英语教学设计表格
初中英语教学环节设计
初中英语教学环节设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是初中英语教学环节，旨在通过系统的教学策略，提高学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
在教学过程中，注重培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习积极性，使其在掌握基础知识的同时，能够运用所学应对各种实际语境，提高跨文化交际能力。
2、教学对象本教学设计的教学对象为初中学生，他们已经具备一定的英语基础，但对英语知识的系统掌握和应用能力有限。
此外，初中生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用丰富多样的教学策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，考虑到学生的个体差异，教学中应注重因材施教，使每个学生都能在英语学习中获得成就感。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握基本的英语语法、词汇和句型，能够正确运用所学知识进行日常交流；（2）提高英语听力理解能力，能够理解并获取英语广播、电视、电影等媒体中的信息；（3）提升英语口语表达能力，能够流利、准确地与他人进行对话，表达自己的观点和情感；（4）培养阅读理解能力，能够阅读并理解英语文章，获取文章主旨和细节信息；（5）提高英语写作能力，能够根据题目要求撰写短文，表达自己的思想。
2、过程与方法（1）采用情境教学法，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语实际运用能力；（2）运用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等方式，发现、探究和解决问题；（3）结合多媒体教学手段，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和积极性；（4）注重启发式教学，激发学生的思考，培养其独立思考和创新能力；（5）实施分层教学，关注学生个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，使其树立自信心，形成积极的学习态度；（2）引导学生树立正确的价值观，认识到学习英语的重要性，明确学习目标；（3）培养跨文化交际意识，使学生尊重不同文化背景，增强国际视野；（4）通过英语学习，培养学生团结协作、乐于助人的品质，提高人际沟通能力；（5）激发学生的爱国情怀，使其在学习英语的过程中，关注国家发展，为国家的繁荣富强贡献力量。
What-can-you-do-BLet's-talk教学设计案例
小学英语课堂教学设计表教师姓名学校上课年级课题名称上课时间李港北门小学五年级Unit 4 What can you do? 2015—11-25教学内容PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do? B Let's talk教学重难点教学重点：能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调及意群朗读扮演对话。
教学难点：能够使用本课相关句型进行问答活动,理解词句的意义和功能.教学目标定位1.能够完成听力活动。
2.能够理解对话大意。
3.能够按照正确的语音、语调及意群朗读或表演对话.4。
能够在情境中运用句型Can you …?Yes，I can. / No, I can’t.完成问答活动。
5.能够在情境中恰当运用功能句Today we’ll learn some kung fu。
No problem.教学设计说明本节课教学内容选自PEP5 Unit4 What can you do ？ B Let's talk，为本单元的第四课时，以Friends（Play together, help each other）为主线，本课时的子话题是Help each other and learn together。
我在教学设计过程中，将该课分为四部分。
第一部分，通过教师的自我介绍，复习旧知。
第二部分，通过师生合唱,看图回答，来引出本堂课的重点句型，Can you …?Yes，I can。
/ No, I can't。
第三部分即为文本内容的学习，采用整体感知、细节问题的回答与文本语音语调的模仿相结合的方式，从整体到局部,让学生体验词汇与句型的语用情境，帮助学生形成语言运用能力。
最后，通过表格内容的问答,提供与学生现实生活有联系的交流活动，帮助学生通过参与活动，有效地把语言知识转化为语言能力。
同时，也为下一课时的话题play together的学习打下了基础.板书设计表格详见下页：Can you do it?1. 看看下面这些你们都会吗，打√或打×。
小学英语教案全英文版
小学英语教案全英文版【篇一：人教版三年级下小学英语全英文教案】unit 1 welcome back to school12345【篇二：小学英语全套教案】学期教学计划（09学年第二学期英语课本第8册）全学期教学进度表单元教学计划单元名称：_________ unit1__________教学时间：________周至________周课时教学设计备课时间：备课人：【篇三：英语教案格式】小学英语教案格式1? 教学内容分析（analysis of the teaching contents）： ? 学生分析（analysis of the students）：? 教学目标(objectives)1．语言知识目标(language knowledge)：2．语言技能目标(language skills)：3．情感态度目标(sentiment)：4．学习策略目标 (learning strategy)：5．文化意识目标(cultural consciousness)：（不一定每课写）? 教具(teaching aims)：? 教学过程(可按实际情况写，每步骤后写目的)：一、热身准备（warming –up）:二、呈现与操练（presentation and practice）：三、巩固(consolidation)四、发展(development)五、作业(homework)：? 板书设计：? 附上练习：范例一：unit3 let’s talk 第一课时小学三年级教学重点：how are you? fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点: 1、how are you? 的得体运用。
2、fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教具准备：1、本课let’s talk/a 部分的教学课件。
2、教师为学生准备3—4个扩音器。
3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“hello”“head, shoulders, knees and toes”的录音带。
外研社(三年级起点)小学英语四年级下册全册教案教学设计(表格版)
播放录音。
T:Doyouknowothersceneries（景点）inLondon?
