小学三年级教育叙事范文
小学教育叙事案例5篇
小学教育叙事案例5篇小学教育叙事案例1，帮助学生解决问题。
在一次小学生活动中，我遇到了一个学生叫小明。
小明是一个非常害羞内向的孩子，他总是不愿意和其他同学交流，也不愿意参加课堂上的活动。
在一次班级活动中，我发现小明总是一个人坐在角落里，不愿意和其他同学一起玩耍。
于是我决定和他谈谈，了解一下他的想法。
经过一番交谈，我发现小明是因为自己不善于表达和交流，所以才会害羞内向。
于是我鼓励他多和同学交流，多参加一些活动，多表达自己的想法。
我还给他一些小技巧，比如如何和同学交流，如何表达自己的想法等等。
在我的帮助下，小明逐渐变得开朗起来，不再害羞内向了。
他开始和同学们一起玩耍，也愿意参加课堂上的活动了。
我为能帮助小明解决问题感到非常高兴，也为自己的教育工作感到骄傲。
小学教育叙事案例2，引导学生树立正确的人生观。
在一次班级活动中，我遇到了一个学生叫小华。
小华是一个非常自私自利的孩子，他总是只顾自己，不愿意和其他同学分享东西。
在一次班级活动中，我发现小华总是抢着拿东西，不愿意和其他同学分享，这让其他同学非常不满。
于是我决定和他谈谈，引导他树立正确的人生观。
经过一番交谈，我发现小华是因为家庭环境的原因，所以才会变得自私自利。
于是我告诉他，一个人要想成为一个真正的大人，就要懂得与人为善，懂得和他人分享。
我还给他一些例子，比如爱因斯坦、居里夫人等等，这些都是伟大的人物，他们之所以伟大，就是因为他们懂得与人为善，懂得和他人分享。
在我的引导下，小华逐渐明白了自己的错误，他开始和其他同学分享东西，也变得更加友善了。
我为能引导小华树立正确的人生观感到非常高兴，也为自己的教育工作感到骄傲。
小学教育叙事案例3，帮助学生克服困难。
在一次小学生活动中，我遇到了一个学生叫小红。
小红是一个非常胆小怕事的孩子，她总是不敢尝试新的事物，总是害怕失败。
在一次班级活动中，我发现小红总是不敢参加一些新的活动，总是害怕失败。
于是我决定和她谈谈，帮助她克服困难。
小学教育叙事范文（精选17篇）
小学教育叙事范文（精选17篇）小学教育叙事范文篇1小学数学教学关注学生的学习过程，尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。
要为学生创设宽松和谐的学习环境，运用灵活的方法，适应学生的实际和学习要求。
教师要研究学生的学习兴趣，以及喜欢的各种活动，激发学生的学习动机。
把课堂还给学生，给学生搭建展示平台，让学生主动参与课堂。
根据我现在的教学情况还做得不够。
原因是:1、学生的学习主动权不敢放手。
2、自己的教学观念还不够更新。
3、学生的活动放手不够。
4、对学生的自主参与，主动学习培养不够。
下面谈谈我自己在教学小学五年级《平行四边形面积》这节课时的几点体会：之前的教法。
1、复习长方形的面积公式。
2、对长方形面积的练习。
3、教师演示平行四边形拼成长方形的过程。
4、指导学生对平行四边形面积公式的推导过程。
5对面积公式的运用练习。
以上这些方法自己认为教学过程是清晰的，讲解是明白的，课堂是充实的。
通过反思学习我才知道我的教学思想有点守旧、不开放。
课堂中只是为了教给学生知识，而没有教给学生获取知识的方法。
学生的能力没有得到发展。
之后我想从以下几个方面来教学《平行四边形的面积》1、体现学生的主动参与，把课堂还给学生。
学生自己准备大小不一的平行四边形，自己动手、动脑，自己想办法把手中的平行四边形剪拼成一个长方形。
2、加深学生印象，用动漫课件展示平行四边形剪拼成一个长方形的过程。
3、培养学生合作学习，探究方法的能力。
让学生观察、交流、平行四边形的长与长方形的长，平行四边形的高与长方形的宽的关系。
从而推导出平行四边形的面积公式。
4、运用教学手段和方法加深学生对获取知识的运用练习。
教师不是为了教学生而教，不是把知识像填鸭式的灌输给学生;而是要培养学生自主参与，发展学生能力等方面下功夫，要把课堂的自主权还给学生，让学生有足够的空间展示自己，为学生搭建好发展能力的平台。
养成自主学习和不断探究的良好学习习惯。
让学生去发现身边的数学，让学生学有用的数学，学会去用数学。
小学教育叙事(20篇)
小学教育叙事(20篇)《小学教育叙事》小学教育叙事（一）：XXX在诗中写道：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。
带着对叶的事业执着地追求和向往，十年前，我无怨无悔地选取了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，但是我始终把一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。
当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。
记得刚站在三尺讲台上时，应对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。
望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我最后实现儿时梦想了，但是我能胜任吗在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。
课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。
我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新资料的学生。
经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。
