口语交际——注意说话的对象、场合、用语文明得体
口语交际与综合性学习解读
综合性学习应强调合作精神，注重培养学生策划、组织、协调和实 施的能力。
综合性学习的设计开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领 域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。
1、拓展了视野 2、亲近了生活 3、整合了学科 4、产生了困惑（时间、资源、方法、素质）
四、综合性学习解读 ——中考题型
⑴语言创作类：①编拟欣赏广告、宣传语； ②对联知识及创作赏析
⑵材料整理类：①语段压缩；②材料的整合与探究 ⑶图表转述类：①表格分析；②图表理解 ⑷活动参与类。
四、综合性学习解读 ——应对技巧
1、自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程 中，体验合作与成功的喜悦。
2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出 研究主题，制定简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中 获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研 究报告。
3、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点 问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、 图画、照片等展示学习成果。
三、口语交际解读 ——教学建议
口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生 倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人 际交流的素养。
口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要 应在具体的交际情境中进行。不宜采用大量讲授口语交际 原则和要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵 活的形式组织教学。
①做一回小记者 ②劝告 ③话须形象才动人
①清楚连贯地表达思想观点， 不离话题 ②听出讨论的焦点，有针对性 的发表意见 ③师生自行设计
汉语口语交际
根据《新课标》7-9年级段口语交际要求可以概括以下几点：
（1）根据场合、对象，文明得体地交流； （2）表达清楚、连贯、集中。 （3）不同内容的口语交际有不同的要求：议论、 演讲、讨论类，要有理有据，观点鲜明集中，演 讲还需要有一定的感染力和说服力；叙述、描写 要内容具体、语言生动，复述、转述要完整。
【考点追踪】
1．（台州市，2005）在下面情景中说话最得体的一项是 （ A ） 王芳在购书时，不慎将钱包丢在书店里，她连忙回去对 售书阿姨说： A.“阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了，你是否看 见了？” B.“阿姨，请你将钱包还给我，我刚才是丢在你这儿 的。” C．“阿姨，我的钱包刚才放在书柜上的，你现在将它藏 在哪儿了？” D“阿姨，求求你，将钱包还给我吧，我会加倍酬谢你 的。”
情景对话
２．（2005年湖南株洲）根据下面提供的语境，在横线 上补出得体的话。 小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课后，他 去问刘老师，敲开办公室的门后，他对刘老师说：
“刘老师，(或打搅一下，)我想(向您)请教一个问 题。(可以吗?) 。”
３．（黄石市，2005）幽默是一种智慧，看似意料之外却又 在情理之中； 幽默是一项语言能力，让人捧腹后品味到语言的独特魅 力请在以下短文的横线处为书店老板设计一句幽默答话，让 盛气凌人的名作家听后羞愧不已。 一个很有名的作家要来某书店参观。书店老板受宠若惊， 连忙把所有的书撤下，全部换上该作家的书，作家来到书店 后，心里非常高兴，问道：“贵店只售本人的书吗？” “当然不是。”书店老板回答后继续说， “ 别的书销量很好，都卖完了。 。”
综合性学习（海南省2005 ）
以下三题，任选一题作答。（4分） 今年1——5月，海南遭遇罕见的旱情，农作物受旱面积广，上百万人饮 水困难。水库蓄水量急剧下降，语文老师为此将组织一次综合性学习活 动，进行旱情调查，并要求写出调查报告。 请思考：你会采取哪些方法进行调查？（写出 3种方法即可）（3分） 答：（1） 。（2） （3） 。 （1）如果你将对“中学生消费心理”问题作一次校园专题调查，了解现 在中学生的消费观，请你从不同角度设计一个问题采访你的同学，并在 后面括号内注明调查目的。 问题： 。 （调查目的： 。） （2）初中要毕业了，学校即将举行“青春 · 未来”毕业晚会，如果你是 晚会主持人，你将怎样设计开场白？ 答： 。
口语交际(1)(1)
你认为学习口语交际有何作用？
口语交际能力是现代公民必须具备的基本 能力。交际一般离不开说话（即“言语”）。 言语是联络情感的红丝带、人际交往的通行证、 维护尊严的护身符。口语交际不仅能体现言语 的能力，而且还能体现交际的能力、做事的能 力、做人的能力。它是关系到一个人能否和谐 发展的大问题。
1、评价类 2、转述类 3、劝说类 4、邀请类 5、主持类
胡老师，您的事迹深深地感动了大家，我们诚挚地邀请 您于5月4日下午4时来我校团委活动室参加“和最美宁波 人面对面”活动。敬请您光临。
例2、6月20日下午两点,光明中学八年级 （1）班准备邀请当地的一位老军人到班级 给学生们上一堂党课,如果你以班长的身份 去邀请他,你该怎么说?
