一体化课程的设计与实施
课堂一体化教学实施方案_实施方案_
课堂一体化教学实施方案一体化教学法是顺应目前职业技术教育发展而产生的一种新型教学方法。
下面是小编整理的一些课堂一体化教学实施方案，希望大家喜欢!课堂一体化教学实施方案范文1一、指导思想围绕我院创建全国一流技师学院总体目标，以我院《齐心合力拼搏攻坚努力实现创建全国一流发展目标》，《一体化教学改革实施方案》文件精神为指导，学习全国第一批试点院校一体化教学改革的经验，以综合职业能力培养为目标，结合我系各专业实际情况，大力推进岗位需求的理论知识与实践技能的融合，实现“教、学、做”一体化，促使教学改革、技能竞赛、师资队伍建设和科研水平等项管理工作再上新水平，提高我院办学能力，使我院早日跨入全国一流技师学院行列。
二、改革思路商贸服务技术系下设会计、商贸、艺术设计三个教研室，设置有电子商务、市场营销、会计、物流、旅游与酒店管理、艺术设计等专业。
并于20XX年10月承担了人社部电子商务专业一体化课程教学改革任务、全国示范校会计专业的建设任务。
因此，我系将以人社部电子商务一体化课程教学改革为契机、以全国中职示范校会计专业建设为着力点，大力推进电子商务、会计一体化课程教学改革。
在此基础上同步推进物流、旅游与酒店和艺术设计三个专业的一体化教学改革。
三、主要内容1、组织全系教师、特别是有改革任务的骨干教师认真学习一体化教学改革的基本理念、国家已颁布的技工院校一体化课程标准，为一体化改革奠定坚实的理论基础。
2、遵照人社部有关第二批试点院校一体化改革工作安排，做好电子商务专业的一体化课程教学改革任务。
3、借鉴人社部第一批试点院校一体化改革经验，结合全国示范校专业建设要求，做好会计专业一体化课程教学改革任务。
4、组织开发电子商务、会计专业一体化课程学材、教材及教辅资料。
5、组织实施旅游、物流、艺术设计等专业一体化教学改革。
6、改进、完善、建设各专业校内实训室，以满足一体化教学。
7、加强校企合作建立校外实训基地，提高一体化教学水平。
一体化教学实施的步骤
一体化教学实施的步骤引言在传统教学中，教师主导教学过程，学生被动接受知识。
而一体化教学则是一种以学生为中心的教学模式，旨在将不同学科领域的知识有机地整合在一起，提供跨学科的学习体验。
本文将介绍一体化教学实施的步骤。
步骤一：确定教学目标在一体化教学中，首先要确定清晰的教学目标。
教学目标应该是具体、明确和可衡量的，以便教师和学生都能理解和评估学习的成果。
步骤二：整合课程内容一体化教学要求将不同学科的内容有机地整合在一起。
教师需要仔细研究不同学科的课程标准和要求，找出其中的联系和共同点，并将其整合到教学计划中。
步骤三：设计跨学科项目一体化教学的核心是设计跨学科的项目。
教师可以选择一个现实生活中的问题或主题，并设计一系列任务和活动，让学生在解决问题的过程中学习相关的知识和技能。
步骤四：制定任务和时间表一体化教学需要制定明确的任务和时间表，以确保教学进程的顺利进行。
教师可以将整个教学过程分解为几个阶段，并为每个阶段制定具体的任务和对应的时间表。
步骤五：组织学习小组为了促进学生之间的合作和互动，教师可以组织学习小组。
每个小组可以由几名学生组成，每个小组负责完成一部分任务，并在小组内部进行合作和讨论。
步骤六：提供支持和指导在一体化教学中，教师的角色更像是一位指导者和支持者。
教师应该及时提供学生需要的支持和指导，鼓励他们自主学习和探索。
同时，教师也应该及时给予反馈和评估，以促进学生的进步。
步骤七：展示和评估学习成果在一体化教学结束后，学生需要展示他们的学习成果。
教师可以组织展示会或评估活动，让学生有机会展示他们在解决问题和完成任务过程中所获得的知识和技能。
结论一体化教学是一种以学生为中心的教学模式，可以促进学生的跨学科学习和综合能力的发展。
在实施一体化教学时，教师需要明确教学目标，整合课程内容，设计跨学科项目，制定任务和时间表，组织学习小组，提供支持和指导，以及展示和评估学习成果。
通过这些步骤的实施，一体化教学可以在学生中产生积极的学习效果。
一体化实践教学设计(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
一体化实践教学设计旨在将理论知识与实践操作相结合，培养学生的实际操作能力和创新意识。
本文将围绕一体化实践教学设计的原则、内容、实施方法和评价体系等方面进行探讨。
二、一体化实践教学设计的原则1. 实践性原则：实践教学设计应以培养学生的实际操作能力为目标，注重理论与实践相结合。
2. 整合性原则：将课程内容、教学方法和教学手段进行整合，形成完整的实践教学体系。
3. 开放性原则：实践教学设计应具有开放性，鼓励学生自主探索、创新。
4. 可持续性原则：实践教学设计应关注环境保护、可持续发展等方面，培养学生的社会责任感。
5. 个性化原则：根据学生的兴趣、特长和职业发展方向，设计个性化的实践教学方案。
三、一体化实践教学设计的内容1. 实践教学课程体系：根据专业特点，构建涵盖专业基础、专业核心和实践环节的课程体系。
2. 实践教学项目：设计具有代表性的实践教学项目，如实验、实习、实训、设计、竞赛等。
3. 实践教学资源：整合校内外实践教学资源，包括实验设备、实习基地、实训基地等。
4. 实践教学师资：培养一支具有丰富实践经验和教学能力的实践教学师资队伍。
5. 实践教学评价：建立科学、合理的实践教学评价体系，对实践教学过程和结果进行评价。
四、一体化实践教学的实施方法1. 实验教学：通过实验课程，让学生掌握实验技能，验证理论知识。
2. 实习教学：组织学生到企业、事业单位进行实习，了解行业现状，提高实践能力。
3. 实训教学：利用校内实训基地，为学生提供模拟工作环境，锻炼实际操作能力。
4. 设计教学：鼓励学生参与设计项目，培养学生的创新意识和团队合作能力。
5. 竞赛教学：组织学生参加各类学科竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
