物质的分类(第一课时)
第1章 第1节 课时1 物质的分类 PPT教学课件 【新教材】人教版高中化学必修1
·
标
习
随
堂
关 识”的化学素养。
检
键
测
能
力 核
2.通过实例认识分散系、胶体，理解胶体的实质和重要性质，培养
课
心
突 破
“宏观辨识与微观探析”的化学素养。
时 分
层
学 科 素
3.通过 Fe(OH)3 胶体的实验制备和性质探究，培养“科学态度与科
作 业
养
应 学探究”的化学素养。
用
养
返
成
首
页
·
3
·
·
必
备 知
体系构建
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·
应
用
养
酸碱 盐
返
成
首
页
10
·
·
必
备
知
双
识
基
自
达
主
标
预 习
(2)交叉分类法
·
随
堂
关
检
键
①含义：根据不同的分类标准，对同一事物进行多种分类的一 测
能
力
核 心
种分类方法。
突
课 时
破
②实例：
分 层
学 科
作
素
业
养
应
用
养
返
成
首
页
·
11
·
·
必
备
知
双
识
基
自 主
a．碳酸钠的交叉分类：
达 标
·
预
习
随
分类标准
所属类别
测
力
核 心 突
化学研究的基础：根据元__素__组__成__对物质进行分类是化学研究的 课 时
1.1 课时1 物质的分类 课件 (共23张PPT)高一化学苏教版(2019)必修第一册
KNO3、KMnO4、FeSO4 、 NaCl、CaCl2
KNO3、FeSO4 、 NaCl、CaCl2
1.有关氧化物的叙述正确的是 ( )A.碱性氧化物一定是金属氧化物B.金属氧化物一定是碱性氧化物C.酸性氧化物一定是非金属氧化物D.非金属氧化物一定是酸性氧化物
C
6.下列四组物质均有一种物质的类别与其他三种不同：①CaO、Na2O、CO2、CuO ②H2、C、P、Cu③O2、Fe、Cu、Zn ④HCl、H2O、H2SO4、HNO3(1)以上四组物质中类别与其他物质不同的物质依次是(填化学式)：① ；② ；③ ；④ 。
CO2
Cu
O2
H2O
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日
（4） 盐：酸和碱反应得到的是盐 由金属阳离子或铵根与酸根组成
是否溶于水分
按阴阳离子分
按酸根是否含氧分
按盐的组成分
无氧酸盐
钠盐
钾盐
铵盐
硫酸盐
碳酸盐
硝酸盐
含氧酸盐
可溶盐
难溶盐
CaCO3、BaSO4、AgCl
KNO3、KMnO4、FeSO4
NaCl、CaCl2
……
正盐
碱式盐
酸式盐
Cu2(OH)2CO3
从组成元素分
金属氧化物
SO2 、 SO3、 CO2、 CO、 NO2、 NO
Na2O、CaO 、MgO 、CuO 、Fe2O 3、Mn2O 7
非金属氧化物
【回顾旧知】解释下列反应原理
①
二氧化碳
澄清石灰水
二氧化碳
盐酸溶液
氧化钙
氧化钙
氢氧化钠溶液
人教版化学必修一物质的分类
如：Na2O、CaO、CuO、Fe2O3 例： CuO + H2SO4 CuSO4 + H2O
两性氧化物 和酸、碱反应都能生成盐和水的 氧化物 如：Al2O3
例： Al2O3 + 6HCl 2AlCl3 + 3H2O Al2O3 + 2NaOH 2NaAlO2 + H2O
人 教 版 化 学 必修一 2.1物质 的分类 (共34 张PPT) 统编版 课件优 秀课件 ppt课件 部编版 课件
人 教 版 化 学 必修一 2.1物质 的分类 (共34 张PPT) 统编版 课件优 秀课件 ppt课件 部编版 课件
3、盐
（1）概念 由金属（含铵根NH4+）离子和酸根组成。 （2）分类
人 教 版 化 学 必修一 2.1物质 的分类 (共34 张PPT) 统编版 课件优 秀课件 ppt课件 部编版 课件
