第四节《生物进化的原因》
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解生物进化的概念和意义。
掌握生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
能够分析生物进化实例，解释生物进化的原因。
2. 过程与方法：通过观察和比较不同生物的特征，培养学生的观察能力和比较能力。
引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。
3. 情感态度价值观：培养学生的科学思维和科学精神，激发学生对生物进化的兴趣和好奇心。
使学生认识到生物进化是自然界的普遍规律，增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
生物进化的实例分析。
2. 教学难点：自然选择在生物进化中的作用和机制。
遗传和变异在生物进化中的重要性。
三、教学准备1. 教师准备：掌握生物进化的相关知识和实例。
准备教学材料，包括图片、视频、案例等。
2. 学生准备：预习生物进化的相关内容。
准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾生物进化的概念和意义。
通过展示生物进化的实例，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学内容与活动：讲解生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
通过案例分析，使学生理解自然选择在生物进化中的作用和机制。
引导学生思考遗传和变异在生物进化中的重要性。
鼓励学生提出问题，进行深入思考和讨论。
五、作业布置1. 完成课后练习，巩固所学内容。
2. 选择一个生物进化实例，进行分析和研究，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解和案例分析，使学生了解了生物进化的原因。
在教学过程中，要注意引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握所学内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性。
2. 作业评估：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
《生物进化的原因》 讲义
《生物进化的原因》讲义一、生物进化的概念生物进化，简单来说，就是生物在漫长的时间里逐渐改变和发展的过程。
从最初的简单生命形式，到如今地球上丰富多彩的生物种类，这其中经历了无数的变化和适应。
二、生物进化的证据1、化石证据化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。
通过对不同地层中化石的研究，我们可以看到生物从简单到复杂、从低等到高等的演化顺序。
比如，古老的地层中往往只有简单的单细胞生物化石，而较新的地层中则能发现更复杂的多细胞生物化石。
2、比较解剖学证据不同物种之间在结构上的相似性和差异性也为生物进化提供了证据。
比如，人的手臂、猫的前肢、鲸的鳍在骨骼结构上有相似之处，这表明它们可能有着共同的祖先，在进化过程中逐渐适应了不同的生活环境，发生了形态上的变化。
3、胚胎学证据不同动物在胚胎发育的早期阶段具有相似的形态和结构。
例如，鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的胚胎在早期都有鳃裂和尾，这反映了它们在进化上的亲缘关系。
4、分子生物学证据通过对生物体内的蛋白质和核酸等分子进行分析，可以发现物种之间的亲缘关系。
亲缘关系越近的物种，其分子结构的相似性就越高。
三、生物进化的原因1、遗传和变异遗传是指生物将自身的基因传递给后代，使得后代具有与亲代相似的特征。
而变异则是指基因在传递过程中发生的改变，导致后代与亲代在某些特征上有所不同。
变异可以是基因突变、基因重组或染色体变异等。
这些变异为生物进化提供了原材料。
基因突变是基因结构的改变，可能会产生新的基因，从而为生物进化提供新的可能性。
基因重组则是在有性生殖过程中，由于不同基因的重新组合，产生了多样化的基因组合，增加了生物变异的范围。
染色体变异包括染色体结构和数目的改变，也会对生物的性状产生较大影响。
2、自然选择自然选择是生物进化的主要驱动力之一。
在一个特定的环境中，具有某些适应环境的性状的个体更容易生存和繁殖，将它们的基因传递给后代；而不具有这些适应性状的个体则更容易死亡，其基因在种群中的比例逐渐减少。
《生物进化的原因》 讲义
《生物进化的原因》讲义一、引言在我们生活的这个丰富多彩的世界里，从微小的细菌到庞大的鲸鱼，从娇艳的花朵到参天的大树，无数的生物物种展现出了令人惊叹的多样性和复杂性。
那么，这些生物是如何从简单的原始生命形式逐渐演化成为如今我们所见到的各种形态和功能各异的物种的呢？这背后的原因究竟是什么？让我们一起来探索生物进化的奥秘。
二、自然选择自然选择是生物进化的主要驱动力之一。
简单来说，自然选择就是指生物在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程。
在一个特定的环境中，生物个体之间存在着各种各样的差异。
这些差异可能包括身体结构、生理机能、行为方式等方面。