五、一体化实践教学的评价体系1. 过程评价：关注实践教学过程中的学生表现，如出勤率、实验操作、实习报告等。
2. 成果评价：对学生的实践成果进行评价，如实验报告、实习报告、设计作品、竞赛成绩等。
一体化课程教学实施情况报告
一体化课程教学实施情况报告一、一体化课程实施背景与意义随着科技的发展和社会的进步，对于人才的需求也在不断变化。
传统的教育模式已经不能满足现代社会的需求，因此，一体化课程应运而生。
它旨在提高学生的综合素质，培养适应社会发展的全面人才。
二、一体化课程实施情况1. 课程设置我们根据学生需求和社会发展趋势，制定了一系列的一体化课程。
这些课程涵盖了理论知识和实践操作，旨在提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 教学方法我们采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，我们还利用多媒体和网络技术，为学生提供丰富的学习资源。
3. 师资力量我们拥有一支高素质的教师团队，他们具有丰富的教学经验和专业知识，能够为学生提供优质的教学服务。
此外，我们还定期组织教师进行培训和交流，提高教师的教学水平。
4. 实践教学我们重视实践教学，为学生提供了多种实践机会。
例如，我们与企业合作，建立实习基地；组织学生进行社会实践；开展技能竞赛等。
这些实践活动有助于提高学生的实际操作能力和创新能力。
三、一体化课程实施成果1. 教学质量提高通过一体化课程的实施，教学质量得到了显著提高。
学生的学习积极性和主动性得到了激发，实际操作能力和解决问题的能力得到了提升。
2. 学生综合素质提升通过一体化课程的实施，学生的综合素质得到了提升。
他们在知识、技能、态度等方面都有了明显的进步。
同时，他们的创新能力和团队合作精神也得到了锻炼和提高。
3. 社会认可度提高一体化课程的实施得到了社会的广泛认可和好评。
许多企业对我们毕业生的综合素质和实际操作能力表示赞赏，认为他们能够快速适应工作岗位，为企业的发展做出贡献。
同时，我们也获得了家长和学生的高度评价和信任。
初中历史“教—学—评”一体化的设计与实施——以《新文化运动》一课为例
图1 思想革命示意图
在理清逻辑关联后，教师顺势展示陈独秀《告青年》中的文言片段，在学生尝试阅读却无法通晓其意时，教师趁机设疑：“新文化运动时期国民文化水平很低，他们能否读懂？”引导学生移情神，凝思旧文体的弊端。
紧跟着出示《文学改良刍议文学革命论》片段与鲁迅的白话小说，引导学生思考新文学的优势。
接着叙述五四运动后数百种白
图2 新文化运动内容的相互关系示意图
（二）立足长、短时段，透视人物群像理解新文化运动的意义
目标4指向比较、评价能力，我们利用有血有。
2024年校园一体化教学工作实施方案范文
2024年校园一体化教学工作实施方案范文：
教育是国家的根本大计，而教学工作是教育教学的核心。
为了更好地推动校园一体化教学工作，提高教学质量，促进学生全面发展，特制定以下实施方案：
一、加强教育教学管理，建立健全教学督导机制，制定学校教学评估标准，定期对教师进行培训，提高他们的教学水平和教学能力。
二、推动教学资源整合，建立统一的教学资源库，共享优质教学资源，提升教学效果，为学生提供更多更好的学习资源。
三、发展现代教学模式，充分利用信息技术手段，建立在线教学平台，推行个性化辅导，提高教学效率，满足学生不同学习需求。
四、加强学习环境建设，建立多元化的学习空间，提供舒适的学习氛围，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与教学活动。
五、促进教育教学深度融合，推行跨学科教学，拓宽学科边界，促进知识传递和交流，培养学生综合素质。
六、加强与社会的沟通合作，积极开展校企合作，引入社会资源，提升教学质量，为学生提供更多实践机会。
七、建立有效的评估机制，定期对教学工作进行评估，及时发现问题，改进措施，确保教学工作的顺利开展。
总之，校园一体化教学工作是一个系统工程，需要全校师生的共同努力和支持。
只有不断完善教学工作，才能实现学校教育教学目标，为培养更多优秀学生做出积极贡献。
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汽车发动机理实一体化项目教学设计与实施
汽车发动机理实一体化项目教学设计与实施为了让学生更好地掌握汽车发动机理论知识和实践技能，本次课程将以汽车发动机理实一体化项目为背景，从发动机原理、结构、工作过程等方面进行全面深入的教学。
本文将简要介绍该项目的教学设计和实施。
一、项目目标通过该项目的学习，学生应该能够：1. 理解汽车发动机的基本结构和工作原理，掌握汽车发动机的相关术语和概念；2. 研究不同类型的发动机，对其优劣进行比较分析，了解不同市场和应用领域的需求和趋势；3. 熟悉发动机的检查与维修技术和常见故障处理方法，能够在实际工作中解决发动机故障问题；4. 具备动手能力和实践经验，通过拆装活塞组件、检查曲轴和连杆、调整气门间隙等操作，深入了解汽车发动机行业的技术发展和创新。
二、教学内容该项目的教学内容包括以下部分：1. 汽车发动机的基本知识：介绍汽车发动机的分类、结构和工作原理，详细阐述内燃机的燃烧过程和燃烧室、缸盖、气门等零部件的作用和构造；2. 汽车发动机的分类和比较：分析不同类型的发动机（如燃气、混合动力和电力车），并对其优劣进行评估和比较；3. 汽车发动机的检查与维修：讲解常见的发动机故障和诊断方法，包括检查活塞、钢杆和气缸衬等组件的质量和状态，如何调整气门间隙，如何清洗和更换燃料喷嘴以及数字化故障诊断的基本原理；4. 汽车发动机的实践技能：通过实际操作，让学生深入了解发动机的组成部分和机械系统的工作原理，掌握拆装和调整活塞和气门间隙的技巧，加深他们对汽车发动机行业的理解和认识。
