非常老师讲如何把作文写实
如何指导学生写出真作文
如何指导学生写出真作文真情实感是作文制胜的法宝，真实写作是作文教学改革的根本出路，真实作文的内涵就是素材真实、情感真实、艺术真实、过程真实。
作为新时代的语文教师要行使神圣的使命，指导学生写出真实的作文，我认为应该做到以下几点：一、扩展生活空间，丰富习作内容生活是写作的源泉，没有生活之水，就没有习作的内容。
教师要按课标要求，指导学生从以下方面体现真实生活是真实作文的源泉。
1、鼓励学生走进生活，发现生活叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。
”这就告诉我们想写好作文就从生活入手，走进生活。
可在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作，还可以到图书馆或上网查资料，或对写作对象进行调查访问。
只有不断提高自己的`认识水平，开动脑筋，深入挖掘人物的品质，选择有深度的典型事例，人物才能写深。
2、引导学生学会交流只有鼓励学生勇于说真话与外界交流，才能互相取长补短，写出好作文。
无论学生的想法多么可笑，行为多么幼稚，只要他们愿意把真实的心里话说出来与人交流，教师都应加以肯定和鼓励。
因为这些出自真实的生活、发自内心的感受都是写作的最佳材料。
指导课上，鼓励学生畅所欲言，发挥最大胆的想象，把内心所想的都大胆说出来与人交流。
3、让学生显露个性自我表现作文指导中，要告诉学生写作时要珍视自己的独特感受，渗透自己的个性思想；要充分发挥自己的想象，想人所未想，言人所未言，写人所未写；充分将自己与众不同的内心世界通过语言文字，通过个性化的方式展现出来。
在平时“鼓励学生讲个性化的生活历程，畅谈个性化的生活感悟，抒发个性化的思想感情，使用个性化的表达手法等，从而展现个性化的内心世界。
”二、提倡多读多写，增加训练量次真实阅读是真实作文的基础。
学生作文水平的提高，不能单靠作文教学。
作文水平提高的基础在于阅读，要努力提高阅读教学的质量，使学生对所读的文章思想内容达到真正的理解，并在真正理解的同时，学到作者观察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇的方法。
名师教你写作文：如何写出中心突出、充实具体的作文？
名师教你写作文：如何写出中心突出、充实具体的作文？内容——中心突出、充实具体中心突出、充实具体的内容，是中考作文的血肉，也是获得高分的关键。
内容充实具体，作文就有了灵性和感染力，从而避免了空洞无物、枯燥乏味、千篇一律。
河南中考作文，对此有明确规定，梯级划分为内容充实、内容具体、内容尚具体、内容不够具体、内容不具体。
为此，写作时，考生就要在作文中再现生活中的典型细节，多角度选材，借助具体事例，生动描绘，再现情景，栩栩如生，营造现场感。
此外，运用准确、恰当的词语，进行细腻刻画，材料详略、疏密有致，从而使作文中心突出、充实具体。
考场范文展示◆例文之一让路河南一考生这天早上，我背着书包跑到车站等车，时候正是冬天，我哈着气，想暖暖手，天很暗，树上都结了霜。
我一会儿看看手表，一会儿把手伸进裤袋，哈着白气，心想：今天真可怜，树上、房顶上、路边的花草上都结了一层厚厚的霜，我起的本来就不是很早，车怎么还不来呀，再不来，我可就要迟到的！要知道迟到的后果很严重，老班的杀手锏我是知道的。
过了一会儿，去往学校的车终于姗姗地来了。
车还没站稳，我赶紧挤上前去，终于上了车，我看了看表，太好了！还有半个小时。
我找到一个位子，坐了下来，车开的有些快，突然，“吱”的一声，公交车在一个紧急刹车后停住了，我的头差一点撞上了前面的椅子，我慌张地四处张望，以为出了什么事，哎，虚惊一场，原来是一辆婚车横穿了过来。
“烦死了，我还要去开会呢！”“快开车！我上班要迟到了！”“我上学要迟到了！”“开车！快开车！”“什么破婚车，挡着路，想要被撞死呀！”…………听着乘客们的破口大骂声，司机终于忍不住了，他眉头紧锁，站了起来，大声地对我们说：“你们别吵了，别人结婚是一件幸福的事，所以要开得慢，录下来，换成你们还不是会开得慢，换成谁都会这样，只要我们心里放宽一点，多为别人想，这样，他们幸福了，我们也会因帮助了人而幸福的。
”好一位幸福火炬的传播者，好一位幸福的司机！我心里不禁赞叹道。
作文如何做到内容详细
作文如何做到内容详细写作文时，我们常常希望能够把内容写得详细、丰富，让读者仿佛身临其境，能够清晰地理解我们想要表达的意思。
但要做到这一点，并非易事。
那么，如何才能让作文的内容详细起来呢？首先，要学会细致观察。
生活是写作的源泉，只有对周围的事物进行仔细观察，才能获取丰富的写作素材。
比如，写一篇关于春天的作文，如果只是笼统地说“春天来了，大地变得美丽”，这样的表述就太过简单。
我们应该去观察春天里的具体景象：嫩绿的新芽如何从树枝上钻出来，五颜六色的花朵怎样在微风中摇曳，小鸟在枝头欢快地唱着什么样的歌，人们在春天里的穿着和活动有什么变化等等。
通过这些细致的观察，我们在写作时就能有更多具体的内容可写。
其次，运用多种感官进行描写。
除了用眼睛看，我们还要调动其他感官。
比如，描写一种食物，不能仅仅说它“好吃”，要描述它的颜色、形状，闻到的香气，品尝时的口感，甚至是咀嚼时发出的声音。
