心理健康教育活动课的设计与实施
心理健康教育活动课的设计与实施(课堂PPT)
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一、心理健康教育的基本途径
• 全员参与 • 全面渗透
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•全员参与式的心理健康教育途径
心理咨询室 ——专门的心理咨询教师
学校
主题班会和心理健康教育相结合— 班主任
学科教学的全面贯穿与渗透 —— 广大教师
家庭
家校配合一体化，同步 实施心理健康教育
社会
关注学生的心理健康
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• 专门的心理咨询教师
*建立学生心理档案，并与班主任保持密切联系 *定期开展心理讲座，解决发展中问题 *开展团体咨询 *开设心理热线和心理咨询，帮助个别学生解决问 题 *与班主任、家长沟通解决个别学生问题
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• 班主任教师
* 根据班级实际情况开展心理健康教育活动 * 密切观察并了解本班学生的心理发展特点 * 了解个别学生的问题并及时反馈给心理教师 * 在班级营造轻松、积极向上的精神氛围 * 建立和谐的师生关系 * 与家长沟通，促进家校配合
注意：可让学生在课前完成。33来自• 练习部分练习
小组讨论： 分享各自的观点
并评价。
练习： 可选择其中1-2个
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介绍部分
* 介绍本次活动的内容、重要意义以 及一些具体方法等。
如“沟通”活动，主要介绍沟 通重要性、沟通包括哪些方面，以及沟 通的具体方法等。
注意： 该部分教师做简要介绍即可，
时间安排在5-10分钟左右。
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反思部分
* 让学生自我反省一下他们在某方面的 优缺点和能力。
* 反思包括三个方面： a.通过问卷对自己做出评价 b.回忆一次成功或失败的经历 c.完成以上两个活动后的体会等。
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•全面渗透模式
班
级
发 展
小学生心理健康教育活动课的设计与实施
活动课的设计应紧密结合学生 的生活实际和认知水平，选择 贴近学生生活的主题和内容， 激发学生的学习兴趣和共鸣。
采用多样化的教学方法，如角 色扮演、小组讨论、游戏等， 让学生在轻松愉快的氛围中学 习心理健康知识，提高自我认 知和情感调节能力。
未来发展趋势及挑战
拓展课程内容
加强师资培训
家校合作共育
应对网络挑战
应对当前小学生心理问题
当前，小学生面临着学习压力、人际关系、 情绪管理等多方面的心理问题，需要通过心 理健康教育活动课进行及时干预和指导。
促进小学生全面发展
心理健康教育是素质教育的重要组成部分， 通过活动课的设计与实施，促进小学生在认 知、情感、意志、行为等方面的全面发展。
小学生心理健康现状
学习压力问题
设计教学活动
根据教学内容和学生特点，设计 有趣、互动的教学活动，如角色 扮演、小组讨论、心理游戏等。
安排教学环境
选择适合进行心理健康教育的 场地，营造温馨、舒适、安全
的教学环境。
课堂教学过程与互动
导入新课
讲解新课
通过故事导入、情境导入等方式，激发学 生的学习兴趣和探究欲望。
运用讲解、示范、案例分析等方法，向学 生传授心理健康知识和技能，引导学生树 立正确的心理健康观念。
人际关系改善
通过心理健康教育活动课的学习，学生学会了如何与他人 沟通和相处，人际关系得到了改善，与同学、老师和家长 的关系更加和谐。
家长满意度调查结果
家长对课程的认可度提高
通过问卷调查和访谈，发现家长对心理健康教育活动课的认可度显著提高，认为课程对孩 子的心理健康成长有很大帮助。
家长对孩子心理状况的关注度提高
情感目标
培养学生的自尊心、自信心和积 极情感，缓解焦虑和压力。
心理健康教育活动课教学设计(5篇)
心理健康教育活动课教学设计（5篇）心理健康教育活动课教学设计一、心理健康的含义心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。
心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。
受到遗传和环境的双重影响，尤其是幼年时期的原生家庭的教养方式，对心理健康的发展影响甚大。
心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合，能良好地处理生活中发生的各种情况。
二、教学设计的特征第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高研究者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
三、心理健康教育活动课教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的心理健康教育活动课教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
心理健康教育活动课教学设计1辅导目标：1、引导学生形成开朗，乐观，坚强的性格，形成正确的挫折观。