三、教学方法1. 理论讲解和案例分析：通过课堂授课和案例分析的方式，向学生介绍发动机的原理和结构，让他们深入理解汽车发动机整体的构造和工作方式，并理解不同市场和应用领域的需求和趋势；2. 实践操作和案例演示：在实验室中提供实际的发动机拆装和检查操作，让学生亲自实践操作和参与案例演示，进一步加深其对汽车发动机行业的认知和理解，提高他们的动手能力和实践经验；3. 小组讨论和团队合作：鼓励学生积极参与小组讨论和团队合作，分享学习心得和经验，互相学习和帮助，加强学生之间的沟通和联系。
国家课程与校本课程的一体化设计、开发与实施
能足对 家课程的个性化补充 、 拓展和延伸 。图家课
程和校 木课程 各有优 势 ， 是不能相瓦取代 的。国家课
程方 案校 本化 实施 是 闺家 课程 、 校本 课 程 ’ 体化 设 计、 开发与实施首要解决 的问题 。我校 首先确 立课程 理 念 刊示， 建构 学校课 程架构 ， 明确学校 课程校 本
节在 规划、 实施 、 评价上 的内在一致性 ， 整体 思考课程
规பைடு நூலகம்划， 统筹 安排课 程实施 ， 系统设 计课程 评价 。一 致 性原则 就是要 实现 办学理念、 课程理念 内在价值 的一
致 性；办学 目标 、 培养 目标 、 课 程 目标 内在价 值 与办
学 理念 内在 价值 的一 致性 ： 课程 行 为、 教 学行 为、 管 理行为 、 研修行 为 内在价值与办学理念 内在价值 的 一
一
所 爱学 ＞ ］ 的学校、 感受成功 的学校 ” 始终是我校 办
学 的价值追求 ， 对 课程 校本化实施研究 的不 断深入 让
我校不 断接近这 ‘ 追求 。
一
、
课程一体化实施 的基本原则
在学校 课程 巾， Ｉ 家课 程是主 体， 校本 课程是 补 充， 加 强两街之 问的融合与互 补足处理这 两者之 问关 系的 凋。ｌ 家课程 体现 ｈ ５ － ｔ ‘ 为国家意 志 的课 程
构。第二， 对现有校本 课程进 行文本筛选和课堂教 学 诊断， 通过 与ｆ ＝ ｝ ４ 家｛ 』 ｛ ５ 程 的融合及 校本课程 自身 的精致
是我 校课程 校本化 实施 的核心 内容， 是 项系统 的、 动 态的 、 长 期的工程 ， 需要我 校课程领 导小 组的整 体
浅谈一体化课程的教案设计
浅谈一体化课程的教案设计一体化课程是当前教育领域的热门话题，其教学方式和教案设计也备受关注。
本文将从教案设计角度，浅谈一体化课程的教案设计。
一体化课程教案设计的目标是在整合各学科知识的基础上，促进学生全面发展和综合能力的提升。
以下是一体化课程教案设计的几个要点：一、确定教学目标在进行教案设计之前，首先要明确教学目标。
一体化课程注重学科之间的整合与融合，因此教学目标需要综合各学科的要求，确保学生能够全面发展。
例如，在以生态为主题的一体化课程中，教学目标可以包括学生了解生态系统的构成、优化环境方案和培养环保意识等。
二、确定教学内容确定教学内容是一体化课程教案设计的关键步骤。
教学内容应涵盖多个学科的知识和技能，同时要与学生的年龄和发展水平相适应。
在进行教学内容选择时，可以通过对各学科课程标准的分析，将其相关内容进行整合，形成一个完整而有序的教学内容体系。
三、设计教学活动一体化课程的教学活动应注重学生的参与和合作。
在设计教学活动时，可以采取项目制、问题解决、探究性学习等方法，培养学生的自主学习和团队协作能力。
同时，教学活动要贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣和动力。
四、评价与反馈一体化课程的评价和反馈需要综合评价学生在各学科中的学习成果。
可以采用开放性测评和多元化评价方法，如项目展示、实践操作、口头表达等，以全面地了解学生的学习情况。
评价结果也应及时反馈给学生，帮助他们发现不足，并提供有针对性的改进意见。
五、资源整合与支持一体化课程设计需要充分整合各类资源，包括学科教材、网络资源、实践活动等。
教师可以通过多种渠道获取和整合资源，满足学生的综合学习需求。
同时，在实施一体化课程中，学校和教育行政部门应提供相应的支持和保障，为教师的教学工作提供必要的条件。
综上所述，一体化课程的教案设计需要充分融合各学科的内容和要求，并注重学生的参与和合作。
同时，教师也需要不断更新自己的教育理念和教学方法，以适应一体化课程的要求。
一体化教学设计(8篇)
一体化教学设计（8篇）文档综述本文档旨在提供一体化教学设计的全面指南，涵盖八个核心方面。
一体化教学设计是指将教学内容、教学方法、教学评估、教学资源、教学环境、教师专业发展、学生支持和学校管理等多个方面有机结合，以提高教学效果和学生的研究成果。
本文档将详细介绍每个方面的关键要素和实践建议，以帮助教育工作者设计和实施一体化教学方案。
1. 教学内容教学内容是一体化教学设计的基础。
内容应符合课程标准，涵盖必要的知识和技能。
教师应选择与学生生活实际相关的内容，以提高学生的研究兴趣和参与度。
此外，教师还应根据学生的研究进度和能力，设计不同层次的教学活动，以满足学生的个性化需求。
2. 教学方法教学方法是指教师在教学过程中采用的各种方法和技巧。
教师可以根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，如讲授、讨论、小组合作、项目式研究等。
同时，教师应注重运用信息技术，如多媒体、网络等手段，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 教学评估教学评估是一体化教学设计的重要组成部分。
教师应设计科学、合理的评估体系，包括形成性评估和总结性评估，全面了解学生的研究情况。
此外，教师还应根据评估结果，及时调整教学策略，以提高教学效果。
4. 教学资源教学资源包括教材、课件、教学工具等。
教师应根据教学内容和学生的需求，选择合适的教育资源。
