只有一个地球
《只有一个地球》教案优秀8篇
《只有一个地球》教案优秀8篇只有一个地球篇一教学过程：一、创设情景，导入课题。
在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，是太阳和月亮的朋友，它就是我们人类赖以生存的地球。
今天这节课我们继续学习这节课，请同学们放声齐读课题。
二、揭示课题。
过渡语：上节课我们知道了作者是从这几个方面去描写地球的，其中我们学习了地球可爱这一部分，知道了地球的可爱是它外表的美丽，它是我们生命的摇篮，是给予我们生命的母亲，是这样吗？还围绕课题提出了很有价值的问题，比如说地球为什么是渺小的，地球上的资源有限吗？没有了地球，人类真的别无去处吗？请大家带着这些问题默读课文，看看大家是否有新的发现。
在读的过程中，请拿起笔，边读边勾画批注，留下思考的痕迹。
好，开始吧！三、细读课文，探究解疑。
1、带着问题默读课文。
小结：大家刚才读得很认真，请每个同学选择自己感兴趣的一个问题自由组合分研究小组来学习好不好。
我这里有几个牌子，请各小组长把牌子领去，现在我们分组学习。
2、小组合作学习。
过渡语：在学习之前，老师提一个小小的建议，在同学们到一块儿去的时候，同学们先别急着去说，先应读书。
为了节省时间，你们那一小组可以先把有关的内容齐读一下，然后再结合实际，结合自己搜集的资料，说说自己的理解，现在同学们可以去自己的小组交流第一范文网。
小结：刚才我听到了朗朗的读书声，也听到了议论纷纷，现在我请各小组的代表来汇报学习情况。
3、小组汇报。
（1）为什么说地球是渺小的？（同宇宙比小。
人类活动的范围很小很小。
）小结：两点原因，同宇宙相比，地球很渺小，人类活动的范围更小。
（2）写“渺”字。
看我写渺小的渺字，看出来了吗？在我们的眼中，庞大的地球与茫茫宇宙相比，它小得就像一粒沙子。
（3）谁来把写地球渺小的句子读出来。
指名读。
为了说明地球的渺小，作者把什么同地球作比较，这就是“作比较”的说明方法。
为了说明人类活动的范围很小很小，作者又运用了什么说明方法呢？（列数字）请大家齐读这段话，仔细体会作者的表达方式。
部编版小学语文《只有一个地球》课文原文及赏析
部编版小学语文《只有一个地球》课文原文及赏析《只有一个地球》课文原文：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
地球是我们的母亲，她慷慨地向我们提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生的。
但是，因为人类随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使它们不能再生，甚至造成了一系列生态灾难。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！课文赏析：《只有一个地球》是一篇科普性的说明文，作者通过详实的数据和生动的事例，深刻揭示了人类对地球的依赖性和地球资源的有限性，警示人们要珍惜和保护地球。
文章首先描述了地球的美丽和脆弱，强调了地球资源的可再生性和人类对其的破坏行为。
接着，作者指出地球是唯一的家园，人类无法在破坏地球后轻易找到新的居住地。
这一部分通过对科学事实的引用，增强了论述的权威性和说服力。
在文章的后半部分，作者呼吁人们要珍爱地球，保护生态环境，为子孙后代留下一个美好的家园。
《只有一个地球》课文原文
《只有一个地球》课文原文《只有一个地球》课文原文《只有一个地球》，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
下面是小编整理的《只有一个地球》课文原文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《只有一个地球》课文原文：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只有这么大，不会再长大。
地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
这样，人类活动范围就很小很小了。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化而形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们难道不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
《只有一个地球》说课稿15篇
《只有一个地球》说课稿15篇《只有一个地球》说课稿1一、说教材《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。
“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，__以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇__的主要特点。
根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：1、学会本课的生字新词。
2、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力。
默读和朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
3、体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。
本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
二、说教法新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。
因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。
此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。
《只有一个地球》优秀课件
03
地球面临的环境问题
空气污染
总结词
空气污染对人类健康和环境产生重大影响，是当前全球面临的重要环境问题之一 。
详细描述
空气污染主要由工业排放、交通尾气排放、农业活动和家庭燃烧等产生，导致空 气质量下降，进而对人类健康产生负面影响，如呼吸系统疾病、心血管疾病等。 同时，空气污染还会加速全球气候变化，引发更多的环境问题。