2、帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。
正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。
3、让学生知道挫折是人生的一般现象，学会战胜挫折的方法，迈向人生的成功。
辅导重点：能够正确面对本人遇到的挫折，学会战胜挫折的方法。
辅导难点：正确认识挫折，勇于挑战困难，形成能够经受考验的健康心理。
中小学心理健康教育活动课的设计与实施研究
中小学心理健康教育活动课的设计与实施研究中小学心理健康教育活动课的设计与实施研究随着社会的发展，人们越来越关注心理健康的问题。
而中小学生正处在身心发展的关键时期，心理健康教育的重要性越来越凸显。
针对中小学生心理健康教育的不同需求，开展心理健康教育活动课已经成为了一种普遍的做法。
本文将就中小学心理健康教育活动课的设计与实施进行探讨和研究。
一、概述随着现代社会的发展和总体素质的提高，越来越多的家长对于中小学孩子的心理健康问题产生关注。
鉴于此，学校必须能够开展符合实际情况的心理健康教育。
中小学心理健康教育活动课的开展就提供了一个很好的平台。
二、活动课设计1. 目标设置活动课应该明确教育目标，重点关注中小学生心理健康的专业课程内容。
目标设置应该与学生年龄段和学习目标相符合。
2. 教材选择教育材料应是权威的教育资料，必须婴儿和小学孩子能理解的易于理解和易于记忆的内容。
教材还应根据实际需要进行适当调整。
3. 活动形式针对不同年龄段的孩子，活动形式也不一样。
比如，对于小学生，应采用互动游戏的形式。
而对于初高中生，建议采用讨论和辩论的形式，让他们能够逐渐形成自己的认知风格，灵活应对各种心理挑战。
4. 活动内容心理健康教育的活动课内容应该是丰富和多样的，包括每个年龄段的常见心理问题、如何防止和缓解这些问题、以及个人应对心理问题的方法。
应该对学生进行正确的心理健康教育，传授一些积极的人生观、价值观等。
三、活动课实施1. 活动组织形式心理健康教育为了更加生动有趣，可以采取小分组形式，共同钻研问题。
同时，也可让学生进行类似小组讨论的形式，让学生自由表达意见和互相学习。
2. 教师配合在活动课实施过程中，教师应实现正确的教学方法，积极引导学生现场体验和积极提问，同时提供智慧和经验指导。
教师应该在活动课结束后给予学生继续学习和探讨建议。
3. 课程回顾在活动课结束后，学生对心理健康教育的学习效果也需要进行回顾。
回顾的目的是为了让学生挖掘他们所学到的知识，将它们应用于实际生活中。
2024学校心理健康教育活动方案
2024学校心理健康教育活动方案一、总体目标本学校心理健康教育活动的总体目标是培养学生的心理健康意识和能力，提高学生的心理健康水平，全面促进学生的身心健康发展。
二、活动内容和安排1. 举办心理健康知识讲座（1）活动内容：在学校开展心理健康知识讲座，邀请专业心理咨询师或心理学专家进行讲解，内容包括心理健康的重要性、心理健康问题的常见表现、应对方法等。
（2）安排：每学期安排2次心理健康知识讲座，每次讲座时间为2小时。
学生全员参加，教师、家长也可参加。
2. 组织心理健康教育主题班会（1）活动内容：每学期组织一次心理健康教育主题班会，主题包括情绪管理、自我认知、人际关系等。
通过班会的形式，进行心理健康教育宣传和交流，提高学生的心理素质。
（2）安排：每学期组织一次主题班会，每次班会时间为1小时。
班主任负责组织并邀请心理学或社工专业教师进行指导。
3. 进行心理健康教育课程（1）活动内容：开设心理健康教育课程，教授学生心理健康相关的知识和技能，培养学生的自我调节和社交能力。
课程内容包括情绪管理、压力管理、冲突解决、人际交往等。
（2）安排：每学期每周安排一节心理健康教育课程，每节课程时间为45分钟。
选取专业心理教师授课，课程内容与学生年级特点相结合。
4. 设立心理咨询室（1）活动内容：在学校设立心理咨询室，提供心理咨询、心理测试和心理测评等服务。
学生可以自愿前来咨询，获得专业的心理帮助和支持。
（2）安排：每周设定固定的心理咨询时间，学生可以通过网上预约或直接前往心理咨询室咨询。
为咨询师提供持续的培训与指导。
5. 组织心理健康活动（1）活动内容：组织各类心理健康活动，如心理健康知识竞赛、心理咨询角色扮演、心理素质拓展等，通过游戏和互动的形式，提高学生对心理健康的关注和参与度。
（2）安排：每学期安排一次心理健康活动，活动时间为半天或全天。
由心理教师和班主任共同组织和指导。
6. 加强家校合作（1）活动内容：组织家长参加心理健康教育讲座或家庭心理健康教育活动，提供家长心理健康常识和教育技巧。
设计心理健康教育活动课程方案(通用5篇)
设计心理健康教育活动课程方案（通用5篇）设计心理健康教育活动课程方案1一、活动目的面向全体师生，通过组织各项主题性、创新性、实践性的心理健康教育、宣传活动，多层次、多途径的宣传心理健康教育的重要地位和作用、学校的心理健康教育工作的成果，展示各院的学生心理健康教育的特色，引导我校大学生树立学习意识、重视未来发展、规划自我生涯、寻找人生幸福。
二、活动主题主题：未来.幸福三、活动时间20xx年5月1日--5月31日。
四、活动内容(一)心理健康教育指导中心活动1.心理健康教育活动立项申报目的：二级学院结合本院专业特色、学生心理发展特点，自主设计主题鲜明，与学风建设、三涯(生涯、学涯、职涯)规划、社会实践结合率高，心理志愿服务创新性强、学生参与率高的心理健康教育活动。
2.心理健康教育活动月启动仪式目的：扩大心理健康教育宣传路径，发挥心理健康教育的影响力，调动大学生的参与热情。