感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。
虽然我是80后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。
用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。
她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。
曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。
她不就是我奋斗的目标吗为何我此刻要背道而驰作为一名小学老师，尤其是班主任，务必要有爱心和耐心。
有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。
静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。
一天，我在研究新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。
三年级语文教育叙事范文(最新)
三年级语文教育叙事范文(最新)三年级语文教育叙事范文教育叙事：三年级语文教育叙事在我所教的三年级语文课程中，我发现每个孩子都是独特的，他们有着各自的学习方式和兴趣点。
在我的课堂上，我努力创造一个充满活力、鼓励创新和尊重差异的学习环境。
我记得有一次，我在教《小池》这首诗。
这首诗是杨万里的代表作之一，描述了一个宁静的夏日景象。
我决定通过引导学生去描绘他们心中的“小池”来帮助他们更好地理解这首诗。
首先，我让孩子们画出他们心中的“小池”。
我发现，有些孩子画出了清澈见底的池塘，有些孩子画出了有层层荷叶的池塘，还有些孩子画出了静静流淌的小溪。
每个孩子都以他们自己的方式表达了对“小池”的理解。
然后，我引导他们去理解《小池》这首诗的含义。
我让他们对比他们画的“小池”和他们所理解的诗的内容。
孩子们发现，尽管他们的画各不相同，但他们所理解的“小池”都有一些共同点：如水、阳光、生命的活力等。
这次经历让我认识到，每个孩子都有他们自己的学习方式。
我鼓励他们用画画、音乐、表演等方式来表达他们的想法和理解，这使他们更加积极参与学习，也更有利于他们理解课文。
总的来说，教育叙事是一种很好的方式，可以帮助我们更好地理解孩子们的学习过程，并找到适合他们的教学方法。
我相信，通过创造一个充满活力、鼓励创新和尊重差异的学习环境，我们可以帮助孩子们发现他们的潜力，并激发他们对学习的热爱。
三年级语文优秀教学叙事在一次三年级语文教学中，我遇到了一位特别聪明但缺乏耐心的学生。
我发现他在课堂上经常心不在焉，作业完成得马马虎虎。
为了帮助他提高学习效果，我决定采取一些特殊的措施。
首先，我与他进行了深入的交流，发现他对学习缺乏兴趣，觉得内容过于简单，无需认真对待。
针对这个问题，我与他一起制定了一套学习计划，包括让他参与一些有趣的学习活动，如成语接龙、故事接龙等，以激发他对学习的兴趣。
其次，我发现他在阅读方面存在困难。
为了解决这个问题，我安排了每天阅读的时间，并鼓励他多读一些有趣的书籍。
小学教师教育教学叙事(优秀7篇)
小学教师教育教学叙事(优秀7篇)小学教学教育叙事篇一作文教学的确是一个又硬又涩的大果子，做起来费时、费力，见效又慢。
记得叶圣陶先生说过：生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。
这告诉我们生活是作文之本，丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。
这就需要教师对学生作一些正确的引导，让学生养成用心去观察生活、体验生活的习惯，从而丰富学生的情感体验。
在第三周在六(2)班指导学生上了一节作文公开课----难忘的第一次，这作文学生在上学期也写过，但学生忽略了第一次的感受与过程，针对学生的簿弱点，我特意设计了一节课活动作文课，在课堂上我注意做到以下几点：一、激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地。
兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。
托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。
因此，要让学生有话说，就要把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。
1、先活动后作文。
只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其积极地思维，表达愿望。
在教学中，我采用送礼物给学生的方式，让学生先观察礼品盒，猜礼物，拆礼物。
从送礼这一过程，学生很有兴趣，写的片断有具体内容，有真情实感。
注意了层次与顺序2、抓时机写作文。
学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。
在学生在收到礼物以后，及时指导学生回顾活动过程，并把各个环节叙述清楚。
在此基础上，连段成篇。
并在班上交流。
二、开辟两种渠道，引来作文的活力本节作文训练的指导设想是：其一，从生活中学习作文，即引导学生先活动再写作文。
丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉。
引导学生观察真真实实色的樱桃，观看贴近学生生活的小品。
这样，既丰富了作文素材，解决了无米之炊的难题，又有效地进行了练笔。
其二，从阅读中学习作文，解决怎么写的难题。
(1)在作文指导时，先听听别人的描写。
(2)指导学生在评价和鉴赏其他同学的作文中学习作文。
