做个减法表教学设计
最新北师大版数学小学一年级下册《做个减法表》公开课教学设计
课题北师大版一年级下册第一单元《做个减法表》课型新授课时第 1 课时教学目标知识目标经历整理20以内的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。
能力目标1、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
2、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法。
情感目标感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。
教学重点发现减法表的简单规律，熟练口算十几减几的减法。
教学难点体会按照不同标准可以有不同的整理方法。
教具准备课件学具准备卡片教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课、口算练习11-7 13-6 16-917-9 12-5 18-911-8 12-3 14-711-6 14-5 12-42、把你们手中的卡片拿出来，小组先考一考。
3、这节课，就让我们一起来把这些算式整理一下，好不好？（板书课题，出示情境图）学生抢答或开火车等形式进行减法练习学生们课前准备的口算卡片，在组内互相抢答。
激发学习兴趣。
多种方式的口算练习，既调动了学生的学习兴趣，同时也进一步巩固十几减几的计算方法。
合作探究建立模型1、像上图中小朋友那样找一找、排一排。
（1）引导学生观察提问：想一想，这些卡片有什么特点？（2）谁能想一个办法，使得大家方便记忆和理解？关注学生的不同排法鼓励、评价按照一定的规律分别排列的学生（3）指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？生观察算式，都是20以内的退位减法。
分类整理。
排算式小组内同学把减法卡片分类整理，然后排列。
①可以找得数相同的。
②可以找被减数相同的。
学生们可以有不同的排列方式，在这个过程中，体会有《做个减法表》教案拓展应用内化新知（4）把卡片有规律地整理好。
2、把下面的减法表填完整。
出示书中表格。
3、说一说，你发现了什么规律？（1）横看。
（2）坚看。
（3）斜看。
1、你能写出几个不同的算式？13-7=（）-（）=（）-（）③可以找减数相同的。
2024-2025学年一年级数学上册北师大版4.11 做个减法表(教案)
北师大版数学一年级上册核心素养教学设计4.11 做个减法表【素养目标】知识目标：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。
能力目标：经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。
情感目标：鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。
【教学重难点】教学重点：学生能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。
教学难点：鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣【学习任务】一、知识链接课题导入1.出示口算题。
二、探究新知素养形成1.出示图片：6减几的算式有哪些？2.找出6减几的算式，排一排。
按减号后面的数从大到小排列，或从小到大排列。
3.你能找出得数是8的减法算式吗？排一排。
4.与同伴合作，整理减法算式，排一排。
你是怎么排列的？按照减号后面的数从大到小的顺序排列。
按照减号后面的数从小到大的顺序排列。
5.还可以怎样排？6.下面是笑笑做的减法表，请你帮他填完整。
竖着看，横着看，斜着看，你发现了什么规律？竖着看：从上到下，减号前面的数依次减1，减号后面的数依次减1，得数不变。
横着看：从左到右，减号前面的数不变，减号后面的数依次减1，得数依次加1。
斜着看：从右上到左下，减号前面的数依次减1，减号后面的数不变，得数依次减1。
三、随堂小练素养提升1.写出不同的算式。
2.10个小朋友玩“警察抓小偷”的游戏，丽丽和强强当警察，已经抓住了4个“小偷”，还剩几个“小偷”没有抓到？3.填一填。
四、课堂总结素养达标1.通过今天的学习，你有哪些收获？【课堂评价】1.自我评价2.小组评价【布置作业】1.完成同步作业。
2.预习下一节。
【板书设计】4.11 做个减法表观察表格时，要有顺序的去观察，发现表格中存在的变化规律。
2020年北师大版一年级数学下册做个减法表教学设计
北师大版小学一年级数学下册教学设计《做个减法表》马克瑞教学目标：1.进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。
2.发现算式间的规律，做个减法表。
3.通过整理减法表，使学生获得成功的喜悦。
教学重点：理解不同的算式结果可能一样。
教学难点：理解不同的算式结果可能一样。
教具：多媒体教学课件、减法算式卡片。
教学过程：一、创设情境师：请你们从口算卡片袋中拿出算式结果为“7”的卡片，看谁动作快？师：请找出都是减去9的算式或者找出都是12减几的算式。
(多数学生是把卡片全部倒出来，手忙脚乱地翻，好长时间也找不到需要的卡片。
有的学生报怨卡片太多了，找不着。
)师：咱们能不能利用我们上学期制作20以内加法表的方法来做个减法表解决这个问题呢?二、探讨研究1．小组内商量方法。
2．全班交流。
我们把这些卡片按一定的顺序排队，就能很快找出指定的卡片。
3．先商量一下打算怎样排队，然后再整理算式。
