校的毕业生会选择加入教育行业，并愿意前往农村地区任教。
但在现实中，农村教育、尤其是基础教育的教师却经常面临招聘不足、学历不够等问题，致使农村教育师资力量整体上较为薄弱。
2.地域和经济条件的限制在城市，教师通常会有较高的薪酬，受到较好的福利待遇和职业发展机会。
而在农村，由于经济条件的限制，教师的薪酬待遇相对较低，职业发展空间也有所局限，这对于吸引优秀人才前往农村任教是一大难题。
3.教师职业发展机会有限由于农村学校的规模相对较小、教育资源相对较少，教师的发展机会相对较少。
此外，由于农村地区相对封闭的地理和社会环境，教师容易陷入保守和落后的教育方式中，这也限制了教师的职业发展。
三、农村教师队伍管理的对策1.提高农村教师薪资待遇农村学校的薪酬水平应该与城市学校相当，这可以吸引更多优秀人才前往农村教育领域。
农村学校还应该加强对教师的培训和职业发展机会，提高教师的职业氛围和发展空间。
2.加强对农村教师的招聘和培训招聘的教师应该尽量具有师范专业的背景和丰富的教学经验，确保他们具备良好的教育能力和教学素质。
为了提高教师的教学水平和专业能力，还可以开展科研和教学活动，激励教师积极参与。
3.优化教育资源分配为了提高农村教育质量，应该逐步扩大、完善农村教育资源，包括图书馆、实验室、计算机室等教育设施的建设，为教师和学生提供更多的支持和帮助。
4.建立良好的教师发展体系应该建立科学的、完善的教师发展运行体系，注重对农村教师职业发展的引导和支持，创造更多机会让教师在教学实践中提升自己，为学生提供更好的教育。
如何加强农村教师队伍建设[推荐五篇]
![如何加强农村教师队伍建设[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/c7d5c9b2bdeb19e8b8f67c1cfad6195f312be869.png)
如何加强农村教师队伍建设[推荐五篇]第一篇：如何加强农村教师队伍建设我认为加强农村教师队伍建设可以从以下几个方面入手1、加强农村师资培训，逐步提高农村教师素质。
坚持把提高教师队伍素质摆在突出位置，提高农村教育的质量和管理水平。
特别是对农村教师培训经费要保证落实到位。
建立农村小学教师继续教育考核和成绩登记制度，制定考核奖惩办法，促进自主学习。
完善城乡教师帮扶交流长效机制，让农村教师在交流中学习，在帮扶中提高。
定期让农村中小学骨干教师到城区中小学学习先进教学经验、接受先进教学理念，使他们尽快成长为优秀教师；同时安排城区优秀教师到农村小学支教，促进和带动农村骨干教师的成长。
2、进一步加强教师人事制度改革，优化农村师资结构。
进一步改革和完善农村基础教育管理体制，人事部门应制定优惠政策，选调大学生到农村任教，合理调配区域内各小学校教师的配置，逐步使教师的学科结构、年龄结构等趋于合理化。
对年龄较大且体力、精力、能力、学历都不能适应教育教学的老教师，可以采用内退、提前退休等方式逐步加以消化，腾出岗位，让优秀的年轻大学生进入教师队伍，促进教育内部的血液循环。
3、建立农村教师特殊津贴制度，切实提高农村小学教师待遇。
进一步加大对教育的投入，多渠道筹集资金，改善农村学校的办学环境，缩小各级各类学校的差距，使农村教师英雄有用武之地，使他们的价值也能得到最大的体现。
针对农村的特殊情况，建立农村教师的特殊津贴制度，使农村小学教师的工资福利待遇等于或高于同区域城市教师的平均水平，稳定农村教师队伍，激励和吸引人才积极到农村从教。
4、有效盘活现有资源。
