普罗米修斯 优质课教案
普罗米修斯教学设计(8篇)
普罗米修斯教学设计普罗米修斯教学设计（一）：教学设计理念语文课程要体现新课改精神，由课内到课外，开拓学生的语言思维，老师要合理引导学生，努力尊重学生的观点。
务必让学生与文本亲密接触去出马语言文字，学生成为阅读的主人，才能收获对文本个性化的体验。
教学目标会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。
正确流利有感情的朗读课文。
感悟普罗米修斯不屈不挠的精神，从有关语段描述中体会人物情绪。
教学重难点重点：体会感悟普罗米修斯精神。
难点：从有关与段中体会人物情绪。
教学方法：多种形式的读，透过创设情景、填空补白等方式体会普罗米秀体会普罗米修斯精神。
教学过程：激趣，谈话导入大家明白，2008年在中国北京举行了举世注目的奥林匹克运动会。
在运动会举行之前有一项规模较大的活动——圣火传递，那么你明白圣火源自哪个国家吗？（学生若不知，由教师告知）对，是古希腊在古希腊的神话传说中，火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的，火是期望的象征，火是普罗米修斯精神的象征，这节课让我们一齐走近普罗米修斯（板书课题）意图：引领学生关注课题，熟悉课题。
初读感知课前同学们已预习过课文，这是一篇怎样的课文（神话故事）你以前读过那些神话故事？生自由谈，（大多谈中国神话）神话故事就像世界文学星空里一颗璀璨的明珠，相信大家都喜欢来欣赏它，下面请同学自由读课文，把课文读通顺，想一想课文讲了普罗米修斯的几件事？读段落，检查生字词生说一说你在读课文的时候，那些字词读起来比较困难？（预设；赫拉克勒斯、普罗米修斯、、、、、、）生自由谈外国人名较难读，出示幻灯片（普罗米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波罗）男女生分别读读得不错，谁还能读好这些词呢？（惩罚、悲惨、喷射、驱赶、饶恕）把这些词的两个字分开，你发现了什么？（两个字意思相近，发现了这点就能读好了）分组读另外，我找了两个四字词语：驱寒取暖气急败坏，能说说们的意思吗？最后请同学读一读课文中的生字词（火种----------气急败坏）了解课文主要资料考查：普罗米修斯做了一件什么事？（预设：拿取火种为人类造福）然后呢？预设：宙斯惩罚普罗米修斯最后呢？普罗米修斯被解救适机板书：拿取火种遭受惩罚获得自由我们把这些资料串连一下就是课文主要资料了。
语文《普罗米修斯》教案(5篇)
语文《普罗米修斯》教案（5篇）《普罗米修斯》优秀教案篇一【教材分析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。
学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学重难点】１、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
２、抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了关于普罗米修斯的什么故事？普罗米修斯为人类冒着生命危险偷火种而受到宙斯的惩罚，最后被大力神所救。
二、品读课文１、课文中说到“普罗米修斯是位英雄”，为什么这么说呢？请同学们自由读课文，找到依据。
⑴出示语句：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种”。
你从哪里看出他是位英雄？①他有一颗善良的同情心，看到人类没有火的悲惨情景，决定为人类取火种：引：是啊，看到人间一片黑暗，他心里会想些什么？小结：只有心中想着全人类的人才能称为英雄。
②他为了帮助人类盗取火种，不惜冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种：引：盗火种是如何地危险呢？你能从课文中找到依据吗？小结：为了人类的幸福甘愿冒着生命危险，具有这种精神的人才能称为英雄。
普罗米修斯的故事教学设计(优秀10篇)
普罗米修斯的故事教学设计（优秀10篇）《普罗米修斯》教学设计篇一【学习目标】1、学习“袖、恕、吩”等七个生字。
理解“气急败坏、风吹雨淋、屈服”等词语的意思。
2、阅读课文，理解神话故事内容。
有感情朗读中，表达独特的感悟。
3、感受普罗米修斯为人类取火种的伟大壮举与英雄品质。
感受神话的艺术魅力，产生对神话的阅读兴趣。
【教学程序】1、走近神话，引发阅读期待。
2、走进神话，引导阅读感悟。
3、走出神话，引领阅读超越。
一、走近神话今天，我们阅读一个故事──普罗米修斯。
读课题：当你第一次看到这五个字时，是怎样的感觉？但当你预习时，读了这篇神话故事后，重新来面对课题，又有怎样的感觉？师：让我们呼唤英雄──（生）普罗米修斯二、走进神话这节课，我们可以讨论什么？（普罗米修斯的伟大与痛苦。
我们读课文时的感动。
）1、研读课文，感悟普罗米修斯的伟大形象：师：哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深感动？⑴就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
读这句话时，我们能感悟到什么？读懂了什么？（善良、勇敢）师导：我读到了他的与众不同？谁来说说他与众不同在哪里？（看到人类的不幸与痛苦，没有一笑而过，或一叹而过。
本来与已无关的事，却要冒着生命危险去做。
）多么伟大的普罗米修斯呀。
让我们满怀敬意地朗读这句话。
⑴普罗米修斯从太阳神那里拿取了火种，他拿到的是什么？连读第一自然段第一句和第二自然段最后一句。
