《苏武传》一轮复习)ppt课件
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《苏武传》PPT课件(共38张PPT)
李广难封”，公元前119年， 随卫青出征匈奴，兵败， 引颈自刎。
李陵，字少卿，陇西成纪 （今甘肃秦安）人，西汉飞将 军李广之孙。“少为侍中建章 监。善骑射，爱人，谦让下士， 甚得名誉”；加上他又是名将 之后，久之自然就赢得汉武的 青睐，“以为李氏世将，而使 将八百骑。尝深入匈奴二千余 里，过居延视地形，无所见虏 而还”。但受制于无能而又狂
第三部分 （9～10）介绍苏武
被放回国的经过。
按时间顺序分
人物形象
文章是从哪些方面来塑造人 物形象的？
正面描写： 语言、行动等细节刻画人物
侧面描写：
环境描写的烘托 其他人物的映衬
用环境描写烘托人物：
控制着从里海到长城的广大地域，包括今蒙古国、俄罗斯的西伯利亚、中亚北部、中国东北等地区。
第二部分 ”武闻之，南向号哭，欧血，旦夕临数月。 卫律劝降
课后练习
艺术特色小结：
一、人物刻画生动 二、记叙详略得当
详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等 略：於靬王赏识苏武及牛羊被盗等
突出主题、表现人物
文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别 详细，作者这样处理用意何在？
卫律和李陵对苏武的劝降是最能表 现苏武的气节的，所谓“真金不怕火 炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁， 多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而 变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般 坚定，宁死不屈，忠贞不渝。
遣回朝。苏武决不背叛祖国的气节， 流芳百世，传唱千古。
《苏武传》
《汉书》中最出色的名篇之一， 它记述了苏武出使匈奴，面对威胁 利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使 命的事迹，生动刻画了一个“富贵 不能淫，威武不能屈”的爱国志士 的光辉形象。作者采用写人物传记 经常运用的纵式结构来组织文章，
以顺叙为主，适当运用插叙的方法， 依时间的先后进行叙述，脉络清 晰，故事完整。
李陵，字少卿，陇西成纪 （今甘肃秦安）人，西汉飞将 军李广之孙。“少为侍中建章 监。善骑射，爱人，谦让下士， 甚得名誉”；加上他又是名将 之后，久之自然就赢得汉武的 青睐，“以为李氏世将，而使 将八百骑。尝深入匈奴二千余 里，过居延视地形，无所见虏 而还”。但受制于无能而又狂
第三部分 （9～10）介绍苏武
被放回国的经过。
按时间顺序分
人物形象
文章是从哪些方面来塑造人 物形象的？
正面描写： 语言、行动等细节刻画人物
侧面描写：
环境描写的烘托 其他人物的映衬
用环境描写烘托人物：
控制着从里海到长城的广大地域，包括今蒙古国、俄罗斯的西伯利亚、中亚北部、中国东北等地区。
第二部分 ”武闻之，南向号哭，欧血，旦夕临数月。 卫律劝降
课后练习
艺术特色小结：
一、人物刻画生动 二、记叙详略得当
详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等 略：於靬王赏识苏武及牛羊被盗等
突出主题、表现人物
文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别 详细，作者这样处理用意何在？
卫律和李陵对苏武的劝降是最能表 现苏武的气节的，所谓“真金不怕火 炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁， 多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而 变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般 坚定，宁死不屈，忠贞不渝。
遣回朝。苏武决不背叛祖国的气节， 流芳百世，传唱千古。
《苏武传》
《汉书》中最出色的名篇之一， 它记述了苏武出使匈奴，面对威胁 利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使 命的事迹，生动刻画了一个“富贵 不能淫，威武不能屈”的爱国志士 的光辉形象。作者采用写人物传记 经常运用的纵式结构来组织文章，
以顺叙为主，适当运用插叙的方法， 依时间的先后进行叙述，脉络清 晰，故事完整。
《苏武传》ppt课件
文本解读
苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想 借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉使张胜，谋杀单于 亲近的大臣，判处死罪。单于招降的人，赦免他们的罪。”举剑要击杀 张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐到你。” 苏武说：“我本来就没有参与谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连 坐？”卫律又举剑对准苏武，苏武岿然不动。
预习检测
栘中厩 yí
单于
chán
且鞮侯 jū dī 左伊秩訾 zhì zī
丈人行 háng 浞野侯 zhuó
缑王 gōu 啮雪
niè
昆邪王 hún yé 牧羝
dī
阏氏 yān zhī 棫阳宫 yù
煴火 yūn 檠弓弩 qíng 旃毛 zhān
斧钺 霑衿 弋射
yuè
zhān jīn yì
纺缴 zhuó 节旄 máo
召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆
降之。” 被动句
宾语前置句
➢ 欲发：准备动手
➢状：情况
➢ 亡：逃跑 ➢ 告之：告发这件事 ➢ 治：审理 ➢ 发：揭露，暴露
➢及：牵连 ➢重：更加 ➢引：牵攀，招供 ➢降：使……投降
文本解读
一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。虞常等七 十余人将要起事，其中一人夜晚逃走，告发了这件事。单于子弟发兵与他 们交战，缑王等都战死；虞常被活捉。单于派卫律审理这一案件。张胜听 到这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把事情经过告诉 了苏武。苏武说：“事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们。受到侮 辱才去死，更对不起国家！”因此想自杀。张胜、常惠一起制止了他。虞 常果然供出了张胜。单于大怒，召集许多贵族前来商议，想杀掉汉使者。 左伊秩訾说：“假如是谋杀单于，又该用什么更严的刑法呢？应当都叫他 们投降。”
《苏武传》ppt课件
苏武字子卿，年轻时，因为父亲职任的关系而被任用， 兄弟都做了皇帝的侍从官。苏武逐渐被提升为栘中厩监。 当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。 匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批。匈奴使节 前来，汉朝廷也扣留了人来抵押。
天汉元年，且（jū)鞮(dī)侯单于初立，恐汉袭之，乃 曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其 义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于 ，答其善意。
来时，太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻 已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不 可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂， 自痛负汉，加以老母系保宫，子卿不欲降，何以过陵？
我离开长安的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。 你的夫人年纪还轻，听说已改嫁了，家中只有两个妹妹，两 个女儿和一个男孩，如今又过了十多年，生死不知。人生像 早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！我刚投降时，精 神恍惚，几乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母被拘 禁在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢！
一 （1）
二（2-3） 三（4-5） 四 （6） 五（7-8）
出使匈奴，以求通好
虞常谋反，祸及苏武 自杀获救，卫律逼降 流放北海，杖节牧羊 李陵劝降，苏武断拒
重点事件
一 自杀 二 劝降 三 牧羊
六（9—10） 苏武归汉，名垂青史
武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩 （jiù）监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、 路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。
苏武在被囚禁流放之前曾两度要自杀，现在却又想 方设法要活下去，这是否矛盾?
