高中语文必修一作文指导：记叙文《心音共鸣——写触动心灵的人和事》上课
高中语文作文课“表达与交流”专题《心音共鸣：写触动心灵的人和事》教学实录附反思
“表达与沟通”专题《心音共识：写触动心灵的人和事》教课实录师范启迪，对话指引----《写触动心灵的人和事》教课实录一．课前导入师：人生是一条浪花飞溅的长河，光阴的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在我们的心灵深处划下不行磨灭的印迹，不时触动我们心灵的琴弦，激起心灵的阵阵涟漪。
b5E2RGbCAP请同学们闭上眼睛六十秒，回首一下，在你的生活中间，有那些人和事在你的心灵深处划下不行磨灭的痕迹，不时触动着你心灵的琴弦？六十秒后，请同学说出来让我们大家共同分享。
p1EanqFDPw二．话题商讨师：哪位同学先谈谈，让我们大家分享分享？生 1：在我一世中最让我难忘的是我的一个初中同学。
我从前学习很槽糕的，是他给了我很大的学习帮助，在他的监察鼓舞下，我才考到这里来。
我和他一同的好多事让我感人，比方有一次把我从网巴里逮出来，我生气了 DXDiTa9E3d生 2：前段时间和妈妈去看好莱坞的大片《金刚》，电影里的大猩猩爱哪个美女（生笑），最后被枪杀，它从高塔上掉下来的那一瞬时，看着自己心爱的姑娘那无望难过的表情最让我感人。
RTCrpUDGiT生 3：生活中最让我感人的是我妈妈，我长这么大了还向来没有发现她骂我打过我，当我出错的时候，她也没有生气，都是平和地教育我，给我讲一些有关的故事来启迪我认识自己的错误。
5PCzVD7HxA师：方才我们大家一同分享了这几个同学的最感人的人和事。
其实我们的生活是丰富多彩的，但是，大家作文时却经常感觉生活平平庸淡，没有什么东西可写。
同学们想没有想过这是什么原由呢？jLBHrnAILg 生：（摇头）师：今日这节课，我们一同来解答这个“谜”。
请同学们翻开书79 页，我们一同来学习和议论《心音共识：写触动心灵的人和事》。
（多媒体出示标题） xHAQX74J0X三．文本探谜师：请同学们迅速阅读“话题商讨”，看哪个同学最初找出这个“谜底”？（学生边阅读边勾画）生 1：我们之所以感觉没有东西可写的原由是缺乏对生活的敏感。
高中语文：《心音共鸣,写触动心灵的人和事》教案
高中语文《心音共鸣，写触动心灵的人和事》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握写作中如何通过细节描写、情感表达来触动读者心灵的方法。
2. 培养学生观察生活、感悟人生的能力，提高写作水平。
3. 增强学生的情感共鸣，提升审美情趣。
二、教学内容1. 分析优秀作品中的触动心灵的人和事。
2. 学习通过细节描写、情感表达来表现触动心灵的人和事。
3. 进行写作实践，修改并提升自己的作品。
三、教学重点与难点1. 重点：分析优秀作品中触动心灵的人和事，学习细节描写和情感表达的方法。
2. 难点：如何运用所学方法创作出触动心灵的作品。
四、教学方法1. 案例分析法：分析优秀作品中的触动心灵的人和事。
2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得和写作经验。
3. 实践法：进行写作实践，修改并提升自己的作品。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注生活中触动心灵的人和事，激发写作兴趣。
2. 案例分析：分析优秀作品中触动心灵的人和事，总结写作方法。
3. 讨论交流：分组讨论，分享学习心得和写作经验。
4. 写作实践：根据所学方法，创作触动心灵的作品。
5. 作品展示与点评：展示学生作品，互相评价，教师指导。
6. 总结提升：总结本次课程所学，鼓励学生在写作中继续探索。
六、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过分析学生作品的深度和触动读者的程度来评价学生的写作能力。
2. 学生参与度的评价：观察学生在课堂讨论、小组活动和写作实践中的参与程度，鼓励积极发言和主动分享。
3. 学生自我反思能力的培养：鼓励学生在写作过程中进行自我评价和反思，以促进写作技能的提升。
七、教学资源1. 优秀文学作品集：用于分析和学习触动心灵的人和事的表现手法。
2. 写作指导书籍：提供写作技巧和灵感来源。
3. 投影仪和白板：用于展示和记录关键点和学生作品。
4. 作文纸张和文具：供学生进行写作实践。
八、教学进度安排1. 第一次课：介绍课程目标和内容，分析触动心灵的人和事的概念。