小学三年级教育叙事
我小时候读小学三年级时，我的老师是一个非常严厉但又非常爱我们的人。
她总是给我们充满正能量的教育，希望我们能成为品学兼优的人。
有一天，老师告诉我们要参加一个校际运动会，她希望我们能为学校争光。
听到这个消息，全班同学都变得异常兴奋。
作为一个小学生，我对运动会充满了期待。
接下来的几个星期，我们开始了紧张的备战。
每天上午，我们都会去操场进行热身运动。
老师教会我们各种运动项目的技巧，比如跑步、跳远、投掷等等。
尽管每天都要进行长时间的训练，但我觉得非常值得。
随着时间的推移，运动会终于到来了。
这一天，我和我的班级同学都穿上了统一的运动服，兴致勃勃地来到了操场。
整个操场都沸腾了起来，学生们在场上场下充满了动感的能量。
比赛开始了，我们班先进行了接力赛。
我被选为第一棒，我紧紧握着接力棒，身体蓄势待发。
枪响，我迅速出发，手中的接力棒得到了很好的传递。
我全力疾跑，尽量保持平衡和速度。
终点线越来越近，我感到胜利已经触手可及。
最后，我们班成功地拿下了接力赛冠军。
我对自己的表现感到非常满意，但我知道还有更多的比赛等着我。
下一个项目是跳远。
每个跳远者都在很认真的训练，试图跳出更远的距离。
轮到我跳远了，我贴着起跑线，准备着迈开步子。
我跳了起来，满怀着希望。
可是，我的起跳姿势出现了问题，导致距离只有一米五、虽然我没能达到理想的跳远成绩，但我并不气馁，下次会更努力。
接下来是投掷项目。
我选择了投掷铅球。
我用力抓住铅球，全身的力量都集中在手里。
我转了一圈，然后努力地将铅球甩出。
铅球在空中划出一道优美的弧线，落地后滑出了六米远。
我成功地打破了我的个人最好成绩，感到非常高兴。
在这个运动会中，每个人都在尽力地发挥自己的最佳水平。
即使有的同学没有拿到冠军，但他们也没有气馁。
老师告诉我们，比赛不只是为了胜利，更重要的是参与其中，尽力展示自己。
最终，我们班在这次运动会中取得了不俗的成绩。
我们在团体项目中拿到了第一名，很多同学也在个人项目中获得了好成绩。
小学三年级教育叙事5篇
小学三年级教育叙事5篇三年级教育叙事（一）我深知，做为一名年轻的小学三年级语文教师，课改需要的不只是热情，还需要语文教师解放思想，改革教学模式，放开手脚，大胆创新，开发教材。
因为在新一轮课改中，教师教学应转变为组织者、指导者，而不再是控制者。
当教学情境发生偏差时，应在保护学生积极性的前提下灵活调整。
最近我在阅读课上给学生读了一篇文章《珍贵的纪念》，当说到小猴、小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时，一个同学就说：“老师，它们这是乱写乱画，这是不对的”。
我还没说话，另一个同学就很激动地站起来说：“老师，小刚用铅笔画桌子，你过来看看…”话音还没落，同学们便七嘴八舌讨论开了“小刚，你不爱护桌子”“小刚，桌子是学校的，不应该乱画““你看，这墙上有一道印，肯定是你画的”看同学们的情景，跟开批斗会一样，你看看我的桌子，我批评你两句，我看看小刚，脸红红的，低着头不说话。
作为新课改的教师，不应是“一言堂”的堂主，这时的我，应是学生探究的引导者，于是我亲切地问：“小刚，你想说点什么，做点什么呢？”“我错了，我再也不画桌子了。
”“老师，有一次我发现我桌子上有谁用铅笔画了一道线，我用橡皮把它擦掉了，我可以帮小刚擦掉。
”我们的班长起来发言了，三月是学雷锋月，我马上肯定了她想帮助别人的想法。
“老师，我们应该学习小刺猬，种些花草，不应该破坏公物。
”文静的课代表说出了我们下面想学的内容，我想说的话。
我马上因势利导：“小刺猬这样做有什么好处啊，我们应该怎么做呢？”因为我们最近一段时间讲环保比较多一些，所以我的问题一提出，同学们马上打开了话匣子，不摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地扔垃圾…关于爱护、环保的“演讲”整整持续了十分钟。
同学们热情高涨，课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小朋友，有的同学跑到院子里去捡垃圾，有的同学在教室喧哗，马上有同学指责他是噪音污染。
一堂不是按我设计上的课，让我有了意外的收获。
第一，这节课的教学对学生进行了正面、积极的引导；第二，学生环保意识提高了；第三，锻炼了学生的口语表达能力；第四，同学们互相监督，我们班的卫生、纪律有了很大的改观。
小学三语文教育叙事范文
小学三语文教育叙事范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级教育叙事经典范文大全
小学三年级教育叙事经典范文大全教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过叙述教育故事，体悟教育真谛的一种讨论方法。
下面是我为大家预备以下的内容，盼望对你们有所关心，学校三年级教育叙事经典范文大全一我深知，做为一名年轻的学校三年级语文老师，课改需要的不只是热忱，还需要语文老师解放思想，改革教学模式，放开手脚，大胆创新，开发教材。
由于在新一轮课改中，老师教学应转变为组织者、指导者，而不再是掌握者。
当教学情境发生偏差时，应在爱护同学乐观性的前提下敏捷调整。
最近我在阅读课上给同学读了一篇文章《宝贵的纪念》，当说到小猴、小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时，一个同学就说：“老师，它们这是乱写乱画，这是不对的”。
我还没说话，另一个同学就很感动地站起来说：“老师，小刚用铅笔画桌子，你过来看看…”话音还没落，同学们便七嘴八舌争论开了“小刚，你不爱惜桌子”“小刚，桌子是学校的，不应当乱画““你看，这墙上有一道印，确定是你画的”看同学们的情景，跟开批斗会一样，你看看我的桌子，我批判你两句，我看看小刚，脸红红的，低着头不说话。