加大学校布局调整力度，针对农村学校特点，中心学校可集中创建几所寄宿制学校，从而有效的整合师资，提升教师队伍的整体水平，提高学校办学效益。
要“稳定农村教师队伍，提高农村教师的整体素质。
”首先，校长要是一个教育管理的能手，有教师专业成长的长远目标，能打造好教师。
能创造条件让教师加强继续教育学习。
浅谈如何提升农村教师的队伍建设 参考范文
浅谈如何提升农村教师的队伍建设我生在农村，长在农村，师范毕业后又分配在农村教书。
多年的工作经验告诉我，农村教育的发展关系到农村经济和全社会的发展，农村教师队伍的建设对当前农村的教育有十分重要的影响。
下面我从农村教师存在的问题入手，分析一下农村教师的整体机构及提升农村教师整体素质解决方案，目的是不断提升农村教师的素质。
一、目前农村教师的结构1.现在的农村教师年龄偏大，有一部分是民师转正的人员，有一部分是等待退休的老教师，有的甚至只适合于后勤工作了，因为眼花的，还有身体不好的。
2.数量少。
按照现在的中小学教师编制标准来说，老师的数量是由学生的数量来确定的，如果一个学校要获得足够的老师，那么学生也要达到一定的数量。
但是就现在的农村地区的学校来说，农村学生数量很少。
3.结构不均衡。
在农村很多学校，即使教师的总数达到了一定的数量，但是专任的教师没有达到一定的数量。
而且在教师的数量中，后勤工作人员占了一定的比重，导致本来就少的专任教师占有更少的比重。
某些学科的教师少。
在农村的教师队伍中，有相当一部分学科教师数量偏少，如在音乐、美术、体育、英语、计算机等科目上，没有足够的教师，而由其他的教师代任。
4．很多年轻的优秀的教师都想尽办法往城里调动，或借调，或因照顾孩子而正式调动，还有部分教师通过深造等其他原因离开了农村，因而农村骨干教师相当的匮乏。
5．农村教师缺乏培训很多的农村教师由于没有竞争和太大的压力，因而安于现状，也不愿意参加培训。
二、提升农村教师整体素质的方案1．配备足够数量的电脑，让每位教师都能够使用现代远程教育手段现代远程教育是提高教师素质的一个很好的措施，既可以节约资源，又能够有效地减少地域的限制，使每一位教师及时地得到如现场般的指导与培训，更重要的是可以形成一个很好的示范作用。
让教师、学校领导甚至学生在模仿中逐步感悟出新教育理念，掌握新的教育教学方法、管理方法和学习方法。
学校、教师能够根据自己的需要自主安排学习时间和地点，选择学习内容，安排学习计划。
乡村学校师资队伍建设范文三篇
乡村学校师资队伍建设范文三篇【范文大全】教师是指能够成为教师的人才。
教学团队是指教师的集体。
以下是为大家整理的关于乡村学校师资队伍建设的文章3篇 ,欢迎品鉴！第1篇: 乡村学校师资队伍建设办好一所学校要依靠一支优秀的教师队伍。
《中国教育改革和发展纲要》中指出："振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
"建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是学校教育改革和发展的根本大计。
教师队伍的建设，教师素质的提高是一所学校能否可持续发展的必备条件。
一个不负责任的班主任带乱了一个班，有可能影响全年级甚至全校的教学秩序，影响家长对整个学校的印象。
一个出色的教师可能为学校吸引一批优秀学生，而一个不受欢迎的教师可能使优秀学生纷纷转学。
一个不称职的教师的荒唐教育可能给学生终生造成不良的影响。
所以说学校要生存发展必须依靠高素质的教师队伍。