例如，在一群长颈鹿中，有些个体的脖子较长，有些个体的脖子较短。
当食物资源变得稀缺，只有那些能够够到高处树叶的长颈鹿，也就是脖子较长的个体，能够获得足够的食物来生存和繁殖。
而脖子较短的长颈鹿则由于无法获得足够的食物，生存和繁殖的机会相对较少。
随着时间的推移，长脖子的长颈鹿因为能够更好地适应环境而存活下来，并将其长脖子的基因传递给后代。
经过一代又一代的积累，长颈鹿群体中长脖子的个体逐渐增多，最终形成了我们今天所看到的长颈鹿物种。
自然选择不仅能够导致生物个体的适应性变化，还能够推动物种的分化和新物种的形成。
当一个物种的部分个体迁移到新的环境中时，如果这个新环境与原来的环境有很大的差异，那么这些个体就需要适应新的环境条件。
在适应的过程中，它们可能会逐渐形成与原物种不同的特征和习性。
如果这种差异足够大，并且这些个体之间能够成功地繁殖后代，那么就有可能形成一个新的物种。
三、遗传变异遗传变异是生物进化的原材料。
没有遗传变异，自然选择就无从发挥作用。
遗传变异可以通过多种方式产生。
例如，在细胞分裂过程中，染色体的复制和分离可能会出现错误，导致基因的突变。
基因的突变可以是点突变，即单个碱基对的改变，也可以是染色体结构的变异，如染色体的缺失、重复、倒位和易位等。
此外，基因的重组也是产生遗传变异的重要途径。
《生物进化的原因》课件
03
生物进化的理论
达尔文进化论
物种不是一成不变的，而是通过自然选择和遗传变异不 断演化的。
遗传变异是指基因在繁殖过程中发生的突变，这些突变 可以影响个体的生存和繁殖能力。
自然选择是指那些适应环境的个体更容易生存下来并传 递其基因给后代，从而影响物种的进化。
物种通过漫长的时间逐渐积累有利变异，最终形成新的 物种。
生殖隔离
生殖隔离是指不同种群之间由 于地理隔离、生态隔离、季节 隔离等原因而无法进行基因交
流的现象。
生殖隔离会导致不同种群在进 化上逐渐分化，形成新的物种
。
生殖隔离是物种形成和进化的 重要机制之一，它能够防止不 同种群之间的基因交流，从而 使各个种群能够独立地进化。
在生殖隔离的作用下，不同种 群之间的基因频率会发生定向 的变化，最终导致新物种的形 成。
人类社会的可持续发展。
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《生物进化的原因》 ppt课件
xx年xx月xx日
• 生物进化的概述 • 生物进化的原因 • 生物进化的理论 • 生物进化的应用与意义
目录
01
生物进化的概述
生物进化的定义
生物进化是指生物种群在适应环境变 化的过程中，基因频率发生改变，导 致生物形态、生理和行为等方面发生 适应性变化的过程。
生物进化是生物种群的自然选择和遗 传变异共同作用的结果，遗传变异是 进化的基础，自然选择则决定了进化 的方向。
新达尔文主义
新达尔文主义强调基因突变在进化中 的作用，认为突变是进化的基本单位 。
新达尔文主义还提出了基因频率的概 念，即某一基因在群体中的数量比例 ，自然选择通过影响基因频率来改变 种群的遗传结构。
新达尔文主义认为自然选择作用于个 体的基因型，而不是表现型，即基因 突变决定了表现型的多样性，进而影 响个体的生存和繁殖。
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的原因。
2. 让学生掌握自然选择和遗传变异等生物进化的机制。
3. 培养学生的观察、分析和思考能力，提高学生对生物进化的认识。
二、教学内容1. 生物进化的概念：生物在长时间内逐渐发生的遗传变化。
2. 生物进化的原因：自然选择、遗传变异、基因流和基因漂变等。
3. 自然选择：适者生存，不适者淘汰，是生物进化的主要驱动力。
4. 遗传变异：生物个体之间的遗传差异，是生物进化的基础。
5. 基因流和基因漂变：影响生物进化速度和方向的遗传机制。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的概念、原因及其机制。
2. 教学难点：自然选择、遗传变异在生物进化中的作用和意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生物进化的概念、原因及其机制。
2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。
3. 讨论法：引导学生探讨生物进化的意义和影响。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物进化的实例，引导学生思考生物进化的原因。
2. 讲解：介绍生物进化的概念、原因及其机制。
3. 案例分析：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。
4. 讨论：引导学生探讨生物进化的意义和影响。
5. 总结：回顾本节课所学内容，加深学生对生物进化原因的理解。
6. 作业布置：让学生结合所学内容，分析某一生物的进化原因。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对生物进化概念和原因的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生对生物进化案例的分析能力。
3. 作业完成情况：检查学生对生物进化原因的掌握情况。
七、教学拓展1. 引导学生关注生物进化的最新研究成果，提高学生的科学素养。
