初中古诗词教学心得

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初中语文教学古诗词鉴赏技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中语文教学古诗词鉴赏技巧第一篇范文：初中语文教学古诗词鉴赏技巧在初中语文教学中，古诗词鉴赏是培养学生文学素养、审美情趣和人文精神的重要内容。

为了提高学生对古诗词的鉴赏能力，教师需要从教学方法、教学内容和教学评价等方面进行全面改革和创新。

本文将结合教学实践，探讨初中语文教学古诗词鉴赏技巧。

一、激发学生兴趣，培养审美情感兴趣是激发学生学习动机的内在动力。

在古诗词鉴赏教学中，教师要善于运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

例如，通过播放古诗词朗诵、演唱等音频视频资料，让学生感受古诗词的音乐美；通过展示与诗词内容相关的图片、画作等视觉资料，让学生体会古诗词的意象美。

同时，教师要引导学生关注诗词中的情感表达，培养学生对古诗词的审美情感。

二、品味字词，领略语言魅力古诗词的语言凝练、含蓄，富有音乐性和节奏感。

在教学过程中，教师要引导学生细细品味字词，领略古诗词的语言魅力。

首先，要让学生掌握诗词的基本字词含义，理解诗词的整体内容。

其次，要引导学生关注诗词中的关键字词，分析其表情达意的作用。

最后，要让学生感受古诗词的韵律美，理解其音乐性的表现手法。

三、解读意象，感受意境美意象是古诗词艺术表现的核心。

在教学过程中，教师要引导学生深入解读意象，感受古诗词的意境美。

首先，要让学生了解意象的基本含义，理解诗人通过意象表达的思想感情。

其次，要引导学生分析意象的组合关系，把握诗词的整体意境。

最后，要让学生发挥想象，置身于诗词所描绘的意境之中，体验诗人的情感。

四、分析结构，把握艺术构思古诗词的结构紧凑、富有变化，体现了诗人的艺术构思。

在教学过程中，教师要引导学生分析诗词的结构，把握其艺术构思。

首先，要让学生了解古诗词的基本结构类型，如五言绝句、七言律诗等。

其次，要引导学生分析诗词结构的特点，如对仗、押韵等。

最后，要让学生欣赏诗人的艺术构思，体会其创意之美。

五、探讨文化背景，强化人文素养古诗词承载着丰富的文化内涵，反映了中华民族的优秀传统文化。

初中古诗词教学教研总结(3篇)

第1篇一、前言古诗词是我国优秀的文化遗产，蕴含着丰富的思想感情和审美价值。

在初中阶段，古诗词教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的文学素养、审美情趣和人文精神具有重要意义。

为了提高古诗词教学质量，我校语文组开展了古诗词教学教研活动，现将活动总结如下。

二、教研活动内容1. 学习古诗词教学理论为了更好地开展古诗词教学，我们首先组织教师学习相关教学理论，包括古诗词的起源、发展、特点以及教学方法等。

通过学习，教师们对古诗词教学有了更深入的了解，为今后的教学提供了理论依据。

2. 交流古诗词教学经验在教研活动中，教师们分享了各自在古诗词教学中的成功经验和遇到的困惑。

例如，如何激发学生的学习兴趣、如何引导学生理解诗词内涵、如何提高学生的诗词鉴赏能力等。

通过交流，教师们相互借鉴，共同提高。

3. 探索古诗词教学新方法为了提高古诗词教学质量，我们尝试了多种教学方法，如情境教学法、比较教学法、吟诵教学法等。

在教学中，教师们注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、合作探究等方式，深入理解古诗词。

4. 开展古诗词教学竞赛为了检验教研活动的成果，我们组织了古诗词教学竞赛。

竞赛分为教案设计、课堂展示、教学反思三个环节。

参赛教师充分发挥自己的教学优势，展示了自己在古诗词教学方面的研究成果。

三、教研活动成果1. 教师教学水平得到提高通过教研活动，教师们对古诗词教学有了更深入的认识，教学水平得到了显著提高。

在课堂教学中，教师们能够更好地把握古诗词的教学重点和难点，提高教学效果。

2. 学生古诗词素养得到提升在古诗词教学过程中，教师们注重培养学生的诗词鉴赏能力、审美情趣和人文精神。

通过丰富多彩的教学活动，学生的古诗词素养得到了显著提升。

3. 教研成果丰硕在教研活动中，教师们撰写了多篇古诗词教学论文，并在各级教育教学评比中获奖。

这些成果为我校古诗词教学积累了宝贵经验。

四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对古诗词教学重视程度不够，教学效果不佳。

古诗教学心得体会(精选5篇)

