苏教版小学六年级语文下册《习作一》教案

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苏教版六年级语文下册习作1教学设计

总第课时《习作1》教学设计主备教师:大桥小学李海涛修改教师: 教学目标：1.引导学生细细地品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会细节的描写。

2.引导学生领会题眼，通过事情表达童年的美好，把事情有趣的地方写具体，感受童年的欢乐和情趣。

3.激发学生对家庭生活的热爱和对父母的感恩。

教学重点：通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，按照一定的顺序写清楚事情的经过。

教学难点:把所写事情有趣的地方写得生动具体，感受童年的欢乐和情趣。

教学过程:一、师生聊天，引出话题1.昨天老师从网上搜集了许多图片，想送给大家欣赏欣赏。

看看你们能从这些图片中感受到什么？2.播放五彩缤纷的儿童生活图片。

3.指名学生交流看了图片后的感受。

4.这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课我们就来说说自己经历过的最有趣的一件事。

（板书：童年趣事）二、激起回忆，交流趣事1.谈话激趣。

2.简要交流自己经历过的一件趣事，说说为什么有趣？（根据学生的发言概括并板书：乐趣、傻趣、意趣、情趣……）三、品读例文，享受乐趣1.这篇文章是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的，题目是《爸爸逗我玩》。

2.出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

3.学生按要求自由朗读例文。

4.交流、评议。

四、产生共鸣，激发情趣1.审题，明确习作要领。

2.片段比较，讨论写法。

（1）出示例文开头，讨论交流写法，引导学生学习。

（2）小结例文开头的写法：比喻式开头、悬念式开头、开门见山等。

（3）出示例文的结尾，讨论写法，引导学生学习。

（4）小结例文结尾的写法：概括总结式、首尾呼应式。

3.出示提纲、小结。

4.通过例文的学习，引导学生明确习作中间叙事部分要注意的要素。

5.小结：是呀！我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。

这样不但具体，还让人感觉真实。

五、全体参与，说好“趣事”1.把自己的童年趣事中最有趣的部分具体地说给同桌听，相互指正。

苏教版小学六年级语文下册《习作1》教学设计

苏教版小学六年级语文下册《习作1》教学设计教学目标：1、通过回忆与交流，丰富学生见闻，积累习作素材。

2、领会习作要求，写出描写暑假期间感受最深的一段生活的经历。

3、培养学生热爱大自然的情感，感受假期生活的乐趣。

教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

教学难点：描写细致，感受真实。

教学过程：一、出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。

二、师生交流，激发写作兴趣：1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。

2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三、片段赏析、发现写作方法：1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。