2. 第二次课：学习细节描写和情感表达的技巧。
心音共鸣《写触动心灵的人和事》课件
通过控制叙事节奏，使故事更具吸引力，引 导读者深入阅读。
合理安排
合理安排故事情节和人物关系，使故事更加 紧凑和有逻辑性。
首尾呼应
在叙事结束时，要与开头呼应，使文章结构 更加完整和统一。
01
实际写作指导
素材收集
01
02
03
人物故事
寻找身边触动心灵的人和 事，记录他们的故事和情 感。
情感体验
回顾自己的经历，挖掘内 心深处的情感和感受。
通过具体细节的描绘，让读者 更好地理解和感受人和事的特
点和内涵。
感官体验
运用感官体验来描绘细节，如 视觉、听觉、触觉、味觉和嗅 觉等。
描绘角度
从不同的角度描绘细节，使文 章更加丰富和立体。
生动形象
运用生动的语言和形象的比喻 ，使细节描绘更加生动有趣。
叙事结构
清晰脉络
在叙事时，要有一条清晰的脉络，使读者能 够清晰地理解故事的发展过程。
通过案例分析和实践练习，学员提高 了对细节描写的敏感度和表达技巧。
学员掌握了如何从自身经历和观察中 挖掘触动心灵的人和事，并将其转化 为文字。
写作建议
建议学员在写作时注重情感的真实表达，不要刻意追求华丽的辞藻或复杂的结构。 鼓励学员多观察、多体验生活，积累丰富的素材和情感经验，为写作提供源泉。
建议学员在完成初稿后，多次修改、打磨，以提升作品的表现力和感染力。
为什么写触动心灵的人和事
阐述写作中情感表达的价值，以及如何通过写作来触动读者 的心灵。
课程目标
掌握心音共鸣的写作技巧
培养人文素养
通过本课程的学习，使学生能够掌握 在写作中传递情感的方法和技巧。
通过关注人和事，培养学生的观察力 和同理心，提高他们的人文素养和情 感智慧。
高中语文：《心音共鸣,写触动心灵的人和事》教案
高中语文《心音共鸣，写触动心灵的人和事》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握写作中如何通过细节描写、情感表达和修辞手法来触动读者的心灵。
2. 培养学生观察生活、感悟人生的能力，提高写作水平。
3. 引导学生深入思考人与事、人与人之间的情感联系，提升学生的情感素养。
二、教学内容1. 第四章：通过细节描写触动心灵分析细节描写的重要性学习细节描写的方法和技巧练习运用细节描写塑造人物形象2. 第五章：借助情感表达触动心灵理解情感表达在写作中的作用学习情感表达的方法和技巧练习运用情感表达展现人物内心世界3. 第六章：运用修辞手法触动心灵掌握常见的修辞手法及其作用学习如何运用修辞手法增强文章感染力练习运用修辞手法进行写作三、教学方法1. 案例分析：通过分析优秀作品中的实例，让学生理解和掌握相关写作技巧。
2. 小组讨论：引导学生就某一主题展开讨论，培养观察、思考和表达能力。
3. 练习写作：布置相关主题的写作任务，让学生在实践中提高写作水平。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 写作练习：评估学生在写作过程中对细节描写、情感表达和修辞手法的运用程度。
3. 课后反馈：收集学生对教学内容的反馈，以便对教学方法进行调整。
五、教学资源1. 教材：《心音共鸣，写触动心灵的人和事》相关章节内容。
2. 案例素材：优秀作品中涉及细节描写、情感表达和修辞手法的实例。
3. 辅助教材：与本课程相关的写作指导书籍、文章等。
六、教学内容4. 第七章：描绘生动的场景理解场景描写在写作中的重要性学习场景描写的方法和技巧练习运用场景描写营造氛围5. 第八章：构建深刻的主题引导学生挖掘和表达文章主题学习如何通过故事情节、人物塑造等方面来展现主题练习运用主题思考进行写作七、教学方法1. 情景模拟：创设相关场景，让学生进行实地描写练习，增强场景描写的生动性。
2. 主题讨论：引导学生针对某一主题进行深入思考和讨论，挖掘和展现主题。
优质课一等奖高中语文必修一《心音共鸣 写触动心灵的人和事》教案
人教版必修一“表达交流”《心音共鸣写触动心灵的人和事》教案1.教学目标：（1）.如何发掘感动点，通过细节描写，表现生活的美好和人性的美丽。
（2）.观察生活，精心选材，写一篇记叙文2.学情分析：新课标要求高中学生要“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”“能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，力求准确、鲜明、生动”，并且提出了高中生要“养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。