同时，教师还可以通过共享、合作等方式，开发和整合校内外优质资源，提高教学效果。
5. 教学环境教学环境是指学生研究和教师教学的场所和条件。
学校应为学生提供安全、舒适、便捷的研究环境，并注重教室布置、设施配置等方面，以提高学生的研究积极性和效果。
6. 教师专业发展教师专业发展是一体化教学设计的关键环节。
学校应制定教师培训计划，提高教师的教育教学能力和素养。
同时，学校还应鼓励教师参与学术交流、课题研究等活动，促进教师专业成长。
7. 学生支持学生支持是指为学生提供研究辅导、心理辅导等方面的帮助。
学校应关注学生的个体差异，为有特殊需求的学生提供个性化的支持服务，同时注重培养学生自主研究的能力和惯。
6,推动教学评一体化设计与实施 案例
6,推动教学评一体化设计与实施案例一、背景介绍教学评一体化是指将教学设计与教学评价有机结合起来，通过对教学过程和教学效果的全面评价，不断优化教学设计和教学方法，提高教学质量。
推动教学评一体化设计与实施的案例有以下十个：二、案例一：课程目标明确在教学评一体化的设计中，首先要明确课程目标。
例如，在一门语文课程中，课程目标可以是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
在设计教学过程时，需要根据这些目标进行教学内容和教学方法的选择。
三、案例二：合理的教学设计教学评一体化的设计需要合理的教学设计。
例如，在一节数学课中，教师可以采用探究式教学的方法，让学生通过实际操作和问题解决来学习数学知识，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
四、案例三：多元化的评价方式教学评一体化的实施需要多元化的评价方式。
例如，在一门英语课程中，可以采用口头评价、书面评价、小组讨论等方式对学生进行评价，全面了解学生的英语能力。
五、案例四：及时的反馈与调整教学评一体化的实施需要及时的反馈与调整。
例如，在一节物理实验课中，教师可以通过观察学生的实验过程和结果，及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，提高实验技能。
六、案例五：鼓励学生参与评价教学评一体化的实施需要鼓励学生参与评价。
例如，在一节美术课中，教师可以让学生互相评价彼此的作品，激发学生的创造力和艺术表达能力。
七、案例六：充分利用技术手段教学评一体化的实施需要充分利用技术手段。
例如，在一节计算机课中，教师可以通过网络平台收集学生的作业和答题情况，利用数据分析来评价学生的学习情况。
八、案例七：培养学生的自主学习能力教学评一体化的实施需要培养学生的自主学习能力。
例如，在一门历史课程中，教师可以鼓励学生自主阅读相关资料，提出问题并进行讨论，培养学生的独立思考和批判性思维能力。
九、案例八：跨学科的教学评价教学评一体化的实施需要跨学科的教学评价。
例如，在一门综合实践课程中，可以将语文、数学、科学、社会等学科的知识和技能进行综合评价，全面了解学生的综合素养。
一体化课程方案
一体化课程方案引言一体化课程是指将不同学科之间的相关内容融合在一起，形成一套更具综合性和实用性的课程方案。
这种课程设计的目的是提高学生的综合能力，培养学生的创新和解决问题的能力。
一体化课程方案是学校教育改革的一种重要举措，对于推动学生全面发展具有重要意义。
本文将详细介绍一体化课程方案的概念和设计原则，并提供一些实施该方案的建议。
一体化课程方案的概念一体化课程方案是指将多个学科的相关内容整合在一起，形成一个有机的整体。
通常，一体化课程方案通过跨学科的活动和项目来实现学科之间的整合。
这种课程设计注重学生的主动参与和实践能力的提升。
一体化课程方案旨在培养学生的综合能力，增强他们在跨学科学习中的表现和应用能力。
一体化课程方案不仅仅是将不同学科的内容堆砌在一起，而是要将各学科的知识、技能和概念融合在一起，形成有机的整体。
通过一体化课程方案，学生能够更好地理解学科之间的关系，实现跨学科的综合学习。
一体化课程方案的设计原则设计一体化课程方案需要遵循以下几个原则：1. 明确目标和标准在设计一体化课程方案之前，需要明确课程的目标和评估标准。
这样可以帮助教师更好地组织和评估学生的学习。
2. 确定主题和核心概念一体化课程方案应该围绕一个主题展开，并确定核心概念。
这样可以帮助学生更好地理解课程内容，并将不同学科的知识整合在一起。
3. 整合学科内容一体化课程方案要求将不同学科的内容有机地整合在一起。
教师应该深入研究学科之间的关系，并设计相应的教学活动和项目，以促进学科之间的交叉学习和知识整合。
4. 引入实践和应用一体化课程方案强调学生的实践能力和应用能力的培养。
因此，教师应该设计与现实生活相关的项目和活动，让学生能够将所学知识和技能应用到实际问题的解决中。
5. 培养综合能力一体化课程方案旨在培养学生的综合能力，包括批判性思维、问题解决能力、社交和合作能力等。
教师应该通过多种教学方法和评估方式，促进学生在不同方面的综合发展。
一体化教学实施方案(最新)
一体化教学实施方案(最新)一体化教学实施方案（最新）随着信息技术的不断发展，教育教学模式也在不断更新。
一体化教学即整合传统教学和现代技术手段，为学生提供更加多样化、个性化的学习体验。
本方案旨在推动学校一体化教学的实施，促进教育教学的创新和发展。
1.提升教学效果：通过整合传统教学和现代技术手段，提升学生学习效果，激发学习兴趣。
2.促进教学创新：鼓励教师尝试新的教学方式和方法，实现课堂教学的多元化和个性化。
3.建设学习共同体：培养学生团队合作意识，促进师生之间的互动和沟通。
实施步骤1.制定一体化教学指导方针：明确一体化教学的目标、原则和方法，为教师提供具体的指导和支持。
2.教师培训和支持：组织专业师资团队，开展一体化教学理论与实践培训，并提供教学资源和技术支持。
3.教学资源整合和共享：建设教育技术平台，整合各类教学资源，搭建师生互动交流平台，促进教学资源的共享和应用。