并不矛盾。
第一次自杀是避免受审令国家受辱;第二次自杀是审 讯后，为了杀身息祸，为国雪耻。
天汉元年，且（jū)鞮(dī)侯单于初立，恐汉袭之，乃 曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其 义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于 ，答其善意。
来时，太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻 已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不 可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂， 自痛负汉，加以老母系保宫，子卿不欲降，何以过陵？
我离开长安的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。 你的夫人年纪还轻，听说已改嫁了，家中只有两个妹妹，两 个女儿和一个男孩，如今又过了十多年，生死不知。人生像 早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！我刚投降时，精 神恍惚，几乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母被拘 禁在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢！
一 （1）
二（2-3） 三（4-5） 四 （6） 五（7-8）
出使匈奴，以求通好
虞常谋反，祸及苏武 自杀获救，卫律逼降 流放北海，杖节牧羊 李陵劝降，苏武断拒
重点事件
一 自杀 二 劝降 三 牧羊
六（9—10） 苏武归汉，名垂青史
武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩 （jiù）监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、 路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。
苏武在被囚禁流放之前曾两度要自杀，现在却又想 方设法要活下去，这是否矛盾?
并不矛盾。
第一次自杀是避免受审令国家受辱;第二次自杀是审 讯后，为了杀身息祸，为国雪耻。
《苏武传》复习课件一轮复习之古诗文阅读+默写专项(复习课件+知识梳理+复习测试+素材运用)(统编版)
2． （ 2021·全国·高二课前预习）对 加横线词解释不正确的一项是 ( )
A．虞常果引张胜
(引：牵攀、招供)
B．扶辇下除，触柱折辕
(除：殿阶)
C．恐前语发
(发：ห้องสมุดไป่ตู้露、暴露)
D．阴相与谋劫单于母阏氏归汉
(阴：阴谋)
【答案】D D．“阴谋”错误。应该译为暗地里。句意：（虞常等人） 私底下一起图谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。
A．作者在叙述中穿插了细节描写，北海牧羊中“杖汉节牧羊”“卧起操持”的细节，突出体现了 苏武的坚贞顽强。细微之处的描写，使形象具体、充实，人物的性格、精神鲜明感人。
B．卫律劝降是作者浓墨重彩描写的一个场面。苏武指斥卫律的不忠、居心不良，显示了苏武的坚 贞与正义。面对敌人的威胁利诱，苏武真正做到了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
D．“爵”是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。旧说周代有王、公、侯、伯、男 五种爵位。
【答案】D D项，“旧说周代有王、公、侯、伯、男五种爵位”表述错误。周代五等爵位是 指“公、侯、伯、子、男”，没有“王”。
三、作文素材积累 1．“贫贱不能移，威武不能屈”的节操观。
面对卫律和李陵等人的劝降，苏武宁死不屈，决 不变节投降，这体现了士人对独立人格的追求， 是不可折辱的正气与尊严。即使被驱赶到大漠中 放羊，他过着饮雪吞毡的生活，始终不改节操， 对汉朝忠贞不渝。这是士人坚守的人格精神的生 动写照。节操是封建士人的人格操守，现代人也 应继承这种高贵的精神品质，塑造高尚而健全的 人格。
9.（ 2021·全 国·高二课时练习）下列对课文中相关古 代文化常识的解说，不正 确的一项是（ ）
A．《汉书》是我国第一部纪传体断代史，它与《史记》《后汉书》《三国 志》合称为“前四史”。
《苏武传》ppt课件
使动用法，使……投降 何以复加？宜皆降⑭之。”
假使
一个多月后，单于出去打猎，只有阏氏和王室的子弟在家。 虞常等七十多人想要动手，其中一个人趁夜逃跑，告发了这件 事。单于子弟发兵与他们战斗。猴王等人都死了，虞常被活捉。 单于让卫律审理这个案件，张胜听说后，担心以前与虞常的谈 话泄露，把情况告诉了苏武。苏武说：“事情到了这个地步， 一定会牵连到我，等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国 家。”苏武想自杀，张胜、常惠一起制止了他。虞常果然牵扯 出了张胜。单于大怒，召集贵族大臣们商议，想要把汉朝的使 者都杀了。左伊秩訾说：“假使谋杀单于，又该用什么更重的 处罚呢？应该让他们都投降。”
蒙受，得到 幸⑫蒙⑬其赏赐。”张胜许⑭之，以货物⑮与常。
希望
答应
财物
匈奴正要派遣使者送苏武等人返回汉朝，适逢匈奴国内 的缑王与原长水校尉虞常等人密谋反叛。缑王是昆邪王姐姐 的儿子，与昆邪王一起投降汉朝，后来又随浞野侯陷没在匈 奴中。连同卫律所率领的那些被迫投降匈奴的人，暗地里一 起密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。正赶上苏武等来到匈 奴，虞常在汉朝的时候，平时与副使张胜相熟识，私下拜访 张胜，说：“听说汉朝皇帝非常怨恨卫律，我虞常能为汉朝 暗中用弩弓射死他，我母亲和弟弟都在汉，希望能得到朝廷 的赏赐。”张胜答应了，送了一些财物给虞常。
同“搯(tāo)”，叩击，拍打。一说当作“焰”，熏
③，置煴火，覆武其上，蹈④其背以出血。武气绝，半日复息⑤。惠
车，作动词，用车载送
问候
呼吸
等哭，舆⑥归营。单于壮⑦其节，朝夕遣人候问⑧武，而收系⑨张胜。
意动用法，认为……豪壮
逮捕监禁
（1）屈节辱命，虽生，何面目以归汉！
污损了节操，辜负了使命，即使活着，又有什么面目回 到汉朝！
《苏武传》课件(共50张PPT)
定语后置，“拥数万众”
3、本无谋 没有参加谋划 4、拥众数万，马畜弥山 满 5、空以身膏草野 使动，使…肥沃 6、君因我降 通过
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22
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23
第五段重点词句 状语后置，“于蛮夷为降虏”
7、畔主背亲，为降虏于蛮夷 通“叛”，背叛 8、何以汝为见？ 宾语前置，“以何见汝为” 9、反欲斗两主 使动用法，使 争斗 10、若知我不降明 你
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1
苏武留胡节不辱！雪
地又冰天，苦忍十九年。
渴饮雪，饥吞毡，牧羊
北海边。心存汉社稷，
旄落犹未还，历尽难中
难，心如铁石坚。
夜坐塞上时闻笳声入
耳痛心酸。转眼北风吹，
雁群汉关飞。白发娘，
盼儿归，红妆守空帏。
三更同入梦，两地谁梦
谁；任海枯石烂，大节
定不亏。终教匈奴惊心
碎胆共服汉德威。 精选版课件ppt
作用：突出苏武的崇高的民族气节、
强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精