04
保护地球的措施
节能减排
减少能源消耗
采取合理的能源结构调整和能源使用方式转变，降低能源消耗强 度，减少能源使用量。
提高能源利用效率
推广高效节能技术和设备，提高能源利用效率，减少能源浪费。
鼓励可再生能源使用
发展太阳能、风能、水能等可再生能源，减少对化石能源的依赖。
循环利用
资源回收利用
01
对废弃物进行分类回收利用，减少资源浪费。
丰富的生物多样性
地球上有着丰富的生物多样性，包括数以万计的植物、动 物和微生物等，这些生物多样性为人类提供了食物、药物 和其他资源。
地球的有限资源
01
不可再生的资源，虽然在短时间内无法
再生，但是人类可以通过节约使用、提高使用效率等方式来延长这些资
源的寿命。
情感态度价值观
引导学生树立正确的环境 观念和可持续发展的理念 ，增强他们的社会责任感 和人类命运共同体意识。
02
只有一个地球概述
地球的独特性
唯一适宜生命居住的行星
地球是太阳系中唯一适宜生命居住的行星，这得益于其适 宜的温度、液态水和大气层等条件。
多样且独特的生态系统
地球上的生态系统多样且独特，包括森林、草原、湿地、 海洋等，这些生态系统为人类和其他生物提供了生存的土 壤和资源。
《只有一个地球》教案(优秀9篇)
《只有一个地球》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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公开课《只有一个地球》教案（通用11篇）
公开课《只有一个地球》教案公开课《只有一个地球》教案（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的公开课《只有一个地球》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
公开课《只有一个地球》教案篇1教材分析《只有一个地球》是人教版小语教材第11册中的一篇课文，主要向我们介绍了一些地球的有关知识，教育我们怎样善待地球。
教学目标：1、运用“小组合作探究”的方法读懂课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文是从哪几方面介绍地球概况的。
4、激发学生珍爱地球，善待地球的情感。
教学重、难点：体会文章的思想感情。
教具准备：CAI课件教学理念教学本课，我把握三个基本原则：内容以“地球”为主，不庞杂无序；形式以“读”为主，不处处设问；方法以“悟”为主，不逢词必解。
通过开放的教案，精美的媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境和无节制开垦荒地的画面，从而呼吁同学们爱护地球，保护好我们的家园。
教学过程：一、情景导入1、放轻音乐、老师朗诵，出示课件。
（地球运行）在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是太阳、月亮的朋友，是人类美好的家园。
（神秘的太空，优美的旋律，再配以诗一般的语言，激发学生的学习兴趣）你想管地球叫什么？（母亲、摇篮、花园。
）2、揭示课题、读题。
今天我们将学习一篇关于地球的文章：只有一个地球。
齐读课题还有别的读法吗？哪一种好？为什么？（引出“只有”和“一个”强调一些，突出它的惟一性，为学习后文作铺垫）3、预习反馈，质疑问难。
同学们，预习了课文，你哪些地方读懂了？（汇报），哪些地方没读懂？请提出来。
学生可能提的问题，为什么地球容易破碎？为什么人类不能移居到其他星球？（学生充满好奇，带着问题学习课文）二、研读悟情1、小组合作学习，明确合作要求。
①选择最有兴趣的一部分，勾画重点词句，自读自悟。
只有一个地球课内阅读及答案
只有一个地球课内阅读及答案《只有一个地球》原文阅读据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[bóbáo]薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[piān biǎn]舟。
它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物质资源来说，它(不是)上帝的恩赐，(而是)经过几百万年，(甚至)几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类资源所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是，因为人们随意(毁坏破坏)自然资源，不顾后果地(乱用滥用)化学品，(不但)使它们不能再生，(还)造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢?《只有一个地球》阅读题目1、联系生活实际，说说人为的破坏给你的生活带来了哪些影响。
(2分)2、读完这段文字，你想到了什么?3、什么是再生?4、从加点的词语你体会到了什么?《只有一个地球》阅读答案1、砍滥伐导致我们这里经常浸水，生活很不方便，周围的空气污染使我得了过敏性鼻炎。
2、人类不珍惜地球资源，不注意保护地球，会酿出“生态灾难”，威胁人类的生存。
19《只有一个地球》课件(共44张PPT)
19 只有一个地球
第一课时
朗读课文 扫清障碍
自由朗读课文：读准字音，读通句子， 遇到难读或喜欢的地方多读几遍。
19 只有一个地球
学新词
晶莹 裹着 摇篮 目睹 和蔼 资源 恩赐 矿产 无私 慷慨 节制 枯竭 贡献 毁坏 滥用 基地
19 只有一个地球
我会读，还会写
yínɡ
ɡuǒ
莹裹
lán
ǎi
篮蔼
zī
19 只有一个地球
地球，这位人类的母亲，这个生命 的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
19 只有一个地球
渺小
列数字在群星璀璨的宇宙 中，地球是一个半径约 为6400千米的星球。同 茫茫宇宙相比，地球是 渺小的。它只有这么大， 不会再长大。 作比较
19 只有一个地球
