关于中职信息技术课程的思考

关于中职信息技术课程的思考
万盛职教中心于小琴论文摘要：信息技术课是一门集知识和技能于一体,实践性很强的课程。

对于中职信息技术课程的教学,主要任务是培养学生信息的获取、传输、处理和应用的能力。

因此搞好信息技术课程的教学,提高信息技术课教学的质量,便是中职学校计算机教育工作者应该深入思考的问题。

信息技术是中职学生的一门必修课，要求学生既要学好理论知识，又要熟悉技能操作。

本文针对目前中职学校中学生的现状，以及信息技术教学中存在的问题，结合自己的教学实践，对信息技术课中知何调动学生学习的积极性、激发学习兴趣、提高学生的综合应用能力进行了探讨和讨论，探索适合信息技术课堂教学的方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生素质。

论文关键词：中职学校信息技术教学操作
在信息技术高速发展的时代，熟悉和掌握计算机信息处理技术的基本知识和技能成为适应社会发展的必备条件之一。

一个国家需要的人才是多元化、多层次的，既需要大批优秀的理论型、研究型人才，也需要大批优秀的应用型人才。

计算机知识的普及、计算机应用技术的推广，极大地促进了社会信息化进程，使得人们掌握新知识、新技能的途径更加广阔。

当今社会，掌握计算机的基本知识和常用操作方法不仅是人们立足社会的必要条件，更是人们工作、学习和娱乐中不可或缺的技能。

中职教育不同于其他类型的教育，它以培养实用型人才、应用型人才为目标，在教学中重点培养学生的实践能力，而不必要求学生掌握深奥的理论知识。

目前好多中职生文化基础薄弱，没有良好的行为习惯和学习习惯，学生爱玩电脑，但是不爱上信息技术课。

教师普遍感到上机课组织教学困难，达不到预期的效果。

如何针对中职生的特点尽快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我们的教学工作能够顺利完成，下面就结合我的教学实践，谈谈几点体会。

一、教学存在的问题
我每学期都上办公自动化这门课，我谈一下我的看法。

学生虽然在中小学已经学过信息技术这门课了，但是中职和中小学在上这门课时的重点有所不同，中小学主要是学一些最基础的知识和操作，课时很少；而中职学校在侧重于原理的基础上，对学生要求更高。

大部分学生在中小学只是学一些简单WORD操作，中专除了Word、Excel操作，还有Frontpage、Powerpoint、Flash、Photoshop等内容，更注重学生的实际操作能力。

中职学校信息技术课教学中，学生之间也存在显著差异。

一方面，由于各个学校开设信息技术课的时间和内容不同，造成了学生之
间有很大的水平差异。

例如，有的学校从小学一年级就开设计算机课，而有的学校初中才开始开设计算机课，甚至有的偏远的农村学校的学生在进入职校学习前从未接触过电脑；有的学校一周学一课时，而有的学校一周学两课时，教师讲一讲基本要求和操作要领，就把学生带到微机室里自由练习去了，有了这样一个初步的认识，在中职阶段无需进行必要的引领和影响，认识的惯性自然会毫无疑义地传承下去。

更多的学生是按照信息技术→计算机技术→上网技术→聊天技术+游戏技术这样的链条来理解这门课程的。

于是，不联网的计算机房自然会引来学生的强烈谴责，联网的计算机房就会出现这样的局面：一边是教师眉飞色舞、神情专注地讲解、示范软件操作技术，一边是学生聚精会神地网上浏览、网上聊天、网上游戏，自我陶醉在形形色色的网络世界里。

所以，信息技术教育的上机课，纪律会出奇地好，除了计算机运转的声音外，肯定没有日常课堂上经常出现的奇怪声音，绝对没有交头接耳、调皮捣蛋或者昏昏欲睡、流涎打鼾的现象发生，但若提问什么问题，肯定多数学生不能够回答上来，这样，组织信息技术教学的良好初衷就变成了美丽的泡影。

另一方面，由于学生自身的认知水平、刻苦程度不同，也造成学生在信息技术课基础上的显著差异。

二、教学改革与设计
1、利用多媒体手段激发学生兴趣
信息技术课由于其自身的特点，很多内容极具抽象性，传统的单一模式教学已经很难适应。

而多媒体辅助教学手段改变了传统教学的单一模式，可以将数据、文字、图象、声音有机的融为一体。

对于一些涉及原理的内容、比较难理解的内容，如计算机的工作原理，CPU的工作原理、操作系统的原理、计算机网络等内容，应该根据这些原理的工作机制，把抽象、难懂、枯燥的原理设计成生动形象的FLASH动画，让学生一看动画就能够理解原理，从而提高学生的学习兴趣。

由于计算机这个课程的内容更新很快，虽然教材每年都会更新，但是不是有些最新的产品、技术在教材中没有提到，为了能够提高学生的学习兴趣，我们可以在上课的时候引入一些书上没的提有的内容，并且在网上搜索一些最新产品的图片，演示给学生看。