神。
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41
二、用语言、行动、细节刻画人物
“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。 复举剑拟之，武不动。\武不应。\武骂律曰：“女为人 臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。”\杖汉节牧羊， 卧起操持，节旄尽落。\武曰：“武父子亡功德，皆为陛 下所成就， ……愿勿言。”\武曰：“自分已死久矣！ 王必欲降武，请毕今日之欢，死于前！”\武闻之，南乡 号哭，呕血，旦夕临数月。\武留匈奴凡十九岁，始以强 壮出，及还，须发尽白。
班固（32—
92）字孟坚，
东汉扶风安陵
（今陕西咸阳）
人，我国古代
著名史学家和 文学家。
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3、本无谋 没有参加谋划 4、拥众数万，马畜弥山 满 5、空以身膏草野 使动，使…肥沃 6、君因我降 通过
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22
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23
第五段重点词句 状语后置，“于蛮夷为降虏”
7、畔主背亲，为降虏于蛮夷 通“叛”，背叛 8、何以汝为见？ 宾语前置，“以何见汝为” 9、反欲斗两主 使动用法，使 争斗 10、若知我不降明 你
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1
苏武留胡节不辱！雪
地又冰天，苦忍十九年。
渴饮雪，饥吞毡，牧羊
北海边。心存汉社稷，
旄落犹未还，历尽难中
难，心如铁石坚。
夜坐塞上时闻笳声入
耳痛心酸。转眼北风吹，
雁群汉关飞。白发娘，
盼儿归，红妆守空帏。
三更同入梦，两地谁梦
谁；任海枯石烂，大节
定不亏。终教匈奴惊心
碎胆共服汉德威。 精选版课件ppt
作用：突出苏武的崇高的民族气节、
强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精
神。
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41
二、用语言、行动、细节刻画人物
“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。 复举剑拟之，武不动。\武不应。\武骂律曰：“女为人 臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。”\杖汉节牧羊， 卧起操持，节旄尽落。\武曰：“武父子亡功德，皆为陛 下所成就， ……愿勿言。”\武曰：“自分已死久矣！ 王必欲降武，请毕今日之欢，死于前！”\武闻之，南乡 号哭，呕血，旦夕临数月。\武留匈奴凡十九岁，始以强 壮出，及还，须发尽白。
班固（32—
92）字孟坚，
东汉扶风安陵
（今陕西咸阳）
人，我国古代
著名史学家和 文学家。
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《苏武传》PPT教学课件
汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久
窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于
狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是
dai gu
由其妹班昭（曹大家）和同郡人马续补写而
成的。
汉书
中国第一部纪传体断代史。
《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。
《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年，下
班固为何要安排这 个意外？为何不按 时间顺序叙述，要 用补叙的方式将这 个意外安排在返回 汉朝之后？
春秋笔法 寓褒贬于曲折的文笔之中
补叙的生活细节真实动人，使人 物有血有肉，更加丰满。 苏武：舍小家赴国家的忠臣形象 汉武帝：刻薄寡恩转人情味，立
体化的老者形象
情节安排巧妙。 “不虚美，不隐恶”，充分尊重 史实、不随意删减的同时，也有 着巨大的主观能动性。 调整叙事顺序，在情节上下功夫， 目的是为了刻画丰富立体的人物 形象。
抉生
不矛盾
匈奴想要从逼降、摧垮苏武意志来达到羞辱大 汉的目的，匈奴变化方式逼降，他的对抗方式 也就随之发生变化。 而且苏武“抉生”不是为了富贵苟且偷生，是 与艰苦环境的抗争，与“威逼利诱”的抗争。
择死
苏武前后对 生死的选择 矛盾吗？
抉生
小结
不管是威逼利诱，还是发自肺腑的劝说，都打 动不了忠贞不二的苏武。扣押匈奴19年，苏武 展现出了历经磨难，始终守节不移，怀着满腔 爱国之情、不计较个人恩怨得失、绝不贪图功 名利禄的高尚的人格魅力和伟大情操。
择死 “择死”体现了苏武什么样的精神品质？
受 牵 连
召 受 辞
卫 律 诱 降
李 陵 劝
降
动之以情，晓之以理
“王”：划清界限，表明立场 爱恨分明，立场坚定，忠贞如一
窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于
狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是
dai gu
由其妹班昭（曹大家）和同郡人马续补写而
成的。
汉书
中国第一部纪传体断代史。
《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。
《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年，下
班固为何要安排这 个意外？为何不按 时间顺序叙述，要 用补叙的方式将这 个意外安排在返回 汉朝之后？
春秋笔法 寓褒贬于曲折的文笔之中
补叙的生活细节真实动人，使人 物有血有肉，更加丰满。 苏武：舍小家赴国家的忠臣形象 汉武帝：刻薄寡恩转人情味，立
体化的老者形象
情节安排巧妙。 “不虚美，不隐恶”，充分尊重 史实、不随意删减的同时，也有 着巨大的主观能动性。 调整叙事顺序，在情节上下功夫， 目的是为了刻画丰富立体的人物 形象。
抉生
不矛盾
匈奴想要从逼降、摧垮苏武意志来达到羞辱大 汉的目的，匈奴变化方式逼降，他的对抗方式 也就随之发生变化。 而且苏武“抉生”不是为了富贵苟且偷生，是 与艰苦环境的抗争，与“威逼利诱”的抗争。
择死
苏武前后对 生死的选择 矛盾吗？
抉生
小结
不管是威逼利诱，还是发自肺腑的劝说，都打 动不了忠贞不二的苏武。扣押匈奴19年，苏武 展现出了历经磨难，始终守节不移，怀着满腔 爱国之情、不计较个人恩怨得失、绝不贪图功 名利禄的高尚的人格魅力和伟大情操。
择死 “择死”体现了苏武什么样的精神品质？
受 牵 连
召 受 辞
卫 律 诱 降
李 陵 劝
降
动之以情，晓之以理
“王”：划清界限，表明立场 爱恨分明，立场坚定，忠贞如一
苏武传课件-2021届青岛二中高三语文一轮文言文复习 (共25张PPT)
10．将下列句子翻译为现代汉语。（9 分） ①终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？（3 分） 你终究不能回归本朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现 呢？ ②大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？（3 分） 大臣无罪而全家被杀的有几十家，安危不可预料；你还打算为谁守节呢？ ③今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。（3 分） 现在得到牺牲自己以效忠国家的机会，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也确实心甘情 愿。
