中小学教师高级职称评审面试人员须知
中小学教师高级职称评审申报指南
中小学教师高级职称评审申报指南为了提高中小学教师的教学水平和专业素养，我校决定开展中小学教师高级职称评审工作。
为了帮助教师顺利完成评审申报工作，特编写本指南，供教师参考。
一、申报要求1.基本条件（1）申请人必须具备正式教师资格证书，并以全职教师身份在我校从事教学工作不少于五年；（2）申请人在岗期间，在成绩管理、教学评价、教育教学研究等方面具有突出贡献，并取得显著的教学成绩；（3）申请人应持有相应学历，其中本科教师需要具备硕士研究生学历以上，硕士教师需要具备博士研究生学历以上。
2.专业素养要求（1）申请人需具备扎实的教育学、心理学、学科教育学、教育法学等专业基础知识；（2）申请人需具备良好的教书育人能力和教学组织能力，表现出出色的师德修养，受到师生和家长一致好评；（3）申请人需具备教学创新精神和研究能力，取得一定研究成果，并有自己的研究方向和兴趣；（4）申请人需有思想政治觉悟和政治素质，认真履行教育教学工作中的政治任务。
二、申报材料1.个人基本信息包括姓名、性别、年龄、婚姻状况、学历、职称等。
2.个人简历包括学习经历、工作经历、教学经历、科研成果等。
3.教学成果包括学科教研论文、教材编写、课堂教学案例、教学比赛获奖等。
4.教育教学研究成果包括教学研究论文、教学课题研究成果、教学成果等。
5.师德考核包括学生评价、家长评价、同事评价等。
6.其他附加材料包括奖励证书、荣誉称号、推荐信等。
三、评审流程1.初步审核由评审委员会对申报材料进行初步审核，排除不符合条件的申请人。
2.面试通过初步审核的申请人，将进行面试环节。
面试环节主要评估申请人的综合素质和专业能力。
3.终审经过面试的申请人，将进入终审阶段。
终审由评审委员会根据申请人的申报材料和面试结果进行评估，确定是否给予高级职称。
四、申报注意事项1.申请人在填写申报材料时应保证真实性和准确性，如查证后发现虚假材料，将取消高级职称评审资格。
2.申请人应提前准备申报材料，确保申报材料的完整性和规范性。
中小学中高级职称评审制度
中小学中高级职称评审制度中小学中高级职称评审制度是一种对中小学教师职业水平和业绩进行评估的制度。
其目的是为了提高中小学教师的教育质量和教学水平，同时也为教师提供了一个晋升的渠道。
下面将介绍中小学中高级职称评审制度的具体内容。
首先，中小学中高级职称评审制度包括评审的条件和程序。
教师必须满足一定的条件，如具有相关专业的学历或职称，有一定年限的教龄等。
同时，教师还需要通过一系列的评审程序，包括材料提交、学术论文或教学设计的答辩、教学观摩、考试等环节。
评审委员会由学校和相关教育部门组成，负责对教师的评审工作进行审核和决策。
其次，中小学中高级职称评审制度注重对教师的教育教学水平和业绩的评估。
教师需要提交个人的教学科研成果，如教学设计、学术论文、教材编写等，来证明自己的教育教学水平。
同时，教师还需要提交学生的学习成绩和教学反馈来证明自己的教学效果。
评审委员会会对教师的教育教学水平和业绩进行综合评估，以确定是否具备晋升中高级职称的资格。
再次，中小学中高级职称评审制度注重激励和奖励优秀教师。
评审制度设立了多个级别的中高级职称，教师可以通过不同的职称来展示自己的成就和专业能力。
获得中高级职称的教师可以享受到一定的薪资和职务上的提升，同时也可以得到社会和同事的认可，增强教师的自信心和荣誉感。
最后，中小学中高级职称评审制度还与教师培训和发展相结合。
评审制度为教师提供了一个目标和方向，促使他们不断提升自己的教育教学水平和专业能力。
同时，评审过程也会给教师提供一些反馈和建议，以帮助他们改进教学方法和提高教学效果。
学校和相关教育部门还会为教师提供培训和支持，以满足他们在评审过程中的需求。
综上所述，中小学中高级职称评审制度是一个重要的教师评估制度，对提高中小学教师的教育质量和水平有着积极的推动作用。
通过评审制度，教师可以不断提升自己的专业能力和业绩，同时也为中小学的教育和发展做出贡献。
中小学教师职称评审会议面试答辩工作操作指引
中小学教师职称评审会议面试答辩工作操作指引中小学教师职称评审会议是一个重要的环节，面试答辩工作是评审会议的重要组成部分。
在这个环节中，申请人需要针对自己的职称申报进行口头陈述，并回答评委的问题，展示自己的教学能力和专业素养。
以下是中小学教师职称评审会议面试答辩工作的操作指引。
1.准备工作申请人在面试答辩前应认真准备，主要包括以下几个方面：（1）熟悉自己的职称申报材料，对其中的教学经历、教学成果、科研情况等进行深入了解，并做到举一反三，能够灵活运用。
（2）对自己申报职称的教学经验和教学方法进行梳理和总结，明确自己的教学特点和亮点。
（3）预测评委可能提出的问题，做好相应的准备，提前思考并准备答案。
（4）调整自己的状态，保持积极的心态和良好的形象，不要紧张，自信而不自负。
2.答辩流程（1）开场自我介绍：申请人在开场时应简要介绍自己的基本信息，如姓名、职称申报的学科、学校等，并表达对此次面试的感谢和期望。
（2）陈述教学经验：申请人应对自己的教学经验进行陈述，包括教学年限、所授课程、教学成效等，并强调自己在教学过程中的特色和亮点。
（3）展示教学成果：申请人可以通过PPT等方式展示自己的教学成果，如优秀的教学案例、学生的作品、教育实践活动等，进一步加深评委对自己教学水平和能力的认知。
（4）回答评委问题：评委会根据申请人的陈述和展示提问，申请人应认真听取并回答评委的问题。