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一 颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河 系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗 恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定 有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存 在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在 生命的星球。
有限
矿产资源
形成漫长
资源宝贵
（不可再生）
地球无私
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经 过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
19 只有一个地球
人类的行为
但是，如果不加节制地开采，必将加速 地球上矿产资源的枯竭。
矿产资源
（形成漫长）
不加节制地开采 枯竭
资源有限
19 只有一个地球
分类别
人类生活所需要的水资源、土地资源、生 物资源等，本来是可以不断再生，长期给人 类作贡献的。
《只有一个地球》说课稿(集锦15篇)
《只有一个地球》说课稿(集锦15篇)《只有一个地球》说课稿1一、说教材《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。
“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，__以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的`美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇__的主要特点。
根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：1、学会本课的生字新词。
2、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力。
默读和朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
3、体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。
本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
二、说教法新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。
因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。
此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。
只有一个地球课文原文
只有一个地球课文原文【课文原文】只有一个地球课文原文 1据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
然而，与浩瀚的宇宙相比，地球是渺小的。
只是一颗半径刚刚超过6300公里的行星。
在繁星点点的宇宙中，它就像一只小船。
只有这么大，不会再长了。
地球拥有的自然资源也是有限的。
以矿产资源为例，它不是上帝赐予的礼物，而是经过几百万年甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它慷慨地为人类提供矿产资源。
然而，如果不加控制地开采，它将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来可以在很长一段时间内不断再生，贡献给人类。
然而，人类随意破坏自然资源，肆意滥用化学品，不仅使其无法再生，还造成一系列生态灾难，对人类生存构成严重威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?科学家已经证明，至少在以地球为中心的`40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢?“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球课文原文 1，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!【教材解读】“只有一个地球课文原文1”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文(文艺性说明文)的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球课文原文1”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
人教版小学语文《只有一个地球》课文原文及赏析
人教版小学语文课《只有一个地球》课文原文及赏析《只有一个地球》课文原文：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！它是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期为人类作贡献的。
但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
我们不能移居到别的星球上去，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，这些设想即使能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！赏析：《只有一个地球》是一篇科学性与思想性相结合的文章，旨在唤起人们对地球的热爱和保护意识。
文章首先描绘了地球的美丽和脆弱，然后阐述了地球资源的有限性和不可再生性，强调了人类对地球环境的破坏及其严重后果。
课文通过对比地球在宇宙中的渺小和其对人类生存的重要性，提醒人们要珍惜和保护地球。
《只有一个地球》教案(优秀3篇)
《只有一个地球》教案（优秀3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？书读百遍，其义自见，以下是美丽的编辑为家人们整编的《只有一个地球》教案（优秀3篇）。
《只有一个地球》教案篇一第二课时一、导课：同学们，这堂课我们继续学习16课只有一个地球的较后两段。
通过我们共同的学习，让我们对地球有更多的了解和更深的认识。
