最新部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》优质课件
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《不懂就要问》ppt课件
如果有个别的 字不认识、个别的 词语不理解，也没 有关系。
交流有新鲜感的词句
“这样糊里糊涂地背书，有什么用呢？”这个句式很新鲜。 反问句 陈述句：这样糊里糊涂背书，没有什么用。
可见，孙中山不仅想要背诵， 还想弄清楚所背内容的意思。
课文理解
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了， 课堂里霎时变得鸦雀无声。
我们要学习孙中山认真学习、不懂就问的品质。 在以后的学习中，遇到不会、不懂的问题，我也要大胆提问。 我也要向孙中山爷爷学习，做一个勤学好问的好学生。
课堂小结
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时， 由于不明白书里说的是什么意思，因此壮 着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山 勤学好问的精神。
课后作业：
交流感悟
你怎样看待孙中山的做法？
孙中山说的话“学问学问，不懂就要问”很有道理，只有 真正弄懂了，才是学到了知识。
联系前面同学惊呆的样子和他们的问话，孙中山当时宁愿挨打 也要弄清道理的品质真可贵，我们也要养成“不懂就要问”的 学习习惯。
导读提示
阅读方式
⃰ 不懂就要问
默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交
他的英语说得非常流利。 流畅：适用范围比较广，除了用于说话写文章，还可 以用于弹琴的指法动作、音乐的旋律、绘画的线条等。
舞台上，演员们动作协调流畅，舞姿优美。
课文理解
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道 理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生的表现说明先生并没有生气， 而是对孙中山主动提问表示了赞扬与 肯定。
“摇头晃脑”写出了 同学们读书时的状态。
初读课文 认读生字
课文赏析
Happy Time
统编版三年级语文上册3.《不懂就要问》课件(共15张PPT)
3 不懂就要问
情景导入
孙中山是中国近代民主主义 革命的开辟者，他首举彻底反帝 反封建的旗帜，“起共和而终两 千年封建帝制”。1911年辛亥革 命后被十七省代表推举为中华民 国临时大总统。
小组合作学习
a.用喜欢的符号标诞生字、读准字音。 b.用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。 c.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读
这篇课文记叙的是（ 孙中山 ）小时候在
（ 私塾 ）里读书，为了（ 弄懂书里的意思 ）
而大胆向先生（ 提出问题
）的故事。
精析文本
从哪些地方可以看出孙中山勤学好问？画出相关语句。
①一天，孙中山来到学校，惯例把书放到先生面前，流利 地背出昨天所学的功课。 ②于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背 的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” ③孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。”
态度诚恳，满怀期待的语气。 表现了孙中山不满足已有的成绩，追求真理。
孙中山这一问，同学的反应是怎样的？ 先生前后的反应又是怎样的？
同学 先生
吓呆 鸦雀无声
前：拿着戒尺 厉声
后：收起戒尺 摆摆手 让孙中山坐下
侧面烘托 认真 执着
视察图中同学的表情动作想象描写 ：
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同
学们吓呆了，课堂里顿时变得鸦雀无声。有
的同学（ 吓得用书挡住脸
），有的同
学（惊得目瞪口呆 ），有的想：（孙中山吃
豹子胆了 ），有的小声嘀咕（ 孙中山这下
可要挨揍了）。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂 就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
乐于思考 勤学好问
结构图解
情景导入
孙中山是中国近代民主主义 革命的开辟者，他首举彻底反帝 反封建的旗帜，“起共和而终两 千年封建帝制”。1911年辛亥革 命后被十七省代表推举为中华民 国临时大总统。
小组合作学习
a.用喜欢的符号标诞生字、读准字音。 b.用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。 c.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读
这篇课文记叙的是（ 孙中山 ）小时候在
（ 私塾 ）里读书，为了（ 弄懂书里的意思 ）
而大胆向先生（ 提出问题
）的故事。
精析文本
从哪些地方可以看出孙中山勤学好问？画出相关语句。
①一天，孙中山来到学校，惯例把书放到先生面前，流利 地背出昨天所学的功课。 ②于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背 的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” ③孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。”
态度诚恳，满怀期待的语气。 表现了孙中山不满足已有的成绩，追求真理。
孙中山这一问，同学的反应是怎样的？ 先生前后的反应又是怎样的？
