小学心理健康教育课说课稿
《什么是心理健康》(说课稿)小学心理健康一至三年级
什么是心理健康背景介绍随着社会进步与人们生活条件的提高，人们对自己的身体健康越来越关注，而对心理健康的关注还不够。
心理健康是指个体思想、情感、行为和人际关系等各方面的和谐度和适应性，对于个体的幸福生活和全面发展有着重要的作用。
在小学阶段，学生处于一个快速发展的时期，身体和心理都在不断成长和发展，所以心理健康更为重要。
对于心理健康教育，孩子的接受能力比较强，能够在这个关键时期建立正确的心理健康观念和价值观念，从而为未来的生活奠定基础。
一至三年级的心理健康教育一年级1. 接纳自己在开始阶段，教师应该让学生学会接纳自己，包括自己的身体、外表和自我评价。
教师可以通过游戏和互动活动来加深学生对自己的认知和接纳。
2. 表达情感在一年级，学生开始学习控制情绪和表达情感。
教师可以通过唱歌、朗诵、舞蹈等方式，让学生了解情感表达的重要性，同时也可以让他们明白诉说情感可以减轻内心压力。
3. 团队合作学生在一年级需要从家庭转向社会，因此，教师可以让学生参与团队活动，了解团队合作的重要性，并在团队中学习到分享、体贴和宽容。
1. 认识感受在二年级，教师应该帮助学生认识情感和感受，学会描述自己的感受以及理解他人的感受。
2. 面对挫折在成长过程中，会遭遇很多挫折和失败，教师可以通过小组活动和角色扮演，让学生学会面对挫折和失败，从而增强适应能力。
3. 爱与关爱父母、亲人和同学的关注和照顾对于孩子的心理健康至关重要，教师可以让学生在班级共同学习，赞扬成绩、分享感受和照顾同学等方式，来培养孩子的爱与关爱。
三年级1. 建立自信在三年级，学生开始进入新的学习阶段，教师可以通过展示学生优点和扬长避短的方式，让他们学会建立自信和自尊。
2. 意识到权利与责任随着年龄的增长，学生应该意识到自己拥有权利和责任，教师可以通过小组活动和讨论等方式，让学生产生自主意识和追求发言权和表达自我的需求。
3. 互相尊重在小学三年级，学生已经开始形成自己的价值观念，教师应该让他们学会互相尊重、理解和包容，从而建立和谐的班级氛围。
小学心理健康课程说课稿最新5篇
小学心理健康课程说课稿最新5篇小学心理健康课程说课稿篇一一、说课内容：现在我们面对的多是独生子女，在独生子女成长过程中，由于家长过度的呵护等因素，使孩子失去了很多应有的能力，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢精神已经被很多家长老师引起重视。
在与家长的沟通及家访过程中我发现，每个孩子都有自己单独的房间，可真正能做到单独睡觉的孩子却很少，多半原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷迷糊糊又钻进了父母的房间。
有的孩子犯错误后，不敢向家长承认错误，为了隐瞒一个错误会接着犯下一个错误。
还有的孩子认为勇敢就是胆大，无论多高都敢往下跳，活动时兜里时常揣着铅笔、小刀等坚硬的物品。
低年级同学在勇敢方面主要存在着认识上的偏差及实践上的不足，作为老师和家长应及时指导并多加鼓励，帮助学生锻炼胆量，为今后的生活积累经验。
二、教学目标：1．培养学生的勇敢精神、坚强的意志。
2．用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。
三、教学重、难点：1．通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。
2．培养学生由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。
四、教学环节本节课我设计了三个活动：1、进述和讨论——认识勇敢理解勇敢2、情境小品——判断哪种行为是勇敢的3、自我测试——如何克服怯弱，使自己变得勇敢1、讲述和讨论因为勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，我先讲了发生在自己身上的故事，让同学们知道老师也曾有过的胆小的时候，但正确面对后，克服了害怕的心理，经过不断的锻炼现在已不再害怕了。
听了老师的讲述，你想对我说什么呢？从而引出“勇敢”的话题。
“你认为什么是勇敢？”“说一件你认为是勇敢的事？”从学生的回答中比较“勇敢”和“大胆”的区别，让学生讨论，作为一名小学生什么才是真正的勇敢？这一环节从认知方面帮助学生形成概念，否定了那种别人不敢做我敢做就是勇敢的观点，有利于学生价值观世界观的形成。
人教版一年级上册心理健康教育说课稿
人教版一年级上册心理健康教育说课稿一、教材分析与教学目标本节课是针对人教版一年级上册的心理健康教育内容，旨在通过培养学生积极的心理品质，帮助他们建立良好的心理健康。
本节课重点讲解情绪管理和自我认知两个方面的内容。
教学目标：1. 了解情绪的基本特征和表现形式，培养学生正确的情绪管理能力；2. 让学生认识到自己的优点和不足，并自我调控自己的行为；3. 建立学生对自己心理健康的重视，培养自我关爱的习惯。
二、教学重难点教学重点：1. 学生理解情绪的概念，能够正确表达自己的情绪；2. 学生掌握常见的情绪管理方法，并能够应用到实际生活中。
教学难点：1. 如何引导学生正确认识和表达自己的情绪；2. 如何帮助学生培养自我认知和自我调控的能力。
三、教学过程设计1. 课前准备（5分钟）老师准备一些情绪的图片，如开心、生气、难过等，并将其贴在黑板上。
2. 导入与引导（5分钟）老师指向黑板上的图片，问学生：“你们看到了什么？这些图片代表了哪些不同的情绪？”引导学生用自己的语言表达，帮助他们建立情绪词汇。
