小学英语四年级故事教学教学案例
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案四年级英语教案
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句子。
（2）能够理解故事内容，把握故事的主旨。
2. 能力目标：（1）能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。
（2）能够通过图片和情景，运用所学知识进行推测和描述。
3. 情感目标：培养学生的团队合作精神，提高他们的学习兴趣和自信心。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）故事中主要词汇和句子的学习。
（2）故事内容的理解和主旨的把握。
2. 教学难点：（1）词汇和句子的运用。
（2）通过图片和情景进行推测和描述。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）教科书《Story time》。
（2）图片、卡片等教学辅助材料。
2. 教学设备：（1）投影仪、电脑等多媒体设备。
（2）黑板、粉笔等教学用具。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）唱一首英文歌曲，让学生放松身心。
（2）进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
2. 新课导入（10分钟）（1）展示故事图片，引导学生预测故事内容。
（2）介绍故事主要人物和场景，引导学生关注故事细节。
3. 故事学习（10分钟）（1）分段朗读故事，让学生跟读并模仿语音语调。
（2）讲解故事中的重点词汇和句子，让学生理解并运用。
4. 课堂活动（10分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生模仿故事中的对话。
（2）让学生用故事中的词汇和句子进行情景描述。
5. 总结与作业（5分钟）（1）总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句子的运用。
（2）布置作业：让学生复述故事，并写下自己的感受。
五、教学反思：本节课通过故事的形式，让学生学习了重点词汇和句子，并进行了课堂活动，提高了学生的英语听说能力和团队合作精神。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
要注重培养学生的学习兴趣和自信心，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、表演、小组讨论等。
小学英语四年级上学期绘本故事 I can trick a tiger 教案
【测评内容】1. 学生在微信群上跟唱视频歌曲“Walking in the jungle ”.2.学生思考并回答问题：a. Imagine if you were walking in the jungle, what animals would you meet? I would meet _____________________________________ in the jungle.b. Why all the pupils and animals afraid of the tiger:Because the tiger is_____________________________________________.3. What are they? Write down their names, and then match the things that rhyme. (下面的图都是些什么？写一写它们的名称，并将押韵的单词连线。
)【评价方式】1.通过课前歌曲演唱和问题回答了解学生对动物单词的掌握情况。
2.通过与同伴沟通互问环节，让学生分享自己的观点和看法。
【练习内容】1.How did Floppy trick others? How was Floppy “Tricked”then? Complete the sentences. （Floppy是怎么捉弄别的动物的？别的动物又是怎么“捉弄”他的？补全句子。
）2.启发式问题讨论（中英均可）a. Was Floppy really not scared?b. How do you think of Floppy?c. What would you do if you’re in trouble?3. Task: Work with your group members and complete the story map. (小组合作完成故事地图)Skill —Story Mapping Name:________Story MapTitle Setting Characters Problem （问题）Solution （解决方法）Ending【评价方式】1. 通过问答方式，检查学生是否能够根据图片和文本信息，推测角色感受，预测故事发展。
小学英语教学案例分析(共5篇)
小学英语教学案例分析（共5篇）第一篇：小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析——《Animals》教材分析：本节课——《Animals》，是小学四年级的一堂英语课。
本节课所需课时为 1 课时，40 分钟；主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。