乐于展示和评价各自的写作成果”。
“写触动心灵的人和事”这一写作专题要求学生能从生活中提炼素材，挖掘感动点。
对于高一新生而言，记叙文这一文体并不陌生，但如何在叙述生活经历中写出感动人心的文章就需要教师专业的指导。
因此在教学中，选取“亲情”这一常见的话题，采用多媒体教学的方式，用学生的习作和视频来指正写作的方向和引起学生创作的欲望。
3.教学重点：观察生活，写一篇表现真情实感的记叙文教学难点：挖掘感动点，运用细节描写，定格瞬间4.课时安排：1课时5.课前预习和练习任务：（1）.自学课本《写触动心灵的人和事》，了解写触动心灵的人和事从哪些方面入手？（2）.重点阅读黄方国《父亲》选段（3）.下面这段文字，不够感人，请运用恰当的方法，加以修改，使之生动感人。
真正感受母亲深沉的爱，是在医院醒来的那个深夜。
那天夜里，我睁开眼睛，看着周围的环境，心里满是慌张。
我知道，这里是医院。
可是，我怎么会在医院呢？转过头，看见母亲侧趴在床边，她的手紧紧地握着我的手。
心头一阵酸楚，我转过头，眼泪流下来了。
教学过程：一、情境导入（背景乐：《时间都去哪了》）人情感的爆发，往往有其特定的“感动点”，第一次看到东方喷薄而出的朝阳，震撼于大自然的伟大；读到海伦·凯勒《假如给我三天光明》，对生命的美好有了更深的感受；听到纯净柔情的乐曲，内心也变得澄澈宁静。
那么在写作中如何发掘感动点，通过细节描写，表现生活的美好和人性的美丽？二、写法借鉴与指导（一）检查预习任务1.如何写触动心灵的人和事？（生回答，师板书）2.学习黄方国《父亲》选段思考：文段哪些语句可见作者被感动？作者借助什么描写手法传达这份感动？（生讨论分析）3.师生共评学生习作，在实践中得出写作理论（多媒体展示）（例文一：转过头，一眼便瞧见母亲。
高中语文一第3单元作文训练《心音共鸣 写触动心灵的人和事》教案1
《心音共鸣写触动心灵的人和事》教案【学习目标】1、培养学生热爱生活,善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱体验爱传播爱的人。
2、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感,让中学生的作文写作回归到写真人真事上。
【教学重点】怎样写抓到的触动心灵的人和事（真实的细节描写/恰当的议论抒情）【导入学习】导入在很多人看来，写作并不轻松，有人曾经用这样一副对联描写写作的愁苦情状——上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言下联:愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠的确，写作决非一件简单的事，很多同学在写作文时，都为材料的选择而苦恼：自己与其他同学生活、处境无甚差别，日子平淡得近乎于单调,怎样才能在作文中写出新意呢?宋代理学大师朱熹曾有诗云:“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。
那么作文的源头活水从何而来？艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西,在别人司空见惯的东西上,能够发现出美来。
”（《罗丹艺术论》）只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。
法国雕塑家罗丹说过：“生活中间不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”这话是很有道理的.我们都生活在一个日新月异的大变革时代，人与人之间的交流也越来越广泛.只要我们细心观察，用心感受，总会有让我们动情的东西。
我们也一定能够写出优美的文章来。
清代诗人江湜说：“一切文字皆贵真，真情作诗感得人。
”写真话的好处很多.写真话就有材料。
只要你写心里话，国事、家事、天下事俯拾皆是，件件可论；只要你吐露真情，亲朋、邻居、同志，随处可见,桩桩可叙。
请客送礼，走后门，你没有看法吗？母爱友谊、生活苦乐，你没有体味吗？匆匆行人，田间耕耘、花园草坪，能不勾起你的联想吗?这些不都是材料吗?可见认为作文没有材料的人常常是“坐守粮山愁无米”了。
我们来看看作家们是谈写作的：（见课件）——好文章都是能触动人的心灵的。
【自主学习】一、学生阅读教材P57-59,适当归纳要点。
高一语文人教版必修一表达交流“心音共鸣——写触动心灵的人和事”教学设计
