第一节人类面临的主要环境问题

直面环境问题教学设计
教学目标：
1.能说明人类与环境的关系。

2.通过案例，能分析产生的环境问题的原因。

3.能对比分析城乡间、发达国家与发展中国家之间的环境问题的差异。

教学重难点：
重点：环境问题产生的原因、表现及分布特点。

难点：环境问题成因。

教学过程
【新课导入】教师展示20世纪的公害事件：1930年马斯河谷烟雾事件、
1943年洛杉矶光化学烟雾事件、1984年印度博帕尔事件。

【展示学习目标】
1．了解人地关系思想的历史演变。

2．掌握人类所面临的主要环境问题
3、能正确区分城市与乡村之间、发展中国家与发达国家之间环境问题的差异。

人类生存于自然环境之中，因此占据一定的环境空间。

一方面从环境中获取物质和能量，另一方面人的新陈代谢和人类消费活动的废弃物要排到环境中。

人与环境是相互作用的，人类对待自然环境的态度和行为会得到环境不同的响应。

【过渡】在不同的社会历史时期，人类对待自然的态度和行为是不同的。

当然，也得到环境不同的响应。

一、人地关系的历史回顾
【阅读探究】请同学们阅读课本90-91页，讨论探究不同社会历史时期人类对待自然的态度、行为和环境响应的结果，并完成下表。

【教师活动】引导学生阅读教材内容并对三个社会历史时期人地关系思想发展演变作答。

【阅读思考】阅读课本案例1材料：玛雅文明的消失，思考：玛雅文明消失的原因？
【提示】主要原因：原始的刀耕火种生产方式导致生态环境恶化。

【小结】从采集渔猎时期到农业文明到工业文明时期，生产力水平在不断的发展。

人们从自然界中获取人们物质能量的能力也提高。

人类对待自然也由崇拜自然、改造自然到征服自然，人地关系也由最开始的平衡到对抗到全面不协调；环境问题更是由微弱到局部甚至是向全球发展。

【过渡】环境问题已经发展到了我们不容忽视的地步，我们必须直面环境问题。

二、直面环境问题
（一）人类与环境的关系
1.阅读教材92页第一自然段，说明人类与环境的关系如何？
2.阅读图6.7说明开垦荒地与引起的恶性循环之间的因果关系。

3.回答课本93页读图思考的问题。

【学生活动】阅读教材内容，小组讨论完成这三个题目
【教师讲解】人地关系即人类社会和人类活动与地理环境之
间的关系。

人类与环境的关系具体如何表现？（引导：可采
用身边的某一工业产物说明人类活动与环境的关系，例食品
原料来自自然环境，经使用后形成垃圾，最终去向时垃圾桶
垃圾掩埋厂回到环境中）
人地关系模式图：
（二）环境问题产生的原因及表现
1.阅读教材93页，下数2个自然段内容回答：
（1）生态破坏产生的原因是什么？表现是什么？
（2）什么是环境自净能力？产生环境污染的原因和表现？
2.阅读教材94页上数2个自然段回答：
（1）环境问题的产生于经济增长的关系如何？
（2）全球环境问题有哪些？
【学生作答】阅读教材相关内容，小组合作学习并回答。

（教师对学生的作答进行评价）
【小结】环境问题分类（先分后总）
环境污染：水污染、土壤污染、大气污染、固体废弃物污染、噪声污染、放射性污染、海洋污染等
生态破坏：水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少 、全球气候变暖、臭氧层空洞…… 资源短缺：水资源、土地资源、矿产资源、能源资源短缺……
【过渡】不同地区环境问题表现不同，而不同类型的环境问题产生的原因也不同 读左图思考： 1、人们为什么要不断扩大耕地面积？ 2、人们通过什么方式扩大耕地面积？你能举一个具体的例子说明吗？ 3、这些扩大耕地面积的方法会带来哪些负面影响？你认为这些影响在短时间内能消除吗？ 4、耕地面积虽然扩大了，但是并没有像人们期待的那样解决了吃饭问题，反而越来越贫穷。

请你讲讲其中的道理。

（三）环境问题的区域差异和原因
【活动探究】环境问题区域差异和原因
阅读课本94-95页，结合课本内容，分析材料，回答问题。

1、阅读教材94下最后一段，回答：城乡之间的环境问题有何不同？原因是什么？
2、阅读教材95页第一段，列举发达国家与发展中国家所面临的环境问题，并分析其中的原因。

（教师指导学生分析材料；学生分析材料，展示探究结果；）
【教师引导活动一】展示世界环境污染分布图，根据学生作答在图中指出英国伦敦光化学烟雾污染和美国五大湖酸雨。

这两个国家从经济发展水平来看属于哪一类型的国家？光化学烟雾和酸雨属于哪一类的环境问题？其实发达国家的环境问题主要是由于过度消耗资源造成的环境污染。

从人地关系模式图中的获取和排放的角度分析环境污染产生的原因是什么？【过渡】这两则材料是上个世纪的环境事件，发达国家通过治理，环境得以改善，环境问题得到缓解，反而是发展中国家的环境问题越来越严重。

【教室引导活动二】展示世界生态破坏分布图，指导学生看图。

根据学生作答在图中指出非洲荒漠化和中国水土流失。

荒漠化不仅在欧洲分布，亚洲、大洋洲、美洲都有分布，水土流失在拉丁美洲也很显著包括森林破坏。

荒漠化、水土流失和森林破坏是属于哪一类的环境问题？因此说发展中国家的环境问题主要是生态破坏。

导学生从人地关系模式图中获取和排放角度分析生态破坏产生的原因。

【教师引导活动三】发展中国家的环境问题更为严重。

引导学生从人口、发展、产业转移等角度分析。

（以中国为例，我们国家人口较多，要满足人们的生存又想要生活质量好，为此肩负着发展与人口的压力，而且对环境的治理能力有限。

此外发达国家会将一些废弃物或者是高污染的企业向发展中国家转移。

而发达国家目前以基本完成工业化进程，20世纪70年代开始以强有力的经济能力治理环境。

这就是发展中国家和发达国家的环境问题差异。

）【教师活动】刚刚通过探究知道发达国家的环境问题为环境污染，而发展中国家的环境问题为生态破坏，换个角度，经济较发达的地区环境问题主要以什么为主？经济欠发达地区环境问题以什么为主？那么城市和乡村的环境问题主要表现为什么？
【学生活动】观看城市环境污染和农村环境污染图片，说说两幅图分别反映了什么环境问题？
（教师对学生的作答进行评价）
【小结】城市地区的环境问题主要是环境污染，主要是由于城市交通、工业活动和人类聚集造成污染物聚集。

乡村地区的环境问题主要表现为生态破坏，主要是由于对资源的利用不当或强度过大。

环境污染会随着水体运动或是大气运动向乡村地区扩散。

【过渡】环境问题离我们并不遥远，海南岛目前正建设国际旅游岛，努力做到山好水好空气好，但在个别地区依然存在严重的环境问题。

【师生一起小结】本节课学习的主要内容。

【教师讲解】有的环境问题已经称为全球性的环境问题，例如全球气候变暖、臭氧层被破坏、土地荒漠化等。

危及到人类的生存。

而局域性的环境问题例如环境污染，往往会发展称为社会公害，危害人体健康和制约经济发展。

我们要找到解决环境问题的对策-----走可持续发展道路。

【作业布置】完成导学案上的习题。