同学 先生
吓呆 鸦雀无声
前：拿着戒尺 厉声
后：收起戒尺 摆摆手 让孙中山坐下
侧面烘托 认真 执着
视察图中同学的表情动作想象描写 ：
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同
学们吓呆了，课堂里顿时变得鸦雀无声。有
的同学（ 吓得用书挡住脸
），有的同
学（惊得目瞪口呆 ），有的想：（孙中山吃
豹子胆了 ），有的小声嘀咕（ 孙中山这下
可要挨揍了）。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂 就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
乐于思考 勤学好问
结构图解
部编版小学三年级语文上册第3课《不懂就要问》精品课件(共99张PPT)
lì
ái
chǔ
吓
尺 声 打清
背诵
识字游戏
照例 圈定
糊涂 练习
厉声 一段
吓呆 戒尺 挨打 清楚
读下面的句子，给加点的字选择正确的读音。
1.学生读熟了，先生就让他们一个一个地背. （bēi
√ bèi）诵。 √ 2.接着，先生在孙中山的书上又圈. （quān juàn）了
一段，他念一句，叫孙中山念一句。
私塾读书从来不讲糊里糊涂背没用壮着胆子讲讲同学们吓呆先生讲的认真敢于提问不懂就问课文结构课文结构课文结构课文结构这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事
课前预习
助读资料我先看
这位伟人，你认识吗？你一定非常想了解，自己先来看一看。
孙中山是中国民主主义革命先行者， 被后人称为国父。1911年辛亥革命后被 十七省代表推举为中国民国临时大总统。
就这样，他们在问号中慢慢长大。后来，牛顿、瓦特、 张衡都成了伟大的科学家。 思考：文章写了什么？你从中体会到了什么？
文章写了牛顿、张衡、瓦特小时候都留心观察 生活，并善于问为什么，长大后都成了著名的科学 家的事。我体会到了要多观察生活，从生活中发现 问题，保持好奇心。
不懂就问
伟大的革命导师列宁，小时候是个学习成绩优异的孩子，除了其 他原因外，不懂就问的学习习惯是一个重要的因素。
问
（好习惯）
结果：不懂就问，挨打也值
这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读 书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问 题的事。文章赞扬了孙中山不懂就问的态度和 勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于提问。
勤学好问 我们要向孙中山一样，养成勤学 好问的好习惯。我们在学习中也会遇到许多困 难，也会有许多弄不懂的地方，一定要积极勇 敢地提出问题，寻求答案，可不能不懂装懂哟！
部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》优质课件(共63张PPT)
指名朗读第一自然段，思考： 孙中山小时候在哪里读书？
孙中山小时侯在私塾读书 。
私塾：是旧时私人设立的教学处所 。一般只有一个教师，采用个别教学的 方法，没有一定的教材和学习年限。
那时候的私塾是怎样上课的呢？画 出有关词语。
那时侯上课，先生念，学生跟着念 ，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了 ，先生就让他们一个一个地背诵。至于 书里的意思，先生从来不讲。
善于思考，敢于提问。
说说你对小时候的孙中山的总体印象。
勤奋好学 敢于质疑 不懂就问
私塾先生
自由朗读4、6两个 段落，说说先生的态度 是怎样的。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉 声问道：“你会背了吗？”
写出了先生的严厉，反衬出当时孙中 山提问的举动是顶着很大的压力的。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说： “我原想，书中的道理，你们长大了自然会知 道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
3 * 不懂就要问
说一说： 当你遇到难题或者不懂的问题时，你
是如何处理的？
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
人物介绍
孙中山（1866—1925）： 广东香山人，我国伟大的革 命先行者，中国近代伟大的 民主革命家。
字词学习
bèi sònɡ lì
背诵 照例
dāi jiè
吓呆 戒尺
chǔ quān 状元成才路
仔细读2～9自然段： 说说孙中山小时候是个什么样的孩子，
你是从哪些地方看出来的？
走近人物
孙中山
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
心理描写：他乐于思考，令人佩服。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先 生，您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
3.《不懂就要问》课件(共29张PPT)
如果有个别的字 不认识、个别的词 语不理解，也没有
关系。
观察课本7-8页，找一找：
略读课文和以前学过的课文还有哪些不同呢？
1、课文前面多了学习提示。阅读学习提示，就能 明确本课主要的学习内容。 2、没有要求写的字，没有课后题。
阅读时，关注有新鲜感的 词语和句子。
《大青树下的小学》 初步尝试寻找有新鲜感的词句
√
孙中山笑了笑，说：“学问 学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”
为了告诉我们“不懂就要问”这个道
理，这篇文章讲了一件什么事？
（人小物）时候在
为了
（事件）
（地点读）书， 的故事。
这个例子有 什么特别之处？
