《精彩观念的诞生》读书笔
教育随笔筑梦征文范文8篇
教育随笔筑梦征文范文8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!教育随笔筑梦征文范文8篇身处国家的高质量发展阶段，新的增长动能不断积聚，教师的专业成长迫在眉睫，“教育随笔·筑梦”征文请你阐述师者筑梦的感悟。
《创意的生成》读书笔记
《创意的生成》读书笔记《创意的生成》是一本关于创新思维和创造力的书籍，作者通过大量的研究和实例，探讨了创意是如何产生的，以及如何培养和提高自己的创造力。
以下是我在阅读这本书时的一些读书笔记：1. 创意的来源：创意并非完全来自于个人天赋，而是受到多种因素的影响，如环境、文化、教育、经验等。
因此，我们可以通过改变这些因素来提高自己的创造力。
2. 创意的过程：创意的产生通常经历以下几个阶段：准备期、孵化期、洞察期和验证期。
在准备期，我们需要积累知识和经验；在孵化期，我们需要让大脑休息，让创意自然产生；在洞察期，我们需要敏锐地捕捉到新的信息和观点；在验证期，我们需要对创意进行实践和检验。
3. 创意的培养：要提高自己的创造力，首先要保持好奇心和开放的心态，勇于尝试新事物；其次要学会批判性思维，对现有的观念和方法进行质疑和反思；最后要培养跨学科的知识和技能，将不同领域的知识进行整合和创新。
4. 创意的应用：创意不仅可以应用于艺术、设计等领域，还可以应用于商业、科技、教育等各个领域。
通过创新思维，我们可以解决实际问题，提高工作效率，创造更多的价值。
5. 创意的挑战：在现实生活中，我们可能会遇到很多阻碍创意产生的因素，如恐惧失败、过度追求完美、担心被批评等。
要克服这些挑战，我们需要建立自信，勇于尝试和犯错；同时要学会与他人合作，借鉴他人的经验和观点。
6. 创意的未来：随着科技的发展和社会的进步，创意将在未来的竞争中发挥越来越重要的作用。
因此，我们需要不断地学习和成长，提高自己的创造力，以适应不断变化的世界。
《创意的生成》这本书为我们提供了很多关于创新思维和创造力的启示和建议，帮助我们更好地认识和提高自己的创造力。
通过阅读这本书，我们可以学会如何在日常生活中运用创意思维，解决问题，创造价值。
精彩极了读后感(汇总5篇)
精彩极了读后感（汇总5篇）1.精彩极了读后感第1篇前一段时间，我们学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，令我有很大的感触。
课文记叙了巴迪在童年时期所写的第一首诗，他的父亲与母亲对他的诗有截然不同的评价，母亲说这首诗“精彩极了”，而父亲则说这首诗“糟糕透了”，这两种不同的评价对巴迪产生了巨大的影响，并且从这两种评价中领悟到了这两个极端的断言都有一个相同的出发点——那就是爱。
读完这篇课文后，我体会到：生活中的每一个人，都需要有来自鼓励的力量，但是仅有这个是不全面的，它有可能会把人引入歧途。
所以还需要有警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。
”父母对于子女不论是慈祥的爱还是严厉的爱，都是在关心子女的成长。
我曾听说过这样一个故事：有一家三口，因为父母想儿子能成为一位成功人士，所以过于严厉地要求自己的儿子。
又一次，儿子英语考了98分，一回家，父亲看到了儿子的试卷，便大声喊道：“下次一定要考100分，再这么差，小心自己的脑袋变成猪头。
”儿子本来还想说点什么，可被父亲说的这一句话吓得不敢说了。
从此以后，儿子心里即便有了想法也不敢对父母说了。
儿子长大后便对生活失去了自信心了。
父母知道后，非常后悔当初没有给与他一点鼓励。
正如故事所体现的，太过于严厉地教育子女，有可能会让子女对生活失去自信心。
不过，也不能太溺爱子女，因为这样会使子女失去判断是非的能力，总是认为自己是对的。
我懂得了，一个人要健康成长，需要鼓励的爱与严厉的爱，不能没有哪一个。
有了这两种不同的爱，才能使孩子把握好生活的小船，努力向前驶去。
2.精彩极了读后感第2篇读了此文后，我心中不由一怔，太切合实际了。
父母的爱是无私的。
但表达的方式有所不同，任何一个家庭在孩子的教育，生活及社会等。
总有一位扮演“黑脸”以为扮演“红脸”也就是文中所说的“精彩极了”“糟糕透了”的一对父母。
不错，赞美是人人都喜欢接受的，它会令人有种自豪感、存在感、成就感，但是一味的赞美表扬会使人飘飘然，骄傲不前的。
智慧的诞生阅读练习及答案
智慧的诞生阅读练习及答案《智慧的诞生》阅读材料①在世人眼里，哲学家是一种可笑的人物，每因其所想的事无用、有用的事不想而加嘲笑。
有趣的是，当历史上出现第一个哲学家时，这样的嘲笑即随之发生。
柏拉图记载：“据说泰勒斯仰起头来观看星象，却不慎跌落井内，一个美丽温顺的色雷斯侍女嘲笑说，他急于知道天上的东西，却忽视了身旁的一切。
”②我很喜欢这个故事。
由一个美丽温顺的女子来嘲笑哲学家的不切实际，倒是合情合理的。
这个故事必定十分生动，以致被若干传记作家借去安在别的哲学家头上，成了一则关于哲学家形象的普遍性寓言。
③事实上，早期哲学家几乎个个出身望族，却蔑视权势财产。
赫拉克利特、恩培多克勒拒绝王位，阿那克萨戈拉散尽遗产，此类事不胜枚举。
德谟克利特的父亲是波斯王的密友，而他竟说，哪怕只找到一个原因的解释，也比做波斯王好。
