小学三年级教育叙事5篇
小学教育叙事案例5篇
小学教育叙事案例5篇小学教育叙事案例1，帮助学生解决问题。
在一次小学生活动中，我遇到了一个学生叫小明。
小明是一个非常害羞内向的孩子，他总是不愿意和其他同学交流，也不愿意参加课堂上的活动。
在一次班级活动中，我发现小明总是一个人坐在角落里，不愿意和其他同学一起玩耍。
于是我决定和他谈谈，了解一下他的想法。
经过一番交谈，我发现小明是因为自己不善于表达和交流，所以才会害羞内向。
于是我鼓励他多和同学交流，多参加一些活动，多表达自己的想法。
我还给他一些小技巧，比如如何和同学交流，如何表达自己的想法等等。
在我的帮助下，小明逐渐变得开朗起来，不再害羞内向了。
他开始和同学们一起玩耍，也愿意参加课堂上的活动了。
我为能帮助小明解决问题感到非常高兴，也为自己的教育工作感到骄傲。
小学教育叙事案例2，引导学生树立正确的人生观。
在一次班级活动中，我遇到了一个学生叫小华。
小华是一个非常自私自利的孩子，他总是只顾自己，不愿意和其他同学分享东西。
在一次班级活动中，我发现小华总是抢着拿东西，不愿意和其他同学分享，这让其他同学非常不满。
于是我决定和他谈谈，引导他树立正确的人生观。
经过一番交谈，我发现小华是因为家庭环境的原因，所以才会变得自私自利。
于是我告诉他，一个人要想成为一个真正的大人，就要懂得与人为善，懂得和他人分享。
我还给他一些例子，比如爱因斯坦、居里夫人等等，这些都是伟大的人物，他们之所以伟大，就是因为他们懂得与人为善，懂得和他人分享。
在我的引导下，小华逐渐明白了自己的错误，他开始和其他同学分享东西，也变得更加友善了。
我为能引导小华树立正确的人生观感到非常高兴，也为自己的教育工作感到骄傲。
小学教育叙事案例3，帮助学生克服困难。
在一次小学生活动中，我遇到了一个学生叫小红。
小红是一个非常胆小怕事的孩子，她总是不敢尝试新的事物，总是害怕失败。
在一次班级活动中，我发现小红总是不敢参加一些新的活动，总是害怕失败。
于是我决定和她谈谈，帮助她克服困难。
三年级语文教育叙事
[三年级语文教育叙事]三年级语文教育叙事（一）语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特），三年级语文教育叙事。
这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。
无个人味的语文课，犹如作家笔下塑造的缺乏个性的人物形象，对读者来说总是缺乏影响力和吸引力。
一般地说，这样的语文课不可能是“有滋有味”的。
在教学中注重教育创新，培养学生学习意识，发现，挖掘学生潜能，增强学生学习兴趣，我认为这是对神圣教育事业的负责，对学生一生的负责，我曾经就有过一次深刻的亲身经历，感受到了实行新课程标准教学对学生的改变。
让我看到一个学生从讨厌学习到热爱、主动学习的奇迹转变。
我在小学语文教学工作中，记得，一次在接手另一个同事的班级时，同事在对班上学生作介绍时，特别提出了一位男同学的名字对我说：“这位同学情况特殊，很调皮，学习成绩不好，上课爱讲话，还影响别人学习，我曾尝试过找家长、罚作业，晚上家访等方法督促他，期望能提高他的学习成绩，但都无效果，希望你接手这个班级的时候，能有更好的良策”，得到这个消息后，我就特别关注这个学生，经仔细了解，得知该学生父母在外打工，现在本人由外公照顾，个性倔强，但心肠很热，有较强的影响力，喜欢得到别人的关注，针对这个情况，我特意为他设计了一套学习方案，按照新课程标准以学生为本的原则对他进行引导。
首先，我让他担任班级班长一职，激起他的学习兴趣，发挥他的领导才能，并针对该学生对新鲜事物的好奇心，我就在平常的教学中设疑，在课堂上巧设疑，唤起他的好奇心，增加学习趣味性，撞击学生思维的火花，在每次课堂上，我都有意识提出疑问让他回答，让他在课本里自行找答案，并激发他的想像力，同时让班上所有学生讨论，彻底改变原来硬性向学生灌输的传统模式，成为与学生共同讨论，相互交流的新教学模式，引导学生自觉掌握全文知识要点，共同学习，共同进步，范文《三年级语文教育叙事》。
三年级老师教育叙事感悟及思考范文5篇
三年级老师教育叙事感悟及思考范文5篇每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。
教育叙事记录了众多的教育故事，并且给老师带来了教育上的思考和发思。
下面是小编收集整理的一些三年级老师教育叙事感悟及思考范文5篇，欢迎大家前来阅读。
三年级老师教育叙事感悟【1】时间如白驹过隙，转眼间我们的学期又过了一半。
