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2、新航路的开辟为殖民扩张提供便利。
你能说出16-----18世纪中期先后出现了哪些殖民帝国?
16世纪： 西班牙、 葡萄牙，殖民据点遍布世界 各地，西班牙还建立了海上霸权。
17世纪：
荷 兰成为世界范围的殖民帝国， 掌握着世界商业霸权，被称为“海上马车夫”。
18世纪中期： 英 国
18世纪中期成为最大的殖民帝国， 确立世界殖民霸权
质朴到透明，无所不在，难寻踪迹。
光明离我而去时 我沉在黑暗里 人们离我而去时 我沉在孤独里 失眠时，我从鼾息听到了
你
只有你不肯把我抛弃 在我将要窒息的时候 掀动我的鼻翼 在我生命如丝的时候 陪伴着我呼吸
➢你觉得这一节诗中，➢你读这两节诗产生
哪个字用的巧妙？ 了怎样的联想？
为什么？
• 患难见真情，真情帮助
诗歌朗读技巧
现代诗歌鉴赏
(一)诗歌的语言 (二)诗歌的形象 (三)诗歌的情感
• 语言是一切文学作品的基本材料，诗歌尤其讲 究语言的运用，其艺术形象的塑造，意境的营 造以及情感的传达，都要借助语言。由于体裁 的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来 传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝 练、含蓄、跳跃性强的特点。相对来说，新诗 采用白话文写作，较少用典，从字面上较旧体 诗容易把握，但要能正确评价一首诗，还是要 反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词 语来仔细品味其深层含义
⑶荷兰的殖民活动
读荷兰的殖民扩张图:结合课文指出17世纪荷兰分别在非洲、美洲 和亚洲侵占了哪些国家或地区？
荷兰是进行海外扩张的?
1:形式 成立东印度公司 西印度公司，参与殖 民竞争
（1）袭击西、葡船只，抢掠财物 2：表现： （2）探索新的航路，开辟由欧洲前往南太平洋、
你能说出16-----18世纪中期先后出现了哪些殖民帝国?
16世纪： 西班牙、 葡萄牙，殖民据点遍布世界 各地，西班牙还建立了海上霸权。
17世纪：
荷 兰成为世界范围的殖民帝国， 掌握着世界商业霸权，被称为“海上马车夫”。
18世纪中期： 英 国
18世纪中期成为最大的殖民帝国， 确立世界殖民霸权
质朴到透明，无所不在，难寻踪迹。
光明离我而去时 我沉在黑暗里 人们离我而去时 我沉在孤独里 失眠时，我从鼾息听到了
你
只有你不肯把我抛弃 在我将要窒息的时候 掀动我的鼻翼 在我生命如丝的时候 陪伴着我呼吸
➢你觉得这一节诗中，➢你读这两节诗产生
哪个字用的巧妙？ 了怎样的联想？
为什么？
• 患难见真情，真情帮助
诗歌朗读技巧
现代诗歌鉴赏
(一)诗歌的语言 (二)诗歌的形象 (三)诗歌的情感
• 语言是一切文学作品的基本材料，诗歌尤其讲 究语言的运用，其艺术形象的塑造，意境的营 造以及情感的传达，都要借助语言。由于体裁 的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来 传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝 练、含蓄、跳跃性强的特点。相对来说，新诗 采用白话文写作，较少用典，从字面上较旧体 诗容易把握，但要能正确评价一首诗，还是要 反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词 语来仔细品味其深层含义
⑶荷兰的殖民活动
读荷兰的殖民扩张图:结合课文指出17世纪荷兰分别在非洲、美洲 和亚洲侵占了哪些国家或地区？
荷兰是进行海外扩张的?