二、复习：首先，我们来复习前两段的有关内容。
我们采用抢答的方式来完成。
（出示灯片）１、地球的表面积是多少？２、人类活动的陆地只有多少？３、通过这两个数字说明了什么？４、人类是怎样破坏不能再生资源的？５、人类是怎样对待再生资源的？小结：通过抢答，说明同学们上节课学得很好，希望这一节课学得更好。
三、质疑问难：你还想了解关于地球的哪些知识？(老师鼓励学生质疑后，把问题归类，有些问题作为课外阅读去处理，与课文有关的问题放在课堂教学中解决。
)四、讨论，学习三、四段：１、这就是我们的家园──地球(出示投影片)它太可爱了。
在茫茫的宇宙中，它是较奇妙，较美丽的一个星体，它在黑暗中静静地闪耀着蓝色的光辉，它缓缓地转动着，转动着，可是，人类在地球上的生存遇到了威胁。
于是有人提出移居到宇宙中别的星球上去。
对于这个设想，科学家是怎样回答的呢？(引导学生默读第三段后回答。
)(板书：不能指望移居。
) ２、科学家认为不能指望移居的理由是什么？(抽一学生朗读第三段，其余学生用①②标出；同桌讨论后回答)(理由：a.至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球；b.在火星或月球上建造移民基地的设想是遥远的事情；c.没有多少人能够去居住。
)３、读第三段。
(注意问句的读法指导)４、科学家认为在火星或月球上建造移民基地，但是，这些设想即使实现了，也是遥远的`事情。
这句话是什么意思？你对这个问题有什么不同的看法？(鼓励学生提出自己的看法) ５、现在，我们就建造移民基地是否能够实现这一问题进行辩论。
只有一个地球原文
[人教版课标本第十一册课文]13 只有一个地球据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！。
《只有一个地球》教案(优秀5篇)
《只有一个地球》教案（优秀5篇）只有一个地球教案篇一【教学环境】网络教室【教学目标】认知目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。
情意目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
技能目标：1、逐步培养学生独立思考，初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。
【教学重点难点】1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。
2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。
3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。
【教学方法】自主合作，探究发展【学法指导】了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。
【教学准备】多媒体课件；课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。
【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题。
1、谈话激趣导入。
在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。
（看视屏）――齐说地球你还想叫地球什么？（摇篮、水球、母亲）2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢？让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧！（屏示:播放录像，）3、揭示课题。
看了刚才的录像，你有什么感受？（生谈感受）是啊！地球是如此美丽，同时又是如此渺校据科学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居祝今天我们就来学习一篇有关地球的文章（屏示课题：只有一个地球）齐读课题。
看老师的手势再齐读课题，强调“只有”。
二、明确目标，理清条理。
为什么说只有一个地球呢？这就是我们这节课解决的重点问题。
三、搜集资料，合作探究。
1、初步质疑。
只有一个地球原文
[人教版课标本第十一册课文]之吉白夕凡创作
13 只有一个地球
据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”.地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮不雅,和蔼可亲.
但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它只是一个半径只有六千三百多千米的星球.在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.它只有这大,不会再长大.
地球所拥有的自然资源也是有限的.拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变更才形成的.地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源.但是,如果不加节制地开采,势必加速地球上的矿产资源的枯竭.
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,原本是可以不竭再生,长期给人类作奉献的.但是,因为人类随意毁坏自然资源,掉臂后果地滥用化学品,不单使它们不克不及再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁.
有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不克不及移居到此外星球上去吗？
科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的规模内,没有适合人类居住的第二个星球.人类不克不及指望在破坏了地球以后再移居到此外星球上去.
不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地.但是,即使这些设想能实现,也是遥远的事情.再说,又有多少人能够去居住呢？
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时收回的感慨.