军人爷爷您好，我是光明中学八年级（1）班的班长， 6月20日下午两点，我们想邀请您到班级给同学们上 一堂党课，可以吗？
有个年过半百的财主老年得子，大摆 宴席庆祝。酒过三巡，小孩抓周，众宾朋 上前道好。张秀才说：“令郎定会大富大 贵。”财主大喜。王秀才说：“令郎定会 金榜题名。”财主又喜。李秀才见状，摇 头晃脑的说：“令郎将来定会一命呜呼。” 满座愕然。老财主大怒，令众家丁痛打李 秀才。
善意的谎言——“金榜题名”、“大富大 贵”，不一定实现，但是听得顺耳，符合 望子成龙的父母的心理。
• (5)言之有“节”。即简明有序作答，字数 适中，标点恰当。
——总结所得
• 解答注意 1.看清题目，明确要求 2.抓住题眼，品读情境 3.理解题意，灵活答题 八字要诀
内容上——简明·有据 形式上——委婉·得体
——小试牛刀
语文课陈老师得知张丰贤同学最近 常在课堂上看《三国演义》后，打算找 他谈话，以达到既保护他课外阅读的积 极性，又能引导他重视课堂学习的目的。 如果你是陈老师，你怎么说才能使丰贤 同学乐于接受你的意见呢？
与人交流注意对象、场合_用语文明得体
①与人交流要注意对象（年
龄、身份、职业、文化程度、情绪 等）
国旗之下
星期一的早晨，学校正举行升旗仪式。这时，七 （3）班的黄小明、林华在低声谈话“太阳光太强 烈了，还升什么旗？快解散吧！”
是因为李大婶的话让姑娘觉得自己年龄大或不是很漂亮
一、情境说话 1.李大婶在街上卖鸡蛋,一个姑娘走过来准备买几个,李大 婶连忙介绍：“这是真正的土鸡蛋，营养丰富，买几个给 你丈夫吃，保证他身体健康，无病无灾……”姑娘不好意 思地说：“我还没结婚呢。”“你还没结婚啊，那真是看 不出来呢。”姑娘听了，转身就走。 （1）姑娘本来准备买鸡蛋，但听了李大婶的话后，却转 身就走，这是为什么？
大文学家鲁迅先生曾经见过一个故事： 讲的是一户人家生了一个男孩，全家高兴极了。满月的时候， 抱出来给客人看——大概自然是想讨点好兆头。 一个人说：“这孩子将来要发财。” 于是这个人得到一 番感谢。一个人说“这孩子将来要做官的。”于是这 个人收回几句恭维。最后一个人说“这孩子将来要死的。 ”于是这个人得到一顿大家合力的痛打。
体
口语交际
与 人 说 话 要 注 意 对 象 、 场 合 、 用 语 文 明 得
口 语 交 际
——
一、情境说话 1.李大婶在街上卖鸡蛋,一个姑娘走过来准备买几个,李大 婶连忙介绍：“这是真正的土鸡蛋，营养丰富，买几个给 你丈夫吃，保证他身体健康，无病无灾……”姑娘不好意 思地说：“我还没结婚呢。”“你还没结婚啊，那真是看 不出来呢。”姑娘听了，转身就走。 （1）姑娘本来准备买鸡蛋，但听了李大婶的话后，却转 身就走，这是为什么？
口语交际与人交流注意对象场合用语文明得体PPT培训课件
表达清晰
用简洁明了的语言表达 自己的观点，避免使用 模糊或含糊不清的表达
方式。
善于提问
及时反馈
通过提问了解对方的想 法和需求，促进交流和
互动。
在交流中及时给予反馈， 让对方知道自己的想法
和态度。
增强文化素养和知识储备
阅读广泛
阅读各类书籍、报纸、杂志等 ，扩大知识面，提高文化素养
。
了解文化差异
商务谈判中，口语交际是至关重要的。谈判者需要使 用礼貌、专业和清晰的语言，表达自己的观点和需求 。同时，要注意倾听对方的意见和需求，尊重对方的 观点，以建立良好的沟通和信任关系。
在谈判过程中，谈判者还需要根据谈判内容和进展情 况，灵活调整自己的语言和语气，以更好地达到自己 的谈判目标。
会议中的口语交际
社交场合的口语交际
在社交场合中，口语交际同样重要。人 们需要使用礼貌、友善的语言，表达自 己的问候和感谢，同时要注意倾听他人
的话语，尊重他人的观点和需求。
在社交场合中，人们还需要注意语言的 得体性和适宜性，避免使用不当或冒犯 性的语言，以免引起不必要的误会或冲
突。
在社交场合中，人们还需要根据场合和 对象的不同，使用适当的语言和语气，
04 提高口语交际能力的方法
多听多说
听力训练
通过听录音、看视频、听讲座等 方式，提高听力理解能力，掌握
正确的语音、语调。
口语练习
多与他人交流，积极参加讨论、 演讲等活动，提高口语表达能力。
模仿学习
模仿优秀演讲、主持人的表达方 式，学习他们的语言技巧和表达
能力。
学习并运用有效的沟通技巧
学会倾听
