(完整版)数学一年级上册第二单元20以内退位减法教案

十几减9 第一课时

教学目标：

1、使学生知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的试题。

2、让学生通过与同学的交流、合作，理解计算十几减9的算理，掌握计算的方法。

3、使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。

教学重点：

1、用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。

2、根据信息提出数学问题，并能加以解决。

教学难点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。

教具：主题图、图片、课件

学具：20根水彩笔

教学过程：

一、复习旧知，作好铺垫

1、比一比看谁抢答得最快。

17可以分成10和几？

19可以分成几和10？

12可以分成10和几？

14可以分成几和10？

15可以分成10和几？

2．教师出示算式15—4= ，让学生直接说出得数。

让学生说说你是怎么算的? 算理：把15分成10和5,5减4等于1,10加1就等于11。

二、创设情境，提出课题。

1、教师出示情境图：说一说你从图中看到了什么？

（让学生将条件和问题完整地说一说：一共要做15个蛋糕，已经做了9个，还要做几个？）

学生列式：15—9=

2、操作交流，理解算理

（1）引发认知冲突，激发探究欲望。

教师：比较算式15—9= 与15-4= ,他们有什么不同？5

减9不够减，怎么办？用水彩笔试着摆一摆。

（2）学生动手操作，教师观察巡视。

（3）组织学生交流自己的想法。

学生可能出现以下几种方法，学生边汇报边演示如下：

数一数，连减，破十法

（4）再次动手操作，重点指导学生借助实物操作理解“破十法”

的算理。

看——教师用课件或实物再次演示用“破十法”的算理。

三、巩固练习，应用算法

1.我有16个风车，卖了 9 个，还剩下多少个？

16—9= （引导孩子们用刚学过的方法进行计算）

2、幻灯片出示十几减9的练习

3、（幻灯片出示十几减9的算式）

归纳总结：巧算“十几减9” ：就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。

四、课堂小结

同学们，今天我们一起学会了计算十几减9，生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。下面，请大家说一说通过这节课的学习，你有什么收获？有什么感受？

十几减8 第2课时

教学内容：十几减8

教学目标：

1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重点：

自主探索十几减8的方法

教学难点：

自主探索十几减8的方法

教学准备：

教学课件

教学过程:

一、复习旧知，铺垫迁移

同学们，之前我们学习了十几减9，我们有很多算法，谁来回顾下？看谁记得牢，说得准。（生回答）

1、幻灯片出示：

十几减9的计算方法：

1.一个一个地减

2. 破十法

3. 连减法

4. 想加法算减法

破十法比较简便。先把十几分成几和十，先算10减9得1，再算几加1 ，就是最后的结果。

2、看屏幕口算。

11－9＝13－9＝

12－9＝15－9＝

17－9＝14－9＝

18－9＝16－9＝

同学们算得又对又快，能说说你们是用什么方法算的吗？

二、教授新知

1.通过谈话导人新课。

上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减9的退位减法,今天,我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法。

板书:十几减8的退位减法。

2．教学例1

通过演示,化难为易,引发学生的思维。

①出示幻灯片

教师引导孩子们观察主题图，提问：你从图中获取了什么信息？

图中共有12块美味的点心，吉吉说：我们吃了8个：乐乐问：还剩几个？

教师提问:用什么方法计算？怎样列式呢?

学生回答,教师板书:12-8=口

你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗?

（运用多种方式，帮助学生理解、掌握“破十法”和“想加算减法”。由于学生对这两种方法已经有所认识，在十几减8的学生中，应鼓励学生用多种方式将自己的想法表示出来，可以设计如下的一些问题：“你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗？”）

幻灯片呈现算法

3、开火车

11 －8 =

12 －8 =

13 －8 =

14 －8 =

15 －8 =

16 －8 =

17 －8 =

你发现了什么？

总结：十几减8等于被减数个位上的数加2。

三、运用新知，自主练习

1、幻灯片上基础练习

2、数学练习册上的练习

四、小结:

今天我们学习了十几减8的退位减法,是怎样进行计算的呢?在

计算的时候要看着减法想与它相关的加法,再想出减法的得数。例如:13-8= 想8+(5)=13,所以13-8=(5)。

十几减7、6 第3课时

教学目标：

1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减7、6的计算方法。

2．初步培养学生的合作意识和交流意识。

3．初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

教学重点：

探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。

教学难点：

亲历探究过程，理解“十几减7、6”的算法。

教学准备：

课件，口算卡片。

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1、（多媒体出示开火车口算：）

15－8＝17－8＝11－8＝13－8＝19－8＝师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。）

2、说出（）应填多少

6+（）=12 8+（）=13

5+（）=11 6+（）=13

3、计算12-8= ，说说你的想法