部编版小学一年级语文上册第三课《口耳目》教学设计
部编版小学语文一年级-上册- 口耳目(教案)
部编版小学语文一年级上册- 口耳目（教案）一、教学目标•通过课堂讲解、图片展示、实物模拟等多种形式，学生能够较为清晰地理解口、耳、目等器官的名称、功能和使用方法。
•能够准确说出自己口、耳、目的位置和功能，并能把自己的感受或需要用语言或动作表达出来。
•培养学生观察生活、倾听老师、思考问题的习惯，并增进他们基础运动能力。
二、教学重点•理解口、耳、目等器官的名称、功能和使用方法。
•能够准确说出自己口、耳、目的位置和功能。
三、教学内容1. 口的功能•介绍口的位置和功能，让学生用手指触摸自己的嘴，说出口的位置和作用。
•展示不同食物的图片，让学生用言语描述不同食物的口感和味道，培养他们的感觉与表达能力。
•模拟吃东西的动作，让学生动手尝试，体验吞咽、咀嚼等过程。
•给学生展示口含糖果的图片，让他们尝试含在嘴里进行口腔肌肉训练，达到加强口部肌肉的目的。
2. 耳的功能•介绍耳朵的位置和作用，引导学生用手指触摸自己的耳朵，说出耳朵的位置和作用。
•播放简单的声音，让学生观察声源的方向，并指出声音的大小和形状。
•配合图片，让学生尝试模拟不同声音的表情和动作，培养他们的表达和判断能力。
•制作简易乐器或借助教具，让学生尝试发出不同的声音，训练他们的音感和手脑协调能力。
3. 目的功能•介绍眼睛的位置和功能，让学生用手指触摸自己的眼睛，说出眼睛的位置和作用。
•给学生展示不同颜色和形状的物体，让学生观察识别出物体的名称和特点。
•练习盲人团体活动，让学生戴上眼罩，通过触摸识别物体，培养他们的观察能力。
•进行用视力找线、捉影子等游戏，让学生进一步加强眼睛的训练和动手能力。
四、教学方法•课堂讲解法：通过书本、图片等多种媒介展示口耳目的位置、功能和使用方法，让学生自我感受。
•模拟演示法：通过实物模拟、音频播放等方式观察和理解口耳目肌肉的使用方法。
•借助教具法：通过制作简易乐器、创新教具，鼓励学生进行动手DIY，培养他们的手脑协调能力。
五、教学评价•识记口耳目的基本位置与功能。
一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇
一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇教学目标：1、生疏“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，生疏笔画“竖”，会写“十”1个字。
2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作争论等，学习象形字。
3、激发学生对祖国文字的宠爱，产生学习汉字的兴趣。
教学过程：组织教学：今日有很多教师来看我们小朋友上课，由于他们听说一(3)班的小朋友可棒了!我们今日要把自己的一面呈现出来，有信念吗?一、故事导入，激发兴趣。
听说啊在汉字王国里，有很多奇异而好玩的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个秀丽的故事呢，你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事，你们知道了什么?(指名说) 今日田教师就要带着大家进入汉字王国，去生疏一些好玩的象形字。
跟着教师一起写课题，(师板书，生书空)二、图字比照，领悟识字方法。
1、生疏“口”。
(1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?重点引导学生：a、说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。
关注嘴巴的样子是“张开的”。
b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?(2)嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。
这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你觉察了什么?(这个字和图片很像)是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
(3)今日的“口”字是什么样子呢，请看!(出示“口”字)这中间经过了很多的变化呢!——(呈现“口”字演化过程)讲解：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢!渐渐地，口的外形变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的外形变得更方了，最终就变成了我们现在的“口”字。
(齐读)(4)虽然“口”字的外形转变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
你的嘴巴能干什么呀?你能说说和“口”有关的字或词语吗?(指名说)(对啊，像嘴巴一样翻开的口子，我们也用这个“口”，比方“门口”、“出口”……)(5)中国的古人就是这样，依照事物的外形画图造出了汉字，为了书写便利又不断地变形、改进，才有了我们今日的汉字。
部编人教版语文一年级上册识字(一)3 口耳目教学设计
部编人教版语文一年级上册识字(一)3 口耳目教学设计一、教学目标•学生能够正确识读和书写词语“口”、“耳”、“目”。
•学生能够理解“口”、“耳”、“目”字形的意义，并能在感官印象的基础上进行书写和辨认。
二、教学准备•教师准备好用于展示的图片、挂图等教材。
•学生板书、生字卡等文具。
•完整的教学计划及教学内容。
三、教学过程1. 导入•利用幼儿喜爱的游戏、音乐、故事等形式，引发学生对“口”、“耳”、“目”的兴趣，为下面的学习打下基础。
2. 学习“口”•展示“口”字的书写形态，并引导学生观察“口”的结构。
•教师朗读包含“口”字的词语，指导学生跟随读音。
•学生跟读并举手答题，检测学生的学习情况。
3. 学习“耳”•展示“耳”字的书写形态，让学生模仿书写。
•利用音频等方式示范正确的发音，让学生通过听觉学习“耳”的字形。