那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。

生讨论。

3、师：谁有好的建议，快给大家说说！（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。

）对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。

3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。

如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。

又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。

二就是移动观察，它又叫移步换位法。

就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。

选好了观察点，就是确定好了写的顺序。

如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。

四、创设情景，感悟写作方法：1、师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。

苏教版小学语文六年级下册作文教案

苏教版六年级语文下册习作1教案习作 1教学目标：1、学会记事要把事情的经过写清楚也可以写这件事使你明白了什么2、通过事情表达童年的美好旨在突出"趣"选择自己印象最深的事体现个性化3、记事的内容具体要说真话、实话、心里话中心明确教学准备：搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品教学过程：一、启发谈话引出话题"池塘边的榕树上知了在......"同学们大家都会唱《童年》这首歌吧！是的我们每个人都有美好的童年你看那会飞的梦那冬阳下的骆驼队那一声"精彩"和"糟糕"......今天老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事用文字把它表达出来二、明确范围简要指导1、指名读"作文内容"思考这次作文给我们提了哪几点要求2、拿出事先准备的老照片围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教师简要提示①要突出"趣"字（要有稚趣要有意思要有发现要有反思......）②要根据我们的生活展开要说实话、真话、心里话可以是钓龙虾可以是玩泥巴可以是帮父母干活......三、范文引路讨论写法1、读范文《爸爸逗我玩》2、教师出示讨论题目（先分组讨论然后各组长汇报师生共同评议、补充）（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）"好笑"、"有意思"中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来四、快速习作教师巡视苏教版六年级语文下册习作2教案习作2教学要求:1、能按"习作要求提示"选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事自拟问题写下来2、要通过对人物的语言.动作神态和心理活动的描写把内容写具体情节写生动3、能主动修改自己的习作逐步养成多读多改的良好习惯.重难点、关键借助插图探究写法捕捉细节完成习作.课前准备创造一个老师不在场的课堂给予学生充分表现自我的机会.课时划分两课时教学过程一、激趣导入明确要求1 前几天老师有一次因故不在课堂老师想知道没有老师在时同学们都做过些什么不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达大胆地说出真实的情况无论是好事趣事还是错事都可以说2 交流3 揭示本次习作要求----写一写老师不在场时你和小伙伴之间发生过的故事无论是好事趣事还是错事都可以写下来二、借助插图探究写法1 整体观察插图感知"面"的描述讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样?2 抓住局部观察插图感知"点"的描写从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言体会人物的心理活动3 插入突发事件添加细节展开想象:如果教室门猛然被推开情况会怎样?或者突然有人说"老师来了"情况又会怎样?三、联系实际交流体验1、日常学习生活中插图中描绘的场面大家一定也经历过联系自己的生活实际想一想：老师不在场时自己曾经扮演过怎样的角色？2、交流、评议引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动还要把其他同学的种种表现都描述出来3、各自梳理确定本次习作材料四、写法迁移尝试习作1、运用插图探究出的写法完成习作草稿2、组织评议指导修改3、誊写习作板书设计：习作2"面"--把握记叙文六要素"点"--抓住人物活动"细节"--插入突发事件苏教版六年级语文下册习作3教案习作3设计理念："珍视个人的独特感受""要求学生说真话、实话、心里话不说假话、空话、套话""鼓励自由表达和有创意的表达"是新课程标准倡导的教学理念因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际抒真情讲真话自由表达写出独特的感受和体验作前准备：收集古今中外名人惜时、勤学的事例或找一些具有感人事例的小故事教学目标：1、任选一篇读过的文章写读后感根据提示选取有意义的内容进行表达2、能结合具体事件清楚表达自己的感想教学重点：能结合具体事件表达清楚自己的感想教学难点：能结合具体事件表达清楚自己的感想教学时间：2课时教具准备：投影仪教学过程：第一课时一、课堂导语引导回忆：同学们你们最近看过哪些课外读物看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）点拨话题：刚才大家讨论的很热烈今天我们就根据自己的体会写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言教师总结）二．读习作提示明确习作要求１．一本好书你读后一定会有很多感受把自己的这种感受写出来要联系生活实际和思想实际写自己的真实看法也可以对其中某些内容谈谈自己的看法２．