在这期间我们初三年级进行了三次考试。
第一次我们全年级136人，优秀10人，及格90人。
第二次，我们从六中找的题目，优秀没有一人，及格也只有60人。
第三次即期中与外校联考，优秀9人，及格103人。
三次考试均不理想。
什么原因让我们的语文成绩履履失败?我不得其解，是我们备课不认真，还是我们在授课方面有所欠缺。
备课我们年级组在一块备，从去年开始我们年级组配合就比较黙切，针对每一个问题，常常在一块商量讨论，一份导学案出来后，我们在一块掂量一下如何去上课，于老师曾经就说，你们三人是真正在研讨。
今年就更加规范起来，定时、定地点、定人员，我们严格按照学校的要求来办。
首先自备好预案，然后大家坐在一起讨论，定出统一标准导学案。
有疑惑，不明的地方随时请教教研组长及戴老师。
他们也给我们提出很多宝贵意见。
从三次的考试情况来看，我们各班的优秀率、及格率、平均分差距都是不大的。
我们集体备课了，方案也统一。
但学生的成绩总不理想，我们费了这么大的劲，为什么不出成绩呢?为此我进行反省自己。
该说的我也说了，该讲的我也讲了。
但学生的接受如何呢?他们完全接受了吗?我认为没有。
比如这三次试卷所考的基础知识，古诗词填空，有的很容易，可他们就是答不全对，我们平时也要求他们背诵了，把该记得东西给记住了，要求了，也布置了，一问他们什么都会，可真正考试时，严格规范起来，他们却拿不到高分，因为不是这一点出现问题，就是那一点出现差错，往往是眼高手低。
古诗文的名句默写，要么是有的字不会写，要么用别字。
另外字的注音拿不准声调，词语中的错别字看不出来等。
小学教育叙事故事6篇
小学教育叙事故事6篇小学科学教学是让孩子们自己动手寻求科学的答案的教学，其间更多的是在小组合作的基础上进行学习探究的。
本文是店铺为大家整理的小学教育叙事故事6篇_小学老师教育叙事故事案例，仅供参考。
小学教育叙事故事篇一：作为一名非班主任老师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。
面对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不知道该如何下手的感觉。
以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。
于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。
在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。
经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。
后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。
我所任教的一个班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了老师们整天抱怨的对象。
我的课堂中，他们也是依旧我行我素，老师的批评教育已经对他们不起任何作用。
一次上课时，我像往常一样让他们在课前集体背诵所学内容，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我可以的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一起朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却知道此时的他已经尽力。
于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。
同时我让他选择了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励，而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。
这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。
三年级语文教育叙事
三年级语文教育叙事三年级语文教育叙事（一）语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真的。
感受到了按照新课程标准以学生为本的原则对他进行引导。