认真倾听对方的意见和 观点，理解对方的意图
跨文化交流
口语交际
（2）如果你是小林打算怎样向老大爷问路？
1）这孩子太不懂礼貌 老大爷：您好!请问毕昇公园怎么走？还有多远呢？
一、“说”的能力 • 要求：语句连贯、意思完整 明白、注意场合、对象、用 语文明得体。 相关题型：
• 一、选择题
口语交际之生活情景类（注意对象和 场合文明得体）
母亲节短信
您是春风，为我驱散心头的愁云；您是大树，为我送来 夏日的清凉；您是港湾，让我停泊心灵之船。衷心祝福您，母亲节 快乐！
赠言、寄语
毕业赠言：
赠同学：
聚也依依，散也依依，花开花落总无穷，唯有友情在心中。
赠老师
毕业照寄语：
盛夏的巨浪带着丰收的喜悦，六月的风中弥漫着淡淡的哀愁。 回首三年前，一群脸上写满稚嫩的孩子，望着高高的教学楼，满 心好奇。一眨眼，这群稚嫩的孩子长成青春四溢的少男少女，他 们的喜怒哀乐“咔嚓”被定格在这张毕业照里。
1、下列句子中，语言运用得体的一项是（ ） A．上课不专心听讲的同学要及时醒悟，努力改邪归正。
B．大会主持人对发言人说：“你说不清楚就不要说了。”
C．您的意见提得很好，我们一定想办法改进。
D．某知识分子对一位四十多岁的农民个体户说：“老板 先生，今天找您研究机制运转规律，解决目前某些商品市 场疲软问题，万望赐教。”
月亮的光辉是太阳赐予的，我心中的光明来自于您----老师。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（6）开场白 称呼+活动的主题、要求+ 鼓动性的导语 示例：《岁月如歌，我的初中生活》主题班会开场白：
同学们： 一眨眼，三年的初中生活就要结束了。我们是这样的 依依不舍，但我们必须长大。三年里，生活的担子压在 自己的肩上，我们知道这叫责任；三年里，我们从起跑 线上迈开坚实有力的双脚，与自己的对手角逐，我们知 道这叫竞争;三年里，我们之间真诚的信赖，我们知道这 叫友情…太多太多的东西值得我们珍藏，在分手之际让 我们共同唱响这如诗如梦的岁月之歌。
口语交际
口语交际
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生读短文 对象，要根据对方的年龄、身份、职业、文化程度、修养、个性以及他的心态、情绪，选择恰 3 要注意场合 正式场合：庄重、严肃 非正式场合：坦率 喜庆场合：喜庆
一 、电话交谈练习 1 打电话给电视台，要求点播一首歌祝贺母亲40岁生日。 邀请一位同学去参观航天展览。电话联系时，他说因为学习忙不想去。你努力说服他，让他同
模拟记者采访 要求：说话要注意对象、场合，用语文明得体。 1 在商店采访一位顾客，了解其对某种商品的使用意见。 2 自拟采访对象和内容，进行采访练习。 边的材料中，父子对话原先气氛不大协调，后来出现了转机，读后说说是什么原因能够出现转 子：爸爸，现在几点了？ 父：怎么？功课做得不耐烦啦？又想出去玩！ 子：不，我想提醒你一下，看第二场电影现在该走了。 父：哼？我一走就没人管束你了，怪不得 盼我走
子：爸爸，我问你的目的是想告诉你出去时带把雨伞，因为天气预报说今天要下暴雨。 父：啊，好的，好的，我会带伞的。 子：如果你不带也不要紧，真下雨的话我会到电影院门口给你送伞的。 父：这小鬼，嘴巴倒挺会说的。 提示：儿子根据谈话的反馈信息随时调整语言，使谈话“多云转晴”，最后变成“风和日丽”
与人交谈要注意对象、场合，用语文明得体 1、要注意对象 2、要注意场合 3、要称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗
什么是口语交际
3月14日两点三刻，当代最伟大的思想家停止思 想了。让他一个人留在房里还不到两分钟。等我们再 进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了—— 但已经是永远地睡着了。
---- 恩格斯《在马克思墓前的讲话》
解说---“停止思想”、“ 永远地睡着”
是“死”的委婉说法。
2.学会“说”
例4---
清代著名的学者纪晓岚思维敏捷，机智过人。有一次，乾隆皇帝想开 个玩笑难难纪晓岚，于是就问道：“纪卿，忠孝二字作何解释？” 纪 晓岚回答道：“君要臣死，臣不得不死，为忠；父要子亡，子不得不亡， 为孝。” 乾隆立刻就说道：“我以君的身份命你现在就去 死！”“这……臣领旨！”仓促之间，纪晓岚不知皇上的用意，只得应 道。“那你打算怎么去死？”“跳河。”“好，你去吧！”