“心音共鸣——写触动心灵的人和事”教学设计张瑜【教学目标】1.知识与能力观察生活，精心选材，能够写出一篇触动心灵的记叙文。
2.过程与方法运用细节描写，让动人的瞬间定格。
（重点、难点）3. 情感态度与价值观培养敏锐感受，体味人间真情，珍惜幸福生活。
【先学指导】1.阅读教材，筛选重点，尝试完成一个描写同学的片段。
2.下发资料，揣摩体会文章细节描写与整体构思的妙处。
【教学过程】一、导入新课，明确目标1.激趣导入如果有一天，我因生命衰竭而向上苍祈求一两年额外加签的岁月，其目的无非是让我回首再看一看这的山川和人世。
能多看它们一眼，便能多用悲壮的，虽然失败却仍不肯放弃的努力再解释它们一次，并且也会欣喜地看到人如何用智慧，用弦管，用丹青，用静穆，用爱，对这世界作出圆融的解释。
（张晓风）教师点拨：在人生的长河里，总会不断翻涌出一些可惊、可叹、可喜、可悲、可爱的浪花，让我们心动、留恋、感激、深省……但是，我们不必等待额外加签、留恋回首，我们要及时盘点人生、及时记下值得我们铭刻的瞬间。
2.明确目标（1）观察生活，精心选材，能够写出一篇触动心灵的记叙文。
（2）运用细节描写，让动人的瞬间定格。
（重点、难点）二、提出问题，指导自学1.自主学习如何写出触动心灵的人和事？（学生自主阅读教材，筛选信息，获得基础认知。
教师提问检查学生的阅读理解程度）（1）发掘感动点──抓住细节，形象展现（2）提炼素材──发掘主题，深化意蕴（3）整体构思──组织材料，精心构思2.教师点拨一是真实。
做到有实感而发，惟真情而发。
只有感动了自己，才能感动读者，唤起共鸣。
汤显祖写《牡丹亭》入了迷，废寝忘食。
一次，甚至以为自己好像成了春香，睹物思人，情发于中，忍不住就哭出声来了。
二是具体。
感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑、一个眼神、一句话、一个动作；也可以是一件物品，如一封信、一件工艺品；或者是天上的一片云、地上的一棵树、海中的一朵浪花。
你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将感情融合进去。
高中语文 表达交流《心音共鸣-写触动心灵的人和事》教案 新人教版必修1
《心音共鸣---写触动心灵的人和事》【教学目标】1、观看生活，细心选材，写一篇记叙文。
2、运用细节描写，让动人的瞬间定格。
3、体会人间真情，珍惜幸福生活。
【教学重点】1、2。
【教学难点】2。
【教学过程】一、导入亲情是一盏灯，能在晦暗的时间里照亮自己；亲情是一个树，在你倦极而归时给你凭依。
纪伯伦曾说：你的伴侣是你的土，你在那里怀着爱而播种，含着感谢而收获，从中得到粮食、柴草──亲情、友情是人类生活中最崇高温馨的部分。
十五、六岁的年纪，正是生命中独立意识成长的旺盛期──生活独立、精神独立，所以更需亲情友情的滋养与安慰。
有爱浇灌的树木才会健壮，有疼惜卫的生命才能健康。
年轻的伴侣，你应当正沐浴在亲情友爱的大河中，把你的故事、你的感受记录下来，以回报家人友人对你的爱。
二、有关资料作家谈有感而发感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
──白居易《与元九书》三、老师提示首先要做到让心灵敏感，要敏感就要多情，多情才善感。
多情的人才能从平常的生活中感受到那些令人心动的人和事。
其次，要确立好“感点”。
所谓“感点”，一是生活中触动你心灵的人和事，二是一个具体的话题或题目上。
确立的触感点一般具备以下几个特点：不避小事。
在写作时，不肯定要写大人物、大大事，生活中的平凡人、平凡事。
正如艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发觉出美来。
”（《罗丹艺术论》）只要认真观看生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深化挖掘，是可以写出好文章来的。
真实。
作文要达到以文字感动他人，唤起他人与我们同“感”，就必需抒写真情实感，做到有实感而发，惟真情而发。
只有感动了自己，才能感动他人。
四、阅读文章，争辩沟通，营造氛围人的一生中，很多往事随着时间的消逝已忘却，但有一些不起眼的细节却照旧那样清楚、那样动人。
在长河大川般的生命流年里，我有幸看到了生命中很多花开的细节，那样灿烂，那样芳香，让我们一起回味……1、阅读文章，解读评析：细节郁建民黄昏，一对老年夫妇坐在阳台的摇椅上，面对满天晚霞，回忆起他们的年轻时代。