目前，农村中学教师的现状不利于教师整体素质的提高。
首先，教师的基础参差不齐，学校有一部分教师是代课教师转正，这部分教师年龄偏大，他们没有经过正式的师资培训，没有专业性理论基础，是一种经验型的教师，而且思想观念转变较慢，跟不上课程改革的步伐。
其次，教师的思想观念落后，总有图安逸，满足现状不思进取的思想。
如代表学校参加教育教学竞赛或者是在学校内作公开课等活动时，教师都往后躲，不愿参加，不想出名，安于现状；再其次，农村教师的竞争意识淡薄，只求完成自己的工作任务，不想做出什么特别的成绩来，没有和别人一争高下的意识，因而也就没有主动学习的习惯，一到有竞争上岗的改革动态时，教师所呈现的是一种莫名的恐慌，而根本就没有竞争的储备；另外，农村教师的工资低，工作量大，教师的心理极不平衡，所处的生活环境中又缺少精神文化的氛围，琐事缠身，没有时间和意识去主动学习，自觉充电.因而造成了农村教师的平均素质偏低且不易提高的现状.面对农村教师的现状，提高教师的素质水平成了学校发展的主要因素，如何提高农村教师的素质水平，建设一支高素质的教师队伍就成了目前农村学校亟待解决的问题，怎样才能建设一支高素质的教师队伍呢？一、要建设高素质的教师队伍，就要加强师德修养建设，提高师德素质。
浅谈农村幼儿园教师队伍建设
浅谈农村幼儿园教师队伍建设随着我国农村经济的快速发展，农村幼儿园的数量和规模也在不断增加，为了保障农村幼儿园教育质量的提高，建设合格、专业化的教师队伍显得尤为重要。
本文将从培养机制、激励机制、提升素质等方面对农村幼儿园教师队伍建设进行探讨。
一、培养机制农村幼儿园教师队伍建设的首要任务是建立健全的师范教育培养机制。
要对农村幼儿园教师的培训课程进行优化，增加实践与理论相结合的教学环节。
要加强对专业教师的招聘工作，通过公开招聘、公平竞争，选拔出具有较高专业素养和教学水平的教师。
建立健全农村幼儿园教师的职业发展通道，提供更多的进修和深造机会，使教师能够不断提升自己的专业素质。
二、激励机制在农村幼儿园教师队伍建设中，激励机制是非常重要的一环。
应该建立一套与现实情况相适应的激励机制，通过薪酬、晋升、职称评定等多种方式，激发教师的工作积极性和创造性。
还可以通过设置优秀教师奖、年度表彰等形式，鼓励教师在教学实践中不断创新和进取，激发其教学热情和创造力。
还要建立起相对稳定的教育教学环境和工作秩序，提供更多的成长空间和发展机会，让教师在工作中获得满足感和成就感。
三、提升素质农村幼儿园教师队伍建设的核心是提升教师素质。
要加强对农村幼儿园教师的培训和研修工作，提高其教学水平和专业素养。
要重视教师的综合素质培养，不仅要关注教师的专业知识和技能，还要注重其情感态度、思维能力、团队合作等方面的素质提升。
还要为教师提供更多的专业发展机会，积极开展教研活动、组织学术交流，促进教师专业发展和成长。
四、加强管理在农村幼儿园教师队伍建设中，加强管理是至关重要的一环。
要建立健全一套科学合理的管理制度，明确教师的岗位职责和工作任务，加强对教师的考核和评价工作，提高教师的责任意识和使命感。
还要加强对农村幼儿园教师队伍的指导和管理，建立相对完善的督导机制和监督机制，加强对教师的日常教学和学生学习情况的监控，及时发现问题、解决问题。
农村幼儿园教师队伍建设是一个全方位的工程，需要从培养机制、激励机制、素质提升和管理等多个方面进行全面推进。
浅谈农村小学教师队伍建设（推荐5篇）
浅谈农村小学教师队伍建设（推荐5篇）第一篇：浅谈农村小学教师队伍建设浅谈农村小学教师队伍建设目前，农村小学生源锐减，已经是一个不争的事实。