再比如，描写一个场景，不仅要写出看到的景色，还要写出听到的声音、闻到的气味、感受到的温度和触摸到的质地。
这样，读者就能通过我们的文字，全方位地感受所描述的对象，使内容更加详细和生动。
合理地运用细节描写也是关键。
细节能够让作文更加真实、感人。
比如，写一个人的时候，不要只是说“他很勤劳”，可以描写他手上的老茧、额头的汗水、沾满泥土的裤脚等细节，让读者能够直观地感受到他的勤劳。
又比如，写一件事情，不要只叙述事情的经过，要抓住关键的瞬间，比如人物的表情、动作、语言等。
比如“他眉头紧皱，双手紧紧握住拳头，大声说道：‘我绝不放弃！’”这样的细节描写能够让读者更好地理解人物的心情和性格。
丰富的想象力也能为作文增添详细的内容。
当我们描述一个事物或者场景时，可以发挥想象，让它更加丰富和独特。
比如，写夜晚的星空，可以想象星星在互相交流，讲述着宇宙的奥秘；写一座古老的城堡，可以想象城堡里曾经发生过的浪漫故事或者激烈的战斗。
通过想象，我们能够创造出更多有趣的情节和细节，使作文更具吸引力。
资深语文老师总结写好作文的10个诀窍
资深语文老师总结写好作文的10个诀窍，简单实用，期末考一定用得到学之道——善学者,事半而功倍,又从而悦之。
不善学者,事倍而功半,又从而厌之。
小学作文是语文学习的有个重难点。
由于孩子的生活阅历有限，阅读量有限，因此在语言的表达上就难以丰富，语言不够丰富直接限制了学生的语言表达。
那么，家长或老师应该怎样辅导孩子写作文，让孩子体验到作文的乐趣呢？今天这篇文章，为您分享非常实用的写作技巧，勤加练习，孩子写作不再是难题1、不会审题怎么办?可以从以下3个方面去做：•（1）认真细致地阅读作文要求中所包括的所有文字，并在重点之处用点或线标明。
••（2）弄清这样几个问题：文体是什么样的；选材范围是什么；作文表达的角度是什么；文章的重点之处在哪里；表达的方式是什么样的；字数限制在多少之内。
••（3）要把作文要点及各项要求体现在文章中。
如果是自拟题目作文，要注意拟题的用语应能切合文章的主要内容，应体现文章的文体特点，拟题用语要简练，字数也不要太多。
如果是命题作文，这种试题的作文要求、限制条件、作文选材范围等常隐含在题目的词语之中。
审题时，一定要对构成题目的重点词语做一番推敲。
•2、抓不住题目中的关键词怎么办?将作文要求中的词组或句子以词为单位进行划分，然后逐词斟酌，仔细推敲，反复琢磨，明确范围，抓注重点。
如《我成长中的一件事》，“事”是写作的中心，“我”指出了写作对象，“一件”限制了事件的数量，“成长”规定了写作内容，只能写使我思想成熟的一件事，如果把“成长”理解为“长身体”则差之千里了。
除了推敲题目中词的含义外，还要把握词与词之间的关系。
3、不会根据题目确立中心思想怎么办?在命题作文中，有的文题就规定了这篇文章的中心思想应该是什么，我们就要依据文章题目来确定中心思想。
例如《我们班里的新气象》一文，题中“新气象”要求小作者抓住学习、文体活动、生活等方面的点滴，写出同学们的集体主义精神，互帮互助等，表现班级气象之新，同学们思想境界之高，这就是本文的中心思想。
资深语文老师总结写好作文的10个诀窍
资深语文老师总结写好作文的10个诀窍，简单实用，期末考一定用得到学之道——善学者,事半而功倍,又从而悦之。
不善学者,事倍而功半,又从而厌之。
小学作文是语文学习的有个重难点。
由于孩子的生活阅历有限，阅读量有限，因此在语言的表达上就难以丰富，语言不够丰富直接限制了学生的语言表达。
那么，家长或老师应该怎样辅导孩子写作文，让孩子体验到作文的乐趣呢？今天这篇文章，为您分享非常实用的写作技巧，勤加练习，孩子写作不再是难题~一、写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
写上段文字的同学经老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
”是不是读起来舒服多了？二、写说不单写“说”让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！可能此言一出，大家又要摇头拒绝了。
小学语文老师讲解如何写作文
小学语文老师讲解如何写作文1、学生要想写好作文，大量的阅读和积累是必不可少的。
建议您多让您的学生接触作文书和名著。
叫他们适当地做笔记，把好词好句归起来，等他们写作的时候，叫他们适当地运用起来。
建议您多带他们出教室观察生活中的事物，积累写作素材，或是叫他们自己关注生活。
2.让他们多做写作训练，多写作文，但不要写得太多，否则会产生反作用，导致他们对写作的厌倦和恐惧。
3、用心写作，只有用心写出来的作文才能打动人，所以您要告诉他们要“用心”写作。
4.作文要勤做，注意培养学生发表的欲望。
以上只是几点培养学生写作的建议，至于如何上好作文课，在国家级小学语文教学大师于永正的《小学语文课堂实录荟萃》里有详细的小学作文课堂实录，希望你好好阅读、体会，对你的作文教学大有益处。
近年来，随着新课程理念深入人心，教育教学改革的深入发展，小学作文教学的理念和方法发生了可喜的变化，学生作文的质量也有了一定程度的提高，但总体而言，小学作文中还存在一些常见问题，其中一些比较严重，小学作文处于初级阶段。
