北师大二年级数学下册全册教学反思汇总
北师大二年级数学下册全册教学反思汇总
北师大二年级数学下册全册教学反思汇总一、教学目标在北师大二年级数学下册教学中，我们的教学目标主要是：•让学生掌握数的概念和数的大小比较；•让学生掌握分数的概念、分数的表达和运算方法；•让学生掌握小数的概念、小数的读法和比较大小方法；•让学生掌握长度、重量和容积的计量方法；•让学生掌握二维图形的认识和简单的计算等。
在教学过程中，我们不仅要注重知识的传授，更要注重学生的语言和思维能力的培养。
二、教学内容北师大二年级数学下册全册包括以下内容：1. 数的认识数的认识是数学学习的基础。
在教学中，我们通过生活中的例子引导学生认识数的概念和数的大小比较。
例如，记账、购物、计算年龄等。
2. 分数在分数的学习中，我们首先让学生对分数的含义有一个初步的了解，然后引导学生掌握分数的表达和运算方法。
通过实例让学生了解分数的意义和应用。
3. 小数在小数的学习中，我们引导学生认识小数的概念，让学生通过物品分类、比较大小等实例学习小数的读法和比较大小方法，并让学生了解小数的应用。
4. 计量在计量的学习中，我们让学生了解长度、重量和容积的计量方法，让学生通过实践操作掌握计量的方法。
5. 二维图形在二维图形的学习中，我们引导学生认识各种二维图形的特点和性质，并通过实践和练习让学生掌握二维图形的计算方法。
三、教学反思1. 教学方法教学方法的选择直接影响到教学质量，我们需要不断探索，找到适合学生的方法。
在本次教学中，我们采用了多种教学方法，如示范教学、讲解法、练习法、实践法、探究法等。
这些方法的使用丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣，加深了学生对知识的理解。
2. 学生参与学生的参与是教学中不可或缺的一个环节，我们需要鼓励学生参与课堂讨论、发表自己的见解，并在练习、实践中让学生积极参与，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 练习与检测练习和检测是教学的重要环节，我们需要通过练习和检测来巩固和检验学生的学习成果。
在本次教学中，我们安排了课堂练习、课后作业、单元测试等环节，加强了对学生学习情况的把握，及时发现和解决问题。
北师大二年级数学下册教学反思
北师大二年级数学下册教学反思北师大二年级数学下册教学反思本学期，我担任北师大二年级数学下册的教学工作。
回想起这段时间的教学经历，我深感收获颇丰，同时也存在一些可以改进的地方。
在这篇反思中，我将详细讨论自己在教学过程中的优点和不足，并提出改进的目标和措施。
首先，让我来谈谈这个学期的优点。
首先，我认为自己在教学目标设定方面做得相对不错。
我仔细研究教材，了解了学生应该达到的学习目标，并适时地调整了教学进度。
在课前准备过程中，我按照教学大纲的要求，设计了有针对性的教学活动和习题。
这有助于引导学生全面掌握数学知识，提高他们的学习兴趣和学习动力。
其次，我在教学方法上也有所改进。
通过多种多样的教学手段，如讲解、示范、练习等，我能够巩固学生的基本知识，并帮助他们理解问题的解题思路。
我还采用小组合作学习的方式，让学生互相合作，共同解决问题，提高了他们的团队合作能力和沟通技巧。
在课堂上，我适时地利用TikTok短视频等多媒体资源，吸引了学生的注意力，使他们更加积极地参与课堂活动。
此外，我注重与学生的互动，创设了许多互动性强的教学环节。
我经常与学生进行师生互动，提问学生问题，鼓励他们积极回答。
通过与学生的交流，我了解到他们的思维方式和学习进度，并及时调整教学策略，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
然而，尽管我在这个学期的教学中取得了一些进步，但我也有许多需要改进的地方。
首先，我在时间管理上存在一些不足。
由于每个班级的教学进度不一致，我有时难以合理地安排时间，导致有些教学内容过于匆忙，而有些内容又缺乏足够的时间来巩固。
因此，在下个学期，我将更加灵活地调整教学进度，合理安排每节课的教学时间，确保学生能够充分理解和掌握所学内容。
其次，我发现在某些教学环节中，学生参与度不够高。
有时候，我提问学生问题时他们缺乏积极性，往往沉默不语。
这可能是因为学生对问题的理解存在困难，或者是害怕回答错误而导致的。
为了解决这个问题，我计划采用一些新的教学方法，如分组竞赛和激励机制等，提高学生的参与度和积极性。
北师大二年级数学教学反思(精选10篇)
北师大二年级数学教学反思（精选10篇）北师大二年级数学教学反思第1篇本节课是上海市新教材二年级下学期第五单元几何实践部分中关于位置方位关系的新知识。
学生在一年级时已学习了用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置。
而且学生在现实生活中和大人交流时，已对东、南、西、北四个方向有一点模糊认识，但是对地图中方位的辨识却是一个全新的知识。
因此，在整个教学过程，立足于学生生活经验，从对生活中东南西北的辨别到引出对地图中的东南西北是如何表示，采用层层铺垫的方式引出本节课的新知。
学生通过小组合作和独立思考的过程逐步的学会了如何识别地图中方位，同时也进一步培养了学生的空间观念。
下面结合这节课上的部分细节具体反思以下几个方面。
一、创设合适的情景，服务于课堂教学，让学生亲身体会到知识的来源。
学生对东南西北的位置方位在生活中可能已经有了一定的模糊认识，但还不是特别清晰。
因此我创设简单的谈话情景，根据学生大多都有对生活中太阳东升西落得自然现象有过观察经验，指出生活中东和西的方位。
通过提问你还知道哪些辨别方向的好方法?引出指南针的认识；紧接着通过指南针的指示来找出生活中的南和北。
这样在轻松愉快的谈话情景中让每一个学生都参与到课堂教学中来，并感知到生活中东南西北大致的方位，极大的调动了学生学习的积极性。
那么地图中的东南西北又是怎么表示的呢？生活中的方位和地图上的是否一样呢？通过提问又慢慢的把学生的思维从具体的生活实际引入到抽象概括的地图中来。
自然也就引出本节课的内容：地图上的东南西北。
二、有机的整合学习材料，增强了课堂教学的实效性。