孙中山是中国民主主
义革命先行者，被后人称
为“中华民国国父”。 有人做过统计:在中国纪念 孙中山先生的道路约三百多条， 其中叫中山路的道路占了一半 以上，这种现象在世界上非常 罕见。
古代家庭和教师个人开办的教学场所。
私塾
私塾
戒尺
鲁迅的启蒙老师寿镜吾 博学而严厉，在三味书屋里， 不但有戒尺，还有罚跪。
郭沫若小时候也受到过 老师“戒尺”的惩戒。
旧时私塾先生 对学生施行体罚 所用的木板。
戒尺
学认字
bèi sònɡ
lì quān duàn liàn
背诵 照例 圈出 段落 练习
在词语里 读轻声
这一问，把正在摇头
你从哪些地方看出孙中山提问晃是脑冒高着声风念险书的的，同浏学览吓课文，
找句子。
呆了，课堂里霎时变
得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙
中山跟前，厉声问道：
“你会背了吗？”
于是，他壮着胆子站起
来，问：“先生，您刚才让 我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
统编版三年级语文上册3.《不懂就要问》 课件(共37张PPT)
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
找出第1自然段中你觉得有新鲜感的词句，想 一想：孙中山小时候在私塾里读书与我们现在学校 里上课有哪些不同的的地方？
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生
“壮着胆子”说明孙中山向先生提问是需要极 大的勇气的，体现了他勇于追求真知的精神。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓 呆了，课堂里顿时变得鸦雀无声。
听到孙中山的提问，其他同学是什么反应？这说
明了什么？
“吓呆了”“鸦雀无声”体现了同学们的震惊，说明孙中 山主动向先生提问这一举动在当时是没有先例的，是不平常 的，这从侧面衬托出了孙中山勤学好问的精神的难能可贵。
课文讲了一件什么事？并说 说你对这件事的看法。
整体感知
自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。
课文记叙的是 孙中山 小时候 在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而 的故大事胆。向先生提出问题
➢再读课文，为课文划分层次。 第一部分（1~3）：__背__诵___流__利__，__大__胆__提__问___。 第二部分（4~7）：__检__查___背__诵__，__解__疑__释__惑___。 第三部分（8~9 ）：_学__问__学__问___，__不__懂__就__问___。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙 中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
这句话属于什么描写？表现出了孙中山怎样的精神？
通过对孙中山心理活动的描写，表现了他的求知精神。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚 才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
孙中山起来问问题的时候害不畏惧？那 他为什么还要壮着胆子问先生问题呢？
部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》课件(共68张PPT)
孙中山为什么壮着胆子向先生提问？这说明了什么？
说明孙中山不满足于只能够流利地背诵， 要求进一步理解课文内容。
读孙中山的话时要读出那种渴求知识而又紧张不安的心情。
当孙中山壮着胆子向先生提出请 求时，同学们表现得怎么样？默读课 文第三自然段。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同 学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
板书设计
流利地背书 不求甚解
不
懂 死板地背书 有什么用呢？ 勤学好问 就
要 问
勇敢地提问
先生讲解
拓展延伸
有和教“养不的懂头脑就的问第”一有个标关志的就名是言善于提
问。
——（俄）普列汉
诺夫
发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,
过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人
力胜天工,只在每事问。
—— 陶行知
课堂演练
难道孙中山就不怕挨打吗？孙中山 是怎样说的？齐读最后一自然段孙中山 的答话。
“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”
句子品析
“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道 理，就是挨打也值得。”
“学问”是什么意思？ 知识 怎样才能求得真正的学问？
要学习就要学懂，不懂就该问个明白。
孙中山为了什么能做到“不懂就问”？
样的？老师先后又是怎样？
同学
这一问，把正在
摇头晃脑高声念书的
同学们吓呆了，课堂
里霎时变得鸦雀无声。
重难点解析
先生
先生拿着戒尺，走到孙中山 跟前，厉声问道：“你会背了 吗？”
先生收起戒尺，摆摆手让孙 中山坐下……
重难点解析
重难点4 你认为孙中山是个什么样的人？
勤学好问 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
说明孙中山不满足于只能够流利地背诵， 要求进一步理解课文内容。
读孙中山的话时要读出那种渴求知识而又紧张不安的心情。