引：火使人类从黑暗走向──从寒冷走向──从痛苦走向──从疾病走向──从野蛮走向──如果没有普罗米修斯，结果会怎样？是呀，普罗米修斯的伟大正在于造福人类！让我们再带着全人类的感激之情朗读第一自然段第二句话。
⑴普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”这句话是在怎样的情况下说的？分角色朗读第4、5自然段。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案第【1】篇〗【教学内容】部编版四年级上册第四单元第 14 课《普罗米修斯》。
【设计思想】《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物形象。
【教材分析】《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。
文章讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可他不屈不挠，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，终于重获自由。
文本故事内容非常感人，人物形象也丰满逼真。
但毕竟是古希腊文学作品，距离学生生活时代久远，给课堂教学造成了一定的时空差距。
因此，教师要会捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地去朗读，进而体会人物形象，是上好本节课的关键。
【学情分析】四年级的孩子们有了一定的识字量和阅读基础，并且都比较喜欢听神话故事。
文中充满神奇的想象，生动曲折的情节，让孩子们产生了浓厚的兴趣。
特别是神话故事中的英雄人物普罗米修斯，他是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范，更是让孩子们对他情有独钟。
为此，在教学中，通过创设情境，帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。
【教学目标】1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”。
会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【教学重难点】重点：能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
普罗米修斯优质课教学设计
普罗米修斯优质课教学设计普罗米修斯优质课教学设计（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺为大家收集的普罗米修斯优质课教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
普罗米修斯优质课教学设计篇1教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：学习概括课文主要内容的方法。
教学准备：布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
教学过程：一、师生谈话，引入课题课前，咱们玩个小游戏好吗?老师这里有几幅图，猜猜这是哪个神话故事或人物(女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、……)女娲、后羿……这些都是我国古代神话故事中的人物，今天我们来认识一位古希腊神话中的人物，他的名子叫——(指课题，齐读)这个名字比较长，我们还可以读得更口语化一些(师范读)，你再来试试。
这也是我们今天要学习的课文题目，再读一遍。
二、检查字词，理清课文大意课前大家读过课文吧?读了几遍?那我想考考大家，有信心接受挑战吗?1、检查字词(1)谁能把这些词语读准确?惩罚敬佩驱赶双膝承认喷射肝脏啄食鹫鹰饶恕驱寒取暖愤愤不平气急败坏先和你的同桌一起读读。
谁能站起来读读?(一排开火车读)，纠正读音。
(惩罚、饶恕、肝脏)(2)重点处理：肝脏：这是个多音字，读得很准确，能用它的另一个读音组个词吗?喷愤：这两个字长得很像，你怎么区分它?(与心情有关，是竖心旁，读愤，与动作有关，是口字旁，读“喷”)2、理清课文大意(1)(出示五位神的名子)这是故事中提到的五位神，这些名字读起来有点难，你能流畅地读出他们的名子吗?自己先试试。
部编四年级上语文《14 普罗米修斯》优质课【教案】
部编四年级上语文《14 普罗米修斯》优质课【教案】一. 教材分析《14 普罗米修斯》这篇课文是一篇关于古希腊神话的故事，主要讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢反抗众神之王宙斯的故事。
课文通过讲述普罗米修斯的勇敢和智慧，教育学生要有正义感，敢于反抗不公。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在课文细节的理解、情感态度的把握以及价值观的树立方面，还需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读，敢于反抗不公，具有正义感的品质。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解普罗米修斯的勇敢和智慧，以及课文所传递的价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地投入到课文中，感受普罗米修斯的勇敢和智慧。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力和口头表达能力。