作为新课改的老师，不应是“一言堂”的堂主，这时的我，应是同学探究的引导者，于是我亲切地问：“小刚，你想说点什么，做点什么呢?”“我错了，我再也不画桌子了。
”“老师，有一次我发觉我桌子上有谁用铅笔画了一道线，我用橡皮把它擦掉了，我可以帮小刚擦掉。
”我们的班长起来发言了，三月是学雷锋月，我立刻确定了她想关心别人的想法。
“老师，我们应当学习小刺猬，种些花草，不应当破坏公物。
”文雅的课代表说出了我们下面想学的内容，我想说的话。
我立刻因势利导：“小刺猬这样做有什么好处啊，我们应当怎么做呢?”由于我们最近一段时间讲环保比较多一些，所以我的问题一提出，同学们立刻打开了话匣子，不摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地扔垃圾…关于爱惜、环保的“演讲”整整持续了非常钟。
同学们热忱高涨，课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小伴侣，有的同学跑到院子里去捡垃圾，有的同学在教室喧哗，立刻有同学指责他是噪音污染。
小学三年级教育叙事
小学三年级教育叙事小学三年级教育叙事小学三年级教育叙事（一）一次数学课上，我留了几道数学题，其中有一道是找规律题，在巡视过程中发现这道题做得相当差，有些学习不错的同学也没有做出来。
课下我进行了自我反思，并就此问题做了全面调查，发现有些同学遇到此类问题觉得束手无策，有的同学静下心来能解较易发现规律的题目，但在考试中一旦紧张有时会觉得发蒙。
因此，有的同学向我提出，解这类题有没有比较好的方法。
其实，同学提出的这个问题非常好，他们想知道这类问题中所隐藏的某种秘密。
但我不想就这么直接告诉他们现成的答案。
为了抓住他们的好奇心与求知欲，我让同学们搜集曾做过的，或没有做过的相关习题，因为有些同学想难为一下老师或其他同学，所以刻意查询了许多资料找了许多他们认为的难题，我也调整了我的教学计划，打算用一节课的时间解决这个问题，并为此做了充分的准备。
开始上课了，一组同学首先提问，其他组同学不甘示弱，绞尽脑汁，相互争论着，最终解答出来，他们脸上漏出了成功的喜悦。
并且有的同学直接向我提问，虽然我是有备而来，但还是故弄玄虚，作出努力探索的样子，有些同学还真为我着急了。
其实我想通过这种方法引导学生学会思考，怎样入手，为什么这样想。
在同学们的帮助下我也完成了提出的问题，并对同学的帮助表示感谢，而他们此时的笑容是非常自豪的，准确点儿应该说是非常得意的，因为他们觉得自己很了不起，可以帮助老师了。
接下来，我来个顺水推舟，让同学观察数字规律题与图形规律题，得到的规律式有什么特点，很快他们得出了结论，这个结论非常准确，这是我所没有料到的。
此时，我从心里佩服他们，给了他们最真切的鼓励：你们真了不起！之后，我又提出新的问题。
通过这次教学经历，我真正意识到学生的需求是第一位的，在今后的教学中，应从学生的实际需求出发，激发学生的求知欲与探索欲，使不同的学生在数学上有不同的发展。
小学三年级教育叙事（二）第一天的我——赏识他人，检视自我。
走进教室，孩子们在教室里等着我，眼中多了几许陌生。
三年级下册语文教育叙事(最新完整版)
三年级下册语文教育叙事(最新完整版)三年级下册语文教育叙事三年级是一个关键的学习阶段，因为这是孩子们开始逐渐掌握语文知识和技能的时期。
以下是一篇关于三年级下册语文教育叙事的*：当我和三年级的孩子一起学习语文时，我发现他们的语文水平正处于一个过渡阶段。
他们已经掌握了一些基本的语文知识，但是还需要更多的实践和练习来提高他们的阅读、写作和口语能力。
在我的课堂上，我注重培养学生的阅读能力和阅读习惯。
我为学生提供了许多适合他们年龄的阅读材料，包括故事书、童话、科普*等。
我还鼓励他们大声朗读，并帮助他们理解*的内容和意义。
通过这些活动，孩子们逐渐养成了良好的阅读习惯，并且开始享受阅读的过程。
在写作方面，我注重培养孩子们的写作技能和表达能力。
我鼓励他们写日记、作文和诗歌等，并帮助他们掌握基本的写作技巧，如语法、拼写和标点符号的使用等。
我还组织了一些写作比赛和活动，让孩子们有机会展示他们的写作才华。
口语方面，我注重培养孩子们的口语表达能力和沟通能力。
我组织了一些口语训练和活动，如角色扮演、故事接龙等，让孩子们有机会锻炼他们的口语表达能力和沟通能力。
我还鼓励孩子们在课堂上积极发言，并帮助他们掌握基本的交流技巧和礼仪。
在我的课堂上，我注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
我鼓励孩子们自主学习和合作学习，并帮助他们掌握基本的学习方法和技巧。
我还组织了一些小组活动和项目合作，让孩子们有机会与其他同学合作学习和交流。
通过这些教学方法和活动，我发现孩子们的语文水平得到了显著提高。
他们的阅读能力和写作能力得到了提高，口语表达能力和沟通能力也得到了锻炼。
同时，我也注重培养孩子们的情感和价值观，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
三年级下册语文教育叙事教育叙事：三年级语文教学的挑战与策略在我教授三年级语文的旅程中，我逐渐认识到，这个年级的语文教学既富有挑战性又充满机遇。
三年级的学生正处于从低年级向高年级的过渡阶段，他们的认知能力和学习方法正在发生变化。
三年级教语文教师教育叙事(最新完整版)
三年级教语文教师教育叙事(最新完整版)三年级教语文教师教育叙事在我教三年级语文的这段时间里，我遇到了很多有趣的学生。
他们有的活泼好动，有的安静内敛，但都在这个过程中学到了很多知识。
记得有一次，我教了《小池》这首诗，主要讲述了诗人来到小池边，看到了一幅美丽的景象，感受到了大自然的美。