东南西北这节课，课本上所有知识点和练习都是围绕在一副简易地图而展开的。
怎样利用书本上的学习材料来优化课堂教学结构呢？我大胆的尝试了重新安排练习的顺序。
首先，以小胖家和出租车公司观察点，找出四周都有哪些场所？来巩固对地图中东南西北方位的识别练习。
接着我创设小胖和小亚一起上学的情景，用小胖要先去小亚家该怎么走？引出对路段的认识，了解：东、南、西、北符号的含义。
北师版二年级下册数学教学反思
北师版二年级下册数学教学反思北师版二年级下册数学教学反思近年来，数学作为一门基础学科，在学校教育中的地位越来越重要。
对于小学二年级学生来说，数学的学习不仅仅是为了提高计算能力，更重要的是培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
在北师版二年级下册数学教学中，老师需要设计合理的教学内容和教学方法，以促进学生的全面发展。
首先，教学内容的选择对于学生的学习效果至关重要。
在教学中，我注意到北师版二年级下册数学教材的内容涵盖了数的认识、数的大小比较、数的运算、数的应用等多个方面。
其中，数的运算是一个比较重要的内容，它承上启下，是学生数学学习的基础。
因此，在教学中，我会重点关注数的运算的教学，通过多样化的教学方式，让学生更好地理解和掌握。
其次，教学方法的选择也是非常重要的。
在北师版二年级下册数学教学中，我尝试使用了多种教学方法，如讲解法、示范法、游戏法等。
通过讲解法，我可以将知识点讲解清楚，让学生对数学的概念有一个整体的认识。
通过示范法，我可以通过具体的实例告诉学生如何进行具体的计算操作。
通过游戏法，我可以让学生在轻松的氛围下进行数学学习，激发他们的学习兴趣。
在教学中，我还注重培养学生的合作意识和交流能力，鼓励他们在小组内进行互动讨论。
这样不仅可以提高学生的理解能力，还可以加深他们对数学知识的记忆和理解。
此外，评价手段也是促进学生学习的一个重要环节。
在北师版二年级下册数学教学中，我尝试使用了定期小测、作业、口头评价等多种评价方式。
定期小测可以及时了解学生的学习情况，帮助我调整教学内容和方法。
作业可以让学生巩固和强化知识点，提高他们的学习效果。
口头评价可以及时发现学生的学习问题，给予他们指导和帮助。
最后，家校合作也是提高学生学习效果的一个重要环节。
在北师版二年级下册数学教学中，我积极与家长沟通，告知他们学生的学习情况，征求他们的意见和建议。
我也鼓励家长在家中对学生进行一些简单的数学练习，以帮助学生巩固和加深对知识的理解。
北师大版二年级下册数学教案（含教学反思）
北师⼤版⼆年级下册数学教案（含教学反思）第六课时练习⼀（有余数除法的练习）教学⽬标：1、引导学⽣通过练习，巩固有余数除法的计算⽅法，进⼀步掌握有余数除法的书写格式，体会余数⼀定要⽐除数⼩。
2、通过必要的练习，使学⽣更熟练地掌握试商⽅法，进⼀步积累试商经验。
3、培养学⽣运⽤所学知识解决实际问题的能⼒，让学⽣体验成功的喜悦，增加⾃信⼼。
教学重点：试商⽅法与实际应⽤。
教学难点：试商⽅法与实际应⽤。
教学过程：⼀、揭⽰课题：这节课我们进⾏有余数除法的练习。
⼆、指导练习1. 第1题，先圈⼀圈，再在算式填空、计算。
2. 第2题，填表格，体会被除数与商的变化。
3. 第3题，竖式计算，全班齐练，请学⽣板演，教师巡视，然后集体订正。
4. 第4题，⿎励直接写出得数，再连线。
5.第5、6题解决实际问题。
先提问：图上告诉我们哪些信息？学⽣理解题意后，独⽴解答，集体订正。
6. 第7题，启发学⽣寻找规律，5颗珠⼦为⼀组。
三．拓展练习：1、填⼀填。
⼀个数除以2，如果有余数，有可能是（）和（）。
计算有余数除法，（）⼀定⽐（）⼩。
37⾥⾯最多有（）个６，还余（）36⽶长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（）次46个⼈做船过河，每船做６⼈，⾄少需要（）条船。
2、你能写出哪些不同的算式？18÷□＝□……□ 18÷□=□……□18÷□＝□……□ 18÷□=□……□四、总结：这节课有哪些收获？板书设计：有余数除法练习课20÷6 34÷4 30÷7 27÷3五、作业第⼆单元⽅向与位置第⼀课时：东南西北教学内容：P15-16 “东南西北”教学⽬的：1.借助辨认⽅向的活动，进⼀步发展空间观念。
2.结合具体情景给定⼀个⽅向（东、南、西、北），能辨认其余的七个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实⽣活的密切联系。
教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。
北师大版二年级下数学全册教学反思全部教后记
北师大版二年级下数学全册教学反思全部教后记各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢北师大版二年级下册数学第一单元除法教学反思北师大版小学二年级下册数学《分苹果》教学反思北师大版小学二年级下册数学《分草莓》教学反思北师大版小学二年级下册数学《租船》教学反思北师大版二年级下册数学第二单元混合运算教学反思北师大版小学二年级下册数学《小熊购物》教学反思北师大版小学二年级下册数学《花店买花》教学反思北师大版小学二年级下册数学《过河》教学反思北师大版二年级下册数学第三单元方向与路线教学反思北师大版小学二年级下册数学《辨认方向》教学反思北师大版小学二年级下册数学《认识路线》教学反思北师大版二年级下册数学第四单元生活中的大数教学反思北师大版小学二年级下册数学《数一数》教学反思北师大版小学二年级下册数学《拨一拨》教学反思北师大版小学二年级下册数学《比一比》教学反思（生活中的大数）北师大版二年级下册数学第五单元测量教学反思北师大版小学二年级下册数学《铅笔有多长》教学反思北师大版二年级下册数学《1千米有多长》教学反思北师大版小学二年级下册数学《走进乡村》教学反思北师大版二年级下册数学第六单元加与减（一）教学反思北师大版小学二年级下册数学《买电器》教学反思北师大版小学二年级下册数学《回收废电池》教学反思北师大版小学二年级下册数学《小小图书馆》教学反思北师大版二年级下册数学第七单元认识图形教学反思北师大版小学二年级下册数学《认识角》教学反思北师大版小学二年级下册数学《长方形和正方形》教学反思北师大版小学二年级下册数学《平行四边形》教学反思北师大版二年级下册数学第八单元加与减（二）教学反思北师大版小学二年级下册数学《捐书活动》教学反思北师大版二年级下册数学《运白菜》教学反思北师大版小学二年级下册数学《买洗衣机》教学反思北师大版小学二年级下册数学《美丽的植物园》教学反思北师大版二年级下册数学第九单元统计教学反思北师大版小学二年级下册数学《读统计图表》教学反思教学反思,北师大,数学各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
