【幼儿教案】幼儿园小班数学《上下、里外》教案
上下里外小班数学教案
上下里外小班数学教案导语：数学是一门重要的学科，它不仅可以帮助我们培养逻辑思维能力，还可以提高我们的计算能力和问题解决能力。
因此，在幼儿园阶段，引导孩子们对数学的兴趣和理解是非常重要的。
本文将介绍一份适用于小班幼儿的数学教案，帮助老师们在教学中更好地引导幼儿学习数学。
一、教学目标1.培养幼儿对数学的兴趣和积极参与数学活动的意愿；2.通过数学游戏和实践活动，培养幼儿的数学思维和问题解决能力；3.提高幼儿的观察能力和逻辑思维能力；4.帮助幼儿学会基本数量概念，如数数、比较大小等；5.引导幼儿进行简单的数学操作，如加法和减法；6.引导幼儿进行简单的几何思维训练，如辨认形状和模式等。
二、教学准备1.教学用具：数字卡片、计数棒、形状卡片、计算工具等；2.教学素材：数学绘本、数学游戏等；3.教学环境：整洁、明亮、安全的教室环境；4.幼儿人数：适合小班教学的人数。
三、教学步骤1. 导入环节在开始学习数学之前，通过一些趣味性的数学绘本或游戏，激发幼儿对数学的兴趣。
例如，可以选择一本关于数数的绘本，或者使用一些数字卡片进行简单的数目对比游戏。
2. 数数学习（1）数数的概念引入通过实物示范，引导幼儿理解数数的基本概念。
可以使用计数棒或计算工具等辅助工具，让幼儿逐个数出数字，并与相应的卡片进行配对，培养幼儿对数量的感知。
（2）数数练习通过数数游戏，帮助幼儿巩固数数的基本技能。
可以选择一些有趣的数学游戏，如“找一找”、“数一数”等，让幼儿在游戏中进行数数的练习。
3. 比较大小（1）形状比较通过辨认形状的游戏，帮助幼儿学会比较形状的大小。
可以使用形状卡片和模具等教具，让幼儿根据形状的大小进行排序和比较。
（2）数量比较通过数量比较的活动，让幼儿学会比较多少的概念。
可以使用数字卡片或计数棒等教具，让幼儿比较数字的大小，并进行简单的加减法活动。
4. 幼儿游戏设计一些与数学有关的游戏，让幼儿在游戏中巩固所学的数学知识。
例如，可以设计一个数学拼图游戏，让幼儿根据给定的数字和形状，完成相应的拼图。
小班数学优质课教案及教学反思《上下里外》
小班数学优质课教案及教学反思《上下里外》一、教学目标1.知识目标•学生能够通过游戏体验整数上下里外的概念。
•学生能够解决一些与整数上下里外有关的实际问题。
•学生能够将整数上下里外的概念应用到自己日常生活中。
2.能力目标•学生能够运用整数上下里外的概念进行简单的计算和实际应用。
3.情感目标•培养学生对数学的兴趣和学习热情。
•培养学生积极参与小组活动的意识和习惯。
二、教具准备•教学PPT•整数卡片•地图•实物模型三、教学过程1.导入（5分钟）老师拿出小球，向学生提问：“小班同学，你们知道这个小球有哪些位置吗？”学生回答：“上下左右。
”老师：“好的，那么这些位置我们用什么来表示呢？”学生：“用词语和数字。
”老师：“非常好，今天我们就来学习一下关于整数的‘上下里外’概念。
”2.讲解（15分钟）老师给学生讲解整数上下里外的概念，并通过PPT展示、实物演示、地图指示等方式进行讲解和示范。
3.游戏体验（20分钟）老师让学生分小组，每组选出一名学生扮演“导游”，其他同学扮演“游客”。
导游手持地图、整数卡片和小球，将整数的上下里外概念进行体验和游戏。
每组学生轮流进行，游客们按导游的指示找到最终目标地点，并用整数卡片表示路径上每个位置的具体数值。
导游要问答题，指导游客完成有关整数上下里外的问题。
4.小组合作（20分钟）学生重新分组，每组选出一名“组长”，其他同学成员提出与整数上下里外有关的目标问题，讨论、解决问题，并呈现答案。
5.总结（10分钟）根据教学内容，学生梳理整数上下里外的概念，以及所学知识对实际的应用效果。
四、教学反思通过本节课的教学，总体感觉小班的学生的主动性和参与程度都很高。
其中“游戏体验”环节尤为受孩子们的欢迎，他们在这个小游戏中不仅有了体验整数“上下里外”的感受，还积累了很多与这个概念相关的实际运用经验。
同时，教师在展示、演示、实践等方面也积极、灵活地进行课程设计，采用多个角度、多个方式，让每个学生都能参与到教学过程中来。
幼儿园小班数学教案《上下、里外》
幼儿园小班数学教案《上下、里外》教学目标1.学习理解“上下、里外”概念。
2.能够运用“上下、里外”概念解决简单的问题。
3.培养幼儿的观察能力、分析问题和解决问题能力。
教学重点理解和掌握“上下、里外”概念及运用。
教学难点通过实际情境引导幼儿区分“上下、里外”的区别及灵活运用。
教学准备1.课件、纸张、笔。
2.编制相应的习题。
3.游戏或器材：盒子、球、杯子等。
教学方法课堂讲解、游戏、示范与实践相结合。
教学内容Step 1：引入1.老师手持球：你看我手里的球，它在我手中是在什么位置？（请学生回答）2.老师举起球：现在我把球举起来了，它在我手中是在什么位置？（请学生回答）引导学生了解“上下”的概念。
3.老师拿出一个盒子，把球放在盒子里：小朋友们，球在盒子里面，你们说球在盒子的什么地方？（请学生回答）4.老师把盒子翻转过来：现在球掉出来了，它在盒子的哪个部位离开的？（请学生回答）引导学生理解“里外”的概念。
Step 2：讲解1.老师拿起一本书，问学生：这本书的哪个面是上，哪个面是下？（请学生回答）2.老师再问学生：我们在坐在哪个位置，是在房子的哪个部分呢？（请学生回答）引导学生理解“上下”的概念，并引导学生讲解“里外”的概念。