只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处.如果地球上的各类资源都枯竭了,我们很难从此外地方得到弥补.我们要精心地呵护地球,呵护地球的生态环境.让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！。
只有一个地球原文
只有一个地球原文
[人教版课标本第十一册课文]
13只有一个地球
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资本枯竭的时候，我们不克不及移居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，比方，在火星大概月球上建造移民基地。
但是，纵然这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员翱翔太空目睹地球时发出的感叹。
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《只有一个地球》教学设计及反思
教学目标：
1、默读课文，理解课文主要内家，知道课文从哪几个方面来写的，并试着给课文分部分。
2、朗读课文，能够结合课文内容了解人类的生存“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义。
3、体会说明文表达上的特点。
重点、难点：结合课文句子，体会说明文表达上的特点。
、
教学流程：第二课时
一、温故知新
1、大家回想一下，我们学过哪些说明文，学过哪些说明方法呢？（生汇报：举例子、列数
字、作比较、打比方）
2、这节课我们继续学习第21课《只有一个地球》，这是一篇科普性说明文。
请大家回顾一
下，课文主要讲了哪些内容？（生汇报：人类的生存范围小、自然资源有限、人类无法移居到别的星球、人类应该保护地球）
二、潜心会文
1、现在请同学们快速浏览课文，找出文中用了哪些说明方法？（生汇报：列数字、举例子、
作比较、打比方）师板书。
2、课件出示自学要求：默读课文，想想作者在介绍四个方面时使用的说明方法有什么好处，
找出相关句子，自已先学，做好批注，然后在组内交流。
3、学生自主学习。
4、组内汇报交流。
5、全班展示汇报：
句一：但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙，就像一叶
扁舟。
（1）（生汇报1：句子运用了列数字、打比方的说明方法。
列数字6300千米，直观准确。
打比方，把地球比作一叶扁舟，生动形象）师板书：直观准确，生动形象
生汇报2：半径6300多千米，这组数字看起来很大，但作者用了一个“只有”，说明地球同茫茫宇宙相比，它真的很小，就像一叶扁舟，让我们感受到了说明文用词的准确、科学、严谨。
（2）指导朗读，读出地球的渺小。
句二：拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百年，甚至几亿年的地质变化才
形成的。
生汇报1：这个句子采用了举例子的说明方法，形象地写出了矿产资源形成的时间漫长，体现了地球资源的有限。
生汇报2：举了一个例子来告诉我们资源有限，让人一看就明白。
师小结板书：举例子的说明方法让人一看就明白，通俗易懂。
板书：通俗易懂。
句三：科学家证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（1）生汇报1：作者采用了列数字的说明方法，写出了在这个范围之类没有适合人类居住
的第二个星球了。
40万亿千米突出范围之大。
（2）生汇报2：作者又用了“至少”一词，指出最小限度下，人类是找不到别的星球居住。
(3)师补充资料：航天飞机的速度是2000千米每小时，40万亿范围的星球，需要花20万年才能飞到，所以移居别的星球是不可能的。
当然，这都只是人们提出的假设。
（4）作假设，这是我们今天新学的一种说明方法。
作假设，就是当为了说明一个问题，正向不好说时，我们就可以作假设，也就是反向推理，这样可以增强说服力。
（板书：作假设，说服力强）
（5）请同学们再看到5、6、7自然段，我们来读读。
（用读的方式来让学生了解作假设这种新的说明方法。
）
6、讲述作引用的说明方法。
我们的地球很美，但是人类生存的范围小，自然资源有限，人类不可能在破坏地球后再移居到别的星球去。
所以宇航员发出这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破坏了。
”这里引用了宇航员的话，这也是一种新的说明方法，作引用。
作引用是引用名人名言，文献资料，使文章更具说服力。
（板书：作引用，说服力强。
）
7、引读第8自然段：如果它被破坏了，。
如果地球上的各种资源都枯竭了，。
如果，如果，有很多的如果，这都只是。
对，这都只是假设，但如果我们不加节制的开采，破坏，这一切都有可能发生，所以我们要保护地球。
8、小结：“只有一个地球”这篇科普性说明文，作者用了大量的说明方法给我们讲述了保护人类生存家园地球的重要性。
三、学以致用
1、大家回忆一下，刚才我们学<<只有一个地球>>时是怎么学习的?