读一读例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》想一想小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述哪些句子是写感想）３.题目可以用"《＊＊＊＊》读后感"或"《＊＊＊＊》有感"也可以根据写的内容拟定题目三．习作指导1、紧扣原文抓住重点必须是从原文引发出来的感想、体会不要面面俱到泛泛而谈应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论2、联系实际情感真实这个"实际"可以是自己的思想和生活实际也可以是别人的思想和生活实际也可以是社会实际选择自己感受最深的事写并结合切身体会体会才真切文章才具有说服力3、读感结合有侧重正确处理好"读""感"的关系"读"是"感"的前提和引子"感"是"读"的结果和目的因此要有读有感读感结合比例协调不能只读不感一味抄写课文没有体会也不能只感不读离开原文意思漫无边际地胡思乱想通常情况下侧重于写自己的感受当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的4、引导探究总结写法：夹叙夹议叙中有感感应中有叙四、学生选材互说五、打稿第二课时一、朗读习作评议修改学生完成习作草稿后各自朗读一遍先以小组为单位进行评议修改二、文后指导1、结合学生的作文进行讲评以表扬为主哪怕是一句话或者一个好词语用得好都要进行表扬激发学生的习作兴趣2、投影出示两篇作文：一篇佳作出示佳作欣赏学习写法一篇带有共性的问题有针对性地解决作文中出现的共性问题三、修改作文四、誊写作文板书设计：读后感"读""感"苏教版六年级语文下册习作4教案苏教版六年级语文下册习作4教案习作4设计理念：观察是我们获取作文材料的主要方法之一生活是作文的源泉在教案中重视写作前的作文活动设计这样让学生学习观察、摄取和感悟使作文教学达到"易于动笔、乐于表达"的美好境界从而有效地提高了学生的作文能力提高了学生的综合素质中心应是"有趣"如何写出当时的有趣是一个难点激起学生的兴趣并且使学生学会观察作前准备：观察小蚂蚁的生活习性以及用樟脑丸做一些小实验教学目标：1、初步学会仔细观察事物的变化培养学生仔细观察周围事物勤于思考、乐于探究的习惯增强持续观察的意识；2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过并能写清楚人的动作、语言和心情变化鼓励学生大胆想象、推理、表达在语言表达中体验成功的快乐3、激发爱科学用科学的兴趣教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过并能写清楚人的动作、语言和心情变化教学时间：二课时教学过程：第一课时一、激趣入题引导探究乐趣我们在科学课上已经做了许多实验相信大家还记忆犹新吧你们做过哪些实验还记得吗？谁愿意说给其他同学听二、组织活动摄取习作素材1、我们现在到外面去做一个小实验愿意吗？2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线引导学生观察实验现象？教师做实验时动作怎样?(先......再......后......)教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道"防线" 就在蚂蚁前面再划一道线引导学生再次观察等小蚂蚁跑累了就在它的周围划一个圈这个圈呀稍微大一点引导学生注意观察把圈子逐渐缩小比一角钱的硬币还要下你又会发现什么现象？整个实验时同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?3、教师做实验指导学生观察三、创设情境交流活动发现1、指导学生仔细观察回到教室教师采访学生：小摄像师们你们刚才都看到了什么？(学生讨论教师指导)2、反馈、评价①小组代表针对三个问题发表自己意见引导针对一个问题作适当的描写②师生共同评议3、口述练习随机指导四、自主表达拟定个性文题1、自主拟题如果以这次实验为题怎么拟订？如果以你的心情变化为题怎么拟订？如果以这节课为题怎么拟订？......2、学生自由习作放手试写全文教师对习作基础差的同学进行指导五、互批互改提高习作素养第二课时一、同组交流习作(1)指名读完成的初稿师生共同讲评(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议学生完成习作草稿后各自朗读一遍先以小组为单位进行评议修改二、文后指导1、推荐优秀片段或者全文教师相机指导2、学生各自修改--同桌互提修改意见--自己再次修改三、修改作文四、学生誊写作文板书设计：有趣的实验先......再......后......苏教版六年级语文下册习作5教案一、设计理念作文指导课之目的在于帮助学生开启心灵之窗找寻生活记忆使他们产生写的冲动本设计努力引导学生关注生活以真实的生活打动学生使他们真情流露乐于表达二、教材简析"成长的烦恼"是苏教版国标本第十二册第五单元的习作话题本次习作要求学生围绕"成长的烦恼"大胆倾吐自己心里话写出烦恼是什么因什么而烦恼因此习作指导时应创设一种宽松氛围使学生乐于将烦恼倾诉从而获得丰富的习作素材及情感体验三、训练目标：1、指导学生回忆成长中的烦恼具体写出一件令自己烦恼的事2、培养说真话抒真情的良好文风明白只有样才能写出好文章的道理3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折4、拓展学生思维空间培养学生在生活中寻找素材的良好习惯四、教学重点：要教会学生写真人真事抒真情实感五、教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通打开心扉实话实说促进课堂多元对话六、教学时数：一课时教学过程：一、活动导入：同学们我今天想先来个民意测验大家可得说真话哟你们最近有没有痛苦烦恼的事情啊？如果有主要是哪些方面的呢？说出来大家听听看看能不能帮助你化解一下？[学生说师生点评；注意引导学生正确看待这种成长的烦恼指导学生调适心理化解烦恼的方法：读书法、注意转移法、运动法、倾诉法、休息法等] 二、畅谈讨论尝试写作（一）阅读提示明确要求1、中世纪英国著名的唯物主义哲学创始者培根说道："如果你把快乐告诉一个朋友你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐你将分掉一半忧愁"2、今天让我与在座各位同学一起真心地分担彼此的烦恼吧！至少可以分掉一半的烦恼或许还会烟消云散呢！3、出示写作要求：认真读一读要求边读边仔细想一想。