■ 常见的交际情境及题型解析
例1---
一天，住在同一幢楼的徐阿姨见到小芳的姐姐说： “你家小芳真刻苦，每天晚上１２点多钟了，我们都睡 觉了，还听见她在练琴。”
徐阿姨的言外之意是什么？
例3---
一位诗人对一位厨师说：“你从来没有写过诗，你 没有权利来评判我的诗。”厨师笑着说：“我从没生过 鸡蛋，可我能知道鸡蛋的好坏。”
正方:
主持人、各位评委，大家好！善意的谎言本身也是谎言，这一点是毋庸置疑 的。说谎是欺骗，欺骗是不道德的，不道德的事不得人心！因此，心理学专家们 的观点是：不要轻易说谎，哪怕是善意的谎言。
反方: 当贫穷的母亲把仅有的饭菜留给儿女，同时隐瞒了自己还饿着肚子 的事实，难道您还要指责善良崇高的母亲“不诚信”吗？其实生活中我 们随处可见善意的谎言的事例，善意的谎言并不可怕……
6.讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、 有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。
与人说话注意对象、场合
注意对象的身份，在交谈中十分重要， 忽视这一点，往往会引起别人的反感，甚至 可能造成不必要的矛盾。 电视剧《二子开店》中有这样一个场面： 全店进行微笑服务训练，只有老魁笑不出来。 小豆说道：‚经理说了，不管出了什么事都 得笑，就是他亲爹死了，也得笑。‛老魁一 听，急了：‚什么？那我就更笑不出来了！ 噢，他亲爹死了，我再笑，那不成了诈尸 了！‛老魁是经理的父亲，听了小豆的话， 怎能不急？怎能不发火？小豆说话不看对象， 造成了这样一种难堪的局面。
1 谢谢！
朱元璋做了皇帝。有一天，他从前的一个苦朋友从乡下赶来 找他，对他说：‚我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，打破 罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。‛ 朱元璋听他说得好听，就封他做了大官。 这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想：‚同是那时一块 儿玩的人，他去了有官做，我去了也不会倒霉吧。‛他也就去了。 和朱元璋一见面，他就直通通地说：‚我主万岁！还记得吗？ 从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的 豆子在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子打破了， 撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把的抓豆子 吃，却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口，最后吞 了张青菜叶子才把红草带下肚里去了……‛ 朱元璋没等听完就连声大叫：‚推出去斩了！推出去斩了！‛
所用词语的意思与所要表达的实际 意思一致，直截了当，就是直言。我 们现在的社会，生活的节奏很快，大 家都要节约时间，不提倡曲曲折折、 呑呑吐吐、慢条斯理的说话，要求直 捷、明快。 ‚直言不讳‛很好，‚婉言动听‛ 有时也需要。对于有些事物，不便于 直接说明白，而用一些相应的同义词 语婉转曲折地表达出来，这就是婉言。
说长道短： 《父与子》
子：爸爸，现在几点了？ 父：怎么？功课做得不耐烦啦？又想出去玩！ 子：不，我想提醒你一下，看第二场电影现 在该走了。 父：哼！我一走就没有人管束你了，怪不得 盼我走！ 子：好心当作驴肝肺！ 父子俩不欢而散。
讲文明的口语交际
讲文明的口语交际
在讲文明的口语交际中，我们需要注意以下几点：
一、要尊重他人。
在交流中，我们应该使用礼貌的语言，避
免使用侮辱性或攻击性的言语。
尊重他人的观点和感受，不要轻易质疑或批评他人。
二、要表达清晰。
在交流时，我们应该使用简单明了的语言，
避免使用模糊或含糊的表达方式。
同时，要注意语速和
语调，确保对方能够理解我们的意思。
三、要倾听他人。
在交流中，我们应该认真倾听对方的意见
和观点，不要打断或插话。