当孙中山壮着胆子向先生提出请 求时，同学们表现得怎么样？默读课 文第三自然段。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同 学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
板书设计
流利地背书 不求甚解
不
懂 死板地背书 有什么用呢？ 勤学好问 就
要 问
勇敢地提问
先生讲解
拓展延伸
有和教“养不的懂头脑就的问第”一有个标关志的就名是言善于提
问。
——（俄）普列汉
诺夫
发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,
过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人
力胜天工,只在每事问。
—— 陶行知
课堂演练
难道孙中山就不怕挨打吗？孙中山 是怎样说的？齐读最后一自然段孙中山 的答话。
“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”
句子品析
“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道 理，就是挨打也值得。”
“学问”是什么意思？ 知识 怎样才能求得真正的学问？
要学习就要学懂，不懂就该问个明白。
孙中山为了什么能做到“不懂就问”？
样的？老师先后又是怎样？
同学
这一问，把正在
摇头晃脑高声念书的
同学们吓呆了，课堂
里霎时变得鸦雀无声。
重难点解析
先生
先生拿着戒尺，走到孙中山 跟前，厉声问道：“你会背了 吗？”
先生收起戒尺，摆摆手让孙 中山坐下……
重难点解析
重难点4 你认为孙中山是个什么样的人？
勤学好问 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
3.《不懂就要问》课件(共27张PPT)
课文结构
不 私塾读书 从来不讲
懂
糊里糊涂背 没用
勤
就 要
敢于 提问
壮着胆子
讲讲——同学们 吓呆
先生 讲的认真
学 好 问
问
不懂就问
板书设计 思维导图
流利地背书 不求甚解
* 不懂就要问
死板地背书 有什么用呢？ 勤于思考 敢于提问
勇敢地提问 先生讲解
随堂小测 巩固提升
一、会用加点词语写句子。
1 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ _妹__妹__糊__里__糊__涂__地__忘__记__了__考__试__的__时__间__。
圆圈
jiè
戒尺
duàn
一段
lì
厉声
背
bèi（背诵） bēi（背包）
我背（bèi）诵完课文， 把书都放到了背（bēi）包 里。
挨打
词语理解
咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。 照例：按照以前的惯例。 糊里糊涂：认识模糊，不明事理。 霎时：形容极短的时间。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
读书，为了弄懂书里的意思而大胆_向__先__生__提__问__ 的故事。
4 课文的主题句是：
_学__问__，__学__问__，__不__懂__就__要__问__。___________________
延伸问题
三品：品味描写孙中山语言和心理活动 的句子，说说你从中体会到了什么。
从孙中山的语言和心理描写中，我们体 会到孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度 和勇于追求真理的精神。
统编版三年级语文上册
第一单元 第3课 不懂就要问
练习
课文赏析
Happy Time
学习中你遇到过不会的问题吗？你 敢大声提问吗？今天，我们来学习一个 孙中山小时候“刨根问底”的小故事。
部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》精美PPT课件
状元成才路
“私塾”是什么地方呢？
状元成才路 状元成才路
私塾 我国旧时私人举办的一种初级学校。 一般规模很小，多用《三字经》《百家姓》 《千字文》等作为课本，对学生进行个别 教学，无一定的学习年限。
“私塾”的教学特点是什么？
先生只让学生背 诵所学内容，从不讲
状元成才路
解书里的意思。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
清楚--- 糊涂
多音字
背 bèi（背诵）
我背（bèi）诵完课文，把书都放
bēi（背包） 到了背（bēi）包里。
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
课文主要写了什么？ 课文讲的是孙中山小时候不懂就问的故事。
初步感知
初步感知2
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：孙中山小时候如何上学。
清楚 圈出
duàn
一段
lì
厉声 1状元成才路
liàn
练习
hú tú
糊涂
ái
挨打
状元成才路 状元成才路
背 诵 例 圈段 练 糊 涂 呆戒 厉挨 楚
填一填
1.（说话）声音严厉。
（ 厉声 ）
2.旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。
（ 戒尺 ）
状元成才路
3.一字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，
状元成才路 状元成才路
sònɡ
诵 组词：背诵 朗诵 吟诗诵韵
lì
例 组词：照例 例子 例行公事
字词乐园
会认字
quān
圈
duàn
段
liàn
练
组词：圆圈 组词：段落 组词：练习
“私塾”是什么地方呢？
状元成才路 状元成才路
私塾 我国旧时私人举办的一种初级学校。 一般规模很小，多用《三字经》《百家姓》 《千字文》等作为课本，对学生进行个别 教学，无一定的学习年限。
“私塾”的教学特点是什么？
先生只让学生背 诵所学内容，从不讲
状元成才路
解书里的意思。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