Do not keep anything for a special occasion, because every day that you live is a special occasion.悉心整理助您一臂（页眉可删）古诗教学心得体会（精选5篇）古诗教学心得体会1一、初读韵味这个教学环节我通过先让学生自读，然后自己范读，让学生三听其声，一听字音，小声跟读；二听节奏，笔画斜线；三听韵味，哪个词短促，哪个音稍长；让学生在读中掌握诗的韵律。

充分体现了课堂以教师为主导，学生为主体的理念。

课下，我仔细回想，效果非常好。

学生听后先自己练习，我又指名读，唯一的遗憾是课堂上没能检验全体学生。

正如王教授所说，我可以通过小组检查或同桌相互读，来更好完成这一教学环节。

二、细读探究这一教学环节中，我先补充了诗的背景知识资料，学生边听边欣赏了图片，帮助学生理解诗句的意思。

接着我充分放手让学生主动学习，独立思考字词的意思和诗句的意思，并在书上留下思考的痕迹。

遇到难懂的字词可以和小组同学或老师商量。

然后全班进行交流，学生学懂的我没有再讲，如“闻说、日升、不畏”等，交流后我重点讲了“寻”、“千寻”的意思，让学生体会夸张的用法。

字词障碍扫除后，学生大胆交流诗句的意思。

课堂上充分体现了学生自主学习、合作探究，先学后教的教学理念。

最后让学生闭眼想象诗的意境，教师采取引读的方法（即教师说意思，学生根据意思的内容对出相应的诗句），加深学生的理解。

课下回想，的确还有不足，“浮云”是个典故，课堂上没能给学生点到；夸张的写法学生总结出来后，也没能进行拓展，让学生再想想夸张的诗句；诗句意思也应该让学生在小组内或同桌相互再说一说。

三、品读感悟这个环节的教学，学生通过品读，谈出自己的体会和想法，理解诗中蕴含的哲理“站得高，看得远”。

而且学生对这两句的诵读很到位，读出了诗人的豪情壮志，年少气盛。

这时我不失时机地带学生一起博览天下，了解吟诵这两句诗的资料。

古诗词教学心得体会6篇

古诗词教学心得体会6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!古诗词教学心得体会6篇通过写心得体会，我们可以更好地总结成功和失败的经验教训，通过写心得体会，我们可以更好地发现自己的兴趣和爱好，下面是本店铺为您分享的古诗词教学心得体会6篇，感谢您的参阅。