四、词类活用
Ａ、形容词活用
1 单于壮其节（壮：形容词的意动用法，以……为壮）
2 屈节辱命 （屈、辱，都是形容词的使动用法，使……屈，使……辱）
3 诚甘乐之 （乐：形容词的意动用法，以……为乐）
Ｂ、动词活用
1 欲因此时降武
（降：使动用法，使……投降）
2 空以身膏草野
（膏：使动用法，使……肥沃）
3
3 反欲斗两主 （斗：使动用法，使……争斗）
全都白了。
一、通假字 ①不顾恩义，畔主背亲 ②与旃毛并咽之 ③掘野鼠去草实而食之 ④空自苦亡人之地
⑤法令亡常 ⑥大臣亡罪夷灭者数十家
⑦武父子亡功德 ⑧信义安所见乎
⑨因泣下霑衿，与武决去
⑩前以降及物故
知识巩固（一）
一、通假字 ①不顾恩义，畔主背亲 ②与旃毛并咽之 ③掘野鼠去草实而食之 ④空自苦亡人之地
）
Ｂ、判断句 （1）缑王者，昆邪王姊子也。（2）非汉所望也。（3）汉天子，我丈人行也 。 Ｃ、被动句 （1）见犯乃死，重负国 （2）大臣亡罪夷灭者数十家 六、翻译句子 1、且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。” 且鞮侯刚刚立为单于，唯恐汉朝袭击，于是说：“汉皇帝是我的长辈。
《苏武传》复习ppt课件(17页)
• 死。来时，太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿 妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男， 今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自 省略句 苦如此（ ）！陵始降时，忽忽如狂，自 关押 痛负汉，加以老母系（ ）保宫，子卿不欲降， 凭 ）陵？且陛下春秋高，法令 超过 何以（ ）过（ 消灭 无 亡（ ）常，大臣亡罪夷灭（ ）者数十家， 安危不可知，子卿尚复谁为乎（ ）？愿听 陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆 宾语前置 为陛下所成就（ ），位列 被动句 将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀 身自效（ ），虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣 报答 事君，犹子事父也。子为父死亡所恨（ ）。 愿少以（因为 ）父任，兄弟并为郎。 多次 稍（ ）迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数（ ） 渐渐 窥探，观察 通使相窥观（ ）。匈奴留汉使郭吉、路充国 等，前后十余辈（ 人 ）。匈奴使来，汉亦留之 以（来 ）相当（抵押 ）。天汉元年，且鞮侯单 于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行 使…归 ）汉使路充国等。武 （辈分 ）也。”尽归（ 帝嘉（ 赞许）其义，乃遣武以（ 用 ）中郎将使 持节送匈奴使留在汉者（ 定语后置 ），因 （ 趁机 ）厚赂（ ）单于，答（回应 ）其善意。
赠送礼物
武与副中郎将张胜及假（ ）吏常惠等募士斥候 临时充任 百余人俱（ 同往）。既至匈奴，置（备办 ）币 （ ）遗（ 赠送 ）单于。单于益（更加 ）骄 礼物 （骄横 ），非汉所望（ ）也。 期望 正当 方（ ）欲发使送武等，会（ ）缑王与长水虞 恰逢 常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆 邪王俱降汉，后随浞野侯没（陷没 ）胡中。及 率领）降者，阴（暗暗 ）相与 （ ）卫律所将（ 以及 （一起 ）谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴， 虞常在汉时，素（ ）， 一向）与副张胜相知（ 有交情 ）胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能 拜访 私候（ 替 为（ ）汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸 希望 （ ）蒙其赏赐。”张胜许之，以货物（ ） 财物 ）常。 与（ 给予
苏武传ppt课件
天汉元年（前100年），奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族 多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海（今贝加尔湖）边牧羊， 扬言要公羊生子方可释放他回国。
苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。至汉昭帝始元六年（前81年 ），方获释回汉。汉宣帝神爵二年（前60年），苏武去世，享年八十余 岁。
西汉与匈奴关系
苏武的坚守和斗争精神不仅是他个人的品质，更是中华民族气节和尊严
的象征。他的事迹激励着后人不断追求真理、坚守信念、维护民族尊严
。
04
李陵劝降及苏武反驳过 程
李陵劝降背景与动机
汉朝与匈奴关系紧张
李陵作为汉朝将领，被派遣至匈奴边境进行防御，对匈奴的威胁 深感忧虑。
李陵对汉朝的忠诚
尽管身处边境，李陵仍心系汉朝，希望通过劝降苏武来削弱匈奴实 力，为汉朝解忧。
西汉初期，匈奴势力强大，经常 南下侵扰汉朝边境。
西汉政府为了维护边境安全，采 取和亲政策，将公主嫁给匈奴单 于，并赠送大量财物，以换取和
平。
然而，匈奴并未因此停止侵扰， 反而更加猖獗。
苏武出使背景
天汉元年（前100年），汉朝 欲与匈奴和亲，派遣中郎将苏 武持节出使匈奴。
苏武的使命是向匈奴单于传达 汉朝皇帝的旨意，表达汉朝希 望与匈奴和平相处的愿望。
被扣留经过与原因
苏武在匈奴期间，因 副使张胜参与匈奴内 部谋反事件而被牵连 。
苏武坚决拒绝投降， 被匈奴单于流放到北 海（今贝加尔湖）无 人区牧羊。
匈奴单于以此作为借 口，将苏武扣留，并 要求其投降。
苏武在匈奴生活状况
在北海牧羊期间，苏武生活极其 艰苦，经常食不果腹、衣不蔽体
。
然而，他始终保持着汉朝使者的 尊严和气节，手持汉朝符节，时
苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。至汉昭帝始元六年（前81年 ），方获释回汉。汉宣帝神爵二年（前60年），苏武去世，享年八十余 岁。
西汉与匈奴关系
苏武的坚守和斗争精神不仅是他个人的品质，更是中华民族气节和尊严
的象征。他的事迹激励着后人不断追求真理、坚守信念、维护民族尊严
。
04
李陵劝降及苏武反驳过 程
李陵劝降背景与动机
汉朝与匈奴关系紧张
李陵作为汉朝将领，被派遣至匈奴边境进行防御，对匈奴的威胁 深感忧虑。
李陵对汉朝的忠诚
尽管身处边境，李陵仍心系汉朝，希望通过劝降苏武来削弱匈奴实 力，为汉朝解忧。
西汉初期，匈奴势力强大，经常 南下侵扰汉朝边境。
西汉政府为了维护边境安全，采 取和亲政策，将公主嫁给匈奴单 于，并赠送大量财物，以换取和
平。
然而，匈奴并未因此停止侵扰， 反而更加猖獗。
苏武出使背景
天汉元年（前100年），汉朝 欲与匈奴和亲，派遣中郎将苏 武持节出使匈奴。
苏武的使命是向匈奴单于传达 汉朝皇帝的旨意，表达汉朝希 望与匈奴和平相处的愿望。
被扣留经过与原因
苏武在匈奴期间，因 副使张胜参与匈奴内 部谋反事件而被牵连 。