DoyouknowtheThames(泰晤士河)/theBritishMuseum(大英博物
馆)/theLondonEye(伦敦眼)/WestminsterAbbey(威斯敏斯特大教堂)
教师展示这些景点的图片，让学生借助图片认读
introduceyourfamilymember.
ⅢPractice
1.Listentothetape,trytofindPanpan’sfamily
member.
S;motherbigbrotherlittlesisterfatherfriend.
学习little,然后领读所有家庭成员
2.Listenagain,thenanswerquestion
example:ThisisDongdong.He’sveryclever.)
S:,,,,,
让更多的学生做这个练习，旨在复习前一课知识，为新课做
准备，在学生之间做练习时，教师可以顺便去问一下，Are
younaughty\clever\shy\?让学生了解这种一般疑问句。
ⅡPresentation
1.Sowecanuse“Thisis…,He’s\She’s…”to
设计意图：分别从听说读写四方面来训练和提升学生
的英语素养，摆脱传统以写为主忽视学生口语练习的弊
端。让学生能够把课堂中学习的对话用于日常生活中。
（三）Practice
1.游戏：Whoishe\she?(他\她是谁？)在课件中
呈现几张图片（刘星—naughty;小雪---clever;小雨
---cute;躲在妈妈背后的豆豆---shy;笑脸---nice）让
英语教学设计空白表格
Unit 3 What would you like ?
课 型 新授 ：
学校：中普 主备人：梁梅 小学
总课时：6
分课时：第 6 课时
知识目 能够听、说、读、写本课时四会单词： sandwich, sald, hamburger, tea 等单词 教 标 学 目 标 能力目 能在创设的实际情景中灵活运用句型 What would you 标 like to eat？ I’d like…谈ink tea. ② 教师把生词写在黑板上， 带领学 生读几遍， 然后让学生分组比赛读、 分男女生读。 (2) 教师拿出食物图片，与学生进 行对话，如： T: What would you like to eat, S1? S1: I’d like …, please. T: Here you are. What would you like to eat, S2? S2: I’d like …, please. (3) 第一次播放教学录音，全班学 生跟着录音读。 (4) 第二次播放教学录音，全班学 自己练习 拼读单词
6
做游戏 《单词接 龙》
习题练习
生快速说出单词的拼写和意义。 2. 利用单词卡片，一竖排为一组， 进行单词接龙。 3. 句子接龙 把全班学生分成八大组，每组 的第一位学生问第二位学生： “What would you like to eat? ”，第 四．课堂 小结 二位学生说：“I’d like …”，并问第 三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。 （四）课堂小结 师生一起总结本节课学习的知识， 学生说一说还有什么不懂的地方以 及自己学习中遇到的困难。 （五）反馈检测 复习本课 时单词 完成作业
9
准的内容。 1、让学生回忆知道的食品安全事 件，让学生明白，虽然一切食品是 我们喜爱的，但一定要在安全卫生 的前提下方可使用。 2、 学生讨论交流后， 教师适时渗透： 为保证食品安全，保障公众健康和 身体安全，我们特制定了《中华人 民共和国食品安全法》。 3、 让学生通过本课时的学习能够在 生活中能够更加理智的选择食品。
英语教学设计模板Word版
I
believe……
be…… In my opinion, a good friend is someone who……
新译林版英语六年级上册Unit 2(表格版)1教案(推荐)
课时教学设计课题What a day 单元 2 学科英语年级六年级上册学习目标1.掌握的单词及其短语：ant，become，bee，cloud，cloudy，drink，high，honey，rai n，sunny，weather，windy2.重点句型：It was+天气类形容词3.重点语法：不规那么动词过去式重点 1.重点句型：It was+天气类形容词2.重点语法：不规那么动词过去式难点.重点语法：不规那么动词过去式教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课Warming-up and revision1.Greet the Ss as usual. Check the homework.2.Hav e a game . 播放有关出门游玩的视频仔细观看视频，了解本课要学习的内容视频具有很强的视觉冲击力，能吸引学生的注意力，使学生很快的融入课堂之中。
讲授新课Ⅰ.Free talk1.What weather do you like best？2.你出去玩的时候遇到过糟糕的天气吗？Ⅱ. PresentationStep 1.课文展示〔1〕老师展示课本内容Step 2.老师播放课文录音〔T shows the text，and ask some questionsabout the text，then play the recording for theSs to listen to the text.〕Ⅰ.学生小组讨论自己了解的城市。