首先，我让他担任班级班长一职，激起他的学习兴趣，发挥他的领导才能，并针对该学生对新鲜事物的好奇心，我就在平常的教学中设疑，在课堂上巧设疑，唤起他的好奇心，增加学习趣味性，撞击学生思维的火花，在每次课堂上，我都有意识提出疑问让他回答，让他在课本里自行找答案，并激发他的想像力，同时让班上所有学生讨论，彻底改变原来硬性向学生灌输的传统模式，成为与学生共同讨论，相互交流的新教学模式，引导学生自觉掌握全文知识要点，共同学习，共同进步。
三年级语文教育叙事（二）三年级是个承上启下的过渡年级。
培养三年级学生的语文能力，应着重放在段的训练上。
三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容，结合有关内容，展开合理大胆的想象。
能找到重点"顺""思"字，经历"地说和具体地说结合起来进行。
课文中人物的语言，神态，心理活动等等，可以联系课文，让学生进行大胆的想象。
能写就不说，能说就不读。
培养学生的想象力和语言表达能力。
三、写段在三年级段的教学中，先概括后具体的写作方法占了很重要的地位。
所以要学生建立段的概念，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，认识段的组合规律，真正读懂一段话。
然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。
这样吸收在前、表达在后，既培养了学生读的能力，对段的理解与认识；又培养了学生写的能力，学会写好片断，读写相互促进，有效地提高了学生的读写能力。
告诉学生写段时，.第一句概括段的意思；2.中间用几句话对第一句展开记叙；3.末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。
小学三年级教育叙事
小学三年级教育叙事小学三年级教育叙事小学三年级教育叙事（一）一次数学课上，我留了几道数学题，其中有一道是找规律题，在巡视过程中发现这道题做得相当差，有些学习不错的同学也没有做出来。
课下我进行了自我反思，并就此问题做了全面调查，发现有些同学遇到此类问题觉得束手无策，有的同学静下心来能解较易发现规律的题目，但在考试中一旦紧张有时会觉得发蒙。
因此，有的同学向我提出，解这类题有没有比较好的方法。
其实，同学提出的这个问题非常好，他们想知道这类问题中所隐藏的某种秘密。
但我不想就这么直接告诉他们现成的答案。
为了抓住他们的好奇心与求知欲，我让同学们搜集曾做过的，或没有做过的相关习题，因为有些同学想难为一下老师或其他同学，所以刻意查询了许多资料找了许多他们认为的难题，我也调整了我的教学计划，打算用一节课的时间解决这个问题，并为此做了充分的准备。
开始上课了，一组同学首先提问，其他组同学不甘示弱，绞尽脑汁，相互争论着，最终解答出来，他们脸上漏出了成功的喜悦。
并且有的同学直接向我提问，虽然我是有备而来，但还是故弄玄虚，作出努力探索的样子，有些同学还真为我着急了。
其实我想通过这种方法引导学生学会思考，怎样入手，为什么这样想。
在同学们的帮助下我也完成了提出的问题，并对同学的帮助表示感谢，而他们此时的笑容是非常自豪的，准确点儿应该说是非常得意的，因为他们觉得自己很了不起，可以帮助老师了。
接下来，我来个顺水推舟，让同学观察数字规律题与图形规律题，得到的规律式有什么特点，很快他们得出了结论，这个结论非常准确，这是我所没有料到的。
此时，我从心里佩服他们，给了他们最真切的鼓励：你们真了不起！之后，我又提出新的问题。
通过这次教学经历，我真正意识到学生的需求是第一位的，在今后的教学中，应从学生的实际需求出发，激发学生的求知欲与探索欲，使不同的学生在数学上有不同的发展。
小学三年级教育叙事（二）第一天的我——赏识他人，检视自我。
走进教室，孩子们在教室里等着我，眼中多了几许陌生。
三年级语文下教育叙事
故事一：小灰狼学习从小，小灰狼就非常喜欢跑步。
每天放学后，他总是第一个跑到田野上，和小伙伴们进行激烈的比赛。
可是，小灰狼的成绩一直不太理想，总是落后于其他小动物。
有一天，小灰狼和小兔子一起去图书馆借书。
小灰狼翻到了一本关于训练的书，里面说：“只有通过努力和坚持不懈的训练，才能取得好成绩。
”小灰狼看得津津有味，充满了学习的动力。
从那天起，小灰狼每天都会抽出时间来训练。
他每天都跑很远的路程，每次都会比前一次的成绩要好。
他还去请教老师和其他聪明的小伙伴们，学习一些技巧和方法。
经过一个学期的努力，小灰狼终于在田野比赛中取得了第一名。
他欣喜若狂，脸上洋溢着自豪和成功的笑容。
从此以后，小灰狼明白了一个道理：只要付出努力，就一定能够获得成功。
故事二：大手牵小手有一天，小明跟着妈妈去参观动物园。