在回答问题的过程中，申请人要清晰表达自己的观点、思路和理念，展示自己的专业素养和专业背景。
（5）总结发言：面试答辩结束前，申请人应进行总结发言，再次强调申请职称的重要意义以及自己对这次申请的期望。
3.注意事项（1）语言表达要准确、简练、有条理。
申请人应注意控制时间，不要拖沓，以免影响其他申请人的答辩。
（2）回答问题要明确、准确、有逻辑。
申请人应理解评委的问题，明确问题的中心思想，做到回答问题时有理有据，避免模糊的回答或答非所问。
（3）应该注重团队合作能力的展示。
小学教师高级职称评审指南
小学教师高级职称评审指南一、前言为了进一步提高小学教师的专业素质，鼓励教师努力提高教育教学水平，根据国家教育部和人力资源和社会保障部的相关文件规定，特制定本指南，以指导教师进行高级职称的评审工作。
二、评审条件1. 基本条件- 政治素质：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，遵守国家法律法规，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德。
- 教育教学能力：具有高级教师资格证书，熟练掌握教育教学理论和方法，教育教学成果显著。
- 学术研究能力：具有一定的教育教学研究能力，参与过相关教育教学研究项目，或在省级以上刊物上发表过教育教学论文。
- 继续教育：按照要求完成继续教育，不断提高自身教育教学能力和素质。
2. 学历和教龄要求- 学历：具备本科及以上学历，且在小学教育领域有一定的教育教学经验。
- 教龄：担任小学教师职务满10年，其中高级教师职务满5年。
3. 教育教学成果- 在教育教学工作中取得显著成绩，所教班级学生在国家、省、市级各类考试和竞赛中取得优异成绩。
- 积极参与课程改革，能够在教育教学实践中创新，形成一定的教学特色。
4. 社会评价- 受到学生、家长和同行的广泛认可和好评。
三、评审材料- 身份证明：身份证复印件。
- 学历证明：学历证书复印件。
- 教师资格证书：教师资格证书复印件。
- 继续教育证明：继续教育证书复印件。
- 教育教学成果证明：相关竞赛获奖证书、教学质量评价等。
- 学术研究证明：相关研究项目证明、发表的论文等。
- 其他相关材料：其他能够证明本人教育教学能力和业绩的材料。
四、评审程序1. 个人申请：符合条件的教师向所在学校提出申请。
2. 学校推荐：学校对申请人的材料进行审核，并进行推荐。
3. 教育主管部门审核：教育主管部门对学校推荐的申请人进行审核。
4. 专家评审：组织相关专家对通过审核的申请人进行评审。
5. 公示和反馈：对评审结果进行公示，接受社会监督，对评审结果进行反馈。
五、注意事项1. 时间节点：申请人需按照教育主管部门发布的时间节点提交相关材料。
南京市高级教师职称面试要求
南京市高级教师职称面试要求一、应聘条件南京市高级教师职称面试是评选本市教育系统具备丰富教学经验和优秀教学能力的教师，以促进教育教学的发展。
符合以下条件的教师可以申请参加面试：1.具备本市普通高级教师职称条件的中小学教师；2.教学经验丰富，教学成果显著；3.具备良好的教育教学研究能力；4.具备较高的综合素质和领导能力；5.具备良好的教师职业道德和教育责任感。
二、面试内容南京市高级教师职称面试主要包括以下内容：1.教育教学经验介绍：应聘者需详细介绍自己的教育教学经验，包括教学年限、所教授的学科和年级、教学成果等。
2.教育教学研究成果介绍：应聘者需介绍自己在教育教学研究方面的成果，包括教材编写、教学方法改进、教学成果评价等。
3.教育教学观点陈述：应聘者需陈述自己的教育教学观点，包括对教育教学改革的认识、对学生发展的理解、对教师角色的定位等。
4.教育教学问题解答：面试官会提出一些与教育教学相关的问题，应聘者需根据自己的实际经验和理论知识进行解答。
三、面试准备1.充分准备材料：应聘者需准备好个人简历、教学案例、教学成果等材料，以便在面试中展示自己的教育教学能力和成果。
2.熟悉教育教学理论：应聘者需对教育教学理论有较深入的研究和理解，能够灵活运用理论指导教学实践。
3.多维度思考问题：应聘者在面试前应多角度思考教育教学问题，注重理论与实践的结合，能够提供合理的解决方案。
四、面试技巧1.自信从容：应聘者在面试中要表现出自信和从容，展示自己的教育教学能力和经验。
2.言简意赅：应聘者在回答问题时要言简意赅，突出重点，避免啰嗦和废话。
3.灵活应变：应聘者在面试中要能够灵活应变，根据问题的不同提供不同的解答思路。
4.合理组织语言：应聘者要合理组织语言，用准确、明确的表达方式来陈述观点和解答问题。
五、面试评分标准南京市高级教师职称面试评分主要从以下几个方面进行评估：1.教育教学经验和成果；2.教育教学研究能力；3.教育教学观点和解决问题的能力；4.综合素质和领导能力；5.教师职业道德和教育责任感。
2024年中小学教师资格考试面试工作规程范文（二篇）
2024年中小学教师资格考试面试工作规程范文第一章总则第一条为了做好中小学教师资格考试(以下简称教师资格考试)面试工作，根据《中小学教师资格考试暂行办法》，制定本规程。
第二条面试是教师资格考试的重要组成部分。
教师资格考试笔试各科成绩合格者，方可报名参加面试。
第三条面试遵循教师资格考试标准和面试考试大纲，主要考查应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。
第四条面试贯彻公平、公正、公开的原则，按规定程序进行。