3.“清明花语、经典随行”社区心理健康服务目的：以传统节日为依托，以社区服务为载体，以志愿活动为内容，积极拓展大学生心理健康教育实践平台4.“给未来的一封信”征文寄语活动目的：告诉未来的自己，认真规划，不要迷失方向，勇敢前行才能为青春留下踏实足迹。
5.阳光之星评比目的：完善心理教育体系建设，重视朋辈心理咨询员的作用，寻找身边的正能量传递者。
6.心理经典阅读会目的：“校园溢满书香，好书伴我成长”，以书为友，阅读正能量的心理类书籍，正视自己心理上的不足，给心灵以补养，真正做到内心强大。
7.正能量歌曲点赞目的：每人心中都有一首鼓励自己前行的旋律，何不分享这种正能量，大家一起携手前进。
8.心理委员论坛目的：围绕心协干部、心灵使者的角色定位与工作职责，探讨在学风建设中应发挥的作用。
9.四心班会目的：围绕学习的决心、信心、恒心、爱心开展全员讨论，建立学习兴趣，确立专业意识。
10.心理专家进校园目的：邀请校内外教育专家，结合大学生学习心理进行讲座、培训。
心理健康教育活动课教学设计15篇
心理健康教育活动课教学设计15篇心理健康教育活动课教学设计1教学目标1、学生了解学习和休息之间的关系。
2、学生明确应该怎样合理安排学习和休息的时间。
3、养成一个好的生活学习作息制度。
教学过程一、导入新课我们每天在学校里有规律地进行着各种各样的活动，而且这些活动都有一定的时间限制。
无论在学校或在家里，学习和休息都交替进行的，那么怎样才能安排好两者呢？二、学习新课１、明确一个六年级学生每天的睡眠时间学习时间和活动时间。
提问：为什么要对学习和休息的时间进行那么严格的时间限制呢？２、读课文3—5小节，思考讨论。
３、让我们来想象一下，如果我们总在进行紧张的学习，是不是会有好的'学习效果呢？４、谁来说一说你在生活中了解的有关同学的学习时间安排。
５、为了合理地安排学习和休息，我们应该注意哪些方面？６、讨论并小结：1）养成良好的学习习惯；2）掌握学习的方法和技巧；3）列出学习计划表；4）保证足够的睡眠时间；5）积极参加各种体育、文娱活动７、补充知识：小学生一日学习时间的标准。
三、小结在今后的日子里，让我们来比一比，看谁在这方面做得最好。
心理健康教育活动课教学设计2教学内容：让我们在花开的季节，正确看待中学生恋爱，帮助同学们认识中学生恋爱的实质，澄清一些错误的认识，避免走入感情误区。
教学重点：中学生恋爱的心理动机是什么，真正的爱情是什么？课型及授课方式：讲授课、讨论课教具：多媒体教室教学过程：一、用音乐短片引出本节课的内容（时间：10分钟）1、播放《老鼠爱大米》的视频音乐，让同学们一起思考，“我爱你，就像老鼠爱大米”作为爱情的比喻，你是怎样理解的？2、引导：大米是老鼠不能缺少的事物。
3、小结：爱情是生命中不可缺少的一部分，她融入在我们的生活当中。
4、导入主题：青春期到来，少男少女们不知不觉中会对异性产生好感，这是正常现象，就像我们饿了要吃饭，渴了要喝水一样。
少男少女们在性本能的作用下，不可避免地就会产生对异性的爱慕、好感、眷恋，以及想进一步亲近的欲望，这并不是丑陋，关键是我们应该怎样去做。
心理健康教育活动课设计方案(优秀6篇)
心理健康教育活动课设计方案（优秀6篇）心理健康教育的活动方案篇一按照学生处20××年工作计划安排，我校拟举行“阳光护航”心理健康教育宣传季活动。
一、活动主题“阳光护航珍爱生命，心理育人激扬青春”二、活动时间20××年3月25日--20××年5月25日三、活动内容学校组织开展的活动内容、时间、地点参照附件1.各院系可参考和选择的形式包括：心理电影放映；团体辅导和游戏；心理健康主题班会；心理健康主题征文。
各院系自行组织开展心理健康主题征文活动，于5月20日前推选3-5篇征文上报心理咨询中心XX老师处，参与学校优秀心理健康征文评选；心理健康漫画、海报、手抄报展览活动；“我最喜爱的心理委员”评选。
各院系自行组织评选，于5月15日前，推荐3名心理委员上报心理咨询中心XX老师处，附个人简介和事迹。
由学工部组织对候选人进行网络投票（具体办法另行公布）。
表现突出的心理委员被授予“20××年度我最喜爱的心理健康教育宣传员”荣誉称号。
四、表彰奖励学工部将根据各院系报送材料情况和宣传季工作实际，对工作突出的院系予以表彰奖励。
评选结果将做为各院系学生工作年度考核的一项重要指标。
本次活动拟评选突出表现集体奖2个，分别奖励1500元；优秀组织奖4个，分别奖励1000元。
五、活动要求（一）、高度重视、精心组织。
本届宣传季本着“发挥院系主体地位，彰显学院工作特色”的原则，鼓励各院系结合专业特点和学生实际，精心策划、组织、开展相关教育活动。
各院系于20××年4月5日之前将“阳光护航”心理健康教育宣传季活动方案（电子版）报送心理咨询中心备案。
各院系根据方案安排，及时开展相关活动，学院可邀请学工部对接领导、心理咨询中心对接教师指导和参与相关工作，也可以调动中心分配的朋辈辅导学生具体指导相关活动的开展。
（二）、注重宣传，营造氛围。
各院系要通过线上线下宣传动员，营造浓郁心理健康活动季氛围，发动广大同学积极参与。
学校心理健康教育实施方案(21篇)
学校心理健康教育实施方案（21篇）学校心理健康教育实施方案（精选21篇）学校心理健康教育实施方案篇1一、指导思想1、对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让心理健康教育真正渗入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。
二、工作目标继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标，构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。