学生们刚刚进入写作门槛，作文要求比低年级学生高一级。
许多学生害怕作文，感到无法开始大纲指出，小学作文教学的任务是培养两方面的能力：一方面是用词造句，把句子连接成段落，把段落连接成文章；二是观察和分析事物的能力，即理解事物的能力。
总之，小学生作文是小学生语言表达能力和认知水平的体现。
作文教学应该促进这两种能力的和谐发展，那么当前小学语文教学面临的问题是什么呢？一、当前小学语文作文教学现状语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效.有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程.那么，当前小学作文难题是什么？我们班有一位语文老师，她有一张苹果般的脸，浓密的眉毛，一个大鼻子，镰刀般的耳朵，还有一副明亮的眼镜。
如何指导学生写出真实的作文作文指导
如何指导学生写出真实的作文作文指导当前中学生作文普遍存在着虚构编造的现象。
翻开一本本作文簿，打一张张试卷，假话、空话触目可见。
在学生的笔下，千人一面、千人一腔、千人一事……令人触目惊心！那么，如何改变这种现状，指导学生说真话，写真人，叙真事，抒真情呢？我认为可以从以下几方面入手：一、深入生活，积累素材。
艺术，来源于生活。
作文，同样如此。
试想，如果学生只是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不接触生活，不了解生活，不深入生活，不懂生活，又怎能写出活生生的人，活生生的事，活生生的作文呢？如今学生尤其是小学，生活圈子很小。
每天就是家里--学校--家里，正如鲁迅先生所说的“只能看见四角的天空”。
因此，教师应有意识地引导学生认识、了解、深入、体会生活，让学生通过观察，用自己的眼睛发现生活中的真、善、美，分辨生活中的假、丑、恶；引导学生用自己的心去体会人与人之间的真情，感受生活中的温暖。
同时，教师还应注意多组织一些如社会调查、小记者采访、助老助残、郊游等有意义的活动，给学生提供丰富的写作素材供学生使用。
二、广泛阅读，开阔视野。
古人云：读万卷书，行万里路。
虽然“行万里路”由于小学生的年龄特点等原因，暂时无法做到。
但以当今的物质生活条件来说，做到家里“百卷书”或“千卷书”甚至“万卷书”，并非难事。
关键就在于学生是否有“读万卷书”的主观意识和“破万卷书”的能力。
要培养学生“读万卷书”甚至“破万卷书”，首先要激发学生阅读的兴趣，使学生认识到阅读的好处。
当学生的阅读兴趣被激发起来之后，教师还应当教给学生阅读的方法，使学生有“章”可循，有“法”可依。
同时对于阅读的范围，教师也应加以指导，防止学生误入歧途。
只有这样，才能真正做到事半功倍，不仅开阔学生视野，而且为写作打下坚实的基础。
三、适当点拔，指导写法。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”那么，有“米”下锅，是不是就一定能做出“好饭”呢？答案是否定的，这其中还有个方法的问题。
林老师讲作文
林老师讲作文作文是学生学习语文的重要内容之一，也是考试中的必考题目。
如何写好一篇作文，一直是学生和家长们关注的焦点。
在这篇文档中，我将和大家分享林老师在作文教学中的一些经验和方法。
首先，林老师强调要培养学生的观察力和思维能力。
写作文需要有丰富的想象力和观察力，只有这样才能写出生动、形象的作品。
林老师常常通过让学生观察身边的事物、听取学生的故事和见闻来培养学生的观察力，引导他们多思考、多联想，从而提高写作水平。
其次，林老师注重积累素材和提升语言表达能力。
在写作文之前，学生需要有一定的素材积累，这包括词汇、成语、名言佳句等。
林老师常常鼓励学生多读书，多背诵优秀作文，积累素材。
同时，林老师也注重提升学生的语言表达能力，让他们学会运用丰富的语言表达自己的想法和情感。
另外，林老师还强调要培养学生的逻辑思维和条理清晰的写作能力。
写好一篇作文，需要有清晰的思路和条理，不宜跳跃、散漫。
林老师常常通过讲解范文、分析文章结构和逻辑关系来培养学生的逻辑思维和写作能力，让他们学会如何组织材料、安排结构，使作文内容层次分明、条理清晰。
最后，林老师还鼓励学生多写多练，勤加训练。
写作是一个需要不断练习的过程，只有不断地写，才能不断地进步。
林老师常常布置各种写作任务，让学生们在实践中提高写作水平，同时也鼓励他们积极参加各种作文比赛，锻炼写作能力。
总的来说，林老师讲作文注重培养学生的观察力、思维能力、语言表达能力和逻辑思维能力，通过丰富的素材积累和不断的写作训练，帮助学生提高写作水平。
希望学生们能够在林老师的指导下，写出更多优秀的作文，展现自己的文学才华。
作文课说课稿 如何把记叙文写具体写细致
作文课说课稿如何把记叙文写具体写细致
《如何把记叙文写具体写细致》
作文课说课稿
各位尊敬的老师大家好：
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自然，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。