1:形式 成立东印度公司 西印度公司，参与殖 民竞争
（1）袭击西、葡船只，抢掠财物 2：表现： （2）探索新的航路，开辟由欧洲前往南太平洋、
八年级语文下册第2单元第7课致空气课件新版语文版
三、 第二至五节，从四个方面对空气进行歌颂。第二节，写空气帮 “我”战胜黑暗和孤独。在“光明离我而去时”，“人们离我 而去时”，只有空气围绕在“我”的身边，让“我”听到它的 声音，帮“我”战胜黑暗、排遣孤独和寂寞。第三节，写空气 “在我生命如丝的时候”，“陪伴着我呼吸”，给“我”以生 命，这里诗人写的只是空气的基本属性，但是，当我们读这几 句诗时，分明会想到那种至真至纯、忠贞不渝的人间真情。第 四节，写空气给“我”以关怀和对未来的信心。第五节，写空 气给“我”带来自由和美好的希望、青春的朝气。这几节诗， 通过四个方面写了空气对“我”的巨大帮助，表达了对空气的 赞美之情。 点拨：此题旨在引导同学们理解诗歌运用象征手 法来表达作者的思想感情这一特点，谈感受要敢于大胆联想。
间真情。
第三层（4）：空气给“我”以关怀和对未来的信心。
第四层（5）：空气给“我”带来自由和美好的希望、青春的朝
气。 第三部分（6）：对全诗的总结，点明了空气与人类永不
分离的亲密关系。
2.体会作者在诗中表达着一种怎样的感情。
部分来自《典中点》
【答案】诗歌以空气为歌颂对象，实际上，是对人世间忠贞不
渝的感情的歌颂，无论是亲情、友情还是爱情，都有这样的典
xū 嘘
qiāng 将进酒
部分来自《点拨》
jiàng 将士
魔法记忆：记少余多法，“将”在表示“愿，请”时读 “qiāng”，如“将进酒”；在表示“军官”和“带兵” 之意时读“jiàng”，表示其他意思时均读“jiān曳 ) zhì( 窒 )息 sī( 厮 )守
部分来自《点拨》
7 致空气
现 代 诗
1. 学习目标
2. 作者简介
3. 背景透视 4. 文体知识
5. 检查预习
语文版八年级语文下册第7课《致空气》(45张ppt) 课件(共45张PPT)
学习目标：
• ①指导把握诗文基调，有感情地 朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的 能力。 • ②把握诗的内容，理解诗的象征 意义。
整体感知：
在这首诗中所赞颂的空气， 有人说它象征着友谊，有人说它 象征着理想，有人说它象征着信 念，更有人说它象征着真理，你 认为呢？谈谈你的看法。在生活 中你有没有发现这种无处不在的 东西呢？谈谈你的发现。
你读这两节诗产生了 怎样的联想？
哪怕那污浊的地牢 使你也染上污浊 但你轻轻嘘着我的面颊 许我以湿咸的海风 森林草野的青气 直到走上自由的街头 路灯照着垂拂的柳丝 我还疑是布景和道具 你把丁香的芬芳吹送给我 这才是真的，真的春天的气息
自学指导Ⅰ
（1）内容：阅读全诗，整体感知。试说说 这首诗歌在结构上的特点? （2）方法：先教师作朗读指导, 然后学生 自读，再让学生在小组内朗读，同学互相 评价,以读促理解。 （3）要求：6分钟后抢答，说出这首诗歌的 结构。
高兴与感激 悲伤与后悔 向往与期待
再
见
7）第六节在全诗中起什么作用？
• 明确：内容上是对全诗的总结。 因为再次强调踪迹难寻又无所 不在所以与第1节遥相呼应， 形成一种工稳的结构。
8）第六节内容是不是第1节简 单的重复？为什么？
• 明确：不，它只是重申了第1节空气 的特点“踪迹难寻又无所不在”。除 此之外它还概括了空气与人的关系： “厮守身边却默无一语”。最后两句， 诗人直接抒发了人类与空气永不分离 的感慨。“永不分离，永不分离，到 最后一息”，这既是诗人对空气的赞 美，同时也是诗人真诚的希望。
4.诗中还借助了哪些事物，它们有 什么象征意义？
地牢 海风 街头
青气 柳丝
丁香
险恶的禁锢人的处境 关怀、希望、信念、理想 自由 幸福 美好的生活
新语文版八年级语文下册 课件：第二单元第7课致空气 (共20张PPT)
12
找出第一节中概括空气特点的句子
质朴到透明的朋友 你无所不在 又难寻踪迹
13
“你轻轻嘘着我的面颊，许我以湿咸的海风，森林草野 的青气。”这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风 味和草的味道吗？还暗示了其他的什么?