（一）学习心理。
包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。
（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。
主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。
（三）自我调适。
要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。
要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。
（四）青春期心理。
要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。
（五）生活和社会适应。
要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。
同时要加强对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。
三、开展多种多样心理教育途径和方法（一）心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。
在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
心理健康教育活动方案（7篇）
心理健康教育活动方案一、活动背景与目标在当今社会，心理健康问题日益凸显，尤其在学生群体中。
青少年时期是人格塑造和心理发展关键阶段，重视心理健康教育对青少年的健康成长至关重要。
因此，我们制定了____年心理健康教育活动方案，旨在提升学生的心理健康水平，促进其全面发展。
本方案的主要目标如下：1. 提升学生对心理健康的认知，培养其心理健康意识；2. 教授学生实用的心理调适技巧，增强应对压力和负面情绪的能力；3. 加强教师心理健康教育能力，提供专业心理支持服务；4. 促进学校、家庭和社区的合作，营造共同关注学生心理健康的良好环境。
二、活动内容与形式1. 心理健康知识讲座：邀请专业心理学者为学生进行讲座，涵盖心理健康定义、常见问题及应对策略等，以提高学生对心理健康问题的认知。
2. 心理健康教育课程：将心理健康知识融入常规课程，通过案例分析、角色扮演等方法，帮助学生理解和应用心理健康知识。
3. 心理健康小组活动：组织学生参与小组活动，进行心理健康教育讨论和技能训练，增强学生间的沟通与协作能力。
4. 心理健康周活动：举办一周的活动，包括主题讲座、心理测评、知识竞赛等，以提高学生对心理健康教育的参与度和积极性。
5. 心理健康咨询服务：配备专业咨询师，提供个体和小组咨询服务，为学生提供个性化的心理支持。
三、活动策划与执行1. 活动策划：根据学校实际情况制定详细活动计划，确定时间表、场地，并选择适合的讲座内容、教材和活动形式。
2. 活动宣传：利用学校官网、微信公众号、校报等平台广泛宣传，鼓励学生和家长积极参与。
3. 活动实施：由专业心理学者负责讲座和教材制作，教师配合开展课程，学生志愿者参与小组活动，咨询室提供咨询服务。
4. 活动评估：活动结束后进行评估总结，收集反馈意见，根据评估结果对下一年活动进行优化。
四、学校与社区合作1. 社区心理健康讲座：邀请专家在社区开展讲座，提高居民对心理健康问题的关注度和理解。
2. 家庭心理健康教育：为家长举办讲座，帮助他们更好地理解和应对孩子的心理健康问题。
关于心理健康教育活动课设计及有效实施
关于心理健康教育活动课设计及有效实施
心理健康教育活动是帮助学生建立正确的自我认识、自我评价、自我控制和自我管理的一种教育形式，是促进学生成长、全面发展的重要途径。
以下是心理健康教育活动课设计及有效实施的几点建议：
1. 确定教育目标：活动前需要明确目标，根据学生的年龄、性别、学习情况等情况，确定教育目标和内容。
例如，对于小学生，可以组织一些心理健康教育游戏活动，通过游戏使学生了解如何自我管理和情绪调节；对于中学生，可以开展一些讨论和课堂演讲等活动，帮助他们了解自我评价和自我控制等方面的知识。
2. 选择适当的教育方法：选择适当的教育方法可以更好地实现教育目标。
例如，对于小学生的心理健康教育活动，可以通过游戏、图画、讲故事等方式进行，这样可以引起他们的兴趣；对于中学生，可以采用辩论、演讲、小组讨论等方式，这样可以更好地促进他们的思考和交流。
3. 制定适当的教学计划：教育活动需要有针对性和计划性，需要制定教学计划，包括教学内容、教学方法、教学时间等。
同时，教师需要根据学生的实际情况进行灵活调整，确保教学效果。
4. 注重评估和反馈：教育活动结束后，需要对学生的学习效果进行评估和反馈。
教师可以通过问卷调查、讨论、反馈等方式收集学生的反馈，了解学生的学习情况和需求，以便更好地进行下一步教学活动的设计。
5. 加强家校合作：心理健康教育是家校共同育人的责任，需要加强家校合作，共同为学生的心理健康教育付出努力。
学校可以通过家长会、家长课堂等方式，向家长普及心理健康知识，引导家长正确指导孩子的成长。
心理健康教育主题活动实施方案
心理健康教育主题活动实施方案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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心理健康教育主题活动实施方案7篇