要求：(1)将卡片进行整理，再贴在大纸上；(2)组内要分工合作，每人负责一项工作，可以找卡片、贴卡片、递卡片、涂胶棒；(3)活动时间10分钟，小闹钟一响，活动结束。
4. 组长拿出学具，活动开始。
师巡视，留心学生的分类方法。
师：哪组愿意向大家展示你们小组的成果?展示各组作品，各组成员介绍摆法。
(将作品贴在黑板上)(组内成员可补充，其他同学帮他们看看算式摆得对不对。
)5.将第17页的减法表补充完整。
师：仔细观察第17页的减法表，和你的同桌说说你发现了什么。
师：说一说，竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律。
三、联系实际，解决生活中的问题出示物品单价：1瓶牛奶3元一袋喜之郎5元1个汉堡8元一斤葡萄18元一盒饼干15元一斤橘子？元一支黑人牙膏12元一个牙杯9元猜价格：1．买一个汉堡和一支黑人牙膏一共要多少钱?2．20元买一斤葡萄，够吗？3．（1）一盒饼干比一袋喜之郎贵多少钱？(2)一个牙杯比一支黑人牙膏少多少钱？4．一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的钱正好是一斤橘子的价格，问一斤橘子多少钱？5、根据这些东西的价格，你能提出哪些数学问题?6．给你20元钱，你会买些什么？四、课堂小结：师：通过整理20以内加减法的算式，你有什么收获？。
一年级下册数学说课稿-第一单元《做个减法表》北师大版
《做个减法表》说课稿一、教材分析《做个减法表》是北师大版一年级下册数学第二单元的第一课时，本节课主要让学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握 10 以内减法计算的方法，能正确进行计算，并进一步感受数学在生活中的应用。
本节课的内容与生活实际紧密相连，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解减法的含义，掌握 10 以内减法计算的方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中的应用，培养学生的自信心。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解减法的含义，掌握 10 以内减法计算的方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：学生能够灵活运用减法计算方法，解决实际问题。
四、教学策略1. 情境导入：通过生活中的实际例子，引导学生认识减法，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：让学生通过实际操作，自主探究 10 以内减法计算的方法，培养学生的动手操作能力和自主学习能力。
3. 合作交流：引导学生进行小组合作，共同完成减法表的制作，培养学生的团队协作能力。
4. 巩固练习：设计丰富的练习题，让学生在解决问题的过程中，巩固所学知识。
5. 总结提升：让学生总结 10 以内减法计算的方法，感受数学在生活中的应用。
五、教学过程1. 情境导入（5 分钟）教师出示一些生活中的实际例子，如“小华有 5 个苹果，吃掉了 3 个，他还剩下几个苹果？”让学生观察并回答，引导学生认识减法。
2. 自主探究（10 分钟）教师分发减法卡片，让学生自主探究 10 以内减法计算的方法。
学生在探究过程中，可以互相交流、讨论，教师巡回指导。
3. 合作交流（10 分钟）学生分组，每组制作一个 10 以内的减法表。
学生在制作过程中，共同讨论、协商，教师巡回指导。
4. 巩固练习（10 分钟）教师出示一些练习题，让学生在解决问题的过程中，巩固所学知识。
小学一年级数学《做个减法表》教学设计
做个减法表学习目标：1、经历整理减法表的过程，进一步了解版式之间的联系，提高10以内数的减支计算正确率和速度。
2、在观察，交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
教学过程：一、复习导入1、差的变化规律。
首行各格，由0开始写到10，请同学们读一读，观察。
师：从左往右，这组数是如何变化？生（指名答）：变大，依次加1（师板书：依次加1：+1）请与同桌一起说一说。
师：反过来看，这组数又是如何变化的呢？生（指名答）：变小，依次减1（师板书：依次减1：-1）2、被减数的变化规律。
第二行被减数的位置，都写上10，请同学们读一读，观察。
师：从左往右看，这组数如何变化？生（指名答）：不变（师板书：不变）师：从右往左看，这组数又是如何变化？生：还是不变呀3、减数的变化规律。
第二行减数的位置，用不同的颜色笔按顺序写上10~0，请同学们读一读，观察。
师：谁来说说这组数的变化规律？生：从左往右看，变小，依次减1；从右往左看，变大，依次加1。
4、导入：加上减号，10-10=0，10-9=1，……我们一起来来研究一下这些算式的变化规律吧.二、探究学习1、研究横着看，三个量的变化规律。
先列一个四行四列表，首列2~4格分别为：被减数，减数，差师：同学们，从左往右看（表上标出→），这三个数是如何变化的呢？生：被减数不变，减数依次减1，差依次加1。
（师板书：-，-1，+1）指不同学生回答，从左往右看，三个量如何变化，从右往左看，三个量又是如何变化。
加深理解。
2、师：请同学们告诉老师第三行的被减数该从左往右如何写吧。
生：被减数不变，全是9。
师：减数呢？生：减数依次变小，依次减1，从9写到0。
3、请同学们按刚才学的规律，把第三行，被减数是8的算式写好。
独立完成，指名说说。
把第四行，被减数是7的算式也写好。
4、研究竖着看，三个量的变化规律。