4.课程设计与实施：鼓励教师结合具体教学内容和学生实际情况，设计并实施富有创意的一体化教学课程。
5.实施效果评估：建立一体化教学的评估体系，定期对学生学习效果和教师教学水平进行评估，及时调整改进方案。
风险与对策1.技术设备不足：加强校园基础设施建设，提供必要的技术支持和设备。
2.教师抵触情绪：加强师资队伍建设，加强对教师的理论和实践培训，提高其接受一体化教学的能力和意愿。
3.学生学习能力不足：强化学生学习能力和自主学习能力的培养，提供学习辅助和支持措施。
预期效果1.教学效果显著提升，学生成绩和学习兴趣明显增长。
2.教师教学方法得到更新和拓展，教学效率明显提高。
3.学生团队合作和交流能力得到提升，形成良好的学习共同体。
结束语一体化教学是教育教学的未来趋势，是推动教育教学变革和创新的有效手段。
我们相信通过全体师生共同努力，一体化教学将会为学校教育带来新的活力和发展。
特殊应用场合特殊场合一：农村教育针对农村地区教育资源匮乏、学生学习条件差的情况，需要增加以下条款：1.教师培训和支持：特别针对农村地区教师，开展针对性的一体化教学理论与实践培训，提供特殊教学资源和技术支持。
一体化教学实施方案
一体化教学实施方案篇一：一体化教学实施方案新课程实施后，营造宽松、民主、和谐的教学氛围对学生学习至关重要。
为激发学生的学习内驱力、培养学生的学习能力，提高课堂教学效率，结合学校有关教学改革要求，特制定如下实施方案：一、教学案一体化编写形式：1、学案包含有自学生字词、课文内容理解、重点句子的品味、写作方法及课后习题的解决、咨询题的质疑等内容，"学案"是在老师提出要求和教授方法后，直截了当由学生自学并写在每课书的空白处（学生自学可在课前或课外进行）。
2、教师的教案应体现对学生学案的指导与反馈，以学生为主体，并与学案融为一体，也写在老师的教材上。
语文学科不同单元、不同课型的教学案应该有各自不同的侧重点，突出解决学生自学不能解决的有价值的咨询题。
3、教学案的编写要紧按课进行，与教师上课、学生学习同步，适合不同课型的教学需要。
二、教学案一体化备课要求：1、备课形式：集中备课与分散备课相结合，集中备课以年级组为单位，记录下本次备课教学案的重点内容。
2、备课时刻：集中备课定于每周二上午三、四节课时刻。
分散备课由老师自行安排。
3、备课人员：二至六年级的语文老师4、备课地点：教师会议室5、备学生：我校学生水平参差不齐，然而绝大多数学生自学能力不强，很多学生停留在等、靠、要的时期，故应该对学生进行学法指导。
语文学科应考虑到培养学生的学习能力除了专门的课时外，还应将学法指导贯彻于教学的始终。
学法指导课应教会学生以下内容：如何自学语文教材；如何提出咨询题；如何经历语文知识；如何整理知识结构；语文学科常用学习方法；如何看待生活中的语文咨询题，语文作业考试要求，如何进行考后反思等。
其中如何自学语文教材是重点，考后反思是难点。
需要注意的是，由于理论往往过于枯燥，学法点拨课可能效果会打折扣，这就要求教师结合课堂教学实践点拨学法，同时在学生学习过程中全程关注，勤于监督。
另外，好其师则亲其道，教师自身的知识素养、人格魅力对学生自学能力的培养会起到制约作用，然而起决定作用的是教师的教学治理是否有效、到位。
一体化教学实施方案(最新)
一体化教学实施方案范文篇一：电工学课程“教学做”一体化教学实施方案研究摘要：本文对电工学课程教学做一体化教学实施方案进行了研究。
在教学内容、教学方法和手段、教学模式和考核方式等方面论述了电工学课程教学改革的方法。
关键词：电工学；教学内容；教学方法；“教、学、做”一体的教学模式；考核方式电工学作为一门专业基础课，是学生系统学习电工、电子技术理论和实验技能的一门关键性课程。
随着电子技术的发展，特别是近些年来新兴专业、边缘学科的不断出现，给电工学的教学提出了更高的要求。
陶行知先生提出“在做中教，乃是真教，从做中学，乃是实学。
”因此，对《电工学》课程，以学生为主体，以实训为手段，设计了知识、理论和实践一体化的课程，对电工学的教学内容、教学手段、教学模式等环节进行全面改革，实施“教、学、做”一体化的模式，从根本上提高学生的实践动手能力和创新意识，培养面向生产、服务、管理和建设的高技能人才。
一、教学内容的改革电工学教学内容包括“电工技术”和“电子技术”两部分。
“电工技术”主要介绍电路的基本理论与基本分析方法、电气设备的基本原理及控制；“电子技术”主要介绍常用电子元器件及基本电子线路的分析与计算。
随着现代化社会对学生能力要求的逐步提高，传统的教学内容已不能满足社会需求。
因此，在教改活动中请相关专业教师参与，根据知识够用、重在实践的原则，突出实用性，删除那些陈旧的、次要的内容，特别是一些复杂的推导过程，降低课程难度，减轻学生负担，使他们树立学好专业课程的'信心和决心。
补充目前工业企业生产中的新知识、新内容，尤其是新器件在相关领域的使用，从而确定各专业的教学内容。
同时，可将优化的某些课程内容分模块进行教学，模块中包含有基础理论知识和实践操作内容。
根据所要掌握的基础知识和基本技能，制定各模块的知识目标和技能目标，针对知识点和技能面确定教学内容和实验实践内容。
二、教学方法和手段的改革采用模块化的教学模式后，教师可选择灵活多样的教学方式组织教学。
一体化课程设置方案
一体化课程设置方案一体化课程设置方案是指将不同学科间的知识和技能进行整合，打破传统学科分隔的界限，促进跨学科综合学习和能力培养的一种教育模式。
以下是一体化课程设置方案的一般步骤和原则：1.明确目标：确定一体化课程的目标和期望结果，包括跨学科知识、技能和态度的培养。
2.识别主题：选择一个主题或核心问题，这个主题应该能够涉及到多个学科领域，并能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.整合内容：根据主题，整合相关的学科知识和技能，确保各个学科的内容能够有机地结合在一起，形成一体化的学习任务和活动。