3.表演教学法：通过角色扮演，让学生更好地理解课文内容，培养他们的表演能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.课文相关背景资料。
4.角色扮演道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，简要介绍普罗米修斯的背景知识，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，确保学生正确地朗读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生关注普罗米修斯的勇敢和智慧。
4.巩固（10分钟）学生通过讨论、表演等方式，加深对课文内容的理解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提供相关神话故事，引导学生进行阅读，培养他们的阅读兴趣。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的勇敢和智慧，以及课文所传递的价值观。
普罗米修斯教学设计教案(精选7篇)
普罗米修斯教学设计教案(精选7篇)普罗米修斯教学设计教案（篇1）教学目标：1.正确认读本课8个词语，正确、规范书写“膝”字，联系上下文理解“气急败坏”。
2.正确、流利朗读课文，学习概括主要内容的方法。
3.抓住普罗米修斯的行为和语言感受他的勇敢坚强和为人类造福的决心。
重点难点：抓住普罗米修斯的行为和语言感受他的勇敢坚强和为人类造福的决心。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1．同学们，在我们中国流传着许多的神话故事，你们都读过哪些呀？2．同学这么喜欢读神话故事，就是因为它富有神奇的想象力。
不仅在中国，西方也有神话故事，我们今天就一起走近古希腊神话故事，去认识一位叫做普罗米修斯的天神。
板题读题二、初读感知，学习字词1．发生在普罗米修斯身上的是一个什么故事呢？让我们自由朗读课文，读准字音、读通句子、难读的地方可以多读几遍。
2．认读词语。
课件出示：火焰敬佩饶恕违抗双膝啄食肝脏动弹喷射①指名读词语，正音，齐读。
②指导书写“膝”。
3．指导朗读第三自然段，理解“气急败坏”。
众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
①指名读。
②引导并追问：谁气急败坏？宙斯在众神之中是什么地位？宙斯下令不允许人类拥有火，众神敢违抗他吗？都不敢吗？他做了什么？③指导朗读，感受“气急败坏”。
相机板书：取火惩罚三、理清思路，概括大意在这个故事里，“取火”是起因，“惩罚”是经过，结果又是什么呢？板书：自由小结：像这样写故事的*，找出了主要人物和事情的起因、经过、结果等要素，把它们联系起来，就是课文的主要内容了，这是一种很好的方法。
四、研读重点，感受形象1．在取火、受罚、自由这三个场景中，最让你感到揪心、感到痛心的是哪一个？默读课文3-8自然段，看看最严厉的惩罚到底是怎样的？请用笔把它们画下来，还可以在旁边写上自己的感受。
2．谁来读读你找到的句子？能谈谈你的感受吗？学生交流。
普罗米修斯教学设计优秀10篇
普罗米修斯教学设计优秀10篇《普罗米修斯》优秀教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文故事。
2、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质，能联系课文内容展开合理的想象。
教学及训练重点：了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。
教学准备：投影，小黑板。
教学过程：一、复习导入。
1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？2、揭题：（投影出示“？题”）火是从哪里来的？讨论后齐读课题。
二、精读课文。
⒈、普罗米修斯为什么要盗火？读第一段。
①说一说人们没有火种的困苦生活。
②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗？你是从哪里看出来的？（……）想象一下，人们的困苦生活还有哪些方面呢？先想一想，然后说话练习。
③出示：没有火______________，只好_________________。
④指导朗读：在没有火的情况下生活，人们的心情怎样？（板书：无火）把这种心情读出来。
自由练习，指名读，齐读。
⒈、引导说话，学习第二节。
①人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。
读一读第二节，说说：还因为什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火？②出示：________________，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。
讨论后板书：极富同情心③讨论：从“决心”一词中你体会到了什么？普罗米修斯决心这样做，说明他已经作好了什么准备？⒈、“题”：普罗米修斯是怎样盗火的？学习第3、4节。
①自由读三、四两节，练说：普罗米修斯是这样盗火的：________________________。
②指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神？板书：勇敢机智你是从哪些词中具体体会到的？③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间？④说话：终于有火了，人们________________________。