师：请同学从上往下看，第一列算式的被减数是如何变化。
生：10，9，8，变小，依次减1。
（师板书：↓，-1）师：减数呢？生：和被减数一样的，变小，10，9，8，变小，依次减1。
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计4
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计4一. 教材分析《做个减法表》是北师大版数学一年级上册的一课，主要让学生通过观察和操作，掌握减法的基本运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对减法概念和运算方法比较陌生。
但是他们已经具备了一定的观察、操作和表达能力，而且好奇心强，乐于接受新知识。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学方法，引导学生逐步理解和掌握减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和操作，掌握减法的基本运算方法，能够熟练地完成减法表的制作。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、表达和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握减法的基本运算方法，能够完成减法表的制作。
2.难点：让学生理解减法运算的规律，能够灵活运用减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.游戏教学法：运用游戏化的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法运算。
3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4.小组合作教学法：鼓励学生分组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、形象的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些关于减法运算的图片、卡片等素材，用于引导学生观察和操作。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如水果、动物等，引导学生观察并数一数。
然后提问：“如果我们把这些水果或动物拿走一些，还剩下多少呢？”从而引出减法运算的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示一些减法算式，如5-2、7-3等，让学生观察并说出算式的意义。
北师大版一年级上册做个减法表教学设计
北师大版一年级上册做个减法表教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握从1至10的数字的减法表。
2.能力目标：学生能够熟练进行数字的减法计算，并能运用减法计算解决生活中的实际问题。
3.情感目标：培养学生学习数学的兴趣和爱好，培养学生勤奋学习的良好习惯。
二、教学重点学生能够掌握从1至10的数字的减法表，并能进行熟练的计算。
三、预设问题1.推理题：如何用加法计算减法？2.运算题：计算解决生活中的实际问题。
四、教学过程1. 导入让学生回顾上节课学习的加法表，询问同学加法和减法的区别，介绍减法的概念。
2. 示例通过几个简单的例子引导学生了解减法的运算方法，让学生自己完成计算。
例如： - 5-4=1 - 7-2=5 - …3. 讲解针对一年级学生的认知特点，教师应该以生动形象的方式讲解减法的概念、方法和规律，突出重点，简单易懂，尤其要注意让学生掌握“减法”的实质。
4. 教材讲解通过教材中的例题和练习题，引导学生逐步掌握1至10的数字的减法表，强化运算技能。
5. 拓展练习设计拓展练习，难度较大，提高学生的运算能力，例如使用多位数的减法计算，计算生活中实际问题。
6. 总结对今天的学习内容进行总结，让学生再次回顾减法的概念、方法和规律，确保所有学生都掌握了基本的减法运算方法。
五、教学评价1.学生在完成教师布置的减法作业时，能够正确地进行数字的减法计算，表现良好。
2.学生在日常生活中，能够掌握使用减法解决问题的思路，提高生活行为管理能力。
3.通过答题、听讲、练习等方面的表现评价学生的学习效果。
六、教学反思1.在教学过程中，应多采用生动有趣的教学方法，提高学生的学习兴趣。
2.活动的设计应充分考虑学生的认知特点，使教学过程更加顺畅。
北师大版一年级下册第一单元《做个减法表》教学设计
北师大版一年级数学下册《做个减法表》教学设计课时安排：一课时教学内容：做个减法表。
(教材第17页的内容)教学目标：1.引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,使学生进一步掌握20以内的退位减法。
2.使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法,提高口算能力。
3.培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。
重点难点：重点:发现20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法。
难点:发现规律、表达规律并应用规律。
教具学具：课件、口算卡片、20以内退位减法卡片。
教学过程;一、创设情境提出问题1.师:同学们,听说过《喜羊羊与灰太狼》的故事吗?那里有知识渊博的慢羊羊村长、聪明的喜羊羊……老师今天将带着你们去羊村里游玩,在羊村里,除了小羊外,还生活着许许多多的数学知识宝宝,你们想去吗?2.学生进行开火车口算。