只有当我们真正理解对方的
想法时，才能更好地进行交流和沟通。
四、要注意场合。
在不同的场合下，我们应该使用不同的语
言和表达方式。
例如，在正式场合下，我们应该使用正
式的语言和表达方式；在非正式场合下，我们可以使用
更加轻松和随意的语言和表达方式。
五、要避免使用负面语言。
在交流中，我们应该尽量避免使
用负面语言，如抱怨、指责或攻击等。
这些语言不仅会破坏交流的效果，还会影响我们与他人的关系。
总之，讲文明的口语交际是我们日常生活中必不可少的一部分。
通过尊重他人、表达清晰、倾听他人、注意场合和避免使用负面语言等方法，我们可以更好地与他人进行交流和沟通，建立更加和谐的人际关系。
1、口语交际能力的基本要求有哪些？其中核心内容是什么？
1、口语交际能力的基本要求有哪些？其中核心内容是什么？七至九年级的口语交际的具体要求有六条。
第一，注意对象和场合，学习文明得体地交流。
第二，耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等理解对方的观点和意图。
第三，自信负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
第四，注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
第五，讲述见闻，内容具体、语言生动。
复述转述，完整准确、突出要点。
能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。
第六，讨论问题能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理，能听出讨论的焦点，并能针对性地发表意见。
口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。
它是“听”与“说”双方互动的过程，不是“听”和“说”简单的相加。
在口语交际课堂中，我们一定要注重创设情境，让学生有与人交际的兴趣和欲望；注重“听”与“说”双方的互动过程；注重口语交际中的“文明态度”和“语言修养”。
2、具体分析本地本校学生口语交际能力的状况，然后说说你认为应该怎样实施有效的口语交际教学。
我在农村中学教学语文近二十年，在教学过程中及与学生的交往中发现，不少中学生的口语交际能力还很欠缺。
他们普通话发音不准确、不流利；在公共场合不敢发言、不能很好地表情达意；礼貌用语差。
他们向老师说明情况、解释原因、交流思想、阐述问题等，远不能达到《课标》对口语交际能力提出的要求。
在学校举行的各种文艺活动中，学生自编自演的节目，以舞蹈、唱歌居多，而相声、小品等需要口语表达的节目极少……以上这些情况说明，农村中学的语文教学，只注重了学生读写能力的训练，忽视了口语交际能力的培养，严重影响了学生语文素养的全面发展!那么，如何实施有效的口语交际教学呢？我想，可以从以下几个方面入手：一、激发兴趣，做好学生入门的向导。
“燃起学生的渴望和热情”（夸美纽斯语）是提高教学质量的关键。
语言运用题复习指导之口语交际
语言运用题复习指导之口语交际【考查内容】口语交际能力是现代公民的必备能力。
口语交际着重考查学生在具体交际情景中倾听、表达和应对的能力，以及参与意识和情意态度。
【命题方向】以纸笔测试的形式考查学生的口语交际能力，会尽可能地创设接近真实的交际情境。
【考点链接】口语交际的知识与能力可分为两个方面：一是听话，二是说话。
具体包含以下几种形式：一是生活情景对话，考查学生在具体的情景下说话的能力，这是考查的重点；二是论辨性质的口语，其实也是在一定的语境下的口语表达；三是观察漫画，或提供材料，让考生辨析正误，谈自己的看法；四是演讲类口语交际题；也有部分省搞听力测试，通过听力考查学生筛选信息的能力。
【考点解析】对话题，题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。
单一对话：即题面设计某一种情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份或对某一件事、某个人说出简明、得体的话来。
常见的方式有：劝说式、辩论式、访谈式、推荐式等。
复合型对话：即试题要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。