4. 学习“目”•展示“目”字的书写形态，并讲解“目”字的意义。
•引导学生用手指在桌面上模仿书写“目”，巩固学习成果。
5. 综合练习•让学生在小组间进行互相检查、相互批改的练习，强化对“口”、“耳”、“目”的认知。
•教师引导学生进行口耳目的拼音教学，提高学生的听说读写水平。
四、教学反思•本节课教学以视觉、听觉的方式引导学生对“口”、“耳”、“目”字形的学习，通过多种形式的练习，使学生能够较好地掌握这三个汉字的意义和书写方法。
五、作业布置•布置口耳目字形的书写练习，要求学生根据板书及教师示范进行正确的书写。
•口耳目拼音笔顺练习，巩固学生对这几个字词的认知。
六、教学展望•通过口耳目的教学，拓展学生的识字能力和认知广度，为之后的学习打下较好的基础。
•教师应该结合学生的实际水平，多角度、多形式地设计课程，引导学生主动参与，提高学习效果。
以上是口耳目教学设计的一部分内容，希望能够给予您一些启发和帮助。
部编版小学一年级语文上册《口耳目》教案
部编版小学一年级语文上册《口耳目》教案一、教学目标1.了解口、耳、目的功能和作用。
2.通过讲述和观察图画，学会运用口、耳、目。
3.感受合作学习的愉悦，培养合作意识。
4.注重表达能力并提高学生的口头表达能力。
二、教学重点1.学习口、耳、目的功能和作用。
2.提高学生的口头表达能力。
三、教学难点1.培养学生对生活的探究意识。
2.发挥学生的想象力和创造力。
四、教学过程1. 导入（10分钟）a. 请学生读《口耳目》一课，并提问：“口、耳、目有什么作用？”学生回答。
b. 贴上“口、耳、目”的海报图，鼓励学生观察图画，让他们通过观察图画来发现口、耳、目的作用。
2. 学习口、耳、目的作用（10分钟）a. 分别让学生讲述口、耳、目的作用，并简单概括一下每个器官的作用。
b. 引导学生注意使用他们的口、耳、目，并让他们讲述最喜欢的一件事或一件事情。
c. 学生分角色对话，实践口、耳、目的功能作用，提高口头表达能力。
3. 实践运用口、耳、目（20分钟）a. 制作三张卡片：一张写“口”，另一张写“耳”，最后一张写“目”。
b. 宣布小组的人数，并告诉学生，将组成的小组分别分配一张卡片。
c. 引导学生通过沟通和协作，让小组里的每个人使用他们的卡片上的器官来完成一件事情。
例如，口的人说一句话，耳的人要听并回答话题，目的人要观察一个物体并描述它。
d. 让学生在交流之后反思自己的表现，分享他们的经验。
4. 拓展（10分钟）a. 分组讨论，让学生分享关于如何探索世界，如何启动自己的好奇心和创造力的故事。
b. 引导学生思考：在探究过程中，你最欣赏的一件事是什么？为什么？五、教学总结1.本课学习了口、耳、目的功能和作用。
2.学生通过口头表达，提高了口头表达能力。
3.学生通过实践掌握了口、耳、目的功能与作用，并体验了合作学习的愉悦。
4.培养学生勇于探究生活的好奇心和创造力。
六、作业写一篇短文，描述你如何使用你的口、耳、目来探索生活。
一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】
【导语】本课是象形字归类识字。
⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⼝⽿⽬》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼝⽿⽬教案⼀教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点： 认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。
教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。
教学时间：2课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程： ⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出⽼朋友的名字吗?出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢! ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。
看图读字： (1)出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么?(指导学⽣说) (2)借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。
⽐形认字： (1)⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅?(看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。
) 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。
2、师⽣共同⼩结学习“⽬”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。
三、学习⽣字 1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流 (1)⼩组派代表交流。
检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。
(2)教师重点指导⼩⽼师没教的字。
(3)在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清;兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上有⼀点;⽲苗有穗⼉，⽐“⽊”多⼀撇。
四、巩固⽣字 1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。
2、学习⼉歌 ⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》精品教案