在课堂上，我引导学生们理解了诗中的意思，并让他们想象自己就在小池边，感受大自然的美。
然而，有一个学生小强，总是心不在焉，对学习缺乏兴趣。
我注意到他的时候，他正盯着窗外的树叶发呆。
我走过去问他怎么了，他告诉我他正在想象自己在森林里。
“那你为什么不加入我们的活动呢？”我问。
“我很喜欢《小池》这首诗，但我喜欢更自然的环境。
”他回答说。
“那我们可以一起去啊！”我说。
于是我带着他来到校园后面的树林里，让他感受到大自然的美。
在那里，他看到了一只鸟飞过，一朵花开放，听到了蝉鸣声和鸟叫声。
他开始理解为什么我会在课堂上引导学生们想象自己在大自然中。
从那以后，小强变得更加专注和积极了。
他开始主动参与课堂活动，对学习充满了兴趣。
我也很高兴能够帮助他找到学习的乐趣。
这个经历让我意识到，每个学生都有自己的学习方式和兴趣点。
作为教师，我们需要了解每个学生的特点和需求，并创造适合他们的教学环境和学习机会。
只有这样，我们才能更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们实现自我成长和发展。
三年级上语文教育叙事教育叙事：三年级语文教育在教育三年级的学生时，我发现这个阶段的学生正处于认知发展和语言学习的关键时期。
他们开始形成自己的学习方法和兴趣爱好，同时也开始形成独立的思想和判断力。
因此，作为语文教师，我们需要关注他们的个体差异，引导他们发现自我价值，培养他们的阅读、写作和口语表达能力。
首先，我注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
我选择了一些适合三年级的阅读材料，包括寓言故事、科普*和短篇小说等。
我还定期组织阅读分享会，让学生们分享自己喜欢的故事和原因，从而提高他们的阅读理解能力和表达能力。
小学三年级语文教育叙事
小学三年级语文教育叙事【篇一】开学三周了，我从还没有对三二班的小伴侣们说过白老师爱你们这句话，可是今日我说了这句话。
就像在家长会上说的，赏识教育加严格要求。
开学了，我没有很宠他们，而是用我的眼神，用我的语气，用我的动作，用我的心去宠爱他们、观看他们、爱护他们。
说到爱护，是有来由的。
由于与全班小伴侣共享了夏雪桐编的故事，今日夏雪桐在冲澡的时候，给我讲了一个她自己编的故事，由于她还不会打字，所以我帮她记录了下来，很有意思。
《爱吃面包的小猫》有一只小猫特殊爱吃面包，于是，他跑到商店买来了稻谷种子，并问他的好伴侣小狗\小兔和小猴，要不要和他一起去种稻谷？，小狗、小兔和小猴正在玩嬉戏，他们都说不去；于是小猫只好自己一个人去种稻谷了；到了丰收的季节，小猫要去收割稻谷了，问小狗、小兔和小猴要不要和他一起去收割稻谷，可小狗\小兔和小猴都有自己的事情要做，小猫又只好自己一个人去收割稻谷了；等小猫收割完稻谷，把面团揉好\把面包烤好的时候，面包的香味把小狗\小兔和小猴都吸引过来了，小猫端出自己亲自做的面包，骄傲地对他的好伴侣说：这是我用自己种的稻谷做成的面包，请大家吃面包！————雪桐口述，妈妈记录听完后，每个小伴侣都有不同的感悟，有说要勤劳的，有说不要贪玩。
李**说了一句很有哲理的话：每个都有每个人自己的事情要做。
是啊，爸爸妈妈有自己的事情做，要做哪些事情呢？白老师也有自己的事情要做，要做哪些事情？小伴侣有自己的事情做，要做什么事情？我发觉孩子在讲到这些事情的时候详细居多，但细节不多，孩子正处于这个阶段，我也不能对孩子要求太高。
说到老师要做的事情，胡琛愉说：白老师要爱护我们。
我当时的确有些震动。
我真的从来没有给孩子讲过老师要爱你们啊，爱护你们之类的话语但孩子就是天使，他们敏感而美妙，当我全心付出的时候，他们是在全身心地感受着我的付出。
我校的教育理念：教育就是播种爱。
当我将这点点滴滴播撒在孩子心间时，他们感受到了我很欣慰。
小学三年级教育叙事
小学三年级教育叙事
故事一：小明的新同桌
小明是一个活泼开朗的小学生，他上三年级的时候，班级来了一个新同学小花。
小花是一个文静腼腆的女孩，刚来到班级时有些害羞，总是低着头不敢与其他同学交流。
小明看到了小花的困扰，他主动走到小花身边，微笑着和她打招呼。
小花感受到了小明的友善，也渐渐敞开了心扉，两个人开始成为了无话不谈的好朋友。
那天，小明发现小花在课后常常默默地看着一本厚厚的英语书，在询问之后，才知道原来小花是一个英语的小天才。
可是，她因为害羞不敢出声读英语，所以一直没有得到更多的锻炼机会。
小明决定帮助小花克服这个问题。
每天放学后，小明和小花一起找一个安静的地方，他轻声朗读英语文字，而小花则默默在心里跟着读。
慢慢的，小花的英语发音变得越来越准确，也变得越来越有自信。
时间一天天过去，小花的英语水平有了很大的提高，她也不再害羞地和别人交流了。
小明看到小花的进步，感到非常开心。
他知道，自己的帮助对于小花来说意义重大，也为此感到自豪。
从那以后，小明和小花成为了有目共睹的默契拍档，他们一起学习、一起成长。
这个故事告诉了我们，善良和友善可以帮助别人克服困难，获得进步和成长。
小学三年级语文班主任教育叙事
小学三年级语文班主任教育叙事第一篇：小学三年级语文班主任教育叙事小学三年级语文班主任教育叙事：有一种爱在静静地流动开学三周了，我从还没有对一二班的小朋友们说过“白老师爱你们”这句话，可是今天我说了这句话。
就像在家长会上说的，赏识教育加严格要求。
开学了，我没有很宠他们，而是用我的眼神，用我的语气，用我的动作，用我的心去喜爱他们、观察他们、保护他们。
说到“保护”，是有来由的。
因为与全班小朋友分享了夏雪桐编的故事，今天夏雪桐在冲澡的时候，给我讲了一个她自己编的故事，因为她还不会打字，所以我帮她记录了下来，很有意思。