浅谈初中语文古诗词教学

浅谈初中语文古诗词教学古诗词作为中国文化的重要组成部分，具有深刻的历史和文化内涵，也是初中语文教学中不可或缺的一部分。

在初中语文课堂中，古诗词教学的重点应该是对古诗词的情感和形式的理解，而不是死记硬背。

在教学中，应该注重启发学生的阅读兴趣和感性体验，同时注重技能训练和知识传授。

首先，教师应该从喜爱古诗词的角度出发，深入研究古诗词的精髓。

只有教师对古诗词有一定的理解和研究，才能更好地将其教给学生。

在教学中，教师应该注重孔子所说的“读书百遍，其义自见”，引导学生深入理解古诗词中蕴含的博大精深的文化内涵。

例如，在教授李白《将进酒》时，可以引导学生通过读诗、品味诗，理解古人对人生的理性思考、对自我追求的积极向上、对国家兴旺的热爱等多重情感和思想的表达。

这样，学生不仅能够在表面上理解古诗词，更能够深入地感受其情感和文化内涵。

其次，在教学中，应该注重培养学生的情感体验和感性认知。

古诗词之所以被称为“诗”，是因为它富含美学价值和情感内涵。

在教学中，教师应该充分利用古诗词中的艺术形象、意境、韵律等美学元素，引导学生运用自己的感性认知体验古诗词中所表现的情感和思想。

例如，教授李清照的《如梦令》时，可以让学生运用联想的方法，想象花开的美丽、春天的气息等境界，从而达到真正的感受和体验。

这种感性认知的体验，不仅能够激发学生的兴趣和情感，更能够加深学生对古诗词意境的理解和记忆。

最后，在教学中，应该注意技能训练和知识传授的结合。

古诗词教学不应该是单纯追求文化内涵和情感体验，还应该注重学生的技能训练和知识传授。

在教学中，应该让学生掌握古诗词的基本结构，如五言、七言等诗体结构和韵律，通过分析诗句的结构和韵律，让学生从技巧的层面上掌握古诗词的写作方法。

同时，还应该适度地传授古诗词的历史背景和文化内涵，加深学生对古代文化和历史的认识。

总之，古诗词教学是初中语文教学的重点，教师应该从喜爱古诗词、深入理解古诗词出发，注重情感体验和感性认知，同时注重技能训练和知识传授的结合，让学生从多个方面加深对古诗词的理解和记忆。

古诗词心得体会范文（通用5篇）

古诗词心得体会古诗词心得体会范文（通用5篇）当我们备受启迪时，有这样的时机，要好好记录下来，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。

那么要如何写呢？以下是小编帮大家整理的古诗词心得体会范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。

在源远流长的中华传统文化中古典诗词可谓浩瀚如烟，熠熠生辉。

它博大精深，艳如百花，汇集着中国古代文化的精髓，是中华民族文化永远的根。

诗是“最妥当的字句放在最妥当的地方”，我觉得诗是最经济的语言，这一点我们中国的古典诗词尤为突出。

我们学古诗不一定要成为诗人，而是要心中充满希望的绿色的“诗意”，感悟诗的穿透力。

古诗文的教学是语文教学的重要组成部分。

《语文课程标准》中明确要求学生“能够诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用，提高自己的欣赏的品味和审美情趣。

”现行的小学语文教材中，古代诗词占有一定的比重。

而未来的语文教材，相信古代诗词的占有率会越来越大。

这样来看古诗词的教学就显得尤为重要。

而古诗词的教学一直是我的“盲区”，我觉得用我有限的语言根本无法让我的孩子们充分地感受到诗歌的语言美、形象美、意境美。

通过10月29日语文教科之家由导师刘主任组织的这次关于古诗教学的网络教研活动，认真听了两位教师的两节课，这是有一种“柳暗花明”的感觉，突然发现枯燥乏味的古诗也可以上得有声有色、兴趣盎然。

特别是东官刘老师的《古诗三首》的教学中，用讲古诗古诗的方法了解诗意，解决了传统古诗教学逐字逐句讲的枯燥乏味，采用“一带”的方法指导学习，抓重点，指导朗读，引导诵读，让孩子们在自然的情境中学以致用。

真是让我茅塞顿开，豁然开朗。

而我感觉整节课环环相扣，每一个环节都有一定的目的性，让孩子还感觉不到老师故意为之的痕迹，学生非常主动地参与，特别是最后刘老师把学生从始终选出来的字两句诗，真是让人眼前一亮，相信学生们也有同样的感受，他们感受到汉字的.魅力，诗词的神奇。