3.老师在黑板上画一幅简单的图，然后让学生说一说这幅图中哪些是上、哪些是下，哪些是里、哪些是外。
4.老师让学生举起一只手，问学生手的哪个部位是上、哪个部位是下。
然后老师让学生把手翻过来，再问学生手的哪个部位是上、哪个部位是下。
最后让学生说一下改变后的变化。
Step 3：练习1.将盒子和球交给一个孩子，让他拿着盒子往上提，问其他孩子球在哪里：在盒子的上面还是下面？2.让几个小朋友穿过一个玩具隧道，然后再让他们从隧道里面出来，然后让他们指向自己是在隧道的里面还是外面。
3.老师让学生在纸上自由绘画，绘画完毕后请几位同学站起来将自己纸上的图形拍照，老师让学生说一说同学的图形在纸上的位置，是上下左右。
小班数学教案《上下、 里外》
小班数学教案《上下、里外》
大班上学期数学教案《上下、里外》
设计意图：
在一次游戏活动中，娃娃家的妈妈对爸爸说道："你回去
把奶瓶给我拎过来吧！"爸爸打听了一会没找出，就反问妈妈："在哪里呀？我怎么打听没呢？"妈妈对着冰箱说道："在那里呀！"可以爸爸还是没看到。
通过这次事件，我感觉小班孩子无法较好地用语言表达方位，因此在圣诞节到来之际，我积极开展了此活动，期望通过活动的谜样和有意思使幼儿随心所欲地掌控直观的方位。
活动目标：
1．在游戏活动中认知并掌控方位词：上下、里外。
2．积极参与、大胆讲诉，体验游戏活动的快感。
活动准备工作：
1．创设情境：两棵摆存有礼物的圣诞树；几只摆存有礼
物的圣诞帽子。
2．各种外包装不好的礼物，圣诞老爷爷手套一只。
3．音乐：圣诞歌。
活动过程：
（一）随其音乐入活动室。
（播出圣诞歌）圣诞节慢至
了，圣诞老爷爷给我们准备工作了许多礼物，我们一块儿回去
嘿嘿吧！
评者：圣诞歌这段音乐比较随心所欲悠扬，听到着音乐入活动室可以使幼儿容入至圣诞节的气氛里。
（二）认知方位：上下、里外。
小班数学教案上下和里外
小班数学教案上下和里外尊敬的老师们，今天我将为大家分享一份小班数学教案，讨论如何通过教学活动将概念“上下和里外”融入课堂中。
这个主题不仅能帮助学生更好地理解和运用这些概念，还可以激发他们的思维发展和解决问题的能力。
教案一：感官认知与形状分类目标：通过观察和感知上下和里外的概念，帮助学生理解并能够正确运用这些概念。
年级：小班教材准备：一些具有各种形状和大小的实物，比如球、方块、玩具和容器等。
活动步骤：1. 感知上下概念：- 教师拿起一个球问学生：“这个球在哪里？”学生回答：“在手里。
”- 教师将球放在地上，继续问：“球在哪里？”学生回答：“在地上。
”- 再将球放在桌子上，继续问：“球在哪里？”学生回答：“在桌子上。
”- 通过这个简单的活动，学生能够感知到上下概念，并能用口语回答问题。
2. 形状分类：- 教师拿出一些不同形状的实物，比如球、方块等。
- 将这些实物分成两组，放在两个桌子上。
一组放在里面，一组放在外面。
- 教师鼓励学生观察实物的形状，并进行归类。
- 例如，学生可以将球、圆筒等圆形的实物放在一组，方块、长方形等方形的实物放在另一组。
3. 学生练习：- 将学生分成小组，每组给出两个具有不同形状的实物。
- 学生互相问对方：“你手里的是什么形状的？”然后，另一个学生回答：“是三角形的。
”- 接着，学生再问：“你桌子上的是什么形状的？”另一个学生回答：“是圆形的。
”- 这样的练习可以帮助学生更好地理解上下和里外的概念，并能运用到实际生活中。
教案二：上下和里外的空间关系目标：通过游戏和活动让学生理解上下和里外的空间关系，并培养学生观察和思维能力。
年级：小班教材准备：沙盘、积木、模型等。
活动步骤：1. 游戏：找筷子- 教师在沙盘上放一双筷子。
- 学生闭上眼睛，教师调换筷子的位置，比如移到盆子里面。
- 学生打开眼睛，观察筷子的位置，并说出筷子是在盆子的内部还是外部。
2. 模型观察：- 教师准备一些简单的模型，比如房子、车辆、动物等。
幼儿园小班数学教案：上下里外
幼儿园小班数学教案：上下里外一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能够辨别和理解“上、下、里、外”的概念，并在生活中灵活运用。
2. 过程与方法：通过观察、实践、游戏等环节，培养幼儿的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作、分享、积极探究的良好学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握“上、下、里、外”的概念，并能运用到生活中。
2. 教学难点：让幼儿理解和区分“上、下、里、外”在实际场景中的运用。
三、教学准备1. 教具准备：准备一些图片，如房屋、树木、动物等，以及与“上、下、里、外”相关的物品，如球、盒子等。
2. 环境准备：创设一个轻松、愉快的学习氛围，让幼儿自由探索和操作。
四、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式吸引幼儿注意力，引导幼儿观察和体验“上、下、里、外”的概念。
2. 讲解与示范：教师通过讲解和示范，让幼儿了解和掌握“上、下、里、外”的概念。
3. 实践操作：让幼儿亲自动手操作教具，巩固对“上、下、里、外”概念的理解。
4. 游戏环节：设计一些有趣的游戏，让幼儿在游戏中运用“上、下、里、外”的概念。
5. 总结与拓展：教师引导幼儿总结所学内容，并进行适当的拓展，激发幼儿的探究欲望。
五、作业与评价1. 作业：让幼儿在家里与家长一起找出生活中的“上、下、里、外”现象，并拍照记录下来。