7+8=16-7=15-6=2+9=14-7=13-5=11-4=12-9=6+8=14-6=13-7=17-9=12-5=15-8=师:回忆一下,计算20以内的退位减法的方法有哪些?生:想加算减、破十法……讨论:你最喜欢用哪一种方法?3.师:火车开得真快,不一会儿,我们就来到了羊村的大门口。
看,喜羊羊走来了,它在说什么呢?(多媒体出示:同学们,只要你们回答出村长爷爷提出的问题,羊村的大门就会为你们打开了)4.师(故作神秘地):村长爷爷想考你们什么呢?【设计意图:低年级学生的好奇心强,容易被符合他们年龄特征的活动,如做游戏、听故事、竞赛等激起学习的兴趣。
通过创设让学生游览羊村的童话情境,将学生带到了新奇的学习活动之中。
】二合作交流、建构减法表多媒体出示不完整的20以内的退位减法表。
11-911-811-611-511-411-212-912-8 12-712-6 12-412-313-814-914-7 15-915-815-616-916-717-8 18-9 师:同学们,你们知道这题的意思吗?你们会将这张表格填写完整吗?(学生将教材第17页的表格填写完整后与同桌交流)1.要求:仔细观察,从已有的算式中找到规律,把所缺的算式填出来。
2023年《20以内的退位减法》教学设计
2023年《20以内的退位减法》教学设计2023年《20以内的退位减法》教学设计1一、教材分析：这节课是把本单元学过的“20以内的退位减法”进行系统的复习和整理，为今后学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。
学生学习这部分内容时，需要从整体上去观察、分析、比较20以内退位减法的算式，能从整体上把握，探寻规律，以提升对这部分知识的掌握水平。
教材安排的内容有：第一，系统呈现“20以内退位减法表”，让学生对这36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的。
第二，引导学生找规律，使学生体验到横着、竖着、斜着等不同角度看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。
二、学情分析:一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。
形象直观的课件，更有利于学生思考问题。
三、教学目标分析:1、知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。
2、能力目标：培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。
3、情感目标：体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。
激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。
教学重点：整理和探究20以内退位减法表的规律。
教学难点：正确有序地表述规律。
四、教学过程：(一)以生活情景入手，揭示课题1、学生注意力练习（听、看、想）1分钟2、以听课老师为条件，引出20以内退位减法，同时复习数数和用数学的知识技巧。
(二)20以内退位减法的整理1．找规律，填表。
出示课件。
要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。
（自由发言，想填哪格，就填哪格。
《做个减法表》教学设计
《做个减法表》教学设计一、设计理念：新课程标准强调的数学学习的基本理念之一：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
基于以上理念，我在学校“分享式灵动课堂”的指导精神下，遵循一个核心理念：每一朵花都是一种独特。
三个组成要素：问题—思考—分享。
四种意识：让位意识、问题意识、参与意识、规则意识。
六种表现：引入激动、交流互动、思考主动、讲解生动、生成心动、收获感动。
充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。
为此，我在教学设计的时候要力求做到“生活问题数学化”。
始终将数学的教与学置于各种奇妙的富于思考的问题情境之中，让学生用脑想数学，用脑积极地思考数学或与之有关的问题。
这种设计就是很好地贯穿了教材“问题串”的设计理念。
让学生真正成为学习的主人，学会学习，培养学生学数学，用数学的情感。
二、教材分析1.教学内容：《做个减法表》是北师大版一年级下第一单元“加与减（一）”第9课时第17页内容。
2.教学地位和作用：本单元教材共安排了8个课时来学习“十几减几”的退位减法，而在第9课时安排了《做个减法表》这一内容，不仅巩固了20以内退位减法的计算，还系统的整理了20以内退位减法的算式及其内在联系，方便记忆。
为第五单元100以内数的加减法奠定基础。
3.教学目标：（1）知识与能力：经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。
进一步巩固20以内的退位减法的计算。
（2）过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括能力和创新思维能力。
通过独学—合学的过程引导学生学会用数学的眼光创造个性化的整理方法。
（3）情感、态度和价值观：在整理过程中体验有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯，提高学习数学的兴趣。