3. 情境演示（10分钟）老师以“生日派对”为情境，通过角色扮演的方式展示不同的情绪表达。
引导学生观察角色的表情和语言，让他们分辨出开心、生气、难过等情绪。
4. 讲解情绪管理方法（10分钟）通过故事、图片和视频等方式，向学生介绍常见的情绪管理方法，如深呼吸、积极思考和寻求帮助等。
并结合实际情境讲解方法的应用。
5. 自我认知与自我调控（10分钟）根据学生的实际情况，引导他们思考自己的优点和不足，并让他们列举出自己喜欢的事物以及能够让自己快乐的事情。
通过认知自己和调整心态，帮助学生形成正确的自我认知和自我调控能力。
6. 小结与反思（5分钟）以问题的方式进行小结和反思，问学生：“本节课我们学到了哪些情绪管理方法？你觉得自己有哪些优点和不足？下次遇到不开心的事情，你会如何处理呢？”四、板书设计黑板设计：情绪管理- 常见情绪表达- 开心- 生气- 难过- 情绪管理方法- 深呼吸- 积极思考- 寻求帮助- 自我认知与自我调控- 分辨优点和不足- 寻找快乐的事物五、课后作业1. 家庭作业：请学生与家人进行情绪表达的互动，并记录下这些情绪的描述和产生的原因。
四年级上册心理健康教育说课稿-跟烦恼说再见 全国通用
四年级上册心理健康教育说课稿：跟烦恼说再见一、教学背景学科：心理健康教育年级：四年级学期：上学期授课时间：1学时（40分钟）二、教学目标知识目标1.了解情绪与心理健康的关系。
2.掌握解决烦恼的方法。
3.了解寻求帮助的途径。
能力目标1.能够识别自己的情绪，并理解自己情绪的变化。
2.能够分析自己面对问题的情况，并寻找解决问题的方法。
3.能够主动寻求帮助，倾听他人的意见。
情感目标1.学会关注自己的情绪，并尊重他人的情绪。
2.培养积极乐观的情绪态度，并用积极的方式应对生活中的问题。
3.培养勇于倾听他人的习惯，尤其是在遇到烦恼时。
三、教学内容1. 情绪与心理健康的关系（1）活动导入让学生欣赏音乐、风景画等画面或声音，让他们感受一种积极的情绪，如喜悦、安静、放松等。
让学生表述自己的感受。
（2）授课环节通过幼儿故事《小熊猫学习了解自己的情绪》的讲解，让学生认识到情绪与心理健康的密切相关，并引导学生思考如何正确地理解自己的情绪变化。
2. 解决烦恼的方式（1）活动导入请学生列举自己生活中的烦恼，并选择一两个进行讨论。
（2）授课环节以讲解的方式，向学生介绍解决烦恼的方法，如采取积极的态度、寻求帮助、与他人交流、寻找解决问题的方法等。
3. 寻求帮助的途径（1）活动导入请学生自己动手画出生命中的人与事，然后与同桌进行交流。
（2）授课环节通过对本课内容的总结，帮助学生认识到：解决问题和寻求帮助的权利是属于每个人的，我们有必要学会主动地寻求帮助。
四、教学方法活动导入：通过欣赏画面或声音等方式，引导学生进入主题。
授课环节：通过文字、音频、视频等方式，引导学生掌握相关知识和方法。
小组讨论：通过让学生讨论实际案例，帮助学生自主发现解决问题的方法。
课堂问答：通过提问的方式，检测学生对相关知识的理解程度。
五、教学评价1. 课堂表现评价1.准备充分，风趣幽默，诱导兴趣。
2.讲解清晰，条理分明，重点突出。
3.互动多样，鼓励学生参与，引导学生思考。
五年级心理健康教育说课稿-5、情绪卡片 通用版
五年级心理健康教育说课稿-5、情绪卡片通用版一、教材分析本节课旨在帮助五年级学生认识自己的情绪，学会如何在情绪波动中维持心理健康。
在教材中，通过情境故事和角色扮演等方式，让学生体验情绪变化的过程，并引导学生思考自己应对情绪波动的方式。
二、教学目标1.认识不同的情绪状态通过角色扮演、情境故事等活动，让学生了解不同情绪状态的表现，并探究不同情绪状态对心理健康的影响。
2.了解情绪对身体的影响通过讨论和实践活动，让学生了解情绪对身体的影响，以及如何通过自我调节来缓解身体不适。
3.学会如何调节情绪通过学习情绪调节技巧，帮助学生学会如何在情绪波动中保持心理健康。
4.培养学生的情绪管理能力让学生学会如何识别、面对和管理情绪，提高其情绪管理能力和自我调节能力。
三、教学重点难点1.教学重点掌握不同情绪状态的表现和对身体的影响，学会如何调节情绪。
2.教学难点如何引导学生自主探究不同情绪状态的表现和对身体的影响，以及如何帮助学生学会情绪调节技巧。
四、教学准备1.教学资料•情绪卡片（通用版）•白板/黑板和彩色粉笔/白板笔•角色扮演游戏道具（如面具、披肩、眼镜等）•模型人体图（可选）2.教学环境•教室五、教学过程1.导入（5分钟）1.老师放一段音乐，让学生在放松的状态下吸氧15秒钟。
2.老师问学生：你们感受到什么了吗？感到了哪些情绪？2.学习情绪卡片（20分钟）1.老师出示情绪卡片（通用版），让学生观察每一张情绪卡片上的情绪表现和对应的颜色，并在白板上列出学生观察到的所有情绪和颜色。
2.老师让学生自主选取一张情绪卡片，并描述这种情绪状态下的感受和表现，并将自己选取的情绪标注在白板上。
3.老师引导学生讨论该情绪状态对身体的影响，并找出针对该情绪的自我调节方法。
3.角色扮演（25分钟）1.老师将学生分为小组，每个小组从情况卡片中选取一张卡片，将该卡片描述给其他成员听。
2.学生分角色扮演，呈现该情境中不同角色的情绪表现和应对方式。
四年级上册心理健康教育说课稿- 6.改变我的想法｜黑教版
四年级上册心理健康教育说课稿 - 6.改变我的想法｜黑教版一、教材分析该单元主要围绕“改变我的想法”展开，讲述了通过观察和思考，不断改变自己的想法，实现自我成长和提升。
具体来说，包括以下内容：•课文《思考的力量》：通过小兔子的故事，引导学生尝试思考各种问题，从而锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。