2. 评价：教师通过观察幼儿在课堂上的表现、作业完成情况等方面，对幼儿的学习效果进行评价。
鼓励幼儿分享自己在家庭中的学习成果，增强他们的自信心。
六、教学内容1. 复习“上、下、里、外”的概念，巩固幼儿对该知识点的掌握。
2. 通过观察图片和实物，让幼儿能够辨别物体之间的上下、里外关系。
七、教学方法1. 直观演示法：教师通过展示图片和实物，让幼儿直观地了解上下、里外的关系。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让幼儿在游戏中实践和运用上下、里外的概念。
3. 互动教学法：鼓励幼儿之间相互交流、讨论，培养合作和分享的精神。
幼儿园数学教案：上下、里外
幼儿园数学教案：上下、里外教学目标：1. 让幼儿理解并能准确识别“上”和“下”，“里”和“外”的基本概念。
2. 通过实践活动，提升幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的语言表达能力和团队协作能力。
教学内容：1. “上”和“下”，“里”和“外”的定义和区别。
2. 生活中“上”和“下”，“里”和“外”的实际应用例子。
教学准备：1. 教学用具：包含上下、里外元素的图片或实物（如桌子、椅子、箱子等），互动游戏道具。
2. 教学环境：布置一个包含上下、里外元素的场景。
教学过程：1. 引入新课：通过故事或者歌曲的方式引入“上”和“下”，“里”和“外”的概念。
2. 讲解新知：展示图片或实物，明确指出“上”和“下”，“里”和“外”的位置关系，并引导幼儿模仿说出这些词语。
3. 实践活动：组织幼儿进行互动游戏，如“找一找哪里是上，哪里是下？”、“把玩具放在箱子里面或外面”等，让他们在实践中理解和应用这些概念。
4. 小组讨论：分组让幼儿讨论他们在生活中遇到的“上”和“下”，“里”和“外”的例子，然后分享给全班。
教学延伸：鼓励幼儿在日常生活中寻找和使用“上”和“下”，“里”和“外”的概念，例如在整理书包、摆放餐具时。
教学总结：回顾本节课的学习内容，强调“上”和“下”，“里”和“外”的概念及其在生活中的应用，鼓励幼儿继续在生活中实践和运用。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度和理解情况，包括他们能否准确识别和描述“上”和“下”，“里”和“外”。
2. 在实践活动和小组讨论中，评估幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力的发展。
3. 通过日常观察和家长反馈，了解幼儿在日常生活中的应用情况，以评估教学效果。
小班数学教案上下和里外
小班数学教案上下和里外一、教学目标：1.知识目标：熟练掌握“上下”和“里外”这两个词语的意义和用法，并能正确运用到实际生活中。
2.能力目标：培养学生观察力、思维逻辑能力和语言表达能力。
3.情感目标：通过小组合作、互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点：1.教学重点：让学生理解并正确运用“上下”和“里外”这两个词语。
2.教学难点：帮助学生根据具体情境运用“上下”和“里外”，培养学生的观察力和思维逻辑能力。
三、教学准备：1.教具准备：图片、实物、课件等。
2.学生准备：纸和笔。
四、教学过程：1.导入新知（10分钟）教师拿出一张带有上下和里外的图片，引导学生观察图片并说出图片中有哪些东西在上面、下面、里面、外面等等。
2.扩展讨论（15分钟）教师引导学生围绕“上下”和“里外”展开讨论，通过提问学生来锻炼他们的思维逻辑能力和语言表达能力。
例题1：书包里面有哪些东西？书包外面有哪些东西？例题2：书包上面有哪些地方？书包下面有哪些地方？例题3：讨论一下你家里哪些物品在上面、哪些物品在下面？3.情境演练（25分钟）教师设计一些场景，让学生根据具体情境运用“上下”和“里外”。
情景1：小明看到墙壁上有一只苍蝇，请问苍蝇在哪里？情景2：小红把书放在桌子下面，请问书在哪里？情景3：小丽穿外套时把手机放在外套里，请问手机在哪里？情景4：小刚站在椅子上，大家看到的他是在哪？4.开展小组合作（20分钟）学生分组进行小组合作，每组设计一个情境，让其他组的同学猜测具体物品在上下或里外的位置。
学生可以通过画图、描述或其他方式进行答题。
5.小结归纳（10分钟）教师总结学生在小组合作中的表现，强调团队合作的重要性，并对“上下”和“里外”的概念进行简单归纳。
六、作业布置：要求学生根据自己对“上下”和“里外”的理解，写一篇小短文，描述自己的家或教室中的物品在上下或里外的位置。
七、板书设计：例题：书包里面有哪些东西？书包外面有哪些东西？情景演练：情景1：苍蝇在哪里？情景2：书在哪里？情景3：手机在哪里？情景4：小刚在哪？八、教学反思：通过本节课的教学，学生对“上下”和“里外”这两个词语的理解和运用有了初步的了解。
幼儿园小班数学教案《上下、里外》
幼儿园小班数学教案《上下、里外》教学目标：1.认识和理解“上下”、“里外”两个概念。
2.掌握使用“上下”、“里外”两个概念描述物体的方法。
3.能够较为准确地使用“上下”、“里外”描述自己的身体动作。
教学准备：1.PPT及投影仪。
2.绘本《小熊和铅笔盒》。
教学内容及教法：1. 导入（5分钟）在班级中安排两个孩子站在椅子上，另外安排两个孩子站在座位下面，引导孩子注意他们的身体所处的位置，谈论“上下”的概念，并让孩子们用自己的话描述。