通过学习，我也对古诗教学有了一点自己的想法:一、“导学”不如“导趣”。

浅谈初中语文古诗词教学

浅谈初中语文古诗词教学古诗词是中华民族的文化瑰宝，也是中国语文教学的重要内容之一。

在初中语文教学中，古诗词教学是培养学生语言表达能力、审美情操和文化素养的重要途径之一。

本文将就初中语文古诗词教学的重要性、教学方法和策略等方面进行浅谈。

一、古诗词在初中语文教学中的重要性古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术魅力和文学价值。

通过学习古诗词，可以帮助学生更好地了解中国传统文化，提高对诗词的鉴赏能力，培养审美情操。

古诗词也是语文教学中重要的语言材料，通过学习古诗词可以帮助学生提高语言表达能力、理解能力和想象力，丰富他们的词汇量和表达方式。

古诗词中的优美形象和深刻意境也可以激发学生对文学艺术的兴趣，提高他们的文学素养。

古诗词教学还有助于培养学生的情感体验和文化自信。

古诗词中所表达的人生哲理、情感体验和社会风貌都可以让学生在情感和认知上得到丰富的滋养，增强对自身民族文化的认同感和自豪感。

二、古诗词教学的方法和策略古诗词教学在初中语文课程中通常是通过课文选读、古诗词鉴赏等方式进行的。

在教学方法上，可以采取多种形式，如课堂讲解、课外阅读、诗歌朗诵比赛等，使学生在不同的情境下感受古诗词的魅力和艺术价值。

1.课文选读通过课文选读，教师可以选择一些经典的古诗词给学生学习，引导学生深入理解诗词中的意境和内涵，从语言、思想、情感等方面进行分析和解读。

通过学习古诗词的语言特点、修辞手法、意象构思等内容，帮助学生提高对诗词的鉴赏和理解能力。

2.古诗词鉴赏古诗词鉴赏是古诗词教学的重要环节之一。

在教学中，可以通过解说诗词背景、作者生平、作品特点等内容，引导学生领会诗词的艺术魅力和情感内涵。

也可以结合古诗词中的情感表达、形象描绘等元素，引导学生进行诗词朗诵和表演，让学生更好地感受诗词的音乐美和意境美。

3.诗歌鉴赏比赛为了激发学生的学习兴趣和提高诗词鉴赏能力，可以组织诗歌鉴赏比赛，让学生积极参与和展示自己的鉴赏水平。

通过比赛，不仅可以增强学生对古诗词的学习兴趣，还可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的诗歌鉴赏水平。

关于初中古诗词教学的几点思考

关于初中古诗词教学的几点思考古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，对于培养学生的情感、思维和审美能力具有不可替代的作用。

在初中语文教学中，古诗词作为重要的教学内容，应该得到足够重视。

在实际教学过程中，我们也发现了不少问题。

本文将围绕初中古诗词教学的现状和问题展开讨论，提出一些思考和建议。

一、古诗词教学应该注重情感体验教师可以通过朗诵和演唱的方式，让学生亲自体验古诗词的韵律和美感。

通过演唱，学生可以更好地领会古诗词的音韵之美，进而产生对诗词的情感投入。

教师可以引导学生通过阅读理解古诗词来感悟诗人的情感体验，帮助学生深入理解诗词中的意境和情感，并引导学生用自己的生活体验和情感来理解和感悟古诗词。

教师可以通过激发学生的创作激情，让学生进行古诗词的改编和创作。

通过创作，学生可以更深刻地理解古诗词中的意境和情感，培养学生的审美情感和文学创作能力。

教师可以通过课堂讲解和分析，引导学生深入理解古诗词的语言艺术和表达技巧。

通过教学，学生可以更好地理解诗词的韵律、修辞和意象，增强对古诗词的理性认识。

教师可以通过让学生进行朗诵和表演，引导学生对古诗词的情感投入，同时结合理性分析，帮助学生全面理解古诗词的情感与理性。

古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，对培养学生的情感、思维和审美能力具有不可替代的作用。

在初中古诗词教学中应该注重情感体验、理性分析和情感与理性的结合，帮助学生全面理解古诗词的意境和艺术魅力。

教师也需要不断提升自己的教学能力，丰富教学手段，创新教学方法，使古诗词教学更加生动有趣，丰富多彩，激发学生的学习兴趣和创作激情。

相信通过我们共同的努力，初中古诗词教学一定能够取得更好的效果，为学生的人文素养和文学修养的培养做出更大的贡献。

初中语文古诗词教学

浅谈初中语文古诗词教学古诗词是中华民族最优秀的文化遗产之一，它以其深厚的文化背景，凝练的语言形式，委婉含蓄的表情达意，意味悠远的艺术境界深深地打动着我们。

新课程标准指出中学生应“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”、“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗80篇”。

可见新课程标准要求古诗词阅读教学应注重学生的学习过程、阅读体验、习惯养成和能力培养，并最终形成文化积累。

作为语文教师，我深感古诗词教学中还存在着若干不如人意的问题。

一、教师教学观念落后。

初中课堂教学仍是以教师为中心的模式，课堂上大部分时间都是教师在讲，忽略了学生学习主体的地位。

尽管教师教得很精彩，学生接受得也很快，但这只是昙花一现，学生会很快忘记，因为学生没有将所学的东西转化为自己的东西，《中国教育报》曾披露：“目前语文教师的读书状况堪忧。