2. 组织学生参观博物馆或科普展览，加深对生物进化的直观理解。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析存在的问题，提出改进措施。
2. 关注学生的反馈意见，调整教学方法和内容，以提高教学满意度。
第四节《生物进化的原因》课件
C遗传和变异的结果
D农药对害虫抗药性的变异进行选择的 结果
思考与练习：
1、在青霉素刚被使用的时候，能够 杀死绝大多数细菌。但少数细菌由于 变异而具有抵抗青霉素的特性，不能 被青霉素杀死而生存下来，并将这些 特性遗传给下一代，因此，下一代就 有更多的具抗药性的个体。经过青霉 素的长期选择，大多数细菌具有了抗 药性，青霉素的杀菌作用减弱。
A．随着农药的使用，害虫群体的抗 药性逐渐增强 B．害虫抗药性的形成是农药对害 虫定向选择的结果 C．农药使害虫产生变异 D．从曲线变化可知，害虫群体中 原来就存在抗药性个体
1.人工选择 根据人类的需求和爱好， 经过不断的选择形成生物新 品种的过程。
思 考：
人工选择和自然选择的
异同点？
现在农作物病虫害猖獗，大量使 用农药后害虫又产生了抗药性，其原 D 因是（ ） A害虫对农药进行选择的结果 B害虫营养丰富具有抵抗性的结果
2、（1）在工业污染区，由于烟灰污 染，桦尺蛾栖息的树干变成了黑色， 那些浅色的尺蛾就容易被天敌发现被 吃掉，深色的桦尺蛾却不易被天敌发 现而生存下来。经过一段时间之后， 浅色桦尺蛾和深色桦尺蛾的数量就发 生了不同的变化。
（2）、深色桦尺蛾的数量会逐渐减
少，浅色的桦尺蛾逐渐增多。
3、实际情况不会这样。因为 自然选择学说认为：生物的 过度繁殖势必导致食物和空 间的不足而引发激烈的生存 斗争，只有部分个体能够生 存下来。
第四节 生物进化的原因
长满地衣的树干上的桦尺蛾的雷鸟
长颈鹿的进化示意图
现代长颈鹿
分析与讨论:
1、生物的不同个体之间存在 差异
2、环境变化在长颈鹿的进 化过程中起到了定向选择的 作用。
自然选择学说的主要内容：
《生物进化的原因》 讲义
《生物进化的原因》讲义在漫长的生命历史长河中，生物不断地进化和演变，从简单的单细胞生物逐渐发展成为复杂多样的多细胞生物，从海洋走向陆地，从低级到高级。
那么，究竟是什么原因导致了生物的进化呢？首先，遗传变异是生物进化的内在基础。
生物在繁殖过程中，基因会发生复制和传递。
然而，由于各种因素的影响，基因的复制并不总是完全准确的，这就导致了遗传变异的产生。
比如，基因突变就是一种常见的遗传变异形式。
基因突变可能是由于外界环境中的物理因素（如紫外线、辐射）、化学因素（如某些化学物质）或者生物自身的因素（如 DNA 复制错误）引起的。
这些变异可能是有益的、有害的或者中性的。
有益的变异会使生物在生存和繁殖方面更具优势，从而有更大的机会被保留下来，并传递给后代；有害的变异则往往会导致生物生存和繁殖能力下降，逐渐被淘汰；而中性的变异则可能在特定的环境条件下才会表现出其影响。
自然选择则是生物进化的主要驱动力。
在自然界中，生物面临着各种各样的生存压力，包括食物资源的竞争、天敌的威胁、环境的变化等等。
那些具有适应环境的特征和性状的个体，能够更好地生存和繁殖，将其基因传递给后代。
例如，在一个食物资源匮乏的环境中，那些能够更有效地获取食物的个体，就更有可能生存下来。
而那些不适应环境的个体，则可能因为无法获取足够的食物、无法抵御天敌或者无法适应环境的变化而死亡，它们所携带的基因也随之在种群中逐渐减少。
长期的自然选择作用，使得种群中的基因频率发生改变，从而导致生物的进化。
环境变化也是生物进化的重要原因。
地球的环境在不断地变化，从气候的改变、栖息地的破坏到新的病原体的出现等等。
生物为了适应这些变化的环境，就必须不断地进化。
例如，随着气候逐渐变冷，一些动物可能会进化出更厚的皮毛来保暖；当森林面积减少，一些原本生活在森林中的动物可能会逐渐适应草原或荒漠的环境，进化出相应的生存技能和特征。
性选择在生物进化中也起到了一定的作用。
在许多物种中，个体的繁殖成功不仅仅取决于其生存能力，还取决于其吸引异性的能力。
《生物进化的原因》 讲义
《生物进化的原因》讲义在广袤的地球上，生物的多样性令人惊叹。
从微小的细菌到巨大的蓝鲸，从简单的藻类到复杂的哺乳动物，生物的形态和功能千差万别。
而这一切的背后，都离不开生物进化的作用。
那么，究竟是什么原因推动了生物的进化呢？首先，我们要明确一个重要的概念——自然选择。
自然选择是生物进化的主要驱动力之一。
简单来说，就是在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来并繁殖后代，而具有不利变异的个体则容易被淘汰。
举个例子，在一片草原上，有一群羚羊。
其中一些羚羊跑得快，一些跑得慢。
当遇到狮子等天敌追捕时，跑得快的羚羊更有可能逃脱，从而有机会繁殖后代，将跑得快的基因传递下去；而跑得慢的羚羊则很可能被捕食，难以留下后代。
久而久之，整个羚羊种群中跑得快的个体比例就会增加，这就是自然选择的作用。
自然选择的前提是生物存在变异。
生物的变异是普遍存在的，没有变异，自然选择就无从谈起。
变异可以是基因突变、基因重组或者染色体变异等。
这些变异为自然选择提供了原材料。
除了自然选择，遗传漂变也是生物进化的一个因素。
在一个较小的种群中，由于偶然的原因，某些基因可能会在世代传递中丢失或固定，从而导致种群基因频率的改变。
这种基因频率的随机波动就是遗传漂变。
比如，在一个偏远的小岛上，生活着一种昆虫。