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》精品教案一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级上册语文第三课《口耳目》。
本课主要围绕五官进行教学，涉及教材第三章《认识我自己》中第一节。
详细内容包括：认识汉字“口、耳、目、手、足”；学会通过观察和体验，用语言描述自己五官；理解五官作用和重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目、手、足”正确书写和发音。
2. 培养学生观察和体验生活能力，学会用语言表达自己五官。
3. 使学生理解五官作用，懂得保护五官重要性。
三、教学难点与重点重点：汉字“口、耳、目、手、足”正确书写和发音，用语言描述五官。
难点：理解五官作用，培养观察和体验生活能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、五官图片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见五官图片，引导学生观察并说出五官名称。
2. 新课导入（10分钟）（1）带领学生朗读课文，让学生注意汉字“口、耳、目、手、足”发音。
（2）讲解汉字“口、耳、目、手、足”书写方法，并在黑板上示范。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题：“我有一双（）。
”（2）引导学生用“手”填空，并解释原因。
（3）拓展练习：让学生用其他五官词语填空，巩固所学。
4. 随堂练习（10分钟）（1）出示练习题，让学生用汉字“口、耳、目、手、足”进行连线。
（2）邀请学生上台演示，检查练习效果。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书课题：《口耳目》2. 板书汉字“口、耳、目、手、足”正确书写。
3. 在黑板上展示五官图片，标注对应汉字。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用汉字“口、耳、目、手、足”分别造句。
（2）画出自己五官，并用所学词语进行描述。
2. 答案：（1）示例：我用口吃饭，我用耳听音乐，我用目看书，我用手画画，我用足跑步。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生活化实践情景引入，激发学生学习兴趣。
部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计
部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握生字“口”、“耳”、“目”的读音和书写，了解其基本含义。
2.能力目标：通过“口”、“耳”、“目”这三个生字的学习，培养学生的观察能力、听力技能和口语表达能力。
3.情感态度目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们对语文学习的自信和积极态度。
二、教学内容1.生字：“口”、“耳”、“目”2.韵母组合：-ou、-ei三、教学重难点•重点：生字“口”、“耳”、“目”的读音、书写和常见组词。
•难点：韵母组合的拼读和辨别。
四、教学准备1.课文《识字3 口耳目》的教材2.黑板、彩色粉笔3.单字卡片：口、耳、目4.教学课件五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或故事引入生字“口”、“耳”、“目”，激发学生的兴趣。
2. 学习生字（15分钟）•通过教师朗读、学生跟读的方式，让学生掌握生字的正确读音和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•利用单字卡片，配合图片让学生认读生字，并进行多次书写练习。
•教师可以设计口耳目相关的游戏活动，加深学生对生字的印象。
4. 学习韵母组合（15分钟）•介绍韵母组合“-ou、-ei”的发音规则，并进行反复训练。
5. 同步习作（15分钟）•要求学生在本节课回家后，找出课文中的生字“口”、“耳”、“目”，并用韵母组合进行书写练习。
六、教学反思•通过观察学生的学习情况和课堂表现，及时调整教学方法，确保教学效果。
•针对学生在生字书写和韵母组合掌握方面的困难，及时进行巩固和强化练习。
•增加趣味性，多采用游戏等形式进行教学，激发学生的学习兴趣。
七、教学延伸•在学生学会生字基础上，可进行口耳目相关故事阅读，增强理解和应用能力。
•引导学生运用生字“口”、“耳”、“目”进行造句，拓展学生的语言表达能力。
通过本教学设计，旨在帮助一年级学生掌握语文中的基础字词，培养他们的语文学习兴趣和基本能力，为以后的学习打下坚实基础。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
部编人教版语文一年级上册教案-3.口耳目》教学设计
部编人教版语文一年级上册教案 - 3. 《口耳目》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够通过课文《口耳目》初步了解文字与声音的关系。
2.能力目标：培养学生的观察、理解和表达能力。
3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，培养学生对生活中声音及文字的敏感度。
二、教学重点与难点•重点：理解课文内容，掌握文字与声音的关系。
•难点：运用文字描述声音。
三、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级上册2.素材：与声音有关的图片、道具3.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：引导学生谈论生活中的声音，并提问声音有哪些特点。
2.播放声音：播放不同声音的录音，让学生听声音，猜猜这些声音是什么，并展示相应图片。
第二步：课文学习（10分钟）1.朗读课文：教师朗读课文《口耳目》，引导学生跟读。
2.理解课文：结合图片，帮助学生理解课文内容，讨论文字和声音的关系。