Ⅱ.〔1〕学生阅读课文。
（2）学生仔细听课文录音，并答复老师所提的问题。
Ⅰ.活泼课堂气氛，使学生轻松的学习英语。
Ⅱ.使学生快速的了解课文大意。
2.〔1〕图片含有become →becamebring →broughtcan →couldfly →flewgo →wentsee →sawtake →tookStep 2 课堂练习用括号所给的词的正确形式填空。
〔1〕It_____sunny yesterday.〔be〕〔2〕He_____to the park last night.〔go〕〔3〕I_____man y parrots in the park in this morning.〔see〕〔4〕He_____play the piano at the age of five.〔can〕〔5〕There______many ants on the ground in this afternoon.〔be〕Step 3 英语日记的写法〔1〕星期和日期写在左上角，顺序是星期，月份，年。
三年级上英语教学进度表
三年级上英语教学进度表单元一：认识英语
- 目标：通过认识英语来激发学生研究英语的兴趣- 课时：4周
- 内容：
- 熟悉英语字母表及其发音
- 介绍一些简单的英语日常用语和问候语
- 研究简单的英语歌谣和童谣以培养语感
- 研究英语数字和基本计数方法
单元二：学会自我介绍
- 目标：掌握自我介绍的基本表达方式
- 课时：3周
- 内容：
- 研究如何用英语进行简单自我介绍
- 掌握准确的发音和流畅的表达
- 练带有个人信息的问答对话
- 进行小组活动，让学生相互介绍并展示口语表达能力单元三：认识家庭和朋友
- 目标：学会用英语介绍家庭和朋友
- 课时：3周
- 内容：
- 研究家庭成员和亲属关系的英文表达
- 研究朋友的英文称呼和描述
- 制作家庭树和朋友的简单介绍海报
- 听力训练：听取关于家庭和朋友的简短对话并回答问题单元四：研究描述事物和地点
- 目标：学会用英语描述事物和地点
- 课时：4周
- 内容：
- 研究描述物体特征和颜色的词汇
- 研究描述地点的基本表达方式
- 参观学校周围的地点并用英语描述所见所闻
- 进行角色扮演和小组讨论以提高口语表达和对话能力
以上进度表根据三年级上英语教学目标和学生的学习能力安排，具体的教学内容和时间长度可以根据实际情况进行灵活调整和安排。
活动中注重学生的互动与参与，培养学生的英语学习兴趣和口语表
达能力。
人教精通版四年级上册英语 unit 2单元教学设计表格式教案
Lesson 7一、教学目标1、能够在真实的情景中理解、说出与数字有关的询问班级，并作简单问答。
Which class are you in? I`m in C lass ……2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语Pleased to meet you./ How about you？3、能够听、说、读、写数字：class grade one two .二、教学重难点使用Which class are you in? I`m in C lass ……进行交际三、教学准备1、准备26个字母卡片。
2、准备1-4年级卡片。
3、准备会话中三个女孩的面具.四、教学过程1、Warm-up（1）Let`s sing : Number song (学生初步感知数字，烘托气氛。
) （2）复习字母。
先复习26个英语字母.2、Presentation（1）教师举着e，n，O，t，w 5个小写字母卡片.T：How many letters are there in my hand? （带领学生数字母）one，two，three，four，five，five letters，鼓励学生初步感知数字的读音。
（2）教师示范用手中的字母卡片组成one，two两个单词。
突出学习单词的趣味性，让学生明白字母可以组成单词。
（3）教师板书，示范书写单词。
指导学生掌握正确的书写习惯，帮助学生打下良好的书写基础。
（4）教师出示一所学校的场景。
向学生介绍每个教室是几年级几班，教师依次引导学生开口说，Class…，Grade…特别注意让学生观察年级和班级在汉语和英语表达中的区别，先让学生试着说，然后教师总结。
英语表达地点或范围的顺序是由小到大，汉语则相反。
(5) T:A：Which class are you in? S：I'm in C lass…(在真实的情景中运用语言。
)(6) 教师向学生出示图片，介绍Li Yan，Sue，Kate及她们之间的关系，让学生看图，试着说出会话内容。
《英语》(新标准)高中修订版必修第一册Unit 1 教学设计
单元主题
本单元主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是高中起始阶段的日常学习与生活。本单元从介绍一所英国中学里学生的日常学习生活开始，依次呈现了中国男孩孟浩高中生活的第一天、学校里不同的俱乐部、美国女孩Lisa总结的高中学习与生活建议等学习内容，帮助学生全面了解高中日常学习与生活的基本情况，使学生意识到初、高中学习生活的不同，引导学生合理规划、安排高中生活，并在一定程度上了解中外学校高中教育的异同。