这时，人们的心情怎样？指导朗读：（高兴地）（引读）从此，人们用火……过渡：普罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进了一步。
部编四年级上语文《14普罗米修斯》优质课【教学设计】
部编四年级上语文《14 普罗米修斯》优质课【教学设计】一. 教材分析《14 普罗米修斯》是一篇神话故事，讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种，并与宙斯进行斗争的故事。
通过这个故事，学生可以了解到普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类的关爱。
本文语言优美，富有诗意，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在理解文本细节、感受人物情感以及想象画面等方面仍需要引导。
此外，学生对于古希腊神话的了解可能较为有限，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解普罗米修斯的故事；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受普罗米修斯的勇敢和智慧，培养关爱人类、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解；2.文本细节的理解与感悟；3.对古希腊神话的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生想象和感悟的氛围；2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，提高学生的阅读理解能力；3.小组合作法：鼓励学生互相讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等；2.学生作业：提前布置预习作业，了解学生对文本的初步理解；3.教学道具：准备与课文相关的人物图片、火种等道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的图片，引导学生说出自己对普罗米修斯的了解。
然后简要介绍普罗米修斯的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
学生读完后，教师请几位学生分享自己的阅读感悟。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物的情感。
教师引导学生说出普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类的关爱。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的细节，如普罗米修斯是如何为人类带来火种的，他是如何与宙斯进行斗争的等。
《普罗米修斯》教学案例
《普罗米修斯》教学案例（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编四年级上语文《14 普罗米修斯》优质课教学设计
部编四年级上语文《14 普罗米修斯》优质课教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，勇敢无私地与宙斯斗争的故事。
本文内容生动有趣，情节跌宕起伏，充满了想象力。
通过学习本文，学生可以了解普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类的贡献。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节和作者表达的情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解，引导他们深入体会普罗米修斯的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解普罗米修斯的品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受普罗米修斯的勇敢和智慧，学习他的无私精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解普罗米修斯的品质。
2.难点：体会作者表达的情感，理解普罗米修斯为什么值得尊敬。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，让学生感受普罗米修斯的勇敢和智慧。
3.自主合作学习法：引导学生自主学习，合作探讨，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，辅助教学。
2.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读和模仿。
3.相关资料：收集关于普罗米修斯的神话故事，拓展学生知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的图片，引导学生思考：你们知道普罗米修斯是谁吗？他有什么特殊之处？2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师提问：课文主要讲述了普罗米修斯的哪些事？他为什么要这样做？3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨，回答上述问题。