第三步：交流讨论（15分钟）1.小组讨论：分组讨论课文中提到的声音，让学生用文字描述声音。
2.展示讨论结果：每组选代表展示讨论的结果，进行讨论。
第四步：活动设计（15分钟）1.声音描述比赛：学生听声音，用文字描述声音，展示给全班。
第五步：课堂小结（5分钟）1.总结：总结本节课的学习内容，强化文字与声音的关系。
五、课后作业1.完成课后练习册中相关练习。
2.收集生活中不同的声音并用文字描述。
六、教学反思本节课主要围绕文字与声音的关系展开，通过生动的活动设计，让学生在实践中理解课文内容。
为了更好地提高学生的表达能力，可以增加更多的语音描述活动，帮助学生更好地理解声音与文字的关联。
以上就是本节课《口耳目》教学设计的内容，希望能够帮助老师们更好地开展教学工作。
一年级《口耳目》教案(精品8篇)
一年级《口耳目》教案(精品8篇)一年级《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识7个字，学写"口、耳、目、手"4个字。
认识3种笔画"竖、横折、撇"。
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点认急生字，会写"口、耳、目、手"4个字。
教具准备生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学过程一、看图说话导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。
春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。
大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？二、教学"目"过渡句：大家说的非常好！看要用"目"来看，说话要用"口"来说，听要用"耳"朵来听，指要用"手"来指，站要用"足"来站。
（跟老师齐念一遍）你记住了吗？现在，识字王国里几位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！1、图文对照，认记"目"字。
看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）（2）借助拼音认读"目"，并指导"目"指的是眼睛。
比形认字：比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的39;字形与实物的形的联系：外面的"口"表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
）识记字形：学生交流识记字形的方法。
2、师生共同小结学习"目"的方法：看图读字—比形认字—识记生字。
三、学习生字1、小组合作，自学其余的6个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流。
（1）小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
2024年部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案
2024年部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册语文第三课《口耳目》，主要内容包括：认识基本笔画，学习生字词，理解课文内容，了解口、耳、目在日常生活中的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 培养学生观察事物、表达能力，了解口、耳、目在生活中的作用。
三、教学难点与重点重点：认识基本笔画，学习生字词，理解课文内容。
难点：如何引导学生观察、表达，将口、耳、目的作用与日常生活相结合。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、实物等展示口、耳、目的作用，引导学生观察、表达，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习生字词：引导学生自主拼读、组词，教师指导、纠正发音。
（2）学习课文：分段朗读，理解课文内容，了解口、耳、目在生活中的作用。
（3）课堂讨论：引导学生分享学习心得，讨论口、耳、目的作用。
3. 例题讲解（10分钟）出示范例，讲解如何运用所学知识进行看图说话。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
（2）拓展：引导学生思考，如何保护口、耳、目，提高生活质量。
六、板书设计1. 生字词：口、耳、目、吃、听、看。
2. 课文重点内容：口、耳、目在生活中的作用。
3. 例题：看图说话。
七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的口、耳、目，用图文结合的方式记录下来，并简单描述它们的作用。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生参与度较高，但部分学生对生字词的掌握程度不够，需要在课后加强巩固。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的其他器官，了解它们的作用，培养观察、表达能力。
重点和难点解析：1. 教学过程中的互动与参与度。
2. 生字词的掌握程度。
3. 口、耳、目作用的理解与应用。
4. 课后作业的设计与拓展延伸。
部编版语文一年级上册识字3《口耳目》教学设计
部编版一年级上册《口耳目》教学设计【教材分析】本课是看图识字，引导学生认识身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
【教学目标】1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解站、坐等行为规范。
【教学重点】1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
会写横折、撇、弯钩3个笔画。
2.联系生活了解站、坐等行为规范。
【教学难点】会写“口、目”等4个字。