由于本课通过图片进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。
教学目标：培养学习英语的兴趣和运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。
学习者特征：学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣，比较活跃。
教学过程：（1）教学策略：创设情境，在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛。
提出问题，提供大量的资源，指导学生自主学习，培养学生创新思维。
在最后的动物模范秀中，把全班分成六小组，创设协作学习的情境，让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。
（2）学生活动：课上积极参与回答问题、参与游戏等活动。
案例反思：小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。
这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握了这一句型。
在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈和指导。
课结束后，学生发表自己关于动物的问题和想法，教师给予解答、评价和定期总结。
本节课对学生表现的评价有以下几个方面：用英语回答问题、猜动物的英文名、上网找动物资料、制作电子贺卡、发送电子邮件、网上讨论区中发表的观点、与他人合作扮演某一种动物，表演时用英语对话.Internet 学习环境在英语口语教学中的应用的教学模式由六部分组成：眼观情境，自我练说，耳听他说，协作合说，互相评说、迁移练说。
四年级下册英语教案-Module 3 Unit 1《He shouted “ Wolf,wolf”》
四年级下册英语教案－Module 3 Unit 1《He shouted “ Wolf，wolf”》｜外研社（一起）一、教学目标1.了解故事背景，理解故事内容；2.学习并掌握本单元的生词及词汇，运用其构建句子；3.培养学生的口语交际能力，从而提高听说能力。
二、教学内容1. 内容分析本单元讲述了一个小男孩为了娱乐自己而顺便骗村民的故事。
他先是叫了一声“狼来了”，村民们闻讯而来，发现什么也没有；他又再次叫了一声“狼来了”，村民们还是不信他。
最后，真的有狼来了，可小男孩却又叫不到村民的救援了。
2. 重难点分析本单元重点为生词的学习及运用，难点是如何在口语表达中正确运用本单元的生词，建立起正确的词汇构建和词语之间的语境关系。
三、教学计划时间安排教学内容教学方法课时一了解故事背景，理解故事内容，学习生词介绍故事背景及内容，学生自学生词课时二学习生词及情景交际讲解生词，通过多种角色扮演、情景交际等方式巩固听说能力课时三综合运用上两节课所学知识辅导句子构建及语境运用，通过小组合作形式实现小说的多方式表达课时四模仿表达故事情节收集学生的故事表达，以展现多样的口语交谈能力四、教学方法本教案主要采用分集单元式教学方法，用不同的角度来讲解故事，并鼓励学生通过生活中的情景来加强口语能力的掌握。
五、教学评价评价方式评价标准词汇掌握及应用运用本单元所学词汇及构建好的句型完成独立或合作的口头表达口语表达能力在小组讨论及角色扮演中展示出熟练的口语表达能力故事情理理解能够准确地捕捉故事情节，善于探索角色性格与故事主旨自主学习能力能够自主学习本单元所涵盖的生词及其运用方法六、教学任务•第一课时：1.介绍故事背景及内容；2.学生自学生词。
•第二课时：1.讲解生词；2.通过多种角色扮演、情景交际等方式巩固听说能力。
•第三课时：1.辅导句子构建及语境运用；2.通过小组合作形式实现小说的多方式表达。
•第四课时：1.收集学生的故事表达；2.以展现多样的口语交谈能力。
小学英语四年级故事教学教学案例
小学英语四年级故事教学教学案例小学英语四年级故事教学教学案例本课为小学英语四年级故事教学，内容选自PEP四年级上册unit 5 dinner’s ready Part C story time部分，故事是以对话文本形式展开，内容是Zip到Mr Cat的参观就餐的故事，她先后点了米饭和鱼，面条和牛肉，汤和蔬菜，最后账单被小鸟叼走。
我在执教本课时，着眼于故事本身，巧设故事前因，运用多种方式进行续编故事，阅读新故事等拓展活动，让学生的英语语言综合运用能力逐步提升。
教学片段一：歌曲热身，游戏激趣。
课件呈现歌曲视频What would you like for dinner，视频中两人以说唱的形式回答，歌曲部分内容如下：I’m hungry, too.What would you like for dinner tonight? I’d like a hamburger…由于歌曲旋律轻快，动感十足，学生很快能随着音乐一起说唱，同时模仿视频人物的肢体动作，气氛热烈。
之后，教师顺势问学生：What would you like for dinner?学生自由回答。
随后，我射界了一个抓单词游戏。
课件先呈现了一个光圈，在动感音乐中，光圈中心迅速出现食物类图片和单词，之后迅速消失，在食物出现时，让学生伸出双手做抓食物的动作，并读出单词。
教学片段二：整体输入，提取信息。
两次播放故事视频，内容时故事的前五幅图。
第一次播放视频时在学生猜测Zip点餐内容后，带着自己的疑问观看视频，找出点了什么菜，教师根据学生的回答在菜单上勾选菜名。