生汇报：先找出说明方法，再找出句子说好处。
2、现在请同学们看到语文读本43课《宇宙之谜》，按照刚才的方法开始学习。
（1）生自学。
（2）生汇报
3、说明文在生活中我们也经常看到，如药品说明书，家电说明书。
（课件出示药品说
明书）
说区别：说明书是一种应用文体，在生活中随处可见，直接客观地告诉我们物品的使用方法。
而说明文是一种文学体裁，运用了说明方法，说明物体时更生动形象，吸引读者。
四、作业
1、完成语文读本45课《月球之谜》。
2、回家后找一找电动玩具说明书，用说明文的方式把它介绍给同学。
五、板书
只有一个地球
列数字简明准确
作比较鲜明具体
打比方生动形象
举例子通俗易懂
作引用说服力强
作假设说服力强
教学反思：
著名作家海涅曾说：反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正
的机会。
我们的课堂就是一面镜子，能将我们在教学上的不足，在课堂上凸显出来，需要我们对教学设计，对课堂，对学生在课堂上的反应进行反思。
在北小上了《只有一个地球》一课，细细反思，发现了诸多问题：
1、观设计，有突破
叶老1978年在《大力研究语文，尽快改进语文教学》中曾说：语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
在教学《只有一个地球》一课中，我运用了北小的“1+x”阅读教学模式，以课标为依据，以教材为例子，以课文的说明方法为训练点，对课文进行了拓展延伸，由课本延伸到读本，扩大了本节课的容量。
这课对于我来说是一个新的挑战，在上课时我总觉得别扭，和我以往上课的方式，训练点，侧重点都不同。
这篇课文在人教版中是安排在六年级上册第四单元，本单元的主题是保护环境，而京教版是安排在五年级上册第六单元中，京教版这一单元安排的全是说明文。
在情感教育上和京教版是相同的。
从两个版本的课后思考题看，都要求把握课文的主要内容，体会说明文用词的准确性严谨性。
但是从单元习作安排看，人教版的习作安排是保护环境我该怎么做，京教版的则是用所学的说明方法介绍一种物品。
所以从教学设计看，目标明确，流程清晰，由温故知新到潜心会文，再到学以致用，做到了循序渐进的原则，符合本单元的安排意图。
在这次尝试中也让我明白了，同样的课文安排在不同的年级，不同的版本都可能有不同的训练点，我们在备课时一定要依托课标，结合单元主题，单元知识点来备课，要有侧重点，不能墨守陈规，面面俱全，但一定要一课一得。
2、观课堂，评价不足
“你的口中评价有什么，你的学生就会有什么？”北小老师的一句话给我留下了深刻的印象。
回想自已在教学时，我的评价只有肤浅的表扬，“你真棒！”“你说的很好！”“你读的很好！”......给孩子的评价还只是停留在一个很浅在面上，给人空洞乏味之感。
更糟糕的是，在这节课上，没有学生的互评。
我忽略了学生的评价。
该如何来评价，应该怎样将评价落到实处，不说空话套话呢？我想这值得我们每个一线教师应该认真思考的。
3、看自身，缺乏倾听
倾听，是一种平等而开放的交流。
倾听，能让你发现学生的亮点，倾听能让你发现问题。
在这一节课，我没有放慢脚步，没有认真地去倾听学生的答案。
拿北小刘校长的话来说，我的听就是不健全的听。
北小的孩子阅读能力强，思维敏捷，敢于表现自我，但由于我不健全倾听，导致学生在课堂上没有发挥好。
教师如何倾听，我想这对我来说又是一门必修课。
教学是一门有缺陷的艺术，一群不完美的老师，带着一群无邪的孩子，走在一条追求完美的路上。
我们在践行着.......。