他们顺着人流慢慢地走着，来到了猴山。
小明被猴山里的一只小猴吸引住了。
小猴独自一人在玩耍，好像迷路了一样。
小明感到很可怜，决定帮助它回到猴群中。
小明上前和小猴悄悄地说：“小猴子，我可以帮你找到你的家人吗？你不用担心，我会一直陪着你。
”小猴似乎明白了小明的话，眼角流出了两行快乐的泪水。
小明拉着小猴的手，小心地领着它走向猴群。
沿途有许多奇怪的动物，小猴吓得几次摇摇晃晃，差点失去平衡。
但是，小明一直拉着它的手，稳住了它。
终于，小明和小猴来到了猴群中。
小猴看到自己的爸爸妈妈和朋友们，高兴地跳了起来。
小明也因为帮助小猴找到家人而感到非常开心。
这个故事告诉我们，有时候，我们需要伸出手来帮助那些与我们不同的人。
只要我们懂得尊重和关爱，我们的世界将会变得更加美好。
故事三：少年勇士在一个遥远的小山村里，住着一个乐观勇敢的少年小明。
虽然身体不如常人，但小明依然热爱生活，对未来充满了希望。
一天，小明听说村庄外的龙洞里藏有宝藏。
他决定去寻找这个传说中的宝藏，带给村庄更多的财富和幸福。
虽然父母很担心，但他们无法阻止小明的决心。
小明踏上了寻找宝藏的旅程。
教育叙事[共五篇]
![教育叙事[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/67cbfbd3f71fb7360b4c2e3f5727a5e9856a2762.png)
教育叙事[共五篇]第一篇：教育叙事时光流逝,岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了三年。
这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
有人说过这样一句话：“教师不经意的一句话也许会扼杀一个人才；教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。
有这样一件事情,虽然不大但却深深地印在我的脑海里,因为它让我看到其实班主任也有判断失误的时候,师生间的理解才是教育成功的秘诀。
那天早自习刚下课，我就接到张校长的电话，“今天早上坐校车时，我班的葛云新同学跟校车安全员大吵了一架，并且还说了一些脏话，骂得非常难听。
校车管理部门在看视频录像时正好看到了这一幕，把电话打到了张校长的办公室并让他尽快了解情况进行处理。
他已经让这位同学写检讨书了，希望班主任处理一下。
”接完电话后，我非常的生气，又是葛云新！这是一个在全年级都很有名气的学生。
此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。
下午最后一节课，我走进教室，到葛云新同学面前问他：“今天的事，检讨书写了没有？”他说：“老师，还没写完呢？”突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：“要到讲台上去检讨！”听到这句话，我发现他脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我就说：“有什么不会啊！就是要上讲台去说！”说完就走了。
过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示葛云新同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。
可是，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说：“他是值周班长，早上在等校车时有几个同学没有排队等候,他正在劝说没有排队的同学快点排好，声音大了一点被安全员听到了，就说他不遵守校车规定，这样就要扣班级量化分。
听此，他就觉得安全员老师太过分啦，就跟安全员老师争吵了起来。
”他又说：“他虽然有错，但是安全员老师也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。
他认为安全员老师不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。
”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。