坚持统一领导,分级管理，严密组织，逐步实现测试工作的科学化、规范化和测试手段的现代化。
第二章职责分工第五条教育部考试中心负责:(一)研制修订考试标准、面试考试大纲和面试工作规程;(二)负责面试命题及题库建设工作;(三)提供面试网上报名系统、面试测评系统;(四)建立考官培训基地，指导考官培训;(五)面试数据统计、分析与评价;提供成绩查询服务;(六)指导、监督、检查试点省的面试实施。
第六条试点省教育行政部门负责本省面试工作。
省级教师资格考试机构具体实施，主要职责包括:(一)制定《面试工作实施细则》及工作方案，做好面试宣传工作;(二)审批面试考点，负责报名、审核、编排考场等工作;(三)聘请面试考官，组建考官评审组;(四)组织考官培训，颁发考官证书;(五)组织面试实施;(六)确定面试合格成绩，上报考试结果;(七)面试试题(光盘)及测评信息的保管、运送及安全保密工作。
第三章面试考点第七条面试考点由申请单位向省级教师资格考试机构书面申请，省级教师资格考试机构根据考点布局等因素对申请单位进行考察、审批，同时上报教育部考试中心备案。
第八条面试考点必须具备以下条件:(一)成立考试领导小组，学校主要领导担任考点主考。
设立考务、保卫、医疗、后勤等小组，以保证考试正常实施;(二)能够提供符合条件的面试考场(包括面试室、抽题室、备课室)和侯考室;(三)具备考试需要的局域网环境;(四)拥有一批熟悉业务、责任心强的考试工作人员;(五)具备保障试题(光盘)及有关考试信息安全、保密的条件。
2024年中高级教师职称评定细则范文（三篇）
2024年中高级教师职称评定细则范文1. 资格证书复印件；2. 职称外语考试合格证书（含原件及复印件各一份）或免考证明材料；3. 职称计算机考试合格证书（含原件及复印件各一份）或免考证明材料；4. 基础理论考试成绩单或免考批件原件；5. 学历、学位证书复印件；6. 现任专业技术职务任职资格证书、聘书及聘期任务书复印件；7. 任职以来进修证明材料复印件；8. 任职以来获得的奖励证书和荣誉证书复印件；9. 任职以来相关业务主管部门出具的经济效益或社会效益证明材料；10. 任职以来三年的职称考核表；11. 论文、论著代表作；若为合作完成，需附相关证明材料；专家鉴定论著需按申报副教授一式二份、申报教授一式三份的要求提供；12. 研究成果的项目报告及鉴定证明材料。
注：所有复印件均应采用16k纸张，并在左侧留出装订线。
2024年中高级教师职称评定细则范文（二）一、申报中学高级教师任职资格的基本条件：(1)需在cn刊物上发表指定数量的论文，或在市以上教育部门组织的教科研活动中交流多篇论文（均需获得市一等奖或省二等奖以上）；亦可获得省优秀教学（科研）成果奖；或教育科研项目、教改课题通过省教育行政部门组织的鉴定。
(2)直接指导的学生需在市以上业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获二等奖以上，同时本人需被评为优秀辅导教师。
(3)担任班主任工作达到一定年限，所带班级需被评为市以上文明班级，或本人被评为优秀班主任。
(4)教师节期间，需获得市以上政府部门综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号；或在教育教学工作的某一方面做出突出成绩，受到省以上教育行政部门表彰；或校长、教学副校长在教学管理工作上成绩突出，受到市以上教育行政部门综合表彰。
二、农村学校教师申报条件（含破格申报）：需满足下列条件中的若干条（破格申报人员需满足更多条），其中特定条款为必备条件：(1)需讲授过市以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课，或在县以上教育部门组织的多次优质课中获奖（均获县二等奖以上）。
高级教师职称的评审流程及注意事项
高级教师职称的评审流程及注意事项一、引言高级教师职称是教师专业发展的重要里程碑，对于提升教师的职业地位和专业水平具有重要意义。
本文将介绍高级教师职称的评审流程，以及申报者需要注意的事项。
二、评审流程1. 资格审核申报者需确保满足申报高级教师职称的基本要求，如相关工作年限、学历背景和教学成果等。
资格审核一般由学校或教育局主管部门进行。
2. 材料准备申报者需要准备一系列的申报材料，包括个人简历、工作业绩、教学反馈和教育研究成果等。
这些材料应真实反映申报者的教学实力和专业能力。
3. 审定机构评审申报材料提交后，由审定机构进行评审。
评审的重点包括申报者的教学水平、教育研究能力、教学管理及师德师风等方面。
4. 现场讲评通过初审的申报者需要进行现场讲评。
在讲评中，申报者需要展示自己的教学能力和专业素养，回答评审委员提出的问题。
5. 总结会议评审委员会将召开总结会议，对所有申报者的评审结果进行综合讨论，并最终确定职称评审结果。
三、注意事项1. 提前规划和准备申报高级教师职称需要提前规划和准备，包括积累教学经验、参与教学研究和提升自身的专业素养。
申报者可根据评审标准，有针对性地提升自己的教学水平和学术能力。
2. 真实有效的材料申报材料应真实有效，尽量提供与高级职称评审相关的教学成果和研究成果。
同时，材料要有可查性，如附上学生评价、教学项目的证明等。
3. 注重教学改革和创新在材料准备和现场讲评中，申报者需突出自己在教学改革和创新方面的贡献。
这可以体现申报者对教育事业的热情和追求卓越的态度。
4. 教学实践和研究的平衡高级教师职称评审既重视教学实践，也注重教育研究。
申报者应在申报材料中平衡展示自己在教学实践和研究方面的成果。