④据说“哲学”(philosophia)一词是毕达哥拉斯的创造，他嫌“智慧”(sophia)之称自负，便加上一个表示“爱”的词头(Philo)，成了“爱智慧”。
不管希腊哲人对于何为智慧有什么不同的看法，爱智慧胜于爱世上一切却是他们相同的精神取向。
在此意义上，柏拉图把哲学家称作“一心一意思考事物本质的人”，亚里士多德指出哲学是一门以求知而非实用为目的的自由的学问。
遥想当年泰勒斯因为在一个圆内画出直角三角形而宰牛欢庆，毕达哥拉斯因为发现勾股定理而举行百牛大祭，我们便可约略体会希腊人对于求知本身怀有多么天真的热忱了。
这是人类理性带着新奇的喜悦庆祝它自己的觉醒。
直到公元前三世纪，希腊人的爱智精神仍有辉煌的表现。
当罗马军队攻入叙拉古城的时候，他们发现一个老人正蹲在沙地上潜心研究一个图形。
他就是赫赫有名的阿基米德。
军人要带他去见罗马统帅，他请求稍候片刻，等他解出答案，军人不耐烦，把他杀了。
剑劈来时，他只来得及说出一句话：“不要踩坏我的圆!”⑤凡是少年时代迷恋过几何解题的人，对阿基米德大约都会有一种同情的理解。
刚刚觉醒的求知欲的自我享受实在是莫大的快乐，令人对其余一切视而无睹。
《精彩观念的诞生》读书笔记
《精彩观念的诞生》读书笔记达克沃思是美国哈佛大学教授，课程研究专家她的教学观可以概括成这样几个方面一．智力发展的本质是精彩观念的诞生二．教学即研究教学过程就是一个研究过程，让学生在研究过程中产生与研究过程相关的各种体验，并在体验中形成自己的观点，获得自己的知识。
她用这样的例子说明学习过程的个性化特点，每个孩子在学习数学和形体时都是通过不同的方式，借助不同的材料与情景，使用不同的语言的，而他们都能获得正确的知识，因此，知识的学习过程应该是一个充满个性的研究过程。
三．课程开发即在尊重学习者的观念的特性的基础上，创造条件，使学习者投入学习并产生精彩观念四．教师教育的关键是帮助教师对他们自己的观念充满信心。
二、阅读指定的文献，这些文献将会在课堂上讨论，尽管并非每次课都讨论它们；第三，具体研究某人的学习，并写成研究报告；第四，写日记，记下你关于这门课的感觉和想法。
”她的这种观察月亮的课程成为她教学的一大特色：从中，她的学生们不仅理解自己如何学习，而且理解小组中同伴如何学习。
因此，她所教授的“教与学”课程又被称为“月亮课”。
与我们倡导的新课程对照，我认为这本书中关于智力本质和教学本质的描述是非常合适的。
特别是作为教师，我们往往比较多的关注学生的学习过程，但是常常忽视了自己的学习过程。
其实，我们自己的学习过程应该是学生学习过程的最好的样板，我们也常常忽视了真正意义上的儿童（婴儿）的学习过程，其实，在婴儿的学习过程中，蕴涵了人类学习过程的共同特点。
达克沃思从教师自身学习过程和婴儿学习过程出发，对于学习过程的机制进行了深入的探索，我想这样的探索是很值得教师来学习的。
读书笔读后感优秀6篇
读书笔读后感优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如汇报材料、工作总结、工作计划、发言稿、条据文书、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report materials, work summaries, work plans, speech drafts, doctrinal documents, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!读书笔读后感优秀6篇优秀的读后感是我们对书中文化背景和历史背景的思考和感受，通过读后感，我们可以分享自己对作品的独特解读和情感体验，激发更多的思考和交流，本店铺今天就为您带来了读书笔读后感优秀6篇，相信一定会对你有所帮助。
《精彩观念的诞生》读书有感2
《精彩观念的诞生》读书有感2
《精彩观念的诞生》读书有感2提要：与我们倡导的新课程对照，我认为这本书中关于智力本质和教学本质的描述是非常合适的
《精彩观念的诞生》读书有感2
这本书是美国知名学者、教育家埃莉诺·达克沃思的倾心之作，作为认知学派大师级学者皮亚杰和英海尔德的助手与学生，作者曾经参与了认知学派的很多实验研究，应该说她的思想，受到认知学派的影响是非常大的，但是，在这本书里，作者所提倡的，看上去与我们以往所接触的认知学派的基本观点又存在着许多不同。
作为美国教学理论经典着作之一，这本书从科学、数学和语言，到思维、教学、学习、评价和教师教育，所有主题都建基于作者始终坚持的信念——智力发展的本质是精彩观念的诞生；教育就是为学习者——不论教师，还是学生——提供机会，让他们主动建构自己的知识；教学即研究；不论课程开发还是教学，都应保持学科和世界的复杂性。
这些观念，对于我们开展教育教学工作是非常有益的。
尤其是对数学学科来说，由于这本书中采用的事实很多都是基于科学与数学方面的学习进程，所以就显得尤为贴近。
与我们倡导的新课程对照，我认为这本书中关于智力本质和教学本质的描述是非常合适的。
特别是作为教师，我们往往比较多的关注学生的学习过程，但是常常忽视了自己的学习过程。
其实，我们自己的学习过程应该是学生学习过程的最好的样板，我们也常常忽视了真正意义上的儿童（婴儿）的学习过程，其实，在婴儿的学习过程中，蕴涵了人类学习过程的共同特点。