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小学三年级教育叙事5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.三年级教育叙事（一）我深知,做为一名年轻的小学三年级语文教师,课改需要的不只是热情,还需要语文教师解放思想,改革教学模式,放开手脚,大胆创新,开发教材.因为在新一轮课改中,教师教学应转变为组织者.指导者,而不再是控制者.当教学情境发生偏差时,应在保护学生积极性的前提下灵活调整.最近我在阅读课上给学生读了一篇文章>,当说到小猴.小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时,一个同学就说:〝老师,它们这是乱写乱画,这是不对的〞.我还没说话,另一个同学就很激动地站起来说:〝老师,小刚用铅笔画桌子,你过来看看…〞话音还没落,同学们便七嘴八舌讨论开了〝小刚,你不爱护桌子〞〝小刚,桌子是学校的,不应该乱画〝〝你看,这墙上有一道印,肯定是你画的〞看同学们的情景,跟开批斗会一样,你看看我的桌子,我批评你两句,我看看小刚,脸红红的,低着头不说话.作为新课改的教师,不应是〝一言堂〞的堂主,这时的我,应是学生探究的引导者,于是我亲切地问:〝小刚,你想说点什么,做点什么呢?〞〝我错了,我再也不画桌子了.〞〝老师,有一次我发现我桌子上有谁用铅笔画了一道线,我用橡皮把它擦掉了,我可以帮小刚擦掉.〞我们的班长起来发言了,三月是学雷锋月,我马上肯定了她想帮助别人的想法.〝老师,我们应该学习小刺猬,种些花草,不应该破坏公物.〞文静的课代表说出了我们下面想学的内容,我想说的话.我马上因势利导:〝小刺猬这样做有什么好处啊,我们应该怎么做呢?〞因为我们最近一段时间讲环保比较多一些,所以我的问题一提出,同学们马上打开了话匣子,不摘花,不踩草,多种花,多植树,不随地扔垃圾…关于爱护.环保的〝演讲〞整整持续了十分钟.同学们热情高涨,课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小朋友,有的同学跑到院子里去捡垃圾,有的同学在教室喧哗,马上有同学指责他是噪音污染.一堂不是按我设计上的课,让我有了意外的收获.第一,这节课的教学对学生进行了正面.积极的引导;第二,学生环保意识提高了;第三,锻炼了学生的口语表达能力;第四,同学们互相监督,我们班的卫生.纪律有了很大的改观.总之,在实施新教材的过程中,我们要更新观念,深入研究,把握教材特点,创造性地使用新教材,充分调动学生的积极性.主动性.参与性,发挥新教材的优势. 三年级教育叙事（二）怀着一颗爱心,处处留意,扶起孩子的自信之心.轻声一句鼓励,随时赞赏,树立学生进取之路.学生最大的幸福是获取老师同学的赞赏;老师最大的幸福就是学生在自己的眼前成人成才.老师的爱心铸教育,以鼓励先行施予学生,是师生获得教育幸福感的美好途径.(一)〝爱〞铸教育常聆听许多老教师教诲说:爱和信任是一种神奇而伟大的力量,它能帮助你教育好你的学生.经过这三年的教育见闻和经历,我赞同这个观点:一个教师只有用自己饱含深情的爱——对学生的爱,去感染学生,去影响学生,那就肯定会给学生带来许多有益的改变.把载有爱的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生,那么他们幼小的心灵也会充满阳光,享有滋润……有位学者讲述了这样一个真实的故事:在一座大城市里,有位小姑娘依靠父母艰苦的努力,好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学,小姑娘高兴极了.开学前三天兴奋得晚上睡不着觉,开学以后头几天,小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好,那样好,可是就在开学第一周的周末,小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了,父母亲不知所措,急着追问缘由.小姑娘哭着说:〝今天整整一天,班主任老师没有看我一眼,连一眼也没有看啊!〞这样的故事警示我们老师:任何一个孩子在他们的心灵中,都期盼老师给予他们爱,哪怕是不经意的一眼和一笑,都是对学生最大的鼓励,使他们树立信心.要想使班主任工作获得成效,对孩子们的爱就显得尤为重要.这样与学生达到感情相通,心理相容,形成朋友之间的友好.愉快.轻松.和谐的人际心理气氛,在爱的潜移默化中完成教育孩子的工作.德国著名的心理学家赫尔巴特说过:〝孩子需要爱,特别是他们不值得爱的时候.〞所以教师对孩子的爱,首先,表现在不放弃任何一个学生,特别是对于不服管教.屡教不改.调皮.爱惹事.后进生等这类型的学生.三年级教育叙事（三）师道酬爱.一直相信上天是会偏爱勤奋的人们,多付出的努力是会有收获的.