心音共鸣：写触动心灵的人和事作文
心音共鸣：写触动心灵的人和事作文心音共鸣：写触动心灵的人和事作文范文4篇在生活、工作和学习中，大家总少不了接触作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的心音共鸣：写触动心灵的人和事作文范文4篇，希望对大家有所帮助。
心音共鸣：写触动心灵的人和事作文范文4篇1这世界上能够人们心弦的故事有很多，而触动我心弦的一幕是多么平凡……——题记正值放学，我背着书包走在回家的路上。
我家的旁边是一个嘈杂声不断的建筑工地，从去年暑假就开始动工了。
我走过时，不由地放慢了脚步，而在一个月以前我却不愿意在这附近多待一秒钟，直到我看见令我触动心弦的一幕……因为工地时常会发出一些刺耳的金属碰撞声，而从小喜欢安静的我对于这些“重金属音乐”极为反感。
工地又时常因为要赶工而加班到深夜，我就成为了他们的“牺牲品”这严重影响了我的睡眠质量。
一次，我一怒之下打电话给当地管理部门投诉，以便还我一片宁静。
眼看楼层越来越高，地上的施工车辆也越来越多，使得上下班高峰期道路拥堵，还扬起了漫天建筑尘土，危害着附近居民的健康。
真是让人恼怒到极点。
而我，将这一切的责任都怪罪归为垃圾与噪音的生产者——建筑工人。
因为他们到哪里，都会有垃圾与噪音相伴！与往日一样，我走过这放学的必经之路，正好赶上建筑工人们下班。
他们像潮水一般，从工地涌出。
人群中有许多人的衣服都是脏乱不堪的，他们的头发上总是有一些不计其数的尘土和木屑。
额头上有很多难以抚平的皱纹，黝黑的脸庞上刻满了岁月的痕迹。
双肩也因为长期劳累而疲惫不堪，手掌上被磨出厚厚的老茧，手背上有不计其数的伤痕，新伤覆盖这旧伤。
指甲里夹杂着许多泥沙，腿上还有些不知从哪来的擦伤……这一幕深深地触动了我的心，眼角微微湿润了……每一个春天，他们没有去观赏美丽的桃花，也没有能欣赏北归的雁阵；每一个夏天，他们没有去观看盛开的荷花，也没有能享受夏日的清凉；每一个秋天，他们没有去感受红火的枫叶，也没有去品味瓜果的飘香；每一个冬天，他们没有去观赏傲立的梅花，也没有去感受冬日的温暖……因为在每一年，他们都只有与木材与金属做伴。
高一《心音共鸣-写触动心灵的人和事》作文指导
阅读下面一则材料，根据要求作文。 在我们生活中，令我们感动的事例很多很多。有时是 一种声音，有时是一种状态，有时是一种场景…… 生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。 请以“感动”为话题，描写两个或两个以上的令你感 动的瞬间构成一篇首尾完整的作文。可以叙述经历， 抒发感受；可以发表议论，评述世态，等等。
3、实际生活中的见闻体验；（一次离别、一场误会、一句话语、 一个动作、一抹微笑、一滴泪珠…）
4、艺术欣赏中的心灵震撼；（假托你喜欢的一个历史人物、古 今名人或文学形象，写他们的人生细节，想象他们的内心世界， 捕捉触动你心灵的一瞬间）
分享 同 学的感动
《感 动》（内容提示）
1. 自然风物、人文景观的感染触动； 2、现代传媒中的视听感觉；（电视上、报纸上、网络上的一张
问题： 片段中哪些语句触动了你，请你用这样
的语言形式和大家交流。
我感动于片段中的“ … … ”这 句话，因为运用了……的描写，
表现了 …… 。
在无小无意凳意间子间上透透为过过我缠缠摘满满树牵牵上牛牛的花樱花藤桃藤蔓。蔓的只栅的见栏栅姥，栏姥我左，看手我见拄看了着姥见拐姥了杖。姥，她右姥正手。站高 高她地正颤站巍在巍地小向凳上子伸上着为，我显出摘吃树力上的的样樱子桃，在。木只拐见的姥支姥撑左下，手她 竟手拄将被着右迫拐脚放杖高下高来，地，右踮但手起头高。仍高一上地阵扬风着颤掠，巍过眼巍，睛地姥盯向姥着上站那得樱伸有桃着些，，不稍显稳作出，稳吃举定着后力的， 又的摘样起子来，。几在缕木阳拐光的透支过撑密密下的，枝她叶竟，将在右姥姥脚的高脸高上地洒踮下起斑斑。驳 驳是一的岁阵印月风迹的掠。痕我迹过清。，晰姥姥地姥姥看新站见长得了的姥头有姥发些脸白不颊了稳上，，陷但举进发去梢着的仍的深是手深染被的过迫纹的放路黑，色下那， 记来得，那但是头我劝仍姥上姥扬：着“，别眼染头睛发盯，着对那身樱体桃不好，！稍”作姥稳姥定用后手摸，着 发住又洒梢的摘下，颤起斑小抖来 斑声，说眼。 驳着睛几 驳：湿缕 的“润阳 印都了光迹白。透。了，《过我姥白密清姥了密晰》不的地好枝看看叶见了！，了”在 姥霎姥 姥时姥 脸，的 颊我脸 上的心上 陷不 进去的深深的纹路，那是岁月的痕迹。姥姥新长的头 发白了，但发梢仍是染过的黑色，记得那是我劝姥姥： “别染头发，对身体不好！”姥姥用手摸着发梢，小 声说着：“都白了，白了不好看了！”霎时，我的心 不住的颤抖，眼睛湿润了。 《姥姥》