作文教学是语文教学的一个很重要的组成部分。
所以今天开展这样一个作文教学专题课，我觉得很有意义。
十分感谢沈老师和各位老师给我这样一个开课锻炼的机会，让我能够为大家提供一个可以解剖分析的案例，希望得到各位老师的帮助和指导。
下面就我这一节课谈谈我的一些想法。
一、选题的出发点
我为什幺设计这样一节作文课呢？
首先，把记叙文写具体写细致是作文教学目标之一。
《语文课程标准》在作文教学目标中是这样表述的：“写记叙文,做到内容具体”。
其次，是源于我们现在学生作文的现状。
“写记叙文,做到内容具体”，但根据我平时的了解，有不少学生作文写不长，要求600 字的作文结果只写了四百字左右，而且写出来的东西干巴巴，谈不上具体细致，老师给的评语往往是“内容不具体，空洞平淡。
”
第三、从教师这一块而言应该对学生进行必要的写作基础知识、写作技能的指导。
关于作文教学一直有两种观点，一是让学生自己学会游泳，一是在教师指导下学会游泳。
我比较赞同后者。
对学生进行一定的写作技能指导，教给学生一定的写作方法，可以帮助学生尽快地学会“游泳”，少走一些弯路。
老师教你写好作文
老师教你写好作文作文是学生学习中必不可少的一部分，它不仅考察了语言表达能力，更是培养学生思维能力和逻辑思维的重要工具。
但是，很多学生在写作文时会遇到各种问题，如何写好作文成为了他们的困扰。
在这篇文章中，我将分享几个老师教你写好作文的技巧。
首先，写作文的首要任务是明确主题。
无论是老师布置的作文题目还是学生自选的题目，都需要明确主题。
主题是作文的灵魂所在，它决定了作文的中心思想和内容。
明确主题可以帮助学生在写作过程中有一个明确的方向和目标，避免走题或事无巨细地罗列材料。
可以通过阅读题目、分析要求和思考主题的内涵来明确主题。
其次，写作文要注意语言表达。
语言是作文的外衣，是传达思想的工具。
要使作文通顺、流畅，语言表达要准确、生动，避免使用过于晦涩或繁琐的词汇和句子。
可以通过扩展词汇量、积累短语和固定搭配来丰富语言表达，更具表现力。
同时，要注重逻辑和条理。
一个好的作文需要有清晰的逻辑和条理，让读者能够明白作者的观点和思路。
为了做到这一点，学生在写作时可以采取先后顺序、递进关系、对比分析等方式组织文章结构。
每个段落要有一个中心思想，并通过合理的过渡来连接上下文。
此外，写作文还要注重细节。
细节是作文的点睛之笔，能够让作文更加生动有趣。
学生在写作时可以通过描写人物形象、环境、事件细节等来增加作文的真实感和吸引力。
同时，要注意细节的准确性和客观性，避免夸张和虚构。
最后，反复修改和润色是写作文的重要环节。
写作文不可一蹴而就，需要反复修改和润色。
学生可以先完成初稿，然后在修改时关注语言表达、逻辑结构、细节和错误等方面。
可以利用语法校对工具和请教老师或同学的意见来提高作文的质量。
同时，要注意润色作文的格式和排版，使其整洁美观。
综上所述，写好作文是一项需要技巧和多次实践的任务。
通过明确主题、注意语言表达、注重逻辑和条理、关注细节、反复修改和润色，学生可以写出更好的作文，提高语言表达和思维能力。
希望这些技巧能够帮助到学生们，使他们在写作文时更加得心应手。
浅谈如何能把作文写具体、写生动
浅谈如何能把作文写具体、写生动内容提要：一提到写作文，总让无数学生头疼，其实也没那么难。
只要把自己经历的事情的情节再现出来，然后把当时的动作、表情、语言加上适当的修饰语，作文就很具体很生动了。
学生的现状是难在词语积累太少，找不到合适的修饰词语。
对于这一现状我的建议：首先，叙事要有主次之分；其次，把一个场面分解开写；再次，把事情的经过部分写具体；然后，学会按一定的顺序来描写事物；最后，赞美人或植物先不要写出来，要用事例来证明。
另一个建议是要把文章写的生动，一要注重词语的积累，二要注重修辞的运用，三要注意细节描写。
总之，每个人的习作素养或者说习作基本功有很大不同。
要提高自身的习作素养，经过反复的练习才能在作文这条路上有所造诣。
主题词：小学作文，存在问题，写作策略提要一提到写作文，总让无数学生头疼，其实也没那么难。
只要把自己经历的事情的情节再现出来，然后把当时的动作、表情、语言加上适当的修饰语，作文就很具体很生动了。
学生的现状是难在词语积累太少，找不到合适的修饰词语。
对于这一现状我的建议：首先，叙事要有主次之分；其次，把一个场面分解开写；再次，把事情的经过部分写具体；然后，学会按一定的顺序来描写事物；最后，赞美人或植物先不要写出来，要用事例来证明。
另一个建议是要把文章写的生动，一要注重词语的积累，二要注重修辞的运用，三要注意细节描写。
总之，每个人的习作素养或者说习作基本功有很大不同。
要提高自身的习作素养，经过反复的练习才能在作文这条路上有所造诣。
一提到写作文，总让无数学生头疼，一提到讲作文课更让无数老师头疼，那么为什么一篇小小的作文会让如此多的人恨之入骨哪？就没有一个好的办法解决吗？一定会有的。
古语不说的好“胸有成竹”，只要你头脑里有东西，你才会把它说明白，写具体，但事实是这样吗？前几天的作文课上，孩子写到“那个人走到小鹦鹉身边，和它说起话了。
”读到这里，我突然意识到孩子们的作文，不具体，就是用这样的一句话概括了整个过程；不生动，就是没有再现当时的情景。