苏武坚决拒绝投降， 被匈奴单于流放到北 海（今贝加尔湖）无 人区牧羊。
匈奴单于以此作为借 口，将苏武扣留，并 要求其投降。
苏武在匈奴生活状况
在北海牧羊期间，苏武生活极其 艰苦，经常食不果腹、衣不蔽体
。
然而，他始终保持着汉朝使者的 尊严和气节，手持汉朝符节，时
2025届高考一轮复习：文言文教材回顾《苏武传》课件
初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵 至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚 心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍 棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠 河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不 得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。 独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！ 陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛 下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿 听陵计，勿复有云。”
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也， 与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴 相与谋劫单于母阏 氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子 甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以 货物与常。
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告 之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事，张胜闻之， 恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自 杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩 訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”
积五六年，单于弟於靬（wū jiān)王弋射海上。武能网 纺缴(zhuó)，檠(qíng)弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁 余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬， 丁令(líng)盗武牛羊，武复穷厄。
一共过了五、六年，单于的弟弟於靬王到北海上打猎。 苏武擅长结网和纺制系在箭尾的丝绳，矫正弓弩，於靬王颇 器重他，供给他衣服、食品。三年多过后，於靬王重病，赐 给苏武马匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圆顶的毡帐篷。王死后， 他的部下也都迁离。这年冬天，丁令部落盗去了苏武的牛羊， 苏武又陷入穷困。
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也， 与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴 相与谋劫单于母阏 氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子 甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以 货物与常。
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告 之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事，张胜闻之， 恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自 杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩 訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”
积五六年，单于弟於靬（wū jiān)王弋射海上。武能网 纺缴(zhuó)，檠(qíng)弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁 余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬， 丁令(líng)盗武牛羊，武复穷厄。
一共过了五、六年，单于的弟弟於靬王到北海上打猎。 苏武擅长结网和纺制系在箭尾的丝绳，矫正弓弩，於靬王颇 器重他，供给他衣服、食品。三年多过后，於靬王重病，赐 给苏武马匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圆顶的毡帐篷。王死后， 他的部下也都迁离。这年冬天，丁令部落盗去了苏武的牛羊， 苏武又陷入穷困。
《苏武传》ppt课件
会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：
怨恨
暗中用弩弓
私下拜访
“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在
蒙受，得到
一般财物，古今异义
汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。
希望
疏通文意
第3段
只有
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人
发动，动手
逃跑 告发
与（之）省略句
欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆
“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”在他自杀的理由中 最核心的词是“重负国”。 ➢ 手下人勾结匈奴叛乱。 ➢ 作为汉使，任务未完成，有愧于国家。
苏武作为代表团的正使，副使出现问题了，这是他严重失职。 ➢ 处理不好会引发两国的矛盾。
很有可能汉匈的战争就会因此而起。
思考问题
在当时的情况下，你是否同意苏武以自杀证明清白、 05 维护国家和民族尊严的做法?请简要阐明理由。
第7段
疏通文意
年纪老 法令没有定规
全家杀尽
还
且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚
宾语前置 希望
同“无”
同“无”
被动句
复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所
栽培，提拔
说
以身许国
贡献、献出
成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙
确实
亲近之臣
即使
斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复
指刑戮
侍奉
探究问题
概括主要情节，思考问题：
1、为何出使匈奴？ 2、因何被扣留？ 3、被扣十九年间的遭遇如何？ 4、如何归汉？