5. 专业发展和持续学习申报者须体现自己对专业发展和持续学习的关注和努力。
可以通过参加教师培训、学术会议和发表教学论文等方式来展示自己的专业成长。
结语高级教师职称的评审流程及注意事项对于申报者具有重要指导意义。
中小学教师高级职称评审面试人员须知
中小学教师高级职称评审面试人员须知一、面试者须持本人有效身份证和面试通知（另发），到指定地点集合，经工作人员审验后方可参加抽签、面试，使用假证件或找人替考者，经查实，取消当年面试资格，三年内不得参评。
二、讲课答辩教材由面试人员自带。
教材为：高中教师带高中阶段必修教材；初中教师带初中全套教材;小学教师根据其所教年级带一、二、三年级或四、五、六年级教材;幼教教师带大班、中班和小班所教的全部幼儿用书;职业学校专业教师、特殊教育学校教师按申报专业提供全套教材;其他教学机构分高中、初中、小学，按学段、专业带应讲全部教材;教育管理自带所取得优质课专业的全套教材。
讲课答辩人员只允许携带所授课教材，不得携带任何教辅资料，一经发现视为作弊。
三、面试分为讲课和答辩两部分共15分钟,讲课10分钟、答辩5分钟（申报教育管理专业讲课5分钟、答辩10分钟）。
四、面试者进入备课室前需将随身物品放置在指定位置，抽签确定讲课题目，备课时间不超过15分钟，备课期间除课本外不得携带任何书籍纸张，否则视为违纪，取消当年面试资格。
五、面试过程中，面试者不得向评委透露个人姓名；面试结束后须立即离开面试考场，不得无故逗留。
6、面试者违纪，视情节轻重给予告诫直至宣布取消面试资格或三年内不得申报。
凡在考场内严重扰乱面试秩序，辱骂评委及工作人员，威胁他人安全者，按照有关规定严肃处理。
7、面试成绩以同专业各考场加权平衡后的成绩为最终成绩。
面试最终成绩分城市农村按学科分别排序并实施末位镌汰，镌汰率为10%；60分以下人员直接镌汰；90分及以上为优秀等次。
中小学高级教师任职资格评审讲课答辩题目及答题要点1、怎样上好一堂课?答：教师要深切发掘教材,教师要有坚实的讲授基本功,离不开学生的研究情绪。
2、结合你的教育教学实践，请你说一说学校开展教研活动有什么意义?相互研究，取长补短，共同探讨教育教学中存在的问题，培养典型，典型引路，确立新的教育观念，提升教师专业化水平，提高教师的教育教学能力和素养。
中小学教师中、高级职称评审面试 过关秘籍
中小学教师中、高级职称评审面试过关秘籍导语：本文分五个部分详细介绍了“中小学教师中、高级职称评审面试人员须知”；“中小学高级教师面试如何讲好微型课”；“中小学高级教师面试如何讲好微型课”；“职评面试评分标准和细则”以及“中小学教师晋升中、高级职称小学语文答辩真题50套”。
其中前四部分对所有参评教师通用，第五部分专为小学语文教师职称晋升量身定制，让您对中小学职称晋升程序及规则了如指掌，让您的职称评审通过变得易如反掌！目录●中小学教师中、高级职称评审面试人员须知 (02)●中小学高级教师面试如何讲好微型课 (04)●职称评定面试评分标准和细则 (10)●中小学教师晋升中、高级职称小学语文答辩真题50套 (12)第一套——第十套………………………………………12—16第十一套——第二十套………………………………………16—20第二十一套——第三十套………………………………………20—24第三十一套——第四十套………………………………………24—28第四十一套——第五十套………………………………………28—32中小学教师中、高级职称评审面试人员须知1、面试者须持本人有效身份证和面试通知（另发），到指定地点集合，经工作人员审验后方可参加抽签、面试，使用假证件或找人替考者，经查实，取消当年面试资格，三年内不得参评。
2、讲课答辩教材由面试人员自带。
教材为：高中教师带高中阶段必修教材；初中教师带初中全套教材；小学教师根据其所教年级带一、二、三年级或四、五、六年级教材；幼教教师带大班、中班和小班所教的全部幼儿用书；职业学校专业教师、特殊教育学校教师按申报专业提供全套教材；其他教学机构分高中、初中、小学，按学段、专业带应讲全部教材；教育管理自带所取得优质课专业的全套教材。
3、讲课答辩人员只允许携带所授学科教材，不得携带任何教辅资料，一经发现视为作弊。
4、面试分为讲课和答辩两部分，共15分钟,其中讲课10分钟、答辩5分钟（申报教育管理专业讲课5分钟、答辩10分钟）。
中小学教育工作者中、高级职称评审面试 过关秘籍
中小学教育工作者中、高级职称评审面试过关秘籍评审面试是中小学教育工作者职称晋升的关键环节之一。
为了帮助教育工作者顺利通过中、高级职称评审面试，以下是一些过关秘籍：1. 备战面试题目: 在面试开始前，仔细研究面试题目并准备自己的答案。
了解各个职称评审等级的面试题目范围，列出可能会被问到的问题，并针对每个问题准备详细的回答。
备战面试题目: 在面试开始前，仔细研究面试题目并准备自己的答案。
了解各个职称评审等级的面试题目范围，列出可能会被问到的问题，并针对每个问题准备详细的回答。
2. 展示教育经验: 在面试中，重点展示自己在教育领域的经验和成就。
准备一些案例或教育项目，详细说明自己在其中的角色和贡献，特别是能展现自己在中、高级职称评审要求中所强调的专业素养和创新能力的方面。
展示教育经验: 在面试中，重点展示自己在教育领域的经验和成就。
准备一些案例或教育项目，详细说明自己在其中的角色和贡献，特别是能展现自己在中、高级职称评审要求中所强调的专业素养和创新能力的方面。
3. 准备教育理论知识: 面试官可能会问及教育理论和教学方法方面的问题。