达克沃思从教师自身学习过程和婴儿学习过程出发，对于学习过程的机制进行了深入的探索，我想这样的探索是很值得教师来学习的。
伟大创意的诞生读书笔记
伟大创意的诞生读书笔记在阅读《伟大创意的诞生》这本书之后，我深感启发。
这本书不仅探讨了创新思维的本质，还教会了我们如何在日常生活和工作中激发和培养创意。
以下是我对这本书的读书笔记。
首先，这本书强调了创新思维的重要性。
伟大创意的诞生往往不是来自偶然，而是源于我们的大脑对问题持续思考和不断探索的结果。
作者通过多个案例和分析，揭示了创新思维背后的规律和技巧。
其中一个重要的观点是，创新并非一味地追求新颖、奇特，而是要与现实需求紧密结合，解决实际问题。
其次，书中提到了“创意生态”的概念。
作者认为，创意生态是指在特定环境下，各种因素相互作用，激发创意产生的机制。
这个生态系统中包括人、环境、资源等多个因素，它们相互关联、相互影响。
在创意生态中，我们需要学会如何利用资源，适应环境，与他人合作，以激发我们的创意潜能。
此外，书中还介绍了多种创新思维方法，如头脑风暴、思维导图、逆向思维等。
这些方法都有助于我们打破思维定式，拓展思路，发现新的解决方案。
同时，作者也强调了创新思维的培养需要长期的积累和实践，需要我们在日常生活中多观察、多思考、多尝试。
最后，我认为这本书的最大价值在于它提供了一种全新的视角来看待创新和创意。
它不仅教会我们如何激发和培养创意，还让我们认识到创意并非遥不可及的东西，而是每个人都可以发掘和拥有的能力。
只要我们掌握了正确的思维方法和技巧，勇于尝试和探索，就能不断地创造出伟大的创意。
总之，《伟大创意的诞生》是一本非常值得一读的书。
它不仅拓宽了我们的思维视野，还教会了我们在工作和生活中如何更好地发挥自己的创造力和想象力。
我相信这本书会对每一个追求创新和进步的人产生深远的影响。
《精彩观念的诞生》读书笔记
《精彩观念的诞生》读书笔记这本书是美国知名学者、教育家埃莉诺·达克沃思的倾心之作，作为心智学派大师级学者皮亚杰和英海尔德的助手与学生，作者曾经参与了认知学派的很多研究，应该说她的思想，受到认知学派大的冲击是非常大的，但是，在这本书里，作者所提倡的，看上去与我们以往所接触的认知学派的基本观点又存在着许多不同。
作为理论古巴教学理论经典著作之一，这本书从科学、数学和语言，到思维、教学、学习、评价和教师教育，所有主题都建基于始终坚持的信念——智力发展的本质是出彩观念的诞生；教育工作就是为学习者——不论教师，还是学生——提供机会，让他们主动果断建构自己的知识；教学即研究；不论课程开发还是教学，都应保持跨学科和世界的复杂性。
这些观念，对于我们开展教育教学工作是党务工作非常有益的。
尤其是对数学学科说来，由于这本书中采用的事实很多都是基于方面与数学科学的学习民主化，所以就显得尤为突显。
达克沃思是美国哈佛大学教授，课程研究专家。
她的教学观可以释义成这样几个方面一．智力发展的本质是出彩观念的诞生。
教学过程是学生智力获得发展的过程，这个过程的本质就是在教学过程中促使学生“精彩观念”的诞生。
她用说明这样的例子说明这种观念的诞生，新生的婴儿在学习足部动作时，总是首先在不断也许的重复自己的手的抓握动作，但是，当婴儿发现在某个位置可以抓握到某个令他愉快的物体时，他会形成这个一个观点，在某个位置，让手进行抓握可以带来愉快的体验，他会努力使移动自己的手移动到这个所在位置去体验这种感觉。
这种努力实际上是基于他的一种观念，对手的连系位置和愉快体验之间的联系，这种联系就是“精彩观念”。
二．教学即研究。
教学过程就是一个研究过程，让学生在研究过程中产生与研究过程相关的各种体验，并在体验中其沃苏什卡形成自己的观点，获得自己的知识。
讲授她用这样的例子说明学习操作过程的个性化特点，每个孩子在学习数学和形体时都是通过虽然不同的方式，借助不同的材料与情景，使用不同的语言所的，而他们都能获得正确的完全正确知识，因此，知识的学习投资过程应该是一个充满个性的研究。
《出色观念的诞生》念书笔
《出色观念的诞生》念书笔这本书是美国知名学者、教育家埃莉诺·达克沃思的倾心之作，作为认知学派大师级学者皮亚杰和英海尔德的助手与学生，作者曾经参与了认知学派的很多实验研究，应该说她的思想，受到认知学派的影响是超级大的，可是，在这本书里，作者所提倡的，看上去与咱们以往所接触的认知学派的大体观点又存在着许多不同。
作为美国教学理论经典高作之一，这本书从科学、数学和语言，到思维、教学、学习、评价和教师教育，所有主题都建基于作者始终坚持的信念——智力发展的本质是出色观念的诞生；教育就是为学习者——不论教师，仍是学生——提供机缘，让他们主动建构自己的知识；教学即研究；不论课程开发仍是教学，都应维持学科和世界的复杂性。
这些观念，对于咱们开展教育教学工作是超级有利的。
尤其是对数学学科来讲，由于这本书中采用的事实很多都是基于科学与数学方面的学习进程，所以就显得尤其切近。
达克沃思是美国哈佛大学教授，课程研究专家。
她的教学观可以归纳成这样几个方面一．智力发展的本质是出色观念的诞生。
教学进程是学生智力取得发展的进程，这个进程的本质就是在教学进程中促使学生“出色观念”的诞生。