假如一场台风突然袭来，碰巧只存活了几只具有某种特定基因的昆虫，那么随着它们的繁殖，这种基因在种群中的频率就会大大增加，甚至可能成为主导基因。
还有一个影响生物进化的因素是基因流动。
当不同种群之间发生个体的迁移和交流时，基因会随之在种群间流动。
这会增加种群的基因多样性，也可能导致基因频率的改变。
例如，两个相邻的鸟类种群，其中一个种群中部分个体迁移到另一个种群中，并与当地个体交配繁殖。
这样，两个种群的基因库就会相互影响，从而推动进化的发生。
此外，生物进化还与生物所处的环境变化密切相关。
环境的改变可以是气候的变化、栖息地的破坏、新的食物资源出现等。
当环境发生变化时，生物原有的特征和习性可能不再适应新的环境条件，从而促使生物发生进化以适应新环境。
济南版八年级生物第五 单元_第四节生物进化的原因课件
• 8. (09威海中考)下列关于长颈鹿长颈进化的叙述 中，符合达尔文自然选择学说的是（ C ） A．由于环境变化，长颈鹿产生了长颈的变异 • B．在缺乏青草时，由于长颈鹿经常伸长脖子吃 高处的树叶，才进化成了现在的长颈 • C．经过生存斗争和环境的选择，淘汰了颈短的 长颈鹿，保留了颈长的 • D．长颈鹿的变异总是朝着有利于生存的方向进 行 • 9、用达尔文进化观点分析，动物的体色常与环境 极为相似的原因是（ B ）Ａ人工选择结果Ｂ自 然选择结果Ｃ不能解释的自然现象Ｄ动物聪明的 表现 • 10、生物进化的内在因素是（ B ） • A、产生有利变异B、产生可遗传变异C、产生不 利变异D、产生不遗传变异
生物的变异 • 1．一般地说，_______ _ 是不定向的， 自然选择 而________ 则是定向的。当生物产生了 自然选择 变异以后，由_______ 来决定其生存或淘 汰。 • 2．长期使用某抗菌素会发现抗菌素的效用 越来越差。其原因是[ B ] • A．定向变异的结果 • B．抗菌素对病原菌进行逐代选择的结果 • C．病原菌对抗菌素进行逐代选择的结果 • D．遗传的结果
• 3．对达尔文自然选择学说的不正确理 解是[ A ] • A．选择是不定向的 • B．变异一般是不定向的 • C．可遗传的变异是生物进化的基础 • D．生物的有利变异经过长期的自然选 择和积累就可能产生生物的新类型
• ４.某治疗感冒病的药物疗效很高，几年后 疗效逐渐降低，其根本原因是（ C ）
• (二)非选择题 • 1．由于过度繁殖，任何生物要生存下去， 就得为获取足够的食物和空间而进行 生存斗争。 • 2．在自然界中，生物个体都有遗传和变异 的特性，只有那些具有 有利变异 的个体，在生 存斗争中才容易活下来，并将这些变异给 下一代，而具有 不利变异 的个体则容易 被 淘汰 。 • 3．自然界的生物，通过激烈的生存斗争， 适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这 就是 自然选择 。
生物进化的原因d
进化示意图
不利 变异
生物 有利 变异 生存 淘汰 不利 变异 有利 变异 淘汰 生存 后代
有人认为变异是不定向的， 祖先与经过了漫长时间进化 而进化是定向的，你认为 的后代还是同一种生物吗？ 这种说法正确吗？为什么？
进一步解析
自然选择中的“自然”，包括了 生物和各种环境条件，所以说自 然选择分为两种，即：生物对生 物的选择、环境条件对生物的选 择。
子普遍具有了抗药性，所以到了后来使用蚊香时效果 不明显。
思考：生物进化是不是到人类就停止了呢？
不是，自然选择是一个长期并且连续的过程，生物在
遗传变异和自然选择的作用下不断进化，永远处在发 展过程中，不会停止在一个水平上。
二、人工选择
1、概念：在生产和生活实践中，人们根 爱好 需求 据自己的_________和_________，不断 选择 培育 ________和_________生物新品种的过 程。
生活拓展 1.刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果很 好，可到 后来，效果不明显，请你用达尔文的自然选择学说的 观点分析此现象。
蚊子有不抗药的，也有抗药的，刚开始使用蚊香时，
把不抗药的蚊子杀死，具有抗药性的蚊子保留下来， 继续繁殖，后代有抗药的，也有不抗药的，不抗药的
被杀死，抗药的继续保留下来。经过一代代选择，蚊
同种生物生存斗争
不同生物生存斗争
与自然条件（环境）的生存斗争
遗传和变异
遗传和变异的特性 遗传和变异具有普遍性； 变异具有不定向性。
生物进化的原因 1、进化的基础（内因）： 遗传和变异 2、进化的动力（外因）： 生存斗争 3、环境在进化中起了 选择作用 自然选择的结果 适者生存，不适者被淘汰
英国博物学家达尔文
《生物进化的原因》 讲义
《生物进化的原因》讲义在漫长的生命长河中，生物的多样性和复杂性令人惊叹。
从简单的单细胞生物到复杂的多细胞生物，从微小的微生物到巨大的哺乳动物，生物在不断地进化和发展。
那么，是什么原因导致了生物的进化呢？首先，遗传变异是生物进化的根本原因。
遗传物质在复制和传递过程中，不可避免地会发生一些变化，这些变化就称为遗传变异。
比如，基因突变、基因重组和染色体变异等。
基因突变是指基因中的碱基对发生了替换、增添或缺失，从而导致基因结构的改变。
它就像生物进化的“原材料”，为生物的进化提供了可能性。
基因重组则是指在有性生殖过程中，不同基因的重新组合，这增加了遗传的多样性。
染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异，也能带来新的遗传特征。