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今天是新学期的第一节课。
孩子们的状态还是挺不错的。
许是放假太久了，有些知识都有些遗忘。
但是发言还是挺积极的。
《分苹果》这一课的知识点不多，一个是复习旧的知识点：除法的意义，除法的计算。
新的知识点是，除数是一位数，商也是一位数的除法的计算方法。
1、方法的多样性。
2、除法竖式的书写格式，竖式中各部分的含义。
其中，除法竖式的书写是重点也是难点。
虽然在学习的时候孩子们都听得清清楚楚，在完成作业时却还是出现一些问题。
最普遍的问题是：1、相同数位不对齐。
2、两排数挤在一排，很是难看。
3、不用直尺画横线。
4、数字写得大大小小的不匀称。
5、两道题之间不空行，显得很拥挤，不美观。
出现这些问题也是意料之中的，只有不断的加强练习，及时纠正，相信孩子们的书写越来越美观。
分橘子教学反思本节着重探究通过动手操作，使学生发现生活中有很多物品经过平均分后还会有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。
下面谈谈我对这节课的总结：（一）在操作活动中抽象出有余数的除法在第一次“每盘放4个”的分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动“每盘放5个”，通过学生自己的操作活动，感知、加深体会有余数除法，发现可以放2盘，还余下4个，而这4个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了；让学生体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认识有余数除法。
（二）在探究中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法学生通过实际操作、观察比较，对余数和除数的关系有了明确的认识，这个“余数为什么要比除数小”的探索过程，其实也是培养质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。
在练习中，教材还安排了分数目比较大的物品，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验。
同时，在本节教学中也出现了一些问题：①把能够整除和有余数除法的竖式计算的内容都在一课时内教学稍显紧张，有一部分学生接受起来存在一定困难，所以我认为这一课的教学分成两课时更为妥当。
北师大二年级下册数学教学反思
北师大二年级下册数学教学反思北师大二年级下册数学教学反思一、引言作为北师大的二年级数学教师，回顾过去一学期的教学工作，我深感教学的重要性和自身的不足。
通过反思和总结，我希望能够发现自身存在的问题，并找到解决的方法，以提高我的教学水平。
二、教学目标的设定在本学期的教学中，我设定了一些具体的教学目标，即培养学生数学思维能力、解决实际问题的能力以及与他人协作的意愿。
然而，在教学实施过程中，我发现了以下问题。
三、问题一：教学内容的设计不够合理在教学内容的设计上，我重点注重了基本概念和知识点的讲解，而忽略了学生对数学的兴趣和实际应用的培养。
因此，学生缺乏对数学的主动探索和实践，对知识的理解深度不够。
四、问题二：教学方法的单一性在教学方法的应用上，我主要采用了讲授和讲解的方式，缺乏互动和探究的环节。
学生只是被动地接受知识，缺乏主动学习和思考的机会。
这使得他们对数学的兴趣和学习积极性下降，影响了他们的学习效果。
五、问题三：评价方式的不全面在评价方式上，我主要采用了笔试和作业的形式，忽略了其他形式的评价，如口头表达和实际应用。
这使得学生往往只追求成绩的好坏，忽视了数学思维能力和实际应用的培养。
六、解决方法一：丰富教学内容的设计为了解决第一个问题，我计划在下学期的教学中，增加一些数学思维训练和实际应用的环节。
通过引入数学游戏、数学竞赛等活动，培养学生对数学的兴趣和探索欲望，提高他们的学习效果。
七、解决方法二：多样化教学方法的运用为了解决第二个问题，我将尝试采用互动式教学和合作式学习的方法。
通过让学生参与到问题解决过程中，培养他们的主动学习和思考能力。
同时，将信息技术和多媒体教学手段应用于教学中，提高教学的趣味性和互动性。
八、解决方法三：综合评价方式的建立为了解决第三个问题，我将改变单一的评价方式，采用综合评价的方法。
除了笔试和作业外，还将加强对学生口头表达和实际应用的评估，避免仅仅追求成绩，更注重培养学生的综合素质和能力。
北师大二年级数学下册教学反思
北师大二年级数学下册教学反思摘要：一、教学反思的意义二、二年级数学下册教学反思的具体内容1.学生对数学概念的理解2.教学方法的使用3.课堂互动的情况4.学生的学习效果5.教学策略的调整正文：教学反思是对教学活动过程及其效果进行思考、分析和评价，从而提出改进措施，优化教学方法，提高教学质量的过程。
对于北师大二年级数学下册的教学，我们需要进行深入的教学反思。
首先，我们需要关注学生对数学概念的理解。
在教学过程中，教师需要对学生的理解程度进行评估，及时发现学生的理解偏差，并针对性地进行调整。
只有确保学生对数学概念的理解准确无误，才能够为后续的学习打下坚实的基础。
其次，教学方法的使用也是我们需要反思的重要内容。
教师需要根据学生的认知特点和学科特点，灵活运用各种教学方法，如讲解、讨论、演示等，以提高教学效果。