她用这样的例子说明这种观念的诞生，新生的婴儿在学习抓握动作时，老是首先在不断的重复自己的手的抓握动作，可是，当婴儿发此刻某个位置可以抓握到某个令他愉快的物体时，他会形成这个一个观点，在某个位置，让手进行抓握可以带来愉快的体验，他会尽力使自己的手移动到这个位置去体验这种感觉。
这种尽力实际上是基于他的一种观念，对手的位置和愉快体验之间的联系，这种联系就是“出色观念”。
二．教学即研究。
教学进程就是一个研究进程，让学生在研究进程中产生与研究进程相关的各类体验，并在体验中形成自己的观点，取得自己的知识。
她用这样的例子说明学习进程的个性化特点，每一个孩子在学习数学和形体时都是通过不同的方式，借助不同的材料与情景，利用不同的语言的，而他们都能取得正确的知识，因此，知识的学习进程应该是一个充满个性的研究进程。
《精彩观念的诞生》读书笔.doc
《精彩观念的诞生》读书笔第一篇：《精彩观念的诞生》读书笔记这本书是美国知名学者、教育家埃莉诺·达克沃思的倾心之作，作为认知学派大师级学者皮亚杰和英海尔德的助手与学生，作者曾经参与了认知学派的很多实验研究，应该说她的思想，受到认知学派的影响是非常大的，但是，在这本书里，作者所提倡的，看上去与我们以往所接触的认知学派的基本观点又存在着许多不同。
作为美国教学理论经典著作之一，这本书从科学、数学和语言，到思维、教学、学习、评价和教师教育，所有主题都建基于作者始终坚持的信念——智力发展的本质是精彩观念的诞生；教育就是为学习者——不论教师，还是学生——提供机会，让他们主动建构自己的知识；教学即研究；不论课程开发还是教学，都应保持学科和世界的复杂性。
这些观念，对于我们开展教育教学工作是非常有益的。
尤其是对数学学科来说，由于这本书中采用的事实很多都是基于科学与数学方面的学习进程，所以就显得尤为贴近。
达克沃思是美国哈佛大学教授，课程研究专家。
她的教学观可以概括成这样几个方面一．智力发展的本质是精彩观念的诞生。
教学过程是学生智力获得发展的过程，这个过程的本质就是在教学过程中促使学生“精彩观念”的诞生。
她用这样的例子说明这种观念的诞生，新生的婴儿在学习抓握动作时，总是首先在不断的重复自己的手的抓握动作，但是，当婴儿发现在某个位置可以抓握到某个令他愉快的物体时，他会形成这个一个观点，在某个位置，让手进行抓握可以带来愉快的体验，他会努力使自己的手移动到这个位置去体验这种感觉。
这种努力实际上是基于他的一种观念，对手的位置和愉快体验之间的联系，这种联系就是“精彩观念”。
二．教学即研究。
教学过程就是一个研究过程，让学生在研究过程中产生与研究过程相关的各种体验，并在体验中形成自己的观点，获得自己的知识。
她用这样的例子说明学习过程的个性化特点，每个孩子在学习数学和形体时都是通过不同的方式，借助不同的材料与情景，使用不同的语言的，而他们都能获得正确的知识，因此，知识的学习过程应该是一个充满个性的研究过程。
课外书读书笔记范本(六篇)
课外书读书笔记范本本学期，学校科研处组织全体老师观看百家讲坛视频：钱文忠教授解读《三字经》，并发了相关学习资料，这次学习，是我真正走进了《三字经》。
看视屏之前，《三字经》的内容我知之甚少，只会背"人之初，性本善，性相近，习相远。
"后面是什么内我并不知晓。
看了钱教授的解读之后，我对《三字经》有了新的认识，我感到自己太孤陋寡闻了，我要补上这一课。
《三字经》是故人智慧结晶的经典，浓缩了中华上下几千年的历史，它采用叙事和伦理并举的.方法，运用大量生动有趣的人物历史典故，从上古社会到清朝结束，把各个年代都列出来了，文路清晰、流畅。
《三字经》的内容共一千多字，三字一句，读起来朗朗上口，易记易背，体现出了我国古人的智慧。
内容包含了教育、历史、天文、地理、伦理和道德，以及一些传说，蕴含了许多深刻的道理，使人看了受益匪浅。
从《三字经》中能学到许多做人的道理，既能用来教育学生，又能启迪心智，既是一本难得的幼儿启蒙读本，又是一本学习中华文化不可多得的好书。
我比较欣赏这几句："昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
养不教，父之过。
教不严，师之惰。
"古人尚且知道，教育孩子受环境、方法、时间、恒心的影响，我们现代教师更应为学生创造良好的学习氛围，在教学方法上不断改进，发挥学生的主体性，使学生更好的发展。
为人师、为人母的我感到惭愧。
我知道了古人教育孩子的方法，"我教子，惟一经。
勤有功，戏无益。
"我要和孩子共同学习，共同成长。
作为一年级的数学老师，不单单是教学生会做题就行，最重要的是激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，挖掘数学教材中的思想品德教育因素，在教学中渗透德育教育，教学生做人的道理。
使成长中的学生走正确的路，扩大学生的知识面，激励学生刻苦学习，养成良好的习惯，终身受益。
我感到自己肩上的责任重大!一年级的学生刚入学，要教的东西很多，要教学生懂理，尊敬师长，友爱同学;要交学生懂得谦让，互相帮助，宽以待人;要教学生学会学习，主动参与，合作交流，倾听他人;要教他们做到彬彬有礼，井然有序……作为教师，要不断提高自己各方面的文化素养，通过学习，丰富自己的文化底蕴，作为教师，要了解历史，借鉴历史，取其精华，发扬光大，多读一些经典书籍，在教育学生时，就会引经据典，同时运用圣贤的智慧，教书育人。