教师引导学生关注课文细节，理解普罗米修斯的品质。
4.巩固（5分钟）教师选取课文中的重点句子，让学生朗读并解释其含义。
普罗米修斯优秀教学设计【4篇】
普罗米修斯优秀教学设计【4篇】普罗米修斯是希腊神话中泰坦神族的神明之一，名字的意思是先见之明。
是地母盖亚与天父乌拉诺斯的女儿忒弥斯与伊阿佩托斯的儿子。
牛牛范文为您精心收集了4篇普罗米修斯优秀教学设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
普罗米修斯优秀教学设计篇一学习目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
能说出课文主要内容。
2、能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。
3、感受古希腊神话故事的魅力，产生阅读古希腊神话故事的兴趣。
学习重、难点：在反复阅读中，能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。
课前准备：相关课件，课外阅读材料教学课时：第一课时教学设计：一、板书课题，检查预习1、板书课题：普罗米修斯。
指导读课题。
2、检查生字（板书：袖）指名读，齐读。
（板书：恕怒）区分、组词。
（板书：挽）理解挽弓搭箭的意思。
3、指名读神的名字。
出示：阿波罗（太阳神）宙斯（众神领袖）赫拉克勒斯（大力神）二、整体感知，认识英雄1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、指名读课文3、概括出课文的主要内容。
（1）方法一：把课文每部分的主要意思连起来说，概括课文主要内容（2）方法二：利用人物之间的关系概括课文主要内容三、细读感悟，走进英雄（一）默读课文，初步感知人物形象1、普罗米修斯给你留下了怎样的印象？你想用用一个什么词来形容他，（随机板书：勇敢，正义……，）2、默读课文，把能体现普罗米修斯特点的语句画下来，再反复读，用心读、看看你又读出了什么，可以把你体会到的用一两个关键词简单的写在旁边，一会我们交流。
（学生默读，批注教师巡视）（二）抓重点词句，揣摩人物内心根据学生回答，可改变顺序，相机引导。
1、第5自然段（出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）①抓住“决不会、更不会”引导学生朗读感悟。
②指导朗读反问句。
“为人类造福，有什么错？”这句话的意思就是为人类造福，没有错。
《普罗米修斯》教学设计（精选17篇）
《普罗米修斯》教学设计（精选17篇）《普罗米修斯》教学设计什么是教案？教学设计是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
《普罗米修斯》教学设计（精选17篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《普罗米修斯》教学设计（精选17篇），希望对大家有所帮助。
《普罗米修斯》教学设计1一、复习巩固，导入新课同学们，中国古代的神话故事给我们留下了深刻的印象。
我们不会忘记开天辟地的巨人盘古；不会忘记为了人类的幸福炼石补天的女娲娘娘……在古希腊神话里也有这样一位带给人类幸福和光明的神，他就是——普罗米修斯。
板题： 31、普罗米修斯齐读课题二、检查预习，整体感知1、昨天你们预习了课文，现在老师来检查你们预习的情况。
（1）接读课文，相机指导重点字音的朗读。
（2）用一两句话说说课文讲了一件什么事。
2、质疑、激趣（1）普罗米修斯是怎样的一个神呢？让我们走进课文，看看他是怎么说的，又是怎么做的。
请同学们找出普罗米修斯说的那段话，画出来并读一读。
指生读→出示（课件）→指生读→齐读（课件）为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！（2）读着这段话，你有什么感受或疑问？谁来说一说。
交流，相机板书：造福忍痛三、研读课文，深入感知1、首先我们来研究：普罗米修斯为什么要为人类造福？又是怎样造福的？（1）默读课文第1、2自然段，边读边思考。
①学生根据自读感受回答。
②出示课件（课件）就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
指生读，引导学生根据上下文理解“悲惨”（出示课件：茹毛饮血）、“冒着生命危险”。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案第【2】篇〗教学目标1、认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
第一课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、激趣导入1、师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说生：《盘古开天地》《精卫填海》师：同学们积累的可真不少。
2、简介“希腊”神话的特点。
(出示课件2)你们知道神有什么特点吗今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。
3、(板书：普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。
(指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。