而对于教育,如果用一个字来概括就是——〝爱〞.作为教育工作者的我们,应该发扬勤劳的园丁精神,辛勤地劳作,悉心地付出,相信教育是会有所获的.路遥>中的一句话一直激励我.〝把辛勤的耕作当做生命的必要,即使没有收获的指望依然心平气和的继续耕种〞.在平时的教学中,我注意积极调动学生的学习积极性,根据学生的实际情况因材施教,这样才能更好的发挥教育教学的效果.如在学生学习>在整个教学设计过程中,我力求以教材为蓝本进行教学内容的创新和开发,让学生运用类推的方法思考当因数中间有0时如何计算,将学习自主权留给了学生,从而使教学过程不再是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流.相互影响的动态过程.在这一过程中师生皆可对教材教案等一切文本进行不同的诠释与解读,进行不断地界定和再界定,从而还教学过程多元变通.动态生成的本来面目.根据教材和学生的特点,全课以故事>为主线,安排了0和数学王国中的+.-符号相遇,复习了旧知的同时自然引入0与乘号的知识,并引入神舟5号6号以及科技馆的生活知识,激发学生强烈的学习兴趣,使学生感受到数学与日常生活的密切联系.最后又以秋天果园花果飘香的情境为练习载体,一系列的活动游戏再次把学生的学习热情推向又一新台阶.就是这样,让学生在轻松愉快的气氛中学习知识,在学习中体验学数学的乐趣.又如在笔算除法>练习课,这是我根据学生学习情况补充的一节练习课,但在教学中迸发了许多精彩的片断,让我为之欢之雀跃,孩子们的回答总是让我感叹,特别在2班的课堂上总能让我感动无比的感动和享受到成功的快乐.就如孩子们的多个发现,我有意识的点拔,孩子们却给我一个更广宽的视界.好样的孩子们,总能给人无限的动力!再如有一次我在课堂上跟孩子做了一个突发性的〝游戏〞.原因是课堂上,两男生搞的恶作剧.他们俩趁我转身在黑板写字时站起来,一次眼神的提醒后还进行第二次第三次.为了不过于影响孩子的学习,我只有让他们起来,〝你们是想跟大家做游戏吧,要不这样再来一次,不过这次游戏规则改变一下,刚才是我转黑板你们站,现在是我转过来面向你们站.好吗?〞两学生没想到我顺理成章地满足他们,片刻感到意外之后,却发现这样的游戏变成了他们站得长坐下时间短,一点都不好玩了!课末的这几分钟,没想到个别学生的捣蛋行为变成了一段愉快的小插曲,及时对孩子进行了教育,也愉悦了课堂的气氛.不过,我明白孩子有时的犯事只是为了得到别人更多的关注和爱.孩子出现的问题,其实也是警醒自己,教育培养孩子的过程其实也是修炼自己的过程,所以我努力地向孩子提出更多正能量的教育.三年级教育叙事（四）数学是从现实世界中抽象出来的,它源于实践,又用于实践.离开了生活,数学就成了无源之水.因此,在数学教学活动中, 教师应选择学生感兴趣的熟悉的教学情境,激发学生的学习积极性, 帮助他们在自主探索和合作交流的正确方法,理解和掌握基本的数学知识与技能.数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验.生活中有数学,存在着数学思想,把生活和数学有效地联系起来,关键在于教师是否善于结合课堂教学内容,去捕捉〝生活现象〞,采撷生活数学实例,为课堂教学服务.让学生观察生活中的数学,既可积累数学知识,又是培养学生学习数学兴趣的最佳途径.学生善于研究生活中的数学,本身就是最好的学习方法.他们在研究中不断思考,不断尝试,并不断地体验成功.一.导入课题师:今天老师特意制作了一张个人信息资料,为了加深大家对我的了解,请看小黑板.向老师个人资料性别: 男身高: 1.65米体重: 58.5千克兴趣爱好:上网.听歌.打羽毛球(每次至少1.5小时)师:看清楚了吗?在这些表示我身高.体重.时间的数有什么共同的特点? 生1:都有小数点生2:都是小数师:是的,像1.65.58.5.1.5这样的数都是小数,谁能说一说在日常生活中你在哪儿还见到过小数呢?生1:超市里生2:商场里商品的标价??师:看来小数真是无处不在啊!对于小数你还想知道什么呢?生1:我想知道小数是怎么来的?生2:我想知道小数的加减法该怎么算师:看来同学们对小数有着浓厚的兴趣,那么今天这节课我们就来学习有关小数方面的知识.(板书课题:小数)二.小数的产生师:通过测量向老师的身高是 1.65米,你测量过你的身高是多少米吗? 生1:1.35米生2:1.41米师:我和这两位同学的身高都是1米多,那你们能用整数表示我们的身高是多少米吗?注意单位是米.生:_5厘米师:注意单位是米师:能用整数表示是多少米吗?生:不能,因为它比1米多,又不足2米.