2. 学习（20分钟）通过PPT介绍和讲解“上下”和“里外”的概念（可以使用图片辅助），并以班级物品为例子，强化孩子们认识和记忆。
然后通过绘本《小熊和铅笔盒》的故事对“里外”进行解释，并带领孩子们参与其中的互动故事。
教学方法：讲解法、互动式故事法。
3. 操作（15分钟）各小组在老师的引导下，按照老师的提示在班内任选的物品上使用“上下”、“里外”两个概念进行描述，并鼓励孩子们多尝试，以达到更好的效果。
4. 自我巩固（10分钟）老师出题，让孩子们通过老师的问题进行个人动作的操作练习，以巩固和加深对“上下”、“里外”两个概念的记忆。
5. 课程总结（5分钟）请孩子们用自己的话总结一下今天所学的“上下”、“里外”两个概念，老师可对孩子们的表现进行肯定和评价。
教学反思：在本次教学中，我们通过幼儿园小班数学教案的《上下、里外》学习教学，结合多种教学方法，通过导入、学习、操作、自我巩固和课堂总结等环节，让孩子们较快地掌握了“上下”、“里外”两个概念，并且丰富了孩子们的视野，培养了孩子们的归纳思维和创造思维。
同时，本次教学注重了激发孩子们的兴趣和积极性，给孩子们带来了好的体验，营造了愉悦的教学氛围，充分调动了孩子们的学习兴趣和参与积极性。
总之，本次教学达到了预期的教育目标。
小班数学教案认识上下里外
小班数学教案认识上下里外一、引言数学是一门重要的学科，它不仅培养学生的逻辑思维能力，还能够帮助他们解决实际问题。
在小班教学中，我们需要设计有效的数学教案，帮助孩子们认识上下里外的数学概念，促进他们对数学的学习兴趣和能力的提升。
二、认识上下上下是人们在日常生活中常遇到的方位概念。
在数学教学中，我们可以通过教学活动来帮助学生认识上下的概念。
1. 教学目标通过本节课的教学，学生能够：- 认识上下的概念；- 利用具体物体进行上下方位的描述；- 运用上下的概念解决简单问题。
2. 教学内容- 上下的概念解释；- 上下方位的描述；- 上下的应用。
（1）导入通过播放一段视频或展示一些图片来引发学生对上下的认知。
可以展示一些具体物体，如书、椅子、树等，让学生说出它们的上下方位。
（2）探究老师可以利用实物进行教学，如使用一张纸张，让学生观察并说出纸张的上下方位。
然后引导学生讨论纸张上下方位的特点和描述词语。
（3）归纳总结通过和学生的互动，进行上下方位的概念归纳总结，并在黑板上记录下来。
让学生默写这些方位词语，检查他们的学习情况。
（4）练习活动设计一些练习活动，如出示图片，让学生描述其中物体的上下方位；或者设计小游戏，让学生通过操作指令找出上下方位的物体。
（5）拓展应用让学生运用上下的概念解决一些实际问题，如描述自己坐在教室里的上下方位，或者描述自己站在操场上的上下方位。
三、认识里外里外是指物体或事物内部和外部的概念。
在数学教学中，我们可以通过形状、容器等进行教学，帮助学生认识里外的概念。
通过本节课的教学，学生能够：- 认识里外的概念；- 利用具体物体进行里外的描述；- 运用里外的概念解决简单问题。
2. 教学内容- 里外的概念解释；- 里外的描述方式；- 里外的应用。
3. 教学步骤（1）导入通过展示一些常见的物体，如盒子、球等，提问学生物体的内部和外部是什么样的。
（2）探究选择一个具体的物体，如盒子，让学生观察并描述盒子的里外特点。
小班上学期数学教案《上下、里外》
小班上学期数学教案《上下、里外》教学目标：1. 学生能够理解上下、里外的概念，并能够用正确的词语描述物体的位置关系。
2. 学生能够通过观察和思考，感知和认识实际物体的上下、里外关系。
3. 学生能够运用所学知识解决与上下、里外有关的问题。
教学重点：1. 上下、里外的概念理解和运用。
2. 学生将所学的知识应用到实际问题中。
教学难点：1. 学生能够感知和认识实际物体的上下、里外关系。
2. 学生能够将所学知识灵活运用到实际问题中。
教具准备：1. 一些具体的物体，如书、椅子、桌子等。
2. 图片或幻灯片，用于展示物体的上下、里外关系。
3. 白板和笔，用于记录学生的思考和讨论。
教学步骤：Step 1：导入新知1. 利用幻灯片或图片，展示一些物体（如书、椅子、桌子等）。
2. 引导学生思考并讨论，这些物体中的哪些是上面的部分？哪些是下面的部分？哪些是里面的部分？哪些是外面的部分？3. 让学生观察物体，并用正确的词语描述物体的上下、里外关系。
Step 2：针对具体物体的上下关系讨论1. 随机选择一个物体，如椅子，让学生观察并描述它的上下关系。
2. 引导学生思考和回答以下问题：椅子的哪一部分是上面的？哪一部分是下面的？如何描述椅子的上下关系？3. 让学生继续观察和描述其他物体的上下关系，例如桌子、书等。
Step 3：针对具体物体的里外关系讨论1. 随机选择一个物体，如书，让学生观察并描述它的里外关系。
2. 引导学生思考和回答以下问题：书的哪一部分是里面的？哪一部分是外面的？如何描述书的里外关系？3. 让学生继续观察和描述其他物体的里外关系，例如椅子、桌子等。
Step 4：综合运用1. 准备一些问题，让学生运用所学的知识解决上下、里外关系的问题，如：“你在教室里的哪一部分？教室外面的什么地方？”2. 让学生小组合作，互相提问和回答问题，然后交流和分享答案。
3. 鼓励学生在解决问题的过程中用自己的语言描述物体的上下、里外关系，并提供反馈和指导。
幼儿园小班上学期数学教案《上下、里外》含反思
幼儿园小班上学期数学教案《上下、里外》含反思教学目标1.能理解“上下、里外”等基本方位词，并能在生活中正确应用。