• 除了写海风吹送来的清新气息，还可以理 解为朋友或亲人给予我的无微不至的关心、 鼓励和安慰。
6
只有你不肯把我抛弃 在我将要窒息的时候 掀动我的鼻翼 在我生命如丝的时候 陪伴着我呼吸 哪怕那污浊的地牢 使你也染上污浊 但你轻轻嘘着我的面颊 许我以湿咸的海风 森林草野的青气
7
直到走上自由的街头 路灯照着垂拂的柳丝 我还疑是布景还道具 你把丁香的芬芳吹送给我 这才是真的，真的春天的气息 踪迹难寻又无所不在 厮守身边却默无一语 影子会有离开的时候 你从不离开我，我也离不开你 永不分离，永不分离，到最后的一息
10
背景链接
诗人是50年代颇有影响的诗人，文革时 惨遭迫害。本诗写于平反后。本文写于文革 后。
11
从诗中找出暗示人物经历的句子，暗示了一 种怎样的经历?
• 光明离我而去时/我沉在黑暗里/人们离我而去时/ 我沉在孤独里 • 哪怕那污浊的地牢使你也染上污浊 • 直到走上自由的街头 暗示了诗人在文革期间遭到迫害，遭到拘囚，后 来被平反的曲• 闪烁 （shuò ）
• 鼾息 （hān） • 厮守 （sī） • 面颊 （jiá） • 窒息 （zhì ） •嘘 （xū）
9
整体感知
一（第1节），总括空气的特点。以第二人称开头，像是 面对知心老友真诚的诉说。 二（2-5节），从几个方面对空气进行歌颂，表达了对空 气的赞美之情。 空气帮我战胜黑暗和孤独。（2节） 空气陪伴我呼吸，给我生命。（3节） 空气给我以关怀和对未来的信心。（4节） 空气给我带来自由和美好的希望、青春的朝气。（5节） 三（第6节），是全诗的总结。前两句概括了空气的特点 和它与人的关系。最后两句，诗人直接抒发了人类和空 气永不分离的感慨。
致空气精选教学PPT课件
练（作业）
以下面一些词语，如：仙人 掌、白杨、蜡烛、楼梯、太 阳、月亮、向日葵等，请同 学任选一个，赋予新的象征 意义，来写一段话或一首小 诗。
许多的事情，总是在经历过以后才会懂得。一如爱情，痛过了，才会懂得如何保护自己；傻过了，才会懂得适时的坚持与放弃，在得到与失去中我们慢慢地认识自己。其实，生活并不需要这么些无谓的执著，没有什么就真的不能割舍。学会放弃，生活会更容易。 学会放弃，在落泪以前转身离去，留下简单的背影；学会放弃，将昨天埋在心底，留下最美好的回忆；学会放弃，让彼此都能有个更轻松的开始，遍体鳞伤的爱并不一定就刻骨铭心。 与其许诺一个没有结果的未来，不如选择一个没有开始的结束； 如果不能给他一个温情的小屋，不如送他一个翱翔的天空； 如果不能给他一个避风的港湾，不如送一张启航的船票； 如果不能给他一个幸福的归宿，不如送他一个放飞的起点； 如果不能给他一个依靠的肩膀，不如留下远去的背影； 如果不能给他一个永远的幸福，不如听任他去冒险； 不能兑现的承诺不如保持沉默；勉强的在一起不如选择放弃……
这里的春天不仅是指自然界的春天，也指人 生的春天，在人生的春天里，作者对未来充
小结
• (1)人们渴望真情，呼唤真情，在 我们这个社会当中，真情是无处不 在的。
• (2)这是一首用象征手法写成的抒 情诗，以人们司空见惯的空气为歌 颂对象，寄寓了诗人对于友谊对于 (当然也可以理 解为对信念、对希望的歌颂)
致空气
邵燕祥
请同学猜猜这个谜语是什么？
看不到，摸不着，没有颜 同学们这么快就猜出来了，可见空气对我们来说，
是再普通不过的一种物质，我们从不去在意它； 而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，
赋予了空气以新的象征意义，写了一首富有哲理的 现代诗。 今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒 情诗——《致空气》
广东省化州市第一初级中学八年级语文下册 第7课《致空气》课件 (新版)语文版
作者写这首诗就是为了赞美空气 吗？为什么？
• 不是，借歌咏空气，赞美 了人世间的真情。
有事物有固定的象征义， 你能举一些例子吗？
再见!