4.教学重点：熟练计算20以内数的退位减法，经历整理减法表。
人教版小学一年级数学上册《减法》教学设计（精选13篇）
小学一年级数学上册《减法》教学设计人教版小学一年级数学上册《减法》教学设计（精选13篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的人教版小学一年级数学上册《减法》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级数学上册《减法》教学设计篇1教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
?3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
?教学重点难点：知道减法的含义。
教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1、引导观察，感知减法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。
（教师边说边用手势表示去掉）2、学习减法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。
（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。
（4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。
（板书：减法）（5）读减法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计3
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计3一. 教材分析《做个减法表》是北师大版数学一年级上册的一节课，主要让学生通过学习减法表，掌握10以内的减法运算。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生理解减法的概念，学会用减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加法运算，对减法的概念有一定的了解。
但学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要教师通过直观的教学手段，帮助学生理解和掌握减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解减法的概念，学会用减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会合作学习。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解减法的概念，学会用减法解决实际问题。
2.难点：学生能通过观察和思考，发现减法运算的规律。
五. 教学方法采用直观教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：学生自带小棒或小物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片，引导学生观察图片中的物品数量，提出问题：“如果要拿走一些物品，物品的数量会发生什么变化？”学生回答后，教师总结：拿走物品就是减法。
2.呈现（10分钟）教师出示减法算式，如“7-3”，引导学生理解减法的概念。
同时，教师用实物或卡片进行演示，让学生直观地看到减法的过程。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用小棒或小物品进行减法操作。
学生通过实际操作，加深对减法的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示不同难度的减法题目，学生独立完成。
教师及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发现减法运算的规律，如“一个数减去比它小的数，差就比这个数小”。
学生通过观察和思考，提高解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对减法的理解。
一年级上册数学北师大版：做个减法表教学设计
- 学生在小组讨论中，提出了关于减法在日常生活中的创新性应用，如设计减法游戏、运用减法进行时间管理等。
- 学生将减法知识应用到实际情境中，解决了生活中的实际问题，体现了学以致用的原则。
具体表现如下：
1. 学生能够熟练地完成10以内减法运算，对于退位减的理解和应用有了明显提高，减少了计算错误。
- 学生掌握了利用现代化教学手段（如多媒体设备、教学软件等）进行自主学习和探索的方法。
3. 情感态度与价值观：
- 增强了对数学学科的兴趣，认识到数学与生活的紧密联系，激发了对数学知识的探索欲望。
- 在学习过程中，培养了学生的耐心、细心和自信心，使学生更加积极主动地面对数学学习中的挑战。
- 通过减法知识的学习，学生体会到了团队合作的力量，树立了集体荣誉感。
- 运用简明扼要的语言，结合具体例题，讲解减法的运算步骤和规则。
2. 讨论法：在减法表的学习中，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，共同探索减法表的规律。
- 设计具有启发性的问题，如“减法表中数字的排列有什么规律？”引导学生主动思考。