心理健康教育主题活动实施方案7篇心理健康教育主题活动实施方案7篇心理健康教育主题活动实施方案（篇1）大学生心理健康教育服务中心结合我院实际，决定以“生命之美，你我共绘”为主题开展我院20__年春季心理健康教育系列活动，现将有关具体事宜通知如下：一、活动主题：生命之美，你我共绘二、活动时间：3月——6月三、活动宗旨：和谐校园，你我共建，生命之美，你我共绘。
四、整体安排：1、宣传发动阶段(3月-4月)2、活动开展阶段(4月-5月)3、评选表彰阶段(6月)五、活动内容：1、开展20__-20__学年度优秀心理健康部及心理工作先进个人评选表彰工作2、“5.25我爱我”系列活动(1)“畅游心灵，倾听心语”心灵信箱(2)“从心开始，悦纳自己”成长故事分享会(3)“心灵相约”心理读书会(4)“遇上你是我的缘”宿舍人际关系沙龙(5)“朋辈辅导员，心灵好伙伴”朋辈解惑面对面3、“传递温暖，你我共爱”系列公益活动(1)“关注自闭症儿童，让孤独不再”世界自闭症日大型公益活动(2)星星家园“微心愿，成大爱”关爱自闭症儿童爱心义卖(3)“全国助残日”大型公益活动4、“活力春日心理拓展嘉年华”活动5、团体辅导心理主题班会大赛6、心理健康专题讲座暨心理委员培训7、“放飞心灵翅膀”心理漫画展8、开展朋辈辅导员、心理委员台账评比活动9、第二十期《心晴》杂志出版10、“心影空间”心理电影展播活动11、“曾经再忆起”微电影大赛及征文活动六、活动对象：x学院全体学生七、相关要求及说明：1、各系充分发挥我院心理健康教育的二级和三级网络作用，精心组织，认真落实，尤其要发挥学生骨干的示范带头作用，确保活动的普及性、针对性和实效性。
2、各项活动的具体实施方案和安排将陆续公布，请各系组织、鼓励学生积极参加。
同时中心鼓励各系积极开展具有本系特色的心理健康教育活动。
心理健康教育主题活动实施方案（篇2）一、活动目的为推进我校心理健康教育工作的开展，提高广大师生的心理健康意识，营造和谐的校园心理氛围，扩大心理健康教育的影响，以“525”心理健康日为教育契机，我校将于20__年5月25日至5月31日举办心理健康周活动。
心理健康教育实施方案14篇
心理健康教育实施方案14篇心理健康教育实施方案14篇心理健康教育实施方案1为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2023修订)》精神，进一步增强我县中小学生心理健康教育的针对性与实效性，积极引导学生珍爱生命、健康成长，经研究，决定集中开展中小学生心理健康教育周活动。
现将有关事项通知如下：一、活动主题:珍爱生命健康成长二、活动时间:10月2日至10月27日三、活动内容各学校在活动期间要重点开展好“六个一”主题活动：发一封倡议书、出刊一期板报(手抄报)、召开一次主题班(队)会(县局提供三个不同角度的供参考)、组织一次心理咨询辅导活动、开设一次专题讲座、开展一次心理社团活动等。
各学校要充分发挥心理健康教师、班主任的主导作用，通过举办心理辅导讲座、印发心理辅导专刊、放映励志电影、排演心理健康教育校园剧等形式，广泛开展学生心理健康教育活动。
要认真做好特殊家庭学生、“待进学生”的统计汇总、疏导工作，采取结对帮扶、心理咨询与辅导等方式，促使学生形成积极向上的人生观、世界观、价值观。
各学校要借助家长学校等现有条面向学生家庭，开展一系列亲子教育活动，引导家长科学认识青少年身心健康发展规律，树立科学的家教理念，营造和谐的'亲子、家庭关系。
加强与特殊家庭的联系，多侧面、多角度全面关注、掌握特殊家庭学生的心理动态。
各学校要密切关注学生的交往，开设教育专题讲座，帮助学生树立正确的择友观念，引导学生正常交往。
各班级要设立一名心理健康学科代表(或叫“心理气象员”)，帮助老师关注和了解学生的日常动态，加强与心理健康教师、班主任的联系，便于学校高效开展心理健康教育工作。
各学校要强化心理健康教育意识，加强心理健康教育教学研究，正常开展心理健康教育教学活动。
其他学科教师在日常的教学过程中要有机融入心理健康教育的内容，帮助学生树立正确的学习、生活的勇气和信心。
四、活动要求加强领导，严密组织。
各学校要切实加强组织领导，周密制定实施方案。
心理健康教育活动课设计及有效实施
心理健康教育活动课设计及有效实施一、引言随着社会的发展和人们生活节奏的加快，心理健康问题越来越受到人们的关注。
心理健康教育活动课作为心理健康教育的重要手段，也越来越受到教育界的重视。
心理健康教育活动课旨在培养学生的心理素质，提高学生的心理健康水平，帮助学生更好地适应社会和生活。
本文将从心理健康教育活动课的设计原则、实施策略、案例分析与应用等方面进行探讨。
二、心理健康教育活动课设计原则1.针对性原则心理健康教育活动课的设计应针对学生的心理特点和需求，结合学生的年龄、性别、性格、兴趣等方面的差异，选择适合学生的心理健康教育内容和方法。
2.实用性原则心理健康教育活动课的设计应注重实用性，选择与学生日常生活和学习密切相关的主题，如人际关系、自我认知、情绪管理等，使学生能够学以致用。
3.趣味性原则心理健康教育活动课的设计应注重趣味性，采用多样化的形式和手段，如游戏、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
4.互动性原则心理健康教育活动课的设计应注重互动性，鼓励学生积极参与课堂活动，加强师生之间、学生之间的交流和互动，提高学生的团队协作能力和人际交往能力。
三、心理健康教育活动课实施策略5.策划环节在策划环节，教师应根据学生的心理特点和需求，制定明确的心理健康教育目标，选择适合学生的活动主题和形式，安排合理的时间和地点，制定详细的活动方案。
