独立学院学生思想特点与辅导员工作创新
浅谈独立学院学生特点及辅导员工作
强。 专业特长较多的特点， 多鼓励参加创新活动， 充分发挥和展示自身优势， 获 得成功 和满足 的体验 ， 强学生 自信心 和求知欲 。从 思想上 关心落后 学生， 增 运 用家长、同学、老师等一切可能的力量帮助学生树立 自信， 重回课堂， 发掘其 自身优 点， 鼓励 其参与感 兴趣的 实践活动 。对 处于中游 的学生应 多理解 ， 多开 导 。总之应 结合学 生特 点， 重在 引导， 采用 多鼓励 ， 少批评 的方 式， 因材 施教 。 ２ ３ 以学生 为本， 与学生更 多的人文 关怀 ． 给 独 立学院 的学生往往 来 自全 国各地 。 边少 了父 母 的叮咛和照顾 ， 管不 身 尽 愁吃穿 ， 学习积 极性不 高且能力 有限 ， 力过剩者 多采用 上网 、打牌等 方式 但 精 来消磨 时间， 果放任 自流 ， 如 久而 久之就会成 瘾， 但影响 自己， 不 也千 扰别人， 造 成恶性循 环 。 因此辅 导员应 该特 别重 视对学 生特别是 新生 的关爱和心 理干预 ， 通过理 论灌输 、榜样 力量、社 团活动 、社会 实践等重 要形式 。 比如多组织 一些 班级活动， 把学生吸引在活动中， 使学生树立现实的榜样， 发现 自己的潜力， 增 加危机感， 体会父 母艰辛， 践行社会 责任 ； 采取与学 生单独谈话或 间接了解 的方 式， 发现 学生的思 想及个性特 点， Ｈ 当的 肯定学生的优 点。 择合适 的谈话 及 啦盖 选
了新 的问题和挑 战。 笔者结合 长期辅 导员工作 经验， 对现 时期学生特 点进 行分 析， 总结 在实际 工作 中遇到的 薪问题 ， 出了 自己的建议 。 提
独立学院学生特点及高校辅导员管理对策研究
育首位 与智育本位 的统一 。 ３ ．学高 为师 ， ．２ ２ 身正为范 ， 德高为表 。 在政 治上 ， 员是旗 帜 ； 辅导 在学业上 ， 导员是 导师 ； 辅
在 品行 上 ， 是典范 ， 在情感 上 ， 是朋 友。 教师要对 自己的言行 负责 ， 还要用 自己的言行影响学生 。 ３３辅 导员应具 备的管理素养 － ３３１辅导 员工作 是 以说服教育 为 主 的学 ．．
一 ．
生相处则会更加妥 当。 ３辅导员管理工作 的几点思考 独立学 院的教师特别是辅导员要学会用 心 去感化 学生， 用真情去教育学生 ， 们摆脱 自 使他 卑， 自己充满信心， 对 成为可用之才 。 导员不只 辅 是简单 的称谓，更重要 的是角色和育人理念 ： 在 工作职责上， 由原来 的常规式 、保姆式” “ 管理 ， 向 科学合理 地培养学生的成功素质转 变；从核 心 目标看 ， 由原来 的管好学生不 出事， 向引导学 生 做成功 的人 、 做成功 的事转变。 ３１辅导员工作要多元化 ． ３１１ ．． 辅导员要当好指导员的角色。指导员 的功夫 在于 “ ， “ 主要 侧重学 生政 治思 导”而 导” 想性方面 的引导 、就业指导以及心理辅导等ｔ ２ １ 。
文Ｉ 教 育 化ｌ ｌ
科 黑江 技信总 — 龙一 —
独立学院学生特点及高校辅导员管理对策研究
翟玉 莹 管恩帅
（ 阳 理 工 大 学 应 用技 术 学 院 ， 宁 抚 顺 １３ ２ ） 沈 辽 １ １２
摘 要： 独立学院是 近年来我国高等教育发展 中的新鲜事物， 与公办普通高校相比， 独立学院的办学特Ｊ 陛决定了其思想政治教育工作具有特珠 】。 生 本文分
１ 独 立 学 院 学 生 的 特 点
生 思想教 育工作 。 一定要培养语 言的准确 性、 科 学性， 要讲究语言 的艺术性 、 思想性口讲话水平 】 。 的高低体现 了一个人的素质 ，也影响 自身在学 生心 目中的形象 。 因此辅导员想树立起威信 ， 必 对 学 生 进 行 思 想 引 导 时 ，辅 导 员 应 以老 师 的 角 须修炼 自己的讲话艺术， 提高讲 话水平。 要努力 色对待学生 ，对他们 的价值取 向进行 引导 。在 做 到在各 种会议 或公 众场 合上 发言 时从 容 自 对一 ” 的情形下 ， 导员以朋友 的身份 与学 如 ， 有成竹 ； 辅 胸 跟学 生谈 心时能谆谆 诱导 ， 能把
独立学院学生特点及辅导员工作探讨
２ 独立 学院辅 导员 工作存在 的 问题
独立学 院辅 导员要 积极适 应形势发 展 的要求 及社会 对 人才 的需要 ， 研究新情 况 ， 探索新方法 ， 解决新 问题 ， 努力 营
１ 独 立学 院学 生的特 点
１１ 素质 高但基础知识弱 ． 独 立学 院的学 生多数 家庭 条件 比较好 ， 许多学生从小受 过特长教 育 ， 见多识广 ， 思想 活跃 ， 兴趣爱好 广泛 ， 综合素 质 较高 ； 独立学 院被 确定为第 三批本科 的层次上 ， 生录取控 学
境 的影响和诱惑 ， 不能持之以恒 。有相 当一部分学 生 自律性
较 差 ， 有些 学生 学 习 习 惯不 良 ， 常迟 到 、 课 、 退 ， 时 更 经 旷 早 有
员动员学生参加 ， 这在客观上加重 了辅 导员的工作负担 。上
面千条线 ， 面一根针 ， 下 独立学院的辅导员工作任 务重 ， 事务 琐碎。 这就使他们 的精力分散 ， 工作难 以深入 ， 真正花在 引导 教育学生上的时间和精力不多 ， 不用说对学生 的思想 动态 更
制、 新模式与社会力量合作举办 的本科层次 的二级学院 。独
立学 院的学生是较为特殊 的群体 ， 有不 同于母 体高校大学生 的特点 ． 探索独立学院辅导员工作在学生 的教 育管理 中具有
重 要 的现 实 意 义 。