• 动词“沉”字用的 巧妙。这两个字写出 了黑暗之深，孤独之 深和‘我“被黑暗孤 独包围的绝望。 • 空气给予人呼吸，给予 人生命。
请用一句话概括第2、3节的内容
• 第2节在孤独和黑暗中，空气陪伴着我。 第3节在我将要窒息时，空气给我生 命。
哪怕那污浊的地牢 使你也染上污浊 但你轻轻嘘着我的面颊 许我以湿咸的海风 森林草野的青气 直到走上自由的街头 路灯照着垂佛的柳丝 我还疑是布景和道具 你把丁香的芬芳吹送给我 这才是真的，真的春天的气息
4、5节中有哪些意象，你是怎样 理解的？
地牢——险恶的，禁锢的处境 海风，青气——关怀，希望，信念， 理想等。 街头，柳丝，丁香——自由，幸福， 美好生活等。
踪迹难寻又无所不在 厮守身边却默无一语 影子会有离开的时候 你从不离开我，我也离不 开你 永不分离，永不分离，到 最后的一息
这节诗在全诗中起到什么作用？
致空气
邵燕祥 (1933--- )
Байду номын сангаас
1933年出生，1951年出版第一本诗集《歌唱北 京城》。1955年出版《到远方去》，在当时的 青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80 年代出版诗集多种；1990年起主要从事随笔杂 文写作，有组诗《五十弦》、《金谷园》发表。 近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写作》。 文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者 在平反之后，有感而发，抒写而成的。
第二节至第五节，从几个方面讴歌 空气； 第六节，总结全诗。
致空气
星光因你而闪烁 波光因你而摇曳 我的质朴到透明的朋友 你无处不在 又难寻踪迹
致空气语文课件PPT
练（作业）
以下面一些词语，如：仙人 掌、白杨、蜡烛、楼梯、太 阳、月亮、向日葵等，请同 学任选一个，赋予新的象征 意义，来写一段话或一首小 诗。
91.经验往往被人们当成愚蠢与悲伤的同义语。其实大可不必。假如我愿意井确实从经验中领悟，那么这天的教训就会为明天的完美生活打下基础。 9.贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划，并去实践它。 52.累死我一个，幸福我全家。 38.做前，可以环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。 58.少一点矫情，多一点努力，你想过的那种生活，得自己去挣。 96.无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，人生是一场醒悟，不要昨天，不要明天，只要今天。活在当下，放眼未来。人生是一种态度，心静自然天地宽。不一样的你我，不一样的心态，不一样的 人生。
作者简介
►邵燕祥，1933年出生，50年代有影响的 青年诗人。
►文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就 是作者在平反之后，有感而发，抒写成 的。
朗读全诗，理解内容
第一节，总括空气的特点。以第二人称开头， 象是面对知心老友真诚的诉说。 第二至五节，从几个方面对空气进行歌颂， 表达了对空气的赞美之情。 1、空气帮我战胜黑暗和孤独。（2） 2、空气陪伴我呼吸，给我生命。（3） 3、空气给我以关怀和对未来的信心。（4） 4、空气给我带来自由和美好的希望、青春的 朝气。（5）
致空气
邵燕祥
请同学猜猜这个谜语是什么？
看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不 了。
空气！ 同学们这么快就猜出来了，可见空气对我们来说，
是再普通不过的一种物质，我们从不去在意它； 而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，
赋予了空气以新的象征意义，写了一首富有哲理的 现代诗。 今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒 情诗——《致空气》
致空气课件语文版精选教学PPT课件
放弃并不意味着失去。不能拥有还可以给他关怀；不能关怀还可以给她祝福；不能祝福还可以将她注视；不能注视还可以将她思念，不能思念还可以选择梦幻，没有了梦幻还可以等下一个轮回。 放弃后的感觉惆怅而轻松．是一种无奈后理智的选择！思念一个人甜蜜中掺着苦涩！当你深深地爱上一个人，而对方却不用爱来回应你，有一天你会发现自己失去自我！爱有多深就有多卑微！放弃，其实是每个人强迫却不愿意自己欣赏到的一种美丽！一种自我安慰而已！
有的人,如果珍惜不起就请放弃吧，有些事,如果挽留不及就随它去吧 没有什么看不开的,我们活的很好何必为了一些不相干的事情伤感呢?