1. Ss complete Activity 3. They can read the passage again if necessary.
2. Ss share their answers and give the reasons.
Train students’ readingskills of getting the main idea.
教学难点
引导学生根据文本和图片准确理解孟浩的经历和情感，并总结出其情感变化。
教学策略
任务型教学法、P–W–P阅读模式
Teaching contents
Procedures
Purposes
Teacher’s activity
Students’activity
Activity 1
1.T asks Ss to tick the topics they’d like to include in their own diaries in Activity 1.
Activity 2
1.T asks Ss tocompletethequestionnaire.
2.T asks Ss to choose one or several issues to share with the class.
新人教版五年级英语上册教案(表格版)
新人教版五年级英语上册教案(表格版) Unit 1: Hello!Lesson 1: GreetingsTeacher's Notes- Begin the lesson by teaching students basic greeting words such as 'hello', 'good morning', 'good afternoon', and 'goodbye'.- Model and practice the greetings in a whole-class setting.- Students will then participate in pairs to practice greeting each other using the new vocabulary.- Introduce personal information sentences such as "My name is ___" and "I am ___ years old" to allow students to share basic information about themselves.- Encourage students to take turns introducing themselves to the class using the new sentences and vocabulary learned.- Provide positive feedback and corrections when necessary.Materials Needed- Flashcards with greetings vocabulary- Dialogue practice worksheet- Personal information sentence promptsLesson 2: NumbersTeacher's Notes- Begin the lesson by introducing numbers 1-10 using visual aids such as flashcards or posters.- Model and practice counting from 1 to 10 as a whole class.- Students will then participate in counting exercises individually or in small groups.- Engage students in questioning and answering activities, encouraging them to use the new vocabulary and sentence structure.- Provide positive feedback and corrections when necessary.Materials Needed- Flashcards with numbers 1-10- Counting exercises worksheet- Objects for counting practiceLesson 3: ColorsTeacher's Notes- Begin the lesson by introducing basic colors to the students using visual aids such as flashcards or real objects.- Model and practice saying the colors as a whole class.- Students will then participate in describing objects by their colors, using sentence structures like "The ____ is ____" or "It's ____".- Engage students in a color display activity, where they create a visual representation of different colors using colored paper or art supplies.- Encourage students to share their color displays and describe the objects they have chosen.- Provide positive feedback and corrections when necessary.Materials Needed- Flashcards with colors vocabulary- Objects of different colors- Colored paper or art supplies for the color display activityLesson 4: FamilyTeacher's Notes- Begin the lesson by introducing family members vocabulary to the students, using visual aids such as flashcards or pictures.- Model and practice saying the family members' names as a whole class.- Students will then participate in describing their own family members, using sentence structures like "This is my ____" or "He/She is my ____".- Engage students in a family tree activity, where they create a visual representation of their family using pictures or drawing.- Encourage students to share their family trees and describe the family members they have included.- Provide positive feedback and corrections when necessary.Materials Needed- Flashcards with family members vocabulary- Pictures or drawings for the family tree activity- Colored pencils or markers for drawing the family treeUnit 2: School Life... (Continue with additional lessons and content based on the textbook)。