来” 。专家认为 ， 这一调查结果令人心存隐忧 ， 大部分 “０后 ” ９ 大学生抗挫折能力不足 ． 面对 困难时就更可能 引发各种 心 在
造学生管理工作 的创新氛 围 ， 使独立学 院学 生管 理工作不断
取得新突破 。
２１ 事务性工作过多 ， ． 学生思想工作有待加强 独立学 院 自身发展时 间较短 ， 在学生管 理工作方面缺乏 相应 的积淀 。独立学院辅导员是 以学生思想政治教 育为 中心 工作 的教师 ， 其工作 内容还包括评奖评优 、 违纪处理 、 学生组 织 管理 、 就业指导 、 心理咨询等。另 外 ， 除了学生工作办公室 的各种 事务 ， 教务工作办公室 随时会通 知辅 导员统计各种学 生 数据和各 种考试报 名 ； 团委举 办学生 活动 ， 也会通 知辅导
浅析独立学院学生思想特点及教育对策
丁 尧
（ 京 大学 金 陵学 院 信 息科 学 与 工程 系 ， 苏 南 京 南 江 ２０８） １ ０ ９
浅 析 独 立 学 院 学 思 想 特 点 及 教 育 ｘ＂ －策 ， ／
摘
要 ： 立 学 院 是 我 国 高 等教 育 扩 招 后 的 产 物 。 独 独
数 来 自农 村 的 学 生 在 复 杂 的 人 际 关 系 面 前 采 取 封 闭 的 消 极 态 度 ． 而 产 生 孤 僻 感 和 自卑 感 。 从
（ ） 社 会 责任 方 面 ， 望 崇 高 良好 的社 会 公 德 ， 三 在 渴 但 在 行 为 上却 体 现 双重 标 准 。
立 学 院 学 生 的 思 想 存 在 一 些 问题 ． 文 对 这 些 问 题 进 行 了 本
分析 。 并提 出 了做 好 独 立 学 院 学 生 思 想 教 育 工 作 的 方 法 。 关 键 词 ： 立 学 院 学 生 思 想特 点 思 想教 育 ． 作 独 ５ － 随着 经 济社 会 的发 展 ， 质 文 化水 平 的不 断 提 高 ， 物 更
思 想 意识 ， 之大学 生 比较年 轻 ， 乏社 会 经验 和 阅历 ， 加 缺 因 而 使得 他们 的思 想 波动较 大 ， 理 较脆 弱 ， 受 能力 较差 。 心 承
二 、 方面 入手 。 好独 立学 院学 生的 思想 教 育工作 多 做
担 了３％以上 的本科 生 培养 任 务 。面对 独立 学 院 的学 生 ． ０ 如 何 做 好 思 政 工 作 ，是 当 代 辅 导 员 工 作 的 一 个 新 思 想 领 域 。独 立 学 院 的 大 学 生 ， 随 着 我 国 经 济 、 治 、 化 的 高 是 政 文
２ ０ 年 ６ ， 国有 独 立 学 院３ ８ ， 校生 １６ ） 人 ， ０８ 月 我 １所 在 ４．Ｙ ７ 承
立足独立学院学生特点 高校辅导员工作思路论文
立足独立学院学生特点探索高校辅导员工作思路摘要：独立学院是高等教育中的新生力量，其管理机制、办学模式均有别于国办、民办院校，招收的学生也具有自己的普遍特点。
作为大学生思想政治教育工作中坚力量的辅导员，是大学生健康成长的指导者和引路人。
正确把握独立学院学生的特点，对于切实做好学生的思想政治教育工作显得至关重要。
关键词：独立学院特点辅导员工作思路一、独立学院学生的主要特点1.政治思想上要求进步，对国内外发生的重大事件能给予积极地关注，但多数学生政治思想不成熟，不能深层次地探析社会现象和国际问题。
独立学院的学生都能拥护党的路线、方针、政策，能积极地向党组织靠拢，且绝大多数学生入学初就提交了《入党申请书》，但部分学生只是浮于表面，缺乏对政治理论学习的热忱，抵御外界干扰的能力不强，道德是非标准模糊[1]。
2.独生子女占多数，且家庭经济条件较为优越，但个人主义浓重，集体观念较差。
独立学院许多学生家庭条件都很好，自小得到父母的宠爱甚至溺爱，导致以自我为中心，而且部分学生缺乏必要的独立生活能力，少数学生不懂得谦虚随和，为他人着想的集体生活原则，致使和同寝室的同学矛盾较大。
在众多班集体活动当中，对自己是低要求，对别人是高标准。
3.兴趣爱好广泛，动手能力强，思维敏锐，容易接受新鲜事物，具有较强的创新意识，但是文化基础薄弱，学习目标不明确，学习方法有待改进。
独立学院学生特长优势明显，他们都有在各种活动中展示自我才华的强烈愿望。
部分学生思想活跃，想法新颖，爱标新立异，但是有些学生文化底子薄，学习缺乏主动性，习惯于被动接受老师的灌输和机械式教育，学习没有计划性，学习方法不合理。
4.求知欲望强烈，知识面宽，见识较广，但缺乏持久的自我约束力和控制力。
独立学院学生对外界的事物比较感兴趣，敢于尝试。
他们善于利用网络资源了解社会的主流思想和价值观，求知欲强。
而且有的学生因高考失利和社会上有些人对独立院校的歧视，使得他们急于了解世界，把握外部环境，渴望得到社会的平等对待。
独立学院辅导员对学生管理工作的思考与创新
独立学院辅导员对学生管理工作的思考与创新【摘要】随着独立学院的不断发展，规模的不断扩大，在学生的管理工作中也有许多问题凸显而出，独立学院的学生管理工作目前面临着新的挑战，如何准确把握学生的思想状况，切实加强和改进学生管理工作，把学院的发展同学生的成长更好的结合起来，已成为当前独立学院学生工作的一个重要方面。
作为一名高校思想政治辅导员，需要我们创新思路不断实践，从实践中提高学生管理工作，为社会培养创新性、特色人才打好基础，对促进独立学院进一步健康发展，促进学院教育教学改革，培养社会适应型人才具有重要的意义。
【关键词】独立学院；学生管理；工作现状；创新思路在高等教育不断竞争的环境下，独立学院作为一种新的办学模式，正在不断成长。
同时伴随着独立学院的发展，作为独立学院的一名辅导员，应该不断思考独立学院的学生管理和教育问题。
针对学生人数的越来越多，独立学院的生源特点，如何对这些学生进行教育管理，成为亟待解决的问题。