《爱吃面包的小猫》有一只小猫特别爱吃面包，于是，他跑到商店买来了稻谷种子，并问他的好朋友小狗小兔和小猴，“要不要和他一起去种稻谷？”,小狗、小兔和小猴正在玩游戏，他们都说不去；于是小猫只好自己一个人去种稻谷了；到了丰收的季节，小猫要去收割稻谷了，问小狗、小兔和小猴要不要和他一起去收割稻谷，可小狗小兔和小猴都有自己的事情要做，小猫又只好自己一个人去收割稻谷了；等小猫收割完稻谷，把面团揉好把面包烤好的时候，面包的香味把小狗小兔和小猴都吸引过来了，小猫端出自己亲手做的面包，自豪地对他的好朋友说：“这是我用自己种的稻谷做成的面包，请大家吃面包！”------雪桐口述，妈妈记录听完后，每个小朋友都有不同的感悟，有说要勤劳的，有说不要贪玩。
李晓蔷说了一句很有哲理的话：“每个都有每个人自己的事情要做”。
是啊，爸爸妈妈有自己的事情做，要做哪些事情呢？白老师也有自己的事情要做，要做哪些事情？小朋友有自己的事情做，要做什么事情？我发现孩子在讲到这些事情的时候具体居多，但细节不多，孩子正处于这个阶段，我也不能对孩子要求太高。
说到老师要做的事情，胡琛愉说：白老师要保护我们。
我当时确实有些震惊。
我真的从来没有给孩子讲过“老师要爱你们啊，保护你们之类的话语”但孩子就是天使，他们敏感而美好，当我全心付出的时候，他们是在全身心地感受着我的付出。
小学教育叙事故事(优秀5篇)
小学教育叙事故事（优秀5篇）小学科学教学是让孩子自己寻求科学答案的教学，在此过程中，他们在小组合作的基础上进行更多的学习和探索。
白话为大家精心整理了小学教育的叙事故事(5个优秀故事)，希望能给你一些参考和帮助。
小学教育叙事故事篇一作为一名非班主任，课堂纪律的管理成为我在平时上课中真正头疼的问题。
面对班上几个调皮的同学，真的有一种不知如何下手的感觉。
以至于凌乱的教室已经严重影响了教学计划。
于是我逐渐开始思考如何想办法改变这种状况。
在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。
经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用！面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。
后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。
在我教的一个班里，有几个小男生特别不守规矩。
他们上课爱搞小动作，整天成为老师抱怨的对象。
在我的课堂上，他们依然我行我素，老师的批评教育对他们毫无作用。
一次上课，我像往常一样让他们背诵课前学过的东西，他们也像往常一样在做小动作。
为了不让他们影响其他同学，我可以站在他们旁边。
其中一个调皮的同学没带课本，我就把我的课本放在他面前，用手指着他读。
在这个过程中，我发现他试图跟上，却因为落后太多，跟不上学生的节奏。
于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。
同时我让他选择了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励，而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。
这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲！这节课让我真的很感动！从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。
三年级语文教育叙事文章
三年级语文教育叙事文章（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文教学叙事随笔(完整版)
三年级语文教学叙事随笔(完整版)三年级语文教学叙事随笔三年级语文教学叙事随笔这是一个秋高气爽的早晨，我走进三年级教室，看到孩子们都坐得端端正正，脸上洋溢着期待的笑容。
今天是一个特别的日子，我要给孩子们上一节语文课。
我走到讲台前，微笑着向孩子们问好：“大家好！我是你们的语文老师，今天我们将学习一篇关于秋天的课文。
你们准备好了吗？”孩子们齐声回答：“准备好了！”我打开课本，开始讲述课文的内容。
孩子们聚精会神地听着，不时发出轻微的惊叹声。
我感到非常欣慰，因为他们对课文的内容非常感兴趣。
我提出了一个问题：“你们认为秋天是什么颜色的？”孩子们立刻开始讨论，有的说秋天是金色的，有的说秋天是红色的，还有的说秋天是橙色的。
我鼓励他们自由表达自己的观点，并且给予了他们积极的肯定。
接着，我引导孩子们学习了如何描写景色。
我让孩子们拿出纸和笔，开始写作。
孩子们开始埋头写作，教室里变得安静起来。
我悄悄走到孩子们身边，看到他们都在认真地写作。
时间过得很快，一节课很快就结束了。
我收拾好课本和材料，向孩子们道别：“今天你们学得非常棒！希望你们继续努力学习，成为更好的自己。
”孩子们纷纷回答：“好的！谢谢老师！”这节语文课让我感到非常有成就感，因为我看到了孩子们对知识的渴望和对学习的热情。
我相信，只要我们用心去教，孩子们一定会成为更好的自己。
三年级语文教育叙事人教版三年级是一个关键的学习阶段，因为这是孩子们开始接触到更高级别语文知识的时期。
在这个阶段，语文教育的主要目标应该是帮助孩子们建立扎实的语文基础，培养他们的阅读、写作和口语能力。
在我的教学实践中，我深刻地认识到，三年级语文教育需要注重细节和耐心。
以下是一些我在教学过程中的故事和反思：1.阅读能力的培养：三年级是孩子们开始理解复杂文本的时期。
我经常让孩子们大声朗读课文，并帮助他们理解每个单词和句子的意思。
我还鼓励他们阅读他们感兴趣的故事书，以扩大他们的阅读范围和词汇量。
2.写作技巧的引导：写作是三年级语文教育的重要部分。
三年上册语文教育叙事
三年上册语文教育叙事三年上册语文教育叙事三年级上册语文教育叙事：一次有趣的课堂活动在一个阳光明媚的上午，我站在三年级教室的讲台上，准备开始一次有趣的课堂活动。