4.设计学习活动：根据整合后的内容，设计具体的学习活动，包括实践、探究、合作、创新等多种形式，以促进学生的全面发展和跨学科的学习。
5.评价与反馈：设计相应的评价方式，评估学生在跨学科学习和能力培养方面的表现，并提供及时的反馈和指导。
6.持续改进：不断总结和反思一体化课程的设计和实施过程，根据学生的需求和反馈进行调整和改进，使一体化课程能够不断适应变化的教育需求。
在一体化课程设置方案中，需要注意以下原则：1.跨学科整合：将各学科的知识和技能有机地结合起来，促进学科间的交叉融合和互相促进。
2.问题导向：以问题或主题为导向，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的问题解决能力和综合思维能力。
3.学生主体性：注重学生的参与和主动学习，鼓励学生通过合作、探究、实践等方式构建知识，培养自主学习和合作能力。
4.实践导向：培养学生的实际应用能力，关注与社会实际需求和问题的联系，提高学生解决实际问题的能力。
5.多元评价：采用多种评价方式，综合考察学生的知识、能力和态度，注重过程性评价和反馈，促进学生的全面发展。
总之，一体化课程设置方案的设计需要根据学生的需求和现实教育情境，整合多个学科的资源和内容，培养学生全面发展和跨学科的综合能力。
同时，要注意在实施过程中不断改进和适应教育变革的要求，以促进教育质量的提高。
一体化课程教学实施的步骤
一体化课程教学实施的步骤1. 确定一体化课程教学的目标•确定学生需要掌握的核心知识和技能•设定学生的学习目标和期望结果•确定一体化课程教学的整体目标和意义2. 制定一体化课程教学计划•分析课程大纲和教学要求•设计一体化课程的主题和内容•构思教学活动和学习任务•制定教学进度安排和时间表3. 协同教师团队合作•确定一体化课程的教学团队成员•分工合作，确定各自责任和任务•协同制定教学材料和资源•建立有效的沟通和协作机制4. 教学材料和资源的准备•选取符合一体化教学要求的教材和辅助材料•整理、制作和适配教学素材和资源•确保教学材料的科学性、有趣性和可操作性•提供多样化的学习资源和参考资料5. 进行一体化课程教学•激发学生的学习兴趣和积极性•创设多样化的教学情境和学习环境•引导学生进行探究式学习和合作学习•注重学生的学习成果和实际应用6. 进行评估和反思•使用多种评估方法和工具对学生进行评估•及时给予学生反馈，帮助他们掌握学习进程•对教学过程进行反思和总结•不断改进和优化一体化课程教学策略7. 与家长和学校管理团队交流•定期与家长进行沟通和交流•向家长展示学生的学习成果和进展•参与学校管理团队的会议和讨论•共同探讨和解决教学中的问题和困难8. 持续专业发展和学习•参加相关的培训和研讨会议•阅读教育学、心理学等相关领域的专业书籍和论文•与其他教师分享经验和教学资源•不断更新和完善教学方法和技能以上是一体化课程教学实施的基本步骤，通过严格执行这些步骤，教师能够有效地组织和实施一体化课程教学，提高学生的学习效果和综合素质。
幼儿园园本主题教学一体化课程设计
幼儿园园本主题教学一体化课程设计【幼儿园园本主题教学一体化课程设计】一、引言在幼儿教育中，教学一体化是一种全面而统一的教学模式，它能够有效地整合不同学科的内容和教学过程，提供更加综合和连贯的学习体验。
园本主题教学则是幼儿园教学的一种特殊模式，注重以主题为中心来设计课程和活动。
本文将探讨幼儿园园本主题教学一体化课程设计的意义、目标以及实施方式。
二、意义1.促进幼儿综合能力的发展园本主题教学一体化课程设计能够促进幼儿的综合能力发展，帮助他们在多个领域获得知识和技能。
通过跨学科的方式设计课程，可以使幼儿在探究和解决问题的过程中，培养逻辑思维、观察力、想象力和表达能力。
2.提供更加生动和有趣的学习体验园本主题教学一体化课程设计通过将不同学科的内容融入到一个主题中，使学习更加生动有趣。
幼儿可以在课程中通过参与活动、游戏和实践来学习知识，从而更加深入地理解和掌握。
3.促进幼儿的自主学习和合作能力教学一体化课程设计鼓励幼儿在学习过程中发挥主动性，自主探究和学习。
同时在园本主题教学的活动中，幼儿还能培养合作意识，学会与他人合作、共享和交流，从而提高团队意识和合作能力。
三、目标1.培养幼儿的综合能力通过园本主题教学一体化课程设计，使幼儿能够在学习过程中全面发展，掌握各种技能和知识，促进他们的认知、情感、语言和身体的综合能力发展。
2.建立积极的学习态度通过生动有趣的课程设计，培养幼儿的学习兴趣，建立积极的学习态度，激发他们的探索欲望和求知欲。
3.促进幼儿的社交能力园本主题教学一体化课程设计不仅在知识上提供丰富的学习内容，也在社交和人际关系领域提供学习机会，促进幼儿的社交能力和情商的发展。
四、实施方式1.确定主题在教学一体化课程设计中，首先需要确定一个主题，该主题应该能够涵盖多个学科内容，同时也要符合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好。
2.设计课程根据确定的主题，设计跨学科的课程内容，包括语言、数学、科学、美术、音乐等多个领域的内容。
中小学劳动教育课程一体化设计与实践探索
中小学劳动教育课程一体化设计与实践探索摘要：劳动教育是一个养成劳动习惯的过程，在此过程中，老师们要对中小学劳动教育课程一体化的设计和实施进行深入的研究，制订出一种更加长期有效的劳动习惯培养计划，帮助学生树立正确的劳动价值观，提高他们的综合素养，推动他们的全面发展。
劳动教育课程整合是目前中小学对劳动教学进行的一次创新探索，它不仅可以丰富教师的劳动教学方式，而且可以丰富教师的劳动教学途径，还可以促进中小学生的创新与解决问题的能力，让中小学生的综合素养得到提升，让中小学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