第二次播放视频时，学生需要找出第一次，第二次，第三次点餐时分别点了什么菜。
本节课教学目标明确，设计合理，内容童趣，紧紧围绕故事本身展开教学，真正体现了故事课的故事味。
给予对故事教学的理解和对本节课的反思，我觉得故事课教学应注意以下几点：第一，故事主体倒入要有趣，以趣味激发学生的学习兴趣。
良好的开端是成功的一半。
小学四年级英语教学案例_小学英语故事课教案
小学四年级英语教学案例_小学英语故事课教案教学内容：PEP第四册第四单元B部分Let’learnLet’do.教学目标：A组学生：能认读rainynowywindyunnycloudy五个单词，并会说it’rainyinLondon.基本听懂Let’do.B组学生：能认读5个单词并能用It’coolinBeijing.表述天气。
能听懂并表述Let’do.C组学生：能自由运用本课单词、句型描述天气、并掌握教师补充的城市PariNewYorkTokyo和天气foggy;能边说边表演Let’do.教学过程：一、组织教学1、热身let’chant2、复习检查：A组学生：课文抽读B组学生：造句C组学生：天气预报二、新授知识1、学习5个新单词：在个别读时以A组同学操练为主并及时纠正读音。
2、单词游戏：找以A组同学为主3、用新单词结合中国地图描述城市天气：C组同学自主描述，B组同学模仿为主，A组同学能复述别人的句子为主。
4、出示世界地图：学说世界主要城市的名称并能描述天气。
A组学生：人人会说it’rainyinLondon.B组学生：能说出课本上的城市天气。
C组学生：能进行世界天气预报。
三、Let’do1、听录音，理解。
2、逐句解释：A、B组同学提问，C组同学解答。
3、听录音做动作。
四、布置回家作业A组学生：收看天气预报记录1-2个城市的天气。
B组学生：能记录3-4个城市的天气。
C组学生：记录5个以上的城市天气。
设计理念：分层教学的课堂采用“分层互动”的教学模式。
这是一种课堂教学的策略。
采取“大班导学，小组议学，个别辅导”相结合的方针。
改革课堂结构，既有“面向全体”的“合”(讲授新课时合为主)又有兼顾优、差生的“分”(操练运用时分为主)课堂提问让各层学生有均等机会，作业分层设计、量力而行。
辅导以多形式、多层次，对差生个别辅导。
做到对C层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用语言的能力，提高英语书写的能力;对B层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上内容的掌握，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫;对A层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，掌握必要的基础知识和基本技能。
四年级英语故事教学案例TheLittleBear1
四年级英语故事教教事例TheLittleBear1The Little Bear一、故事内容The little bear has a magic stick. It can make his wishes come true.One day, the little bear is walking in the forest. He sees a bird. It is flying in the sky. It hastwo beautiful wings. “I want two beautiful wings. I wish I can fly like a bird. ”he says to the magic stick. Two beautiful wings come out on his back and he can fly like a bird now. He is very happy.The little bear sees a kangaroo. It is jumping. It has two strong back legs. “I want two strong back legs. I wish I can jump like a kangaroo. ”he says to the magic stick. His back legs becomevery strong and he can jump very far. He is very happy.The little bear comes to a river. He sees an elephant near the river. He asks, “What are you doing here, Mr Elephant? ”“ mI’drinking water, little bear, ”the elephant says. “You can drink with your nose. How interesting! ”the little bear says enviously. “I want a long nose, too. ”he says to the magic stick. His nose becomes very long. He is very happy.Now, the little bear has a long nose, two beautiful wings and two strong back legs. He goes