学校办学经费窘迫，教师工作环境艰苦等等问题日益突出。
这给学校管理工作也带来一定的困难。
作为校长如何适应新形势，在教师队伍建设方面，应该做些什么呢？下面我谈几点肤浅的认识。
一、雕琢人格，挖掘教师道德潜能教师人格是师德形象的重要组成部分，主要表现为道德力量、意态力量和智慧力量。
而道德力量是教师人格完善的基础，教育者必须加强道德修养。
以德正其身，立教先立德。
做先生应当先做人，做人就要加强自身的人格修养。
为人之师，有高尚的人格，就能产生无穷的感召力。
在学校管理工作中，要经常性地抓好教师的自身修养。
根据教师的思想实际和形势发展的需要，加强政治学习，结合新观念，解放思想，统一认识。
用模范人物的先进事迹去激励教师，通过多种途径营造教师爱岗敬业，无私奉献的氛围，挖掘教师道德潜能。
使奉献成为每一位教师的座右铭，爱岗敬业在学校蔚然成风。
二、强化服务，构筑文明和谐校园我这里讲的“服务”，主要有两个层面。
首先是校长应变管理为服务。
以人为本，最大限度的满足教师的需要。
一旦人的需要得到满足，其个性和能力得到释放。
人的主动性、积极性和创造性就会迸发而出。
使个人的需要同学校的发展目标越来越近，达到人和学校和谐共振，互相促进共同发展的目标，取得“双赢”的效果。
其次是指对学生们服务。
大家都知道由于“打工经济”的兴起，现时农村主力大军是“六一九九”部队。
学生大多是“留守生”、“暂住生”。
他们的生活需要、情感需要、安全保护、行为习惯等等问题，都在一定程度上交给了我们学校。
教师既要教书，更重要的还是育人。
学校必须抓住关心学生、热爱学生这个师德的核心。
建立师生之间的平等和谐关系，教师要尊重学生的人格，平等公正地对待每一个学生，保护学生的合法权益，构筑和谐校园。
三、搭建平台，提升教师业务素质教师专业水平的发展，是教师实现人生价值的需要，更是学校发展的需要。
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农村小学教师队伍建设的见闻
近几年，虽然各级政府和教育主管部门都高度重视教师队伍建设，并采取积极措施，取得初步成效，但目前山区农村小学教师队伍建设由于种种原因还存在着一些不容忽视
的问题和困难，改革进展还很不平衡，不能适应基础教育改革发展的要求，不能适应全面推进素质教育的要求。
一、教师学历文凭和学识水平差距较大
从教育统计资料看，山区小学教师合格率基本达到省颁标准，但调查分析发现，他们实际学识水平和学历文凭之间存在较大差距。
在禾界小学教师队伍中，系统学习中师课程取得第一学历的不到百分之二十，尚有百分之八十左右的教师中师学历都是第二学历。
而第二学历是通过函授进修等培训方式取得的。
由于种种原因，他们的学习过程、学业成绩的考试考核方面要求都比较低，学历的“含金量”可想而知了。
他们第一学历有小学毕业、初中毕业，且大多数是1978年以来毕业的，先天本来不足，后天又未能很好地补充营养，有的教师不免知识基础不够扎实，知识面比较狭窄，甚至赶不上学生。
如此状况，怎能驾驭课堂、胜任教学呢？
二、教师教学任务繁忙，家庭负担过重
学校工作繁忙，那么他们家庭负担又如何呢？山区农村
小学教师大多数是农教结合的家庭，教师的工资是维持一家人生活的主要经济来源。
他们多数人是四、五口之家，上有老下有小，老人老矣，不能劳作，小孩尚小，正是读书之时。
经济上，过去十几、几十年低工资使得他们家底很薄，有的已是债台高筑。