10.《苏武传》课件(49张PPT)统编版高中语文选择性必修中册.ppt
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书 例:<史记>(司马迁)----第一部纪传体通史 <汉书>(班固)----第一部纪传体断代史 <后汉书>(范晔)----纪传体断代史
《汉书》与《史记》对比
《汉书》
体裁
我国第一部 纪传体断代史
《史记》
我国第一部 纪传体通史
时间跨度 230年左右
3000多年
体例
第2部分文章解读
2.方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者， 昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉；后随浞野侯没胡中，及卫律所 将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉 时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为 汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货 物与常。
理清文章脉络
1.出使匈奴 3.祸及汉使 5.卫律逼降 7.李陵劝降 9.汉匈和亲
2.缑王谋反 4.舍生取义 6.苏武牧羊 8.忠贞不渝 10.发白归汉
第1部分文章解读
1.武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉 连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余 辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立， 恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。 武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂 单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余 人俱，既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
第4部分文章翻译
单于派卫律召苏武去受审讯。苏武对常惠等人说：“于节操有 亏，又辜负了使命，即使活着，又有什么面目回到汉朝？”苏 武拔出刀来自杀，卫律大惊，急忙抱住苏武，派人骑马去找医 生。医生在地上挖了个坑，放进无焰的火，把苏武背朝上放在 火坑上，踩他的背使其出血。苏武已经气绝了，半天才又能呼 吸。常惠等哭了，将苏武抬回营帐。单于很钦佩苏武的气节， 早晚都派人问候苏武，而将张胜逮捕监禁起来。
《汉书》与《史记》对比
《汉书》
体裁
我国第一部 纪传体断代史
《史记》
我国第一部 纪传体通史
时间跨度 230年左右
3000多年
体例
第2部分文章解读
2.方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者， 昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉；后随浞野侯没胡中，及卫律所 将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉 时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为 汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货 物与常。
理清文章脉络
1.出使匈奴 3.祸及汉使 5.卫律逼降 7.李陵劝降 9.汉匈和亲
2.缑王谋反 4.舍生取义 6.苏武牧羊 8.忠贞不渝 10.发白归汉
第1部分文章解读
1.武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉 连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余 辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立， 恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。 武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂 单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余 人俱，既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
第4部分文章翻译
单于派卫律召苏武去受审讯。苏武对常惠等人说：“于节操有 亏，又辜负了使命，即使活着，又有什么面目回到汉朝？”苏 武拔出刀来自杀，卫律大惊，急忙抱住苏武，派人骑马去找医 生。医生在地上挖了个坑，放进无焰的火，把苏武背朝上放在 火坑上，踩他的背使其出血。苏武已经气绝了，半天才又能呼 吸。常惠等哭了，将苏武抬回营帐。单于很钦佩苏武的气节， 早晚都派人问候苏武，而将张胜逮捕监禁起来。
10《 苏武传》 课件(共22张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
人物
语言、动作
方式
卫律
苏武的反应
李陵
卫律劝降
劝降的时机：“会论虞常” 第一步：剑斩虞常 第二步：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死”“举剑欲击之” 第三步：“副有罪，当相坐”“举剑拟之” 苏武的反应：“武不动”“本无谋，又非亲属，何谓相坐?”
卫律劝降
“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐 第四步： 号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此 !
李陵劝降 以现实相警： “且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭
者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎?” 李陵的一番话，说服力如何?
李陵劝降
武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通 侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧 钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也，子为父死， 亡所恨，愿勿复再言!”
武曰：“自分已死久矣!王必欲降武，请毕今日之欢，效 死于前!”
李陵劝降
“嗟乎，义士!陵与卫律之罪，上通于天!”
“今足下还归，扬名于匈奴，功显于汉室，虽 古竹帛所载，丹青所画，》
“李陵罪在偷生日，苏武功成未死时” ——文天祥《题苏武忠节图》
结论
班固笔下的苏武在匈奴十九年持节不屈。面对卫律 的威逼利诱，正气凌霄，不容侵犯，与卫律的见利忘义 形成鲜明的对比。李陵发自肺腑的陈情，更衬托出苏武 秉守家国大义的坚定不移。而在感受苏武正气浩然、威 武不屈、忠贞不渝的爱国志士的形象的同时，我们也欣 赏到了班固精心剪裁，以对比烘托、细节点染等手法表 现人物的叙事特点，这些特点也是《汉书》的叙事艺术 所在，使得作者笔下的人物栩栩如生，也使得文中的苏 武形象如此熠熠生辉。
班固的笔下，苏武是一个怎 样的人，才能在历史长河中光
辉璀璨?