口语交际题的解答准则：①言之有“礼”，即文明得体；②言之有“物”，即有内容；③言之有“序”，即说明有合理的顺序；④言之有“节”，即简明。
解题的基本技巧：①读通情境，抓住中心；②领会意图，设身处地；③注意礼貌，语言得体。
此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。
一、口语交际题的常见类型1、名句活用题。
如：根据情境和提示，准确填写课文中学过的名句，体验学用之乐。
中秋节快到了，你的亲人在外地工作，请你用苏轼《水调歌头》中的一句话作为短信的内容，发给他们。
但愿人长久，千里共婵娟。
2、生活交际题这类题目需以简洁、明了、得体的语言介绍事情和对象，和别人交流。
如：下午第三节课，班上张伟同学肚子疼痛厉害，王明和李强连忙将他送到市中心医院。
经医生诊断张伟得了急性阑尾炎，需动手术，手术费为2000元。
说话注意对象场合侯淑娟
——说话注意对象、场合
辉县市第一初中 侯淑娟
该来的没来,不该走的走了
某人请客,见有些人没来,就说:“该 来的没来。”已经来了的一些人自感 不受欢迎，拂袖而去。请客者又说： “不该走的走了。”于是，其他人也 都走了。
学习目标
1、 能注意对象、场合，学会文 明 得体地进行交流。 2 、培养和谐的人际交往素养 。
向不同年龄的人询问年龄，什么话 合适？
小孩 女青年 一般老年人 有文化的老年人
我该怎么办
九年级我们的学习很紧张，但是 看到爸爸妈妈也很劳累，我很想帮父 母做家务，但每次都遭到拒绝。但这 次，我又开始“攻击”爸爸妈妈了， 居然成功了。大家猜，我是怎么说的？
据说，抗战前广州有一个军阀叫李福
林，本来不学无术，却要故作高雅，时不 时地几句成语或者文绉绉的词语。一次， 他到中山大学演讲，开头这样说：“诸位 大学生们，校长阁下敬请我光临贵校，本 人深感侥幸……”听到这里，台下的学生 “轰”的一声大笑起来。听到笑声，李福 林不高兴了，他正色到：你们笑什么？虽 然我是一个大老粗，说话狗屁不通，可是 打起仗来，我能赤膊上阵!”。
娱乐场合：要求用语有趣生动，有时还需要 点幽默。
表达要委婉、文明得体。（称呼得当，口气 平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗 俗。）
根据所给情景 按要求表达 你和王红一起参加新乡团委举办的大型
演讲比赛，你获得了一等奖，而王红只获得 了优秀奖，她很伤心。这时你会如何安慰他？
获奖后，你想立即把这个喜讯告诉妈妈， 在电话中你会怎么说？
考试结束不久，潘晨晨作为学校广播站 一名记者去采访一位英语满分的同学赵明亮， 正好赵明亮父母在场，潘晨晨说：“叔叔阿 姨，你好，别来无恙啊，你们的英语水平一 定很棒吧，要不赵明亮怎么会考满分呢！赵 明亮英语满分一定有良好的的家庭教育，请 你们谈谈，好吗？”
中考口语交际答题方法及实例
【解题策略】“口语交际”大多具有不定性、灵活性、多元性等特点。
中考语文试卷出现的口语交际题大多比较切合初中学生的生活、认知水平、理解水平考生依据“对象、场合，文明得体地实行交流”的基本要求，针对不同题型，灵活的、有创意地实行解答。
这就需要学生充分调动积极性，使用个性化的思维来独立思考，从很大水准上培养了学生准确获取信息的水平和语言表达水平。
（一）要准确解答“口语交际”题，首先必须了解和掌握口语交际的基本要求。
口语交际是听与说双方的互动过程，是在具体情境中人与人之间的信息交流过程，是学生倾听、表达和应对水平的具体实践，是展示学生的交际水平、文明水准、语言素养的平台。
要在文明和谐中实行人际交流，必须明确口语交际的基本要求。
其要求如下：（1）能注意对象和场合，学会文明得体地实行交流。
（2）耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等理解对方的观点和意图。
（3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯，不偏离话题。
（4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
（5）在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，持续提升应对水平。