高中语文人教版必修一作文 表达交流《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案及范文12篇
高中语文人教版必修一表达交流《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案及范文12篇一、《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案学习目标：1、通过回忆和交流，挖掘触动心灵的往事。
2、选择并解说作文题目，酝酿写作构思。
3、重温写作小常识，拟写习作。
学习重点：1、通过回忆和交流，挖掘触动心灵的往事。
2、选择并解说作文题目，酝酿写作构思。
学习方法：交流、构思、写作【交流】一、说一说：在小组内回忆自己写过的作文，说说你最满意的一篇，推荐一人在全班讲述。
二、想一想：作家谈有感而发我写东西时是有感情．．的，没有感情时，我就不写。
巴金没有感情．．也就不存在真正的艺术。
歌德你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。
所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情．．．．写出来。
冰心一句话总结：。
三、看一看：1、老师作文我的父亲（二）任兆余父亲是个好人。
早晨碰到了郭大伯，本来是我向他问好的，可他提起了我的父亲母亲。
郭大伯说，要是我母亲健在的话，今年应该80岁整了；那么我的父亲就该82岁了；我父亲教过他的书；我父亲是个好人。
“好人啦！”郭大伯临走的时候似乎是叹着气这样说的。
父亲是个好人！这使我想起了往日和父亲的日日夜夜。
农村的双抢是城里人无法体验得到的对身体极限的挑战，也是现在的农村人所无法想象的事情。
我们这有句农谚：不插八一秧。
说的就是每年的七月十五以后，农家就要忙着抢收抢种，打仗一样的收获一季稻并且赶着种下二季稻，这就是“双抢”。
所以，双抢的日子里，家家起早贪黑，不分男女老幼，着着实实的要忙上十几天，很多时候连饭都顾不上吃，弄点米粉子带到田间地头冲泡着填肚子。
能在家做顿饭是很难得的，至于弄菜下饭那是奢侈至极。
父亲退休在家，我们家没有多少田地可种，也就基本没有双抢了，日子过的倒是清闲些。
村里人都羡慕我们家，说还是吃商品粮的命好。
不记得从哪年起，一到双抢时节父亲就带着我忙起来了。
每天很早——反正天没亮，父亲就催我起来，和他一起出门，爷俩扛着搬筝和鱼栲走三里的山路摸到虎山村的水库那去下鱼，我每天都是睡眼惺忪的跟在父亲的身后提空桶，我们家的大花狗前前后后的跟着。
高一作文教案心音共鸣写触动心灵人和事
11心音共鸣写触动心灵的人和事1心音共鸣学做人能承担话题责任学作文写触动心灵的人和事写触动心灵的人和事?普通高中语文课程标准? 〔以后简称?新课标?〕明确了高中阶段作文教学的目标：学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，并能以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性精神，力求有个性、有创意的表达。
能独立修改自己的文章，养成切磋交流的习惯。
〔有一位教育家说：所谓教育，就是培养良好习惯。
作文教学也不例外。
〕指导作文，不能光指导写法，更要指导内容。
本单元目的就是培养学生对生活的敏感，作文时要尽量开掘感动点，从自己的生活储藏中提取曾经触动心灵的人和事。
○一心灵鸡汤〔精美短小的文字〕——人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在我们的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动我们心灵的琴弦，激起心灵的阵阵涟漪。
作家谈有感而发我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写。
──巴金?在四川省文学创作会议上的讲话?没有感情也就不存在真正的艺术。
──歌德艺术创作的过程不是靠逻辑思维，而是靠狂热的冲动来完成的。
──阿·托尔斯泰你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。