同时，教师还需要不断更新教学方法，以适应学生的成长和发展。
课堂互动的情况也是我们需要反思的重要内容。
教师需要关注学生在课堂上的参与程度，以及学生之间的互动情况。
教师可以通过设置问题、组织小组讨论等方式，激发学生的思考，促进学生之间的交流和互动。
学生的学习效果是教学反思的核心内容。
教师需要对学生的学习效果进行全面的评估，包括学生的学习成绩、学习态度、学习方法等方面。
教师需要关注学生的学习困难，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
最后，教学策略的调整也是我们需要反思的重要内容。
教师需要根据学生的学习情况，及时调整教学策略，如教学内容的调整、教学方法的改变等。
只有不断调整教学策略，才能够适应学生的学习需求，提高教学质量。
综上所述，北师大二年级数学下册的教学反思需要关注学生对数学概念的理解、教学方法的使用、课堂互动的情况、学生的学习效果和教学策略的调整等方面。
北师大版小学二年级数学下册全册教学反思
北师大版小学二年级数学下册全册教学反思2、通过创设情境，让学生在实际生活中应用数学知识，提高学生的兴趣和参与度。
3、在教学过程中，鼓励学生独立思考和解决问题，提高学生的自主研究能力。
4、通过多种教学方法，如估算、拨珠计算等，让学生掌握不同的计算方法，提高学生的计算能力。
教学反思：在备课时，需要合理安排每个环节的时间，并给学生充分的表达和演示机会，鼓励他们独立思考和解决问题。
同时，在语言表达上要更加严谨和准确，以达到更好的教学效果。
通过创设生活情境，将数学知识与实际生活联系起来，提高学生的兴趣和参与度，使学生能够更好地理解和应用所学的知识。
在教学过程中，还要采用多种教学方法，如估算、拨珠计算等，让学生掌握不同的计算方法，提高他们的计算能力。
数学课程标准》强调，数学教学应该从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。
因此，我在这节课中创设了让学生为春游购买食品的情境，让学生在实际问题中体验数学模型的解释与应用，从而让学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。
我给学生创设了一个宽松、自由、和谐的研究氛围，促进了学生研究方式的转变。
学生自己发现问题，进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构，学生的主观能动性得以发挥，主体地位得到充分体现。
在教学中，我让学生自己独立尝试，充分放手让学生自己趋试一试，说一说，使学生能根据自己已有的经验来分析、解答，能尊重学生的思维方式。
我注重培养学生的优化意识。
允许学生用多种不同的方法进行计算，引导学生对各种算法进行比较，体会各自算法的特点，培养学生的优化意识。
然而，我也存在教学不足之处。
评价方式、方法单一，语言不够简练，各教学环节安排不够紧凑，前松后紧，因此本课的重、难点没有时间去突破。
同时，我没有全面关注每一个学生，在教学中也存在设计不合理的情况，如乘减混合运算的情境设计过于开放，板书也凌乱不规范。
北师大版二年级数学下册全册课后反思
北师大版二年级数学下册全册课后反思第一单元《除法》1.1分苹果本节课是上期除法知识学习的延续,因此在教学设计中把表内乘法或表内除法让学生适当复习,作为新旧知识的迁移是必要的。
在除法试商的过程中,学生可能会出现了许多种不同的方法,应当及时鼓励,并列举出来,引导学生思考“你认为哪种方法更简便?”,做到算法优化。
本节课对除法竖式意义的理解是难点,教师要注意让学生亲自动手操作,借助分物活动来帮助理解,注意让学生说清每,步的过程,并结合竖式进行理解。
本节课可以为有余数除法教学做铺垫,在教学中可以设伏笔“实际生活中有的时候分的结果不是正好可以分完的、数学中又是如何表示呢?”,学生可以带着问题进一步的思考。
1.2搭一搭（一）本节课主要是通过学生动手操作来理解有余数除法的意义,教学中要注意让学生重点围绕“为什么会产生余数”,“余数和商有怎样的区别”,“余数为什么比除数小”等等这些核心问题展开讨论研究,学生在理解上有困难时,教师可以结合错因,或者一些反例来进行针对性辨析,如“如果余数大于除数,会发生什么情况?,在矛盾中促进学生对问题的思考。
1.3搭一搭（二）本节课是进一步学习有余数除法的竖式,认识余数,教学仍然要注意把握理解有余数的除法的意义这条主线,让学生在动手操作中感知余数,认识余数。
同时,有余数除法的应用对学生是一个难点,如何正确结合情境说清有余数除法算式的意思,很多学生开始会有一定困难,教师应该大胆给学生时间和空间,放手让学生在自主、合作、讨论中去交流、沟通、互动,让学生在活动中加深对有余数除法意义的理解,做到举一反三。
1.4分草莓本节课是在前面学习有余数除法的基础上,进一步体会试商,由于学生已有一定的知识基础,教师在教学中应该更注意放手让学生自主探索,合作交流,先试后讲。
面对学生可能出现的试商困难,教师不能急于求成,一味讲解,而是要让学生亲自动手操作,仔细体会,明白算理。
要防止“余数必须比除数小”这类知识的学习表面化。
北师大二年级数学下册全册教学反思精编版
北师大版小学二年级数学下册《回收废电池》教学反思《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。
要求学生能正确地进行竖式运算。
并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。
1、教材创设了“回收废电池”的情景，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过“你知道吗？”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。
引导学生关注社会、关注自然、关注生活。
让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育，2、鼓励学生提出问题并解决。
在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式。