We're Family Section A 2a~2e教学设计(表格式) 人教版英语七年级上册
Unit 2 We're FamilyInstruction DesignSection A 2a-2e1.The analysis of the text.【What】The picture presented in this lesson is the scene of Peter and Teng Fei's home.In the picture,we can see a piano,two fishing rods,table tennis bats,etc.,and they talk about the family members'belongings.【How】This lesson is about a conversation between Peter and Teng Fei.Since it is Peter's first visit to Teng Fei's home,the dialogue reflects the expressions of a home visit for the first time.The dialogue can be divided into four parts.In the first part, Teng Fei welcomes his new friend Peter to his home.In the second part,Peter asked the owner of the items and they talk about the activities accordingly.【Why It aims to make students get to know the items,their ownership and activities ofthe family,so they can know family members'interests and regular family activities, which cultivates students'awareness of caring for their families.2.The analysis of students.【Strength】Students have learned how to call family members and clarify their relationship.【Weakness】It's challenging for them to analyze functions of expressions in the conversation.3.Aims of teaching.【Language competence】(1)Identify words of objects;(2)Make up conversations to introduce family members;【Thinking ability】Improve the thinking ability of summarizing by putting information into groups; 【Cultural awareness 】Pay attention to the activities the family like to do and care for them;【Learning strategy】Learn to put what they have learnt into use by practicing in contexts;s 4.Process of instruction.Teacher activitiesStudents activitiesEvaluation1.Lead inAfter learning about Peter’s family,Teng Fei invites Peter to pay a visit to his home. 1.What things can you see in the picture?2.Can you guess what they are talking about?1.Students look at the picture and answer thequestions.1.What things can you see in thepicture?A piano,a piano stool,fishing rods, ping-pong bats,a paper bag and a cabinet.2.Can you guess what they are talking about?Perhaps Teng Fei is introducing the things around. 1.Students can identify the objects in the picture and guess whatthey are talking about. Purpose of the design:By leading into the topic via the theme picture,students can identify the names oftheobjects and get themselves familiar with the topic.2.Students listen and fill in the blank in the form. Family Thing ActivitymemberTeng Feiping-pong bat play ping-pongGrandpa black ping-pong bat play with Teng Feievery weeFather fishing rods spend a lot of timefishin Mother piano2.Students can listen to catchthe things and activities in the form for certain people. 3.Look at the conversationand listen again to circle the 3.Students listen again and circle the right words in the conversation. 3.Students can circle thewords you hear.Teng Fe:Hi,Peter!