为了让自己更有说服力，在面试前要充分准备教育理论知识，并与实际教学经验结合起来进行回答。
准备教育理论知识: 面试官可能会问及教育理论和教学方法方面的问题。
为了让自己更有说服力，在面试前要充分准备教育理论知识，并与实际教学经验结合起来进行回答。
4. 着装得体: 符合职业形象是面试的基本要求之一。
注意着装时要专业得体，体现求职者的专业素养和职业形象。
着装得体: 符合职业形象是面试的基本要求之一。
注意着装时要专业得体，体现求职者的专业素养和职业形象。
5. 语言表达清晰: 在面试中，清晰、流利地表达自己的观点非常重要。
评审官需要听到求职者系统地阐述自己的教育理念和专业技能。
语言表达清晰: 在面试中，清晰、流利地表达自己的观点非常重要。
评审官需要听到求职者系统地阐述自己的教育理念和专业技能。
中小学高级教师职称评审细则
中小学高级教师职称评审细则一、评审条件：1.具有中小学教师资格证书；2.从事教育工作累计工龄达到10年以上；3.教学成绩突出，能够在教学实践中展示出较高的教学水平；4.在教学研究方面有一定的成果和影响力；5.取得过市级及以上优秀教学成果奖；6.无违法和违纪记录。
二、评审内容：1.个人简历：主要包括个人基本信息、从事教育工作的经历、教育培训经历等；2.教育教学工作情况：详细阐述自己在教育教学方面的工作情况，包括所任课程、任教年级、教学内容、实施教学的情况等；3.教学成绩：列举自己在教学实践中取得的成绩，如学生成绩表现、教学评价、教学案例等；4.教学研究成果：介绍自己在教学研究方面的成果，如发表的教育论文、参与的教育科研项目等；5.师德表现：反映自己在师德方面的表现，如关心学生、尊重教育伦理、遵守教师职业道德等；6.教育教学成果：具体说明自己在教育教学方面所取得的成果，如指导学生参加各类教育比赛、推行教学新模式等。
三、评审程序：1.自荐申报：教师需通过书面材料申报，将个人简历和相关证明材料提交到学校教导处；2.学校评审：学校教导处对申报材料进行审核，并组织专家对教师进行评审；3.学校初审：根据专家评审评价，学校教导处初审通过后，将申报材料上报区教育局；5.职称评审：根据教育局终审意见，提交市级教育局进行职称评审；6.职称评审结果：根据市级教育局的评审结果，将评审结果及时通知教师个人和学校。
通过以上细则的评审，最终评定为中小学高级教师职称后，教师将在教育教学工作中更有优势，也可以更好地开展教育教学研究，为学生提供更高质量的教育服务。
当然，在评审之前，教师也应该注重自身的专业技能和素质的提高，不断提升自己的教育教学水平，才能够在评审中更好地展示自己的优势和成就。
2023年度河南省中小学正高级教师职称评审讲课答辩须知
2023年度河南省中小学正高级教师职称评审讲课答辩须知一、讲课答辩时间及地点讲课答辩时间：2023年12月16日上午、下午和12月17日上午、下午四个时段，参加讲课答辩的人员名单、专业及时间安排见附件。
讲课答辩地点：河南物流职业学院。
（新乡市原阳县晋新高速与新郑一级路交叉口西侧）。
报到时间：参加上午讲课答辩人员，请于上午7：00前报到；参加下午讲课答辩人员，请于下午13：10前报到。
报到地点：河南物流职业学院教学楼。
学校提供少量车位，请参评人员注意出行方式，准时参加。
参评人员须按照规定时间到达指定地点报到并按要求参加讲课答辩。
报到时请携带本人身份证。
身份证丢失的需持有效期内的临时身份证或带有本人近期免冠彩照的户籍证明。
二、讲课答辩要求1.讲课答辩办法讲课答辩采取讲课加答辩的方式进行，每人备课时间为25分钟，讲课答辩时间为25分钟，其中教师和教研员讲课15分钟左右，答辩10分钟左右；教育管理人员（校、园长）讲课10分钟左右，答辩15分钟左右。
讲课答辩实行全程封闭管理，讲课答辩结束后前往休息室，等待所属时间段全部参评人员讲课答辩结束后一同离开考点。
2.讲课答辩内容讲课内容根据所教学科随机抽取，不包含综合性学习和选修内容。
讲课内容应较为集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一方面，应包括新课导入、讲授新课、课程小结等教学环节。
答辩内容为中小学教师应具备的教育方针政策、教育教学理论、学科专业及相关知识。
3.讲课教材讲课分高中、初中、小学、幼教四个学段。
高中带本学科全部必修教材，初中带本学科全部教材，小学带本学科已公布循环段的全部教材，幼教带大、中、小班全部教材。
备课时应使用未做记录、标记的教材，严禁将教学辅导等资料带入讲课答辩区域。
三、讲课答辩注意事项1.参加讲课答辩人员要按规定时间报到，凡未在规定时间报到的，视为放弃本次申报评审资格。
2.讲课答辩全程封闭、全程录像。
报到后参评人员的手机等通讯工具集中保管。
中小学高级教师评审须知
中小学高级教师参评单位人员须知一、根据河南省人力资源和社会保障厅关于印发《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》的通知，从2014年起，中小学（幼儿园）高级教师采取讲课答辩与专家评审相结合的方式进行评价。
评审工作由省人力资源和社会保障厅委托市人力资源和社会保障局在省职改办的指导下具体负责组织实施。
纪检监察部门全程参与监督，有关人员和组织在职称申报、评审工作中如有违纪违规行为的，按照河南省纪委、河南省监察厅、河南省人事厅《关于进一步严肃职称工作纪律的通知》（豫人…2002‟30号）和《河南省职称评聘工作责任追究办法》（豫人社职称…2013‟18号）等有关规定严肃处理。