这些遗传变异使得生物个体之间产生了差异。
有的变异可能对生物的生存和繁殖有利，比如使生物更适应环境、更容易获取食物或躲避天敌；有的变异可能不利，导致生物在生存竞争中处于劣势；还有的变异可能是中性的，对生物的生存既无明显的好处也无明显的坏处。
但正是这些变异，为自然选择提供了“选择材料”。
自然选择是生物进化的重要驱动力。
在一个特定的环境中，具有适应环境特征的个体更有可能生存下来并繁殖后代，将有利的基因传递下去；而不适应环境的个体则更容易死亡，其基因在种群中的比例逐渐减少。
例如，在一个充满天敌的环境中，那些跑得更快、更善于隐藏的动物个体更有可能存活下来并繁衍后代，它们的基因也会在种群中逐渐增多。
久而久之，整个种群的特征就会朝着更适应环境的方向发展。
环境的变化也是生物进化的一个关键因素。
环境的改变可能是气候的变化、地理的变迁、新的食物资源的出现、新的天敌的入侵等等。
当环境发生变化时，原本适应环境的生物可能不再适应，这就促使生物产生新的变异或者利用已有的变异来适应新的环境。
比如，随着气候逐渐变冷，一些动物可能会长出更厚的皮毛来保暖；当森林面积减少，一些原本生活在树上的动物可能会逐渐适应在地面上生活。
八年级生物下册 第5单元 第1章 第4节 生物进化的原因教案1 济南版
生物进化的原因课标要求：能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
教学目标：知识目标：能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
（重点、难点）能力目标：能用自己的话对桦尺蠖和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。
重难点突破：自然选择是相对人工选择而言的。
因此在教学过程中首先向学生介绍人工选择，再通过阅读材料，对桦尺蛾、长颈鹿等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，引导学生自主学习，自我解决有关问题，教师在适时点拨指导让学生在分析讨论中明确是环境选择了生物还是生物选择环境，只有适应环境的才能生存，突破本节的重难点。
课前准备：1、实物：金鱼2、桦尺蛾的图片教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新授（2分通过上节课的学习，我们知道在生物进化的过程中，不断有新物种产生和老物种的灭绝（如恐龙、长毛象等）。
这是为什么呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？对于这些问题，人学生观看图片，思考、质疑。
从学生感兴趣的话题，设计问题，引发学生思考，直接进入新钟）们提出了各种不同的解释。
今天，我们共同学习第四节生物进化的原因。
（板书课题）授主题。
提出问题主动探究（10分钟）【实物展示：】形态各异的金鱼<过渡：>同学们，你们喜欢这些金鱼吗？你知道这些金鱼是怎样形成的吗？这些不同品种的金鱼是人们利用生物的变异作为材料，通过人工的方法不断地培育所需要的个体，淘汰不需要的个体，以改良生物的性状，不断选择和培育形成的。
思考：在各种金鱼新品种的形成过程中起决定作用的因素是什么？<过渡：>我们把这种培育新品种的过程叫做人工选择，什么是人工选择？阅读课文P21回答。
举一反三：你能再举出一些人工选择的例子吗？学生观察形态各异的金鱼。
人学生阅读课文回答：在生产和生活实践中，人们根据自己的需求和爱好，不断选择和培育生物新品种的过程，叫做人工选择。
信鸽、观赏鸽、肉食鸽的培育；肉食鸡、观赏鸡的培育；各种花色的牡丹……从学生身边熟悉、喜爱的生物设计问题引入，引发思考，能够激发学生的学习兴趣。
第一章第四节生物进化的原因导学提纲
第一章生命的起源和进化第四节生物进化的原因【激趣导入认定目标】学习目标：1．说出生物进化的原因。
2．概述自然选择学说，巩固生物进化的基本观点。
3．概述人工选择和自然选择。
4．明确生物进化的基础和外在动力.激趣导入：上节课同学们通过录像认识了勇敢的总鳍鱼祖先是如何从水生生活艰难地登陆的。
1938年人们在南非又捕获了这种曾被认为已经灭绝的鱼类。
那么我们能否通过对这种鱼的研究，重现脊椎动物的进化历程吗？很多进化现象由于需要历经漫长的时间而没有办法被人类观察到，可是也有些进化现象在比较短的时间就发生了明显的变化。
英国曼彻斯特的桦尺蛾就是这样的例子。
【学案引导自主学习】学生观察课本18页的图片，思考下列问题：19世纪，英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蛾成虫越来越少，深色桦尺蛾的成虫越来越多，你能解释桦尺蛾体色变化的原因吗？【合作探究求同存异】一、自然选择学说（一）观察19页长颈鹿进化的示意图，自主学习19-20页自然选择内容，小组讨论下列问题。
【古代的长颈鹿，有长颈的，有短颈的，颈的长短是可以的。
1．长颈的可以吃到高处的树叶，就容易下去，并繁殖后代，短颈的吃不到高处的树叶，就会体质虚弱，活下去的可能性就少，经过许多代后，短颈的长颈鹿就会被淘汰，这就是大自然对它的选择。
2．教材P20讨论题1、2、34、什么是自然选择？5、自然选择的主要内容有哪些？【精讲点拨释疑解难】你知道吗：1、大象的寿命一般是一百岁，一对大象一生可生6只小象，740——750年后一对大象的后代可以达到1900万头。