并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。
再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。
”解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。
3、在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。
在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。
从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。
当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。
通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。
4、通过创设情境，探索新知，巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。
但要注意的是在备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生进行板演的机会，放手让学生进行估计和语言表达，老师不要太急于“一手操办”，这样更能发挥学生的积极主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达能力，让学生有话想说，有话愿说。
北师大小学二年级数学下册教案及反思
北师大小学二年级数学下册教案及反思北师大小学二年级数学下册教案及反思北师大小学二年级数学下册教案及反思(一)第二课时数一数(二)教学内容： P22-23教学目的：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学重点：认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
培养学生的数感。
教学难点培养学生的数感。
教学准备：计数器正方体学具袋教学时间：教学过程二次设计(一)情境引入1.师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗?生：珠穆朗玛峰。
师：那你知道它的高度吗? (出图)师：谁能读给大家听?生略。
师：刚才我们认识了两个之最。
老师这还有两幅图(出图)，我们一起来看看。
2.⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比较，怎么样?生：这些数字比100以内的数大很多。
师：那到底有多大呢?今天这节课我们就来数一数生活中的大数。
(二)探究新知1.出示挂图提问：再添一个珠子是多少?生回答：一万。
教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。
2.数一数出示正方体图。
指名回答，一个正方体是多少?(一千)3.小组数一数。
并汇报：一千、二千、三千�6�1�6�1�6�1�6�1�6�1�6�1九千、一万。
总结：10个一千是一万。
学生数一数从九千八百八十七数到一万。
4.说一说，生活中的大数?(三)完成p23练一练1~4题。
(四)总结课堂(五)作业教学反思：北师大小学二年级数学下册教案及反思(二)第一单元：除法教学内容：课本第2页~第3页“分苹果”“分橘子”教学目的：1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
北师大版小学数学二年级下册全册教学反思
1.这是本学期的第一节课,由于学生刚经历了一个假期的休整,对课堂学习还不太适应,因此本节课内容比较少。
教师在教学时,一方面要帮助学生复习以前学过的除法知识,另一方面还要让学生学会用竖式计算除法,使学生尽快地熟悉并掌握用竖式计算除法的方法,为后面的学习打下良好的基础。
2.在教学中要尽可能地为学生创设探索环境。
把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,这样有利于培养学生的创新意识和合作意识。
教师要用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,并充分尊重每个学生的学习愿望,提高学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。
1.充分利用学具让学生先动手摆,在摆的过程中形成有“剩余”的表象,再在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。
2.在小组活动的基础上,引导学生了解在生活中有很多把一些物品平均分后还有剩余的情况,使学生初步体会有余数除法的含义,进一步理解“分剩下的就是余数”。
在教学中,为了让学生对所学知识更感兴趣,教师应通过操作、观察、思考等一系列活动,激活学生的思维,使学生比较深刻地领会有余数除法中余数的含义,这样充分地体现了学生的主体地位。
另外“余数要比除数小”是计算除法必须遵守的法则,在教学中,教师没有硬性地将这个法则讲给学生听,而是让学生通过观察和比较去发现它,并从正反两方面去探讨如此规定的理由。
最后,教师还及时地组织了练习,使学生透彻地理解并掌握这种计算方法。
教学中要组织学生进行多种多样的练习,这样可以激活学生的思维,使学生比较深刻地领会到有余数的除法的计算法则,充分地体现了学生的主体地位。
及时地组织必要的练习,可以使学生透彻地理解并掌握这种计算方法。
1.充分利用教材提供的信息,并注重了从学生的生活经验出发,密切了数学与生活之间的联系,营造了愉悦的学习环境,并充分体现了课堂教学的生活化、活动化和情感化。
2.在教学中教师“讲”得较少,学生“说”得和“做”得较多,这样有利于学生独立思考。
鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程和结果说出来,这有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。
北师大二年级数学下册教学反思
北师大二年级数学下册教学反思
在北师大二年级数学下册的教学中，我认为教学反思十分重要。
通过反思，我可以对自己的教学过程进行总结和分析，进一步提高教学质量。
首先，我认为我在课前准备方面做得比较充分。
我会提前研读教材内容，深入理解知识点，并准备相应的教案和教具。
这样在上课时，我可以更加有条理地讲解知识，能够更好地满足学生的学习需求。
其次，在教学方法上，我注重采用多种多样的教学方法。
除了传统的讲授和示范演示，我还会引入小组合作学习、故事情境讲解等方法，增加了课堂的趣味性和互动性，提高了学生的学习积极性。
然而，我也意识到在教学中还存在一些不足之处。
首先，我有时会过分依赖教材，只是机械地讲解，缺乏启发式的教学。
这样容易导致学生的学习兴趣和思维能力的退化，需要进一步提高教学的变革性和创新性。
另外，我还发现我在巩固学生基础知识方面做得不够。
在教完一个知识点后，我需要及时进行巩固性练习，让学生通过反复运算加深对知识的理解。
这一点在我今后的教学中需要更加重视。
总的来说，北师大二年级数学下册的教学反思对我个人的教育教学工作有着重要的指导作用。
通过不断地反思并做出改进，
我相信我能够提供更好的教学质量，激发学生的学习兴趣，促进他们全面的发展。
北师大版二年级下册数学反思
北师大版二年级下册数学反思（原创实用版2篇）目录（篇1）1.北师大版二年级下册数学的主要内容2.学生在学习过程中的反思3.反思对提高数学成绩的重要性正文（篇1）北师大版二年级下册数学的主要内容涵盖了加减法、乘除法、几何图形、计量等各个方面，让学生在掌握基本数学概念的同时，也能够运用到实际生活之中。
然而，学生在学习的过程中，往往会遇到一些困难和问题，这就需要他们进行反思。
例如，学生在学习加减法时，可能会遇到计算速度慢、准确率低的问题。
这时候，他们就需要反思自己的计算方法，是否存在一些不必要的步骤，或者是否可以采用一些简便的方法来提高计算效率。
同时，他们也可以反思自己在学习过程中的态度，是否认真听讲、是否积极思考，这些都会影响到他们的学习效果。
再如，学生在学习乘除法时，可能会遇到理解困难的问题。
这时候，他们就需要反思自己是否真正理解了乘除法的概念，还是仅仅死记硬背了公式。
只有真正理解了概念，才能够灵活运用，解决实际问题。
反思对于提高数学成绩具有重要的作用。
通过反思，学生可以发现自己在学习过程中的不足，从而找到提高的方法。
同时，反思也可以帮助学生巩固所学知识，加深理解，提高运用能力。
总的来说，北师大版二年级下册数学的内容丰富，对于学生的学习具有一定的挑战性。
目录（篇2）1.北师大版二年级下册数学的主要内容2.学生在学习过程中的反思3.反思对学生的学习帮助正文（篇2）北师大版二年级下册数学的主要内容包括了算术、几何、逻辑思维等方面的知识，其中算术部分包括了加减乘除的运算，几何部分包括了平面图形的认识和应用，逻辑思维部分则包括了问题解决和思考方法的训练。
在学习过程中，学生需要对所学知识进行反思。
例如，他们需要反思自己在做算术题时是否掌握了运算规则，是否理解了题目的意思；在几何部分，他们需要反思自己是否能够正确地识别和描述各种平面图形，是否能够灵活地应用这些图形解决实际问题；在逻辑思维部分，他们需要反思自己是否能够有效地运用所学的思考方法解决问题，是否理解了问题解决的过程和方法。
北师大版二年级下册数学教案(含教学反思)
第一单元除法一、教学要求：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合实际操作，体会应用。
2、使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。
3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的计算办法，体会到余数一定比除数少。
二、教学重难点：1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。
2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数要比除数小。
3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。
三、教学时数： 6课时第一课时分苹果教学目标:1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
教学重点:结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
教学难点:了解除法竖式各部分的意思。
教学过程:一、问题引入又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。
不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？二、探究交流1、想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。
由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
（1）先让学生独立思考上述问题（2）接着进行全班集体交流。
（3）同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。
（4）介绍除法竖式的写法：18÷6=3可以列竖式计算，试着算一算。
3、填一填，说一说。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。
讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
三、练习巩固完成第2页中的2道题。
找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。