按 化 学 性 质 划 分
人 教 版 化 学 必修一 2.1物质 的分类 (共34 张PPT) 统编版 课件优 秀课件 ppt课件 部编版 课件
成盐氧 化物
酸性氧化物 和碱反应只生成盐和水的氧化物
第二章化学物质 及其变化
第一节 物质的分类 （第一课时）
[思考]
1、当我们进入商场时如何快速找到我 们需要的商品？
2﹑当你置身于图书馆或书店中，是怎 样找到你想要的书的？
3﹑当你去餐馆吃饭时，怎么点菜的？
商场
图书馆
餐馆菜谱
试想想，没有分类的世界的模样？
分类的目的和意义：能够提高人们工作、学 习的效率，使人们更快更便捷的达到目的。
物质的分类-教案
《物质的分类》第一课时教案一、教学目标：1、知识与技能①学会用简单的分类方法（交叉分类法、树状分类法）根据物质的组成和性质对物质进行分类；②学习酸碱盐的定义和认识酸碱盐2、过程与方法①学生学会运用观察、比较、归类的方法，抓住事物的特征、个性，把握事物间的共性，对收集的信息进行科学的、系统的研究，发现其变化规律。
3、情感、态度和价值观①学生认识分类的科学方法对于化学科学研究和化学学习的重要性；②通过简单的分类法的学习，学生可以进一步体验到“掌握方法比死记硬背更有效”。
二、教学重难点：1、教学重点初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类2、教学难点：酸、碱、盐二、教学过程：关系表示出来？那么，这又是什么分类法？我们把这种对同类物质进行再分类的方法叫做树状分类法。
可能有同学就纳闷了，为什么把它称为树状分类法？因为我们可以把它写成树的形状，因此叫做树状分类法。
同学们，是不是物质只能分类到这里了？我还可以根据是否具有酸碱性对氧化物进行再分类。
如，能够与碱反应生成盐和水的氧化物就称为酸性氧化物，这类氧化物大多是非金属氧化物，比如CO 2、SO 2、SO 3等；能够与酸反应生成盐和水的氧化物就是碱性氧化物，大多数是金属氧化物，比如CuO 、CaO 、BaO 等；而两性氧化物就是既能与酸又能与碱都反应生成盐和水的氧化物，比较典型的就是Al 2O 3；既不能与酸又不能碱反应的是不成盐氧化物，比如H 2O 、CO 、NO 等。
在这里可能有些同学不懂什么是酸碱盐，我们来继续学习 酸：电离时产生的阳离子全部是氢离子的化合物； 碱：电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物； 盐：酸根离子和金属离子共同作用所形成的化合物。
一元酸：分子中有一个氢离子的酸 二元酸：分子中有两个氢离子的酸弱碱：是难溶于水不能发生完全电离的碱，一般属于不活泼金属形成的碱,如Al(OH)3、Cu(OH) 2 正盐：既不含能电离的氢离子，又不含氢氧根离子的盐 ，如NaCl酸式盐：酸跟碱反应时，若酸中的氢离子部分被中和，生成的盐中除了金属阳离子和酸根离子外，还有氢离子存在刚才，我们说在交叉分类法里，物质的类别之间存在部分交叉，那么树状分类法里的物质类别之间存在交叉吗？【学生】不存在。
物质的分类
第一节 物质的分类及转化 第一课时 物质的分类[明确学习目标] 1.学会物质分类方法，会从不同角度对物质进行分类。
2.了解同素异形体。
3.能够根据分散质粒子的大小对分散系分类。
4.会制备Fe(OH)3胶体，会鉴别胶体与溶液。
根据物质的组成和性质分类 1．同素异形体(1)01同一种元素形成的几种02性质不同的单质叫做该元素的同素异形体。
(2)同素异形体的物理性质不同，化学性质相似。
(3)举例：O 203O 3；红磷与白磷；金刚石、04石墨与C 60互为同素异形体。
2．根据物质的组成分类 (1)交叉分类法①含义：根据不同的分类标准，对同一事物进行多种分类的一种分类方法。