2、若按一只家蝇一次产卵1000个，每十天产生一代，且全部成活来计算，一对家蝇在一年中产生的后代可以把整个地球覆盖2.54厘米厚。
过度繁殖会带来什么问题？3、生存斗争包括哪些方面?4、小组讨论：生物进化的原因是什么：是生物进化的外因。
是生物进化的内因。
【自主学习合作探究】二、人工选择看课本21页，（2分钟）讨论问题。
（5分钟）回答问题（3分钟）1、什么是人工选择？（在生产和生活实践中，人们根据自己的需求和爱好，不断选择和培育生物新品种的过程，叫人工选择。
《生物进化的原因》课件
的有力证据。
CHAPTER
02
生物进化的原因
自然选择
自然选择是生物进化的重要原因之一，它是指自然界对生物的生存和繁殖进行选 择的过程。在自然环境中，只有适应环境的生物才能获得更多的生存和繁衍机会 ，不适应环境的生物则会被淘汰。
自然选择通过适者生存的原则，使适应环境的生物特性得以遗传给下一代，从而 推动生物的进化。
物种隔离会导致不同种群之间的基因交流受阻，从而使种群 之间的基因差异逐渐扩大，最终形成新的物种。
生物进化理论的发展
生物进化理论的发展是一个不断深入和完善的过程，它经 历了从早期的自然神学、物种不变论到后来的进化论的发 展历程。
现代生物进化理论认为，生物进化是由遗传变异、自然选 择和物种隔离等多种因素共同作用的结果，这一理论仍在 不断发展和完善中。
人类活动对生物多样性的影响
人类活动如城市化、工业化、土地利用等对生态环境造成了巨大影响， 导致许多物种的濒危和灭绝。保护生物多样性已成为当前的重要任务。
CHAPTER
04
生物进化在现代社会的应用
生物进化与医学研究
疾病预防与治疗
通过对生物进化过程的研究，医 学界能够更好地理解疾病的起源 、传播和演变，从而制定更有效
污染治理
借鉴生物进化的自然净化 过程，开发出有效的污染 治理技术，降低污染物对 环境的影响。
可持续发展
利用生物进化原理，推动 可持续发展，实现人类与 自然环境的和谐共存。
CHAPTER
05
课堂互动与讨论
关于生物进化原因的讨论
总结词：深入探讨
详细描述：在课堂上，引导学生们深入探讨生物进化的原因，从自然选择、基因突变等方面进行讲解，帮助学生理解生物进 化的核心机制。
《生物进化的原因》 讲义
《生物进化的原因》讲义在漫长的地球历史长河中，生物不断地演变和发展，从简单到复杂，从低等到高等，这个过程就是生物进化。
那么，究竟是什么原因导致了生物的进化呢？首先，我们要明确一个概念，那就是遗传和变异。
遗传是指生物亲子代之间的相似性，而变异则是指亲子代之间以及子代个体之间的差异。
遗传使得物种能够保持相对的稳定性，而变异则为生物的进化提供了原材料。
在生物的繁殖过程中，基因会在亲代和子代之间传递。
由于基因的组合和突变等原因，子代往往会与亲代存在一定的差异。
这些变异可能是细微的，也可能是显著的。
比如说，在一个鹿群中，有的鹿脖子长一些，有的鹿脖子短一些。
这种差异就是变异。
自然选择是生物进化的一个极其重要的原因。
在自然环境中，生物个体之间存在着生存斗争。
比如，食物的竞争、空间的竞争、躲避天敌的竞争等等。
而那些具有更适应环境的特征的个体，就更有可能生存下来并繁衍后代。
还是以鹿群为例，假设在某个时期，环境中树木的高度增加，使得低矮处的树叶难以获取。
那么脖子较长的鹿能够吃到更高处的树叶，更容易获得足够的食物从而生存下来。
而脖子较短的鹿可能因为食物不足而难以生存或者难以繁殖后代。
这样，经过一代又一代的选择，长脖子的基因在鹿群中逐渐占据优势，鹿群的平均脖子长度就会逐渐增加，这就是自然选择的作用。
除了自然选择，还有性选择。
在一些物种中，特别是在繁殖季节，个体的某些特征会影响其吸引异性的能力。
比如，雄孔雀华丽的尾羽虽然在一定程度上可能影响其行动的敏捷性，但却能够吸引雌性孔雀，从而增加繁殖的机会。
这种由于求偶而产生的选择压力，也会导致生物特征的改变和进化。
地理隔离也是生物进化的一个因素。
当一个物种的部分群体由于地理障碍（比如山脉、河流、海洋等）而与其他群体分隔开来，它们所处的环境条件可能会有所不同。
在长期的隔离过程中，不同的环境压力会导致这两个群体发生不同的适应性变化。
随着时间的推移，这些变化积累到一定程度，就可能导致新物种的形成。
济南版八年级下册生物第一章 第四节 生物进化的原因(课件)
保护色的形成是_自__然__选__择__的结果。
冬天的雷鸟
夏天的雷鸟
泥土上的蛙
落叶上的蛙
绿叶上的蛙
枯叶上的蛙
动物体色与周围环境的色彩非常相似， 这种体色称为保护色。
具有保护色的动物不易被其他动物所发现， 这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。
拓展延伸 除了保护色，动物的拟态和警戒色也有 助于生物的生存。
实践运用:
2.用农药消灭害虫，开始时，效果显著，但过一 段时间后，药效明显下降，其主要原因是农药使这些 害虫产生了抗药性吗？
不是！主要是害虫本来就存在抗药性变异的 个体，农药杀死的是不具抗药性的个体，具有抗 药性的个体保留了下来，并把抗药性遗传给了后 代。农药对害虫的抗药性变异起了定向选择作用， 抗药性变异经过遗传逐代积累，最后就形成了具 有抗药性的新品种，农药对其就不起作用。
在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭呢？ 新的生物种类又是怎样形成的？现存的各种生物为了种群的生存 和繁衍，各显神通。它们都有哪些方式呢?