•课文《世界是多彩的》：通过一个小女孩品尝不同颜色的食物的经历，让学生了解世界上的各种事物和人群都是多样的，引导他们尊重多样性。
•课文《2878KM的约定》：通过林俊杰和一个听障女孩之间的故事，让学生了解听障人士的生活和困难，并鼓励他们尊重和关爱身边的不同群体。
•课文《选择的力量》：通过一个小男孩帮助爷爷选择鞋子的故事，让学生了解选择的重要性及其影响，并鼓励他们主动思考，理性决策。
教师在授课时，需要清晰了解教学目标的达成和学生需掌握重点和难点，合理搭配教学策略，促进学生思维引导和情感教育，使学生的形成积极乐观，正向认知和生活态度。
二、教学目标1.了解思考的重要性，锻炼学生的思维能力和解决问题的能力。
2.情感目标：培养学生尊重多样性、关爱他人、勇于表达、自信自强的品质。
3.了解孝敬老人、尊重听障人士和理性决策的重要性，提升学生的道德水平。
三、教学内容1. 课前准备1.准备一些有趣的生活场景，以引导学生进行思考讨论，激发他们的兴趣。
2.观看相关的视频片段，以增强学生的理解和感受。
2. 课堂教学任务1：《思考的力量》1.请求学生读课文，并向学生询问小兔子在故事中所遭遇的问题。
引导学生思考如何帮助小兔子解决困难。
2.分组讨论，建议学生就想要解决的问题，提出至少三种解决方案。
专家组根据学生的讨论结果进行点评。
任务2：《世界是多彩的》1.将学生分为小组，让他们一起品尝不同颜色的食物，并在体验后记录自己的观感。
2.引导学生讨论为什么人们品尝不同颜色的食物，为什么人们会和我们有不同的看法和行为。
鼓励学生尊重多样性。
任务3：《2878KM的约定》1.观看相关的视频片段，了解听障人士的生活和困难。
小学心理健康教育说课稿3篇
小学心理健康教育课《学会赞美》说课稿（1）尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的题目是《学会赞美》，将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。
一、主题选定心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。
小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。
依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。
二、活动目标基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容，我将本次活动目标定为以下三点：1、使学生能正确认识自己，评价别人。
2、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。
3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的。
三、方案设计在教学中，我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。
四、活动过程：小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。
在设计活动时，我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。
1、激发兴趣，感受赞美2、小品引路，学会赞美3、参与体验，分享赞美4、总结延伸，升华赞美下面，我具体说说是怎样准备这一课的。
首先是课前活动上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围，我有意识的对学生进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。
”“你的声音真好听！”……提高学生的课堂情绪，自然的引出“学会赞美”这一话题。
一、激发兴趣，感受赞美兴趣是最好的老师。
所以第一个教学环节是激发兴趣，感受赞美。
我运用多媒体创设情境，让学生看动画，听《称赞》这个故事。
这个故事主要讲的是：在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；而小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。
听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言。
这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。
小学心理健康教育说课稿
小学心理健康教育说课稿小学心理健康教育说课稿小学心理健康教育说课稿1活动目标1、引导学生认识不良情绪会给人带来的消极影响。
2、帮助学生学会控制不良情绪的策略，拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动准备1、教师了解学生存在的经常性的不良情绪及调节这些情绪的方法。
2、确定主持人和小演员，指导排练小品。
活动过程一、听故事，想问题1、小主持人上台绘声绘色地讲述小故事（见《学生活动手册》第25页）。
2、听完故事，同学们思考：为什么东东答不出教师的提问？3、大家交流意见后，教师概括：是啊，我们每个人内心的情绪都是训练自己成为勇敢的水手，才能避开不良情绪的浪头袭击，顺利到达成功的彼岸。
4、教师引导：请想一想还有哪些情绪可能会影响我们的生活、学习，甚至人际关系呢？5、学生小组讨论，全班交流。