- 分组讨论后，每组选代表进行汇报，促进学生之间的交流和学习。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对减法的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用减法解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论减法在日常生活中的其他应用，并提出创新性的想法。
《做个减法表》教学设计
《做个减法表》教学设计教学目标：1. 巩固20以内的退位减法，提高口算能力。
2. 在已有的整理经验基础上整理减法表,并感受不同整理方式的排列规律。
3.体会减法算式在变与不变的规律。
教学重点：巩固20以内的退位减法，整理减法表。
教学难点：体会减法算式在变与不变的规律。
教学过程：一、揭题这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习。
（板书课题：整理和复习）二、口算复习20以内退位减法1.口卡练习。
（口答的形式）三、20以内退位减法表的整理1.像这样的减法算式我们还学了很多，你能给他们整理整理吗?关于怎么整理你有什么想法？预设：得数相同的放在同一列……；都是11减去的放在同一行……提供：表格（有部分数据）形式：4人小组共同完成。
2.各组合作完成表格。
（1）观察，按什么规律进行整理。
（观察表格中的数据）（2）各组合作完成表格。
3.各组表格汇总（1）观察与自己相同整理方式的表格是否完整，正确；并用正确的语言表述规律。
（观察规律）预设：横着看，第一个数不变，第二个数每次少1，得数每次多1。
是正确的。
竖着看，第一个数每次多1，第二个数也每次多1，得数不变。
是正确的。
斜着看，第一个数每次多1，第二个数不变，得数每次多1。
正确的（2）读懂其他整理方式的表格。
四、学以致用、巩固练习。
思考：整理减法表有什么作用呢？1.一题多变“15-8”（1）运用规律，口算实践。
思考表格中“15-8”四周的算式。
（2）运用规律，思维拓展看到15-8，你还会算什么算式呢？（3）15-8 15-7 14-8……五、课堂总结。
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计1
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计1一. 教材分析《做个减法表》是北师大版数学一年级上册第五单元“简单的运算”中的一节课。
本节课主要让学生通过操作活动，经历探索减法运算的过程，掌握10以内减法的计算方法，并能正确进行计算。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析一年级的学生已具备一定的数数和识数能力，对简单的加法运算有一定的了解。
但在减法运算方面，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握10以内减法的计算方法，能正确进行计算。
2.培养学生的观察、思考、动手操作能力。
3.激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内减法的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：理解减法运算的实际意义，会正确进行减法计算。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、游戏教学法等方法，让学生在实际操作中感受减法运算，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、减法表格、小动物图片、实物等。
2.学具：每人一套减法表格、小动物图片、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小动物图片，引导学生观察图片，发现图片中的小动物有公有私有，公有部分要减去。
通过这个情境，引入减法运算的概念。
2.呈现（10分钟）呈现减法表格，让学生观察表格，发现其中的规律。
引导学生思考：如何计算减法？让学生尝试用自己的方法计算表格中的减法题。
3.操练（10分钟）让学生分组进行减法计算，每组选择一张减法表格进行计算。
教师巡回指导，帮助学生解决计算过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师选取几组具有代表性的减法题，让学生上台演示计算过程，并解释计算方法。
让学生互相交流，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：减法在日常生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步体会减法运算的实际意义。
新北师大版数学一年级下册《做个减法表》教学设计
新北师大版数学一年级下册《做个减法表》教学设计一. 教材分析《做个减法表》是新北师大版数学一年级下册的一课，主要让学生通过观察、操作、探索等活动，掌握10以内减法运算的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材以生动有趣的故事情境引入，激发学生的学习兴趣，通过自主探究和合作交流，让学生在实践中学会减法运算。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，掌握了加法运算，对数学产生了一定的兴趣。
但学生的数学思维能力、动手操作能力和团队协作能力仍需培养。