而今，刚想伸直腰肢的他们又遭遇高额的教育、医药费用支出。
如此重负之下的教师，身心疲惫不堪，他们无暇走出校门参观、考察、观摩、学习。
有关教学研究活动也很少参加，一是机会少，二是研讨探究无心也无力。
因而，他们的教学方法难以得到改进，教育教学能力难以得到提高。
三、年龄结构偏大，身体状况欠佳
教育统计资料表明，山区小学教师队伍中，45岁以上中老年教师的超过半数，且有三分之一的教师体弱多病，有的患有高血压、心脏病等顽固性疾病。
年龄大，资历深，阅历广，经验丰富，工作耐心细致，有父辈祖父辈的宽厚仁爱，这是于教育教学工作有益的一面。
另一方面，因为年龄大，在行动上老态龙钟，在思想上，老滋老味，进而倚老卖老，以老自居，以老自得，不想学习，不思进取。
由于身体原因又不能正常上班，甚至连基本的教育教学秩序都难以维持，势必会影响到教育教学质量的提高。
由此可以看出，加强山区小学教师队伍建设是全面推进
素质教育的需要，是促进小学教育均衡发展的需要，时间是紧迫的，任务是艰巨的。
笔者以为，应着重从以下几个方面进行：
一、深化人事制度改革，建立竞争激励机制
《教师法》明确规定，中小学教师将逐步实行聘任制。
中央和国家有关政策性文件也明确指出，聘任制是事业单位的基本用人制度。
因而积极推行教师聘任制，是中小学人事制度改革的核心和关键。
各级教育行政部门的领导同志要解放思想，提高认识，转变观念，大胆改革，勇于创新，通过扎实有效的工作，改变长期以来小学用人制度中存在的教师职务终生制、人员单位所有制，形成优胜劣汰、激励优秀人才脱颖而出的激励机制，激发教师工作的积极性和创造性，真正形成比奉献、比贡献、比能力、比业绩的积极向上的良好局面，逐步建立起与社会主义市场经济相适应的用人机制。
同时，实行岗位目标责任制、结构工资制的改革是实行教师聘任制的重要保障。
在聘任教师过程中，实行合同管理方式，学校与教师签订“岗位目标合同书”，明确教师任期内岗位职责、工作任务和相应待遇。
坚持以量计酬，多劳多得；以质计奖，优质优酬的原则。
在工资分配上，向教学一线倾斜，向骨干教师倾斜，向成绩突出者倾斜，真正打破工资分配上的平均主义和“大锅饭”。
二、采取倾斜政策，合理配置教师资源
（一）交流转任，盘活教育人力资源。
长期以来，由于受“分级办学，分级管理”的教育管理体制的制约，小学教师的管理权限归乡镇所有，农村小学优秀教师向城镇集中，尤其是边远山区农村，教师派不进，调不出，只能在本乡镇范围内流通。
乡村教师地方化、本土化是主流，有利于稳定教师队伍，但是也有不利的一面，既不利于教师素质的提高，也不利于教师积极性的调动。
有关部门制定了支教政策，并硬性要求城镇教师评聘高级职务必须有一年农村教学经历，但这还不够，要定期将农村教师和城镇教师进行交流，至少一次交流三年或一个任期。
这样，农村教师到城镇学校学习提高而成为骨干教师，城镇骨干教师到农村可以带出一批骨干教师，从而可以缩小城乡教师资源的差距，使农村教师队伍结构得到优化。
（二）实行老教师提前退休政策。
我国即将进入老龄化社会，教师队伍老龄化问题应该引起关注。
前述山区农村小学教师年龄结构及身体健康的状况，对学校教育教学工作，对学生的长远发展影响是很大的。
有的老年教师不能胜任教学，不能满足农民对教育的需求，不能满足学生学习的需要，但占编占岗，新教师补充不了，交流转任又无法进行。
笔者以为，对因身体健康有严重问题
的老年教师应实行提前退休的政策，规定三十年以上工龄或男满五十五、女满五十岁以上的教师可以提前退休。
（三）适当提高山区农村教师待遇。