二、情绪小测验1、小主持人过渡语：同学们，我们都渴望拥有良好的情绪，因为良好的情绪对于我们的成长和发展都有着至关重要的作用。
那么我们的情绪是否积极、健康呢？请看《学生活动手册》第26页测试题，要求同学们据实填写。
填写完毕后，自测。
2、教师了解全班学生的自测结果，引导：我们今天的活动目标是让每一个都学会控制和调节自己的不良情绪，真正成为自己情绪的主人。
三、小品表演1、看小品，并讨论：此时，明敏心里到底是怎样想的？她该怎样做？（小品内容见《学生活动手册》第27页）。
2、师：看到明敏这样伤心难过，老师真想帮帮她，让我们去试一试吧！（老师走上前，在明敏耳边轻轻说了几句话，明敏破涕为笑，并拿出揉皱的试卷仔细修改起来。
）猜一猜：老师对明敏说了什么？3、引导交流，注意辨析学生的想法是否合情合理。
4、教师点拨：有时候，我们只要适当鼓励自己，增强自信，并以更严格的要求自律，那么很多情况下产生的不良情绪将会得到控制。
四、打开心锁1、鼓励大家开动脑筋，试着将《学生活动手册》第28页中罗列的不良心情和调节方式用直线连起来。
2、学生交流后，教师概括：同学们，只要有克服不良情绪的信念并及时鼓励自己，努力严格要求自己，你就能真正成为自己情绪的主人。
六年级上册心理健康教育说课稿-快乐的回音谷 全国通用
六年级上册心理健康教育说课稿-快乐的回音谷全国通用一、教学目标本课程旨在通过引入“快乐的回音谷”的概念，引导学生学习正面心理和积极情绪的体验和知识，提高学生的自我认知和情绪管理能力。
具体目标如下：1.学生能够理解正面心理的含义，并能自我感知和鼓励。
2.学生能够理解快乐的回音谷的概念，并通过亲身体验，感知积极情绪的力量。
3.学生能够掌握一些调节情绪的技巧，如音乐、运动等。
4.学生能够在日常生活中运用所学技巧，提升自我情绪管理和应对能力。
二、教学重点1.正面心理和快乐的回音谷的概念。
2.积极情绪的体验和意义。
3.情绪调节的技巧和应对能力的提升。
三、教学难点1.引导学生学会自我认知和鼓励。
2.帮助学生理解积极情绪的概念和表达方式。
3.提高学生情绪管理的能力。
四、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生互动，让学生放松身心，打开心扉。
2. 导入（10分钟）教师借助图片、音乐等资源，向学生引入“快乐的回音谷”概念，让学生想象这个地方的美好景色和愉悦情绪。
3. 分享体验（15分钟）学生轮流分享自己在日常生活中体验过的积极情绪，如开心、自豪等，并分享当时的感受。
4. 学习正面心理（20分钟）教师通过PPT等资源，让学生了解正面心理的含义和作用，并帮助学生学会自我认知和鼓励。
5. 体验积极情绪（20分钟）借助音乐、呼吸练习和游戏等方式，教师帮助学生在课堂中体验不同的积极情绪，如愉悦、放松等。
6. 学习情绪调节技巧（20分钟）通过介绍音乐、运动等调节情绪的方式，引导学生探索适合自己的调节方式，并分享自己的体验和感受。
7. 总结（10分钟）教师与学生共同总结本节课学到的知识和技巧，并鼓励学生在日常生活中积极实践。
五、作业要求学生在家中按照自己的实际情况，尝试运用课堂学到的调节技巧，并记录下自己的感受和心得体会。
六、教学反思本课程通过引入“快乐的回音谷”的概念，将学习和积极情绪体验结合起来，既让学生体验到快乐又能学到知识，兼具了趣味性和实效性，受到了学生的积极响应。
小学生心理辅导说课稿-《认识我自己》
小学生心理辅导说课稿-《认识我自己》一、引言小学阶段是儿童人格和意识形态发展的关键时期，孩子们的心理问题比较普遍，也比较容易受到外界不良情绪因素的影响。
作为小学的心理辅导老师，我们要关注孩子们的心理健康状况，帮助他们解决各种问题。
本次说课将以《认识我自己》为主题，介绍小学生心理辅导的一些方法和技巧。
二、目标1.了解自我通过本次课程的学习，让孩子们能够初步了解自我，了解自己的优势和不足，并有意识地提高个人形象。
2.处理情感问题介绍一些如何调节情绪和解决简单的人际问题的方法，让孩子们能够积极处理情感问题。
3.形成自信心通过本次课程的学习，让孩子们能够提高自信心，明确自己的价值观、信仰和目标，从而更加有勇气追寻自己的梦想。
三、教学内容与方法1.知识点•自我介绍：每个孩子都给自己起一个昵称，然后介绍自己的中文名字、英文名字、小名以及特长才艺等，让孩子们更加真实地展现自己。
•品质游戏：让孩子们根据个人的喜好和特点自行划分为不同的品质小组（如自信、耐心、善良等）。
然后由孩子们自己到自己的小组里，讨论个人的品质，并展现自己的品质，从而让孩子们能够充分认识自己特点，提高自我认知。
•风格分析：让孩子们分别应对关于自己的问题（如性别、性格、爱好等），并从中总结出自己的优势和不足，从而更好地了解自己并改善自己。
2.方法•互动交流：在品质游戏中，让孩子们透过互相沟通交流，更好地认识自己和别人。
•图片展示：选择一些与品质和风格相关的有趣图片，引导孩子们进行相关的判断和讨论。
•观察思考：在风格分析中，老师要引导孩子们积极观察、思考和总结，从而从中提高自我认识。
四、教学步骤1.引入（5分钟）介绍下本次课程的主题，让孩子们知道今天要学什么，同时也可以提前询问一下孩子们对于自我认知方面是否有过相关体验或思考。
2.授课（20分钟）首先进行自我介绍环节，让孩子们展示出自己的兴趣和能力。
然后进入品质游戏，让孩子们通过小组讨论，更好地认识自己，认识自己的不足并设想优化方案。
小学心理健康说课稿通用
小学心理健康说课稿通用小学心理健康说课稿（通用6篇）小学心理健康说课稿1一、内容及学情分析：大多数小学生从小娇生惯养，刁蛮任性但他们的心理还不够成熟，在情绪特征上表现为好冲动、不稳动、极端化等特点。