②举例：Ⅰ.Na 2CO 3⎩⎪⎨⎪⎧01钠盐02碳酸盐Ⅱ.某些盐的交叉分类(2)树状分类法①含义：对同类事物按照某些属性进行再分类的分类法。
②举例：3．根据物质的性质分类(1)根据物质的性质对物质进行分类是化学上常用的分类方法。
(2)举例：根据性质对氧化物进行分类氧化物⎩⎪⎨⎪⎧01酸性氧化物：如CO 2、SO 3等与碱反应生成02盐和水03碱性氧化物：如CaO 、04Fe 2O 3等与酸反应生成05盐和水不成盐氧化物：如CO 、NO 等分散系及其分类 1．分散系(1)01一种(或多种)物质以粒子形式分散到02另一种(或多种)物质中所形成的混合物。
(2)组成03分散质，另一种物质叫04分散剂。
(3)分类①分散质和分散剂各有固、液、气三种状态，以其状态为分类标准共分为059种分散系。
②分散系按照分散质粒子直径大小分类2．胶体的制备和特征 (1)Fe(OH)3胶体的制备氢氧化铁胶体制备制备原理：FeCl 3＋3H 2O=====△Fe(OH)3(胶体)＋3HCl具体操作：往烧杯中注入40 mL 蒸馏水，将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入5～6滴01FeCl 3饱和溶液，继续煮沸至溶液呈02红褐色，停止加热。
(2)胶体的特性——丁达尔效应丁达尔效应当光束通过胶体时，可以看到03一条光亮的“通路”，这是由于胶体粒子对光线04散射形成的，叫做丁达尔效应，可用来区分胶体和05溶液。
《物质的分类》PPT(第一课时)【精选推荐课件】
第4节 物质的分类
第1课时
学习目标：
1.学会根据实验现象寻找物质的特点， 选择不同的分类标准对物质进行分类； 2.学会根据物质的组成流程图对各类物 质进行分类；
图书馆里有许许多多的书籍，这些书籍是怎 样摆放的，为什么要这样？
分门别类摆放
快速找到书籍
超市里有成千上万种商品，你是怎样快速找到你 想要的商品的呢？
碳酸钠 有气泡 有气泡 溶液
无现 象
白色 沉淀
无现 象
无现 象
5.现有5瓶失去标签的溶液，分别是HCl、H2SO4、BaCl2、 NaOH、CuSO4，不用任何试剂（包括试纸），用简单 方法区分。写出操作步骤、现象和结论。
HCl H2SO4 BaCl2 NaOH CuSO4
蓝色 溶液：
CuSO4
加
C.石灰水
D.气味
4.按下列方案鉴别以下几种物质：稀硫酸、稀盐酸、氢 氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、氯化钠溶液、碳酸钠溶液。 请把实验现象填写完整。
稀硫酸 稀盐酸 氢氧化钠 氢氧化钙 碳酸钠 氯化钠
紫色石 红色 红色 蕊
蓝色
蓝色 蓝色 紫色
氯化钡 白色 溶液 沉淀
无现 象
无现 象
无现 象
白色 沉淀
无现 象
无气味
冰醋酸 碳酸钠溶液
【方案三】 看颜色
固态 看状态
液态 看颜色
紫黑色
高锰酸钾
白色 加水 黄色
变蓝色
溶解
加 AgNO3
色拉油
无水硫酸铜粉末
无现象 变浑浊
蔗糖 食盐
无现象 加酚酞 无色 （滴加 变红色 稀盐酸）（有气泡）
冰醋酸 碳酸钠溶液
【进行实验】
人教版化学必修1第二章第一节《物质的分类》【第一课时】说课稿
物质的分类（第1课时）说课一、教材分析本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。
如果说第一章是从化学研究手段、化学实验方面展开化学的话，那么，本章则是从化二、学情分析教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少。
在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应。
其实，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用。