(读书笔记)《精彩观念的诞生》读书笔
《精彩观念的诞生》读书笔
达克沃思是美国哈佛大学教授，课程研究专家。
她的教学观可以概括成这样几个方面
一.智力发展的本质是精彩观念的诞生。
教学过程是学生智力获得发展的过程，这个过程的本质就是在教学过程中促使学生“精彩观念”的诞生。
她用这样的例子说明这种观念的诞生，新生的婴儿在学习抓握动作时，总是首先在不断的重复自己的手的抓握动作，但是，当婴儿发现在某个位置可以抓握到某个令他愉快的物体时，他会形成这个一个观点，在某个位置，让手进行抓握可以带来愉快的体验，他会努力使自己的手移动到这个位置去体验这种感觉。
这种努力实际上是基于他的一种观念，对手的位置和愉快体验之间的联系，这种联系就是“精彩观念”。
二.教学即研究。
教学过程就是一个研究过程，让学生在研究过程中产生与研究过程相关的各种体验，并在体验中形成自己的观点，获得自己的知识。
她用这样的例子说明学习过程的个性化特点，每个孩子在学习数学和形体时都是通过不同的方式，借助不同的材料与情景，使用不同的语言的，而他们都能获得正确的知识，因此，知识的学习过程应该是一个充满个性的研究过程。
三.课程开发。
即在尊重学习者的观念的特性的基础上，创造条件，使学习者投入学习并产生精彩观念。
精彩观念的诞生读书笔记
三一文库（）/其他范文/读书笔记精彩观念的诞生读书笔记这本书是美国知名学者、教育家埃莉诺达克沃思的倾心之作，作为认知学派大师级学者皮亚杰和英海尔德的助手与学生，作者曾经参与了认知学派的很多实验研究，应该说她的思想，受到认知学派的影响是非常大的，但是，在这本书里，作者所提倡的，看上去与我们以往所接触的认知学派的基本观点又存在着许多不同。
作为美国教学理论经典著作之一，这本书从科学、数学和语言，到思维、教学、学习、评价和教师教育，所有主题都建基于作者始终坚持的信念——智力发展的本质是精彩观念的诞生;教育就是为学习者——不论教师，还是学生——提供机会，让他们主动建构自己的知识;教学即研究;不论课程开发还是教学，都应保持学科和世界的复杂性。
这些观念，对于我们开展教育教学工作是非常有益的。
尤其是对数学学科来说，由于这本书中采用的事实很多都是基于科学与数学方面的学习进程，所以就显得尤为贴近。
达克沃思是美国哈佛大学教授课程研究专家她的教学观可以概括成这样几个方面一.智力发展的本质是精彩观念的诞生。
教学过程是学生智力获得发展的过程，这个过程的本质就是在教学过程中促使学生“精彩观念”的诞生。
她用这样的例子说明这种观念的诞生，新生的婴儿在学习抓握动作时，总是首先在不断的重复自己的手的抓握动作，但是，当婴儿发现在某个位置可以抓握到某个令他愉快的物体时，他会形成这个一个观点，在某个位置，让手进行抓握可以带来愉快的体验，他会努力使自己的手移动到这个位置去体验这种感觉。
这种努力实际上是基于他的一种观念，对手的位置和愉快体验之间的联系，这种联系就是“精彩观念”。
二.教学即研究。
教学过程就是一个研究过程，让学生在研究过程中产生与研究过程相关的各种体验，并在体验中形成自己的观点，获得自己的知识。
她用这样的例子说明学习过程的个性化特点，每个孩子在学习数学和形体时都是通过不同的方式，借助不同的材料与情景，使用不同的语言的，而他们都能获得正确的知识，因此，知识的学习过程应该是一个充满个性的研究过程。
精彩极了和糟糕透了中小学读书笔记5篇
精彩极了和糟糕透了中小学读书笔记5篇精彩极了和糟糕透了中小学读书笔记范文(1)英国著名哲理家弗兰西斯.培根先生曾经说过这样一句话——但读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇*后，我觉得不仅知识就是力量，爱也是一种伟大的力量。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇*主要讲的是七八岁的巴迪写了一首小诗，母亲念完后兴奋极了，说是“精彩极了”，而父亲却皱着眉头，说那首诗“糟糕透了”。
后来，巴迪在他那慈祥的母亲的鼓励下，一直都在写作。
有一次，他鼓起勇气把自己写的一篇小说给严厉的父亲看，父亲说他写得不怎么好，但还有希望。
在母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”的交织中，巴迪度过了一个美好的童年。
这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。
在爱的鼓舞下，巴迪长大后有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。
巴迪之所以能有那么大的成就，是因为他有慈祥的母亲，一直鼓励他前进，但这是不全面的。
他还有一个严格的父亲，总是皱着眉头，用警告的话来平衡巴迪，使他不误入歧途。
读到这儿，我明白了，生活中的每一个人，都不能只生活在充满表扬的环境里，还需要有一个人时时来提醒你：“小心，注意，提高。
”巴迪有严父慈母，我也不例外。
在每次考试来临的前一天晚上，妈妈总是鼓励我说：“做题时认真审题，仔细思考，做好后反复检查，一定能考出好成绩。
”而爸爸却总是皱着眉头说：“看他平时那马虎的样儿，怎么能考出好成绩?小心，考不到98分以上，要揍你的。