对自己的不良情绪表现缺乏深刻地认识，也不善于调适自己的情绪。
因此，教学内容应致力于丰富他们的情感体验，调节他们不良的心态，让他们保持健康稳定的心理状态。
另外，任何人的生活中都会遇到挫折，在挫折面前保持自己阳光的心态也是一种能力，而且这种能力将使学生受用一生。
本节课让学生在感受�p体验中去尝试转换角度，用积极的心态来改变情绪。
关键在于学生在体验中有收获，并鼓励学生将其作为一种人生态度，二�p根据教材的编写特点以及学生的实际情况，我确立了如下的教学目标：使学生能够在欣赏�p感受�p体验�p尝试�p享受几个环节中，积极参与活动，尝试在事件不变的情况下，转变认知角度，以积极乐观的心态面对学习和生活中的困惑，从而提高自己的情绪管理能力。
鼓励学生在以后学习�p生活中坚持操作，以便形成自己积极的人生态度。
三、说重点、难点：重点：理解保持良好心态的重要意义，尝试在事件不变的情况下，转变认知角度，以积极乐观的心态面对学习和生活中的困惑。
难点：结合自身情绪体验，分析情绪产生的原因，寻求控制、调适情绪的方法，在感受�p体验中去尝试转换角度，保持积极乐观的心态。
四、教学方法：为了有效地开展活动，我在教学中采取了多种活动形式：情境游戏、、情境模拟、讨论沟通、行为训练等。
本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。
整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。
让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的目的。
五�p教学过程：依据新课程标准所追求的，真正源于儿童实际生活的教学活动才能够引发他们内心的道德情感，真实的道德体验与道德认识。
三年级上册心理健康教育说课稿-自我保护我要懂 全国通用
三年级上册心理健康教育说课稿-自我保护我要懂
一、教学目标
1.知道什么是自我保护，为什么要自我保护。
2.知道如何在日常生活中自我保护，提高自我保护意识。
3.学习合理利用身体语言表达自己的意思。
二、教学重难点
1.自我保护的概念和意义。
2.如何正确运用身体语言表达自己意愿。
3.如何在日常生活中自我保护。
三、教学过程
1.导入
现实生活中，我们要自我保护。
大家可以说说自己是如何自我保护的？
2.自我保护的概念和意义
我们都知道自我保护是为了保护自己的身体、财物等方面的，然而，自我保护还是一种合理利用自己的权利，防止受到损失或伤害的行为。
说白了就是防范于未然。
3.如何正确运用身体语言表达自己意愿
我们中常常会存在一些不好的情况，例如被陌生人欺负、骚扰等。
我们可以利用身体语言和护身技巧来保护自己。
但要注意以下几点：
（1）保持自信
当遇到不愉快的话或者处于危险中时，不要慌乱失措，要从容自信，这样就能更好地应对紧急情况。
（2）让自己变得更小
如果你感到害怕，可以让自己变得更小，例如弯曲身体，抱住自己。
（3）保持警惕
当你感觉到不安全时，要保持警惕，并意识到这是你的绝对权利。
4.如何在日常生活中自我保护
（1）学会说“NO”
坚定地说。
小学心理健康说课稿最新范文模板
小学心理健康说课稿最新范文模板姓名：—————————————————时间：—————————————————小学心理健康说课稿最新范文模板曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。
”丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。
以下是整理的小学心理健康说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学心理健康说课稿范文一：揭短会教学目的：认识心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸,了解当代独生子女的心理疾患及其形成的原因,并认识培养心理承受能力的重要性,激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉性,培养学生的心理承受能力.教学重.难点：培养学生的心理承受能力.教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料.教学过程一、用实例引导思考1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。
a本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺负他。
老师说“知道了”，没当场解决。
第二天该生便在自家跳楼身亡。
事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。
B一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师批评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。
2、引导学生围绕下列问题思考：(1)两名学生的死给家庭、社会带来了什么?(2)他们的死都和哪些因素有关?(3)如果你是老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠?(4)两名自杀的学生都有一种怎样的心理?这种心理状态健康吗?3、全班交流。