许多教师只是在看一本参考书。

一本参考书外加自己已有的知识积累，日复一日，年复一年，教师仿佛有了永远的看家本领。

”照本宣科成了教师自我减负的“常规”途径。

“当前诗歌教学过多的依赖教参之类的东西。

对于诗歌，不外乎是作者生平介绍—写作背景—思想感情—表现手法这样的流水线操作。

所谓教学策略只不过是变着法子贩卖教参。

”又有“最常见的模式是：引题—破题—简介作者—自读或范读—诗句解析—背诵—巩固练习”，诗歌教学一旦形成了某种生搬硬套的教学模式，那将等同于一滩死水。

二、学生学古诗词的热情不高，兴趣不浓。

我们现在的古诗词教学处于一个十分尴尬的状态，学生兴致不高，学习较被动，效率低下。

学生缺乏基本的审美和想象能力，难以感受古诗词的魅力。

首先，古诗词距当今学生的时代太遥远了，我们交流又不用文言文，所以有的学生认为古诗词学了没有用处。

其次，古诗词与学生熟知的现代口头与书面语有很大差异，学生很难逾越语言文字障碍，课文读不懂，自然产生畏难情绪。

而且古诗词本身缺乏趣味性，学生对其学习就提不起兴趣，再次，在古代诗词教学中教师为教而教，代学生嚼烂，使诗词失去了醇厚的韵味，学生为学而学，只知记诵应试，缺乏深入领会。

观沧海教案教学心得体会

《观沧海》是初中语文人教版七年级上册的一首古诗词，这首诗描绘了曹操面对大海的壮阔景象，抒发了诗人豪迈的情怀。

在教学这首诗时，我深刻体会到了古诗词教学的魅力，以下是我的一些心得体会。

一、激发学生的学习兴趣在教学《观沧海》这首诗之前，我通过课件展示了大海的图片和视频，让学生直观地感受到大海的壮阔。

接着，我简要介绍了曹操的生平事迹，让学生对诗人有了初步的了解。

在导入环节，我引导学生思考：如果你们站在大海面前，会有怎样的感受？这样的提问激发了学生的学习兴趣，让学生对这首诗产生了好奇心。

二、引导学生品味诗歌的语言美在教学过程中，我注重引导学生品味诗歌的语言美。

首先，我让学生反复朗读这首诗，感受诗中的韵律美。

然后，我引导学生分析诗中的关键词句，如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”通过分析这些句子，让学生体会诗人对大海的无限赞美之情。