(Come in.y Welcome .Peter:Thanks.Oh, these ping-pong bats are nice.Whose are they? Teng Fel:Well,this is my ping-pong bat,and the black red one is my grandpa's.Peter: Do you often play ping-pongtogether?TengFel:Yes,we play every day(weekMy grandpa loves sportPeter: Whose fishing rods arethose?Teng Fel:They'-~mo father's.Helots :fishiHey,do youplay the TengFel:No,it's my mother's piano.Shecan playitf really)very well!proper wordsby the audio.4.What's the conversation mainly about?4.Students summarize conversation. It's mainly about thethe gist of the ownership of 4.Students can catch the mainidea by theoftpiano? Peter: k g 2.Identify the ownership of things &Talk about activities accordingly Listen and complete the table about Teng Fei's family. play the piano really wellthings and the activities Teng Fei'sfamily do.key words.5.Turn-taking analysisFigure out the function ofsentences in theconversations1 Teng Fei:Hi,Peter!Come in./Welcome2 Peter:Thanks.Oh,theseping-pong bats are nice.Whose are they?3 Teng Fei:Well this is mypingrpong bat,and the black/red one ismygrandpas.4 Peter:Do you often play ping-pong together?5 Teng Fel:Yes,weplay everyday/week.My grandpa lovessport.6 Peter:Whosefishing rodsthose?7 Teng Fei:Theyre my fathers.Hespends a lot of/lots of timefishing.8 Peter:Hey,do you playthe piano?9 Teng Fel:No,it's my mothers pianoShe can play itreally/verywell! 5.Students analyze the conversationand figure out the function of theexpressionsAsk ownershipClarify ownershipAsk related questionsGive relevant details5.Students canidentify thefunction ofthe sentences.6.2c Role-play the conversation in pairs.And then evaluate your show by the assessment checklist. 6.Students role-play the conversationto practice and learn the function ofthe expressions.6.Students canspeak out thesentencesfluently withpropermanners.Purpose of the design:Students can identify the names of the items and their ownership by relevant expressions.7.2d PracticeNow let's go to Zhang Ai yue³s family and learn about how her family is like.Look at the pictures and match the activities accordingly. 7.Students look at the pictures andmatch based on the words given.7.Students canmatch theactivities withthe pictures.often play basketball read a lotlike Chinese chess play the erhu well like gardeninglove animalse the photos below to talk about Zhang Aiyue’s family.A:Whose erhu is this?B:It's Aiyue's erbu.A:Does she play the erhu well?B:Yes,she does. A:... 8.Students work in pairs to talk aboutthe ownership of the items andactivities her family members do.8.Students canintroduceAiyue'sfamily by thepictures andwords givenwith completesentences.And thenevaluate theirshow by theassessmentchecklist.9.SummaryNow please summarize thekey points ofthe lesson in the mind map.9.Students summarize the knowledgein the mind map by the categories given.Members:grandparents,parents,sister,brother, cousin,aunt,uncle,pet...Objects:ping-pong bats,fishing rods,piano, Chinese chess,basketball,erhu, plants and flowers,books... Ownership:-Whose+...+is/are 9.Students can put the key points of the lesson in groups.Chinese chess basketball pet dog plants and flowers+this/that/these/those?