4、教师小结二、拿子照自己1、教师引导学生用下列情形对照自己(1)当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现?(2)当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现?(3)当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现?2、学生交流3、点拨三、看录象激起兴趣1、播放录象2、学生阅读材料3、学生讨论四、揭短会经受磨难学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。
老师指导五、写感受小学心理健康说课稿范文二：学会创新一、教学目的：1、过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。
小学心理健康教育说课稿
小学心理健康教育说课稿《小学心理健康教育》说课稿一、引言大家好，今天我将给大家带来一堂关于小学心理健康教育的说课。
心理健康教育是当下教育领域备受关注的话题，在孩子成长的过程中，心理健康的培养至关重要。
在这堂说课中，我将介绍小学心理健康教育的重要性、教学内容及方法，希望能够为大家提供一些有益的信息。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将了解到心理健康教育的重要性，掌握一些心理健康教育的基本知识和技能，提高自身的心理健康意识。
三、教学内容及方法1. 心理健康教育的重要性在课程开始时，我将通过一些统计数据和案例引入话题，让学生了解到心理健康教育的重要性。
并通过互动讨论的方式，促使学生主动思考和参与。
2. 心理健康的基本知识在这一部分，我将教授学生心理健康的基本知识，包括情绪管理、心理健康的标准和正确认识自己等。
我将借助多媒体资源，让学生通过图像、声音等形式直观地感受到心理健康知识的重要性。
3. 心理健康教育的方法及技能在这一环节，我将介绍一些心理健康教育的方法和技能，如自我调节、情绪管理和压力释放等。
我将通过示范、游戏和角色扮演等形式，使学生能够亲身体验这些方法和技能。
四、教学过程1. 导入：通过一些案例或故事引入话题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍心理健康教育的重要性及基本知识，让学生了解到心理健康的重要性和了解一些心理健康的基本知识。
3. 演示：通过示范和游戏等形式，使学生能够亲身体验心理健康教育的方法和技能。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调心理健康的重要性，并鼓励学生在日常生活中注意自身的心理健康。
五、教学反思这堂课的教学内容涉及到学生心理健康的重要性、基本知识及方法，通过引入案例、讲解知识和示范演示等多种形式，使学生能够了解到心理健康教育的重要性，并掌握一些心理健康的基本知识和技能。
但在今后的教学中，我还需要更多地提供实践机会，让学生在实际操作中更好地掌握这些知识和技能。
我们都知道，心理健康教育是当下教育中的一项重要内容，希望通过本次说课，能让更多的老师和学生关注和重视心理健康教育，让孩子们在良好的心理状态下茁壮成长。
心理健康《轻松学习,快乐成长》(说课稿)-小学生心理健康通用版
心理健康《轻松学习，快乐成长》（说课稿）-小学生心理健康通用版一、引入你好，各位老师和家长朋友们。
我是XXX，今天很荣幸来为大家分享一下小学生心理健康的相关知识。
首先，我们都知道，学习是小学生最主要的任务，而心理健康则是小学生能够良好完成学习任务的基础。
健康的身体需要健康的心理才能得以维持，因此我们必须重视小学生的心理健康问题，帮助他们快乐成长，轻松学习。
二、教育意义小学生心理健康的教育意义不言而喻，首先，小学生正处于身心发展的重要时期，心理健康的保障对他们终身发展至关重要。
其次，良好的心理状态可以提高学生的学习效率，减轻学习压力，帮助他们更好地完成学习任务。
最后，小学生心理健康教育还能够帮助他们建立积极的人际关系，增强自信心和自尊心，培养适应能力，使得孩子们能够更好地适应未来的生活。
三、实施方法1.培养学生的自信心和自尊心自信心和自尊心是小学生心理健康的重要组成部分。
只有拥有足够的自信心，学生才能够在学习中充分发挥自己的能力，克服困难，取得好成绩。
我们可以通过以下方式培养学生的自信心和自尊心：•对学生的成绩和进步给予充分的肯定和鼓励•鼓励学生积极参与班级和学校活动•尊重学生的个性差异，给予他们足够的尊重和关爱2.建立良好的人际关系人际关系的好坏对小学生心理健康有着重要的影响。
建立良好的人际关系不仅能够减轻学习压力，还能够让学生更快乐地成长。
我们可以通过以下方式建立良好的人际关系：•鼓励学生多交朋友，增加沟通交流的机会•鼓励学生尊重他人，帮助他人，树立良好的人际关系观念•为学生提供场所，创造良好的交流环境3.正确引导情绪表达情绪是小学生心理健康的一个重要方面，正确引导情绪表达可以帮助学生愉快地度过小学生活。
我们可以通过以下方式引导学生正确表达情绪：•鼓励学生表达真实的情感，适当发泄自己的情绪•引导学生学会控制情绪，制定合理的解决问题的方案•教育学生遇到问题时要勇于寻求帮助和支持四、总结小学生心理健康是教育的重要组成部分，我们应该重视学生心理健康教育，积极采取有效的措施，帮助他们建立良好的心理健康状态。
小学心理说课稿
小学心理说课稿小学心理说课稿（精选5篇）小学心理说课稿1一、学情分析学会合作，学会欣赏别人，这是儿童发展的目标，现在的学生大多数都是独生子女，以自我为中心，只看到自己的优点，看不到别人的长处，妨碍了对别人的全面认识。