【教学准备】课件。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时【课时目标】1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
2.认识人体有关的部位，了解相关动作规范。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、歌曲导入，揭示课题（一）同学们，先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。
教师过渡：通过刚才的歌曲，你认识了身体的哪些部位？预设：眼睛、鼻子、嘴巴。
（二）揭示课题：今天我们来认识一些身体部位，它们都能做些什么呢？让我们一起去看看吧！（三）板书并齐读课题。
（板书：3 口耳目）（设计意图：以优美的音乐导入新课，吸引学生兴趣，又使学生认识了简单的身体部位，为后面的学习做好铺垫。
）二、图文对照，认识生字（一）学生观察课文第一幅插图，教师指名学生说说图中人物在干什么。
预设1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
预设2：一位小女孩儿用（）指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”预设3：小男孩听到了，挥着手和她们打招呼。
图片中还藏着本节课要学习的五个生字，老师来读，你来圈一圈吧！（板书：口耳目手足）（二）老师带读本课会认字，学生跟读、自读。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
部编版语文一年级上册《3.口耳目》说课稿
部编版语文一年级上册《3.口耳目》说课稿一、教学内容分析本课是部编版语文一年级上册的《3.口耳目》，着重介绍儿童的感觉器官及其功能。
通过听、说、看等活动，培养学生的语言表达能力和观察力，激发学生对周围世界的好奇心，帮助他们建立正确的观察认识方式。
二、教学目标1.知识与技能：–熟练掌握口、耳、目的相关知识。
–学会用简单的语言表达自己的感觉，培养观察能力。
2.过程与方法：–注重启发式教学，引导学生主动探究。
–培养学生的团队合作意识，促进互动交流。
3.情感态度与价值观：–培养学生对自己感知和观察的自信心。
–培养学生热爱生活、热爱学习的态度。
三、教学重难点1.教学重点：–清晰讲解口、耳、目的功能和特点。
–引导学生观察周围环境，用简单语言表达自己的感受。
2.教学难点：–让学生理解感官知觉并能用语言描述其感受。
–培养学生观察力和表达能力。
四、教学过程1.情感渲染：–引导学生回想自己喜欢听、说、看的事物，并分享感受。
2.知识呈现：–通过图片、实物等展示口、耳、目的功能和特点。
3.活动设计：–组织学生在小组内讨论并展示自己用感官感知到的事物。
–安排语言表达环节，让学生用简单语言描述自己的感受。
4.拓展应用：–指导学生通过游戏等形式继续巩固和运用所学内容。
5.总结反思：–引导学生总结当天学到的知识，展示自己的进步和收获。
五、板书设计•口、耳、目的功能和特点•用语言表达感觉•观察能力培养六、课堂评价本课通过生动有趣的教学活动，引导学生理解口、耳、目的功能，培养他们的观察能力和表达能力。
通过课后评价和反馈，检查学生对知识的掌握情况，为下节课的教学提供参考。
（以上内容为教师教学参考，具体教学情况可根据实际情况灵活调整）。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册语文第三课《口耳目》，主要围绕“口、耳、目”三个生字进行教学。
教学内容包括：认识生字“口、耳、目”，会写这三个字；学习课文，理解词语，读准字音，能正确地朗读课文；了解“口、耳、目”在日常生活中的作用。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字“口、耳、目”，会写这三个字。
2. 学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握相关词语。
3. 学生了解“口、耳、目”的作用，培养观察生活、发现生活中事物的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写生字“口、耳、目”。
教学重点：认读生字“口、耳、目”，理解课文内容，正确地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、铅笔、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的“口、耳、目”相关的图片，引导学生观察，激发学生兴趣，引出本课主题。
2. 认读生字：引导学生翻开课本，指着生字“口、耳、目”，教读生字，让学生跟读，注意纠正发音。
3. 学习课文：让学生自读课文，引导学生理解课文内容，掌握相关词语。
4. 例题讲解：讲解生字“口、耳、目”的书写方法，边讲解边示范，强调书写规范。
5. 随堂练习：让学生在作业本上练习书写“口、耳、目”，教师巡回指导。
6. 朗读课文：让学生齐读课文，提高朗读能力，巩固生字。
六、板书设计口、耳、目口：口的形状、作用耳：耳的形状、作用目：目的形状、作用七、作业设计1. 作业题目：抄写生字“口、耳、目”各10遍，用生字造句。
答案：略。
2. 作业题目：朗读课文3遍，家长签字。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。
在教学过程中，注意纠正学生的发音，培养学生的朗读能力。
课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
拓展延伸：让学生观察生活中还有哪些事物与“口、耳、目”相关，进行分享交流，提高学生观察生活、发现生活中的语文元素的能力。
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
教学目标
1.认识、书写、正确口、耳、目三个字。
2.能够正确运用口、耳、目三个字进行基本的语言表达和交流。
3.激发学生对口、耳、目的兴趣，培养学生对于生活中细微之处的观察能力。