-It is/They are sb.’s.Activities:play ping-pong,spend lots of timefishing,play the piano well,play theerhu really well,play basketball,reada lot,like Chinese chess,likegardening,love animals..Purpose of the design:Students can consolidate the target language by talking about Aiyue's family,as well as summarize the language points with the help of the mind map. Blackboard designUnit2We're FamilySection A 2a-2emembersobjects Familyownershipactivities grandparents,parents,sister,brother,cousin, aunt,uncle,pet ...ping-pong bats,fishing rods,piano,Chinese chess,basketball,erhu,plants and flowers, books...-Whose十.+is/are÷this/that/these/those?-It is/They are sb.'s.play ping-pong,spend lots of time fishing,play the piano well,play the erhu really well,play basketball,read a lot,like Chinese chess,like gardening,love animals..membersobjects Familyownershipactivities这份文件是关于人教版英语七年级上册第二单元“We're Family”中Section A 2a至2e部分的教学设计。
新译林版英语五年级上册Unit 1(表格版)1教案(公开课)
Unit 1 Goldilocks and the three bears.第一课时Story time教学设计课题 Unit 1 Goldilocks andthe three bears.单元 1 学科英语年级五年学习目标情感态度和价值观目标引导学生知道不能随便进入陌生人的房间，尤其是在主人不在的情况下，要培养学生养成良好的社会公德。
能力目标能够理解,掌握Story time,并能朗读和初步表演对话。
知识目标能初步听懂，会说，会读单词：house, ro om, in front of, beside, between 等单词。
能用句型 What a bea utiful house!This…is …Who are you重点单词ho use, room, in front of, beside, between等单词的发音和具体运用。
难点句型What a beautiful house!This…is …Who are you 的运用。
学法自主学习，合作交流教法自主合作探究小组教学教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课Greeting &Warm up1. Enjoy a song教师播放歌曲Three bears，引导学生一起欣赏，老师边唱边做打招呼动作。
2. GreetingT: Hello, boys and girls.How are you 学生试着一起唱歌曲。
Hello, teacher.I’m fine.以歌曲开场，激发学生英语学习的兴趣，营造积极的英语学习气氛.为学习课文做铺垫。
师生问候，拉近与学生的距离。
Warm up: play a game. Flash pictures.PPT出示图片。
学生说出图片对应单词。
快速闪动图片，引起学生的注意，为学习新单词做铺垫。
讲授新课Step 1 Presentation1.教学单词：“afraid, soft, hard〞刚刚我们游戏里面出现的都是一些什么词性的词呢？Who can tell me今天老师还要给大家带来一些形容词。
人教版九年级英语unit2教案表格.docx
凉州区康宁乡中学集体备课教学设计编写时间：2015年月日Unit 2 I think that mooncakes are delicious! 总第8课时新授课知识技能1、学习使用与节日相关的单词和短语。
过程方法Listening and speaking practice then do the pairwork ・教学重点教学难点情感态度价值在结对练习中能初步运用目标语言谈论有关节日的话题。
学习使用宾语从句和感叹句描述相关的节日。
能够联系实际，运用所学目标语言表达自己对节日的看法。
教学内容及教师活动二次修改Section A 1 （la 一2d）Step 1: Warming・upWhat festivals do you like best?What do you like best about your favorite festival?Step 2: Presentation1 ・la Look at the pictures and guess what festivals they are. Match the pictures with the descriptions.1. __ The Water Festival in Thailand2. __ The Dragon Boat Festival in Hong Kong3. __ The Chinese Spring Festival in Beijing4. __ The Lantern Festival in JiangxiStep 3 Listeninglb Listen and tell true or false.Step 2 Reading3a Read the passage about Mid-Autumn Festival and answerthe questions.How do people celebrate the Middle-Autumn Festival?凉州区康宁乡中学集体备课教学设计编写时间：2015年 月 日总第9课时Unit2 I think thatmooncakes aredelicious!新授课教 学 目 标知识八1、学习使用宾语从句和感叹句两种结构。
译林版英语九年级上册第二单元教案 表格型
(3)Fill in the blanks:
Hobo brings Eddie some clothes, one is _____, another is ______. Eddie ______ ______ wear ____ than ______ because he thinks _____ is a girl’s colour. Hobo says there is ________ wrong ______ pink and helps Eddie put on the blue one. Eddie feels embarrassed (尴尬的) but Hobo says blue _____ good ___ him.
3. Some people prefer this colour when they hope for success.
4. If you require strength in either body or mind, red may be of some help to you.
5. Wearing red can also make it easier to take action.