6.准备环节在准备环节，教师应提前准备好活动所需的材料和设备，安排好学生分组和角色分配，制定好活动规则和注意事项，确保活动的顺利进行。
7.实施环节在实施环节，教师应注重活动的趣味性和互动性，营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生积极参与活动，关注学生的表现和反应，及时调整活动方案和策略。
8.总结环节在总结环节，教师应组织学生进行交流和分享，引导学生总结活动经验和收获，帮助学生掌握心理健康知识和技能，提高学生的自我认知和自我管理能力。
同时，教师还应及时反馈学生的表现和进步，给予学生积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
小学心理健康教育的课堂设计和实施措施
小学心理健康教育的课堂设计和实施措施小学心理健康教育是非常重要的，它可以帮助学生更好地认识自己，了解自己的情绪，学会处理情绪和压力，建立积极的人际关系，促进心理健康的发展。
设计和实施小学心理健康教育课程至关重要。
本文将围绕着小学心理健康教育的课堂设计和实施措施展开讨论。
一、课堂设计1. 定下明确的课程目标：在设计小学心理健康教育课程时，首先要明确课程的目标，比如帮助学生建立积极的身心健康观念，提高自我认识和情绪管理能力，培养健康的人际交往能力等。
2. 制定灵活的教学计划：根据学生年龄特点和心理发展需要，设计灵活的教学计划，将理论知识与实际案例相结合，注重互动和体验，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 创设轻松活泼的课堂氛围：小学生的注意力很容易分散，因此要在课堂中创设轻松活泼的氛围，可以通过一些趣味性的游戏、小组活动等方式，激发学生兴趣，增强学习效果。
4. 结合学生实际情况设计教学内容：小学生的学习和生活实际情况各异，因此要结合学生的具体情况，设计贴近学生生活的教学内容，使学生易于理解和接受。
5. 注重案例分析和教育引导：在教学过程中，要通过案例分析和教育引导，让学生了解生活中的真实情况，学会运用心理健康知识解决问题，培养学生的自我调节和解决问题的能力。
二、实施措施1. 培养专业的心理健康教育师资力量：小学心理健康教育需要专业的心理健康教育师来指导和实施，因此学校应该加强对心理健康教育师资力量的培养和引进。
2. 加强校园心理健康教育宣传：学校可以通过举办心理健康知识讲座、举办主题班会、张贴宣传海报等方式，加强校园心理健康教育的宣传，营造良好的心理健康氛围。
3. 开设心理健康教育课程：学校可以将心理健康教育纳入学生的课程安排中，通过系统的课堂教学，让学生系统地了解心理健康知识，提高心理健康素养。
4. 开展心理健康教育活动：学校可以定期组织心理健康教育活动，如心理健康知识比赛、心理健康日活动、心理健康辅导员培训等，丰富多彩的活动形式有利于学生对心理健康教育的接受和理解。
关于心理健康教育活动课设计及有效实施
关于心理健康教育活动课设计及有效实施随着现代社会的发展，人们生活压力不断增大，心理健康问题越来越受到关注。
因此，心理健康教育活动课的设计及实施变得越来越重要。
本文从心理健康教育活动课的设计和实施两个方面，谈谈与心理健康教育活动相关的一些问题。
一、心理健康教育活动课设计1. 教学目标设计教学目标是指为了有效地传授知识和技能，将目标以适当的方式表达出来，并且要与课程内容保持一致。
心理健康教育活动课的目的是为了帮助学生建立健康的心理状态，发现精神问题和解决方法。
为此，设计目标应着重于以下方面。
（1）了解心理健康的概念，促进健康认知。
（2）了解常见的心理健康问题及其症状。
（3）掌握一些提高心理健康的技能和方法。
（4）增强对心理健康问题的意识和预防意识。
2. 课程内容课程内容应与目标密切相关，重点是进行模块化设计，避免主题的过度拓展，导致学生的注意力难以维持。
具体内容包括：（1）心理健康的概念与意义。
（2）常见的心理健康问题及其症状。
（3）预防心理健康问题的方法和技巧。
（4）身心平衡的重要性及其建立方法。
（5）有效问题解决和压力管理的技巧。
（6）身心保健和心理卫生的方法。
3. 教学策略教学策略是指设计活动、创造环境、引导思考等的方法，用于实现教学目标。
心理健康教育活动课在策略方面应重点考虑以下几点。
（1）关注学生的个性化差异，尊重个性，并支持学生的多样性和创造性表现。
（2）采用多种教学方式，包括互动教学、小组讨论、角色扮演、个案解析等多种形式。
（3）运用体验式教学，通过游戏、表演、拓展训练等形式，提升学生的学习兴趣。
（4）利用课外资料和实例，丰富单调枯燥的学科内容。
例如，通过视频、音频等媒介，让学生直接感知到身心健康的重要性。
二、心理健康教育活动课实施1. 教学环境如果没有一个良好的教学环境，学生极有可能会感到不安、压抑和孤独。
为此，教师应采取以下措施，创造良好的教学环境：（1）控制噪声和温度，让教室保持舒适和安静。
心理健康课活动设计方案25篇
心理健康课活动设计方案心理健康课活动设计方案25篇为了确保工作或事情顺利进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编收集整理的心理健康课活动设计方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
心理健康课活动设计方案1活动目标1、让学生了解到自信对人的重要性。
2、让孩子们亲身体验，从而明白遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。