学生们脸上洋溢着期待和兴奋的表情，他们将通过一个名为“故事接龙”的游戏，锻炼他们的阅读、思考和表达能力。
首先，我向学生们介绍了游戏规则：每个学生依次接力朗读一段故事，接着编写下一句，然后传给下一位学生，每位学生只准改动其中一小部分，最后看看谁写出的故事情节最离奇。
听到这个规则，学生们都跃跃欲试，他们用期待的眼神看着我，期待着游戏的开始。
游戏开始了，学生们紧张又兴奋地轮流朗读故事。
在每一段故事中，他们都巧妙地运用了各种词汇和语法结构，让故事情节更加丰富和有趣。
当轮到学生编写下一句时，他们充分发挥想象力，不断尝试新的表达方式。
在这个过程中，他们的阅读理解能力、思考能力和表达能力都得到了锻炼。
游戏结束后，我让学生们分享他们的创作心得。
有的学生表示，这次活动让他们更加自信地表达自己；有的学生则认为，通过游戏他们发现了自己语言中的一些不足之处。
学生们热情洋溢的分享让我感到非常欣慰，因为我知道，这次活动不仅让他们感受到了学习的乐趣，还帮助他们提高了自己的能力。
这次有趣的课堂活动让我深刻地认识到，作为教师，我们不仅要传授知识，更要注重培养学生的能力和兴趣。
只有这样，他们才能在未来的学习和生活中更加自信和充实。
三年级教育叙事语文教育叙事语文是指通过讲述教育故事，表达教育理念的一种方式。
下面是一个三年级教育叙事语文的案例：一位三年级的学生小明，上课时总是无法集中精力，经常搞小动作，影响其他同学学习。
老师发现这个问题后，决定和小明进行一次深入的谈话。
老师：“小明，你为什么上课总是分心呢？”小明：“因为我觉得这些知识太简单了，我不想听。
”老师：“但是，这些知识是你现在需要掌握的，你不认真听讲，就学不到更多的知识。
”小明：“但是，我已经会了这些知识啊。
”老师：“即使你已经掌握了这些知识，也需要继续学习新的知识。
小学三年级语文课教育叙事(精选)
小学三年级语文课教育叙事(精选)小学三年级语文课教育叙事教育叙事：小学三年级语文课在我教小学三年级语文课时，我发现每个孩子都有自己独特的学习方式和兴趣点。
有的孩子喜欢听故事，我就给他们讲一些有趣的故事，让他们在听故事的同时学习语文知识；有的孩子喜欢画画，我就让他们在画画的同时学习语文知识。
有一次，我教孩子们学习“春天”这个词语。
我首先问他们：“你们知道春天是什么吗？”他们纷纷回答：“春天是花朵”、“春天是小鸟”、“春天是阳光”等等。
我接着问：“那么，你们有没有在春天里看到过什么特别的东西呢？”一个孩子举手说：“老师，我在春天里看到很多蝴蝶在花丛中飞来飞去。
”我很高兴，因为这个孩子提到了“蝴蝶”，这是一个很好的开始。
于是，我让他们拿出纸和笔，画下他们心目中的春天。
他们都很兴奋，纷纷开始画画。
过了一会儿，他们画好了自己的春天。
我看到了各种各样的画，有的画了花朵和蝴蝶，有的画了小鸟和太阳，有的画了河流和小草。
然后，我开始引导他们用文字描述他们的画。
我让他们用“春天是……”的句式来写一句话。
他们都很认真地写，很快就写出了自己的句子。
有一个孩子写：“春天是花朵的季节。
”另一个孩子写：“春天是小鸟唱歌的季节。
”还有一个孩子写：“春天是阳光温暖的季节。
”最后，我让他们把他们的句子组合成一个短文，描述他们心目中的春天。
他们都很开心地写，很快就写好了自己的短文。
我读了几篇短文，他们都听得非常认真。
通过这次教学，我意识到孩子们的创造力是无限的。
只要我们给他们提供适当的引导和机会，他们就会用自己的方式来表达自己的想法和感受。
同时，我也意识到教育应该是一种引导和鼓励的过程，而不是一种强制和灌输的过程。
我们应该尊重孩子们的个性和兴趣，让他们在快乐中学习和成长。
小学三年级语文教育叙事教育叙事：一位小学三年级语文教师的经验分享当我第一次走进三年级教室时，我深感责任重大。
三年级是小学阶段的一个重要转折点，孩子们开始更加独立地思考和学习，同时他们的学习需求和特点也更加丰富和复杂。
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【篇一】
我深知，做为一名年轻的小学三年级语文教师，课改需要的不只是热情，还需要语文教师解放思想，改革教学模式，放开手脚，大胆创新，开发教材。
因为在新一轮课改中，教师教学应转变为组织者、指导者，而不再是控制者。
当教学情境发生偏差时，应在保护学生积极性的前提下灵活调整。
最近我在阅读课上给学生读了一篇文章《珍贵的纪念》，当说到小猴、小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时，一个同学就说：“老师，它们这是乱写乱画，这是不对的”。
我还没说话，另一个同学就很激动地站起来说：“老师，小刚用铅笔画桌子，你过来看看…”话音还没落，同学们便七嘴八舌讨论开了“小刚，你不爱护桌子”“小刚，桌子是学校的，不应该乱画““你看，这墙上有一道印，肯定是你画的”看同学们的情景，跟开批斗会一样，你看看我的桌子，我批评你两句，我看看小刚，脸红红的，低着头不说话。
作为新课改的教师，不应是“一言堂”的堂主，这时的我，应是学生探究的引导者，于是我亲切地问：“小刚，你想说点什么，做点什么呢？”“我错了，我再也不画桌子了。
”“老师，有一次我发现我桌子上有谁用铅笔画了一道线，我用橡皮把它擦掉了，我可以帮小刚擦掉。
”我们的班长起来发言了，三月是学雷锋月，我马上肯定了她想帮助别人的想法。
“老师，我们应该学习小刺猬，种些花草，不应该破坏公物。
”文静的课代表说出了我们下面想学的内容，我想说的话。
我马上因势利导：“小刺猬这样做有什么好处啊，我们应该怎么做呢？”因为我们最近一段时间讲环保比较多一些，所以我的问题一提出，同学们马上打开了话匣子，不摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地扔垃圾…关于爱护、环保的“演讲”整整持续了十分钟。