但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。
本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。
三、教学目标及重难点的确定：1．教学目标（三维目标的有机整合）：1．知识与技能能根据物质的组成和性质对物质进行分类，知道分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。
2．过程与方法从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，通过合作学习的方式，将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。
并进一步通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题的方法。
3．情感态度与价值观初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学、探究物质变化奥秘的兴趣。
2．教学重点难点：本部分教学，知识性内容较为简单，故重难点落在了为学生建立起分类的思想上。
知识、能力、思想是体系的三个要素。
常规的教学中我们往往重视知识、能力的培养，而忽视思想的培养。
思想是的灵魂，分类思想是化四、教学过程与方法：教学主线与旧教材支离破碎地记忆一些孤立的事实和对概念定义的死记硬背相比，在化学新课程与教学中非常重视学生化学基本观念和基本方法的形成。
《物质的分类》教学设计第一课时
第一节《物质的分类》教学设计第一课时【教材依据】人教版化学（必修1）第二章第一节《物质的分类》第一课时。
【设计思想】根据课程标准“能根据物质的组成和性质对物质实行分类”的要求，本节从分类的角度出发，安排了“简单分类法及其应用”和“分散系及其分类”这两部分内容。
分类是把某些特征相似的物体归类到一起的方法，它是学习和研究化学物质及其变化的一种常用科学方法。
使用分类的方法不但能便相关化学物质及其变化的知识系统化，还能够通过度门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
教科书通过“图书馆中分类陈列的图书”的图片，使学生直接感受分类的标准和分类的好处。
通过“思考与交流”栏目中两个问题的讨论，引导学生尝试用不同的方法对化学物质及其变化迸行分类，使学生感悟到分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。
为了使学生能够使用分类法实行学习，虽然教科书列举了“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的、具体的分类方法，并安排了“实践活动”来加深学生对这两种分类方法的了解，但必须给学生强调这两种方法都是以“单一分类法”为基础的，从而让学生进一步体验到“掌握方法比死记硬背更有效”。
同时也复习了初中学过的知识，对物质之间的相互关系有一个比较整体的理解。
【教学目标】知识与水平：1.复习初中所学概念，在了解纯净物、混合物、单质、化合物、酸、碱、盐、氧化物等概念的基础上，能够从物质的组成与物质性质角度对物质实行分类。
2.体验实行分类的目的及意义，能够用不同的方法对化学物质及其变化实行分类。
3.掌握“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的，具体的分类方法。
方法与途径：1.从日常生活中学生熟悉的一些分类事例入手，采用探究式的学习方法，让学生将学过的化学物质和反应实行分类整理归纳，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解和迁移。