活动重、难点在活动中，体验自信的价值，从而树立自信。
活动方式童话小故事、个人才艺展示，“知心信箱”活动过程课前活动《幸福拍手歌》师：同学们，刚才我们跟着音乐跳了起来，感觉怎么样？师：快乐就像一缕阳光，温暖着我们的心灵，孩子们，希望今天我们能快乐的度过。
一、导入话题1、让我们先来看一个童话小故事《我不行》。
2、看了童童的故事，你觉得童童为什么不敢爬坡呢？看来童童是缺乏自信（板贴“自信”），耷拉着脑袋，无精打采的童童就像这棵树一样，树叶凋零，毫无生机。
希望通过今天的活动，你们能为它添上绿叶，让它焕发出新的生命力。
下面，请大家看一个《小鸟学飞》的故事。
二、感悟自信（一）看故事《小鸟学飞》（1）同学们，看了这个故事，你认为小鸟为什么会成功呢？（根据学生回答归纳）（2）小鸟通过自己不断尝试，刻苦学习，终于飞上了蓝天。
接下来，给大家介绍两位小朋友——亮亮和晶晶。
（二）不自信的亮亮与自信的晶晶1、看视频看了他们刚才的表现，你知道他们心里是怎么想的吗，让我们一起来听听他们的心声吧。
2、说说心里话（1）听了他们的想法，你比较欣赏谁呢？为什么呢? （师适时引导、点拨，归纳）是啊，晶晶勇于尝试，相信自己，勇往直前的想法是我们都欣赏的。
（2）那看了亮亮的表现，你有什么心里话想对他说的呢？（师适时引导、点拨，归纳）3、小结：你们为自信之树增添了这么多的绿叶，它又焕发出了新的生命力，我真为你们感到骄傲和自豪。
三、体验自信1、敞开心扉不只是亮亮；我们每个人都有不自信的时候，这是我课前了解到的同学们身上不自信的一面。
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2.生活技能： 帮助学生养成良好的生活习惯，学会合理 安排时间，合理消费，培养学生生活自理 能力。正确面对生活事件，认识和保护环 境。 3.社会技能： 帮助学生自我认识、自我接纳和完善；情 绪宣泄和自我调控；改善与家人、老师和 同辈的人际关系。学会关心他人、合群和 增长爱心。
小学教学活动的结构
• • • • • 导航灯 小诊室 指南针 成功岛 智慧爷爷的话
• 学习火灾发生时应注意的事项： • （1）不要慌张，保持镇静。 • （2）正确拔打119，应说清火灾发生的具体地点，包括道 路名称、楼层、门牌号等。 • （3）用湿毛巾捂住嘴和鼻子。 • （4）当烟雾太大时，应趴在地上迅速离开火灾现场。 • 火灾发生时怎么办？ • 现在假如你的家里发生了火灾，你会怎么做呢？
• 练习部分
练习
小组讨论： 分享各自的观点 并评价。
练习： 可选择其中1-2个 活动练习。
注意： 1、练习结束后请1-2组在全班同学面前表演。 2、其他同学认真观看并提出自己的评价意见和感受。 3、该部分为重点内容，时间应安排在15-20分钟。Fra bibliotek家庭作业
1、家庭作业为具体的方法而非知识性的内容。
2 不要希望学生通过一次活动就可以马上掌握所 学的方法，家庭作业可以帮助学生在一周时间 里对所学的方法逐渐加以消化、吸收和反思。
人
心理失调程度
常见心理问题
心身疾病
人格异常
心理疾病
常见心理问题：
焦虑 害怕 愤怒 抑郁 自我中心 自卑 自我怨恨 注意力不集中 不合群 耐挫力差 孤独感
德育课录像
• • • • •
以学生的情意活动为主 充满弹性 功能是发展和预防 对象是全体学生 目的在于激发潜能
“我的情绪我做主”录像
三、学校心理健康教育原则
角色互换
• 注意： • 重点让学生比较不同角色的心理感受。 • 给学生足够的时间，让学生能充分表现这 种不同的感受。 • 引导学生做出判断。
教学方法之二：头脑风暴法
• 四年级：保护动物
• 保护动物方法 • 1、每组4人，一人当记录员。 • 2、小组内进行头脑风暴法：要求大家说出动物对 人类的益处，越多越好。 （ 1） （ 2） （ 3） （ 4 ） • 3、每组同学轮流讲讲哪些方法可以有效地保护动 物？ • （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） • 4、比一比，哪一组同学总结得多，总结得好。
教师主导性表现为： a. 创设良好的精神氛围，如肯定、鼓励等 b.活动过程中起到“推动者”作用 c.对活动及时进行总结和评价 d.保证每一个学生都能参与到活动中
（三）民主与尊重原则
* 倾听与沟通
* 不随意给学生帖标签
* 鼓励学生尽可能多地表达真实想法
（四）活动性原则
* 着重具体的解决问题方法，并在活动中加以练习和实践
（四）家庭作业—学以致用
介绍部分
* 介绍本次活动的内容、重要意义以 及一些具体方法等。 如“沟通”活动，主要介绍沟 通重要性、沟通包括哪些方面，以及沟 通的具体方法等。
注意： 该部分教师做简要介绍即可， 时间安排在5-10分钟左右。
反思部分
* 让学生自我反省一下他们在某方面的 优缺点和能力。 * 反思包括三个方面： a.通过问卷对自己做出评价 b.回忆一次成功或失败的经历 c.完成以上两个活动后的体会等。 注意：可让学生在课前完成。
情景表演
• 注意： • 事先要做好充分的准备。 • 重点要看学生是否掌握了正确的方法，而 不要过多评价学生表演的水平。 • 鼓励全体学生参与。 • 注意组织好学生。
角色表演
•
•
四年级：边听边思考
听与思
让一位学生扮演耳朵，另一位学生扮演脑子。 ①耳朵和脑子吵架。开始时，耳朵和脑子互不相让，耳朵说： “我的功劳大，上课时，我听到了老师讲的所有知识。”脑子说： “我的能耐大，没有我，就不可能真正学懂知识。”两个“人” 吵得不可开交。 ②上课情景。开始上课了，耳朵和脑子还不相让，脑子说，既然 你厉害，我就休息了。过了一会儿，老师提问，耳朵说：“我听 到你的问题了，可是我不会。”又过了一会儿，老师又提问，脑 子说：“我只顾思考了，你提的是什么问题呀？” 让大家轮流谈谈看完表演后的感受。 总结边听边思考的重要性：（1） （2） （3）