作为与学生直接接触的辅导员老师，怎样有效的解决好学生中的问题，怎样教育引导学生的发展，至关重要。
现结合日常工作实践，就不断加强完善学生管理方面的工作，提升学生管理工作水平进一步的思考，为独立学院的发展增砖添瓦。
一、新形势下独立学院学生的特点在新形势下成长的新一代大学生又有着自己独特的一面，这也是独立学院学生管理工作新问题产生的根本原因。
1、基础知识薄弱、素质差距大独立学院学生家庭条件普遍优越，但文化基础薄弱。
独立学院学生的录取分数线近年来属于二批录取，但录取分数线比二本本科线偏低，再加上专科同学的录取分数线又有所降低，因此这些学生的基础知识普遍比较薄弱，平时没有养成良好的学习习惯，意志力不坚定，导致他们进校后在学习上显得比较吃力，特别是高等数学课程，专科同学表示普遍听不懂，渐渐地部分学生就以此为借口旷课、逃课，导致班级学习风气不浓。
另一方面，独立学院学生的素质参差不齐，差异比较大。
部分同学学习态度端正，努力刻苦，毕业前在国家公务员考试、研究生考试、专升本考试等各类考试中，往往都能取得较好成绩。
新时代高校辅导员学生思政工作的创新路径
新时代高校辅导员学生思政工作的创新路径随着时代的变迁和社会的发展，高校辅导员的工作也面临着新的挑战和机遇。
如何更好地开展学生思政工作，引导学生树立正确的人生观、价值观，成为了高校辅导员们面临的重要任务。
在新时代，高校辅导员需要开拓创新，探索适合当代大学生的思政工作路径，从而更好地发挥自己的教育引导作用，促进学生成长成才。
一、加强个性化辅导，关注学生思想发展在新时代，高校辅导员要更加关注学生的个性化成长，不再一刀切地对待学生，而是要针对学生的思想特点和个人困惑进行个性化的辅导。
辅导员可以通过与学生面对面交流，了解他们的思想动态和心理需求，发现学生的潜在问题，制定针对性的辅导计划。
对于一些性格内向的学生，可以采用适当的鼓励和引导，帮助他们树立自信和自强的信念；对于一些学习困难的学生，可以进行学习方法的辅导和规划，帮助他们找到适合自己的学习方式。
通过个性化的辅导，帮助学生解决现实问题，引导学生顺利度过大学生涯中的困难时期，促进他们的健康成长。
二、创新形式多元引导，拓展学生视野和思维高校辅导员要注重创新形式，提供多元化的引导方式，包括开展主题班会、组织实践活动、举办心理辅导讲座等，以丰富学生的学习生活和拓展视野。
通过多元引导，给学生创造更多的机会接触不同的社会群体和文化，增加他们的社会实践经验，提高学生的综合素质。
多元引导也可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们独立思考和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
三、注重推动思政工作与学科教育的融合高校辅导员在开展思政工作的过程中，应当注重推动思政工作与学科教育的融合。
传统上，思政工作常常独立于学科教育之外，而在新时代，辅导员要与学科教育相结合，借助学科教育的力量，拓展学生的思维空间和视野，注重学生的学科学习和实践能力的培养。
辅导员可以通过多门学科知识的引导，帮助学生建立正确的世界观和人生观，引导学生积极主动地学习专业知识，提升综合素质。
辅导员还可以通过学科教育的引导，帮助学生发展创新精神和实践能力，为学生的将来做好充分的职业规划。
新时代高校辅导员学生思政工作的创新路径
新时代高校辅导员学生思政工作的创新路径
新时代高校辅导员作为大学生思想政治工作中的重要力量，应在工作中探索新的创新
路径。
在实际工作中，辅导员需要注重以下几点：一是创新思维方式，开阔视野，拓宽思
维方式和思考角度，充分挖掘学生的潜力和发展空间，从而更好地实现辅导员的工作目标。
辅导员可以适时跨界融合、寻找切入点，围绕学生成长发挥自己的才能和经验。
二是培育
青年人才，打造具有专业素养和创新思维的辅导员队伍。
青年辅导员具有茁壮成长的基础，注重学生个体成长，具有更加敏感的听觉、更加丰富的心理判断能力和更加智慧的沟通技巧，有利于建立与学生更为亲近的工作关系，营造更加高效快捷的工作氛围。
三是注重实践，拥抱改变，做出努力，紧跟时代的步伐。
辅导员应该有勇气去尝试新的工作方式，创
新工作思路和方法，实现思政工作的转型升级，同时还要进行持续的反思和改进，不断完
善自己的工作能力，让其与时俱进。
四是建立系统化、专业化的工作机制，创造良好的工
作环境。
辅导员应该积极拥抱信息化时代，运用先进的工具和技术，为学生提供更加全面
的信息和知识，打造人性化、高效率、科学化的学生成长环境，促进思政工作的深入开
展。
以上就是新时代高校辅导员学生思政工作的创新路径，当然，具体的方法因人而异，
因工作而异，辅导员需要根据实际情况进行具体的思考和探索。
重要的是始终坚持“以学
生为本，以服务为重”，真正做到心无旁骛地关注和服务每一个学生，让他们在大学成长
的过程中得到最好的教育和指导，成为具有理论素养、实践能力和创新精神的新时代青年
才俊。
如何提升辅导员的工作创新意识和能力
如何提升辅导员的工作创新意识和能力在当今高等教育快速发展的背景下，辅导员作为大学生思想政治教育和日常管理的重要力量，其工作创新意识和能力的提升显得尤为重要。
辅导员不仅要关注学生的学习和生活，还要引导他们树立正确的价值观和人生观，帮助他们解决成长过程中遇到的各种问题。
然而，在实际工作中，一些辅导员可能存在创新意识不足、创新能力有限等问题，这在一定程度上影响了工作的效果和质量。
那么，如何提升辅导员的工作创新意识和能力呢？一、加强学习，更新知识结构辅导员要提升工作创新意识和能力，首先要加强学习，不断更新自己的知识结构。