梳理脉络概括情节
高考语文一轮复习ppt课件-文言文阅读-《屈原列传》、《苏武传》
2.古今异义 请写出下列加颜色词语的古义。 ①明年，秦割汉中地与楚以和 古义：_第__二__年__ 今义：今年的下一年 ②颜色憔悴 古义：_脸__色__，__面__容__ 今义：色彩 ③形容枯槁 古义：_外__貌__，__模__样__ 今义：对事物的形象或性质加以描述
④然皆祖屈原之从容辞令 古义：_委__婉__得__体__ 今义：不慌不忙，镇静，沉着；(时间或经济)宽裕 ⑤汉亦留之以相当 古义：_相__抵___ 今义：动词，(数量、价值、条件、情形等)差不多，配得上或能够相抵； 形容词，适宜，合适；副词，表示程度高 ⑥汉天子我丈人行也 古义：_对__长__辈__的__尊__称__ 今义：岳父
(3)动词作名词 谗谄之蔽明也：_中__伤__别__人__的__小__人__ (4)形容词作名词 ①邪曲之害公也，方正之不容也：_品__行__不__正__的__小__人__/端__方__正__直__的__人_____ ②莫不欲求忠以自为：_忠__臣___ (5)形容词作动词 明道德之广崇：_阐__明__
(4)《屈原列传》中，司马迁对屈原的为人作出了高度评价，认为屈原志 向 远 大 ， 即 使 与 日 月 对 照 ， 光 辉 也 毫 不 逊 色 的 句 子 是 “__推__此__志__也__ ， _虽__与__日__月__争__光__可__也___”。 (5)一个人在辛苦困倦到极点时，往往会长叹：“天啊！”这种情况在司 马迁《屈原列传》中有形象的描述：“_故__劳__苦__倦__极___，_未__尝__不__呼__天__也__。” (6)小刚是国学爱好者，他看到《孟子·尽心下》中的“言近而指远者，善 言也”，结合学过的课文，就认为司马迁的这两句“_其__称__文__小__而__其__指__极__ _大__，__举__类_迩__而__见__义__远___”，也是赞扬屈原的著作“言近旨远”。
《苏武传》课件(共PPT)
》的重要背景。
班固通过《苏武传》的创作，旨在表彰 忠贞之士，弘扬忠诚、坚贞的品质，同 时也警醒世人要坚守节操、忠诚于国家
和民族。
02
《苏武传》的主要内容 与人物分析
主要内容概述
苏武奉命出使匈奴， 被扣留并流放至北海 牧羊。
最终，苏武被汉朝使 者营救回国，受到汉 武帝的嘉奖。
苏武在北海坚持十九 年，始终不屈服于匈 奴的压力。
班固是《汉书》的主要作者之一，也 是一位著名的文学家和史学家。他出 生于一个官宦世家，自幼受到良好的 教育，精通经史文学。
创作背景
汉武帝时期，汉朝与匈奴的关系紧张， 多次发生战争。为了缓和关系，汉武帝
派遣使者出使匈奴。
苏武作为使者之一出使匈奴，被扣留并 要求背叛汉朝。这一事件引起了广泛的 关注和议论，也成为班固创作《苏武传
文学艺术成就
读者对于《苏武传》的文学艺术价值评价不一，有人认为其文笔优美 ，塑造了生动的历史人物形象，也有人认为其艺术表现力不足。
媒体评价
媒体关注度
《苏武传》作为传统经典文献，一直受到媒体的广泛关注 ，媒体经常对其进行报道和评论。
媒体观点的多样性
媒体对于《苏武传》的评价观点多样，既有高度赞扬其历 史和文化价值的观点，也有对其提出质疑和批评的观点。
追求真理
苏武在困境中始终坚持追求真理， 对现代个人在探索和思考时保持客 观、公正的态度有启示作用。
对人生态度的启示
乐观向上
苏武在困境中始终保持乐观向上 的态度，对现代个人在面对挫折 和困难时保持积极心态有启示作
用。
勤奋努力
苏武通过不懈努力和奋斗最终获 得成功，对现代个人在工作和学 习中勤奋努力、追求进步有激励
作品不仅具有文学价值，更是中华民族精神的载体，对 后世产生了深远的影响。
班固通过《苏武传》的创作，旨在表彰 忠贞之士，弘扬忠诚、坚贞的品质，同 时也警醒世人要坚守节操、忠诚于国家
和民族。
02
《苏武传》的主要内容 与人物分析
主要内容概述
苏武奉命出使匈奴， 被扣留并流放至北海 牧羊。
最终，苏武被汉朝使 者营救回国，受到汉 武帝的嘉奖。
苏武在北海坚持十九 年，始终不屈服于匈 奴的压力。
班固是《汉书》的主要作者之一，也 是一位著名的文学家和史学家。他出 生于一个官宦世家，自幼受到良好的 教育，精通经史文学。
创作背景
汉武帝时期，汉朝与匈奴的关系紧张， 多次发生战争。为了缓和关系，汉武帝
派遣使者出使匈奴。
苏武作为使者之一出使匈奴，被扣留并 要求背叛汉朝。这一事件引起了广泛的 关注和议论，也成为班固创作《苏武传
文学艺术成就
读者对于《苏武传》的文学艺术价值评价不一，有人认为其文笔优美 ，塑造了生动的历史人物形象，也有人认为其艺术表现力不足。
媒体评价
媒体关注度
《苏武传》作为传统经典文献，一直受到媒体的广泛关注 ，媒体经常对其进行报道和评论。
媒体观点的多样性
媒体对于《苏武传》的评价观点多样，既有高度赞扬其历 史和文化价值的观点，也有对其提出质疑和批评的观点。
追求真理
苏武在困境中始终坚持追求真理， 对现代个人在探索和思考时保持客 观、公正的态度有启示作用。
对人生态度的启示
乐观向上
苏武在困境中始终保持乐观向上 的态度，对现代个人在面对挫折 和困难时保持积极心态有启示作
用。
勤奋努力
苏武通过不懈努力和奋斗最终获 得成功，对现代个人在工作和学 习中勤奋努力、追求进步有激励
作品不仅具有文学价值，更是中华民族精神的载体，对 后世产生了深远的影响。
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5、置币遗单于 用作礼物的玉、马、皮、帛等
赠送
.
练习：阅读第一段，完成下列练习题目：
1、下列红色的词语解释有误 一项是：
（
B）
A、既至匈奴，置币遗单于（赠送）
B、武帝嘉其义（嘉奖）
C、匈奴使来，汉亦留之以相当。（抵偿）
D、武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥
候百余人俱。（共同，一起）
.
B 2、下列红色字中不是古今异义的是：
.