（6）讲述见闻，内容具体，语言生动，复述转述，完整准确，突出要点。
（7）能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的感召力。
（8）能准确的发表自己的看法，有中心、有条理、有根据；能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
（二）要准确解答“口语”题，其次必须了解和掌握口语交际的方式和要求。
（1）听：①听新闻广播和一般性发言，能抓住中心和要点。
②听记叙性文章，能听清所写的人和事，听出条理和详略。
③听读说明性文章，能明确被说明事物的特征。
④听读议论性文章，能明确作者的观点和道理。
⑤听课、听报告能抓要点作记录，做到重点不遗漏、难点不放过。
⑥参加讨论，听出不同意见的分歧所在。
⑦与人交谈，要耐心、专注地倾听别人说话，了解对方的意思，能听出弦外之音，话外之意。
（2）①当众说话要态度大方、口齿清楚、语音清晰、音量适中、神态自然、语句连贯、语意完整明白；注意场合、对象，用语文明、得体。
1、口语交际能力的基本要求有哪些？其中核心内容是什么？
1、口语交际能力的基本要求有哪些？其中核心内容是什么？口语交际能基本要求有：第一，言之有物、言之有序、言而得体。
第二，注意对象和场合，学习文明得体地交流。
第三，耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等理解对方的观点和意图。
第四，自信负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
第五，注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
第六，讲述见闻，内容具体、语言生动。
复述转述，完整准确、突出要点。
能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。
第七，讨论问题能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理，能听出讨论的焦点，并能针对性地发表意见。
口语交际能力是一种综合能力，它涉及知识、思维、性格、人文关怀、组织才干等方面，是智慧的反映。
口语交际涉及的诸方面问题，首先是尊重人、愿意与人合作的态度问题，从低年级开始就应密切注意。
口语交际能力的核心内容是“交际”，脱离“交际”的谈话充其量是一种自我表达。
2. 具体分析本地本校学生口语交际能力的状况，然后说说你认为应该怎样实施有效的口语交际教学。
一、正确处理口语交际课中的师生关系。
什么是真正的口语交际？其重要的标志就是，交际者之间、不同发言者之间的语言有内在的联系。
遗憾的是，现在，这种内在的联系大都通过老师来实现。
如，在一些独白性的话题中，学生讲述完毕，老师就会提出：“有谁想向他提问题？”有学生提出问题后，老师又会转回讲述者：“你怎么回答他的这个问题？”……老师总是不自觉地把双边关系变成多边关系，一切交际的因素都要在老师这里进行中转。
事实上，这样的交际状态已经丧失了其应有的真实性，实际的交际效果也是大打折扣。
在口语交际课上，老师的指导要适时、适度，尽量不要当“第三者”，不要插足，要放手让孩子自己主讲，自己主持。
如，学生讲述以后，可以自己请同学提出问题，并选择几个问题进行解答。
完全可以让这种交际模式成为惯例，成为班级交际常规。
口语交际1
朱元璋做了皇帝。有一天， 朱元璋做了皇帝。有一天，他从前的一个苦朋友从乡下赶来 找他，对他说： 我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府， 找他，对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，打破 罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。 罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。” 朱元璋听他说得好听，就封他做了大官。 朱元璋听他说得好听，就封他做了大官。 