随着社会的发展和科技的进步，新知识、新观念层出不穷，辅导员如果不及时学习，就会跟不上时代的步伐，难以适应工作的新要求。
一方面，辅导员要加强思想政治理论学习，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，提高自己的政治觉悟和理论水平。
只有具备扎实的政治理论基础，才能在工作中把握正确的方向，引导学生树立正确的政治观和价值观。
另一方面，辅导员还要广泛涉猎教育学、心理学、管理学等相关学科的知识，不断拓宽自己的知识面。
例如，学习教育学可以帮助辅导员掌握教育教学的方法和规律，更好地指导学生的学习；学习心理学可以让辅导员了解学生的心理特点和需求，有针对性地开展心理辅导工作；学习管理学可以提升辅导员的组织协调能力和管理水平，提高工作效率。
此外，辅导员还要关注时事热点和社会动态，了解社会发展的趋势和需求，将其融入到工作中，使工作更具时代性和针对性。
二、深入了解学生，把握需求特点学生是辅导员工作的对象，只有深入了解学生，把握他们的需求特点，才能有针对性地开展工作，实现创新。
辅导员要主动与学生交流沟通，建立良好的师生关系。
通过面对面的交流、网络平台互动、召开座谈会等方式，倾听学生的心声，了解他们的思想动态、学习情况、生活状况以及兴趣爱好等。
同时，要关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，因材施教，为每个学生提供个性化的指导和服务。
浅谈新时期独立学院辅导员工作新思路
理 的学生进行相关专业 的了解 与学 习。（ ） ２ 非思想政治教育 专业毕业的辅导员 ， 屑对 自己匮乏的思政专业进行深入学 不
习 ， 为是 浪 费 时 间 ， 者 是 枯 燥 乏 味 ， 时 ， 么 专 心 学 习 认 或 同 要
差， 缺乏科学 管理 、 心理 健康教育 咨询方面 的知识和思想政 治教育专业技能 。而且 ， 大多数辅导员疲 于应付学生工作 的
、
理论 学 习
独立学 院办学普遍时间较短 ， 其辅导 员大多是高校 各专
业 毕业 后 直 接 留校 的 学 生 或 者 从 外 校 引 进 的应 届 毕 业 生 ， 且
辅导员 中所学思想政治教育专业的人较少 ， 多数来 自非 思想 政治教育专业 ， 想政 治教 育和管理科 学方面的理论 功底较 思
Ｔｈｅｏｒ ｙ Ｒｅｓｅａｒ ｃｈ
学 豳嘲嘲＿ 理 捌鞘黼 论
浅ｉ新时期独立学院辅导员工作新思路 炎
吴 筱 琳 ， 小 峰 陆
（ 南通 大 学 ， 苏 江 南通 ２６ ０ ） ２ ０ １
摘
要： 独立学院作为高等教 育一种以公立高校为依托 、 力量参与的新型办学方 式， 社会 是我 国高等教 育加 快发展 、
种 新 的 办学 形 式 ， 立 学 院 以母 体 学 校 的 教 育 资 源 和 品 牌 优 独
心工作 ， 为辅 导员工作打下坚实的政治理论基础 。 第二部分 ，
关 注时事政治 ， 时获取各类信息。以班会 、 （ ） 及 党 团 支部会的
形 式 组 织 学 生 进 行 讨 论 ， 时 引 导 学 生 正 确 认 识 形 势 ， 立 及 树
的科 学 发 展 观 为 宗 旨 ， 悉 国家 的 各 项 政 策 和 学 校 当前 的 中 熟
民办独立学院学生思想特点与辅导员的工作措施
蟹立型堑民办独立学院学生思想特点与辅导员的工作措施田丽r南京工程学院康尼学院．江苏南京21l l oa)摘要：当前，我国民办独立学院获得飞速发展，独立学院学生的思想与心理特点应备受关注。
因此。
辅导员工作应积极适应独立学院发展所带来的学生思想和心理的新特点．加强自身素质、提高教育理念、采取有效措施，做好独立学院的学生管理工作，更有效地服务于独立学院的健康发展。
关键词：民办独立学院辅导员学生工作随着我国高等教育从精英教育走向大众化教育。
民办独立学院获得了蓬勃发展。
与此同时．学生管理工作在学院的稳定健康发展进程中更显得尤为重要。
本文着眼于分析独立学院学生的思想与心理特点，提出辅导员工作的若干措施。
一、当前民办独立学院学生的思想特点前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“不r解你的孩子。
不了解他的智力发展、他的思维、他的兴趣爱好、禀赋倾向，就谈不上教育。
”就目前高校学生个体而言，学生的价值观出现了多元化倾向．个性化倾向强烈．自主意识不断增强。
尤其是民办独立学院按教育成本收费使学生形成了消费者的观念，学生的法律和维权意识越来越强。
同时，他们的学习基础相对较差，个体的学习动机、经济状况、学生素质及能力相差悬殊，学习心态较不稳定。
具体表现为以下几个方面：1．求知欲望差异性较大。
当前随着知识经济步伐的加快。
高等教育的迅速扩张，独立学院学生更感受到学习的重要性。
民办独、￡学院相当一部分学生珍惜学习机会，把上民办独立学院作为一次“补课”、“赶超”的机会，下苦功夫．扎实学习，全面锻炼，进步相当明显，这也是独立学院辅导员做好学生工作的积极因素。
但由于一部分独立学院的录取分数低．学生学习基础相对较差，这就导致另有一部分学生依然无动于衷，浑浑噩噩度E l，进校后学习没有兴趣、失去动力、自觉性不强、主动性不够、缺乏远大志向。
2．学习动机差别日益增大。
当前独立学院学生的差异性较以前明最增大，学生的学习价值趋向也更加不同：有的是为了兴趣。
独立学院学生的思想特点及调适
的阵地 ， 是课 堂教学 的有 益补充 和延伸 ， 也是 大学 生茁壮成 长 的摇 篮。 独立学院的发展时间比较短 ， 学校的硬件建设 比较好 ， 因而文化氛 围不
独立学院实行成本收费制 ， 大多数学生来自中 、 高经济收入 家庭 或