3、一周后，教师要对学生完成家庭作业情况进 行反馈，对方法进行反复的练习、总结、再练 习、再总结。
五、心理健康活动课常用教学方法
1.表演法 2.头脑风暴法 3.行为训练 4.游戏法 5.小组讨论法
“理解父母”录像
教学方法之一：表演法
• 情景表演 • 角色表演 • 角色互换
情景表演
• 四年级：当突发事件发生时
角色互换
• 五年级：假如我是他
• • • • 换位思考给同学起外号 1、二人一组； 2、相互假装取“外号”； 3、角色扮演：一个同学扮演取外号的人，一个同学扮演 被取外号的人。然后表演叫外号的过程，最后问问被取外 号的那个同学的心理感觉； • 4、变换角色：原来给人取外号的同学现在扮演被取外号 的同学，原来被人取外号的同学现在扮演取外号的人。然 后重复第3步。最后问一问被取外号的同学的心理感觉； • 5、相互交流心理感觉，然后决定。
（一）时效性原则
帮助老师认识并解决班级中存在的突出问
题
1.1 包括生活技能、学习技能和社交技能三个部 分的内容 1.2 问题 贴近中小学生在学习、生活中遇到的实际
（二）主体性原则
学生是活动的主体 a.让每一个学生都有发言和参与的机会 b.让学生积极地发现和学习 c.学生自我探索、自我体验和自我发展
心理健康教育活动课 设计与实施
一、心理健康教育的基本途径
• 全员参与
• 全面渗透
•全员参与式的心理健康教育途径
心理咨询室 ——专门的心理咨询教师
学校
主题班会和心理健康教育相结合— 班主任
学科教学的全面贯穿与渗透 —— 广大教师
家庭 社会
家校配合一体化，同步 实施心理健康教育
关注学生的心理健康
• 专门的心理咨询教师
•全面渗透模式
主导 形式 活动课
发 展 性 辅 导 目 标
班 级 辅 导
辅助 深化 途径 个 别 辅 导 个案研究 心理测试 心理档案 心理咨询
学科教学 班队活动 家教指导 校园文化建设 社会实践
二、心理活动课的特点
• 心理健康教育与德育的区别和联系
教 化 德育 是非标准 心理教育 适应程度 助
智慧爷爷的话
• 发挥学生的主动性和参与的积极性，加深 对所学内容的理解。 • 鼓励家长共同参与 • 可让学生在课前，也可在学完之后搜集。 • 可采用“班级语录”或“五分钟演讲”， 也可在心理课上对学生搜集的话进行反馈。
中学教学活动的结构 （一）介绍部分—心海拾贝 （二）反思部分—行成于思 （三）练习部分—业精于勤
导航灯
• • • • 榜样 可通过录像、讨论、表演、音乐等形式 明确：正确的行为是什么？ 注意：根据不同地区、学校和班级的特点 进行补充。 • 5-8分钟
小诊室
• 发现问题，进行反思。让学生知道哪些是 不良行为，是不该做的。 • 引导学生客观、实事求是地说出存在的问 题，不要把它变成互相揭短的活动。 • 可即时的把班级出现的问题作为重点提出 来。 • 创设情景，引导学生说出自己的心理问题。 • 10分钟左右
* 反馈要具体，要投入感情，体验成功感，不要只说“你 真棒”
* 要抓住情境作出正确、必要的反馈 * 反馈中可以包含老师自己的感受，如“我也很感动”等。
四、心理健康活动课的结构
• 基本内容 1.学习技能： 帮助学生了解自己的学习潜能、改进学习 方法和形成良好的学习习惯；培养有效的 智力活动策略和自我监控智力活动的意识 和技能；提高学习自觉性、兴趣和成就动 机、考试辅导和学业成败归因分析等。
* 以活动形式促进学生体验和感悟，增强师生互动，改变课 程化倾向 * 中小学心理健康教育常见活动： a. 分享性活动。学生间相互分享别人的观点，旨在 让学生意识到别人的观 点、看法对我很重要。
b.体验性活动。如合作体验等。
c.角色扮演。 d.行为演练。
（五）反馈性原则
* 对所有学生的表现进行评价和反馈
注意：教师要和家长配合，及时督促，通过评比等形式鼓
行为训练2
• • • • • • • • • 提示卡、计划书等 二年级：制作尊老爱幼行为簿 4人一组，一人记录。 大家轮流讲可以为老人和小朋友做的事情。 比一比，看哪组同学想到的多。 尊重老人（1）（2）（3） 爱幼 （1）（2）（3） 选一件事做一做 注意：让每个同学都参与，并督促他们根据自己 的实际情况落实到行动中去。
行为训练（3）
• • • • 现场演练 一年级：学会收拾书包 看谁收拾得又快又好 四人一组，把书包里的东西都倒在桌上，比赛谁 收拾得又快又好。 • 请收拾得又快又好的同学说说他们是怎样收拾的。 • 注意：该活动能将所学的方法马上运用，有利于 学生尽快地掌握方法，但一定要对学生的表现给 与评价和反馈。并及时总结比较学生的行为表现。
• 广大教师
* 积极肯定学生，为学生营造良好的发展环境 *将心理健康理念贯穿到学科教学中 *具备基本的发展心理学知识，及时发现学生存在 的问题。 *及时就学生问题与班主任老师进行沟通
• 家校配合
* 转变教育观念
* 了解和掌握心理健康教育的方法 * 营造良好的家庭氛围 * 以家长自身的行为和品格影响孩子
指南针
• 重点部分。强调技能训练 • 注意： （1）对训练的目的一定要心中有数 （2）既要创设活动的氛围，也要注意组织好学生 （3）尽可能让大多数学生参与活动 （4）可根据情况选择1-2个
15-20分钟
成功岛
• • • • • 强调技能的运用 可在课上，也可回家完成 一定要有反馈 要持续进行 不要期望一次活动就能马上掌握所学的方 法