2.能分辨不同物体在空间中的位置，并能正确描述其方位。
3.通过游戏、探究等方式，培养幼儿的空间感知和观察能力。
教学准备1.教师：事先准备好教学用具，如图形积木、小球、玩具车等，以及相关绘本和识图卡片。
2.学生：集中注意力、听取教师指令的能力。
教学内容一、引入（5分钟）1.师生互动：教师问学生“今天你们想学习什么？”2.背景介绍：教师向学生讲解基本方位词“上下、里外”。
二、教学重点（25分钟）1.游戏：将教室里的物体分成“上下、里外”四类，让学生根据物品位置判断它属于哪一类，通过游戏体验区分方位词。
2.绘本阅读：教师向学生展示《小动物的巢穴》等绘本，带领学生学习和认知不同生物在巢穴内的居住位置，教授方位关系。
3.视觉学习：用数字或生物图片让学生将其放置于适当位置，帮助学生进一步加深认知。
三、教学扩展（15分钟）1.班级活动：通过图形积木等学情材料，让小班学生动手操作，将不同图形积木拼装成立体物体，学习方位关系。
2.游戏：通过在房间中放置小球和玩具车，让学生探究物体在移动过程中的方位关系，增强空间感知和观察能力。
四、课堂总结（5分钟）1.回顾：教师让学生回忆本节课的重要内容，以检测学生对方位关系的掌握程度。
2.反思：教师引导学生进行反思，总结学习中出现的问题和收获。
教学反思本节课在教学内容上紧扣幼儿园小班学生的思维特点，采用了实际操作和游戏等形式，让幼儿能够在有趣的环境中自发探究，增强方位关系的学习，达到了培养幼儿观察、逻辑思维和空间感知能力的目的。
在教学过程中，通过多种形式的学习活动，让幼儿在自由的氛围下学习新知识，又在游戏中增进了社交能力的发展，相信将有助于幼儿园小班学生的成长。
幼儿园小班上学期数学教案《上下、里外》含反思
幼儿园小班上学期数学教案《上下、里外》含反思教案教学目标：1. 同学能够辨别出物品的上下、里外方位关系。
2. 同学把握使用“上下”“里外”这两个方位词。
3. 同学能够用“上下”“里外”来描述物品的方位关系，快乐地学习。
教学内容：1. “上下”“里外”的认知。
在课程开始前，让同学察看和比较书包、水杯、玩具箱等物品，在此基础上，老师引导同学认得“上下”“里外”这两个方位词。
2. “上下”“里外”的应用。
同学依据老师听力指令，找相应的物品比如说“请拿起桌子上的青色的笔。
”同时老师扮演小丑化身为“笔贼”，常常会藏起同学需要拿到的物品，此时老师会说：“你们找找你们需要的笔，我恰好把它藏起来了。
”3. 游戏式练习。
老师设计游戏，在游戏中加深同学对“上下”“里外”的认知，例如：玩“找茬”游戏，要求同学画出某个物品的上下、里外的位置；玩“小车过障碍”游戏，要求同学将小车开到“上”“下”、左”“右”等指令位置，通过游戏达到学习目的。
4. 察看和应用结合同学在定期进行的园内察看活动中察看，接下来通过回归教室中卡片、立体作品的制作等方式进行练习，来巩固所学学问。
教学反思：一、课程设计教学目标的设定基于幼儿的认知本领，重视通过游戏提升幼儿学习爱好，同时考虑到幼儿的生活实际，设计了与幼儿园日常习惯相符的教案内容。
通过课程实施，幼儿们能针对“上下、里外”这一主题，把握相应的方位词汇，提高了幼儿们的实际操作和语言描述本领。
二、教学方法老师以游戏为主线来设计教案，运用听、看、做、说的多模态教学模式，让幼儿能连贯地体验教学内容，有效提升了幼儿的学习爱好和学习效果。
三、教材内容教材内容结合了日常生活中的一些物品，在学习的过程中，幼儿可以感受到与自身生活有关的内容，缩小了对新内容的距离感，通过对任务的完成，提高幼儿们的任务完成本领，游戏过程中加强了幼儿的交互性、合作性。
四、评价与建议教案中的重点、难点相对清楚，并且在实施过程中，老师会有侧重点，让孩子们可以通过课外时间加深理解，假如可以，可以进一步考虑加强课堂上和课外的联系。
小班上学期数学教案《上下、里外》
小班上学期数学教案《上下、里外》教案名称：上下、里外教学对象：小班幼儿（3-4岁）教学时间：1课时教学目标：1. 能够理解和掌握“上下”和“里外”的概念；2. 能够运用“上下”和“里外”来描述事物的位置关系；3. 培养幼儿的观察力和描述能力。
教学准备：1. 教具：盒子、小球、盖子等；2. 图片：描绘不同物体位置的图片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师可以通过询问问题引导幼儿思考，“你们小时候是怎么睡觉的？是在床上还是在地上？是盖在被子里还是被子外面？”2. 引导幼儿回忆并回答问题，然后分享自己小时候的经历。
步骤二：讲解概念（10分钟）1. 教师向幼儿展示一张描绘不同物体位置的图片，比如一本书在桌子上、梳子在盒子里等。
2. 通过观察图片，教师引导幼儿理解“上下”和“里外”的概念，并用简单直观的语言解释给幼儿听。
步骤三：实践操作（15分钟）1. 教师将桌上的盒子打开，然后把小球放在盒子的里面，问幼儿：“小球在哪里？是在盒子的上面还是下面？是在盒子的里面还是外面？”2. 引导幼儿观察并回答问题，再让幼儿亲自操作，把小球放在盒子的外面，然后问同样的问题。
3. 通过实际操作和观察，巩固和加深幼儿对“上下”和“里外”的理解。
步骤四：情景游戏（15分钟）1. 教师邀请几名幼儿上台，模拟一些常见的情景，比如小猫躲在桌子下面、小鸟在窝里等。
2. 教师提出问题，让其它幼儿观察并回答问题，比如“小猫在哪里？”“小鸟在哪里？”3. 教师鼓励幼儿用正确的术语回答问题，并给予积极的鼓励和表扬。