圈一圈，填一填。
说说除法竖式中每一步的意思。
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今天是新学期的第一节课。
孩子们的状态还是挺不错的。
许是放假太久了，有些知识都有些遗忘。
但是发言还是挺积极的。
《分苹果》这一课的知识点不多，一个是复习旧的知识点：除法的意义，除法的计算。
新的知识点是，除数是一位数，商也是一位数的除法的计算方法。
1、方法的多样性。
2、除法竖式的书写格式，竖式中各部分的含义。
其中，除法竖式的书写是重点也是难点。
虽然在学习的时候孩子们都听得清清楚楚，在完成作业时却还是出现一些问题。
最普遍的问题是：1、相同数位不对齐。
2、两排数挤在一排，很是难看。
3、不用直尺画横线。
4、数字写得大大小小的不匀称。
5、两道题之间不空行，显得很拥挤，不美观。
出现这些问题也是意料之中的，只有不断的加强练习，及时纠正，相信孩子们的书写越来越美观。
分橘子教学反思本节着重探究通过动手操作，使学生发现生活中有很多物品经过平均分后还会有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。
下面谈谈我对这节课的总结：（一）在操作活动中抽象出有余数的除法在第一次“每盘放4个”的分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动“每盘放5个”，通过学生自己的操作活动，感知、加深体会有余数除法，发现可以放2盘，还余下4个，而这4个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了；让学生体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认识有余数除法。
（二）在探究中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法学生通过实际操作、观察比较，对余数和除数的关系有了明确的认识，这个“余数为什么要比除数小”的探索过程，其实也是培养质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。
在练习中，教材还安排了分数目比较大的物品，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验。
同时，在本节教学中也出现了一些问题：①把能够整除和有余数除法的竖式计算的内容都在一课时内教学稍显紧张，有一部分学生接受起来存在一定困难，所以我认为这一课的教学分成两课时更为妥当。
②在作业的反馈中，部分学生犯了相同的错误，就是把除法竖式的余数填成了算式中的商。
可见孩子们把除法竖式跟加减乘法的竖式格式混淆了，还分得不够清楚。
需要老师在作业讲评课进行加强指导。
③个别学生对于竖式的书写还是不够规范，需要老师更加严格要求，规范“分草莓----有余数的除法教学反思”这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展，二年级学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况，而这部分学习内容主要是研究“分后还有剩余”的情况，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。
这部分内容也是今后继续学习除法的基础。
以下是我一节课后的教学反思：第一、能打破原有教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。
老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。
在学生解决问题时，给学生充分的思考空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。
第二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，提出问题，抛砖引玉，引导学生去思考和探索，并给予适时点拨，协助学生归纳总结。
有助于培养学生解决问题的能力。
本节课也有不足之处：第一、在列除法竖式环节，由自己板演，缺少探索，应让学生尝试板演，共同探讨。
对于竖式的认识，过分注重名称的认识，忽略了重难点的突破，特别是商和余数的写法，在学生的作业反映中出错较多。
第二、没有及时反馈学生的错误。
对于练习过分重视讲解过程，而忽略了学生的常见错误，应把学生练习错误处置于投影，请全体学生一起纠正，避免学生在以后犯同样错误，实现书写与答案的准确性。
总之，自己在数学课堂教学过程还存在许多不足：数学语言要精炼，学生的自主性探究还不充分。
希望自己在以后的教学工作中，能好好专研教材，找准每节课的目标与重难点，理清思路，在教学中加以达成与突破。
《租船》教学反思这一课是在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。
“生活中处处有数学”，根据《课程标准》的理念，本节课充分地体现数学与实际生活的密切联系。
“租船”这一课时的教学目标是运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。
在教这一课时, 我是通过创设同学们租船的情境, 结合生活实际, 运用有余数除法的有关知识, 让学生通过这一课的学习以后能解决一些简单的实际问题. 在教学时, 我先演示课件图, 让学生说一说从情境图中得到了什么信息, 然后提出课本中的问题。
在个人思考的基础上, 进行小组交流; 你是怎样想的, 如何列式, 结合实际想一想, 怎样回答问题。
学生都知道要利用有余数除法的知识来计算，可是在最后的“答”这一环节就出现了问题，大部分学生都想21÷4＝5（条）……1（人），所以“至少要租5条船。
”他们没有想到多出来的1人。
还有学生对于安排的合理性掌握也不算好，他们不知道怎样的安排才是合理的。
在理解“最多”、至少“的意思时还存在一定的难度，不会写答。