清楚--- 糊涂
多音字
背 bèi（背诵）
我背（bèi）诵完课文，把书都放
bēi（背包） 到了背（bēi）包里。
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
课文主要写了什么？ 课文讲的是孙中山小时候不懂就问的故事。
初步感知
初步感知2
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：孙中山小时候如何上学。
清楚 圈出
duàn
一段
lì
厉声 1状元成才路
liàn
练习
hú tú
糊涂
ái
挨打
状元成才路 状元成才路
背 诵 例 圈段 练 糊 涂 呆戒 厉挨 楚
填一填
1.（说话）声音严厉。
（ 厉声 ）
2.旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。
（ 戒尺 ）
状元成才路
3.一字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，
状元成才路 状元成才路
sònɡ
诵 组词：背诵 朗诵 吟诗诵韵
lì
例 组词：照例 例子 例行公事
字词乐园
会认字
quān
圈
duàn
段
liàn
练
组词：圆圈 组词：段落 组词：练习
统编版三年级语文上册3.《不懂就要问》 课件(共31张PPT)
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里顿时变得鸦雀无声。
“摇头晃脑”写出了同学们读书时的状态。
私塾：惯例：流利：糊里糊涂：摇头晃脑：鸦雀无声：厉声：
中国旧时ห้องสมุดไป่ตู้人开办的学校。
遵照常例，按照从前的惯例。
“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样”，这样的读书方式很特别。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。
A B
不懂就要问
产生：私塾里上课 只背不讲
同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯定会揍他的。
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？
读书刻苦勤学好问
交流有新鲜感的词句
上课时，先生带着学生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里的意思。 而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味，书中的知识点老师会分解开，用我们能懂的方式讲授。
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背( bèi )诵。
晶晶从背( bēi )包里拿出课本，朗读了一遍，便开始大声背( bèi )诵起来。
本文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提出问题的故事。
整体感知
“私塾、先生、戒尺”这几个词很陌生。
交流有新鲜感的词句
发展：
大胆提问 得到肯定
结果：敢于打破惯例的动力
乐于思考敢于提问追求真理
私塾读书 从来不讲
不懂就要问
勤学好问
糊里糊涂背 没用 壮着胆子 讲讲——同学们 吓呆先生 讲的认真
统编版语文三年级上册3《不懂就要问》课件
从“照例”“流利”可以看出孙中山学习非常认真，“连连点头”说明了孙中山是个学习很好的孩子，得到了老师的认可。“读了几遍，就背下来了”表现出孙中山是个很聪明，记忆力很好的孩子。
为了弄清楚书中的道理，不糊里糊涂地背，孙中山鼓足勇气、壮着胆子请教老师表明他追求真理的欲望强烈。
“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这句话说明了什么？ ——说明孙中山有礼貌、勇敢、态度诚恳；恳求，期待先生给他讲解。
主题归纳
认真读书
勤学好问
起因 → 经过 → 结果 →
不懂就要问
文章结构
私塾读书，只背不讲
勇敢提问，先生讲解
学问学问，不懂就问
看拼音，写词语。
随堂练习
bèi sòng hú tu shà shí jiè chǐ liàn xí sī shú yán lì ái dǎ
向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？
孙中山的学习环境是私塾封闭式的封建教育，老师只是一味地讲，学生就只是听，被动接受。 现在的教育方式则是学生与老师一起探讨学习，老师更希望让学生自己去发现问题和解决问题。这样能够更好地掌握知识。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
人
物
简
介
自读感知 合作识字 1.同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字自己想办法解决。2.同桌合作，学习生字。
背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习
背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习
描写孙中山的心理活动，表现了孙中山不满足于只流利地背诵，还要进一步理解所背的内容。
为了弄清楚书中的道理，不糊里糊涂地背，孙中山鼓足勇气、壮着胆子请教老师表明他追求真理的欲望强烈。
“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这句话说明了什么？ ——说明孙中山有礼貌、勇敢、态度诚恳；恳求，期待先生给他讲解。
主题归纳
认真读书
勤学好问
起因 → 经过 → 结果 →
不懂就要问
文章结构
私塾读书，只背不讲
勇敢提问，先生讲解
学问学问，不懂就问
看拼音，写词语。
随堂练习