如遇有评委及工作人员违规违纪，任何人均可当场举报。
二、评委由省职改办从河南省中小学高级教师评委专家库中随机抽取，实行全省异地交流。
三、讲课答辩和专家评审全过程实行集中封闭管理，讲课答辩全程录音录像。
考场评委、参评人员讲课题目、讲课答辩顺序均抽签确定。
四、评审工作严格按照政策规定，科学、客观、公平、公正地进行。
对符合申报评审条件的，将主要依据讲课答辩成绩、按照市直单位或县区统一制定的推荐办法取得的量化分数（对不同县区、学校的分数，采取“二次平均法”，对所有参评人员的原始分数进行平衡，平衡后的分数为每位参评人员的量化分数）择优进行评审。
五、各单位必须严格按照“公开、展示、考核、评议、监督”的要求进行推荐，要确保职称政策公开、申报数额公开、推荐办法公开、申报人业绩条件公开、推荐结果公开。
凡是未按要求公开的，推荐结果一律无效。
六、严禁弄虚作假。
各参评单位、参评人员必须严格按照我省职称政策有关规定准备参评材料和讲课答辩，确保评审材料的真实性。
七、严禁以请客、送礼、拉票、托关系、走后门、找人说情、行贿等违法违纪行为干扰申报评审工作。
一经发现，立即取消参评资格。
中小学高级教师参评单位人员须知（回执）本单位（人）确认了解须知内容，并承诺，严格按照职称政策的有关规定组织（参加）职称申报评审，确保申报材料的真实性，不参与、不进行任何违法违纪违规的活动。
河南省中小学高级教师职称申报评审条件
河南省中小学高级教师职称申报评审条件第一条申报中小学高级教师职称人员，须符合下列学历、聘任年限条件之一：（一）博士研究生毕业并获博士学位，取得一级教师职称并聘任一级教师2年以上；（二）研究生毕业并获硕士学位，取得一级教师职称并聘任一级教师4年以上；（三）具备大学本科学历或取得硕士学位，取得一级教师职称并聘任一级教师6年以上；（四）具备大学专科学历，在幼儿园、小学、初中任教，取得一级教师职称并聘任一级教师8年以上。
具备规定学历层次，其特殊专业不符合要求，聘任年限达到相应要求，可破格申报高级教师。
不具备规定学历层次，取得一级教师职称并聘任一级教师8年以上，可破格申报高级教师。
（五）乡镇中心校从事中小学教研工作的人员申报高级教师及以下职务，应具备大学专科及以上学历，聘任年限达到相应要求；其他从事中小学教研工作的人员，应具备大学本科及以上学历或取得硕士学位，聘任年限达到相应要求。
第二条申报中小学高级教师职称人员，须符合下列能力和经历要求：（一）专业知识和能力。
具有本学科坚实的理论基础、学科教学专业素养；掌握现代教育技术，并在教学中熟练运用；教学经验丰富、业绩突出，形成一定的教学特色。
（二）教育教学工作量完成情况。
完成教育部门规定的教育教学工作量，中小学教师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于60节；规模较大学校校长每学年听课、评课不少于60节；规模少于12个教学班的学校校长每学年任课不少于120课时，且每学年听课、评课不少于40节。
因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。
幼儿园教师每学年教学工作量不少于180课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于40节；规模较大幼儿园园长每学年听课、评课不少于40节；规模少于8个班的幼儿园园长每学年任课不少于80课时，且每学年听课、评课不少于30节。
高级教师职称评定条件及流程
高级教师职称评定条件及流程
高级教师职称评定条件：
1.学历要求：应具有硕士及以上学历；
2.年龄要求：应在35周岁以上，60周岁以下；
3.技术职务：应担任初中校级及以上技术职务；
4.教学工作经验：应有6年以上教育教学高素质专业技术人员工作经验；
5.课程建设和教育教学改革成果：应有2项以上教育教学成果获得省、部级以上奖励或者有相当影响的论文、著作、教材等；
6.师德师风和教育教学水平：应在学校综合评价中属于优秀或者较好
等级，并受到上级教育行政部门表扬或者嘉奖。
高级教师职称评定流程：
1.个人申报：申报人应在规定时间内提交申报材料；
2.材料初审：由学校进行初步审核，符合条件的申报者进入下一环节；
3.预审：由上级教育行政部门组织专家组开展预审工作，初审合格者
进入下一环节；
4.校内专家评审：学校组织专家对申报者进行面试和评审；
5.校外专家评审：由上级教育行政部门组织专家对申报者进行终审和
评审；
6.报上级教育行政部门审核：各级教育行政部门对评选、审定结果进行审核，并予以公示；
7.终审：上级教育行政部门进行终审，确定评定结果。
注：以上流程仅供参考，不同省市可能会有所不同，请具体参阅当地相关要求。
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中小学教师高级职称评审面试人员须知一、面试者须持本人有效身份证和面试通知（另发），到指定地点集合，经工作人员审验后方可参加抽签、面试，使用假证件或找人替考者，经查实，取消当年面试资格，三年内不得参评。
二、讲课答辩教材由面试人员自带。
教材为：高中教师带高中阶段必修教材；初中教师带初中全套教材;小学教师根据其所教年级带一、二、三年级或四、五、六年级教材;幼教教师带大班、中班和小班所教的全部幼儿用书;职业学校专业教师、特殊教育学校教师按申报专业提供全套教材;其他教学机构分高中、初中、小学，按学段、专业带应讲全部教材;教育管理自带所取得优质课专业的全套教材。