充分发挥学生中党员、 团员和学生会干部的模 范带头作用 ， 建立健
全各个学生社团组织 ， 使学 生自己 管理自 己， 促 自己教 育自 己、 自己培 养自己的惫识和能力。
２、 过 校 园文 化 建 设 对 学 生进 行 思 想政 治教 育 通
独立学院学生兴趣爱好厂泛 ， 特长突 出 ， 合素质较 高。独立学院 综 校 园文化作 为社会主义精神文明建设和 社会主义道德 建设 的重要 许多学生从 小受过 特长教育 ， 他们有愿望 、 有能 力在学校 组织的各项文 组成部分 ， 除了有 娱乐 休闲之 功能外 ， 它 还具有宣 传教 育的功 能 ， 是培 艺 、 育 活 动 以 及 社 团 活动 中 展 示 自 己 的 才 艺 。 另 一 方 面 ， 批 学 生 总 养学生主体意 识 ， 体 这 提高学 生思想修 养的一 种有力途径 。健康 向上、 高雅 体入学成绩 较低 ， 学习基 础差 ， 生的基础 知识 掌握不 牢 ， 学 偏科 现象严 的校园文化是 高等学校思想政 治教育 工作者 强化大学生思 想道德教育 重， 英语底 子薄弱 ， 对于提 高个人学 习成绩热情不 高。
适应大学的学 习方式 ， 导致
些学生畏难情绪 大 ， 学习动力不 足。学生 师德 、 师风教育 ， 建设
缺乏 自信心和恒心 ， 学习 中缺乏主动 ， 畦和压 力感 ， 学习的 自觉性 不强 ， 合 的学生管理和思想教 育工作队伍 ， 这是提 高独立 学院学 生思想政 治 学 习不踏买 ， 缺乏明确的奋斗目标。 教 育工作的重要保证。
辅导员工作的改进与创新
辅导员工作的改进与创新近年来，随着教育理念的不断更新和学生需求的日益增长，辅导员工作也面临着新的挑战。
为了更好地满足学生的需求，辅导员们需要不断改进和创新工作方式和方法。
本文将从以下几个方面探讨辅导员工作的改进与创新。
一、建立良好的学生关系辅导员作为学生的朋友、导师和顾问，应该主动与学生建立良好的关系。
通过增加与学生的接触时间和交流机会，辅导员可以更好地了解学生的需求和困惑，从而为他们提供更准确的指导和帮助。
例如，辅导员可以组织定期的小组讨论活动或座谈会，邀请学生分享他们的问题和想法，以促进更紧密的沟通。
二、拓宽辅导员的职责范围传统意义上，辅导员的工作主要是处理学生的管理和日常事务。
然而，现代辅导员的角色应该更加多元化和全面化。
辅导员可以承担更多的职责，例如心理咨询、职业规划和就业指导等方面的工作。
通过专业培训和学习，辅导员可以提升自己的能力，为学生提供更全面的支持和服务。
三、推行个性化辅导模式每个学生都有不同的成长和发展需求，因此辅导员应该采用个性化辅导模式。
辅导员可以通过与学生建立一对一的深入交流，了解学生的特点和需求，从而进行个性化指导和引导。
辅导员可以为学生制定个性化的学习和生涯规划方案，帮助他们更好地发展自己的优势和潜力。
四、加强与其他部门的合作作为学生工作的重要一环，辅导员们应与其他部门建立密切的合作关系。
例如，他们可以与教师合作，共同关注学生的学习状况和问题，并提供相应的指导和支持。
同时，辅导员还可以与家庭教育部门紧密合作，为学生提供更全面的家庭教育指导，促进学生的全面发展。
五、利用互联网和新技术随着互联网的普及和信息技术的飞速发展，辅导员们可以利用互联网和新技术来改进和创新自己的工作方式。
例如，他们可以通过建立在线交流平台或社交媒体账号，与学生进行更便捷的沟通和交流。
此外，辅导员还可以利用数据分析和人工智能等技术，更准确地了解学生的需求和问题，为他们提供更精准的指导和支持。
总之，辅导员工作的改进与创新是一个不断探索和发展的过程。
辅导员工作创新感想
作为一名辅导员，我深知自己的责任重大。
辅导员是学生成长道路上的引路人，是学生身心健康的重要守护者。
在日常工作中，我始终秉持着“以学生为本”的理念，积极探索工作创新，不断提升自己的工作水平。
以下是我对辅导员工作创新的一些感想。
一、创新工作理念传统的辅导员工作模式往往侧重于行政管理，而忽视了学生的个性化需求。
为了更好地服务学生，我积极转变工作理念，从“管理型”向“服务型”转变。
在学生工作中，我注重倾听学生的心声，了解他们的需求，努力为他们提供个性化的指导和服务。
二、创新工作方法1. 利用网络平台：随着互联网的普及，网络已成为学生获取信息、交流思想的重要渠道。
我充分利用网络平台，通过微信、QQ等社交媒体与学生保持密切联系，及时了解他们的动态，解答他们的疑问，为他们提供帮助。
2. 开展主题活动：为了丰富学生的校园生活，提高他们的综合素质，我组织开展各类主题活动，如心理健康讲座、职业生涯规划讲座、志愿服务活动等，让学生在实践中成长。
3. 建立导师制度：针对学生的个性化需求，我建立了导师制度，为学生配备专业导师，为他们提供学业、心理、职业等方面的指导。
三、创新工作评价为了更好地衡量辅导员工作的成效，我创新了工作评价体系。
首先，关注学生的成长和发展，将学生的满意度作为评价标准之一；其次，加强自我反思，定期总结工作经验，不断提升自己的工作能力；最后，建立考核机制，对辅导员的工作进行量化评价。
四、创新工作成果通过创新工作，我取得了一定的成果：1. 学生满意度提高：学生在问卷调查中对我工作的满意度逐年上升，表明我的工作得到了学生的认可。
2. 学生综合素质提升：在各类活动中，学生积极参与，取得了优异的成绩，展现了良好的综合素质。
3. 辅导员团队凝聚力增强：通过创新工作，辅导员团队之间的沟通与协作更加紧密，形成了一个团结协作、共同进步的良好氛围。
总之，辅导员工作创新是一项长期而艰巨的任务。
在今后的工作中，我将继续积极探索，勇于创新，为学生的成长成才贡献自己的力量。
独立学院学生特点及学生工作途径.