所以在上课应尽量多给学生一些主动探索的空间，多设计一些动手操作的游戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。
本节课的不足是：学生在练习时探索的空间还不够，虽然学生在解决有余数的问题时大部分孩子基本上都已经会计算，但在写商和余数的单位名称时还有几个孩子写不对，在理解“最多”、至少“的意思时还存在一定的难度，所以不会写答。
所以老师在上课应尽量多给学生一些主动探索的空间，多设计一些动手操作的游戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。
《派车》教学反思这一节课教材的设计的意图在于让学生经历运用有余数除法来解决实际问题的过程。
结合平时的教学经验，这节课对于学生来说是有难度的，怎样引导学生能用多种方法由浅入深的解题？学生会填表格并能较好的表达自己的想法吗？我知道我们的学生可能能想出一些办法，但是要是学生的思路更条理清晰，还是作一些铺垫比较好。
在教学过程中，我首先创设要去春游的情境，让学生看主题图，找出数学信息，我把题目中的问题改为：（1）如果都做大车要几辆？（2）如果都坐小车，要几辆？（3）还可以怎样派车？让学生先独立解决前两个问题，第三个问题让学生先思考再和小组同学讨论，在汇报展示的过程中，学生说出了好几种方法，接着就引导学生讨论，哪种方法最好，为什么？大家在讨论中明白了解决问题的策略是多样的，而没有空位的方法是最好的方法。
接着，我把人数变为29人，让学生自己先试一试，然后和小组的同学互相讨论一下，大多数学生都能说出至少3种派车方法，有的甚至想到了5、6种方法，接着大家在比较中，明白最佳的解决策略。
反思这节课，学生能想出多种策略解决问题，学生积极性高、思维活跃，每个同学除了自己想到得解决问题策略外，还在与同伴得交流中，开阔了思维空间，提高了解决问题得能力。
成功之处在于：（一）在较复杂问题解决之前给学生搭好了脚手架，多种思路解决问题本身是比较难的，课始设置了由易到难的问题铺设，使学生在试着用有余数除法解决问题的过程中，自己发现这样空位比较多，还有没有别的方法呢？能不能2种车各租一些，在不断尝试中，找到了多种方法；（二）给了学生充足的探索空间和交流机会。
注意了让学生先独立思考，再互相交流，每个同学都能积极动脑想办法，即便没有更好方法的同学在与同伴的交流中，也受到启示。
上完这节课，觉得知识挺难的，大部分学生有点难消化。
可能还得“加餐”，在今后的教学中，还应该多给他们集体交流的机会，多举例，多进行方法多样解法的训练，让他们多练习相同题型。
学生一定会把握这个问题的模式。
《小熊购物》教学反思1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。
数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。
我在这节课重点创设了一个购物情境：让一组学生当“小小售货员”，另两组学生当“小顾客”，买卖东西，算价钱，在这样的情境展开学习活动，让学在现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。
在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。
2、营造一个宽松、自由、愉悦的学习氛围。
引导自主探索，发展学生的学习能力。
学生自己发现问题，进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，果然不出我所料学生很快的就能自已总结出有加法又有乘法时应先算乘法再算加法。
3、注重培养学生的解题多样化，并注重培养学生的择优能力。
允许学生用多种不同的方法进行计算，引导学生对各种算法进行比较，体会各自算法的特点，培养学生的优化意识。
《买鲜花》教学反思本课创设了“买鲜花”的问题情境，教学除加、除减两步式题的运算顺序。
通过“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元“这个问题，列出含有除法和减法的混合算式，并通过具体的情境，使学生体会到在既有除法又有减法的算式中，应算除法，再算减法。
学生已经会用乘加、乘减的方法解决除法问题，但学生的理解能力和知识底蕴有所不同，理解能力也不一样，因此，教学中我针对不同的学生采用不同的形式的练习来提高学生对混合运算的运算顺序的理解，结合教学反思如下：1、本课在小组活动时，为了避免一些学生只当听众，要求每个人先自已动脑，在思考出方法后，再与小组其他成员进行交流，这样既给了学生独立思考的时间，又分享了其他同学的经验。
2、教师给学生独立思考的时间，并特别要求学生将自己的方法写出来。
我们知道，在独立思考基础上的交流会更加深入。
而记录自己的方法有利于学生理顺自己的思维，也有利于学生冷静地思考，这一做法也能帮助其他人明白自己的方法。
3、鼓励学生对其他人的方法提出问题，并让被提问者自己解释。
4、给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进了学生学习方式的转变。
学生自己发现问题，进行相互间的交流，对自己或其他人的活动过程、结果进行评价、反思、选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构，学生的主观性得以发挥，主体地位得到充分体现！《过河》教学反思这节课的教学结合具体的生活情境，明白小括号的作用是改变运算顺序，解决带有小括号的题时，都是先算括号里面的。
同时通过比较有小括号和没有小括号的题的运算顺序，进一步明白小括号的作用来掌握带有小括号的运算顺序。
在教学时一个班让学生观察，思考，做练习，互相交流，老师归纳小结强调带有小括号的算式的运算顺序。
而另一个班，我在原有的练习基础上增加了读算式的练习，通过大量读算式的练习让孩子们来强化自己所理解的带有小括号的算式的运算顺序。
当遇到同样的问题时前面的班因为是老师小结归纳，因此感觉上有些死板，不够灵活，小朋友的记忆也是强制性的，而后一个班因为经历过大量读算式的练习，所以感觉上孩子们通过练习能够明确学与用联系的较为紧密，而且孩子们乐于其中。