二、初读课文，学习生字1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2、出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”(课件出示3)指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
3、书写指导。
出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”(课件出示4)“惨”最后三撇要匀称;“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
5、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
6、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。
(以下两词用联系上下文的方法进行理解)(课件出示5)气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。
《普罗米修斯》教学设计(优秀9篇)
《普罗米修斯》教学设计（优秀9篇）《普罗米修斯》教学设计篇一第一课时教学目标：1.会认"袖，吩"等7个生字，会写"膝"等14个生字，能正确读写"惩罚"等词语。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，初步概括文章内容。
3.通过斟词酌句，感情朗读，想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。
教学重点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠，无私无畏，不惜牺牲一切的精神。
教学难点：理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，初步懂得为人类造福是正义的。
教学过程：(一)引读古文，激发学习兴趣2'1.先请大家来看一段描述原始人生活的古文："食草木之食，鸟兽之肉，饮其血，茹其毛。
"谁来猜一猜这句话的大概意思2.后来，有一位天神偷偷把火种带到人间，从此人类结束了这茹毛饮血的生活。
这位天神就是普罗米修斯(板书课题).谁来把这个名字读好这节课咱们要学习一个希腊的神话故事，故事就与普罗米修斯有关。
(二)初读课文，概括文章大意10'1.大声地朗读课文，把课文读准确，读通顺，读完后想想这个神话故事主要讲了什么。
2.饶恕双膝肝脏吩咐惩罚驱寒取暖普罗米修斯太阳神阿波罗众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯(外国神话故事，神的名字有点长，谁想来试试除普罗米修斯外，其余三个神在称呼上有什么共同特点我们可以这样读。
范读，齐读)3.普罗米修斯与这些天神之间发生了什么事可以借助大屏幕来说说课文大意。
(三)对比联读，感受火之重要7'1.为什么要拿取火种，难道火种有这么重要吗我们可以学课文的哪些内容2.在没有火的日子里，人们过着怎样的生活那你能把这种苦用朗读表现出来吗3.除了课文中说的这些问题，你想还可能会碰到哪些痛苦这样痛苦的生活，课文用了一个词来概括，那就是"悲惨".请大家再快速默读课文1-2自然段，能不能想象一下，普罗米修斯他心里会怎么想呢普罗米修斯想：没有火，人们;没有火，人们;没有火，人们;这样的生活是的。
小学语文课文《普罗米修斯》教案(通用11篇)
小学语文课文《普罗米修斯》教案〔通用11篇〕小学语文课文《普罗米修斯》教案〔通用11篇〕小学语文课文《普罗米修斯》教案篇1教学目的：知识和才能：1、会认7个生字，能正确读写领袖等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
过程和方法：在朗读中体会情感。
情感态度和价值观：体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
教学过程：一、激趣导入，走近神话。
能千里迢迢来路桥和大家一起学习，本来是一件很愉快的事。
但这几天祖国大地上发生了一件事让老师的心情一直好不起来，大家知道是什么事吗？〔四川大地震，后说几个为救人英勇献生的事迹引入英雄〕，神话中也有这样了不起的人物，今天老师就带来了几位，你们看看是不是认识他们。
出示神话中的人物：普罗米修斯、宙斯、阿波罗、火神赫拉克勒斯读一读，〔重点读好赫拉克勒斯，加快速度把这个词读几遍。
说说你对他们的理解，随机教学“领袖”让学生〔当学生说到宙斯是众神的领袖的时候，出示词语，理解词语。
预设：学生可能会答复____就是领袖，老师可以追问所有的____都是领袖吗？并且让学生知道宙斯在神界是说一不二的，没有人敢违抗他的命令。
〕揭题：在这些神中有一个神被人们称作是“英雄”〔板书英雄〕，他就是普罗米修斯。
〔板书〕今天我们就要来学习这样一篇文章。
二、感知神话，理清脉络。
1、自由读课文：1〕遇到生字多读几遍，把文章读通顺。
2〕、想一想课文围绕这些神主要写了一件什么事情？2、交流。
说课文主要写了一件什么事情。
三、走进神话，自主品味，引导阅读感悟1、品读普罗米修斯的语言：过渡：----同学们，面对宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯有时机防止吗？你从哪里看出来的？1〕、引出语言：普罗米修斯摇摇头，坚决地答复：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会成认错误，更不会归还火种！”读一读，说说自己的感受。
你从哪里感受到的？齐读普罗米修斯的语言。
2〕、读有关有火前后人们生活的句子，体会普罗米修斯的语言。