bèi sòng hú tu shà shí jiè chǐ liàn xí sī shú yán lì ái dǎ
向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？
孙中山的学习环境是私塾封闭式的封建教育，老师只是一味地讲，学生就只是听，被动接受。 现在的教育方式则是学生与老师一起探讨学习，老师更希望让学生自己去发现问题和解决问题。这样能够更好地掌握知识。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
人
物
简
介
自读感知 合作识字 1.同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字自己想办法解决。2.同桌合作，学习生字。
背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习
背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习
描写孙中山的心理活动，表现了孙中山不满足于只流利地背诵，还要进一步理解所背的内容。
部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》精美PPT课件
板书设计
流利地背书 不求甚解
不
懂 死板地背书 有什么用呢？ 勤学好问 就
要 问
勇敢地提问
先生讲解
拓展延伸
有和教“养不的懂头脑就的问第”一有个标关志的就名是言善于提
问。
——（俄）普列汉
诺夫
发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,
过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人
力胜天工,只在每事问。
—— 陶行知
课堂演练
清楚--- 糊涂
多音字
背 bèi（背诵）
我背（bèi）诵完课文，把书都放
bēi（背包） 到了背（bēi）包里。
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
课文主要写了什么？ 课文讲的是孙中山小时候不懂就问的故事。
初步感知
初步感知2
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：孙中山小时候如何上学。
善于思考，敢于提问。
说说你对小时候的孙中山的总体印象。
勤奋好学 敢于质疑 不懂就问
私塾先生
自由朗读4、6两个 段落，说说先生的态度 是怎样的。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉 声问道：“你会背了吗？”
写出了先生的严厉，反衬出当时孙中 山提问的举动是顶着很大的压力的。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说： “我原想，书中的道理，你们长大了自然会知 道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
就
要 问
先生讲，学生听
不懂就问，挨打也值得
伟人年少志远大 善于提问传佳话
课堂小结
这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学 习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故 事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学 习态度和勇于追求真理的精神。
统编版三年级语文上册3 不懂就要问 课件(共21张PPT)
1.带着问题借助拼音自读课文，不认识的字、 不懂的词可查字典，也可以随时问老师。
2.一边读课文，一边把课文段落序号标出来。
3.读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
lì hú tú sòng chǔ 厉害 糊 涂 背诵 清楚
sòng
背诵
āi （挨近） ①表示“靠近”“顺着”时读一声。
挨
ái （挨饿） ②作动词，表示“忍受”“困难地度 过”“拖延”时读二声。
惯例：照样;遵照常例。本文中“惯例”的意 思是按照平常的做法，每天都那样做。
造句：一阵雷声过后，顿时下起了瓢泼大雨。
糊里糊涂：认识模糊，不明事理。也形容思 想处于模糊不清的状态。 造句：糊里糊涂是办不好事的。
造句：夜幕降临了，树林里一片寂静，鸦雀 无声。
顿时—— 瞬时 ——顿时——瞬间——霎时——顷刻
最后一个自然段说明了什么？孙中山为什 么能做到“不懂就问”?
你认为是现在的学习方法好还 是过去那种“只背不讲”的做法好? 为什么?
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。
②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 ③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 ④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 ⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 ⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。 ⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。 ⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
①孙中山每天到私塾以后是怎样学习的?有
哪些词语能表现他学习的情景？惯例 流利
②先生又开始教课了，先生是怎样教课的呢? 用一个词形容先生？
③孙中山为什么壮着胆子向先生提问?当时 他是怎样想的?又是怎样做的?这说明了什么?