提高作文水平：学校老师分享的写作技巧与范文解析
提高作文水平：学校老师分享的写作技巧与范文解析作文是学生学习语言能力的重要组成部分，也是评价学生综合能力的重要考查方式之一。
然而，对很多学生来说，写作始终是一件困难的事情。
其实，只要我们掌握一些写作技巧，并且学习一些好的范文，提高作文水平并不是一件难事。
本文将分享一些学校老师教授的写作技巧，并通过范文解析来帮助大家更好地提高作文水平。
1. 清晰明确的主题句在写作中，清晰明确的主题句是非常重要的。
主题句能够帮助读者快速了解文章的主要内容和观点。
一个好的主题句应该简洁明了，能够概括整个段落的主题。
例如：主题句：在生活中，成功需要付出努力和坚持不懈的努力。
这个主题句非常明确地表达了文章的主题，读者能够准确地了解到文章将会讨论关于成功和努力的话题。
2. 有效利用过渡词过渡词是连接段落和句子的桥梁，能够确保文章的逻辑连贯和流畅。
在写作中，我们应该注意使用适当的过渡词来帮助读者理解我们的观点和思路。
例如：过渡词：此外，然而，另一方面，然后这些过渡词能够在文章中引导读者认识到作者要转入另一个观点或者是对前面观点的补充。
合理使用这些过渡词可以让文章看起来更加流畅和连贯。
3. 丰富的词汇和句型丰富的词汇和句型可以让文章更有吸引力，也可以展示作者的语言能力。
在写作中，我们应该尽量避免使用重复的词汇和简单的句型。
相反，我们应该努力学习和应用各种不同的词汇和句型。
例如：丰富的词汇：积极的，激动的，丰富的，多元化的丰富的句型：不仅仅是...，而且还是...；既然...，就...这些丰富的词汇和句型可以让文章更加生动有趣，同时也可以提高文章的整体质量。
4. 合理使用段落结构一个好的段落结构可以使文章更加有条理、易于阅读。
在写作时，我们应该合理地组织段落，确保每一个段落只包含一个主要观点，并且有一个明确的开头和结尾。
例如：段落结构：主题句：音乐对我来说非常重要。
支持细节：音乐能够让我放松和享受生活。
解释和例证：例如，当我感到压力和疲惫的时候，我会听一些轻快的音乐来舒缓自己的情绪。
如何让学生写出真实的作文
如何让学生写出真实的作文作文在学生的学习过程中占据着重要的地位，它不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还能够培养学生的思维逻辑和创作能力。
然而，现实中有很多学生在写作文时往往缺乏真实感和创造力，导致作文内容平淡乏味。
那么，如何让学生写出真实的作文呢？本文将就此问题进行探讨。
一、启发学生表达真实情感要让学生写出真实的作文，首先要引导他们表达真实的情感。
学生在写作文时常常受制于惯用的套语和模板，导致作文内容缺乏真实感。
因此，教师可以通过给学生展示真实而生动的写作范例，激发他们对情感表达的兴趣。
同时，教师还可以通过讨论、互动等方式，鼓励学生坦诚地表达自己的感受与想法，使得他们能够在作文中真实地呈现自己的情感。
二、提供丰富的素材和观察机会要让学生写出真实的作文，还需提供丰富的素材和观察机会。
素材来源广泛，并能够贴近学生的生活和实际。
教师可以通过组织实地考察、观察自然景物、收集资料等方式，为学生提供丰富的素材。
同时，也要引导学生进行细致入微的观察，培养他们的观察力和思考能力。
只有在真实的素材和观察基础上，学生才能够写出真实感十足的作文。
三、给予学生足够的自由和创作空间要让学生写出真实的作文，还需给予他们足够的自由和创作空间。
学生在写作文时应该被允许展现自己的个性和想象力。
教师可以提供一些开放性的创作题目，让学生自由发挥。
同时，也应该尊重学生的创作风格和写作方式，不要过分限制和约束。
只有在自由的环境中，学生才能够真实地表达自己的思想和情感。
四、提供实际的写作指导和反馈要让学生写出真实的作文，还需提供实际的写作指导和反馈。
教师可以通过讲解写作技巧、提供写作模板、分析优秀作文等方式，帮助学生掌握写作的基本规则和技巧。
同时，在学生完成作文后，教师还要给予针对性的反馈和建议，帮助他们改进作文，使得作文更加真实、生动。
通过有效的指导和反馈，学生才能够真实地反映自己的思想和情感。
总结：通过启发学生表达真实情感、提供丰富的素材和观察机会、给予学生足够的自由和创作空间，以及提供实际的写作指导和反馈，可以有效地让学生写出真实的作文。
如何让学生作文写出真情实感
如何让学生作文写出真情实感
要让学生作文写出真情实感，首先需要激发他们内心的情感和思维。
以下是一些方法和技巧：
1. 主题选择：让学生选择他们感兴趣和有亲身经历的主题来写作。
这样他们会更容易表达真情实感，因为他们对这个主题更了解，更有感情。
2. 观察和体验：鼓励学生多去观察和体验生活中的点点滴滴，让他们积累更多的素材和感受。
这样在写作时，他们能更加真实地表达自己的情感和体验。
3. 情感抒发：鼓励学生在写作中表达自己的情感和情绪。
无论是快乐、悲伤、愤怒还是失落，都可以写作表达出来。
这样的作文会更加真实和动人。
4. 描写细节：让学生注重描写细节，把自己的感受和体验生动地展现在作文中。
细节是真情实感的有效表现方式，也能使读者更容易产生共鸣。
5. 自由发挥：给学生足够的写作空间和自由，让他们选择自己感兴趣的主题和表达方式。