因此，我们设计了“放大镜”、“放像室”、“优点总动员”等活动环节，让学生从各个方面了解别人的优点。
要求大家既从学习上，也从生活上，既学平时比较活跃的学生的优点，也学平时沉默寡言的学生的优点，让每一个学生的闪光点都呈现在大家的面前，从而让每个学生都学会发现别人的长处，学会去欣赏他人。
二、活动目标1、使生能发现别人的优点、长处，主动地向别人学习。
2、使学生正确看待别人的成功，并为他人的成功而感到高兴。
三、教法与学法：心理健康教育活动课，其最显著的特点就在于“活动”二字，既要能交给学生基本的心理知识，又要让学生感兴趣，能快乐的学习。
因此本节课通过四个环节的设计让学生明白每个人都有自己的长处，要善于发现别人的长处，而这四个环节主要是：“放像室”、“放大镜”、“优点总动员”、“教你几招”，非常符合学生的口味。
良好心理素质的形成源于学生的主体活动。
本节课学生采取参与式、讨论式、互动式、体验式等多种方法，结合他们在学习、生活中遇到的实际问题，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。
四、活动过程1、放像室（1）教师激情描述，用改编的歌来导入新课：“我们都有一个家，名字叫班级，兄弟姐妹手拉手，互帮互助真快乐……”这种方式能增强了课堂新鲜感，激发了学生的学习兴趣，同时也能形成良好的心理氛围。
（2）以谈话的方式，让学生明白在我们的生活中，相互帮助的事很多，让学生回忆在平时的学习生活中得到大家关心、帮助的事例。
（3）学生把这些事写下来，再相互交流。
使学生产生心灵上的共鸣，并以此来检查自己的行为，实现了从情感认识到情感行为的转变。
2、放大镜在这一环节的教学过程中要引导学生尽量去发现每一个人的优点、长处。
五年级心理健康第1课《我要更多红星》说课稿
五年级心理健康第1课《我要更多红星》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《我要更多红星》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：学好本课对学生具有重要的作用，通过本课的学习有助于学生客观、全面的认识自己，进而能够更好的发挥自己的优点，克服自身的缺点，从而能进一步完善自身品格，以便更好的适应将来的工作和生活。
二、说学生:小学五年级是品质、习惯形成和发展的关键期，这个时候要积极的引导学生学会客观、全面的认识自己，只有这样他们才能更加健康的成长，更加快乐的学习和生活。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：让学生全面的认识自己；技能目标：能够客观的评价自己；情感目标：培养学生对生活的热爱；四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：让学生正确、全面的认识自己；教学难点：帮助学生克服自身的缺点；五、说教学准备：老师准备：多媒体课件；六、说教学过程：一、激趣导入：师：俗话说知人者智，自知者明。
正确的认识自己是通往成功之门的关键。
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《我要更多红星》。
二、学会正确认识自己：师：课件出示故事《小青蛙呱呱呱》，请大家仔细阅读后想一想：青蛙刚开始为什么会很高兴？后来变难过了？最后又高兴起来了？生：仔细观察后，积极讨论；师：巡回指导；生：分组举手回答；师：大家说的很好，这个故事告诉我们，人要学会正确、全面的看待自己！三、说说你自己：师：通过刚才的学习，我们知道了正确、全面的认识自己的重要性；师：现在请大家客观的评价一下自己；生：结合课文内容积极进行自评；师：及时进行总结；四、如何改掉自己的缺点：师：刚才同学们进行了自评，既说出了自己的优点，又说出了自己的缺点；师：现在请同学们说说，我们如何更好的发挥自己的优点，改正自己的缺点；生：结合课文内容积极发言；师：及时进行总结；以上是我在预设教学《我要更多红星》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。
小学心理健康说课稿
小学心理健康说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家带来一节关于小学心理健康的说课。
在当今社会，心理健康问题日益受到广泛关注，尤其是在儿童和青少年的成长过程中，心理健康教育显得尤为重要。
小学阶段是孩子们心理发展的关键时期，培养他们健康的心理状态，对于他们的未来成长至关重要。
一、说教材本次说课的内容选自《心理健康教育》一书，我们将围绕“认识自我”这一主题展开。
教材通过生动的案例、有趣的活动和深入浅出的讲解，帮助小学生了解自己的情感和行为，学会基本的自我调节技巧，以及如何在遇到困难时寻求帮助。
二、说目标1. 知识与技能目标：学生能够认识到每个人都有不同的情感和行为，学会用简单的方法来表达自己的情感，并掌握一些基本的情绪调节技巧。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：帮助学生树立积极的人生观和价值观，培养他们的同理心和尊重他人的意识，以及在遇到问题时勇于面对和寻求帮助的态度。
三、说重点与难点1. 重点：让学生理解情绪的多样性和复杂性，学会识别和表达自己的情感。
2. 难点：引导学生如何在遇到情绪困扰时，运用适当的方法进行自我调节和寻求帮助。
四、说教法为了更好地实现教学目标，本次课程将采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中体验和学习。
2. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情，提高他们的实践能力。
3. 指导发现法：引导学生通过观察、思考和讨论，自主发现问题和解决问题的方法。
五、说学法1. 观察法：鼓励学生观察自己和周围人的情感变化，学会从不同角度理解情感。
2. 交流法：通过与同学、老师的交流，学会表达自己的情感和需求。
3. 反思法：引导学生在活动后进行反思，总结经验，提高自我调节能力。
六、说教学过程1. 导入新课通过讲述一个关于情绪的小故事，引起学生的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
六年级全册心理健康教育说课稿-第九课 不完美也是一种美 鄂科版
六年级全册心理健康教育说课稿-第九课不完美也是一种美鄂
科版
一、课程内容概述
本课是六年级全册心理健康教育的第九课，主要探讨“不完美也是一种美”的主题，引导学生从不同角度认识自己和他人，培养正确的自我认知和健康的心态。
内容主要包括以下三个方面：
1.赏析歌曲《美丽的神话》中的“不完美也是一种美”的主题，探究不完美之美。
2.掌握自我认知的方法，认识自己的长处和短处，培养积极的心态。
3.了解他人的想法和感受，学会尊重和包容他人，促进人际关系良好发展。
二、教学目标
1. 情感态度目标
通过学习和讨论，学生能够从不同角度认识“不完美也是一种美”的主题，培养正确的人生观和价值观，形成积极健康的心态。
2. 知识目标
1.辨认歌曲《美丽的神话》中的表现手法，理解歌曲中“不完美也是一种美”的主题。
2.掌握自我认知的方法，清晰认识自己的长处和短处。
3.了解他人的想法和感受，学会尊重和包容他人。
3. 能力目标
1.能够从不同角度思考和认识问题，培养分析问题、解决问题的能力。
2.能够通过讨论和互动，积极参与群体活动，促进人际交往和社交能力的培养。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
1.引导学生认识“不完美也是一种美”的主题，经由歌曲情感抒发和互动讨论，深入认识自我和他人，培养正确的人生观和价值观。
2.培养学生的自我认知思维，清晰认识自己的长处和短处，积极防范自身缺陷和不足。
3.促进学生的交往和合作，通过小组讨论、角色扮演、互动交流等活动，锻炼学生的交际和社交能力。
2. 教学难点
1.如何以歌曲情感抒发为媒介，引导学生从不同视角认识。
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心理健康课说课：《让友谊之花常开》
【设计理念阐述】
1、学生特征的阐述：
经研究发现，儿童喜欢上学的原因大致有两个方面：一是对学校生活充满好奇感；二是可以在学校中认识许多新朋友。
儿童对“朋友”的理解会随着年龄的增长而变化。
低年级儿童把朋友看作是可以与之共同活动的游戏伙伴，或居住的地方离得很近的小朋友。
在学龄中期，儿童的朋友概念表现为：强调共同的价值观和品位，也提高了互惠性的成分。
但有部分学生因为胆小内向或有自闭倾向，不懂得如何交朋友，不知道如何来维护友谊。
所以有必要通过相应的活动增加学生交友的体验，增长交友的知识，改善其心理素质。
2、对本课辅导活动意义的阐述：
本课辅导活动旨在帮助小学生提高与人交往的能力、技巧，了解交往的学问，认识并注意防范社会交往中的不良现象。
本活动注重学生的心理感受及心理体验，唤醒学生隐性的积极情绪，让学生在活动中去体验，去感悟。
针对孩子爱动、活跃的性格特点，以游戏、角色扮演等多种活动形式组织，让孩子轻松掌握交友的常识，体验到交友的乐趣。
整个教育过程中注重引导孩子如何认识和交往朋友。
【活动目标】
1、认知辅导目标：通过学习，让学生理解友谊的真谛。
2、情感教育目标：使学生体会友谊带来的欢乐，学会如何建立和维护友谊。
3、能力训练目标：懂得与同学相处要宽以待人，严于律己，培养朋友间的情感。
【教学方法】
1、情境教学法，为激发学生学习兴趣，增强学生的心理体验，让学生通过表演认识人与人的交往和生活中的朋友。
2、自主探究法，对于如何维护友谊这个问题，学生不容易概括，采取小组成员探究的方式。
【活动过程】
（一）图片导入感受开心
为了让学生能以最佳状态进入到这节课，我在开始安排了本班学生课间活动游戏图片，感受开心，然后导入到本节课主题-----“让友谊之花常开”。
放松学生的心情，消除紧张感，拉进师生的距离，轻松引入课题。
（二）交友标准
首先让学生动手向大家介绍自己的朋友。
然后说出为什么喜欢和她交朋友？在交往中你是怎么做的？大家一起分享交友的快乐。
通过生生互动，师生互动，让学生学会交流和分享。
通过介绍自己的朋友，使学生回忆朋友正面形象，产生快乐的积极情绪，为学生营造一种轻松愉悦的心理氛围。
（三）联系实际谈做法
通过《争吵》《抄作业》两个情景剧让学生体会生活中的朋友。
使学生对朋友有一个全新的认识。
教师教会学生化解同伴间的矛盾。
向小学生讲解友谊的特征、原则及重要性，使小学生明白什么是真正的朋友。
让学生把学到的方法与生活实际紧密相连，能够学以致用。
（四）玩游戏维护友谊
游戏一“找朋友”，体会找到朋友和找不到朋友的感受。
游戏二“连词成句”，体会如何维护友谊。
通过游戏亲身感受有朋友真好，认识到友谊需要有真诚、热情、谅解、原则等来维护。
（五）增友谊卡，共享温馨
把你最想说的话写下来，设计一张友谊卡。
然后找到你的朋友伙伴，亲手交给她。
让学生通过活动进一步加深友谊，充分体会友谊带来的快乐。
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