同学们为什么都要畏惧呢？孙
①当孙中山壮着胆子向中先山的生举动提又出说明要了求什么时？，同学
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生教什么，学生就学什么，一切都得听 老师的，学生不许多问。
找出带有下列词语的句子读一读：
吓呆了 霎时 鸦雀无声 拿着戒尺 厉声问道 收起戒尺 让孙中山坐下
用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不 懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语 写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精 神。
格言
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 ②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 ③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 ④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 ⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 ⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。
孙中山并不知道先生会怎样责罚他， 但他还是问了。说明他是个有勇气、学习 认真的孩子。
班上同学们的反应是怎样的？ 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的
同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
说明在私塾里从来没有人敢向先生提 问。从侧面反衬出孙中山渴望理解所学的 知识及他的勇敢。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 你从这段话中看到了孙中山怎样的学习态度？
就
要 问
先生讲，学生听
ห้องสมุดไป่ตู้
不懂就问，挨打也值得
伟人年少志远大 善于提问传佳话
课堂小结
这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学 习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故 事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学 习态度和勇于追求真理的精神。
拓展延伸
劝学 颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
课后作业
1.积累有关质疑的名言警句。 2.收集有关勤学好问的故事。
3.不懂就要问
孙中山是中国民主 主义革命先行者，被后 人称为国父。1911年辛 亥革命后被十七省代表 推举为中华民国临时大 总统。
（1）默读课文，画出有新鲜感的词 语或句子，与同学交流。
（2）想一想课文讲了一件什么事？ 和同学交流你对这件事的想法。
先生的态度的转变，也是对孙中山主 动提问、敢于提问的精神的肯定。
学习了本篇课文，你有什么感想？
孙中山小时候学习勤奋，不懂就问。 学习、生活中我们也会遇到很多问题，只 要我们勤思考、敢于问，也会成为有学问 的小“老师”。让我们从现在开始，养成 不懂就问的好习惯吧。
板书设计
只背书，不讲解。
不
懂 孙中山大胆提问
状元成才路
“私塾”是什么地方呢？
状元成才路 状元成才路
私塾 我国旧时私人举办的一种初级学校。 一般规模很小，多用《三字经》《百家姓》 《千字文》等作为课本，对学生进行个别 教学，无一定的学习年限。
“私塾”的教学特点是什么？
先生只让学生背 诵所学内容，从不讲
状元成才路
解书里的意思。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
仔细读2～9自然段： 说说孙中山小时候是个什么样的孩子，
你是从哪些地方看出来的？
走近人物
孙中山
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
心理描写：他乐于思考，令人佩服。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先 生，您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
3 * 不懂就要问
说一说： 当你遇到难题或者不懂的问题时，你
是如何处理的？
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
人物介绍
孙中山（1866—1925）： 广东香山人，我国伟大的革 命先行者，中国近代伟大的 民主革命家。
字词学习
bèi sònɡ lì
背诵 照例
dāi jiè
吓呆 戒尺
chǔ quān 状元成才路
善于思考，敢于提问。
说说你对小时候的孙中山的总体印象。
勤奋好学 敢于质疑 不懂就问
私塾先生
自由朗读4、6两个 段落，说说先生的态度 是怎样的。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉 声问道：“你会背了吗？”
写出了先生的严厉，反衬出当时孙中 山提问的举动是顶着很大的压力的。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说： “我原想，书中的道理，你们长大了自然会知 道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
读一读
bèi sònɡ
lì quān duàn liàn hú
背诵例圈段练糊
tú
dāi
jiè
lì
ái
chǔ
涂呆戒厉挨楚
小知识
私塾？ 在孙中山小的时候是没有学校的，想上学
就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立 的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教 学，没有教材，也没有学习的年限。
小知识
先生？ 那个时候称呼老师为“先生”。先
状元成才路
非常细心的意思。
（ 一字不漏 ）
整体感知
朗读课文，说说课文是围绕哪些人物展开的。 孙中山 私塾先生 孙中山的同学
课文解读
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课， 先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一 样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地 背诵。至于书里的意思状元，成才路 先生从来不讲。
清楚 圈出
duàn
一段
lì
厉声 1状元成才路
liàn
练习
hú tú
糊涂
ái
挨打
状元成才路 状元成才路
背 诵 例 圈段 练 糊 涂 呆戒 厉挨 楚
填一填
1.（说话）声音严厉。
（ 厉声 ）
2.旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。
（ 戒尺 ）
状元成才路