这样能激发他们内心的创作欲望，写出更加真情实感的作文。
6. 引导反思：引导学生在写作过程中反思自己的情感和体验，让他们更加深入地理解和表达自己的真实感受。
7. 鼓励表达：鼓励学生敢于表达自己的情感和观点，不要过度约束他们的写作。
这样能培养他们的写作自信和独立思考能力。
要让学生写出真情实感的作文，需要激发他们内心的情感，引导他们多去观察和体验生活，注重细节描写，自由发挥创作，引导反思和鼓励表达。
这样能更有效地培养学生的写作能力和表达能力，让他们的作文更加动人和有真情实感。
我的“非常老师”作文
我的“非常老师”作文
导读：“非常老师”，你对这四个字可能并不陌生，谁不知道杨红樱的校园长篇小说中的“非常老师”呀！可是在现实生活中就有这么一位老师。
她就是我们的班主任李老师，个子不算太高，身材苗条，经常把头发披着。
他十分幽默，带领我们班参加学校举行的活动，总是得第一。
我感觉，这就是现代版的“名师出高徒”！
记得去年儿童节的.时候，学校让每一个班级都准备一个节目。
下午班会，我们的“大伙伴”李老师笑眯眯地走了进来，对我们说：“我们的节目有希望拿第一了”。
我们有些不明白，她继续说道：“我看了一下其他班的情况。
除了六年级，其他的班几乎都唱歌，我想，我们不如拍一个童话剧，就演《小狐狸买空气》吧！”
到了演出那一天，轰动可不小。
刚刚演完，台下便想起了震耳欲聋的掌声。
别班的同学开始嘀咕了：“五二班总是那么特别，这次又要得第一名了！”到了第二天，我们班果然得了第一名，同学高兴的高声呐喊：”耶！我们班得了第一名！”
怎么样？我们的“非常老师”不赖吧！嘿嘿！
【我的“非常老师”作文】
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如何让学生作文写出真情实感
如何让学生作文写出真情实感生活是作文的源泉，真实来自生活。
对生活真诚，不要欺骗生活，因为生活本身是真实的。
那么如何才能让学生写出真情实感呢?下面是小编为大家收集整理的如何让学生作文写出真情实感，欢迎大家阅读参考!一、感受生活，在生活中孕育情感叶圣陶说：“写作这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。
”叶圣陶先生还说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”叶圣陶先生的话形象地说明了生活与作文的关系。
我们要抓住作文训练这个“流”，就必须从生活这个“源”中汲取营养和素材。
所以，要想学生在作文中写出真情实感，就必须教会学生面向社会，关注生活，要以饱满的热情和自己独特的眼光与视角去观察周围的客观事物，并建立感情，再将这感情融进写作中，写出自己的独特体验，这样写出的文章就不愁没有感情，没有感染力。
生活的每一天都会发生许多事，当然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起来很平淡不起眼，如果我们不去用心品味，也许过去了它全然不留一点痕迹，导致作文时提笔便觉无事可写、无话可说。
所以，教师要引导学生做一个有心人，用心去感悟生活。
凡事都仔细琢磨品味一下，经常与身边的亲人、朋友、教师、同学等进行换位思考。
换个角度思考问题、看待事物，往往会有许多意想不到的收获。
为了让学生能从生活中收集写作素材，写出有真情实感的文章，笔者从七年级开始就要求每个学生写周记，周记的内容一定要从生活中选材，有教师命题，也可让学生自由发挥，写本周中印象最深的事情。
经过三年不间断的训练，批阅每周的周记成了笔者期盼的一件乐事，因为学生作品中已显露其真性情，吐露其真感情了，个别语文基础好的同学已尝试稚嫩的小说创作了。
每次布置周记，笔者都精心选题，关注学生生活及内心感受，力求每次周记都让学生有话可写、有情可抒。
实践证明，从生活中选材，让学生在作文中说真话，抒真情，写实感，学生才会愿意写作，热爱写作，让写作成为学生精神生活的一部分，这也是学生学习做人的一种历练。
作文写具体三个小妙招
作文写具体三个小妙招
妙招一，让描述更接地气。
说到那片麦田啊，真的美极了！早上你一看就知道，露珠挂在
麦穗上，闪闪发光，太阳一照，那麦粒简直就像金子一样。
风一吹，整个麦田就像海浪一样翻滚，看着就让人心里舒坦。
妙招二，用大白话也能有韵味。
时间这东西啊，说快也快，说慢也慢。
但我就觉得，它就像条河，哗啦啦地流过去，啥也不留下。
咱们这辈子，就这么点时间，
得好好珍惜啊。
妙招三，把感情说出口。
哎呀，那次去旅游真是难忘啊！站在那古城墙上，我就感觉像
是回到了古代，听到了历史的声音。
心里暖暖的，特别感动。
真心
觉得，这辈子能走这一遭，值了！。
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非常老师讲如何把作文写实今天来讲讲如何把作文写实？如何提高作文的立意？如何把作文写得生动？如何让文章有的可写？转播-欧妈(1281456440) 9:08:46先来讲一个小故事：在英国，曾经举办过一次短篇小说大赛。
参赛作品的有四个要求：一是王室，二是宗教、三是性，四是神秘。