独立学院是普通高等学校下设的民办二级教育机构，是按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。
它推进了高等教育从精英教育走向大众化教育，扩大了教育资源，同时，也对高等教育的体制改革进行了大胆尝试和积极的探索。
独立学院按学生的高考成绩第三批次招收学生。
与普通高校（本一、本二）相比，独立学院的学生有其自身的特点，这也决定了独立学院的学生工作模式不同于普通高校的学生工作模式。
只有根据学生的特点，因材施教，才能发挥学生的特长，培养出合格的人才。
一、独立学院学生的特点1. 学习特点独立学院学生内部的异质性强，部分学生偏科现象严重；他们与本二学生之间的智力水平没有差别，但有的缺乏学习主动性，学习自觉性差；有的学习没有恒心，心态浮躁，常立志却无恒志；有的没有正确的学习方法，学习效率不高，学习效果不好。
2. 行为特点独立学院学生自律性差，生活没有规律，用于上网或其他娱乐活动的时间较多；他们的自主意识较弱，易受外界影响；他们的爱好广泛、兴趣多变，常常是通而不精；他们的自我组织能力较差，学生干部的组织能力弱，学生的团队意识和服从纪律的意识较淡薄。
3. 思想特点独立学院学生思想意识多样化，主体意识和维权意识强；他们价值取向现实，责任意识、集体意识和协作意识相对淡薄；独立学院学生政治取向主流，政治态度积极，政治动机多元化；他们缺乏远大的志向，人生目标、学习目标都很现实。
4. 思维习惯独立学院学生看问题比较片面，不能用发展的眼光来看待问题，不能正确对待遇到的困难，他们很少通过调整自己不正确的方法和习惯去逐步克服困难；他们不善于总结经验，从成功中寻找不足，从失败中吸取教训，因此没能提高自己的能力和学习水平。
二、独立学院学生特点的成因独立学院的这些特点或缺点并不是天生的，而是在成长过程中个体与成长环境长期相互作用的结果。
1. 个体的原因多元智力理论人的智力类型共有9种，不同的智力类型意味着个体的能力不同。
只有2种智力类型适应传统的教育模式，其他7种智力类型被忽视了，在这7种智力类型上有优势的学生的潜力难以发挥。
浅谈独立学院学生思想特点与辅导员工作创新
何 实
华中科技大学武 昌分校
摘要 ： 随着独立学院的发展 成熟 ， 独立 学院的学生思想特 １ 、 个性管理与人性管理相结合 点呈现个性化 。 辅导 员在应针对这些特点 ， 在 实践 中不断 的探 独立学院的人才 培养定位 为应用 型人才 培养 ，结合这个 索和创新 学生管理 工作的方法 ， 采取 有效的措施 ， 做 好学生管 定 位和学生 自身的特点 ，对学生 的管理应 围绕着 全面培养学 理工作 ， 更好 地服 务于独立学院的发展 。 生综合 素质 为主线 ， 牢 固树立“ 以人为本 ， 学生 自我管理 ， 自我 关键词 ： 独 立学院 辅导 员 创新 约束 ” 的理念② ， 根据学生 的个性发展需求和不同时期的学习 、 心理特点 ， 采用有针对性的工作方法 ， 重视学生个性发展 。例 独 立学院是 高等院校办学模 式和机制 创新 的新生产物 。 如可 以采取大一“ 军事化 管理” —— 侧重抓 养成 、 打基础 。 开展 和其 它普通 高校 一样 ， 独立学 院肩 负着 培养 社会主义现代化 多种形式 的人学教育 ， 使他们尽快适应 大学生 活环境 ， 树立起
一
独 立学 院属 于“ 三本 ” 院校 ， 学生进校后 与考 入 “ 一本 、 二 本” 的同学相 比， 总感 觉 自己不如别人 ， 在这种心态 的指导下 ， 产生 了两种截然不 同的学 习态度 ： 一种是珍惜上大学 的机会 ， 为弥补 自身 不足 ， 制定 了长 远的学习 目标 ， 努力 学习 ； 另一类 就 是 自暴 自 弃的， 上课时候不 听讲 ， 课 余时 间忙 于玩游戏 ， 考 试 时利用各种手段舞 弊。 ２ 、 素质和能力差异大。 素 质和能力 的差异与家庭环 境和学校 教育是 分不开 的 ， 独立学 院的高额学费 ，决定 了多数学生来 自于家境较好 的家 庭， 这类家庭对孩子从小就注重文化体育 、 艺 术等各方面 的培 养， 但忽略了能力和道德素质的养 成 ， 使得这类孩 子的文体特 长突 出， 但过分依赖大人 ， 独立性差 。而在普 通家庭中成长 的 学生 ，虽然从小没有更多 的条件和机会去接受学 习之外的培 训， 但他们 的独立性较 强 ， 能独 立的处理各 类事情 ， 担任学 生 干部 ， 社会 活动能力较 强。 ３ 、 对学习和 就业期 望过大。 大学本身是一个培养学生学习和实践能力 的地方 ，自学 是主导 。 独立学 院的很 多学生认识不 到这一点 ， 经历 了压抑紧 张的高 中生活 ， 对大学的期 望是 自由 、 放松 的美好 象牙塔。进 入学校后 ， 发 现理想和现实 有差距 ， 于是开始 茫然 ， 找不 到学 习的方 向， 更不 知道该 如何制定 目标 和计划 。 缺少 了学习的主 动性 ， 是很难在大学 中找 到定位 的。而在 面临毕 业前的择业 ， 他们都定位在进高的工资 、 好 的福利 的大企业 。然而 ， 经历 了 数场招聘会 后 ， 自尊心受挫 了 ， 好 的公 司 、 大的企业 大多数都 要“ ９ ８ ５ ” 、 “ ２ １ １ ” 这类大学 的毕业生 ， 对 ｉ本的学 生拒之 门外 ， 考研亦是如此 。 ４ 、 自我控制能力差 ， 心理 问题 突出。 由于 中学 阶段教师侧重 “ 先进学 生” 的发现培 养与 “ 问题 学 生” 的训导转化 ， 往 往忽视 了处 于中间部分 的学 生 ， 而独立 学 院的学生 大多来 自于这 中间部分 ，由于长期缺少足够的重 视， 在成长过程 中出现的 自 我控制力差等各 种心理问题一直 延续 到 了大学 ， 读 大学后又要独 自面对学 习生 活 、 感情、 经济 上等各种 问题 ， 心理困扰增多 ， 对学习 、 生活产生了影 晌。 ＿ 二 ＝ ： ＝ 、 独 立学院 辅导员工作创新