Step 5: Homework
(1) Recite the comic strip.
(2) Finish the exercises on the workbook.
Blackboard design:
Unit 2 Colours
Comic strip and welcome to the unit
(2)Talk about different colours we have learnt before and fill in the blanks with the names of colours
小学一年级英语下册表格式教案全册
小学一年级英语下册表格式教案全册教学目标1. 研究26个字母的大小写和发音2. 研究数字1-20的写法和发音3. 学会问候语和基本礼貌用语4. 掌握基本的形容词和动词5. 研究时间的表达和问答教学重点1. 字母的大小写和发音2. 基本数词的写法和发音3. 时间的表达和问答教学难点1. 对26个字母的大小写和发音进行区分2. 掌握时间的表达和问答教学内容Unit 1Topic: Hello!- 研究问候语和回答- 研究名字的表达和询问Topic: Numbers 1-5- 研究数字1-5的写法和发音- 关于这些数字的简单问答Unit 2Topic: Letters A-E- 研究字母A-E的大小写和发音- 关于字母顺序的教学Topic: Numbers 6-10- 了解数字6-10的写法和发音- 完成数字的问答Unit 3Topic: Letters F-J- 研究字母F-J的大小写和发音- 复字母顺序Topic: Numbers 11-15- 研究数字11-15的写法和发音- 数字的拼写及问答Unit 4Topic: Letters K-O- 研究字母K-O的大小写和发音- 了解以下字母顺序Topic: Numbers 16-20- 研究数字16-20的写法和发音- 数字的简单问答Unit 5Topic: Review- 数字和字母的全册复- 介绍基本时间的表达和问答教学设计- T: 教师- Ss: 学生活动1: 直观研究（10分钟）- T引导Ss了解所有字母的大小写和发音。
- T采用游戏和图片等直观媒介，使Ss能够更直接地、更活跃地参与。
活动2: 数字研究（15分钟）- T向Ss介绍数字1-5，并进行简单问答。
- 介绍数字6-20，研究其写法和发音，以便进行问答练。
活动3: 问候语和礼貌用语（10分钟）- T进行问候语和礼貌用语的调查。
- Ss研究基本口语并进行基础问答。
活动4: 形容词和动词（15分钟）- T介绍基本形容词和动词的用法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂小结 加于肯定，明确 PPT 提示重点词汇
学生分小组合 作探究
学生跟读后， 合作探究问题 派学生代表发言
学生积极发言
教师引导，准确表
达
教师对学生的讨
论加于肯定、鼓 布置课后巩固练习
励 4
七、教学评价设计
在学会了数字 1-12 之后，就是时间问答的学习，时间的问答不过就一问一 答两句话，但是要求学生熟练说出，还是需要操练的过程的。在理解句子和纠正 发音之后，我领着孩子们做了以下的练习活动：1.学生做好教具钟，Pairwork 互 相问答。2.猜猜几点了。教师先示范，拨一个时间，让学生猜几点了，猜对的学 生来继续拨时间，问其他同学。这个过程中，教师可以个别纠正发音。3.游戏： Wolf, wolf. What’s the time 老狼，老狼几点了学生对该游戏比较熟悉，所以做 起来也比较顺手。4. Listen and draw.听录音，画几点了。这样的练习过后，学 生对时间的问答倒是熟悉了不少，只是似乎孩子的发音还是不怎么到位，究其原 因大概是这些吧：1. 刚开始教的时候纠正没有每个孩子都纠正。2. 表演、或游 戏中，为了避免打断孩子的思维，没有给与适时的指导。3. 学生的注意力过多 的被游戏活动吸引，忽视了读音的纠正。其实如何让活动能和学生的读音能得到 同步有效的发展一直是我们所困惑的问题。两者虽不矛盾，但往往做到两全其美 也很难，学生在学习过程中又往往缺乏这样的意识。
三、学习者特征分析
学生的认知特点： 小学三年级的学生大部分都聪明活泼、勤奋好学，对英语有着浓厚的兴趣。但同 时他们注意力不强，容易分散精神。必须采用合适的教学方法来吸引学生的学习 兴趣，继续保持对英语的学习热情。而且学生对 one、two、… ten 的英语数字已 经非常熟悉；同时学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同 学和教师的赞许；
八、帮助和总结
在课堂教学活动设计中多媒体辅助教学手段的运用,一是选择最有利于学生 掌握教学要点,并达到最佳效果的时机,即适时;二是适度,既不喧宾夺主,也不因噎 废食的全然不用;三是将多媒体用在"精彩"之处,用在激发学生学习兴趣,突出重 点,突破难点之处.
5
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能目标 1）学习本课单词：time half past；词组：have breakfast have dinner. 要求学生能熟练说出单词和词组。 2） 学习本课重点句型并能进行简单的交流，如：What’s the time, please It’s half past seven. I have breakfast at half past seven. 2．过程与方法目标 1）通过创设情境和游戏竞赛等活动激发学生的参与热情。 2）通过采用合作学习的方式，培养学生的合作意识和自主学习的能力。 3．情感与态度目标 1）培养学生学习英语的兴趣和自信心。 2）使学生懂得珍惜时间的道理。 3）引导学生了解中国与外国的时差，培养学生的世界意识。
四、教学策略选择与设计
根据本话题的内容特点，采用以小组合作讨论学习的方式， 针对问题展开讨 论、合作探究，并通过播放录音、PPT，启发、帮助学生讨论，同时教师要适时 的给予引导，以达到让学生能自如地综合运用前面所学话题的内容目标。
五、教学环境及资源准备
2
多媒体教室、PPT 课件、学生合作探究
六、教学过程
课堂延伸
制作一天的活动表
讨论并记录
联系实际，学有所 用
3
教学流程图
1， 你知道现在 几点？
2，根据听到的 时间，学生画出 时钟。 如何提问和回答时间
请你以一天的活动情 况，做一张时间表
复习 1-12 的 PPT数字播放单词图片
PPT 播放敲钟声
Hale Waihona Puke 学生听录音学 习新词汇PPT 展示引导探究的问题
教师对学生的探究结果 加于肯定，引导 PPT 播放课文录音
教学过程 导入 新课探究
教师活动
学生活动
播放课件
观看、思考
引导
出示课件，通过不同的方 法教授“What’s the time, please”
让学生学就会明 白你在问什么， 并回答“It’s …… o’clock”.
学生讨论并回答
设计意图及资源准
备 从熟悉、学过的数 字表达法引入，调 动学生学习积极性 让学生自己慢慢掌 握并可以熟练操 作。
英语教学设计表格
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
案例名称 Module 5 Unit2 What’s the time, please?
科目
英语
课时
一课时
一、教材内容分析
教学对象
三年（1） 班
提供者
第五模块第二单元的教学内容是教授时间的表达法。掌握整点，半点的表达 法。开展各种听说活动，使得学生能够熟练掌握，并能在日常生活中应用。