同时，我还鼓励学生用自己的语言来表达诗中的意境，培养学生的想象力和表达能力。

三、注重培养学生的审美能力《观沧海》这首诗充满了诗人对大自然的热爱和赞美，我注重培养学生的审美能力。

在教学过程中，我引导学生观察诗中的意象，如“水何澹澹，山岛竦峙。

”让学生感受大自然的雄伟壮丽。

同时，我还引导学生思考诗人的情感，如“老骥伏枥，志在千里。

”让学生体会诗人坚定的信念和豪迈的情怀。

四、关注学生的个性化阅读在教学《观沧海》这首诗时，我注重关注学生的个性化阅读。

在课堂讨论环节，我鼓励学生各抒己见，表达自己对这首诗的理解。

对于学生的不同观点，我给予充分的尊重和肯定，让他们在交流中碰撞出智慧的火花。

此外，我还鼓励学生将这首诗与其他古诗词进行比较，发现它们的异同，提高学生的鉴赏能力。

五、培养学生的创新思维在教学《观沧海》这首诗时，我注重培养学生的创新思维。

在课堂小结环节，我引导学生思考：如果曹操站在现代的大海边，他会作何感想？这样的问题让学生展开想象，激发他们的创新思维。

此外，我还鼓励学生尝试改编这首诗，用自己的语言来表达对大海的赞美之情。

初中语文古诗词教学点滴体会

一
口
天
、
进的鉴赏古诗词能力，虽然对意 ” 的感觉，让人在读后依旧回味无穷。那
礼古诗词的翻译可以使学生么，教师在古诗词教学中如何做到让学生
理解诗词的含义，但是单调的讲解会成为学生鉴赏能力、品味欣赏、文化素养发展的障碍。本文对初中语文古诗词的教学经验进行了整理，就教学体会给出了自己的几点见解。古诗词的教学策略１．了解古诗词创作背
文化的精髓，是艺术的瑰是作者抒情之句，诗人看见 “ 平潮 ” 、 “ 悬宝。学习古诗词有利于提高帆” 、 “ 海Ｅｌ ” 、 “ 江春” 的景象，情不自禁萌发艺术修养、开阔视野、陶冶出一个美好愿望，那就是借鸿雁传书以寄
情操。本文主要阐述初中语托无尽的归乡之情。学生深入理解这首诗文古诗词教学策略，探讨教的含义，然后教师再鼓励学生有感情地诵学过程中的理解及体会。读古诗。这样加深学生的透彻理解，带着感在传统教学模式下，情去进行下面的学习。３．注重融情入景，体味意境之美初中语文古诗词的学习重
物我合一，感知意境之美呢？例如在学习范仲淹的《渔家傲》时，这首词表达了作者决心守边御敌的爱国情感和英雄情怀，同时也反映了戍边战士的思乡之情。全词读来真切感人，催人泪下。词的意境是一种悲凉、壮阔的基调，人物形象鲜明、生动，语言朴实、简练。因此教师首先要掌握好这种感情基调，再引导学生欣赏词蕴含的意境。比如在“ 四面边声连角起 ” ，我们可以联想到战场的激烈悲壮，战士奋勇杀敌的景象。词人虽只说到号角声，但在这战乱的声音里蕴藏着多少生死别离，杀敌卫国的气概。在“ 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计” 、 “ 人不寐，将军白发征夫泪” ，我们似乎都能听到戍边将士声声的叹息，看到一张张疲惫又饱经风霜的脸庞，感受到他们思乡归故里的炽热情感。在塞外，词人将将士壮志未酬与思乡报国之情融入到景中，带给

古诗词教学心得体会范文（通用6篇）

古诗词教学心得体会古诗词教学心得体会范文（通用6篇）当我们备受启迪时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。

那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的古诗词教学心得体会范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

古诗词教学心得体会1优秀的古诗词我们凝结着一代代人最宝贵的生活体验，是炎黄子孙引以为豪的瑰宝。

诵读经典诗文是学习语文的优良传统，也是对传统文化的传承，它能丰富孩子们的精神世界，有益于学生健康人格的形成。

我比较喜欢古诗词，也希望班里的孩子也都能爱上这个传统文化的精粹。

于是，本学期，我从教室的布置到对古诗词的教学都进行了有意义的尝试，通过一个学期的实践，学生们在古典诗词的浸染下，学习兴趣浓厚，创造力和想像力得到了充分的发展，表达和写话能力也有了逐步的提高。

首先，我对班级环境重新布置，教室里的玻璃、前后墙壁、包括教室外的墙壁我都张贴了经典古诗文，让每一块墙壁、橱窗都有诗词，学生无论是在课堂，还是课间，低头抬头都能看见诗词的影子，让学生在浓郁的诗词文化氛围中潜移默化地受到熏陶，也让文化墙真正的充满了文化。

为了更好、更系统的引导学生诵读和记忆，我除了有计划地安排学生背诵校本教材《中华经典诵读》一书里的经典诗文，还借鉴了人民日报整理出来的《春日诗词100首》，在春季学段，诵读有关描写春天的诗词是再适合不过了。

