我的房间教学设计

我的房间教学设计

教学目的：

知识与技能

能围绕特点说几句完整、具体、连贯的话，并能连句成段写下来。

过程与方法

1．学习按先总后分的方法抓特点写作，能做到内容集中。

2．能做到想象合理，内容具体。

情感与态度

发展学生想象力，培养学生口语交际的能力，以及初步运用祖国语言文字的能力。

教学课时

一课时

学情分析

作文是教学的难点，也是学生学习的难点。三年级是作文的起步阶段，应重视学生兴趣的培养和方法的浸润。作为三年级的学生，语言积累少，作文知识少，实际写作中往往无从下笔。但北师大教材培养了学生较好的语感，所以学生在写作时更多的是出于本能，通过模仿来表达，而不是因为掌握了写作方法才能写作。另外，本年段学生的特点是能说得清楚，但不一定能写得清楚，书面表达离口头表达还有一定差距。所以教学中结合学生的特点，采用了先说后写的方法，并且通过教师的示范作用，调动学生仿写的积极性。

实录过程

一．激趣引入，揭示课题

1．导语：孩子们，今天我们从教室换到阶梯教室来上这节课，仔细观察一下这里，看看你有什么发现，能不能说说你的发现和想法。

生：我发现这里有很多听课的老师。

师：你的观察重点是人。

生：我想，我们又要上公开课了。

师：能有自己的感受，好。

生：我发现阶梯教室的墙上挂着好多字幅。

师：重点观察教室的布置，你是个亮眼睛的好孩子。

师根据学生的回答相机点拨。

2．观察阶梯教室，引导学生初步感受总分的写作方法。

师：你们觉得这是一间怎样的阶梯教室？

生：我觉得这是一间宽敞的阶梯教室。

师：是呀，你看阶梯教室长十多米，宽将近十米，面积足足有四五百平米。前面摆了许多课桌椅，可以轻轻松松地让一个班的孩子在这里上课学习；后面是十多排红色的高靠背沙发椅，足足可以容纳一百多位听课的老师。这可真是一间宽敞的阶梯教室呀！

生：我觉得这是一间美丽的阶梯教室。

师：是，你看，棕色的木质地板油亮亮的，像可以照出人的影子；一排排红色的高靠背沙发椅整齐划一地套着雪白的椅背套，显得清爽而漂亮；蓝色的窗帘从屋顶一直垂到地面，窗外时时吹来一阵风，

幔帐一般的窗帘就随着微风轻轻地晃动；四周雪白的墙壁上，挂满了书法字画，为阶梯教室更增添了一丝雅致的气息。真美呀！

生：我觉得这是一间明亮的阶梯教室。

师：对，阶梯教室前面是两扇大大的透明玻璃门，左面和后面

的墙上镶满了宽大透明的玻璃推拉窗，能够让光线充分地洒进教室。假如是阴天，也别担心，天花板上密密麻麻地排列满了日光灯，只要一打开开关，足以照亮阶梯教室的每一个角落；连黑板前还有一排专用的黄色灯泡，在它的映照下，我们可以清晰地看清黑板上的每一个字。

生：我觉得这是一间整洁的阶梯教室。

师：是呀，阶梯教室的前面是摆放得整整齐齐的课桌椅，桌面

椅面都被工人叔叔擦得干干净净。后面是一排排红色的高靠背沙发椅，一排比一排高，整齐划一地套着雪白的椅背套，显得既整洁又清爽。棕色的木质地板上更是一尘不染，似乎能映照出四周雪白的墙上整齐地悬挂着的字画。这难道不是一间整洁的阶梯教室吗？

生：我觉得这是一间来了就不想走的阶梯教室。

师：你的感受和我差不多呀！这里有摆放整齐的课桌椅，有漂

亮的听课座椅，有清爽干净的木质地板，有先进的电脑投影设备，窗边还有颜色和雪白的墙壁搭配得非常和谐的蓝色窗帘，一切都显得那么美丽舒适。在这样的环境里学习听课，可真是一种享受！谁舍得轻易离开这里呢？这的确是一间来了就不想走的阶梯教室呀！

生：我觉得这是一件很现代化的阶梯教室。

师：可不是嘛！学校投资了几十万元为阶梯教室安装了先进的电脑投影设备。有了这一套先进的电脑设备呀，我们在阶梯教室上课的时候，不仅可以轻松地通过互联网学习，可以从形象直观的录像中理解抽象的知识，还可以在实物投影中展示我们的学习成果。而且老师们也再不用为粉笔灰烦恼了，他们的板书可以通过电脑投射到那宽大的屏幕上，让我们看得更清楚。

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师根据学生所说，相机往下接，具体描述学生所说的特点，引导学生体会如何运用较为丰富的语言围绕特点具体描述房间的样子。 3．小结：你们都能抓住阶梯教室的特点来观察，看来孩子们都有一双会观察的眼睛和一颗善于思考的心，拥有了会观察的眼睛和善于思考的心，就能帮助我们写好作文，

4．揭示课题

今天我们要来上一节作文课。你们有没有什么问题？

生：我想知道写什么？

生：我猜想，是不是写……

师：孩子们可真会提问题。你们想知道写什么，这个答案马上就可以揭晓。我知道孩子们都有一双会观察的眼睛，那一定你们一定留心过自己身边的事物，对吗？你们观察过自己每天居住过的房间吗？

师（出示课件：“我的房间”）：读一读（指导学生练习朗读）。我们每个人都有自己的房间，今天我们就来说一说，写一写自己的房间。

二．学习由总到分地具体介绍房间

1．抓住特点，整体概括。

⑴说。

师：你们的房间是什么样的？能用这句话介绍给大家吗？

师：（出示句式：我有一间的房间。）请孩子们想一想，说一说。

（让生自由练说）

师：谁愿意说给大家听？

（抽生说，相机板书：美丽、温馨、宽敞、舒适……）

⑵写。

师：还想说？是呀，我们每个人的房间都不一样，没有办法一个一个地都说，那我们就写下来吧！写的时候注意开头空两格，别忘了打标点符号。

（请生把这句话写下来，巡视中灌输“提笔即练字”的意识。）

⑶读。

师：写好的孩子用行动告诉我。谁能来读读你写的这句话？注意读准确，读清楚，让我们听听你究竟有一间什么样的房间。

抽生朗读所写，师相机评价朗读（如：音色好；让人感到你对自己房间的喜爱……注意评价的语言要简洁。）