步骤五：总结（5分钟）1. 教师与幼儿一起总结本堂课的学习内容，强调“上下”和“里外”的概念。
2. 鼓励幼儿在日常生活中观察事物的位置，并用学到的知识来描述。
教学延伸：1. 在绘本阅读环节中，选择与“上下”和“里外”相关的故事来讲述，以进一步加深幼儿对概念的理解。
2. 在自由活动中，提供一些玩具和容器，让幼儿自由组合和操作，巩固和应用所学的知识。
幼儿园小班上学期数学教案《上下、里外》含反思
幼儿园小班上学期数学教案《上下、里外》含反思一、教学背景班级：小班学生：3-4岁幼儿主题：上下、里外教学目的：让幼儿理解上下、里外的基本概念，能够自如地运用这些概念描述物体的方位关系。
教学时间：40分钟教学环节：导入、呈现、讲解、操作、小结、延伸二、教学目标知识目标•了解“上下、里外”的基本概念；•能准确描述物体的上下、里外方位关系。
能力目标•发现事物中存在的上下、里外关系；•能用正确的词语描述物体的方位关系。
情感目标•积极参与课堂活动；•乐于发现周围的事物及其规律；•敬爱同学，团结合作。
三、教学内容本节课主要内容是“上下、里外”的概念及其运用。
1. 导入环节通过唱儿歌《小白兔》导入，引起幼儿的兴趣和注意力。
儿歌歌词如下：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。
小嘴巴一张一合，东跑一下，西跑一遍。
说起话来真好听，爱唱歌的白兔精。
上面有毛绒绒的尾巴，底下有红红的小鞋子。
2. 呈现环节老师通过抬起、放下、拿进、拿出等动作向幼儿展示“上下、里外”的概念，并让幼儿也模仿老师的动作观察。
同时，通过一些实物，如盒子、玩具等，让幼儿观察物体的上下、里外位置。
3. 讲解环节老师向幼儿解释“上下、里外”的概念，并通过一些比较形象的生活场景，如橙子里面有籽，房子里面有房间，来让幼儿更好地理解这些概念。
4. 操作环节为了帮助幼儿巩固所学知识，教师设计了以下操作环节：1.观察物体的位置，说出其上下、里外关系。
2.找一组物品来模拟上下、里外的情况，如小球和小篮子，让幼儿按要求放其中。
3.手工制作小房子，让幼儿理解房子内外的概念。
5. 小结环节老师通过简单的小结让幼儿回顾本节课的学习内容和成果，并帮助幼儿查漏补缺。
6. 延伸环节为了进一步提高幼儿的对“上下、里外”的理解和应用能力，老师可以设计以下延伸环节：1.给幼儿看一些有关上下、里外的图画，让幼儿自由发挥，讲述其中的故事情节。
2.找一些与上下、里外有关的游戏或者玩耍方式，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
幼儿园小班数学活动《认识上下里外》教学设计
幼儿园小班数学活动《认识上下里外》教学设计教学目标：1.让幼儿通过活动认识“上下里外”的概念。
2.培养幼儿观察、思考、分类和比较的能力。
3.培养幼儿探究和解决问题的能力。
4.培养幼儿合作和交流的能力。
教学准备：1.PPT、图片、实物模型等教学辅助材料。
2.盖子、纸碗、扇形擦子、纸箱等教具。
3.锦旗、小奖品等奖励物品。
教学内容及教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师出示一张有人站在楼梯上的图片，向幼儿们提问：“小明站在楼梯上，我们可以说他在楼梯的哪个位置呢？”鼓励幼儿们发表自己的看法。
步骤二：概念讲解（10分钟）教师引导幼儿通过观察实物模型和图片探究上下的概念，并给出简单明了的定义。
接着，引导幼儿讨论“上下”在身边的实际例子。
步骤三：示范教学（15分钟）教师让幼儿观察课堂上的教具，并提问：“课桌上的盖子在哪里呢？扇形擦子在哪里呢？”鼓励幼儿们回答。
接下来，教师会示范一些与上下有关的动作，如抬举手臂、跳跃等，并引导幼儿进行模仿。
步骤四：小组活动（20分钟）1.教师将幼儿分成若干小组，每组配备盖子、纸碗、扇形擦子、纸箱等教具。
2.每组的成员依次发言，说出“盖子在哪里？”，其他组员回答“上”。
同理，依次进行“纸碗在哪里？”，“扇形擦子在哪里？”，“纸箱在哪里？”等问答环节，以此巩固上下的概念。
步骤五：游戏活动（15分钟）1.教师将幼儿们分成两个队伍，每个队列一个队长。
2.教师示意队长分别选择一名队员，进行示范。
3.两个队列的队长将自己选择的队员站在离教室门、窗户、书架等位置较远的地方，然后示意队员站在离自己尽量远的地方。
队长们需要喊话示意队员，让其移动到相应的位置，如“请走到窗户前”，“请走到教室门口”等。
队长们根据队员站位是否正确来判断其选手是否理解上下的概念。
步骤六：总结归纳（10分钟）教师引导幼儿们通过今天的活动，回顾上下的概念，并以小结的形式概括上下的特征。
鼓励幼儿们分享自己在游戏活动中的体会。
步骤七：延伸活动（10分钟）教师给每个小组准备一张上下相关的图片，让幼儿观察图片并回答关于上下的问题。
幼儿园小班数学教案《上下里外》
幼儿园小班数学教案《上下、里外》小班上学期数学教案《上下、里外》设计意图：在一次嬉戏活动中，娃娃家的妈妈对爸爸说：“你去把奶瓶给我拿过来吧！“爸爸找了一会没有找到，就问妈妈：“在哪里呀？我怎么找不到呢？“妈妈指着冰箱说：“在那里呀！“可爸爸还是没有观察。
通过这次大事，我感觉小班孩子不能很好地用语言表达方位，因此在圣诞节降临之际，我开展了此活动，盼望通过活动的神奇和好玩让幼儿轻松地把握简洁的方位。
活动目标：1．在嬉戏活动中理解并把握方位词：上下、里外。