为了方便学生携带，能随时拿出来诵读，我把100首诗词设计成口袋书的样子，前面配上前言，加上目录，配上插图，一本小巧精致的诗词小本就出炉了。

自己虽然很辛苦，但看到孩子们爱不释手的样子也就不觉得累了。

精心整理出来之后，我就开始了每天课前5分钟的“日有所诵”。

具体做法是：我先领读，然后小老师再领读，学生再自由读，再齐读，一首诗词反复读几遍之后，学生就能读得琅琅上口。

在读下一篇之前我们还会复习前面读过的内容，这样学生就会熟能成诵，不用再刻意的布置背诵。

因为古诗文里有些字音和现代音有些不同，诵读每一首之前我都会详细地查阅资料，听音频，以此确定正确的读音。

读·品·拓——初中语文古诗词教学之我见

“ ”与 “ ”相结合，两者密不可分。古诗词的节奏感要引导学生细细品味，把握作品的意境。比如教学马致远诵读强，韵律优美，诵读能加深对古诗词的感悟。如诗仙李白的《天净沙・秋思》时， “ 藤老树昏鸦 ”点出了孤寂单枯的《蜀道难》， “ 蜀道难，难于上青天。”用山Ｊ之险来调的悲秋景象，而紧接着 “ ＩＩ断肠人在天涯 ”点出了诗人远说蜀道之难，带来震撼人心的效果，充分表达出了诗人的在天涯思乡的情怀。学习这首诗，要让学生感悟 “ 枯藤、浪漫情怀和热爱祖国的情感。诗中蕴含着丰富的想象、奔老树 ”等蕴含着的意境，再从 “ 断肠人 ”深入体会诗的意
放的语言、变幻莫测的笔法，描绘出了雄伟的自然景观和境，感受诗人明为写景，实为以景写情，寄情于物的写作
苍凉的环境气氛，其包含的这些意境只有在反复的诵读中手法。最后，要体会情感。古诗词大都蕴藏着作者丰富的才能体会出来。节，指导学生掌握正确的诵读方法，引导学生自觉地投入朗读，有节奏性地读出诗词的韵律并融入自己的感情，表达出古诗词中蕴含的作者情感。
若／比邻。无为／歧路，儿女／沾巾。”有节奏地朗读印，诗人骑马穿行在这醉人的春色中，与美景融为一体，在／共／
会使学生感受到古诗词的韵律美，加深对古诗词的理解。不由自主地自己也成为了西湖美景中的一道风景。这样，最后，还要读出古诗词的语气与气势，有助于体会古诗词学生会在教师的引导下不知不觉地与西湖美景融为一体。蕴含的情感，引导学生在不知不觉中感知诗词的魅力。其次，要感悟意境。古诗词大都蕴含着优美的意境，教师

古诗词的心得体会7篇

古诗词的心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中古诗文教学心得体会

作为一名初中语文教师，我有幸承担起传承中华优秀传统文化、培养学生文学素养的重任。

在多年的古诗文教学中，我不断摸索、实践，收获颇丰。

以下是我对初中古诗文教学的一些心得体会。

一、激发兴趣，培养阅读习惯兴趣是最好的老师。

在古诗文教学中，我深知激发学生的兴趣至关重要。

为此，我尝试从以下几个方面入手：1. 创设情境，激发兴趣。

在教学《桃花源记》时，我利用多媒体技术展示桃花源的美景，让学生身临其境，激发他们对课文内容的兴趣。

2. 联系生活，激发兴趣。

在讲解《游子吟》时，我引导学生思考自己在外求学的经历，让学生感受到诗歌中的亲情和乡愁。

3. 比较阅读，激发兴趣。

在教学《离骚》时，我将它与《楚辞》中的其他作品进行比较，让学生了解屈原的文学成就，激发他们对古诗词的兴趣。

4. 课外阅读，培养阅读习惯。

我鼓励学生利用课余时间阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典作品，培养他们的阅读习惯。

二、注重积累，提高文学素养1. 理解词句，积累知识。

在教学过程中，我注重引导学生理解古诗词中的词句，如“海内存知己，天涯若比邻”、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”等，让学生积累丰富的词汇和表达方式。