新时代高校辅导员学生思政工作的创新路径
新时代高校辅导员学生思政工作的创新路径随着社会的发展和时代的变迁，高校辅导员的工作也需要与时俱进，不断创新，以适应新时代背景下学生的需求。
在新时代，高校辅导员的使命是不仅在于解决学生学业、生活等方面的问题，更需要在学生思想政治教育方面发挥更为重要的作用。
本文将从高校辅导员如何创新学生思政工作进行探讨，并提出一些创新路径。
一、理念创新新时代高校辅导员应拥有“以人为本、德育为先”的理念，注重学生的全面发展。
传统的思政工作往往局限于讲课辅导与形式宣传，难以满足学生的需求。
辅导员需要转变思想观念，注重思政工作的质量与深度，培养学生批判思维和创新意识。
辅导员要抛弃形式主义的思维，主动走向学生，了解他们的需求与困惑，真正做到以学生为中心，以培养学生的综合素质为目标。
二、方式创新传统的思政工作多以讲课形式为主，囿于课程表和课堂时间，无法满足学生个性化、多层次的需求。
辅导员需要创新思政工作方式，采取更加灵活多样、富有活力的方式进行教育。
通过成立兴趣小组、学生讨论会、主题活动等形式，引导学生积极参与，增强学生的思想认同感和归属感，使思政工作更具有互动性和趣味性。
辅导员还可借助网络平台、社交媒体等新工具，扩大思政工作的影响范围，让更多的学生参与到思政工作中。
三、内容创新学生的成长离不开思想政治教育，传统的思政工作内容多为宏观的国情政策，难以引起学生的共鸣。
新时代高校辅导员需要深入学生日常生活，发现和解决学生的困扰和烦恼，以此为着力点，创新内容。
通过心理健康教育、职业规划指导等更加贴近学生需求的内容，使思政工作更加具有针对性与实效性。
在内容方面，还可以通过开展社会实践、志愿服务等形式，提升学生社会责任感和团队协作能力，促进思政工作效果的提升。
随着新时代的到来，辅导员需要创新工作方法与手段，提高工作效率和工作质量。
可以通过开展师生互动、导师制辅导、实践指导等方式，建立师生之间的密切联系，促进师生之间的情感交流和思想交流。
新时代高校辅导员学生思政工作的创新路径
新时代高校辅导员学生思政工作的创新路径随着时代的发展，高校辅导员在学生思想政治工作中扮演着愈发重要的角色。
在新时代下，高校辅导员如何创新思政工作，引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观，已成为高校教育的重要课题。
本文将围绕新时代高校辅导员如何进行思政工作的创新路径展开探讨。
一、培养专业素养，提升自身辅导能力辅导员作为学生们的知心朋友和依靠，在面对学生的思想问题时，必须具备一定的专业素养和辅导能力。
在新时代下，高校辅导员需要具备严谨的思想性、道德性和精湛的业务水平，不断提高自身的综合素质，做到言传身教，示范引领。
高校辅导员应当不断提升自身思想政治素养，通过学习理论知识，提高政治境界，牢固树立正确的思想观念和政治立场，做到知行合一。
要加强对学生心理的了解与研究，学习心理学和教育学知识，掌握一定的心理辅导技能，善于洞察学生的心理变化，解决学生的心理问题。
辅导员还要增强团队合作意识，建设专业的辅导团队，通过团队协作，提升辅导工作的专业化水平。
二、多元化形式，创新思政活动在新时代下，高校辅导员要运用多元化的形式，创新思政活动，增强辅导工作的吸引力和感染力。
通过活动的形式，激发学生的参与热情，引导学生树立正确的人生观和价值观。
可以通过“主题班会”、“导师制”等形式，搭建思政平台，引导学生关注时事热点，探讨人生的意义和价值。
在活动中引入实践与体验式的环节，使学生在快乐中接受思政教育，提升学生的思政体验。
可以开展形式多样的校园文化活动，如文艺演出、知识竞赛、主题论坛等，丰富校园文化生活，为学生提供更多的精神食粮。
高校辅导员还可以组织学生进行志愿活动，让学生通过实践增长才干，提升社会责任感和使命感。
三、创新内容，丰富思政资源创新思政工作内容，丰富思政资源是新时代高校辅导员工作的重要任务。
要根据学生的特点和需求，为其提供丰富多彩的思政资源，使之能够获得全面的思政熏陶。
可以加强对学生的政治理论教育，引导学生理性对待政治问题，了解国家政策与法律法规。
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浅谈独立学院学生思想特点与辅导员工作创新摘要：随着独立学院的发展成熟，独立学院的学生思想特点呈现个性化。
辅导员在应针对这些特点，在实践中不断的探索和创新学生管理工作的方法，采取有效的措施，做好学生管理工作，更好地服务于独立学院的发展。
关键词：独立学院辅导员创新
独立学院是高等院校办学模式和机制创新的新生产物。
和其它普通高校一样，独立学院肩负着培养社会主义现代化建设可靠接班人的重任。
在十八大“加强社会主义核心价值体系建设，全面提高公民道德素质”的精神指导下，针对独立学院学生思想特点，探索辅导员在学生管理工作上的创新是非常有必要。
一、当代独立学院学生的思想特点