back home happily. But his mother doesn ’trecognize him now and pushes him out. He feels sad.He goes to see his friends. They run away, because he looks like a monster. The little bear feels very lonely and sad. He says to the magic stick, “I don ’tlike the bird ’s wings. I want a bear ’s nose and bear’s legs.”Soon the little bear looks as the same as before. He lives with his mother and plays withhis friends happily.二、与句型主要： walking, flying, jumping, drinking等在分。
课题英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学越来越受到重视。
阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对于培养学生的英语素养、提高学生的语言运用能力具有重要意义。
本案例以小学四年级英语阅读教学为背景，旨在探讨如何通过有效的教学策略，提高学生的英语阅读能力。
二、案例目标1. 培养学生阅读兴趣，提高阅读积极性。
2. 增强学生的词汇量和语法知识，提高阅读理解能力。
3. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和准确性。
三、案例实施1. 教学内容本次阅读教学以人教版小学四年级英语上册第二单元“Amy’s birthday”为例，课文讲述的是Amy的生日派对，通过Amy与朋友们庆祝生日的场景，引导学生学习关于生日派对的词汇和句型。
2. 教学过程（1）导入1）教师播放一段关于生日派对的图片或视频，激发学生的兴趣。
2）教师提问：“What’s this?”引导学生回答：“It’s a birthday party.”3）教师总结：“Today, we will learn about Amy’s birthday party.”（2）阅读准备1）教师带领学生复习与生日派对相关的词汇，如：birthday, present, cake, candle, balloon等。
2）教师讲解课文中的重点句型，如：“Happy birthday, Amy!”、“It’s your birthday!”等。
（3）阅读教学1）教师让学生自由朗读课文，边读边思考问题：“What’s Amy doing? Who is she with? When is it?”2）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得。
3）教师针对课文内容进行提问，检查学生的阅读理解情况。
（4）阅读拓展1）教师让学生根据课文内容，编写一个关于生日派对的短文。
2）教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。
（5）总结与反思1）教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
闽教版英语四年级上册StoryTimeThetigerandtheMonkey公开课教案
闽教版英语四年级上册 The Tiger and The Monkey教学设计一、教材分析本节课是闽教版小学英语四年级上册Story Time The tiger and the Monkey。
在故事语境中，学习新词汇hungry, bring, sorry, obey, kill等。
同时，在故事情节的推进过程中，通过体验tiger 和monkey的不同感受。
有感情地朗读句子：Sorry, I can don’t do that.I’m the King.You must obey me, or I’ll kill you等。
通过故事阅读，学生能获取关键信息理解故事，朗读并表演故事。
同时，通过故事学习，能明白遇到危险时要冷静、动脑筋。
二、学情分析四年级的学生，已经积累了不少的词汇量，绝大多数学生能积极参与学习过程,对故事表演有浓厚兴趣。
学生能在老师的引导下，合理猜测，并学习词汇和句型。
三、教学目标分析1.语言能力（1）学习词汇：hungry, bring, obey, kill , another, forest, won’t, river。
（2）学习故事中主要句型：I’m hungry, Monkey. Bring me some food.There’s another tiger in the forest.Follow me to the river.2.学习能力（1）在故事中体验不同人物的情感，有感情地模仿读句子（2）通过学习，培养学生自主学习与合作交流的能力。
3.思维品质在课堂中引导学生通过观察、猜测、思考等活动培养学生用英语英语进行多元思维的能力。
4.文化品格教育学生遇到危险时要冷静、动脑筋。
四、教学重点、难点分析教学重点1.主要词汇：hungry, bring, obey, kill , another, forest, won’t, river。