关键词：中小学劳动教育；课程一体化；劳动实践1剖析中小学劳动教育问题通过观察和调查发现，大多数中小学生普遍存在以下几方面问题：第一、劳动意识薄弱，没有自我服务和服务他人的意识；第二，动手能力差，生活自理能力弱；第三，个人行为习惯混乱；第四，不懂得尊重别人的劳动，不懂得珍惜别人的劳动成果等。
在现实生活中，很多学生从小就生活在优越、舒适的环境里，家长们的大包大揽使得他们的动手机会少、生活自理能力差，自己的事情不会做或不愿做，“衣来伸手、饭来张口”，离了家长便不知所措。
进入学校后，教师也存在无意识的包办代替行为，总是以“为学生好”的名义剥夺他们的劳动机会，导致他们劳动观念淡，劳动意识差。
2探讨中小学劳动教育一体化设计及实践2.1制定目标更明确、标准更高的劳动习惯培养方案对于中小学生来说，进行劳动教育一体化课程教学时，教师要制定更有针对性和更高标准的劳动习惯养成计划。
教师应结合学生的能力水平、发展需求及个人意愿来为学生分配和安排适当的劳动任务，让学生在参与劳动的过程中逐渐形成一种思维惯性，即劳动意识，进而养成劳动习惯。
另外，在进行劳动教育的过程中，教师可以尝试弱化自己的劳动能力，去求助于学生，以此来激发学生的责任心、使命感。
教师也可定期在班内评选出若干名“劳动小能手”，并为其颁发奖状和奖品，以此来提升学生的劳动荣誉感，鼓励学生更积极地参与到劳动中，用实际行动来证明自己的劳动技能水平，通过自身努力去获得劳动荣誉。
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颁发奖品
教学设计体现以学生为主体
教学初期：根据玩具类型讲解相关知识
教学后期：注重综合训练，提高学生的工程设计能力（与培养目标相
对应）。
根据一两款玩具机构创新联系 根据机构设计玩具 看实物玩具设计内部机构 提高综合 设计能力
教学文件
课堂文件
教学评价
网络资源
教学 过程
学生行为
• 通过比赛了解四驱车的相关信息，学习齿轮传动的 相关知识 • 查阅搜集相关资料信息， • 与教师沟通，明确定工作任务
资讯
(8学时)
头脑风 暴法、 工作计 划法
计划
(4学时)
• 小组讨论，填写工作计划单、制作工具/材料单
分析法
• 对学生的工作计划方案提出修改建议
决策
(4学时)
• 工作计划方案汇报（展示产品参数） • 根据教师意见修改工作计划案
谁来“教”
教学队伍（20分）
“教”学条件是否具备？
实践条件（10分） 教学效果（10分）
“教”的怎样？
2007年课程设计思路
教学 模块设计
理论课程
玩具 拆装实训
机构 课程设计
机构 制作实训
课程设计思路
课程考核思路
理论知识内容
序号 构成要素 学时 内容选取依据
1
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 合计
回轮类玩具 机构的设计 与制作
其它电动系 列玩具机构 综合分析
课程标准
备课前应回答6个问题
1、教谁
了解学生学习情况，掌握学生基本信息 了解专业培养目标，预定就业岗位，岗位职业能力、课 程教学目标........ 按照课程教学目标，整合教学内容
2、为什么教
3、教什 么 4、用什么教
制定教学模式，选择教学载体 选择教学方法、教学媒体、教学场地、教学材料、考核方 式…….. 教育背景、专业知识、技能特长、实操经验、授课技巧
教学过程设计—《玩具机构设计与制作》
教学 方法
讲授学 媒体
玩具样 品、 PPT、 工具 计算机、 贴纸、 粘贴板
教师行为
• 展示玩具四驱车样品，组织四驱车组装比赛，布置 项目任务 • 下发任务单、引导文、作业单 • 讲解县官知识，解答学生疑问 •组织小组讨论 •观察学生的学习和工作表现解答学生疑问 •讲解齿轮传动相关知识
人才培养方案 课程标准 教学课件
任务单 检查单 信息单 引导文 材料单
考核标准
精品课程网站 网络课程网站 教学资源库
评价单
学生学习档案 教学反馈表
教案
授课计划 学习指南
玩具专业论坛
玩具企业网站 QQ共享群
考卷
检查表
作业单
考勤表 工作计划单
学时
4 8
选取依据
锻炼使用玩具技巧 锻炼耐心细致的工作作风
8
6 26
结合专业知识
锻炼动手能力
合计
机构课程设计内容
课程类别 构成要素 1. 分析并设计玩具机构 学时 6 选取依据 复习巩固专业知识
2. 绘制机构的立体图形
3. 绘制机构的工程图 （手工+计算机） 玩具 机构 课程 设计 两周 分析 和设 计能 力培 养 4. 机构动画效果 5. 展板设计 6.机构分析报告 7. PPT+答辩 合计
• 抽签分好小组（8组） • 设计小组标志 • 预习齿轮传动相关知识
头脑风 暴法、 讲授法
•调查学生对四驱车了解情况 •下发教学文件 •宣布四驱车组装比赛规则 •讲解注意事项
引入
(10分钟)
• 了解任务要求 • 了解比赛规则
实操
• 发放四驱车拼装盒、电池及工具 • 观察学生组装情况（不指导） • 记录组装成绩
教师点评
(10分钟)
• 检查错漏情况 • 总结小组表现
讲授法
• 按照作业单完成作业一 • 提供参考网站
布置作业 (2分钟)
• 小组分工合作，完成作业。
四驱车、 工具、 电池
4
知识点 “玩具说明书的编写” 教学设计（15~20分钟
）
分小组阅读四驱车说明书 归纳玩具产品说明书应包含的内容 小组展示结果 老师讲解、评比
计算机、 PPT、 投影仪
小组教 学法
• 协助解决设计过程中出现的问题 • 观察学生的学习和工作表现
实施
(4学时)
• 用Solidworks 软件绘制玩具四驱车立体图 • 编写使用说明书 • 演算技术参数
计算机、 软件、加 工工具和 材料
小组教 学法
• 检查学生项目完成的情况，并提出修改意见和建议 • 解答学生疑问
组装 (20分钟)
• 小组分工协作，尽快组装调试四驱车（可参考说明 书）
四驱车、 工具、 电池
小组竞 赛
• 组织学生比赛 • 确定比赛名次，记录比赛成绩
比赛
(10分钟)