苏教版小学六年级语文下册习作1优秀教案设计

苏教版小学六年级语文下册习作1优秀教案设计苏教版小学六年级语文下册习作1优秀教案设计习作1教学目标：一、学会记事，要把情形的通过写清楚，也能够写这件事使你明白了什么。

二、通过情形表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，表现个性化。

3、记事的内容具体，要说实话、实话、内心话，中心明确。

教学预备：一、搜集小时候的老照片或收藏的能引发童年趣事的有关物品。

二、师预备范文一篇。

教学进程：一、启发谈话，引出话题：一、“水池边的榕树上，知了在……”同窗们，大伙儿都会唱《童年》这首歌吧！是的，咱们每一个人都有美好的童年，今天，让咱们回忆一下童年那充满稚趣而又很成心思的事。

二、教师拿出自己的童年照片，给同窗讲自己的童年趣事，激发大伙儿谈话的兴致。

二、学生交流自己的童年趣事：一、谁情愿把自己收藏的照片或物品拿出来和大伙儿分享，让咱们听听你动情或有趣的讲述？教师简要提示：要突出“趣”字。

（要有稚趣，要成心思，要有发觉，要有反思……）二、先同桌相互交流，再全班交流。

三、范文引路，讨论写法。

一、让咱们看看大作家钱钟书的女儿在身患绝症后躺在床上写下的《爸爸逗我》。

学生自由阅读例文。

二、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生一起评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？成心思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及内心活动的描述如何？那些地址值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“成心思”中蕴涵什么呢？你的趣事能表现你的个性吗？3、指名读“作文内容”，试探这次作文给咱们提了哪几点要求。

四、快速习作，教师巡视。

一、学生写草稿。

二、在教师的巡视中，关于极少数作文方面存在问题的同窗适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部份同窗参考。

苏教版小学六年级语文下册习作1优秀教案设计习作1教学目标：一、学会记事，要把情形的通过写清楚，也能够写这件事使你明白了什么。

苏教版语文六年级下册习作1《习作指导课

苏教版语文六年级下册习作1《习作指导课一、教学内容本次习作指导课的教学内容选自苏教版语文六年级下册习作1。

本节课主要围绕“写一种喜欢的动物”展开，要求学生能够通过观察和了解，用生动的语言描绘出这种动物的外形特点、生活习性以及与人的关系。

二、教学目标1. 引导学生通过观察和了解，发现动物的外形特点、生活习性和与人的关系。

2. 培养学生用生动的语言描绘动物的能力。

3. 提高学生的写作兴趣，培养学生的观察力和想象力。

三、教学难点与重点重点：引导学生观察和了解动物的特点，培养学生用生动的语言进行写作。

难点：如何引导学生将动物的特点和生活习性融入到与人的关系中，写出有情感的作文。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、课件、习作指导书。

学具：笔记本、文具、习作指导书。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过多媒体展示各种动物的图片，引导学生观察和思考：你喜欢哪种动物？它有什么特点？2. 例题讲解：教师出示一篇优秀的范文，引导学生分析文章的结构、描写方法和表达情感的方式。

3. 写作指导：教师引导学生从外形特点、生活习性和与人的关系三个方面来描写动物，并给出具体的写作建议。

4. 学生习作：学生根据教师的指导，选择一种自己喜欢的动物进行写作。

5. 随堂练习：教师给出几个关于动物的写作话题，学生进行现场练习。

6. 展示评价：学生互相展示自己的作品，教师进行评价和指导。

六、板书设计板书内容：动物写作指导1. 外形特点2. 生活习性3. 与人的关系七、作业设计1. 完成一篇关于自己喜欢的动物的作文。

答案：略2. 观察身边的动物，记录下它们的生活习性和与人的关系。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次习作指导课通过实践情景引入、例题讲解、写作指导、学生习作、随堂练习和展示评价等环节，引导学生观察和了解动物的特点，培养学生用生动的语言进行写作。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的写作进度，给予个别化的指导和鼓励，提高学生的写作兴趣和自信心。