2.通过师生之间的交流与合作，起到教学相长的作用，从而达到最佳的教学效果。
情感与评价：形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。
人教版高中化学必修一 物质的分类及转化 物质及其变化课件(第1课时物质的分类)
判断正误
(1)煤的“气化”“液化”“干馏”都是物理变化
()
(2)分馏、蒸馏、蒸发、萃取、分液、过滤都属于物理变化
()
(3)加热 I2，固体从试管底部跑到上部属于物理变化
()
(4)加热 NH4Cl 晶体，固体从试管底部跑到上部属于物理变化 ( )
(5)紫色石蕊溶液中加入活性炭褪色是化学变化
()
(6)用铂丝蘸取 NaCl 溶液进行焰色反应是化学变化
微观 有旧化学键断裂，同时有新化学键形成的是化学变化，本质是原子的重新组合
注意 只有化学键断裂的不一定是化学变化，如NaCl晶体的熔化
判断正误
(1) NaCl晶体溶于水是物理变化，过程中没有化学键的改变( ) (2) 232Th转化成233U是化学变化( ) (3) Na2CO3·10H2O的风化是物理变化( )
D．M
g(O
H)2(s)H―C―la→qMgC
l2(a
q
电解 )――→M
g(s)
()
典例 物质的转化
下表各物质中，A、B、C、D、E 均含有同一种短周期元素，其中 A 是单质，
B 常温下是气态氢化物，C、D 是氧化物，E 是 D 与水反应的产物。则各
物质之间通过一步反应就能实现表中所示转化的是
⑩C5H10 ⑪含氧40%的氧化镁 ⑫花生油 ⑬福尔马林 ⑭密封保存的NO2气体 ⑮王水
A．①⑧⑨⑪ C．⑦⑩⑫⑬⑭
B．②③④⑤⑥⑮ D．①④⑧⑨⑪⑫
常见的混合物（找易错点）
气体混 空气、水煤气(CO和H2)、爆鸣气(H2和O2)、天然气(主要成 合物 分是CH4)、焦炉气(主要成分是H2和CH4)、高炉煤气、石油 气、裂解气
液体混 氨水、氯水、王水、天然水、硬水、软水、水玻璃、福尔马 合物 林、浓硫酸、盐酸、汽油、植物油、胶体
人教版高一化学必修一第一节物质的分类课件
HCl+NaOH HCl+Na2O HCl+AgNO3 HCl+Zn
NaOH+HNO3 NaOH+CO2 Ca(OH)2+Na2CO3
盐的通性
所有的盐之间都能发生反应吗？
1. 与酸反应生成新盐和新酸 2. 与碱反应生成新盐和新碱 3. 与盐反应生成两种新盐 4. 与金属反应生成新盐和新金属
Na2CO3+HCl MgCl2+NaOH AgNO3+BaCl2 Fe+CuSO4
物质的分类
简单分类法及其应用
分类：根据事物的特点分别归类
➢ 分类的标准是唯一的吗？
对以下化学物质可以怎样分类？
1空气、2乙醇、3硫酸铁、4铜、5碘、6 明矾、7氢气、8石墨、9食盐水、10烧碱、 11盐酸
空气、乙醇、硫酸铁、铜、碘、明矾、
氢气、石墨、食盐水、烧碱、盐酸
1 根据通常的存在状态分类
分类可以有诸多标准；且标准 不同，分类结果也不同
分类的方法
1、交叉分类法 同一种事物可以按不同标准（角度）进行分类的方法
Na2CO3
钠盐
以物质所含 金属元素的
不同划分
Na2SO4
钾盐
K2SO4 K2CO3
硫酸盐 碳酸盐
以物质所含 酸根的不同
进行划分
人教版高一化学必修一第一章第一节 物质的 分类第 一课时 课件（共24张ppt）
按是否含氧
含氧酸、 无氧酸 HNO3 HCl
酸 按酸性强弱
酸与酸性物
质有什么关 按提供氢离 系？能划等 子数目
号吗？
强酸 HCl、H2SO4、HNO3 中强酸 H3PO4、H2SO3
弱酸 CH3COOH、H2CO3
人教版高中化学必修一《物质的分类》讲课课件
单质 O2 氧化物 H2O 酸
碱
C
CO2