”这种鼓励和警告，使我十分认真地做题，结果我数学考了100分。
回到家，我把这个好消息告诉了妈妈，妈妈十分高兴，做了好吃的来奖励我。
可爸爸又警告我说：“不要骄傲，怀着平静的心态去迎接下一次考试，才能考出好的成绩来。
”鼓励的爱和严格的爱都是爱，只是爱的方式不同，但表达的意义却是相同的，它会使人产生不断进取的力量!精彩极了和糟糕透了中小学读书笔记范文(2)你们一定听过许多关于父爱母爱的故事，我也不例外。
其中《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文就让我深有感触。
《精彩观念的诞生》读后感
《精彩观念的诞生》读后感《精彩观念的诞生》读后感（精选8篇）当品读完一部作品后，大家一定都收获不少，需要写一篇读后感好好地作记录了。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是店铺帮大家整理的《精彩观念的诞生》读后感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《精彩观念的诞生》读后感篇1这本书是美国知名学者、教育家埃莉诺·达克沃思的倾心之作，作为认知学派大师级学者皮亚杰和英海尔德的助手与学生，作者曾经参与了认知学派的很多实验研究，应该说她的思想，受到认知学派的影响是非常大的，但是，在这本书里，作者所提倡的，看上去与我们以往所接触的认知学派的基本观点又存在着许多不同。
作为美国教学理论经典著作之一，这本书从科学、数学和语言，到思维、教学、学习、评价和教师教育，所有主题都建基于作者始终坚持的信念——智力发展的本质是精彩观念的诞生；教育就是为学习者——不论教师，还是学生——提供机会，让他们主动建构自己的知识；教学即研究；不论课程开发还是教学，都应保持学科和世界的复杂性。
这些观念，对于我们开展教育教学工作是非常有益的。
达克沃思是美国哈佛大学教授，课程研究专家。
她的教学观可以概括成这样几个方面：一、智力发展的本质是精彩观念的诞生教学过程是学生智力获得发展的过程，这个过程的本质就是在教学过程中促使学生“精彩观念”的诞生。
她用这样的例子说明这种观念的诞生，新生的婴儿在学习抓握动作时，总是首先在不断的重复自己的手的抓握动作，但是，当婴儿发现在某个位置可以抓握到某个令他愉快的物体时，他会形成这个一个观点，在某个位置，让手进行抓握可以带来愉快的体验，他会努力使自己的手移动到这个位置去体验这种感觉。
这种努力实际上是基于他的一种观念，对手的位置和愉快体验之间的联系，这种联系就是“精彩观念”。
二、教学即研究教学过程就是一个研究过程，让学生在研究过程中产生与研究过程相关的各种体验，并在体验中形成自己的观点，获得自己的知识。
读《“精彩极了”和“糟糕透了”》读书笔记500字
读《“精彩极了”和“糟糕透了”》读书笔记500字【第1篇】今天，学了《“精彩极了”和“糟糕透了”》，我在回家的路上还在不停地回味着这篇课文。
这篇课文记叙了巴迪在七八岁时写了一首诗，母亲看了夸奖他写得精彩极了，他于是得意洋洋的；他的父亲下班回来看了他的诗后，却批评他写得糟糕透了，巴迪眼睛湿润了，跑到自己的房间痛哭起来。
他不明白父母亲为什么会有这样两种完全相反的评价。
几年后，巴迪再次看到自己当初写的诗时，不得不承认父亲是对的，这的确是一首糟糕的诗。
巴迪开始审视父母亲的两种绝然不同的观点，终于明白来自父亲的鞭策和母亲的鼓励都是爱，并在这种爱的激励下，写出了很多脍炙人口的小说、戏剧和电影剧本，成为著名的文学大师。
在我的生活中，也有巴迪的这样的情形。
当我考试考好后，母亲就会鼓励我说：“这次考得真好，下次继续努力!”但爸爸接过卷子看了看，就会眉头一皱，批评道：“你看你，总是一些小问题，真马虎!跟你说过多少回了，总是不长记性!”我想在我们的日常生活中，也有与这些情节差不多的例子。
如果人们听惯了表扬，忽然一听到批评，就会心里不舒服，甚至还有些生气。
这样久而久之，就会把我们引入歧途，所以我们还需要警告和批评的力量来平衡。
一个人在人生的路上，就要不断有表扬和批评这两种力量来使我们谨慎小心，好好把握生活的小船，使它不被任何哪股风刮倒。
所以，来自我们身边的批评或表扬，那些不同的声音，都是我们的“灯塔”，也是我们的幸运!我也不例外，所以今天我学了这篇课文，我感觉我是幸福的，我要努力学习，珍惜现在的美好时光。
我们心里都要明白，批评也好，表扬也好，这两个极端的断言，都有一个共同的出发点-----那就是爱!在爱的鼓舞下，我们一定会乘风破浪、扬帆向前!【第2篇】父恩比山高，母恩比海深。
――题记每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉，但它可能会把人引入歧途,还需要警告的力量平衡。
再读《“精彩极了”和“糟糕透了” 》，心在颤，泪在流，我仿佛陶醉在爱的海洋，被浪花拍打，翻腾。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《精彩观念的诞生》读书笔第一篇：《精彩观念的诞生》读书笔记这本书是美国知名学者、教育家埃莉诺·达克沃思的倾慕之作，作为认知学派大师级学者皮亚杰和英海尔德的助手与学生，作者曾经参与了认知学派的许多实行研究，应该说她的头脑，受到认知学派的影响是非常大的，但是，在这本书里，作者所提倡的，看上去与我们以往所接触的认知学派的基本观点又存在着很多差别。