同学们热情高涨，课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小朋友，有的同学跑到院子里去捡垃圾，有的同学在教室喧哗，马上有同学指责他是噪音污染。
一堂不是按我设计上的课，让我有了意外的收获。
第一，这节课的教学对学生进行了正面、积极的引导；第二，学生环保意识提高了；第三，锻炼了学生的口语表达能力；第四，同学们互相监督，我们班的卫生、纪律有了很大的改观。
总之，在实施新教材的过程中，我们要更新观念，深入研究，把握教材特点，创造性地使用新教材，充分调动学生的积极性、主动性、参与性，发挥新教材的优势。
【篇二】
作为一个小学三年级英语教师，尤其是低年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情
景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。
那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。
所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。
在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。
如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。
这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
同时，教师正确的身势语也是重要一环。
教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。
如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。
从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。
要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。
如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了One，two，three，Icanread；Four，five，six，Icanwrite；Seven，eight，nine，Icanjump；Ten，eleven，twelve，Icandraw。
这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。
又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“Whathaveyougot？”and“WhathaveIgot？”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。
要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。
在短短的几个月的教学中，我学到了许多宝贵的教学经验，从中获益匪浅。
【篇三】
随着小学英语新版教材的使用，适合于新教材的教学方法也被推广。
小学英语新教材的教学任务涵盖了听、说、读、写等各方面，主要侧重于听和说，这样就要把学生当成主体，发挥其主体作用，作为教师，也应充分调动起学生的积极性，培养学生的学习兴趣，使学生在一个愉快的环境下进行学习。
这样不仅要求教师要把新的教学方法
引入课堂，而且还要有一定的调节课堂气氛的能力，这比营造一个积极向上的课堂气氛更为重要，所以要求教师应灵活机动，本着学生的心理特征处理课堂中随时出现这样或那样的问题，这也是对一名教师最根本的要求。
对于刚刚接触英语的小学生来说，字母的教学是比较难的，因为它本身比较枯燥和抽象，只是一些简简单单的符号，所以学生掌握起来比较难，尤其是在语文学科中已学过了字母的读音，这样在其基础上还要加以变音，就更是一件难事。
例如：在三年级英语下册书中教授字母读音时就出现了这样的问题：在学习字母“L”时，教师在领学生朗读三遍之后，必然会找其他学生进行指名朗读，而且学生们是新接触字母的读音会很感兴趣，这时就有一名学生大声将［el］读成语文当中的“le”引起了其他学生的哄堂大笑，作为教师，此时面对的是一名初学英语而兴趣十足的孩子，而此时他已经意识到了自己读音的错误，在这种情形之下进行改正，当然对于一个孩子来说是非常困难的，这就要看教师的调控能力。
教师应该告诉他英语中26个字母的发音和语文学科中26个字母的发音不大一样，你读对了一半，应该加以鼓励，我想这时此名同学的心情会好了许多而且课堂上的其他孩子的反应也不会那么强烈了，接着教师再说：如果你试着把你所读的音调换一下位置，这样再来一遍，他就会很自然地发出［el］的音了。
当然对于其他字母的发音也可能会出现这样的问题，所以教师一定要灵活，在不打消其积极性的情况下，帮助掌握正确的读音，而且适当地加以鼓励，同时还要要求他再把正确的多读几遍，把其他同学头脑里产生的“他不会读”的思想纠正过来，并且要求全班给予好的评价。
这样既掌握了知识也没有打消积极性。
以上是我在小学英语教学中出现的最基本、最典型的教学案例，总之，小学生的心理是积极、向上的，求知的欲望是强烈的，所以教师无论是教学方法和教学设计上都应符合小学生的心理特征来激发他们的学习兴趣，培养他们的求知欲望，意识到自己是学习的主体，是主动地学习而被动地参与，这样既符合当今英语教学的主流，也符合小学生身心发展的特点，要想使学生学好英语，就应该运用新的教学形式，从而提高英语教学质量。