教学准备
1.教师准备口、耳、目三个字的卡片或图片。
2.学生准备铅笔、笔记本等学习用具。
教学过程
导入
1.教师引导学生回想生活中与口、耳、目相关的场景，激发学生对这些事物的认知和兴趣。
学习
1.教师展示口、耳、目的字卡片，让学生观看、认读并书写这三个字。
2.分组讨论：请学生根据自身对口、耳、目的认知，描述这三个字在生活中的具体应用场景。
3.教师在学生的描述基础上，指导学生加强对于口、耳、目的理解和运用。
巩固
1.教师出示口、耳、目的图片，要求学生用这三个字进行简单的句子构建并进行口头表达。
2.学生分组进行角色扮演，通过模拟不同情境的对话，让口、耳、目的应用更加生动。
结束
1.教师及时总结此节课的知识点，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在日常生活中多加观察和应用口、耳、目三个字。
课后作业
1.完成口、耳、目三个字的书写练习。
2.结合日常生活，记录口、耳、目的应用场景，撰写小结。
教学反思
这节课的重点在于通过口、耳、目的教学，培养学生对于周围环境的细致观察
和感知能力。
在教学过程中，可以结合生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情，提高学习效果。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在口、耳、目的学习中取得更
好的成绩。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册语文教材第三课《口耳目》。
教学内容主要包括：认识生字“口、耳、目、手、足”，学习生词“嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴”，理解课文内容，了解口、耳、目、手、足的基本功能及其在日常生活中的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目、手、足”，会读、会写、会用。
2. 使学生理解课文内容，了解口、耳、目、手、足的基本功能，培养学生的生活常识。
3. 培养学生观察、思考和表达的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：生字“口、耳、目、手、足”的掌握和运用。
教学重点：理解课文内容，了解口、耳、目、手、足的基本功能。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个谜语“五官齐全，各司其职，生活无忧，快乐成长”引入新课，激发学生兴趣。
2. 学习生字：引导学生观察课文插图，认识生字“口、耳、目、手、足”，讲解生字的读音、结构和书写方法。
3. 理解课文：让学生朗读课文，了解口、耳、目、手、足的基本功能，引导学生结合生活实际进行思考。
4. 实践情景引入：邀请学生上台表演，展示口、耳、目、手、足在日常生活中的作用。
5. 例题讲解：讲解生词“嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴”，举例说明它们在句子中的应用。
6. 随堂练习：让学生用生字和生词造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：口耳目2. 板书生字：口、耳、目、手、足3. 板书生词：嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴4. 课文内容简要板书七、作业设计1. 作业题目：抄写生字“口、耳、目、手、足”各5遍，用生字和生词造3个句子。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字、生词的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行辅导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中其他器官的作用，进行口语交际练习，提高学生的表达能力。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。
第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。
图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
⾏如风，卧如⼸。
”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。
课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。
再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。
学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。
2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课⽂。
联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。
四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。
教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。
“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。
部编人教版小学一年级语文上册《口耳目 》教学设计
部编版一年级上册语文《识字3 口耳目》教学设计一、创设情境，激趣导入1.导言：今天，老师给大家带来了几个谜语，看看大家能猜出来吗？2.大家真棒，都能把谜语猜出来了。
我们也认识了他们：“口、耳、目”。
二、学习生字，掌握音、形、义1.认识象形字。
课件出示“手、足、口、耳、目”文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