2.主要句型：I’m hungry,Monkey.Bring me some food.There’s another tiger in the forest.Follow me to the river.教学难点1.在图片帮助下理解、叙述故事。
小学四年级英语教学案例（共5篇）
小学四年级英语教学案例（共5篇）第一篇：小学四年级英语教学案例小学四年级英语教学案例 Unit 1 My classroom——The first lesson A Let’s learn一：教材分析My classroom主要让学生学会用所学教室相关的单词来描述自己的教室，注重学生语言运用能力的培养，在教材编排体系上贯穿“学会学习”（Learn how to learn）的主题；注重培养学生学习英语的兴趣和自信心，话题贴近学生的生活实际，融合学科整合，重视灵活拓展，实现整体设计，让学生多方位达到运用语言的目的。
My classroom是四年级上册第一单元的内容,重点是学会有关教室的单词，从而能问答What’s in the classroom? 进一步达到灵活运用的目的。
二：教学设计根据小学英语新课程标准总体目标及本课时内容特点，确定了以下目标：1.语言技能：听：能在真实的语境中听辨有关教室的单词和句型；说：能用重点句型与老师同学交谈；读：能认读和跟读课文中的单词和句型；写：能把学过的有关教室的单词做成卡片并写上英文单词。
2.知识目标：认读A部分Let’s learn中的单词和句型，并能灵活运用；理解Let’s do部分的内容。
3.能力目标：能简单描述自己的教室，如：This is my classroom.It’s big.能够听懂并发出打扫教室的一些指令，如：Clean the classroom/door/window/board/…会唱歌曲“In the classroom”4.情感目标：注重培养学生的合作精神；让学生了解西方国家相互尊重，体谅对方的有关文明礼仪。
三：教学方式：1.体现以人为本的教学理念: 以学生为主体，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活情景为原则。
2.鼓励学生自主学习大胆创新，使学生学会合作学会拓展运用。
3.采用任务驱动型教学法、反馈教学法、全身反应法、情景交际法。
【快乐英语第四册四年级第一单元教案】生动故事课教案
今天我来给大家介绍一份关于快乐英语第四册四年级第一单元的生动故事课教案。
教案分为五个部分，分别是教学目标、教学重点与难点、教学过程、教学反思和板书设计。
教学目标是培养学生的听、说、读、写能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握词汇和语言结构知识。
同时，通过生动故事的讲解，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语语感。
教学重点和难点是教授新单词和新语言结构，让学生能够正确理解和运用这些语言知识。
同时，也要注意帮助学生建立正确的语音和语调感觉，避免错误的语音和语调对他们日后学习造成负面影响。
在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，以便让学生能够更好地掌握语言知识。
例如，可以使用图片、视频、音乐等多种资料，让学生在视觉、听觉和语言方面都能进行综合的学习。
另外，教师也可以利用小组合作形式，让学生相互交流和互动，通过比较、操练和分享的方式，让学生更好地理解和掌握语言知识。
在教学反思中，教师要及时总结教学效果，对教学方法和内容进行调整和改进，以便使教学效果达到最佳。
板书设计是教学的重要环节之一，它可以起到梳理知识点、突出重点的作用。
在生动故事课中，板书设计也尤为重要。
教师可以将故事中的重点内容提取出来，放在板书上，让学生直观地了解故事的情节和内容，进一步提高他们的英语学习能力。
这份快乐英语第四册四年级第一单元生动故事课教案，不仅注重提高学生的英语语感和语言能力，同时也注重教学方法的多样性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，培养综合能力，是一份非常实用的案。
小学英语教育案例方法(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
英语作为一门国际通用语言，对于培养学生的跨文化交际能力和综合素质具有重要意义。
本文将结合实际案例，探讨小学英语教育的方法，以期为广大小学英语教师提供有益的参考。
二、案例背景小明，男，10岁，小学四年级学生。
小明性格开朗，学习积极性较高，但英语成绩一直处于班级中等水平。
通过对小明英语学习情况的了解，发现他在以下几个方面存在不足：1. 词汇量有限，不能熟练运用英语进行交流；2. 语法知识掌握不牢固，导致句子结构混乱；3. 听力理解能力较弱，不能准确捕捉信息；4. 口语表达能力不足，不敢开口说英语。
三、教学目标针对小明的英语学习现状，制定以下教学目标：1. 增加词汇量，提高语言运用能力；2. 巩固语法知识，使句子结构更加规范；3. 提高听力理解能力，准确捕捉信息；4. 培养口语表达能力，敢于开口说英语。
四、教学策略1. 词汇教学策略（1）情景教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在具体语境中学习词汇，如通过图片、视频等展示词汇的用法。
（2）游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习词汇，如单词接龙、词汇卡牌等。