2. 分析结构，掌握技巧。

我引导学生分析古诗词的结构，如律诗、绝句、词等，让学生掌握诗歌创作的技巧。

3. 比较鉴赏，提高鉴赏能力。

在教学《唐诗三百首》时，我鼓励学生比较不同诗人的作品，如杜甫、李白、白居易等，让学生提高自己的鉴赏能力。

三、关注差异，因材施教1. 了解学生，因材施教。

在教学中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，采取不同的教学方法。

2. 个性化辅导，激发潜能。

对于学习困难的学生，我给予更多的关注和辅导，帮助他们克服学习障碍，激发他们的潜能。

3. 鼓励创新，培养创造力。

在教学过程中，我鼓励学生发挥想象力，进行个性化解读，培养学生的创造力。

四、拓展延伸，丰富教学手段1. 融入其他学科，拓宽视野。

在古诗文教学中，我尝试将历史、地理、哲学等学科知识融入其中，拓宽学生的视野。

关于初中古诗词教学的几点思考

关于初中古诗词教学的几点思考古诗词是中华文化的瑰宝，也是中文教学中不可或缺的一部分。

在中学阶段，初中生的语文教育重点是培养学生对文学的欣赏能力和表达能力。

古诗词教学作为其中的重要内容，应该如何进行？以下是我的几点思考。

古诗词教学要注重培养学生的文学素养和审美情趣。

古诗词作为文学的精髓，蕴含着丰富的文化内涵和审美价值，通过学习古诗词，可以让学生感受到语言之美、意境之美和情感之美。

教师可以通过生动的讲解和诵读，引导学生从韵律、意象、意境等方面去感受古诗词的艺术魅力，提高他们的审美能力和文学欣赏水平。

古诗词教学应该注重学生的实际运用能力。

古诗词的语言精炼、表达方式深入人心，非常适合培养学生的语言表达能力和写作能力。

教师应该引导学生学会欣赏、背诵和默写古诗词，同时也要鼓励学生用古诗词的表达方式来写作。

可以通过作文、写景等形式，让学生运用古诗词的语言特点，来表达自己的思想和情感，提高他们的写作水平和表达能力。

古诗词教学要注意与现代生活的结合。

虽然古诗词创作的时代背景已经远去，但其中的人情世故、爱国情怀、生活哲理等等，却具有普遍的价值。

教师应该引导学生将古诗词与现代生活相结合，让他们在诗词中寻找到与自己生活相关的内容，从而更好地理解和欣赏古诗词。

可以组织学生观察生活、感悟人生，通过创作诗歌、朗诵等形式，将古诗词与现代生活融为一体。

古诗词教学要培养学生的自主学习能力和创造力。

古诗词的学习不仅仅是教师的传授，更要激发学生主动探索和学习的兴趣。

教师可以提供一些学习资源和引导学生进行自主学习，同时鼓励他们从自己的角度去创作和表达。

可以组织学生开展古诗词创作比赛、古诗词朗诵比赛等活动，激发学生的创造力和想象力，提高他们的自主学习和表达能力。

古诗词教学是中学语文教育中的重要内容，应该注重培养学生的文学素养和审美情趣，注重学生的实际运用能力，与现代生活相结合，培养学生的自主学习能力和创造力。

只有这样，才能让古诗词教学更好地发挥其独特的教育功能，促进学生的全面发展。

古诗词教学心得体会

古诗词教学心得体会古诗词教学心得体会1语言的最深层的功用有时并不是直接能感知到的。

虽然文言诗文不再是现代社会主要的交流工具，在生活交往中似乎已没有必不可少的用途，但它承载着从汉文字诞生之日起至近代开始前的中国历史，中国历代很多伟大思想家、科学家、文学艺术家都使用这种语言，并且给我们留下了浩如烟海的文化典籍。

今天我们要继承这笔遗产，就必须有阅读古书的能力。

现代汉语应该是脱胎于古代汉语，且仍然保留了古代汉语的深层语义的语言，与古代汉语失去了联系的现代汉语必然由于文化底蕴的不足而显得浅薄和苍白。

因此，在初中阶段加强文言诗文教学对提升学生的语言素质和人文素质，其意义非常重大，作为语文教师必须重视。

一.新课程标准对初中古诗文教学的要求根据新课程标准所编订的新版初中语文课本的一个十分明显的改善，就是课文当中的古诗文的比例大大增多了，这实质上也是对语言的工具性的深层次的理解和对文言诗文中丰富的人文因素的重视的结果。

新课程标准对古诗文教学也明确提出了明确的学习要求，即“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和利用中提升自身的欣赏品位和审美情趣；浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；背诵优秀诗文80篇。

”初中语文教材中富含文学审美价值、人文文化因素的古诗文的篇目的增多，可以让学生在课堂上多读一些中国古代文学作品，为培养他们的传统文化素养，提升其文化品位、审美情趣打下扎实的基础，并且这对提升初中学生的现代文阅读和写作的档次也有帮助。

而强调熟读尤其是强调背诵，对于改变目前初中古诗文教学中的以讲代读的状况，无疑是十分有益的，总之，新的课程标准和教材将古诗文的教学摆在一个较之过去更为重要的地位，针对学生明确提出的学习要求，有较明确的指向性。

二.初中古诗文教学存在的问题作为多年的一线语文教师，笔者深感古诗词教学中还存在着若干问题：忽视古诗词教学的规律，不重视诵读教学，以讲代读的情况普遍；死记硬背，不重视理解，记不熟，记混，错别字现象严重；学生积累了一些文言词汇，翻译理解时不懂得用，面对句子，下不了手；古诗词作者介绍停留于简单的知识积累，如作者的字号称谓等，而对作者的写作背景及作者本身的经历创作风格等相关情况涉之甚少；教师要求学生对文言词汇进行梳理积累，学生做不到；学生对古诗词只是简单的翻译，字面上的理解，不关注古诗词的鉴赏美读，忽视古诗词对学生的熏陶感染作用；学生学古诗词的热情不高，兴趣不浓等。