7. 致空气
邵燕祥
邵燕祥
1933年出生，1951年出版第一本诗集《歌 唱北京城》。1955年出版《到远方去》，在当 时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世 纪80年代出版诗集多种；1990年起主要从事随 笔杂文写作，有组诗《五十弦》《金谷园》发 表。近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写 作》。 文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就 是作者在平反之后，有感而发，抒写而成的。
这节诗在全诗中起到什么 作用？
是对全诗的总结，再一次强调了“踪 迹难寻又无所不在”，前后呼应，形 成工整的对仗结构。
象征手法:
用象征的手法表现感情，创造情境，是 古今中外诗歌创作中常见的。诗人为自己所 需要表达的心中之情寻找一个对应物，这个 对应物可以是外界具体的事物，也可以是虚 幻的形象。他不是把感情融入对应物，一般 也不去着力地描写对应物，只是向对应物抒 情、发议论，或者让对应物为他代言胸中之 情。
质朴到透明，无所不在，难寻踪迹。
光明离我而去时 我沉在黑暗里 人们离我而去时 我沉在孤独里 失眠时，我从鼾 Nhomakorabea听到了你
只有你不肯把我抛弃 在我将要窒息的时候 掀动我的鼻翼 在我生命如丝的时候 陪伴着我呼吸
有的人,如果珍惜不起就请放弃吧，有些事,如果挽留不及就随它去吧 没有什么看不开的,我们活的很好何必为了一些不相干的事情伤感呢?
7. 致空气
邵燕祥
邵燕祥
1933年出生，1951年出版第一本诗集《歌 唱北京城》。1955年出版《到远方去》，在当 时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世 纪80年代出版诗集多种；1990年起主要从事随 笔杂文写作，有组诗《五十弦》《金谷园》发 表。近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写 作》。 文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就 是作者在平反之后，有感而发，抒写而成的。
这节诗在全诗中起到什么 作用？
是对全诗的总结，再一次强调了“踪 迹难寻又无所不在”，前后呼应，形 成工整的对仗结构。
象征手法:
用象征的手法表现感情，创造情境，是 古今中外诗歌创作中常见的。诗人为自己所 需要表达的心中之情寻找一个对应物，这个 对应物可以是外界具体的事物，也可以是虚 幻的形象。他不是把感情融入对应物，一般 也不去着力地描写对应物，只是向对应物抒 情、发议论，或者让对应物为他代言胸中之 情。
质朴到透明，无所不在，难寻踪迹。
光明离我而去时 我沉在黑暗里 人们离我而去时 我沉在孤独里 失眠时，我从鼾 Nhomakorabea听到了你
只有你不肯把我抛弃 在我将要窒息的时候 掀动我的鼻翼 在我生命如丝的时候 陪伴着我呼吸
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9）作者写这首诗就是为了赞美空气 吗？为什么？
1）第1节中“我”指谁，
“你”指谁？为什么把“你”
称做“我的……朋友”？
明确：我是诗人自己，你是空气，
诗歌以第二人称你开头，把空气当 作我的朋友来称呼，奠定了全诗的
叙述角度和抒情方式－述说和直抒
胸臆。全诗就像诗人面对知心朋友 在真诚述说。
2）第1节中诗人总括了空气 的那些特点？
致空气
学习目标：
①指导把握诗文基调，有感情 地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗 歌的能力。
②把握诗的内容，理解诗的象 征意义。
邵燕祥
(1933--- )
1933年出生，1951年出版第一本诗集《歌唱北 京城》。1955年出版《到远方去》，在当时的 青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80 年代出版诗集多种；1990年起主要从事随笔杂 文写作，有组诗《五十弦》、《金谷园》发表。 近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写作》。 文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者 在平反之后，有感而发，抒写而成的。