六年级下册语文教学设计习作1《第一单元习作指导课童年趣事》苏教版

六年级下册语文教学设计习作1《第一单元习作指导课童年趣事》苏教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握记叙文的写作方法，包括事件的起因、经过、结果以及细节描写。
2.学生能够通过学习本章节，运用丰富的词汇和生动的语言表达自己的童年趣事。
3.学生能够运用学过的修辞手法，如比喻、拟人等，增强作文的表现力和感染力。
6.拓展与延伸：
a.教师可以推荐一些关于童年生活的经典文学作品，让学生在课后阅读，提高文学素养。
b.鼓励学生在日常生活中，关注身边的人和事，积累写作素材，不断提高写作水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师首先通过展示一组富有童趣的图片，如捉迷藏、踢毽子等，让学生回忆起自己的童年时光。随后，教师邀请几名学生分享他们童年时发生的有趣事情，激发学生对本节课的兴趣。
3.教师组织各小组进行讨论，引导学生关注事件中的细节描写，讨论如何运用所学知识进行作文创作。
4.教师在各小组讨论过程中，给予适时指导，解答学生的疑问。
（四）课堂练习，500字
1.学生根据小组讨论的成果，独立完成一篇关于童年趣事的作文。
2.教师在学生写作过程中，巡回指导，关注学生的写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ进度，并及时给予反馈。
3.教师指导学生运用记叙文写作方法，进行作文构思和创作，提高学生的写作能力。
4.教师组织学生进行互评、自评，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，促进共同提高。
5.教师针对学生的作文，给予有针对性的指导和建议，帮助学生提高作文质量。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过回忆童年趣事，培养热爱生活、珍惜时光的情感。
3.教师对本节课学生的表现进行总结，肯定优点，指出不足，并提出改进措施。

六年级下册语文教案-习作1 -苏教版

习作 1主备人：．．．．．．审核人：．．．．．．．．主备研讨人：个案修改人：．．．．．．．．．．．．．．个案修改审核人：【教材分析】习作一《童年趣事》有三点要求：一是写一件童年时有情有趣的事；二是注意把有趣的地方写具体；三是学生学会用修改符号修改作文。

帮助学生回忆童年，选择素材，指导学生把有趣的地方写具体，让学生享受童年的乐趣，享受写作的快乐。

【教学目标】1.学会记事，要把事情的经过写清楚，要说真话、实话、心里话，中心明确。

2.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，写出真情实感。

【教学重点难点】1.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

2.培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯，让学生享受童年的乐趣，享受写作的快乐。

课前准备：【课时安排】两课时第一课时【课时目标】1.学会记事，要把事情的经过写清楚，说真话、实话、心里话，中心明确。

2.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，写出真情实感。

【教学过程】【预习导学】搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

【课堂助学】一、师生聊天，引出话题。

1.播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》。

然后交流看了图片后的感受。

2.适时引题：这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活，现在请你也闭上眼睛回忆一下自己经历过的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你从中获得了快乐。

它可以是发生在伙伴之间、和家人之间，也可以是自己一个人时做的。

3.指导审题。

题眼：趣，所写的事情必须有趣，以主要篇幅写“趣”。

童年，指“我”以前经历的事。

二、品读例文，享受乐趣。

这篇文章是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的，题目是《爸爸逗我玩》。

1.学生自由朗读例文。

2.说说阅读体会。

交流角度：文章的题目给你怎样的感觉？从文中你读出了什么？你喜欢文中哪些语言？为什么？三、交流趣事，指导习作。

苏教版六语下册习作教学设计习作1

习作 1
教学目标：
1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

教学准备：
搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

教学过程：
一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教师简要提示。

①要突出“趣”字。

（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要根据我们的生活展开。

要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干活……
三、范文引路，讨论写法。

1、读范文《爸爸逗我玩》。

2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

四、快速习作，教师巡视。

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