讲课答辩人员只允许携带所授课教材，不得携带任何教辅资料，一经发现视为作弊。
三、面试分为讲课和答辩两部分共15分钟,讲课10分钟、答辩5分钟（申报教育管理专业讲课5分钟、答辩10分钟）。
四、面试者进入备课室前需将随身物品放置在指定位置，抽签确定讲课题目，备课时间不超过15分钟，备课期间除课本外不得携带任何书籍纸张，否则视为违纪，取消当年面试资格。
五、面试过程中，面试者不得向评委透露个人姓名；面试结束后须立即离开面试考场，不得无故逗留。
六、面试者违纪，视情节轻重给予警告直至宣布取消面试资格或三年内不得申报。
凡在考场内严重扰乱面试秩序，辱骂评委及工作人员，威胁他人安全者，按照有关规定严肃处理。
七、面试成绩以同专业各考场加权平衡后的成绩为最终成绩。
面试最终成绩分城市农村按学科分别排序并实行末位淘汰，淘汰率为10%；60分以下人员直接淘汰；90分及以上为优秀等次。
中小学高级教师任职资格评审讲课答辩题目及答题要点1、怎样上好一堂课?答：教师要深入挖掘教材,教师要有坚实的教学基本功,离不开学生的学习情绪。
2、结合你的教育教学实践，请你说一说学校开展教研活动有什么意义?相互学习，取长补短，共同探讨教育教学中存在的问题，培养典型，典型引路，确立新的教育观念，提升教师专业化水平，提高教师的教育教学能力和素养。
3、按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利？（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。
4、请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响？教师的心理健康直接影响学生的心理健康，表率作用在教育过程中占有重要位置。
5、对“开放式课堂”你是如何理解的？主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主“的课堂教学模式，多形式，多渠道。
6、你对新课程改革有什么体会？改变单纯的知识结构体系，为在知识传授中培养能力的结构体系。
突出分析问题，解决问题能力的培养。
7、新型的师生关系应该是什么样的？在人格上，学生与教师是平等的；在社会道德上，师生关系是相促进的；师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系8、教学原则包括那些？（答对四项得满分）A、直观性原则B、启发性原则才C、巩固性原则D、理论联系实际原则E、循序渐进原则9、一份教案的核心是？提出教学目的、选择教学方法、设计教学进程、规划板书内容。
10、我们应该怎样对待“学困生”？在表扬中鞭策“学困生”进步。
在鼓励中引导“学困生”提高。
重视学生自信心的激发与培养。
11、谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现(1)、关注每一位学生。
(2)、关注学生的情绪生活和情感体验。
(3)、关注学生的道德生活和人格养成。
12、新课程倡导什么样的学生观？(1)、学生是发展的人。
(2)、学生是独特的人。
(3)、学生是具有独立意义的人。
13、新课程倡导了哪些现代学习方式？探究式学习、合作式学习、自主式学习。
有关要求：教师答辩内容要从所给答辩题目中选出三个进行回答。
根据答题要点展开回答。
中小学教师应知应会教育教学理论知识新课程改革部分一、如何理解“课程”这一概念？课程可分为狭义和广义两个方面：狭义的课程是指教学内容，主要体现在教科书、课程计划(旧称教学计划)和课程标准(旧称教学大纲)中；广义的课程是指学生在学校中获得的经验，它包括学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等，也就是说，广义的课程不仅包括课程表所规定的显性学习内容，也包括学生的课外活动及学校中潜在的各种文化教育因素；它不仅指书本知识，也包括学生个人所获得的感性知识，个人经过系统的整理由实践反复检验的科学知识，以及个人的经历产生的情感体验，可以说，广义课程的内容是更广泛的，更有助于我们认识课程的内容。
二、贯穿新课程改革的基本精神是什么?（要求详答）“为了每一个学生的发展”是“课改”的基本价值取向，也是贯穿“课改”的基本精神，是“课改”的灵魂。
“课改”，充分体现了“以人为本”的思想。
以往以学科为本位是一种“目中无人”的教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被动的、甚至被窒息的人。
由以学科为本位转向以人的发展为本位，强调了课程要促进每个学生的身心健康发展；强调了课程要有利于培养每个学生的良好品德；强调了课程要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
三、“为了每一个学生的发展”的具体内涵是什么？（要求详答）“为了每一个学生的发展”就意味着：（1）关注每一个学生，每一个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。
（2）关注学生的情绪生活和情感体验。
要使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验的过程。
（3）关注学生的道德生活和人格养成。
要使学生伴随着学科知识的获得，变得越来越有爱心，越来越有责任感，越来越有教养。
（4）关注学生的可持续发展。