作为美国教学理论经典著作之一，这本书从科学、数学和语言，到思维、教学、学习、评价和西席教诲，所有主题都建基于作者始终坚持的信念——智力发展的本质是精彩观念的诞生；教育就是为学习者——不论教师，还是学生——提供机会，让他们主动建构自己的知识；教学即研究；不论课程开辟照旧讲授，都应保持学科和天下的复杂性。
这些观念，对于我们开展教育教学工作是非常有益的。
尤其是对数学学科来说，由于这本书中采用的事实很多都是基于科学与数学方面的学习历程，以是就显得尤为贴近。
达克沃思是美国哈佛大学传授，课程研究专家。
她的教学观可以概括成这样几个方面一．智力发展的本质是精彩观念的诞生。
教学过程是学生智力得到发展的历程，这个过程的本质就是在教学过程中促使学生“精彩观念”的诞生。
她用这样的例子阐明这种看法的诞生，新生的婴儿在学习抓握行动时，总是首先在不断的重复本身的手的抓握行动，但是，当婴儿发现在某个位置可以抓握到某个令他痛快的物体时，他会形成这个一个看法，在某个位置，让手进行抓握能够带来痛快的体验，他会努力使自己的手移动到这个位置去体验这种觉得。
这种努力实际上是基于他的一种看法，对手的位置和痛快体验之间的接洽，这种联系就是“精彩观念”。
二．教学即研究。
教学过程便是一个研究历程，让学生在研究过程中产生与研究历程相干的种种体验，并在体验中形成本身的看法，得到本身的知识。
她用这样的例子说明学习历程的个性化特点，每个孩子在学习数学和形体时都是通过差别的方法，借助差别的质料与景象，利用差别的语言的，而他们都能得到准确的知识，因此，知识的学习过程应该是一个满盈本性的研究历程。
三．课程开发。
即在尊重学习者的看法的特性的底子上，创造条件，使学习者投入学习并产生精彩观念。
四．教师教育的关键是帮助教师对他们本身的看法充满信心。
达克沃思对她的学生（教师或者教育工作者）的要求是：“每周大家要做的工作有四项：第一，视察玉轮的活动，并用你喜欢的方法记在笔记本上，别忘了每周上课时把笔记本带到讲堂上来，因为我们要分享你的观念；第二、阅读指定的文献，这些文献将会在讲堂上讨论，尽管并非每次课都讨论它们；第三，详细研究或人的学习，并写成研究报告；第四，写日记，记下你关于这门课的觉得和想法。
”她的这种观察月亮的课程成为她教学的一大特色：从中，她的学生们不仅明白本身怎样学习，而且理解小组中搭档怎样学习。
因此，她所教授的“教与学”课程又被称为“月亮课”。
与我们提倡的新课程比较，我认为这本书中关于智力本质和教学本质的形貌是非常符合的。
特殊是作为西席，我们往往比较多的存眷学生的学习历程，但是常常忽视了本身的学习历程。
其实，我们自己的学习过程应该是学生学习历程的最好的样板，我们也常常忽视了真正意义上的儿童（婴儿）的学习历程，其实，在婴儿的学习历程中，蕴涵了人类学习历程的配合特点。
达克沃思从教师自身学习过程和婴儿学习历程出发，对于学习过程的机制举行了深入的探索，我想这样的探索是很值得西席来学习的。
第二篇：《精彩观念的诞生》读书笔记《精彩观念的诞生》读书笔记这本书是美国知名学者、教育家埃莉诺·达克沃思的倾慕之作，作为认知学派大师级学者皮亚杰和英海尔德的助手与学生，作者曾经参与了认知学派的许多实行研究，应该说她的头脑，受到认知学派的影响是非常大的，但是，在这本书里，作者所提倡的，看上去与我们以往所接触的认知学派的基本观点又存在着很多差别。
作为美国教学理论经典著作之一，这本书从科学、数学和语言，到思维、教学、学习、评价和西席教诲，所有主题都建基于作者始终坚持的信念——智力发展的本质是精彩观念的诞生；教育就是为学习者——不论教师，还是学生——提供机会，让他们主动建构自己的知识；教学即研究；不论课程开辟照旧讲授，都应保持学科和天下的复杂性。
这些观念，对于我们开展教育教学工作是非常有益的。
尤其是对数学学科来说，由于这本书中采用的事实很多都是基于科学与数学方面的学习历程，以是就显得尤为贴近。
达克沃思是美国哈佛大学传授，课程研究专家。
她的教学观可以概括成这样几个方面一．智力发展的本质是精彩观念的诞生。
教学过程是学生智力得到发展的历程，这个过程的本质就是在教学过程中促使学生“精彩观念”的诞生。
她用这样的例子阐明这种看法的诞生，新生的婴儿在学习抓握行动时，总是首先在不断的重复本身的手的抓握行动，但是，当婴儿发现在某个位置可以抓握到某个令他痛快的物体时，他会形成这个一个看法，在某个位置，让手进行抓握能够带来痛快的体验，他会努力使自己的手移动到这个位置去体验这种觉得。
这种努力实际上是基于他的一种看法，对手的位置和痛快体验之间的接洽，这种联系就是“精彩观念”。
二．教学即研究。
教学过程便是一个研究历程，让学生在研究过程中产生与研究历程相干的种种体验，并在体验中形成本身的看法，得到本身的知识。
她用这样的例子说明学习历程的个性化特点，每个孩子在学习数学和形体时都是通过差别的方法，借助差别的质料与景象，利用差别的语言的，而他们都能得到准确的知识，因此，知识的学习过程应该是一个满盈本性的研究历程。
三．课程开发。
即在尊重学习者的看法的特性的底子上，创造条件，使学习者投入学习并产生精彩观念。