同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反响。
──贺拉斯感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
──白居易?与元九书?你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。
所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。
──冰心?写作经验琐谈?各人的情感有广狭、深浅、方向的不同，千差万别，难定程限，惟有反求诸己，以自己的满足为限度：抒写到某地步，自己觉得所有的情感倾吐出来了，这就是最适当的限度。
──叶圣陶?作文论?创作乃是心灵的搏动与倾吐，作家应该有一颗崇高的、炽热的、敏锐的心。
──王蒙?谈短篇小说的创作技巧?二○话题探讨让我们养成随时搜集整理积累素材的习惯，包括名言、故事、新闻、歌曲民谣和相关诗文等。
高中语文《心音共鸣 写触动心灵的人和事》作文指导课件 新人教版必修1
心音共鸣 写触动心灵的人和事
“眼中有泪，心中才有彩虹。”生命因眼泪而饱满，人生 因感动而美丽。心灵的海时时会被人和事的风而触动，形成洁 白的浪花。下面让我们一起撷取浪花几朵，感受海的清澈、深 远、博大…… 教学目标： 1、练习准确地表达自己的心灵感悟。 2、学习运用细节描写的手法。 3、培养对生活的感激之心。 4、用正能量治疗情感贫血、意志缺钙、思想脑膜炎。 重点：搜集大量的有关感人的资料，选择典范例文，启发学生 思考。 难点：学会写人叙事，写出真情实感；选择素材和细节描写。
心音共鸣 写触动心灵的人和事
写法指导： 1、用一双明眼、一颗慧心、一种理性去感知生活，从生活中汲取丰富的写作素材。 （1）敏锐的观察力 “写作练习”第3题要我们写“令人难忘的细节”，考察的就是我们对生活的观察力。 （2）感恩的心 “写作练习”第4题所列片断中的母亲和“我”先是用仇恨之心对别人，是“奶奶” 教会“我”善待乡邻，宽厚为人，“我”也因此感受到乡邻们给予“我”家的包容和 谅解，在这一过程中，人性的美好展现了出来。这个题的设计意图就在于，让我们用 感激的心去感受我们平凡的生活，挖掘生活中的真、善、美，发现平凡人生中的不平 凡之处。 （3）对生活进行理性的思考 “写作练习”第5题，暴露的就是社会中的不良面：好心得恶报，受人恩惠不知恩图 报，反而倒咬人一口。这种现象足以“触动心灵”，触动我们去深入思考，深刻鸣 写触动心灵的人和事 写作提示： 1、发掘感动点。从自己的生活储备中寻找资料， 要特别留意是什么人、什么事、什么地方曾使你 的心灵受到了触动，要把它发掘出来。 2、提炼素材。提炼素材的过程，往往是发掘主 题、深化意蕴的过程。要善于从触动心灵的人和 事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你 从中受到了什么启发？要把这些感情写下来。
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• 6 但我还是跟父亲捱到了最后一分钟，起身要走的 时候，校长很坚决地让父亲把东西拿回去。父亲却在他 转身去提东西的那一瞬间，拉起我，冲出门去。而校长 也动作迅速地紧跟出来。黑漆漆的楼道里，父亲如一只 矫健的小兽，箭一般地，将那些阻挡他的荆棘藤蔓，统 统地撞开去。而他那条微瘸的右腿，那一刻也像是被注 入了一股非凡的力量，突然间无可匹敌。
简单记叙文 表达方式为记叙和描写
复杂记叙文
表达方式仍以记叙、描写
为主，但少不了精当的 议论和饱满的抒情
（议论和抒情可以直接表 达作者的情感态度和感悟， 也可起到画龙点睛的作用， 同时议论、抒情还可起到 组织、连接记叙材料的作 用）
高考写作记叙文的好处
1、在高考阅卷中，大量重复出现的议论文流于空 泛，说理不透，没有生机活力，让阅卷老师昏昏欲睡。
• 7 将校长甩得无影无踪之后，父亲终于停住了脚步， 扶着我的胳膊，弯腰大口大口地喘气。片刻后，他抬起 头来，无比自信又无比得意地笑道：只要留下了东西， 你回校读书的事，肯定就有希望了。而我，却是在他的 这句话里，转过身去，无声地哭了。
• 8 果真像父亲说的，几天后，我便接到了回校读书 的通知。
• 9 父亲送我回校的时候，并没有像母亲一样喋喋不 休地一路唠叨。而我，也没有向父亲保证什么。但此 后的我，却是在心里，将那个晚上父亲奔跑的姿势牢 牢地记下，且以同样神奇的速度，紧咬着牙，一直跑 到了高考结束。
• 可是啊，我的言语我的笔下总是一吟愁断肠......