在学习《做个减法表》这一课时，学生需要通过观察、操作、探究等活动，掌握减法运算的方法，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行10以内的减法运算，能说出减法算式的名称，了解减法算式的组成。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确进行10以内的减法运算，说出减法算式的名称，了解减法算式的组成。
2.难点：学生掌握减法运算的方法，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中学习减法运算。
2.探究学习法：引导学生观察、操作、探究，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组合作，培养团队协作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、故事情境素材。
2.学具：学生作业本、练习题、小卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事情境，引入本课内容。
故事中，主人公小猴做了一个减法表，引导学生关注减法运算。
2.呈现（10分钟）呈现减法表，让学生观察和描述减法表的组成，引导学生了解减法运算的基本概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行减法运算，教师巡回指导，纠正错误，帮助学生掌握减法运算的方法。
北师大版一年级下册做个减法表教学设计
北师大版一年级下册做个减法表教学设计一、教学目标1.掌握减法概念；2.能够自信地进行简单减法运算；3.正确理解数字减法表的作用，并能熟练地使用数字减法表。
二、教学内容1.减法概念；2.简单减法运算；3.数字减法表的作用与使用方法。
三、教学重点和难点1.教学重点：数字减法表的使用方法；2.教学难点：如何帮助学生理解数字减法表的作用。
四、教学方法1.示范教学法：先由教师操作，再引导学生自行操作；2.合作学习法：学生自行组队，相互帮助，加深对减法概念和运算的理解；3.游戏教学法：设计游戏环节，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1.导入环节（5分钟）教师在黑板上写下减法表的示例，并让学生思考一下减法的概念，例如：有3个苹果，如果吃掉一个，还剩几个？引导学生说出答案：剩下两个。
2. 学习环节（35分钟）A. 减法概念教师用类似“3个苹果吃掉1个、还剩几个”的例子来解释减法概念。
让学生再以类似的方式表述减法的含义。
B. 简单减法运算教师拿出减法口算练习卡片，和学生一起进行减法口算练习。
教师可以创造多种情境，让学生参与到口算练习中。
C. 数字减法表的作用与使用方法教师通过数字减法表让学生了解从中能得到怎样的信息以及它的作用。
并让学生自行尝试使用数字减法表解决简单的减法题目。
3. 游戏环节（20分钟）教师为学生准备一个数字减法挑战游戏，让学生在游戏中体验数字减法表的使用。
游戏规则：学生分组竞赛，每组派出一名选手进行数字减法表的使用挑战。
一共进行5轮比赛，每轮比赛由教师提问一道减法口算题，先使用数字减法表计算的选手获胜。
4. 总结（5分钟）教师与学生一起讨论所学到的减法知识，并强调数字减法表的重要性和作用。
六、教学评估1.观察测评：观察学生在学习环节和游戏环节中的表现及答题情况，评估学生的学习效果；2.书面测评：设计一套减法的试题，通过学生在考试中的实际表现对教学效果进行全面评估。
七、教学反思1.教学环节设计合理，游戏环节的设置能够有效地提升学生的学习兴趣和积极性；2.教学方法创新，让学生在课堂中更好地理解减法概念并掌握简单的减法运算；3.因为时间的关系，没有为其他教学方法留下足够的空间，或许有些学生会感到有些无聊。
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计2
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计2一. 教材分析《做个减法表》是北师大版数学一年级上册第五单元“简单的运算”中的一节内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了加法的基本运算，本节课要求学生学习减法运算，并能通过填表的方式，找出减法的基本规律。
教材通过呈现生活中的实例，引导学生发现减法运算，并通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握减法的基本运算方法。
二. 学情分析一年级的学生思维以具体形象思维为主，对于抽象的减法运算，需要通过具体的实例和操作活动，才能更好地理解和掌握。
学生在学习减法之前，已经掌握了加法的基本运算，这为学习减法提供了基础。
但学生在进行减法运算时，可能会受到加法运算的影响，需要通过大量的练习，才能熟练地进行减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确地进行减法运算，并能通过填表的方式，找出减法的基本规律。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，掌握减法的基本运算方法。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会正确地进行减法运算。
2.难点：学生能通过填表的方式，找出减法的基本规律。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生发现减法运算；通过操作活动，让学生掌握减法的基本运算方法；通过小组合作学习，让学生在交流中，巩固所学知识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，呈现减法运算的实例。