(3)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
(5)教师小结：认真观察图画，找到图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
（1）用一用。
“手”——手心、手背、手掌、左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。
（2）用一用。
“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳：比较识记。
“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
（3）用一用。
“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
手：数笔画识记。
第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
4.游戏巩固。
连一连：将图片和字相连。
请学生“读读连连”，看谁说得正确。
先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。
然后让一个学生到黑板上连。
设计意图：《语文课程标准》强调，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。
三、拍手读儿歌：手足口耳目，人的五件宝。
学习和劳动，天天离不了。
设计意图：《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版小学一年级语文上册第三课《口耳目》教学设计
教学目标：
1认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字。
2、向学生进行热爱祖国的语言教学。
教学重难点：
认识口、耳、目、羊、鸟、兔六个字，并能正确运用。
教学准备：
“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字六个字的插图。
教学过程：
复习：同学们，把你学过的声母背给老师听听好吗？谁愿意把韵母也背给老师听听？整体认读音节最难，谁能背下来请站起来，我和你一起背。
【复习巩固学过的拼音，为后面的游戏做准备。
】
新授：
1、认识“口”字
（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。
大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？
（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？
【让学生明确，“嘴”就是“口”。
】
（3）大家说得对，请同学们看老师拿的是什么的图片？那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。
后来，人们把口字进化成
这样的。
请同学们跟老师书空。
看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。
（4）你能用口字口头组词吗?
【加深印象】
2、认识“耳”字
（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。
（2）出示耳的插图问：“这是什么，它的右下角像什么？这个字太难记了，我们来认识现在的“耳”字，请同学们跟老师书空。
请注意这耳坠（竖）可要写长一点。
【形象的比喻，加深记忆。
】
3、认识“目”字
（1）请同学们把目光转向老师的耳坠上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目“字。
【让学生明确：“目”就是眼睛】
（2）出示目的插图：你看到了什么？引出古象形文字。
我们来看看今天的“目”字是怎样写的。
师板书“目”学生跟着书空。
注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。
【与“日”字区别开。
】
（3）谁能用“目”组词并说句子。
【巩固记忆】
4、认识“羊”字
（1）同学们请看老师把什么动物请来了，出示羊的插图并认识古象形文字。
（2）请同学们和老师一起书写羊字，看清楚羊角（点撇）老师是怎样写的，胡子（竖）又是怎样写的。
【字与物联系起来，可以加深印象】
（3）请填括号：一（）羊
5、认识“鸟”字
（1）哇，一只小鸟飞来了，请你看图说一句话，要说清楚什么东西，在什么地方，干什么。
【提出要求，训练孩子说完整的话】
（2）大家说的真好，我们一起来写一写“鸟”字。
不要忘了点上鸟的眼睛（点）！这条长长的横是什么呢？对，是树枝，可要写长一点。
【字与实物联系起来，印象深刻】
（3）用“鸟”组词、说句子。
6、认识“兔”字
（1）请看这幅图，你想说什么？这么可爱的小兔子，如果我们能写出它的名字那多好呀！
【激发学生的学习兴趣】
（2）我们先写小兔子的长耳朵（撇），再写兔子的头（横撇）然后我们写兔子的两条腿（撇、竖弯钩），最后别忘了点上兔子的小尾巴（点）。
【字与实物联系起来，印象深刻】
（3）你想起了写小兔子的哪些儿歌，说说看。
【复习巩固学过的知识】
（4）填括号：()的小兔子一（）小兔子
【通过看实物、图片、生字卡片加深孩子们对生字的认识。
教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔】
激活联系1、检查学生认识生字的情况：
（1）抽读生字。
（2）把插图拿走，抽读生字。
2、联系刚刚学习的识字方法我们来做个小练习。
（课后我会连）
【在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。
】
四、小结：这节课你有哪些收获。
【让孩子们谈收获，其实就是总结这节课学过的内容】
板书：
2、口耳目
口（图）耳（图）目(图)羊（图）鸟（图）兔（图）口耳目羊鸟兔
（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（小鸟）（白兔）。