2、结合历年考试题目讲解书本知识
另外，在讲课时，还需结合历年的等级考试题目来讲，在讲到某个知识点时，适当的引入以前等级考试的题目，让学生能够知道这个知识点曾经考过。

这样也能提高学生的兴趣。

由于计算机课内容比较多，学生不知道该记什么，我在上课时，会提醒他们用笔记下需要记的内容。

由于教材的知识点覆盖的面广，学生普遍对计算机理论知识掌握较差，教师在讲授每个知识点之前要善于挖掘教材各组成部分之间的信息关联，从学生的角度做好相关知识铺垫，使学生能
够对基本概念和基础知识要点做到全面理解，融会贯通，能够将相关的要点相互联系，结合起来思考。

3、实验课
实验课内容不应该完全按照书上的实验来做，而应该要根据学生的专业特点和学生的计算机操作能力，我们老师自己设计一些综合性、提高性的案例。

例如对于财务管理专业的学生，可以结合学生的专业，设计一些综合性实验，让学生有Excel的函数和公式来统计、分析财务数据；对于艺术专业的学生，可以开设专题动画设计、个人网站设计等综合性实。

对于难度比较大的实验，如利用Frontpage建立网站，可以将学生按照学号或计算机操作能力的高低，将学生分成小组，3～4个学生为一组，要求每个小组在实验课之前预先写好自已小组作品的构思，如介绍自己班级、学校、介绍某个地方的网站，并且写出每个小组每个成员的分工，具体的实现方案，实验过程。

做好以后可以将作品上传到教师的教学网站上，对于做的优秀的作品，可以给小组成员加分。

当然，实验课的时间有限，为了提高学生的学习兴趣，可以鼓励部分有能力的学生在课后利用业余时间设计一些自已的作品，比如设计一个介绍自己家乡的网站，做的好的同学可以加分，并且在课堂上作为范例演示给全班同学看。

4、重视作业的处理
信息技术学科中的作业易被教师所忽略，特别是上机操作作业是课堂教学活动重要环节之一。

上机操作是信息技术教育学科教学的一大优势，但是上机操作如果组织不好，也不会达到预期的效果。

针对这种情况，在上机操作前，首先利用双向教学系统或在机房通过屏幕广播把主要操作步骤及注意事项强调一遍，并在上机操作以前及上机完毕后让学生完成《上机实验报告》，包括：上机目的（学生通过这次上机操作想要学会哪些东西及达到什么要求）；上机内容（根据所讲内容及学生自己的实际情况填写）；上机步骤（这次上机操作的简要步骤及提纲）；疑难问题及遗留问题（学生这次上机操作中不能解决的问题）；自我评价（对本次上机操作效果的简要评价）。

教师布置合理、适当的作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果。

三、教与学的交流
由于课堂上的时间有限，为了能够在课后加强与学生的交流，我们老师可以建立自己的教学网站，上面放上所教课程的大纲，课件，历年的等级考试题目，并且把每一年的等级考试答案放在上面最主要的，我觉得还要把等级考试中操作题的每一步过程设计成flash动画，动画中除了要指出每一步的操作过程，还要指出每一步的注意点，容易错的地方。

在教学网站中，还应增加一个问题讨论版，学生在这个讨论版里可以提出自己遇到的问题，
老师应及时解答学生提问。

并且鼓励学生结合自己的专业利用学习到的知识设计一些自己的作品，并且可以将自已的作品上传到这个网站上，让每位同学都可以欣赏到其他同学上传的作品，并且要以让学生对上传的作品进行打分、让学生有成就感。

老师也要根据知识点设计一些新颖、美观的作品，然后用不着Flash动画演示设计这些作品的步骤，让学生能够自已看着动画就可以学会，从而激发他们的兴趣。

另外，在网站上不定期可以放上每次作业，未交作业学生名单，以及每次作业写得好的学生名单，批完每次作业后放上这次作业的正确答案，以及作业中一些问题解答等等。

这个教学网站的成功取决于老师能够及时的更新网站内容。

四、结论
我认为，信息技术教育课要根据自身特点，充分利用好多媒体辅助教学手段和上机操作这一优势，并注重和其他学科的整合，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，从而达到良好的教学效果。

要让学生喜欢上这门课，让课上的不枯燥，关键是我们老师要结合学生的专业实际，根据学生的特点、学生的计算机基础来设计我们的课程，激发、调动学生的积极性，让学生真正成为学习的主体，这需要我们老师平时认真备课，善于积累教学经验，精心设计一些生动、形象的动画、多媒体课件，只要我们老师善于研究学生的专业、特点、兴趣，“投其所好”，就一定能使学生喜欢这门课，学以致用。

教无定法，贵在得法。

教学中注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的主动性，使学生在实践中体验到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。

同时，信息技术教育必须兼顾学生的全面发展和多种能力的培养，注重学生的精神、道德、文化和社会等多个方面的发展。

总之，要提升学生信息素养，促进学生发展，教师只有不断探索、不断实践、不断改进教育教学方法，才能获得良好的教学效果，才能提高中职学校信息技术课教学的水平。