2．乐观参加、大胆叙述，体验嬉戏活动的乐趣。
活动预备：1．创设情境：两棵挂有礼物的圣诞树；几只放有礼物的圣诞帽子。
2．各种包装好的礼物，圣诞老爷爷手套一只。
3．音乐：圣诞歌。
活动过程：（一）随音乐进活动室。
（播放圣诞歌）圣诞节快到了，圣诞老爷爷给我们预备了很多礼物，我们一块儿去瞧瞧吧！评：圣诞歌这段音乐比拟轻松欢快，听着音乐进活动室可以让幼儿容入到圣诞节的气氛里。
（二）感知方位：上下、里外。
1．找一找、说一说礼物在哪里？（1）师：圣诞老爷爷把礼物放在哪里了？我们一块儿去找找吧！（播放圣诞歌）评：让幼儿自由找礼物，说说礼物放在什么地方，这里给幼儿一个自由说的时机，同时也给了幼儿和教师、好朋友相互沟通的时机。
在音乐的伴奏下，气氛比拟轻松、活泼。
（2）提问：圣诞老爷爷把礼物放在了哪里？评：对小班的幼儿来说，说完整的语言是很重要的，这个环节不仅要让幼儿理解上、下、里、外这些方位词，还要鼓舞幼儿用完整的语言叙述，这样才符合小班幼儿的年龄、语言特点。
2．嬉戏：摸摸礼物跑回来。
圣诞老爷爷要请小朋友去摸摸礼物，你们情愿吗？（嬉戏玩法：小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，男孩摸摸树上面的礼物女孩摸摸树下面的礼物快回来。
）评：在理解方位词的根底上，和幼儿玩一个他们平常常常玩的嬉戏，加深了对方位词的熟悉。
这个嬉戏不仅活泼了活动的气氛，而且可以递进师生间的感情。
幼儿对这个嬉戏很熟识，所以我增加了肯定的难度，男孩、女孩分开摸不一同方位的礼物，一方面增加了嬉戏的难度，同时解决了嬉戏时拥挤的现状。
上下和里外小班数学教案
上下和里外小班数学教案一、教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：1.了解上下和里外的概念，理解它们在日常生活中的应用。
2.学会利用上下和里外的概念来解决与方向、位置和交通规则相关的问题。
3.培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高他们的解决问题的能力。
二、教学准备：1.教师准备地图和小车模型。
2.学生准备纸和笔。
三、教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1.通过教师问答的方式，引导学生思考一个问题：当我们站在楼上时，我们是在楼上还是楼下？2.鼓励学生就这个问题与同桌进行讨论。
3.提醒学生把自己的观点写在纸上。
Step 2：知识讲解（15分钟）1.请学生把他们的观点分享给全班同学。
2.教师讲解“上下”和“里外”的概念，帮助学生明白这两个概念在日常生活中的应用。
3.教师通过模型演示的方式，进一步加深学生对“上下”和“里外”的理解。
4.鼓励学生提出与上下和里外相关的问题，并与同桌进行讨论。
Step 3：练习与解答（25分钟）1.教师提供一张地图，让学生观察地图上的标记和符号。
2.教师提供一些题目，让学生根据地图上的标记和符号回答问题。
例题1：小明想去公园玩，他家在公园的东侧，离公园大门有一段距离，那么根据地图上的各个方向标记，公园的大门在哪个方向？3.学生在纸上写下自己的答案，并与同桌进行交流。
4.让学生上台依次回答问题，并解释自己的答案。
5.教师以“点拨”为形式告诉学生正确答案，并解释为什么是这个答案。
6.教师帮助学生总结解决这类问题的方法和技巧。
Step 4：拓展练习（15分钟）1.教师提供更加复杂的问题，让学生应用所学知识进行解答。
例题2：小明家离学校不远，坐小汽车只需10分钟，但小明喜欢骑自行车，他发现骑自行车只需5分钟就能到学校，请问他应该坐汽车还是骑自行车？2.学生在纸上写下自己的答案，并与同桌进行交流。
3.让学生上台依次回答问题，并解释自己的答案。
4.教师以“点拨”为形式告诉学生正确答案，并解释为什么是这个答案。
小班科学《上下里外》教案
小班科学《上下里外》教案教学目标1.了解身体的上下、左右、里外方位关系2.能够表述、指出身体各个部位的方位关系3.发展观察、分类等科学活动能力教学准备1.课本《上下里外》2.粘土、小球和其他可塑性材料3.几个大小不一、形状不同的容器4.各种小玩具、模型等教学步骤步骤一：导入教师打招呼，询问小朋友们今天的感受，引入科学内容。
教师可以使用一些图片或者视频资料，帮助小朋友们更好地理解“上下里外”的概念。
步骤二：探究身体的方位关系1.身体的上下方位关系：教师让小朋友伸起双手，比划一下自己的上下方位，然后告诉他们：“头顶的方向是上，脚底的方向是下。
”让小朋友们模仿自己说一遍。
2.身体的左右方位关系：教师让小朋友用手指头比划一下自己的左右方位，“身体的左边是这边，右边是那边。
”让小朋友们模仿自己说一遍。
3.身体的里外方位关系：教师可以使用一些实物，如一个空瓶子或者小盒子，让小朋友们观察它的内部和外部。
“瓶子里面是空的，瓶子外面有个盖子。
”让小朋友们模仿自己说一遍。
步骤三：制作小人或小动物教师让小朋友们用粘土或其他可塑性材料，制作一个小人或小动物。
在制作的过程中，让小朋友们触摸和感受这些材料，孩子们将更容易理解各种方位关系。
步骤四：探究零件的方位关系教师找来几个大小不同、形状不同的容器，例如一个圆柱形杯子、一个方形盒子、一个长方形的鞋盒等。
然后把它们逐个展示给小朋友们，让他们观察、比较他们的大小和各自的形状。
最后，教师让小朋友们用这些容器尝试组装一些图形，如：站立的“三角形”，壶形、桶形等。