3.一字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，
状元成才路 状元成才路
找出带有下列词语的句子读一读：
吓呆了 霎时 鸦雀无声 拿着戒尺 厉声问道 收起戒尺 让孙中山坐下
用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不 懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语 写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精 神。
格言
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 ②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 ③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 ④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 ⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 ⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。
孙中山并不知道先生会怎样责罚他， 但他还是问了。说明他是个有勇气、学习 认真的孩子。
班上同学们的反应是怎样的？ 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的
同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
说明在私塾里从来没有人敢向先生提 问。从侧面反衬出孙中山渴望理解所学的 知识及他的勇敢。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 你从这段话中看到了孙中山怎样的学习态度？
就
要 问
先生讲，学生听
ห้องสมุดไป่ตู้
不懂就问，挨打也值得
伟人年少志远大 善于提问传佳话
课堂小结
这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学 习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故 事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学 习态度和勇于追求真理的精神。
拓展延伸
劝学 颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
课后作业
1.积累有关质疑的名言警句。 2.收集有关勤学好问的故事。
3.不懂就要问
孙中山是中国民主 主义革命先行者，被后 人称为国父。1911年辛 亥革命后被十七省代表 推举为中华民国临时大 总统。
（1）默读课文，画出有新鲜感的词 语或句子，与同学交流。
（2）想一想课文讲了一件什么事？ 和同学交流你对这件事的想法。
先生的态度的转变，也是对孙中山主 动提问、敢于提问的精神的肯定。
学习了本篇课文，你有什么感想？
孙中山小时候学习勤奋，不懂就问。 学习、生活中我们也会遇到很多问题，只 要我们勤思考、敢于问，也会成为有学问 的小“老师”。让我们从现在开始，养成 不懂就问的好习惯吧。
板书设计
只背书，不讲解。
不
懂 孙中山大胆提问
状元成才路
“私塾”是什么地方呢？
状元成才路 状元成才路
私塾 我国旧时私人举办的一种初级学校。 一般规模很小，多用《三字经》《百家姓》 《千字文》等作为课本，对学生进行个别 教学，无一定的学习年限。
“私塾”的教学特点是什么？
先生只让学生背 诵所学内容，从不讲
状元成才路
解书里的意思。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
仔细读2～9自然段： 说说孙中山小时候是个什么样的孩子，
你是从哪些地方看出来的？
走近人物
孙中山
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
心理描写：他乐于思考，令人佩服。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先 生，您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
3 * 不懂就要问
说一说： 当你遇到难题或者不懂的问题时，你
是如何处理的？
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
人物介绍
孙中山（1866—1925）： 广东香山人，我国伟大的革 命先行者，中国近代伟大的 民主革命家。
字词学习
bèi sònɡ lì
背诵 照例
dāi jiè
吓呆 戒尺
chǔ quān 状元成才路
善于思考，敢于提问。
说说你对小时候的孙中山的总体印象。
勤奋好学 敢于质疑 不懂就问
私塾先生
自由朗读4、6两个 段落，说说先生的态度 是怎样的。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉 声问道：“你会背了吗？”
写出了先生的严厉，反衬出当时孙中 山提问的举动是顶着很大的压力的。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说： “我原想，书中的道理，你们长大了自然会知 道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
读一读
bèi sònɡ
lì quān duàn liàn hú
背诵例圈段练糊
tú
dāi
jiè
lì
ái
chǔ
涂呆戒厉挨楚
小知识
私塾？ 在孙中山小的时候是没有学校的，想上学
就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立 的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教 学，没有教材，也没有学习的年限。
小知识
先生？ 那个时候称呼老师为“先生”。先
状元成才路
非常细心的意思。
（ 一字不漏 ）
整体感知
朗读课文，说说课文是围绕哪些人物展开的。 孙中山 私塾先生 孙中山的同学
课文解读
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课， 先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一 样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地 背诵。至于书里的意思状元，成才路 先生从来不讲。
清楚 圈出
duàn
一段
lì
厉声 1状元成才路
liàn
练习
hú tú
糊涂
ái
挨打
状元成才路 状元成才路
背 诵 例 圈段 练 糊 涂 呆戒 厉挨 楚
填一填
1.（说话）声音严厉。
（ 厉声 ）
2.旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。
（ 戒尺 ）
状元成才路
3.一字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，
状元成才路 状元成才路