（3）故事教学法：通过讲述英语故事，让学生在故事中学习词汇，提高词汇记忆效果。
2. 语法教学策略（1）对比教学法：通过对比中英文语法差异，让学生掌握英语语法规则。
（2）归纳总结法：引导学生总结语法知识点，形成系统化的知识体系。
（3）案例分析法：通过具体案例，让学生理解语法在实际语境中的运用。
3. 听力教学策略（1）听前预测法：在听音前，引导学生预测可能出现的词汇和句子结构。
（2）听中捕捉法：在听音过程中，指导学生捕捉关键信息，提高听力理解能力。
（3）听后总结法：在听音后，让学生总结听力内容，巩固听力效果。
4. 口语教学策略（1）模仿教学法：让学生模仿教师的发音和语调，提高口语表达能力。
（2）角色扮演法：通过角色扮演，让学生在模拟情景中练习口语。
小学英语教学案例分析——人教版四年级上英语 Unit 5 Story Time 教学设计
课程篇小学英语教学案例分析———人教版四年级上英语Unit5Story Time教学设计潘安萍张黎（四川大学附属实验小学，四川成都）一、教学案例的背景地点：四川大学附属实验小学（成都市武侯区小学英语教研活动）时间：2018年5月17日人物：武侯区小学英语教师教学内容：人教版小学英语四年级上册第五单元第五课Story Time日常生活话题。
本课以Little Bear和Mom对话的形式谈论了日常生活中的安全注意事项。
学情分析：我校四年级的学生学习能力较强，在课堂教学中可以适当提高教学要求，鼓励学生自主学习、合作学习。
设计思路：《义务教育英语课程标准》二级目标要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料，能在教师的帮助下讲述简单的小故事,能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
通过学习本课，让学生在阅读故事的过程中，体会语言的运用，加强安全意识。
教学目标：知识与技能目标：1.以小熊四个受伤的情景为线索，结合图片，通过不同层次的听，回答问题：Who are in the story？Where did little bear hurt？Is it a good day for little bear？Why？理解故事。
2.通过分组活动，用不同的表现形式让每组学习不同的场景，小组之间汇报交流，填补小组间的信息差，培养学生独立阅读和与他人合作阅读的能力，并养成按意群阅读的习惯。
3.通过书写安全建议的活动，学生能在街道玩耍、楼梯行进、厨房活动、过马路的情景中写出恰当的安全提示语Don’t...Please use...能力目标：1.通过在老师的帮助下表演自己喜欢的图片，学生能初步表演故事，培养表演能力。
2.通过填写自我评价表，培养学生自我评价的能力。
教学重点：对故事的理解。
教学难点：在不同的情景中书写恰当的安全提示语。
教学准备：课件、头像、鞭炮道具。
二、教学过程Step1：Warm up&ReviewActivity1：师生问候。
小学四年级英语教学设计范文5篇
小学四年级英语教学设计范文5篇好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
下面是小编为大家整理的小学四年级英语教学设计，希望能对大家有所帮助。
小学四年级英语教学设计1Where are you going一、【教材分析】(一)教学内容本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点第六册Module10 Unit1的课文教学，课文通过Daming和奶奶的电话谈话，呈现教学的主要内容，即Daming旅行前的准备。
课型为新授课。
本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。
同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
(二)学情分五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。
他们渴望获得更多的锻炼机会。
经过前几个模块的学习，学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础(三)教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
以此为依据设定以下目标。
1、语言知识目标(1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。
(2) 通过学习让学生熟练掌握句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。
小学英语教学案例十则(故事详细版)
小学英语故事教学作为一名英语老师，要面对很多不同的学生，所以，在教学中一定有很多的趣事发生吧，以下是小编精心准备小学英语教育叙事案例，欢迎大家一起来看看！小学英语教育叙事案例一小学英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，让学生由被动学转为主动学，从中真实感受学习的快乐。
英语教学要照顾到小学生的年龄特点。
这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。
一、听听、说说、做做。
例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们伸出手，如果老师发出的指令是：＂Ten.＂则学生用手势表示10，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。