师:是的,我们的身高都在1米和2米之间.在日常生活中有时候通过测量和计算往往得不到一个整数的结果,除了用我们以前学过的分数表示外,又想到了用小数表示,这样小数就产生了.(接着板书课题:小数的产生)教师以和学生谈话交朋友为题,出示个人信息,学生从信息中发现表示教师身高.体重等,这些数都是小数.很自然的引出本节课要学习的内容.课后布置作业到生活中找5-_种小数并记下来.由此想到,数学是人们生活.劳动和学习必不可少的工具,能帮助人们处理数据.进行计算.推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象.这一数学基本理念除了老师明白,怎样让学生有深刻的体会?这就要求我们去充分地挖掘课堂教学资源.有这样一句话〝我看见了,但可能忘记了;我听到了,就可能记住了;我做过了,便真正理解了〞,由〝关注知识〞转向〝关注学生〞,由〝给出知识〞转向〝引出知识〞,已成为越来越多的教师所接受.所以,老师在数学课上把教学内容与学生的生活紧密地结合起来,把生活与经验作为重要的课程资源来开发,在具体的场景中,使学生学会综合并灵活运用所学的数学知识,使每一位学生在自己的课堂生活中成为〝学习活动的主体〞.〝个体生活的主体〞和〝社会生活的主体〞,这是〝活〞化课程资源的效果.让学生成为课堂的主人翁,教师只是课堂的发现者.开发者.欣赏者.组织者和引导者.我们要充分体现以学生为主,让学生在课堂中交流.讨论.质疑.三年级教育叙事（五）作为一个小学三年级英语教师,尤其是低年级英语教师,倘若仅满足于对单词.句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡.气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中.那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽.所以我们应该多多吸收直接教学法的长处,重视情景教学.孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势,具体的.直观的形象最能引起学生的注意.在教学时,我通常采用的直观情景有实物.图片.头饰.玩具.简笔画.如在教学习用品pen.pencil.book.ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple.pear.banana.melon等时,利用实物进行教学;如在教动词sing.dance.draw.write等时,利用简笔画进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,有关的英文单词几分钟内就能说出.这样排除了母语作为中介,从而促进学生逐步利用母语的心译过程.同时,教师正确的身势语也是重要一环.教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景,伴随着老师讲话而产生的语气.姿势.表情,有着强烈的解释性和提示性,它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点,也是排除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段.如在进行猜谜游戏时,请小朋友们自己设计肢体语言进行表演,然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物.从中,小朋友不仅培养了表演的才能,更提高了他们学习的积极性.要使学生具有创新意识,教师必须要有创新精神,敢于对教材进行新的探索与研究,而不要教材的奴隶,照本宣科.如把儿歌引入课堂,在教学数字时,请小朋友自己编数字儿歌,于是就有了one,two,three,icanread;four,five,si_,icanwrite;seven,eight,nine,icanj ump;ten,eleven,twelve,icandraw.这样一来,班里的〝英语小博士〞越来越多,学习兴趣大大增强.又如,本堂课中的儿歌,在巩固新知识的基础上又进行了拓展,使学生通过儿歌了解〝whathaveyougot?〞and〝whathaveigot?〞两句话的意思,在不忘根本的基础上又了创新.要使学生〝吃得好,吃得饱〞,〝巧设情景.以动激趣,力求创新〞的教学思想应贯彻始终.在短短的几个月的教学中,我学到了许多宝贵的教学经验,从中获益匪浅.小学三年级教育叙事。