第四节 生物进化的原因
1.分析生物进化的原因。 2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 3.描述人工选择的过程和条件。
达尔文和《物种起源》
自然选择学说---遗传和变异
有利变异的个体在生存竞争中获胜生存，不利 变异的个体死亡被淘汰。
自然选择学说---适者生存
在生存斗争中，某种生物的变异特征如果是适应当时环境的， 那就是一种有利变异，而具有有利变异的个体，容易在生存斗争 中获胜而生存下去。反之，具有不利变异的个体，则容易在生存 斗争中失败而死亡。这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环 境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存。
产生的方法
《生物进化的原因》 讲义
《生物进化的原因》讲义在我们生活的这个丰富多彩的世界里，从微小的细菌到庞大的蓝鲸，从娇艳的花朵到参天的大树，无数的生物物种以其独特的形态和特征存在着。
然而，你是否曾想过，这些生物是如何从远古时期逐渐演变至今的？这背后的原因又是什么？让我们一起走进生物进化的神秘之旅，探寻其中的奥秘。
生物进化，简单来说，就是生物在漫长的时间里逐渐改变和发展的过程。
而导致生物进化的原因是多方面的，其中最重要的因素包括遗传变异、自然选择、地理隔离和物种迁徙等。
首先，遗传变异是生物进化的基础。
就像我们每个人都有着独特的外貌和性格特征一样，生物个体之间也存在着各种各样的差异。
这些差异可能是由于基因突变、基因重组或者染色体变异等引起的。
基因突变是指基因中的碱基对发生了改变，从而导致基因所编码的蛋白质发生变化。
这种变化可能会给生物带来新的性状。
比如，某些细菌可能会因为基因突变而获得对抗生素的抗性。
基因重组则发生在有性生殖过程中，通过不同基因的组合，产生了新的基因型和表现型。
染色体变异包括染色体结构的改变和数目的变化，也能导致生物性状的多样化。
遗传变异为生物的进化提供了原材料，但并不是所有的变异都能在进化中被保留下来。
这就涉及到了自然选择的作用。
自然选择就像是一位严格的裁判，决定着哪些变异能够在生存竞争中获胜，哪些会被淘汰。
在特定的环境中，那些具有适应环境的性状的个体更容易生存和繁殖，将自己的基因传递给后代。
例如，在一个食物资源匮乏的环境中，那些能够更有效地获取食物的个体就更有可能生存下来。
久而久之，具有这种有利性状的个体在种群中的比例就会逐渐增加，而不具备这种性状的个体则可能逐渐消失。
地理隔离也是生物进化的一个重要因素。
当一个物种的部分群体由于地理障碍（如山脉、河流、海洋等）而与其他群体分隔开来时，它们所处的环境可能会有所不同。
在不同的环境条件下，这两个隔离的群体会独立地发生进化。
经过足够长的时间，它们可能会形成不同的物种。
比如，澳大利亚的有袋类动物与其他大陆的哺乳动物在形态和习性上有很大的差异，这在一定程度上就是由于澳大利亚在很久以前与其他大陆分离，其动物在相对独立的环境中进化的结果。
《生物进化的原因》 讲义
《生物进化的原因》讲义在我们生活的这个丰富多彩的世界里，从微小的细菌到庞大的鲸鱼，从简单的藻类到复杂的高等植物，生物的种类繁多，形态各异。
那么，这些生物是如何从最初的简单形态逐渐演变成为如今我们所见到的多样而复杂的生命形式的呢？这就要探究生物进化的原因。
首先，我们来了解一下什么是生物进化。
生物进化是指生物种群在世代的遗传变化中，基因频率发生改变，导致生物的形态、结构、生理功能等方面逐渐发生变化，并形成新的物种的过程。
那么，推动生物进化的原因主要有哪些呢？遗传变异是生物进化的基础。
遗传使得生物能够将自身的特征传递给后代，保证了物种的稳定性和延续性。
而变异则为生物的进化提供了原材料。
变异可以是基因突变、基因重组或者染色体变异。
基因突变是基因内部发生的化学变化，它可能会产生新的基因，从而为生物进化提供新的可能性。
基因重组则是在有性生殖过程中，不同基因的重新组合，增加了遗传的多样性。
染色体变异包括染色体结构和数目的改变，也能带来新的遗传组合。
自然选择是生物进化的关键力量。
在自然界中，生物个体之间存在着差异，这些差异使得它们在生存和繁殖方面具有不同的能力。
比如，在一个食草动物群体中，有些个体可能跑得更快，有些个体可能更善于寻找食物，而有些个体可能具有更强的抗病能力。
当环境发生变化时，比如天敌增多、食物短缺或者疾病流行，那些具有适应环境的特征的个体就更有可能生存下来并繁殖后代，而那些不适应环境的个体则更容易死亡。
这样，适应环境的基因就会在种群中逐渐积累，不适应的基因则会逐渐被淘汰，从而导致种群的基因频率发生改变，推动生物的进化。
例如，在工业革命之前，英国的白桦尺蛾大多数是浅色的，因为它们的体色与树干的颜色相似，能够很好地隐藏自己，避免被天敌发现。
但是随着工业的发展，树干被黑烟熏黑，深色的白桦尺蛾因为体色与树干颜色更接近，更容易存活下来，浅色的则容易被天敌捕食，经过一段时间后，深色的白桦尺蛾在种群中的比例大大增加，这就是自然选择的一个典型例子。
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标：1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的原因。
2. 让学生掌握自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
4. 提高学生对生物科学的兴趣和认识。
二、教学内容：1. 生物进化的概念：生物在长时间内逐渐发生变化的过程。
2. 生物进化的原因：a. 遗传变异：生物个体之间的差异，是进化的基础。
b. 自然选择：环境对生物的选择，使适应环境的生物生存下来，不适应环境的生物被淘汰。
c. 隔离：生物群体之间的隔离，导致遗传信息的隔离，形成新的物种。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化的概念、原因及自然选择、遗传变异的作用。
2. 教学难点：自然选择和遗传变异在生物进化中的具体作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物进化的概念、原因及自然选择、遗传变异的作用。
2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解进化原因。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对生物进化的认识和看法。