形容词 意动
例：于其身也，则耻师焉 译为：以……为耻
规律：结构方式 形容词+宾语= 认为（觉得）……& 以……为”
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名词 意动
例：孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 译为：把……当老师
规律：结构方式
名词+宾语= 以+宾语+为+名词
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总结
意动用法应译为： （1）“认为（觉得）……怎么样” （2）“把……当作……看待” （3）“对……感到怎么样”
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1、项王虽霸天下而臣诸侯。
（臣：使……为臣）（《韩信拜将》）
2、吾从而师之。
（师：以……为老师）（《师说》）
3、邑人奇之，稍稍宾客其父。
（奇：认为……惊奇；宾客：以……为宾客）
意动用法的规律：名词、形容词带有宾 语，活用为使动或意动词。
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为动用法
为（wèi）动用法，是指作谓语中心语的动 词表示“主语为（替）宾语”施行某一动 作行为，即“主语为（替）宾语怎麽样”。 可图示为：
汉果数挑楚军战，楚军不出。 D、乃曰：“汉天子我丈人行也”
项王泣数行下，左右. 皆泣，莫能仰视
第二段重点词句
省略句，“谋反”后省
1、会缑王与长水虞常等
“于”
刚好，恰逢
谋反匈奴中 2、所将降者 带领的投降的人 状语后置句
3、以货物与常 把 财物，古今异义
4、私候胜曰 拜访
5、缑王者，昆邪王姊子也。
判断句
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阅读文章第二段，指出下列红色字的意思：
1、方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反
匈奴中。 （ 适逢
）
2、后随浞野侯没胡中（
陷没
）
3、及卫律所将降者，阴相与谋，劫单于母阏氏
归汉。 （ 率领
实施
主语
谓语中心语
宾语
为（替）
例如：等死，死国可乎？（《史记·陈涉世家》）
译文：同样是死，为国家而死可以吗？
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使动用法、意动用法、为动用法 ——三者的区别
1.使动：在客观上使宾语产生变化或造成某种结果。 （大木）匠人斫而小之。[客观上使大木变小了]
2.意动：主观意念的感觉，只是主观上觉得（认为）宾语怎样了。
孔子登泰山而小天下 [“天下变小了”只是主观感受]
3.为动：为宾语而行动。
华佗脉之。
[有替宾语怎样的意味]
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第一段重点词句
判断句
1、武字子卿，少以父任 介词，表原因
2、汉天子我丈人行也 对男子长辈的尊称
3、尽归汉使路充国等 使动用法，使……归
4、乃遣武以中郎将使持节 以……身份
送匈奴使留在汉者
定语后置
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动词使动
例：项伯杀人，臣活之 译为：救活 使之活，使他活下了
规律：结构方式 动词+宾语=使+宾语+动词
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形容词 使动
例：足以荣汝身 译为：荣耀 使……荣耀
规律：结构方式 形容词+宾语=使+宾语+形容词
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意动用法图示为：
为
主语
谓 语中心 语 以
宾语
意动用法就是形容词、名词带宾语，活用作有 “认为” “以为” 意义的动词 ，表示 “（主语） 认为（宾语）怎样” 或“（主语）把（宾语）当作什 么”。
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合作探究 共同进步
1、对桌互查文言现象识记情况。 2、组内讨论第三题，形成规范答案，
以备板展和讲评。（文言翻译字字落 实，注意得分点）
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激情碰撞 展我风采
【板书翻译】 内容：“自主学习”第三题。 要求：书写工整、美观、快速，答
题规范。 无展示任务的同学大声读背“自主
学习”中第一、二题中梳理的文言现象， 完成知识点积累。 【自由纠错】
认真看黑板上的答案，用不同笔色 一分钟纠错，写清组. 别。
目视黑板， 专注倾听， 及时记笔记！
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翻译重点句： （1）且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天 子我丈人行也。”
且鞮刚刚立为单于，唯恐受到汉的袭 击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。” 判断句
2)单于益骄，非汉所望也。
单于更加骄傲自大，不是汉王朝 原来所期望（的那样。 ）判断句
（） A、乃曰：“汉天子我丈人行也” B、答其善意 C、兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。 D、既至匈奴，置币遗单于
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3、下列红色字的意义和用法相同的一项是：
（ C）
A、匈奴使来，汉亦留之以相当
身战七十余战。所当者破，所击者服 B、武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，
乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 C、时汉连伐胡，数通使相窥观。
苏武传
班固《汉书》
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课文结构脉络
汉匈矛盾，苏武出使（开
苏武传
因事扣留，卫律劝降（发
放牧北海，李陵劝降（高
汉匈和亲，白发归来（结 .
学习目标：
• 1、梳理并积累文中常见文 言现象（重点）
• 2、学会利用特殊句式翻译 句子（难点）
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独立思考 规范答题
（一）朗读课文：写出加点词的意义 和用法，不会的作标记。 （二）读记整理好的文言知识点并在 文中补充注释，解决疑难。 （三）结合语境，翻译文中重点句， 并指出句式特点。
特殊动宾关系
使动
意动
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为动
使动用法图示为：
具备
主语
谓 语中心 语 使
宾语
所谓使动用法 ，是指谓语动词具有“使宾语怎么样” 的意思。它是用动宾结构 表达使令式的内容。
译为“使……怎么样”，“让……怎么样”
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名词使动
例：先破秦入咸阳者王之 译为：做王 使之王，让他做王
规律：结构方式 名词+宾语=使+宾语+动词
人候问。
常惠等人哭泣着，把苏武抬回营帐。单 于认为苏武的节操壮烈，早晚派人探望、 询问（苏武）。省略句
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6、见犯乃死，重负国。欲自杀，胜、 惠共止之。
被（匈奴）侮辱后才去死，更 加对不起国家！” 想要自杀。张 胜、常惠一起制止了他。被动句
7、即谋单于，何以复加？宜皆降之。
“假使是谋杀单于，又用什么更 严的刑法呢？应当都使他们投 降。” 宾语前置.
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(3)武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈 奴使留在汉者.
汉武帝赞许他这种对汉 友善的做法，于是派遣苏武 以中郎将的身份出使，持着 代表使者身份的符节，护送 扣留在汉的匈奴使者回国.
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4、及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏 氏归汉。
(缑王）和卫律统率的那些投降的人， 暗中共同策划劫持单于的母亲阏氏归汉。 省5、略惠句等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