H2CO3ຫໍສະໝຸດ NaNa2OCaCaO
NaOH Ca(OH)2
盐
Na2CO3
人教版高中化学必修一《物质的分类 》讲课 课件
人教版高中化学必修一《物质的分类 》讲课 课件
对于化学物质，当分类标准设定以后，根据事 物的相似性更好认识物质的性质，找出物质的 内在联系，推测未知物质的性质。
用交叉分类法对下列物质进行分类 H2SO4 HCl HNO3 H2CO3
含氧酸 无氧酸 一元酸 二元酸
人教版高中化学必修一《物质的分类 》讲课 课件
人教版高中化学必修一《物质的分类 》讲课 课件
2.树状分类法
单质
纯净物
物
化合物
质
混合物
氧化物 酸 碱 盐
定义：按着同一标准对同类事物再分类
人教版高中化学必修一《物质的分类 》讲课 课件
各类物质的共性和各类反应的本质；对于工作和生活 而言，则提供便利，实现高效。
1．下列反应方程式中有一个与其他三个在分类上不同，
这个反应方程式是（ C ）
A.3Fe+2O2=Fe3O4 B.CO2+C=2CO C.NH4HS=NH3+H2S D.Na2CO3+CO2+H2O=2NaHCO3
2.下列各组物质中按单质、化合物、混合物顺序排列的是（
人教版高中化学必修一《物质的分类 》讲课 课件
特点：同一层次的物质类别间一般是相互独立，没有 交叉的。
优点：对同一分类进行再分类，系 统性强，适合层次包含关系。把事 物认识得更加深刻。
人教版高中化学必修一《物质的分类 》讲课 课件
人教版高中化学必修一《物质的分类 》讲课 课件
物质的分类(第一课时)
物质的分类（第一课时）教学理念：在科技日新月异，高速发展的今天，我们在感叹化学科学的飞速发展及其对人类社会所作出的巨大贡献之余，我们也清晰的认识到对于数以万计的化学物质和为数更多的化学反应，分类法的作用几乎是无可替代的。
分类法是一种行之有效，简单易行的科学方法。
课标解读：物质的分类是新课程背景下化学教学的新内容之一，简单分类法及其应用更是伴随新课程而生的的一个内容。
新课程打破了以往教材中“族”的概念，而是以元素及其化合物的类别作为知识编排的主线，掌握分类的方法，以类别的视角去研究化学就显得尤为的主重要。
分类常用的方法是交叉分类法和树状分类法。
分类的一般步骤是首先确定分类标准，其次选择分类方法，最后得出正确的分类结果。
教学目标：1、知识与技能：知道常用的两种分类方法——交叉分类法和树状分类法，并会合理运用。
2、过程与方法：独立思考，合作交流3、情感态度与价值观：感悟分类是科学方法，分类使生活便捷，有序。
重点：无机化合物的分类方法。
难点：盐类与氧化物的分类。
教法：引导、分组讨论、多媒体辅助教学等。
学法：自主预习，思考交流，合作等。
教学流程：教师：提前准备了水果（两个红苹果，两个黄苹果，两个黄香蕉），请位同学来对它们进行划分，你可以请一位小帮手，把你的结果让他帮你举起来。
学生：从水果类别分为苹果和香蕉；从全部水果颜色的角度划分，黄色水果（举起黄苹果和黄香蕉）和红色水果（举起红苹果）；从苹果颜色分为红苹果和黄苹果（举起展示）。
教师：他分的对吗？学生：对教师:完全正确，划分的非常准确，详尽。
值得表扬，继续努力。
分类与我们的生活息息相关（大屏展示超市，图书馆图片），分类是一种科学方法，有了分类，生活更便捷，更有秩序，工作学习效率更高。
当然，我们也可以将分类运用到学习化学知识中来，对研究对象进行划分，可以更系统的研究性质和变化规律，从而使学习效果事半功倍。
化学中常用的分类法有交叉分类法和树状分类法。
结合课本和讲学稿，先来学习交叉分类法。
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)
第一课时(物质的分类
物质的分类第一节（第一课时）【教学三维目标】一、 ) 知识与技能：(一 1、了解分类法在日常生活中应用的普遍性和重要性。