2.学具：准备小棒、计数器等学具，方便学生进行操作。
3.表格：准备减法表，方便学生进行填写和观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现生活中的实例，引导学生发现减法运算。
如：“小华有10个苹果，吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察实例，发现减法运算。
并通过操作活动，让学生用小棒或计数器进行减法运算。
在此过程中，教师引导学生总结减法运算的规律。
2024-2025学年一年级数学上册北师大版4.11《做个减法表》 (教学设计)
教学内容：一年级上册第四单元
学情分析
知识基础
10以内数的减法计算能力
能力基础
有一定的观察比较，发现规律及有序整理分类的能力。
10以内的数加法的整理方法
生活基础
分类整理物品的经验
教材分析
本节内容是在学完10以内数的减法基础上的整理与复习，目的不仅仅是复习、巩固、提高10以内数的减法的计算，更重要的是让学生体验、经历独立思考并将这些算式进行有序整理的过程，初步发展学生通过归纳概括来发现规律的意识和能力。学生已经有了10以内减法的经验，需要关注学生是否主动参与整理的过程，需要对整理方法进行理解和掌握。
教学准备
课件，算式卡片（教师、学生小组每人一套）
教学过程
教学环节
教学意图
教师活动
学生活动
一、口算练习 Nhomakorabea1、熟练计算技能
2、通过调节，提升学生专注力
1、教师出示算式，随意张贴，P51显示的减法算式
（1）“你能快速算出这些算式得数吗？”
（2）“这么多算式，我们怎么办呢？”
1、
（1）学生口答，其余人判断
（2） “可以一起来整理。”
（3）“再来寻找一下得数是10的算式”。
引导学生按顺序排列这些算式。
4、补充完减法表
1、学生观察黑板上的算式卡片，独立思考后，讨论有序整理的方法。
全班汇报
预设1：这几个算式都是6减几的算式
预设2：这几个算式得数都是8
……
2、学生发言讨论
预设1：按得数一样的
3.（1）寻找6减几的算式
（2）预设：没有按顺序排列
四、课堂总结
五、练习
巩固10以内的加减法
1、直接写得数
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教学目的：
1、经历小组合作，整理、交流10以内减法表的过程。
2、能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简单规律，熟练地口算10
以内的加减法。
3、积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。
教学重难点：
重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的减法进行归纳，从中发现规律。
难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
教具准备：10以内减法算式的卡片。
教学过程：一、谈话导入。
师：同学们，前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理，大家整理得很好。
今天我们就一起来整理10以内的减法表，仍然由同学们自己来进行整理，你们有信心做好吗? 设计意图：加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。
由加法表引入，为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。
1．整理减法表。
师：同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表，你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下，然后分工进行整理。
学生在小组内共同讨论后，分工整理。
教师巡视，重点指导整理有困难的小组，必要时作为参与者和同学合作整理。
师：请各组介绍一下你们整理的减法表。
设计意图：交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会，使学生感受合作学习成功的喜悦。
2．探索规律。
师：观察我们整理的减法表，你发现了哪些规律?
学生可能回答：•第一排都是10减几，也就是10减l～10各数；第二排都是9减1～9各数；第三行都是8减1～8各数…… •从上往下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1，得数相等。
•从右上往左下看，后一个算式的前一个数减少1，后一个数不变，得数减少1。
师：10以内的加减法，我们都已经进行了整理，相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。
下面，我们来个口算比赛，看谁算得又快又对。
出示口算卡：1+7 5+3 9+0 8+2 4+3 9—7 8—4 7—3 6—4 9—6 设计意图：考查学生10以内加减法的口算速度和正确率。
3、课堂总结师：同学们，10以内的加减法我们就学完了，需要多加练习才能算得更快更准，才能百尺竿头更进一步，课下多练习别骄傲。
板书设计：
10以内的减法表
作业设计：一根10米长的绳子，第一次前去6米，第二次前去3米，这根绳子短了多少米？(考查知识点：10以内的加减法计算；能力要求：能运用10以内的加减法计算解决实际问题)。