步骤五：总结最后，教师总结这堂课的内容，再次强调“上下里外”等方位关系。
鼓励小朋友们将这些知识应用到日常生活中。
小结这节课主要是让小朋友们通过制作小人或小动物和尝试使用各种容器来了解身体的上下、左右、里外方位关系。
帮助小朋友们进一步发展观察、分类等科学活动能力。
通过这样的教学，孩子们可以更好地理解客观世界，提高他们的空间想象能力和实际生活技能。
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参考范本
【幼儿教案】幼儿园小班数学《上下、里外》教
案
______年______月______日
____________________部门
设计意图：
在一次游戏活动中，娃娃家的妈妈对爸爸说：“你去把奶瓶给我
拿过来吧！”爸爸找了一会没有找到，就问妈妈：“在哪里呀？我怎
么找不到呢？”妈妈指着冰箱说：“在那里呀！”可爸爸还是没有看见。
通过这次事件，我感觉小班孩子不能很好地用语言表达方位，因
此在圣诞节来临之际，我开展了此活动，希望通过活动的神秘和有趣
让幼儿轻松地掌握简单的方位。
活动目标：
1．在游戏活动中理解并掌握方位词：上下、里外。
2．积极参与、大胆讲述，体验游戏活动的乐趣。
活动准备：
1．创设情境：两棵挂有礼物的圣诞树；几只放有礼物的圣诞帽子。
2．各种包装好的礼物，圣诞老爷爷手套一只。
3．音乐：圣诞歌。
活动过程：
（一）随音乐进活动室。
（播放圣诞歌）圣诞节快到了，圣诞老
爷爷给我们准备了许多礼物，我们一块儿去瞧瞧吧！
评：圣诞歌这段音乐比较轻松欢快，听着音乐进活动室可以让幼
儿容入到圣诞节的气氛里。
（二）感知方位：上下、里外。
1．找一找、说一说礼物在哪里？
（1）师：圣诞老爷爷把礼物放在哪里了？我们一块儿去找找吧！（播放圣诞歌）评：让幼儿自由找礼物，说说礼物放在什么地方，这
里给幼儿一个自由说的机会，同时也给了幼儿和老师、好朋友相互交
流的机会。
在音乐的伴奏下，氛围比较轻松、活跃。
（2）提问：圣诞老爷爷把礼物放在了哪里？
评：对小班的幼儿来说，说完整的语言是很重要的，这个环节不
仅要让幼儿理解上、下、里、外这些方位词，还要鼓励幼儿用完整的
语言讲述，这样才符合小班幼儿的年龄、语言特点。
2．游戏：摸摸礼物跑回来。
圣诞老爷爷要请小朋友去摸摸礼物，你们愿意吗？（游戏玩法：
小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，男孩摸摸树上面的礼物女孩摸摸
树下面的礼物快回来。
）评：在理解方位词的基础上，和幼儿玩一个
他们平时经常玩的游戏，加深了对方位词的认识。
这个游戏不仅活跃
了活动的气氛，而且可以递进师生间的感情。
幼儿对这个游戏很熟悉，所以我增加了一定的难度，男孩、女孩分开摸不一同方位的礼物，一
方面增加了游戏的难度，同时解决了游戏时拥挤的现状。
3．自由取下自己喜欢的礼物。
（1）师小结：圣诞老爷爷带来了这么多的礼物，有的放在上面
（动作），有的放在下面（动作），有的藏在里面（动作），有的摆
在外面（动作）。
评：教师结合动作小结礼物的方位，动作的表现更加形象，十分
符合小班幼儿的认知特点。
（2）小朋友你们想要这些礼物吗？请你去拿一个自己喜欢的礼物。
评：看到这些包装精美的礼物，孩子们一定很想要，如果一直把
礼物挂在树上或者放在帽子里进行教学，过一会就不感兴趣了，所以
设置拿礼物这个环节，进一步满足孩子们的需要。
4．藏礼物，说说将礼物藏在了哪里。
（1）你们玩过捉迷藏的游戏吗？今天我们一起和礼物捉迷藏好吗？
（2）你怎么和礼物玩捉迷藏的游戏的？
评：“捉迷藏”这个游戏充分体现了幼儿的主体地位，首先让幼
儿自己选一个喜欢的礼物，然后和礼物玩“捉迷藏”的游戏，使礼物
和幼儿直间发生关系，在玩“捉迷藏”游戏的过程中鼓励幼儿说说自
己的礼物藏在了什么地方，这里说的方式也有好几种，如先请几个幼
儿告诉圣诞老爷爷，然后请小朋友告诉旁边的小朋友，这样就满足了
他们说的欲望。
“捉迷藏”的游戏可以使幼儿学习正确运用这四个方
位词。
5．歌表演“圣诞礼物”。
（1）教师演唱“圣诞礼物”。
（歌词：圣诞礼物、圣诞礼物、在
哪里？在哪里？有的放在上面、有的放在下面，真好看、真好看！圣
诞礼物、圣诞礼物、在哪里？在哪里？有的藏在里面、有的摆在外面，真好看、真好看！）评：老师利用幼儿熟悉的“两只老虎”的旋律，
重新填了词，使小朋友听起来很明了，而且加上动作，更加形象生动，小朋友非常愿意表演。
而且我利用圣诞老爷爷的形象演唱，小朋友更
加觉得希奇，听的很认真。
（3）幼儿跟着老师一起演唱。
圣诞老爷爷唱的好听吗？你们想唱吗？那我们一起跟着圣诞老爷
爷唱吧。
（三）拆礼物。
1．摇一摇、听一听，猜猜里面装的是什么礼物？
2．拆开礼物，相互说说盒子里的礼物是什么？
3．品尝、分享糖果。
评：最后一个环节是本活动的高潮部分，其实从一开始幼儿就很
想拥有这份礼物，当我以圣诞老爷爷的口吻说要把礼物送给他们时，
他们可高兴了，个个都迫不及待地想看里面到底藏了什么东西？于是
我借助幼儿的好奇心，让幼儿摇一摇，猜一猜里面到底藏了些什么，
这里可以充分发挥幼儿的想象力，小朋友的猜想很多，有的说巧克力、有的说积木、有的说小手帕……在这个充满神秘的盒子里，到底藏着
什么呢？小朋友已经等不及了，于是我又以圣诞老爷爷的口吻请小朋
友自己动手拆礼物，然后把自己收到的礼物告诉旁边的小朋友。
活动延伸：
在日常活动中巩固、运用上面、下面、里面、外面等方位词。