• 调试好四驱车 • 参加比赛 • 小组合作取得好名次
场地： 楼道
小组教 学法、 引导文 教学法
• 按照引导文提问，要求小组回答 • 了解学生掌握的知识深度
高职院校课程改革与实践
一体化课程的设计与实施
（以国家精品课程玩具机构设计与制造为例）
广州番禺职业技术学院
4
课程设计与实施
课程总体设计 教学过程设计 教学文件 教学方法
考核标准
创新能力培养
课程建设的逻辑关系
是否该建本课程？ 课程设置（10分）
“教”什么？
教学内容（25分）
怎么“教”
方法手段（25分）
专业培养 目标
课程学习目 标
单元学习目标 （情境1）
教学过程设计—《玩具机构设计与制作》
学习情境1（24学时）
情境1“四驱车玩具机构的设计与制作” 总体设计
以玩具四驱车为载体，学生五人为小组，通过组装比 赛、驱动竞赛的方式，学习齿轮传动的原理及使用特 点（包含蜗轮蜗杆、锥齿轮、皇冠齿等），掌握定轴 轮系和行星轮系的传动比的计算方法，并自己设计出 一款玩具四驱车。
8
12 10 10 10 6 6 6 6 10 6 90
机构运动的基本知识
玩具常用机构 玩具常用机构 玩具常用机构 涉及所有机动玩具 玩具机构基础 玩具设计必备知识 玩具设计必备知识 玩具设计必备知识 玩具设计必备知识 玩具生产必备知识
拆装实训内容
课程类别 构成要素 1. 操作和使用玩具
2. 拆卸玩具 玩具 拆装 实训 一周 认知 能力 动手 能力 培养 3. 分析玩具机构、电路 4. 组装与调试玩具
提问
(20分钟)
• 小组合作，举牌抢答
粘贴纸
讲解法
• 讲解齿轮传动相关知识，期间穿插提问、抢答等环 节。
讲解
(90分钟)
• 认真听讲 ，积极抢答
计算机、 PPT、 投影仪
课堂设计案例《玩具机构设计与制作》
教学 方法
头脑风 暴法、 讲授法
学习情境1（4学时）
教师行为
• 分发大白纸，学生归纳总结今天的学习内容 • 锻炼学生做笔记的能力
常用机构的认识及机构自由度的计算
连杆机构的基本知识及玩具机构中连杆的应用 （包含课内实操2学时） 凸轮机构的基本知识及玩具机构中凸轮的应用 （包含课内实操2学时） 间歇机构的基本知识及玩具机构中间歇机构的应用 （包含课内实操2学时） 齿轮机构的基本知识及玩具机构中齿轮机构的应用 玩具牙箱的设计 玩具辅助动作的设计与应用 发条玩具 惯性玩具（包含课内实操2学时） 电动类玩具（包含课内实操2学时） 玩具实例综合分析及生产成本控制
示范
教师要让学生明确学习的目标，即 学生应该掌握的知识和技能，并从 做什么、怎么做、为什么做等三个 方面来实施教学计划，安排教学内 容的展开。教师要通过实物或教学 用具向学生示范如何操作。
四步 教学法
模仿
由学生进行学习活动， 即按照教师的示范，自 己动手模仿操作。
练习总结
教师进行归纳总结，对教学的 重点、难点进行反复讲解。在 此基础上，由学生自己通过练 习，逐步对所学知识达到完全 掌握和熟练运用。
10
16 10 8 6 6 56
锻炼图形表达能力
锻炼绘图能力 锻炼三维软件的使用和图形 表达能力 锻炼平面图形图像处理能力 锻炼文字表达及排版 锻炼应变能力及综合素质
机构制作实训内容
课程类别
构成要素 1. 设计制作方案、准备材料
学时 4 8 8 6 26
选取依据 专业知识应用 常用工具及加工设备的使用 专业知识应用 专业知识应用
5、怎么教
6、能否教好
教学实施步骤
教学安排
根据课程性质4节连排或整周连续 一体化教室或实训室
场地安排
教学准备
准备各类教学文件、教学资源等
材料工具
教具、工具、材料、设备等
分组、准备自我介绍
学生准备
《玩具机构设计与制作》教学目标的确定
1．专业能力 （1）具备一般常用机构的设计、计算、选用和制作能力； 通过市场分析及社会需求调研，根据预定学生的就业岗 能力目标： 本专业培养拥护党的基本路线，适应地方经济建设和社会发 （ 2）具备玩具特殊机构的设计、计算、选用和制作能力； 知识目标： 位确定专业培养目标 展需要，面向玩具制造企业生产、技术和管理第一线，具有 1（ ．掌握齿轮传动及蜗轮蜗杆传动原理 3．齿轮传动原理及传动特点 ）能够用机械的方法实现简单的玩具动作； 1 良好的职业道德，具备塑胶类玩具生产、制造和设计等专业 （ 4．齿轮传动几何尺寸计算 ）能够用机械的方法实现较复杂的玩具动作； 2 ．正确选用各种齿轮或蜗轮蜗杆技术参数 2 能力，能够对玩具进行功能与结构设计，并能对玩具产品的 （ 5．齿轮传动系统传动比计算 ）能够熟练使用计算机软件表达自己的设计意图（平面、 3 生产过程进行组织与管理，具备“一技之长＋综合素质”的 3立体、文字）。 ．正确设计传动系统，并合理分配传动比 根据专业培养目标所确定的学生职业能力及就业岗位， 4．齿轮传动受力特点 德、智、体、美等全面发展的高素质技术应用型人才。 ．方法能力 42 ．设计并改进四驱车 确定本行动领域的培养目标。 5．定轴轮、行星轮系 （ 1．玩具机构特殊齿轮传动 ）具备自主学习、更新知识的能力； 6 5．培养学生耐心细致、精益求精的工作态度 （ 2．蜗轮蜗杆传动特点 ）能够通过各种媒体资源查找所需信息； 7 6（ ．锻炼学生动手能力、团队合作能力、与人沟通的能力 3．蜗轮蜗杆传动比计算 ）能够制定合理的工作计划并组织实施； 8 根据课程目标要求，细化单元内容，制定具体的能力目标和知 （ 4．蜗轮蜗杆传动方向的确定 ）能够正确地评估设计方案的合理性与可行性。 7 ．培养学生的创新能力和创新意识 9 识目标。 310 ．社会能力 ．蜗轮蜗杆传动受力特点 （ 1）能够准确的理解客户的设计要求，并用图样、文字、语 11 ．玩具齿轮传动机构布置特点 言等清楚的表达设计意图； 12．玩具电机技术参数及选用 （2）具有严谨认真的工作作风，吃苦耐劳的工作态度； 13．四驱车齿轮机构设计与制作 （3）具有较强的团队合作的意识； 14．玩具说明书的编写 （4）具有良好的心里素质。