结果，有一篇短篇小说获得了头筹。
这篇小说大体是这样的：上帝啊，女王怀孕了。
谁干的？这个故事且放在一边。
再来看一篇作文，叫《苹果》。
转播-欧妈(1281456440) 9:09:31【写作背景】妈妈感言：在群里听非常老师的课，我可能是受益最大的一个。
自从学了“六根六尘”之后，我自以为秘籍在手，在暑假就让孩子用“六根六尘”写作文，每天一篇。
孩子选择每天写一种水果。
第一天写的还凑合，后来写的连凑合都不算了，基本是逮住一个物品从六个方面描写一下就完事。
比如：一、荔枝荔枝是一个直径约为3cm的球体，全身布满了半径1mm的小包，像散了一层芝麻，有点扎人，不过有的品种的包是光滑的。
荔枝顶部有一个长为0.3～0.7cm的梗。
刚从冰箱里拿出来的荔枝凉凉的，我嗅了嗅，有一股清香。
我剥开一个，“咔嚓”，一些汁液喷了出来，我的衣服脏了10cm。
我将荔枝塞进嘴里，非常甜。
我想起苏轼的诗：日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。
现在我终于知道苏轼是怎么死的了，是被荔枝甜死的！转播-欧妈(1281456440) 9:10:24二、哈密瓜哈密瓜是一个横直径7cm、纵直径10cm的椭圆球体。
底色为杏黄色，有绿色的、白色的花纹，摸上去坑坑洼洼的。
我拿刀“哐当”一声切开哈密瓜，一股香气扑鼻而来。
剖开的哈密瓜有三层，最外部是白色、宽约0.5cm的环形，中心是橙色、宽约2.5cm的环形；中心是直径1cm的圆，里面分布着哈密瓜的瓜籽，我咬了一口，非常的甜。
我真想写句诗“日啖哈密瓜三十个，不辞长做新疆人。
”转播-欧妈(1281456440) 9:10:43在一次聊天时，我求教于非常老师，老师当时没说什么，后来却专门抽了一个晚上，确认我在听课后，在群里边讲边亲自写了一篇《苹果》，我看了恍然大悟：原来写苹果是要写苹果的故事。
儿子看了老师写的《苹果》说：“要这样写，我也会。
”儿子想了一会又说：“可是，我没有老师的这些经历。
”我就提醒他，我们家发生的关于苹果的一些小事，儿子也恍然大悟，奋笔疾书起来。
转播-欧妈(1281456440) 9:10:57调整思路后的原文《苹果》（北京王舒羽）苹果是一种很普通的水果，物美价廉，家家都买得起，一年四季都吃得到。
但是在我心中，苹果代表着我们家的欢乐，有许多幸福的记忆。
关于苹果，记忆中最有趣的事是写苹果。
几年前，老师让我写一篇关于苹果的作文，妈妈为了让我写好，特意千挑万选，给我买了个又大又红的苹果。
这个苹果像一个小皮球那么大，红得发紫，而且有一股浓浓的香味。
为了让我描写动态的苹果，妈妈将苹果在餐桌上滚来滚去，突然“啪嗒”一声，苹果掉在了地上，摔成了好几瓣。
我和妈妈吃了一惊，看看地下的碎苹果，又看看对方，不由得开怀大笑。
这次写苹果写出了出乎意料的乐趣，事后想起还会不由地暗笑。
有一次削苹果的经历也让我经久难忘。
当时，妈妈教我削苹果，妈妈削出来的皮又薄又长，中间不断。
我学了半天，可是削出的皮，又厚又总是断，像在苹果上挖沟。
最后，我生气地把刀子和苹果使劲一拍，不学了！这时，妈妈说：“儿子，你看，我给你变个魔术。
”妈妈将苹果横着放在桌上，从上往下一切，我惊奇地发现，原来苹果核是一个漂亮的五角星，褐色的，每个角都是细细的、尖尖的。
我来了兴趣，一连将几个苹果都横着切开，发现都是漂亮的五角星。
原来苹果核的形状是这么美啊，怪不得西方将苹果称为“智慧之果”呢！苹果的五星之心让我久久不能忘怀，原来一直被当作垃圾的苹果核，也有如此内在的美丽。
苹果还代表着一份温馨，苹果时时给我们带来欢笑，即使病中也不例外。
有一次，我感冒了，还没好利索，妈妈又病了。
晚上，妈妈躺在床上，对我说：“儿子啊，妈妈真难受。
”我听了，故意跳起舞来，做出幸灾乐祸的样子。
妈妈气得笑，爸爸也笑。
爸爸让我给妈妈削苹果，我拿来苹果和水果刀，然后又拿来一个袖珍的垃圾盒。
妈妈惊讶地说：“儿子，你是要用垃圾盒来给我盛苹果？”我“扑哧”笑了，笑得咳了起来，边咳边说：“什么呀，我是用它来盛苹果皮。
”我削好皮，用牙签一口一口地喂妈妈，还不时地馋爸爸，室内一片欢笑。
很长时间，看到苹果，我就会想起那天的欢声笑语。
虽然世界上有许许多多珍贵的、奇异的水果，但我最喜欢的还是苹果，因为它不仅是一种水果，还给我许多启迪，承载着许多欢乐。
转播-欧妈(1281456440) 9:11:28非常点评要把作文写得更加深入，写苹果不能只是简单地写苹果的相貌、味道，而是要写与苹果相关的故事。
于是孩子这篇的《苹果》作文，思路突变。
就思想性而言，深入了许多。
《苹果》是孩子的原文，原汁原味，未加改动的呈现，目的旨在强调：思路变，作文变；方法变，作文变的道理。
让孩子写苹果，专门拿个苹果让孩子观察，这个思路是短路。
转播-欧妈(1281456440) 9:16:52一篇作文要有思想性，首先要有故事性。
从苹果到苹果的故事，这是本质的提升。
转播-欧妈(1281456440) 9:17:44写苹果写出苹果的故事，是思想性深入的一个方法。
单纯地写苹果，虽然生动，但苹果的故事，却更加感人。
没有故事，感人就不存在。
再来看一篇我的“丑八怪”字典今年我上二年级了，老师为了让我们认识更多的字，让我们每人准备一本字典。