4. 实践操作法：让学生通过观察、实验等实践活动，加深对生物进化的理解。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物进化示意图，引导学生思考生物进化的原因。
2. 讲解生物进化的概念：解释生物进化的定义，让学生了解生物进化的基本概念。
3. 讲解生物进化的原因：a. 遗传变异：介绍遗传变异的概念、类型及作用。
b. 自然选择：讲解自然选择的原理、机制及作用。
c. 隔离：阐述隔离的类型及在生物进化中的作用。
4. 分析生物进化案例：选取具体生物进化案例，分析自然选择和遗传变异在其中的作用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论生物进化的原因，分享自己的看法。
6. 实践环节：让学生进行观察、实验等实践活动，验证生物进化的原因。
六、教学反思：1. 学生是否掌握了生物进化的基本概念？2. 学生能否理解自然选择和遗传变异如何导致生物进化？3. 学生在实践活动中是否能够应用所学知识？4. 学生的讨论是否深入，是否能够提出有见地的观点？5. 教学内容是否适合学生的认知水平？七、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对生物进化概念的理解程度。
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动动脑：
刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果很好， 可到后来，效果不明显，请你用达尔文的自然 选择学说的观点分析此现象。 蚊子有不抗药的，也有抗药的，刚开始使 用蚊香时，把不抗药的蚊子杀死，具有抗 药性的蚊子保留下来，继续繁殖，后代有 抗药的，也有不抗药的，不抗药的被杀死， 抗药的继续保留下来。经过一代代选择， 蚊子普遍具有了抗药性，所以到了后来使 用蚊香时效果不明显。
因此按照理论计算，即使是繁殖 很慢的动、植物，也会在不太长的 时期内产生大量的后代而占满整个 地球。 可见，生物普遍具有过度繁殖的 能力。
——过度繁殖
自然界里很多生物的繁殖能力都远 远超过了象的繁殖能力，但各种生物 的数量在一定的时期内都保持相对的 稳定状态，这是为什么呢？
虽然生物的繁殖能力很强，但其赖以生 存的各种资源都很有限，任何生物要想生 存下去，就得为获取足够的食物、空间等 而进行生存斗争。 由于生存斗争的存在，生物个体的数量 不会无限增多。
——生存斗争
在生存斗争中，什么样的个体能 够获胜并继续生存下去，什么样的 个体最终会被淘汰呢？ 那些能够适应环境而继续生存下 去的个体是如何产生的呢？
生物进化的基础：遗传和变异 在自然界中，每个生物个体都 有遗传和变异的特性，生物在繁 衍过程中会不断产生变异。
——遗传变异
在这些变异个体中，能够适应当 时环境的就是一种有利变异,它们容 易在生存斗争中获胜继续生存下去 ，并通过繁衍把这些有利变异遗传 给下一代。 反之，那些不适应环境的不利变 异的个体，则很容易在生存斗争中 失败而死亡。
——适者生存
长颈鹿的进化示意图
自然选择------自然界中 的生物，通过激烈的生 存竞争，适应者生存下 来，不适应者被淘汰掉， 这就是自然选择。
自然选择学说的主要内容：
•过度繁殖 •生存斗争 •遗传和变异 •适者生存
食肉动物与食草动物 之间的捕食和反捕食
两只大角羊在争斗
进一步解析
自然选择中的“自然”，包括 了生物和各种环境条件，所以 说自然选择分为两种，即：生 物对生物的选择、环境条件对 生物的选择。
现在农作物病虫害猖獗，大量使 用农药后害虫又产生了抗药性，其原 因是（ D ）
A害虫对农药进行选择的结果
B害虫营养丰富具有抵抗性的结果 C遗传和变异的结果
D农药对害虫抗药性的变异进行选择的 结果
谢谢合作！ 再见！
放出只数 未污染区 重新捕捉只数 重新捕捉百分比
12.5%
201 32
6.3%
601 205
污染区
放出只数 重新捕捉只数 重新捕捉百分比
15.9%
34.1%
你能解释桦尺蛾体色 变化的原因吗？
夏天的雷鸟
冬天的雷鸟
几种不同环境中的蛙：
保护色有什么作用？
不易被其他 动物发现，利于躲 避敌害或捕食猎物
举例说明
青霉素刚制造出来时，能杀死 多种致病的细菌，是人们治病的良 药，但由于人们使用青霉素过多， 使得有些细菌不再受青霉素的影响 了。这就是自然选择的结果，即： 环境条件对细菌的选择（也就是青 霉素对细菌的选择）
具体分析这一现象的原因
在青霉素刚被使用的时候，能够杀死大 多类型的细菌。但少数细菌由于变异而 具有抵抗青霉素的特性，不能被青霉素 杀死而生存下来，并将这些特性遗传给 下一代。因此，下一代就有更多的具有 抗药性的个体，经过青霉素的长期选择， 使得有的细菌已不再受青霉素的影响了。保护色Fra bibliotek警戒色
你认为英国曼彻斯特地区 的浅色桦尺蛾能重新恢复为 常见类型吗？ 如果能，你认为该怎样做？
参考答案
治理环境，减少工厂排出的 煤烟，使曼彻斯特地区的自 然环境尽量恢复正常并得到 保护。
《物种起源》 自然选择学说
达尔文认为，地球上的生物普 遍具有很强的繁殖能力，都有依照 几何比率增长的倾向。
第三节 生物进化的原因
本节课要探究的内容：
1、模拟保护色的形成过程， 分析生物进化的原因。
2、概述自然选择学说，形成 生物进化的基本观点。
•生物进化的外在动力： 环境的改变 生物进化的基础： 遗传和变异
长满地衣的树干上的桦尺蛾
黑褐色树干上的桦尺蛾
环
境
实
验
灰色桦尺蛾 黑色桦尺蛾
496 62 473 30
小组讨论：
生物进化的原因是什么？
参考答案
有利变异； 自然选择； 遗传。
人工选择和自然选 择的异同点？
不同点
自然选择： 需要的时间漫长（往往需要几亿年）； 是在自然条件下进行。 人工选择： 需要的时间要很短； 是在人为的条件下进行。
相同点
1、都要经历生物演变的过程， 形成不同的品种或物种； 2、都保留有利变异，淘汰不 利变异； 3、都以遗传和变异为基础。
举例：大象是一种繁殖很慢的动物，但 是如果每一头雌象一生（30～90岁）产 仔6头，每头活到30岁，而且都能进行 繁殖的话，那么到750年以后，一对象 的后代就可达到1900万头。因此，按照 理论上的计算，就是繁殖不是很快的动 物、植物，也会在不太长的时期内产生 大量的后代而占满整个地球。可见，生 物普遍具有很强的生殖能力。