缺少对生活的敏感
没 东
缺少一颗对生活感恩的心
西
写 缺少观察思考和丰富的联想
人生有许多图景也像四季的风景一样美丽， 但我们的眼睛 却常常熟视无睹，为什么呢？因 为心灵的麻木。俗话说“唯有真情好文章”，只 要我们怀着一颗感恩的心去面对我们的生活，就 一定能发现我们身边中的真情、人性中的闪光点， 就有一种冲动想把这些美的东西、感人的东西给 写出来。
• 10 我的录取通知书，是校长帮我取的。同时交给我 的，还有一年前父亲送给他的酒和茶叶。校长捶我一 拳，说：你小子记住了，你能有今天，不是因为我给 了你机会，而是你父亲，拖着残疾的右腿，拼命跑出 来的；我从来没有见过一个父亲，有那样让人叹服的 速度……
»现在，请你——
• 1、复述一下，《父爱的速度》写了一个什么 故事？
也可立体的展示人物多元 个性。在复杂记叙文里要 把全景和特写结合起来， 加强表达效果
高一作文训练目的
简单记叙文
复杂记叙文
采用蒙太奇手法，把多个
长镜头，在连续的时空里 时间、地点发生的并不
相对完整地展示事件和人 连贯的素材按照一定的顺
物
序组合在一起，以此构成
合乎逻辑的、完整的内容，
共同表达一个主题
高一作文训练目的
高一作文训练目的
简单记叙文
复杂记叙文
独幕剧，从一件事、一个 生活场景去表现作者对生
多幕剧，多件事、多 个场景去表现，内容更丰
活的观察和理解
富，表现生活的视野更开阔，
情感更饱满
高一作文训练目的
简单记叙文
复杂记叙文
全景镜头，写事需要表现 完整的来龙去脉（起因、 经过、结果）
有了更多的特写镜头，比
如写人可用几个特写多 角度凸显人物某一特点，
• 2、这个故事，最触动你的是什么？
• 3、这个故事，离我们很遥远吗？
• 4、读了这个故事，你最想说的是什么？
•现在，再请你想一想——
2、一篇详略得当、波澜起伏、形象描写细腻逼真、情 景交融的记叙文会很容易在刹那间打动阅卷老师的心。
3、写记叙文的标准 • 1、细节描写细腻。 2、情节曲折起伏。 • 3、立意深刻新颖。 4、感情真挚热烈。 • 5、语言准确生动。
苦坐苦等 苦思苦想 苦茶入口 苦不堪言
父爱的速度
• 1 那一年我读高二，正是需要用功苦读的时候，却 因为成绩的飞快下滑和老师的忽视而自暴自弃。
• 2 无意中参与了一场巷战，并不知道打架的目的是什 么，只知道发泄似的冲上去乱打，打到别人都跑走了， 我站在一个被打昏过去的男生面前，竟挪不动腿，被路 过的一个老师当场捉住，扭送到校长室去。而校长，只 瞥了一眼我那劣迹斑斑的违规记录，便摆摆手说，你回 家去吧，以后，也不必再来了。
愁纲愁线 愁情愁理 愁眉苦脸 愁断肝肠
为什么每当我们提起笔时 总觉得没有东西可写呢？
• 人生，一半是回忆，一半是继续...... • 而回忆一定是一条独特的河流，因为总有那么几朵浪
花在跳跃在闪亮，在跟随我们的方向和脚步一路向前 ，不断的滋养我们的现在、孕育我们的未来！ • 也许是，充作书签的那叶三叶草； • 也许是，微微泛黄的那张合影照； • 也许是，偶然惊艳的那行浅浅的诗句； • 也许是，倏忽而逝的那个瘦瘦的剪影； • 也许是，一个微笑一次挥手一句叮咛一声叹息...... • 三更梦回，总在不经意的触动我敏感的心灵！
• 3 我就这样神思恍惚地收拾了书包，被老师遣送回家 。走到门口的时候，看见父亲在院子里满头大汗地劈柴 ，我才突然想要逃掉，却被父亲抬头叫住了。我茫茫然 地将一张勒令退学的通知递给他。他看了许久，才叹口 气，说，你在家先学习，晚上跟我去校长家坐一坐。
• 4 平生从来没有求过人的父亲，将给我攒好的下学期 的所有费用，都提前支取出来，换成酒和茶叶，而后趁 了夜色，带我去校长家。这也是父亲第一次给人送礼吧 ，他明显有些紧张。在一次车祸里被撞瘸的右腿，走起 路来愈加艰难。 在昏暗的楼道里，往上爬的时候，
我跟在父亲的身后，看他虚胖的背影，在栏杆上一一划 过。偶尔我轻咳一声，会惊得他微微一怔，随即小心翼 翼地四下张望一番，确定没有人看到，这才继续溜着墙 根前行。 • 5 终于敲开校长家门的时候，父亲已是一头大汗。校 长开门看到神情谦卑的父亲，先是一愣，随即瞥见低头 缩在后面的我，这才明白过来。勉强让我们进去后，校 长并没有因为父亲在，便多么的客气，他只是几句话， 便将我重新回校的希望捻灭了。但父亲却一直微笑着听 ，点头附和着校长的每一句话，又几近低声下气地反复 说，求校长宽容一下，给孩子一个读书的机会。一旁的 我，在缭绕的烟雾里听着，突然很想冲出去，再不回头