明确：“质朴到透明”、 “无所不在”又“踪迹难 寻”。
3）请用一句话分别概括第2、 3节的内容。
明确：第2节在孤独和黑暗 中，空气陪伴着我。第3节 在我将要窒息时，空气给我 生命。
4）你觉得第2节中那两个词
用得最巧妙？为什么？
明确：动词“沉”用最巧 妙，两个“沉”字写出了 黑暗之深，孤独之深，我 被孤独和黑暗包围的绝望。
7）第六节在全诗中起什么作用？
明确：内容上是对全诗的总 结。因为再次强调踪迹难寻 又无所不在所以与第1节遥相 呼应，形成一种工稳的结构。
8）第六节内容是不是第1节简 单的重复？为什么？
明确：不，它只是重申了第1节空气
的特点“踪迹难寻又无所不在”。 除此之外它还概括了空气与人的关 系：“厮守身边却默无一语”。最 后两句，诗人直接抒发了人类与空 气永不分离的感慨。“永不分离， 永不分离，到最后一息”，这既是 诗人对空气的赞美，同时也是诗人 真诚的希望。
5）2、3节中是紧扣空气的哪 种属性来写的？
明确：空气给予人呼吸， 给予人生命。
6）4、5节中有哪些意象，你 是怎样理解的？
明确：第4节中除了空气还有“地 牢”“海风”“森林草野的青气”。 “地牢”象征险恶的，禁锢人的处境， “海风和青气”象征“关怀”“希 望”“信念”“理想”等等。第5节 除了“空气”主要还有“街头”“柳 丝”“丁香”它们象征“自由”“幸 福””美好地生活”等等。
――这就是被誉为“20世纪最后一位鲁迅 式杂文家”的邵燕祥同志。
阅读全诗，试说说这首诗歌在 结构上的特点?
明确：全诗分为三个部分： 第一诗节，总括空气的特点； 第二节至第五诗节，从几个 方面讴歌空气；第六诗节， 总结全诗。
1）第1节中“我”指谁，“你” 指谁？为什么把“你”称做“我 的……朋友”？
明确：象征。象征是文学创作中 地一种表现手法。借助某一具体 事物的形象以表现某种抽象地概 念、思想或感情。其特点是利用 象征物与被象征物之间的某种类 似，使被象征物的某一内容得到 含蓄而形象的表现。用空气象征 真情信念理想真理等。
有事物有固定地象征义，你 能举一些例子吗？
明确：松－刚强；梅－ 坚贞；竹－谦虚；莲－ 品德高尚；菊－高洁， 不慕名利；兰－清新、 淡雅
在新中国霞光满天的清晨，他曾唱出一首首 真诚的恋歌；在共和国阴霾密布的季节，他 曾写出一篇篇违心的文字；十年浩劫中，面 对“红色恐怖”的灭顶之灾，他一次又一次 用写赞美诗的笔鞭挞自己的心灵，进行着一 次又一次的灵魂挣扎；当我们的民族从恶梦 中醒来，他又开始了对极左路线、对自己人 生、对社会痼疾的冷峻而犀利的思考与剖析。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be来自谢大家荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
9）作者写这首诗就是为了赞 美空气吗？为什么？
明确：不是，借歌咏空 气，赞美了人世间的真 情。
自学指导Ⅲ
1、内容：①这首诗最突出的表 现手法是什么？用什么象征什么？ ②有事物有固定地象征义，你能 举一些例子吗？
2、方法：独立思考，有困难的同 学也可讨论。
3、要求：5分钟后学生抢答。
这首诗最突出的表现手法是什么？ 用什么象征什么？
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
2）第1节中诗人总括了空气的那 些特点？
3）请用一句话概括第2、3节的 内容。
4）你觉得第2节中那两个词用得 最巧妙？为什么？
5）2、3节中是紧扣空气的哪种属性 来写的？
6）4、5节中有哪些意象，你是怎样 理解的？
7）第六节在全诗中起什么作用？
8）第六节内容是不是第1节简单的 重复？为什么？
1）第1节中“我”指谁，
“你”指谁？为什么把“你”
称做“我的……朋友”？
明确：我是诗人自己，你是空气，
诗歌以第二人称你开头，把空气当 作我的朋友来称呼，奠定了全诗的
叙述角度和抒情方式－述说和直抒
胸臆。全诗就像诗人面对知心朋友 在真诚述说。
2）第1节中诗人总括了空气 的那些特点？
致空气
学习目标：
①指导把握诗文基调，有感情 地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗 歌的能力。
②把握诗的内容，理解诗的象 征意义。