当代在校大学生多为90后，根据南开大学对该校500名新生的调查研究发现：90后的大学生具有强烈的政治热情、爱国情怀和民族自豪感，关心国内外重大政治问题，热心社会公益和志愿者活动。
他们喜欢自由、互动的教学方式和社会实践教育，还有鲜明的知识追求和“宽口径”的学习意识，拥有较强的职业规划意识。
{1}独立学院“90后”大学生拥有以上性格特征的同时也具有一定的特殊性。
1、学习态度呈现出“两极化”。
独立学院属于“三本”院校，学生进校后与考入“一本、二本”的同学相比，总感觉自己不如别人，在这种心态的指导下，产生了
两种截然不同的学习态度：一种是珍惜上大学的机会，为弥补自身不足，制定了长远的学习目标，努力学习；另一类就是自暴自弃的，上课时候不听讲，课余时间忙于玩游戏，考试时利用各种手段舞弊。
2、素质和能力差异大。
素质和能力的差异与家庭环境和学校教育是分不开的，独立学院的高额学费，决定了多数学生来自于家境较好的家庭，这类家庭对孩子从小就注重文化体育、艺术等各方面的培养，但忽略了能力和道德素质的养成，使得这类孩子的文体特长突出，但过分依赖大人，独立性差。
而在普通家庭中成长的学生，虽然从小没有更多的条件和机会去接受学习之外的培训，但他们的独立性较强，能独立的处理各类事情，担任学生干部，社会活动能力较强。
3、对学习和就业期望过大。
大学本身是一个培养学生学习和实践能力的地方，自学是主导。
独立学院的很多学生认识不到这一点，经历了压抑紧张的高中生活，对大学的期望是自由、放松的美好象牙塔。
进入学校后，发现理想和现实有差距，于是开始茫然，找不到学习的方向，更不知道该如何制定目标和计划。
缺少了学习的主动性，是很难在大学中找到定位的。
而在面临毕业前的择业，他们都定位在进高的工资、好的福利的大企业。
然而，经历了数场招聘会后，自尊心受挫了，好的公司、大的企业大多数都要“985”、“211”这类大学的毕业生，对三本的学生拒之门外，考研亦是如此。
4、自我控制能力差，心理问题突出。
由于中学阶段教师侧重“先进学生”的发现培养与“问题学生”的训导转化，往往忽视了处于中间部分的学生，而独立学院的学生大多来自于这中间部分，由于长期缺少足够的重视，在成长过程中出现的自我控制力差等各种心理问题一直延续到了大学，读大学后又要独自面对学习生活、感情、经济上等各种问题，心理困扰增多，对学习、生活产生了影晌。
二、独立学院辅导员工作创新
1、个性管理与人性管理相结合
独立学院的人才培养定位为应用型人才培养，结合这个定位和学生自身的特点，对学生的管理应围绕着全面培养学生综合素质为主线，牢固树立“以人为本，学生自我管理，自我约束”的理念{2}，根据学生的个性发展需求和不同时期的学习、心理特点，采用有针对性的工作方法，重视学生个性发展。
例如可以采取大一“军事化管理”——侧重抓养成、打基础。
开展多种形式的入学教育，使他们尽快适应大学生活环境，树立起“刻苦学习，增强团队精神，不断完善自身技能、提高综合素质”的信念；大二“半军事化管理”——侧重学习方向和目标的制定，掌握好专业基础知识；大三“个性化管理”——侧重综合素质的培养和提高，激发学生德智体全面发展，要充分发挥学生自身的优势和组织管理能力，增强社会责任意识和个人价值实现愿望。
大四“人性化管理”——侧重就业、考研的指导，引导学生选择正确的发展方向，增强社会责任感和使命感。
2、学习与发展并重
辅导员作为学生管理工作的主力军，肩负着教育学生树立坚定的理想信念的重任，是学生的“政治领路人”。
目前华中师范大学等重点大学对辅导员的招聘要求为博士研究生，这一现象更说明，辅导员的专业素质提升是学校发展和学生教育的共同需求。
独立学院的辅导员应该不断的用专业和全面的知识来丰富和充实自己，保持自身思维的活跃性，与时俱进，利用新的工作形式和载体，开拓思路，锐意进取，严于律己，宽厚待人，培养自己的人格魅力，不断总结方法，搭建起与学生心灵和情感的沟通桥梁，及时捕捉到学生的思想动态，紧跟学生的思想步伐，才能更好的完成工作。
3、工作方法多管齐下
独立学院的学生层次比较复杂，辅导员在日常工作中面对一些不好管理的学生时，要讲方法。
比如，在针对学生的一些思想问题的处理时：对带有共性的思想认识问题，可以共同学习、共同提高；对带有倾向性的思想认识问题，可以典型引导、现身说法；对个别的思想认识问题，则只能采用个别谈心、循循善诱的方法。
通过这样的处理方式，才能很好地解决矛盾和问题。
同时还可以运用有影响力的学生们来管理班集体。
在管理引导的同时多进行换位思考，让学生把辅导员当成自己的知心朋友，通过沟通，引导他们向更好的方向发展。
学生工作具有很强的实践性，作为思想政治工作者的辅导员必须要研究新情况，坚持理论联系实际、实事求是的原则，遵循学生
成长和思想政治教育的规律，并对实际工作进行反复的调查研究，不断改进工作思路和方法，把握新特点，总结新经验，并将其寓于工作之中，体现在效果之上。
注释：
{1}八五后自认为与90后是两代人，中国青年报，新华报业网，http：//
{2}茆仲义，郑浩，独立学院学生思想政治工作策略与实践研究[j]，宁波工程学院学报，2007，19（1）：95—98.
参考文献：
[1]陈立民，高校辅导员理论与实务，中国言实出版社，2006.1.2-5
[2]洪雪兴，管理心理学m.上海交通大学出版社，2004.101
[3]茆仲义，郑浩，独立学院学生思想政治工作策略与实践研究[j]，宁波工程学院学报，2007，19（1）：95—98.
[4]85后自认为与90后是两代人。
中国青年报，新华报业网，http：//。