回到家里，我问奶奶有没有字典，奶奶一听字典，眼睛里竟然放出了光。
她走进她的房间，从一个箱子的最底层翻出了一本字典。
我一看，字典那个丑啊：浑身蓝衣服，其中一个脚还露出了白边。
我怀着好奇的心情翻开了字典，页面皱皱巴巴而且发黄，但和我的故事书保护眼睛的黄色是不一样的。
里面的字有的大，有的小，还有的像小蝌蚪。
这个“丑八怪”老态龙钟、衣衫褴褛、面黄肌瘦、满眼是皱。
我真的点失望！尽管不满意，我还是把字典放进了书包里。
来到学校，我把字典放在书桌上，同学们立即围过来看，“你的字典看起来像我的字典的奶奶啊！”我的同桌说。
“你的字典是盗版的吧？”另一个同学说……我看了看其他同学的字典，他们的字典真漂亮，花花绿绿的皮，里面的页面有黄色的，有绿色的，而且是崭新的，再看看我的字典的样子，真是丑八怪。
我红着脸把字典放进了书包。
回到家里，我把那本丑八怪字典扔在地上，冲着奶奶大喊：“奶奶，你看你给我的字典，同学们都笑话它呢，说它是字典的奶奶，是盗版的！我也觉得它像丑八怪！”奶奶见我这个样子，摸了摸我的头：“你可不能这样说，这可是奶奶的宝贝呢。
”奶奶示意我坐下。
我坐下后，奶奶给我讲起了她和那本老字典的故事：“奶奶小时候家里很穷，上不起学，每当看着别的孩子拿着书读的时候，心里就很羡慕。
有一次好不容易从邻居姐姐那里借来一本书，可看看上面的字，一个也不认识，就去邻居姐姐那里问，问多了，姐姐就不耐烦了，她说：你自己买本字典，上面的字就会都认识了。
我就到卖书的那里去问，一问，买一本字典需要好多钱呢。
那时家里很穷，没有那么多的钱。
我发愁地咬着自己的辫梢，忽然有了主意。
等到有人到村子里来收购头发的时候，我狠了一狠心，把自己最心爱的头发给卖掉了，可是这些钱还是不够一本字典的钱，我就到树上去找蝉蜕的皮去卖，砍柳条编柳框去卖，这样，积攒了半年，钱总算凑够了。
我就手里攥着这些钱跑到卖书的那里买了这本字典。
从此，这本字典就成了我的宝贝，就是凭着这本字典，我认识了很多字，能够读很多我喜欢的书了……”听着奶奶的故事，再看看那本字典，感觉它不再是丑八怪了。
再看这本字典，好像它从陈旧中弥漫出淡雅的纸香，透射着时间的光泽。
这本字典，不只是蝌蚪一样的文字，它还包藏着一些回忆，一些故事。
再次抚摸它，甚至能体会到它的温暖！第二天，我把书包里的那本老字典拿了出来，同学们又聚拢来想再嘲笑一番，但这次在他们还没开口之前，我就给他们讲起了奶奶和她的“宝贝”的故事……转播-欧妈(1281456440) 9:23:30再来看一篇微作文《我的老师》我小学的班主任，兼教语文。
微胖，唇下有一大痦子。
老师有一女，小我两个年级，能弹一手悦耳的钢琴。
老师对女儿很温柔，对我从来都是吹痦子瞪杏眼，因为我淘气。
在我结束寄读生涯回到父母身边的时候，她却哭得稀里哗啦，那痦子一颤一颤。
永远也忘不了她，她的名字叫邓秀宝。
在这四篇作文中，有一个共性：故事性。
再来回顾开头提到的问题：一是如何写实？二是如何让文章有立意？三是如何让文章写生动？再补充第四点，如何让文章有的可写？有一个方法（不是唯一的），那就是要有故事性。
有故事性了，就写实了；有故事性了，就有立意性了；有故事性，文章就生动了；有故事性了，作文的字数就有得可写了。
转播-欧妈(1281456440) 9:24:51特别要强调一点。
有些妈妈总在问孩子的立意不高怎么办？立意对于小朋友来说，是一个抽象的、操作性不强的概念。
可以跟小朋友讲，有了故事性就有了思想性，这个思想性就是立意。
所谓的立意，不是姓“高”名“大全”。
转播-欧妈(1281456440) 9:25:07朱自清的《背影》，写的是父亲，但并没有在文字上把父亲写得跟上帝一般。
而是通过故事性把一个普通的父亲不普通的一面写出来的。
在一开始，讲到了英国的一个短篇小说比赛，十几个字；后来，又讲到了苹果的故事；再后来，又展示了字典的故事；再后来又展示了《我的老师》的微作文。
转播-欧妈(1281456440) 9:25:32这四篇文字，有的字数多，有的字数少，有的用词造句朴实，有的稍微华美。
但都写的很好，好的一个共性，就在于故事性。
无论用词华美还是朴实，无论篇幅长短，都有故事性在里面。
有些妈妈问，老师布置的作文里没有故事性怎么办？没有故事性，也要有情节性。
比如，英国的那个短篇小说，故事性不是很明显，但有情节。
情节的展开，就是故事；故事的浓缩，就是情节。
转播-欧妈(1281456440) 9:28:02在爸妈网上，看到一位妈妈的纠结。
一位妈妈发贴子说：儿子的作文虽然不好，但感觉孩子真的有颗童心。
孩子的作文是这样的：我最喜欢小蝌蚪前几天，我捉了几只小蝌蚪，一共五只一天上午，我本想看阳台的花，结果不知怎么的，我的两只小眼睛的目光全部吸引到小蝌蚪那里。
并且发现了一个小问题：最小的那只小蝌蚪把头伸到最下面，尾巴朝上，它在干什么了？我以为它死了，就哭了。
我用手使劲掰它，它也不动。
我便央求妈妈救救它，妈妈说：“死了会浮到水面上。
”奇怪啊，竟然有装死的小蝌蚪。
几天后，我把小蝌蚪放到河里，让它找妈妈去了。
养小蝌蚪真好玩。
转播-欧妈(1281456440) 9:29:04这样的作文应是满分作文。
理由是：某种意义上讲，孩子不会写作文，都是“分”闹的。