、从物质的组成和性质对物质进行分类，为研究物质的通性建立框2 架，将知识系统化。
“树状分类法”。
3、掌握“交叉分类法”、（二）过程与方法：多角度、多标准对化学知识进行分类，体验分类的重要性。
（三）情感、态度与价值观：、形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。
1、体验分类在化学、各科学习上的重要性，将“分类思想”灌输于脑中，能够2 在后面学习中进行实际应用，培养及时分类总结的良好学习习惯。
【教学重点】常见化学物质及其反应的分类方法。
二三【教学设计
教教师活设计意学生活内提高学生的【引入】请同学们翻开目录，找出我们今天所要翻书查找，翻目翻书找习的内容，第二章第一节，在哪一页？（停顿）查找意力本节课的内容们为什么能快速找到我们所学的内容呢？因为这书的主编在编这本书的时候，事先根据一定的标每一章再继续分节进行分类，把化学书分为四章【讲述】在生活中，我们经常采用分类法，这样倾我们更快、更便捷地达到目的，提高工作效率
学生在教师的引联系生活实【提问】你们能找出分类在生活中的例子吗下回答：超市的品归类、图书馆课垃书籍的分类
好桶的分类Q的分类那分类的概念是什么呢？举了这么多例子，【过渡】页第一段，找出分类法的概念。
24请阅读课本第
【板书】第一节物质的分类
强化学生【提问】根据生活实际，谈谈你对分类法的理解。
对分类的理【板书】一、分类法：将大量事物按照一定的“标解和应用准”进行分类。
【强调】这里的“标准”加了双引号，表示强调，
那什么是标准呢【提问】将下列人物进行分类？图片这里的职业是“标准定
“标准这个识为下一步习做下铺垫
【讲述】我们在分类的时候首先设定标准，再选择学生思考、阅读分类的方法。
【讲述】像刚才黑板上的人物按照“职业”进行划
分，只用了一个标准，我们称为“单一分类法”。
【板书】二、分类的方法单一分类法（单分类）1、
【转折】但是，这种分类方法具有一定的局限性，例如有些同学不认识李宇春，
只知道她是歌手，并“性的性别，不知道“春哥”如果我们他这些人物用别”进行分类，是不是更全面了呢？
【讲诉】像这种用了“职业”和“性别”进行分类倾听、思考
我们在化学上把这种用多标准分类的方法叫做交分类法、交叉分类法（多分类【板书】
标准：阴离子、阳离子己生自学培养【巩固练习】一、将下列物质进行分类。
一名同学上台进行解决问题的能
连线，其余学生在力，并且在次强课本做练习。
调标准的重要性。
标准：“状态”、“组成是否单一”【过渡】课前我们所说的“目录”分类，是把化学所养学生将培书分为章，章再分为节，属于分类后再分类，这就阶识学知进行有点像一棵树，我们成为树状分类法。
3、树状分类法（再分类）良归性段纳的好学习习惯。
讨论、填表。
【过渡】举个化学上的例子来讲，对“物质”可怎么分类呢？结合课本2-让学生填写酸碱盐的具体例子，并请学生回答
【提问】除了上述的分类，还可不可以再分类。
【过渡】我们刚才都是对物质进行分类，那初中学习过这么多化学反应，是否也可以进行分类呢？
【课堂小结】本节课我们主要学习了分类的方法， 3. 知道分类首先要确定标准，并对学过的物质及其反课内应进行分类总结。
既然学习了分类，我们就要对化学和其他学科进行总结分类，将知识系统化。
总结
一、找茬题（每组中有一物质与其他物质在分类的培4、巩养学生将所不同，请找出来）
学知识固练进行阶 1、铜、金、银、钠、、2NaCl、KClCl、BaCl2段性归纳、空气、氮气、氯化氢气体、五水合硫酸备选习题p29【作业布置】配套习p1051- 【板书】第一物质的分
分类法：将大量事物按照一定的“标准”进行分类
分类的前提：首先确定“标准
二、分类方
、单一分类法（单分类
、交叉分类法（多分类
3、树状分类法（再分类）。