以终身教育的理念，指导学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存。
四、课程改革将“教学大纲”改为“课程标准”，这一改变包含什么意义? （要求详答）（1）课程价值趋向从精英教育转向大众教育“课程标准”是国家指定的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求，它应是大多数学生都能达到的标准。
“课程标准’’是一个“最低标准”，这样才能保证让每个适龄儿童、少年接受完义务教育，因为义务教育不是精英教育，是大众教育。
（2）课程标准着眼于学生的素质的提高本次课改以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。
（3）从关注教师教学转向关注课程实施过程教学大纲顾名思义是各科教学的纲领性文件，教学大纲是教师教学关注的焦点，而课程标准突出了对学生学习过程的关注。
4）课程管理从刚性走向弹性国家课程标准对教学目标、教学内容、教学实施、评价及教材编写做出了一些指导和建议。
这种影响是间接的、指导性的、弹性的，给教学和评价的选择余地和灵活空间都很大。
五、开发和利用课程资源有哪些基本途径？（要求在理解的基础上答对要点）（1）开展社会调查，不断跟踪预测社会需要的发展动向，以便确定有效参与社会生活和把握适应社会需要所应具备的知识、技能和素质。
（2）审查学生在日常活动及其实现目标的过程中，能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、过程与方法、情感与价值观、生活经验、学习方式等方面的课程素材。
（3）开发和利用课程实施的各种条件。
（4）研究一般青少年及特定受教学生的情况，了解他们已具备或尚需具备哪些知识、技能和素质。
（5）鉴别和利用校外课程资源，使之成为学生学习和发展的财富。
（6）建立课程资源数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。
六、课程改革要求我们建立什么样的教学观?（要求答对要点，简要叙述）1、新课程中的教学观应体现课程与教学的统一，强调教学过程的开放性与生成性。
首先教学内容不应仅局限于书本，要向生活经验开放，向自然开放；不应仅局限于技术层面的科学知识，应向人类的命运、人类的道德层面以及人的价值领域开放，向学科前沿开放。
其次，教师和学生不是外在于课程，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发，这样的教学过程是课程创生与开发的过程。
2、新课程教学观把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生之间双方相互交流、沟通、补充，在这个过程中师生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
3、新课程教学观高度突出了过程与方法的地位。
教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。
但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，结论就难以获得，也难以真正的理解和巩固。
更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。
所以不仅要重结论，更要重过程与方法。
4、新课程教学观以人的发展为本位。
传统的学科教学重认知轻情感，重教书轻育人，这种以学科为本位的教学是传统教学的缺陷。
改革教学必须进行价值本位的转移，即以学科为本位转向以人的发展为本位。
学科本位论的错误不在于学科本身，而在于指导思想。
学科教学依然要体现和重视学科知识的特点，遵循学科发展的规律，但是一定要以人的发展为本，服从、服务于人的全面健康发展。
这意味着要关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生道德生活和人格养成。
七、课程改革要求我们建立什么样的学生观? （要求答对要点，简要叙述）1、学生是发展的人。
教师应努力掌握学生身心发展的理论，熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，并以此为依据开展教学活动‘从而有效促进学生身心健康发展。
教师应坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是可以获得成功的，因而对教好每一位学生充满信心。
学生又是一个发展还不成熟的人，是一个正在成长的人，这意味着学校和教师对学生的成长负有极大的责任。
2、学生是独特的人。
教师要把学生作为完整的入来对待，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间与空间。
每个学生都有自身的独特性，独特性是个性的本质特征。
珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。
要承认学生与成人之间存在的差异，坚持“把成人看做成人，把孩子看做孩子”。
3、学生是具有独立意义的人。
这就要求教师的教育和教学要适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律，而不能把自己的意志强加给学生以免挫伤他们的主动性、积极性。