《普罗米修斯》优秀教案精彩6篇
《普罗米修斯》优秀教案精彩6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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普罗米修斯教案7篇
普罗米修斯教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2 反馈，归纳
画面 1：因为地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗 中度过一个又一个长夜。
画面 2：自从人类有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖， 并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
师：此时，普罗米修斯屈服了吗？面对宙斯如此严厉的惩罚，普罗 米修斯仍然说（出示 ppt 完整句）（全班答）
师：是啊！尽管普罗米修斯要忍受千万种痛，但他还是坚决地不会 归还火种！
6、引读：
当他面对沉重的铁链，他说：为人类造福，有什么错？……不会归 还火种！（出示 ppt）
当他面对悬崖峭壁，他还是说：为人类造福，有什么错？……不会 归还火种！
《普罗米修斯》
教学重点：
第二课时教案
感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲 一切的精神。
教学难点：
理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，懂得为人类造福是正义的。 教学过程：（课前：师板书课题） 一、引入：
1、课件出示几位神的姓名
师：同学们，谁来读一读这些词语？
二、新授：
1、学习 1、2 段
生：肝脏。
师：对啊！那啄食的不是他的皮肤，不是他的肌肉，甚至不是他的 骨头（语调越发高昂、悲壮），而是他的肝脏啊！那是天神最娇 嫩，最敏感的地方啊！（一字一顿地说）
孩子们，你们说，这是一种怎样的痛啊？
生 1：永无止境的痛。
师：怎样的痛？请你说
生 2：撕心裂肺的痛。
师：是的，那真是一种用任何语言都无法形容，无法比喻，无法表 达的痛。同学们，让我们一起站起来，读第七自然段，再次感受普 罗米修斯所受的痛苦吧！
四、小练笔：
1、师：同学们，此时，你一定有许多话想对普罗米修斯说，请拿出 你的纸和笔，将你最想说的话写下来。
反馈
五、课堂延伸
师：同学们，普罗米修斯只是古希腊神话中的其中一个神，比如太 阳神阿波罗，智慧女神雅典娜，海神波塞冬…关于他们的传 说都藏在《古希腊神话故事》这本书里。同学们今后可以找 来读一读。
师：同学们，谁还想读这段话？（生读完）你有怎样的体会？
我能从“凶恶，每天，啄食，吃光，重新，尽头”这些词语中体会 到普罗米修斯所受的痛苦很残酷。
师：孩子们，都说十指连心，当我们的手被火烫了一下，你的感觉 是？
生：我的感觉是十只手指都在疼。
师：你的感觉是？
生 4：我的感觉少很痛。
师：那还仅仅只是手指，而现在，那凶恶的鹫鹰在啄食着的是普罗 米修斯的什么？
师：是的，因为没有火，周围。。。。生：一片漆黑。
师：是的，因为没有火，人们逮到了猎物，只能。。。。生：生 吃。
师：没错，这一切的根源都是因为人类没有： 火（出示火的课 件）
生：可以烧熟实物，可以烧热水，做饭。。。。
师小结：是的，在漫漫的长夜，火给人们带来了光明， 在寒冷的冬天，火给人们送来了温暖。
六、布置作业：有感情地朗读课文，把这个故事讲给家长听。
板书：
30 普罗米修斯
坚强不屈 勇敢
不屈不挠
无私奉献
师引读：普罗米修斯为我们人类作出了多大的贡献啊！同学们，读 句子（自从有了…） 3、学习 6—7 自然段，感受痛苦 师：那普罗米修斯为人类造福，究竟忍受了怎样的痛苦呢？请同学 自由朗读课文的六七自然段:师出示自学要求 4、汇报： 师：你从哪些语句中看出普罗米修斯所受的痛苦？ 生：我从：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高 的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛 苦。这个句子感受到了。 “死死地锁” “既不能……也不能……”， “日夜”这些词语体会到普罗米修斯所受的痛苦。 师：同学们，请看一眼现在的普罗米修斯：（出示幻灯片）一心为 人类着想的普罗米修斯，此刻，被死死地锁在高高的悬崖上，脚下 是万丈深渊，在这极其恐怖的悬崖上，他将遭受怎样的痛苦和煎熬 啊？ 在寒冷的冬天——他既不能……风吹雨淋的痛苦。 在炎炎的夏天——他既不能……风吹雨淋的痛苦。 在漫漫的长夜——他既不能……风吹雨淋的痛苦。 师：你体会到普罗米修斯是个怎样的人？（坚强 勇敢）顺势板书 5、师:他遭受的苦难仅仅只有这些吗？不，他的苦难没有结束。 师指生读第 7 自然段。（带感情，读深沉。） 师：你眼里的宙斯是个怎样的神？（凶狠，残酷，没爱心）
当他面对狂风暴雨，他呐喊道：为人类造福，有什么错？……不会 归还火种！
当他面对鹫鹰的啄食，他愤怒地吼道：为人类造福，有什么 错？……不会归还火种！
师：你能想到什么词语来概括普罗米修斯的精神？
(坚强不屈，无私奉献等)板书
三、情感升华
1、师：就这样，许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖 上。（生读）直到有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索 山，他救下了这位敢于从天上拿取火种的英雄，普罗米修斯终于获 得了自由。