邵燕祥
(1933--- )
1933年出生，1951年出版第一本诗集《歌唱北 京城》。1955年出版《到远方去》，在当时的 青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80 年代出版诗集多种；1990年起主要从事随笔杂 文写作，有组诗《五十弦》、《金谷园》发表。 近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写作》。 文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者 在平反之后，有感而发，抒写而成的。
明确：“质朴到透明”、 “无所不在”又“踪迹难 寻”。
3）请用一句话分别概括第2、 3节的内容。
明确：第2节在孤独和黑暗 中，空气陪伴着我。第3节 在我将要窒息时，空气给我 生命。
4）你觉得第2节中那两个词
用得最巧妙？为什么？
明确：动词“沉”用最巧 妙，两个“沉”字写出了 黑暗之深，孤独之深，我 被孤独和黑暗包围的绝望。
7）第六节在全诗中起什么作用？
明确：内容上是对全诗的总 结。因为再次强调踪迹难寻 又无所不在所以与第1节遥相 呼应，形成一种工稳的结构。
8）第六节内容是不是第1节简 单的重复？为什么？
明确：不，它只是重申了第1节空气
的特点“踪迹难寻又无所不在”。 除此之外它还概括了空气与人的关 系：“厮守身边却默无一语”。最 后两句，诗人直接抒发了人类与空 气永不分离的感慨。“永不分离， 永不分离，到最后一息”，这既是 诗人对空气的赞美，同时也是诗人 真诚的希望。
5）2、3节中是紧扣空气的哪 种属性来写的？
明确：空气给予人呼吸， 给予人生命。
6）4、5节中有哪些意象，你 是怎样理解的？
明确：第4节中除了空气还有“地 牢”“海风”“森林草野的青气”。 “地牢”象征险恶的，禁锢人的处境， “海风和青气”象征“关怀”“希 望”“信念”“理想”等等。第5节 除了“空气”主要还有“街头”“柳 丝”“丁香”它们象征“自由”“幸 福””美好地生活”等等。
――这就是被誉为“20世纪最后一位鲁迅 式杂文家”的邵燕祥同志。
阅读全诗，试说说这首诗歌在 结构上的特点?
明确：全诗分为三个部分： 第一诗节，总括空气的特点； 第二节至第五诗节，从几个 方面讴歌空气；第六诗节， 总结全诗。
1）第1节中“我”指谁，“你” 指谁？为什么把“你”称做“我 的……朋友”？
明确：象征。象征是文学创作中 地一种表现手法。借助某一具体 事物的形象以表现某种抽象地概 念、思想或感情。其特点是利用 象征物与被象征物之间的某种类 似，使被象征物的某一内容得到 含蓄而形象的表现。用空气象征 真情信念理想真理等。
有事物有固定地象征义，你 能举一些例子吗？
明确：松－刚强；梅－ 坚贞；竹－谦虚；莲－ 品德高尚；菊－高洁， 不慕名利；兰－清新、 淡雅
在新中国霞光满天的清晨，他曾唱出一首首 真诚的恋歌；在共和国阴霾密布的季节，他 曾写出一篇篇违心的文字；十年浩劫中，面 对“红色恐怖”的灭顶之灾，他一次又一次 用写赞美诗的笔鞭挞自己的心灵，进行着一 次又一次的灵魂挣扎；当我们的民族从恶梦 中醒来，他又开始了对极左路线、对自己人 生、对社会痼疾的冷峻而犀利的思考与剖析。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be来自谢大家荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
9）作者写这首诗就是为了赞 美空气吗？为什么？
明确：不是，借歌咏空 气，赞美了人世间的真 情。
自学指导Ⅲ
1、内容：①这首诗最突出的表 现手法是什么？用什么象征什么？ ②有事物有固定地象征义，你能 举一些例子吗？
2、方法：独立思考，有困难的同 学也可讨论。
3、要求：5分钟后学生抢答。
这首诗最突出的表现手法是什么？ 用什么象征什么？
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
2）第1节中诗人总括了空气的那 些特点？
3）请用一句话概括第2、3节的 内容。
4）你觉得第2节中那两个词用得 最巧妙？为什么？
5）2、3节中是紧扣空气的哪种属性 来写的？
6）4、5节中有哪些意象，你是怎样 理解的？
7）第六节在全诗中起什么作用？
8）第六节内容是不是第1节简单的 重复？为什么？