又如，在教学五官词语时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。
如，老师说：＂Touch your mouth.＂学生边指自己的嘴巴，边说：＂Mouth,mouth,this is my mouth.＂这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。
二、演演、说说、唱唱。
表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Let’s play football.时，让孩子们抓住每种球---篮球和足球的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂非常活跃，学生们的表现力特别强，情绪高涨。
在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。
但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。
例如，我遇见一个学生，听说他刚开始学英语，就问他：＂小猫用英语怎么说？＂他回答：＂小花猫，喵喵喵，cat cat是小猫。
＂我又问他：＂苹果怎么说？＂他说：＂苹果是apple，apple，apple是苹果。
＂对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英文单词。
英语故事教学教案模板范文
课程名称：英语故事教学适用年级：小学四年级教学目标：1. 培养学生对英语故事的兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生的英语听、说、读、写能力。
3. 增强学生的文化意识，了解不同的文化背景。
教学重点：- 故事的情节理解- 词汇的掌握- 语法结构的运用- 文化背景知识教学难点：- 复杂情节的理解- 词汇的灵活运用- 文化差异的理解教学准备：- 故事文本- 多媒体设备（如电脑、投影仪）- 图片、视频等辅助教学材料- 词汇卡片- 练习册教学时间： 45分钟教学过程：一、导入（5分钟）1. 热身活动：通过唱英文歌曲或进行简单的英语游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 话题引入：通过提问或小组讨论，引导学生谈论自己喜欢的故事类型或故事中的角色。
二、故事呈现（15分钟）1. 朗读故事：教师或学生朗读故事，注意语调和节奏，让学生初步理解故事内容。
2. 展示图片：通过展示与故事相关的图片，帮助学生更好地理解故事情节。
3. 视频辅助：如果有相关视频，可以播放视频，让学生通过视觉和听觉双重体验故事。
三、故事分析（15分钟）1. 情节分析：引导学生分析故事的主要情节，如故事的开端、发展、高潮和结局。
2. 角色分析：让学生讨论故事中的角色，包括他们的性格特点、行为动机等。
3. 文化背景：介绍故事背后的文化背景，帮助学生理解故事中的文化差异。
四、词汇学习（10分钟）1. 词汇提取：教师引导学生从故事中提取关键词汇。
2. 词汇卡片：使用词汇卡片，让学生通过卡片游戏复习和巩固词汇。
3. 造句练习：让学生用新学的词汇造句，加强词汇的运用。
五、语法练习（5分钟）1. 语法讲解：教师讲解故事中出现的语法结构。
2. 练习题：学生完成练习册上的相关练习题。
六、总结与拓展（5分钟）1. 故事总结：让学生总结故事的主要内容和寓意。
2. 拓展活动：鼓励学生进行角色扮演、续写故事等拓展活动。
七、作业布置1. 阅读故事，复习所学词汇和语法。
2. 撰写一篇关于故事的读后感。
冀教版四年级上册英语Unit 1 Lesson 6 Betty's Clothes 教学案例
冀教版小学英语三年级起始版四年级上册第一单元Lesson6 Betty’s Clothes教学案例课题 Lesson6 Betty’s clothes一、课型故事课二、教学背景分析（一）学生情况分析:四年级的学生相对于低年级在心理上已产生了微妙的变化，喜欢直观形象思维，对游戏特别感兴趣。
针对学生的心理特点，在教学中要注意分层次教学。
因此我设计的任务由易到难，让学生在接受起来不会那么困难。
最后利用小组合作的方式，让学生能够互相帮助，完成学习任务。
（二）生活背景：衣服对学生来说再熟悉不过了，每天穿什么衣服，看到同学朋友们穿的什么衣服等等，不同场合场不同的衣服是一种社交礼仪。
因次在Party上的着装选择成为主题。
（三）知识基础:本单元学生已学习了衣服单词和星期单词及会表达自己或他人着装的能力。
(四)单元内容分析:本单元教授衣服和星期相关的单词还讲解了如何表达自己喜欢的服饰和对方穿着的句子。
本课作为本单元的最后一课，《Betty’s clothes》将知识内容进行了总结和运用。
(五)教学内容分析:教材的第1单元以“The clothes we wear”为中心话题，围绕着描述“日常生活中的穿着”展开。
本课教学内容是一节故事课，讲述了一个Betty要去参加Party每一件衣服都希望她能选自己的故事。
本文内容与学生的实际生活密切相关，可以引发学生的极大兴趣，进而引导学生运用英语进行交际和交流，表达个人感受。
三、整体设计思路、指导依据说明本节课是冀教版《小学英语》三年级起始版四年级上册第1单元的故事课B etty’s clothes。
它是第一单元内容的延续和拓展是个同步故事。