四．教师教育的关键是帮助教师对他们本身的看法充满信心。
达克沃思对她的学生（教师或者教育工作者）的要求是：“每周大家要做的工作有四项：第一，视察玉轮的活动，并用你喜欢的方法记在笔记本上，别忘了每周上课时把笔记本带到讲堂上来，因为我们要分享你的观念；第二、阅读指定的文献，这些文献将会在讲堂上讨论，尽管并非每次课都讨论它们；第三，详细研究或人的学习，并写成研究报告；第四，写日记，记下你关于这门课的觉得和想法。
”她的这种观察月亮的课程成为她教学的一大特色：从中，她的学生们不仅明白本身怎样学习，而且理解小组中搭档怎样学习。
因此，她所教授的“教与学”课程又被称为“月亮课”。
与我们提倡的新课程比较，我认为这本书中关于智力本质和教学本质的形貌是非常符合的。
特殊是作为西席，我们往往比较多的存眷学生的学习历程，但是常常忽视了本身的学习历程。
其实，我们自己的学习过程应该是学生学习历程的最好的样板，我们也常常忽视了真正意义上的儿童（婴儿）的学习历程，其实，在婴儿的学习历程中，蕴涵了人类学习历程的配合特点。
达克沃思从教师自身学习过程和婴儿学习历程出发，对于学习过程的机制举行了深入的探索，我想这样的探索是很值得西席来学习的。
《精彩观念的诞生》读书笔记的延伸阅读——读书笔记的写作方法读书笔记是人们在读书时为帮助记忆而写的一种应用文体。
自古以来，我国的文人、学者都很器重做读书笔记。
做读书笔记既是消化书本知识的有用本领，又能够积聚有效的质料，训练思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的本领。
结合古人写的读书笔记，想谈三种写法。
一种叫“提要钩玄”，一种叫“采花酿蜜”，一种叫“开山铸铜”。
《精彩观念的诞生》读书条记之外的更多信息，请访问：读书笔记范文大全网【】《精彩观念的诞生》读书笔记之外的更多相干信息，请访问：作文网校›读书笔记大全第三篇：如何让课堂诞生精彩观念如何让课堂诞生精彩观念目前，中国中小学课堂里单纯传递知识、技能的味道仍旧很重，基本上是“传递性教学”，有的课堂乃至是试题的堆砌。
一些课堂教学活动要么是无序的演出，要么是简朴对对答案，与教学改革的偏向有相称大的间隔。
没错，有些知识是必要教授的，如何传授也是必要我们深入探讨的，但总体上来说我们的课堂模式、课堂文化还没有实现较好转型。
在这样的困境下忽然听到“精彩观念的诞生”，我受到很大开导。
教师通过谛听学生的看法，并积极创造条件让学生产生“精彩观念”，进而把知识的客观价值、知识的探究过程、探究过程中产生的积极思考和个别的深入研讨，转化为学生发展的主观代价。
“精彩观念”本质上是学生个体对问题深刻、独立、创造性的思索。
现在的问题是如何让学生持续产生“精彩观念”，并发展这些观念?这个问题，需要循规蹈矩渐渐办理，首先可从以下几方面举行实验。
一、教师应通过认真谛听的本领，而不是表演性、伪装性的假性谛听，发现课堂交流中学生显露出的积极的、深刻的、可资全班同学借鉴并进一步思考的思维生长点与头脑火花，引导学生产生一个“奇怪”的念头，倾听学生一种不合常规的思路……教师应该有能力去拓展、提拔学生的想法，在教学现场思考“该学生为什么会这样想”，倾听学生对本身看法的深度表明。
西席要用本身的看法，对学生表达的观念做出积极的、满盈伶俐的回应，通过有效追问、小组合作、师生互动等要领，把学生个人的思考转变为全班同学的分享。
二、教师要培养本身建立情境的本领，要使该情境能够孕育“精彩观念”，为学生提供发展“精彩观念”的机会。
特别是教师应该具有识别“精彩观念”的能力，如果教师的知识范畴比力局促，学科知识布局不合理，而且思绪不开阔，就有可能错过学生的“精彩观念”，从而导致课程讲授的不停僵化，还有可能导致学生的思维灵活性和创造力的不停枯萎，最终又回到知识教授的单一轨道上来。
由此看来，发展教师学科教学的知识及其讲授技能尤为急迫。
包括：怎样利用讲授本领，使得学科的学术内容能够转化为学生所接受的技能和思想方法;依靠学生群体之间了解事物的头脑路径，促进学生的自我反思、自我建构和自我扩展。
三、学校的教研和管理制度要积极鼓励教师从事促进诞生“精彩观念”的讲授计划，鼓励教师在教学设计中也能诞生“精彩观念”。
学校教研考核人员要有清楚的专业判断力，应能区分“伪精彩”和“真精彩”，进而能帮助教师区分“真精彩”、“奇思妙想”与“奇谈怪论”、“无稽之谈”之间的差异。
我自己以为，只要教师积极去探索和实验，就有可能在课堂教学的微观层面上促进“精彩观念”的诞生。
但我不赞成相关的课堂教学流程计划，由于从素质上看，“精彩观念”是师生在倾听、对话、探究的相互交流过程中自然而然孕育发生的，是一种智慧的言说方法和头脑路径，而不是程式化的的课堂教学模式和教学设计!第四篇：悲剧的诞生读书报告关于尼采《悲剧的诞生》的读书报告和读书思考读完《悲剧的诞生》，我是围绕以下三个步骤来对本文举行明白的，即是什么、为什么、怎么办。
《悲剧的诞生》的主旨在于说明古希腊悲剧乃至整个古希腊艺术是什么？为什么会出现悲剧这一审美范畴以及古希腊人用怎样的手段和方法去降服悲观主义。
下面我将对文章展开理解与分析：第一篇主要讲了悲剧的起源与本质——日神精神和酒神精力的息争，并用梦与醉来比拟两种差别的艺术境界。