这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想：“同是那时一块 这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想： 儿玩的人，他去了有官做，我去了也不会倒霉吧。 他也就去了。 儿玩的人，他去了有官做，我去了也不会倒霉吧。”他也就去了。 和朱元璋一见面，他就直通通地说： 我主万岁！还记得吗？ 和朱元璋一见面，他就直通通地说：“我主万岁！还记得吗？ 从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里， 从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的 豆子在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子打破了， 豆子在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子打破了， 撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把的抓豆子 撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里。 却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口， 吃，却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口，最后吞 了张青菜叶子才把红草带下肚里去了……” 了张青菜叶子才把红草带下肚里去了……” 朱元璋没等听完就连声大叫： 推出去斩了！ 朱元璋没等听完就连声大叫：“推出去斩了！推出去斩 了！” 你能说说为什么会有这两种不同的结局 吗？
请你和同桌轮流扮演角色， 请你和同桌轮流扮演角色，用简洁的语言 说出说话的目的，注意背景。 说出说话的目的，注意背景。 同桌总结次说话应该注意些什么。
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说说秀才被毒虫蛰的故事，学生们说说为什么会出现这种情况。
归纳：不同文化程度的人，他们的理解力也不同。对于文化程度较高的人，可以用些书面语和术语。对于文化程度不高的尽量用口语，通俗易懂。
(3)身份
请同学模拟同学接电话和同学的爸爸妈妈接电话时所用的不同语言。
归纳：与同辈说话用语可以较随意，与长辈说话要用尊称，态度要尊敬。
养儿不读书，不如养头猪。
宁可血流成河，不可超生一个。
地球不是垃圾桶。
地球是我家，绿化靠大家。
说话也是一门艺术，说话得体是交际的需要，如何说话得体，使交流达到一个很好的效果呢？我们今天来探讨一下。
二、探讨研究
1、注意说话的对象
（1）年龄
同学们，你们在家吃饭，妈妈会不会说：“××，把手手洗一洗，我们吃饭饭说话对象的年龄，年龄不同，他们的理解力也不同。
口语交际
——注意说话的对象、场合、与用语文明得体
教学目标
1、能根据不同的场合和不同的对象选择合适的话语。
2、说话文明得体，称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。
教学重点
Hale Waihona Puke 情境设置，专项训练。教学方法
1、引导法
2、合作讨论法
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
大屏幕显示标语，学生们说说自己的看法。
归纳：多用“请”、“谢谢”、“你好”、“对不起”等文明礼貌用语。说话不文明，反映说话人修养不高，有时甚至会引起矛盾冲突。
三、情境设置
学生分组讨论，可以用对话和表演的形式完成。
四、说说身边的事
学生说一说身边的说话不得体的现象。
（4）情绪
学生说一说面对悲伤的人和心情好的人应该怎样说话。
2、注意说话的场合
说一说“退休教师的送别会”故事，学生评一评。
庄重场合——严肃非正式场合——轻松
喜庆场合——多吉言悲痛场合——不说笑
说话不注意场合，会影响环境气氛，会引起别人反感，成为不受欢迎的人。
3、用语文明得体
两人相撞。一人：“你找死啊！没长眼啊！”另一人：“好狗不挡道！”两人拳脚相向。学生说说问题出现在哪里，怎样做比较好。