它是讲述关于Betty要去参加Party每一件衣服都希望她能选自己的故事。
它几乎包括了1单元的所有重点词汇。
这节的开始我先Free talk引出我的好朋友Betty和我要去参加Party却迟到然后去看她在干什么，发现她在选衣服从而引出故事情节，激发学生阅读的欲望，唤起学生的兴趣。
PEP小学英语教学案例-四年级上 Unit3 Story time(教案文本)
( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改PEP小学英语教学案例-四年级上 Unit3 Story time(教案文Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.PEP小学英语教学案例-四年级上 Unit3 Story time(教案文本)活动名称：help each other课题说明：pep book3/unit3/story time课时说明：1 课时活动目的：教师通过让学生合作互助编故事，达到了故事教学分层教学的目标，使学生各尽其才，各有所得。
适合级别：一级（小学四年级）活动材料：录音内容、6张表格、6套故事图片语言技能：listening, speaking and reading语言知识：与描述人和物特征、爱好相关的词汇与句型，以及相互帮助时所需用的相关句子。
提示词语及句型：1．必备句型i like…/this is …/it’s …/my friend is….2.扩展词汇与句型turnip, fish, bamboo, grass, giraffe, panda, pull, help ….what a big/fresh….i can …. /i can’t ….come on.please help me. /let me help you!we are coming!教学过程：step one (warming up)1. greeting2. short play3. sing a song: friends{purpose}课前的short play 为学生巩固旧知识、热身操练口语搭设了展示自我的舞台；歌曲friends既活跃了气氛又直揭本课主题并为新知做好铺垫。
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小学英语四年级故事教学教学案例
本课为小学英语四年级故事教学，内容选自PEP四年级上册unit 5 dinner ' s ready Part C story time 部分，故事是以对话文本形式
展开，内容是Zip到Mr Cat的参观就餐的故事，她先后点了米饭和鱼，面条和牛肉，汤和蔬菜，最后账单被小鸟叼走。
我在执教本课时，着眼于故事本身，巧设故事前因，运用多种方式进行续编故事，阅读新故事等拓展活动，让学生的英语语言综合运用能力逐步提升。
教学片段一：歌曲热身，游戏激趣。
课件呈现歌曲视频What would you like for dinner ，视频中两人以说唱的形式回答，歌曲
咅B分内容如下：I ' m hungry, too. What would you like for dinner tonight? I ' d like a hamburger …由于歌曲旋律轻快，动感十足，
学生很快能随着音乐一起说唱，同时模仿视频人物的肢体动作，气氛热烈。
之后，教师顺势问学生：What would you like for dinner?
学生自由回答。
随后，我射界了一个抓单词游戏。
课件先呈现了一个光圈，在动感音乐中，光圈中心迅速出现食物类图片和单词，之后迅速消失，在食物出现时，让学生伸出双手做抓食物的动作，并读出单词。
教学片段二：整体输入，提取信息。
两次播放故事视频，内容
时故事的前五幅图。
第一次播放视频时在学生猜测Zip点餐内容后，
带着自己的疑问观看视频，找出点了什么菜，教师根据学生的回答在菜单上勾选菜名。
第二次播放视频时，学生需要找出第一次，第二次, 第三次点餐时分别点了什么菜。
本节课教学目标明确，设计合理，内容童趣，紧紧围绕故事本身展开教学，真正体现了故事课的故事味。
给予对故事教学的理解和对本节课的反思，我觉得故事课教学应注意以下几点：
第一，故事主体倒入要有趣，以趣味激发学生的学习兴趣。
良好的开端是成功的一半。
课堂导入是教学过程中的重要环节，既可以承上启下，又可以温故知新。
为了能让学生从一开始就积极地投入到英语学习中，在故事课导入于热身阶段，教师应围绕故事主体营造一种能吸引儿童注意的外语学习氛围，或吟诵歌谣，或播放歌曲，或做个游戏，甚至可以给故事编一个有趣的前因，优先读前活动，激发学生探求故事发展的好奇心，调动学生的参与热情。
第二，故事内容学习要渐进，以任务来保持学生的学习热情。
教师在故事教学中可以通过多个任务将学习内容串联起来，环环相扣，循序渐进，关注故事情节，关注文本理解，让学生在完成任务的过程中获得知识与技能，并获得情感体验。
比如本课中教师先让学生猜测Zip会点什么菜来预测故事内容，再让学生观看视频整体感知故事并获取信息，再根据三次点餐场景设置不同的任务，之后让学生将打乱的故事图片排
序后分角色表演，让学生在阅读故事，表演故事的过程中自然而让的巩固本单元的重点词汇和巨型，学习新的语言点，并体验故事学习的乐趣。
总之，要凸显故事教学的有效性，教师就要以学生为本，从学生已有的水平出发，聚焦故事本身，关注故事的主体，语境和情节，设计有层次的任务，充分关注学生的学习过程和学习体验，发展于提高综合语言运用能力，让学生的思维之花在英语课堂中尽情绽放。