课堂教学板书设计要求
英语课堂教学的板书设计
一、小学英语课堂教学板书设计的基本要求1.要强调有效性，引发趣味性。
板书的有效性是指设计板书的时候，首先考虑本节课的教学意图，把有利于完成教学目标的内容体现出来，让学生能看懂、能用好。
通常可以把本课的重点、难点，以及相应的单词、句型体现在板书上，这样有利于学生明确学习内容，进行操练，进而表达与运用，这是板书最基本的要求。
在强调有效性的同时，也要兼顾趣味性。
简单枯燥，缺乏创意，缺少色彩的板书，很难吸引学生的注意，很难给学生留下深刻的印象，同样是不可取的。
2.要强调直观性，体现整体性。
板书的直观性就是在呈现学习内容时，重点、难点内容必须在最醒目的位置，或者用最醒目的方式，而且要做到简单明了，一目了然，给学生以最深刻的印象。
在强调直观性的同时，更要体现板书的整体性。
比如，在英语课堂上，会经常将单词和句子归类写好，反复读说。
单词一旦脱离句子，就成了破碎的一部分，内容的整体性难以实现。
在设计板书的时候，要把单词和重点句子结合起来。
要讲解单词或词组，一定要选好它们在黑板上出现的位置，也许最开始这些单词东一个西一个地出现，但最后，它们肯定整合在句子中，以它们应站的位置与醒目的颜色来提醒学生：注意它们的存在与重要。
并在逐步的操练中强化学生的记忆，顺利地完成教学目标。
3.要强调简洁性，突出合理性。
板书作为一个载体，在某种程度上可以说是一篇微教案，不论教学内容有多复杂，也只能简洁地呈现学习内容，不能过多过繁，更不能多种方式过多运用。
往往寥寥几笔的画，在带动学生的兴趣时，加以必要的文字才更有作用。
而黑板的位置与面积有限，为了照顾全体学生，板书的书写位置与数量必须合理，做到简而全，不能过偏，更不能舍本求末。
4.要强调示范性，重视适时性。
我们经常说：有什么样的老师就有什么样的学生，好的书写，对于学生的影响是巨大的。
因此，板书的时候尽量清晰、流畅、规范。
同时，要经常请学生来适当地对板书加以补充，或者整句书写，并且予以师生的共同评价，促进他们在书写上有所提高。
教师教案书写的准则和需求
教师教案书写的准则和需求教案是教师进行教学设计的重要依据，是教师进行课堂教学的指导性文件。
一个优秀的教案，应当具备科学性、系统性、可操作性等特点。
为了保证教案质量，教师在书写教案时应遵循以下准则和需求。
一、教案的结构一个完整的教案结构应包括以下几个部分：1. 教案封面：包含教案名称、授课时间、授课教师等信息。
2. 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
3. 教学内容：详细列出本节课的教学内容，包括教材章节、知识点、教学重点和难点等。
4. 教学方法：根据教学内容和学生特点，选择适当的教学方法，如讲授、讨论、实验、小组合作等。
5. 教学过程：分步骤设计教学过程，包括导入、新课、巩固、拓展、总结等环节。
6. 作业布置：根据本节课的教学内容，设计合理的作业，巩固学生所学知识。
7. 教学反思：对本次教学进行总结，分析教学效果，提出改进措施。
二、教案的书写要求1. 文字表述清晰、简洁，符号、公式正确。
2. 教学目标具体明确，具有可操作性。
3. 教学内容完整，逻辑清晰，重点突出。
4. 教学方法选择恰当，有利于学生学习。
5. 教学过程设计合理，环节齐全，具有可实施性。
6. 作业布置合理，符合学生实际水平。
7. 教学反思深刻，能够针对教学中存在的问题提出改进措施。
三、教案书写注意事项1. 注重教学内容的严谨性，避免出现错误。
2. 关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
3. 结合教学实际，灵活调整教案内容。
4. 注重教学过程中的互动与引导，激发学生兴趣。
5. 定期更新教案，紧跟学科发展和社会需求。
四、教案评价与反馈1. 教师之间相互交流教案，取长补短，提高教学质量。
2. 定期对教案进行评价，分析教学效果，提出改进建议。
3. 关注学生对教案的反馈，了解学生的学习需求，调整教学策略。
综上所述，教师在书写教案时应遵循一定的准则和需求，以保证教案的质量，提高课堂教学效果。
课堂教学板书设计评价细则
课堂教学板书设计评价细则一、引言课堂教学中，板书是教师与学生之间信息传递和知识交流的重要工具。
设计好板书不仅有助于增强学生对知识的理解和记忆，还能提高教学效果。
因此，对于课堂教学板书的设计评价细则具有重要意义。
本文将就课堂教学板书的设计进行详细评价，以期为教师提供有价值的参考。
二、内容设置1. 主题明确: 板书应明确反映本节课的主要内容和目标，使学生一目了然，能够准确把握本节课的重点和核心概念。
2. 信息全面: 板书内容应包含本课时的主要知识点和要点，能够展示知识体系的完整性和逻辑性，便于学生对整个课程内容的理解和归类。
3. 结构清晰: 板书内容应按照适当的层次关系进行排列，有序可见。
使用标题、序号、箭头等符号可以帮助学生理清知识的结构和逻辑关系。
三、布局设计1. 板面利用: 板书内容的布局要合理，充分利用板面空间，避免过分拥挤和凌乱。
保留足够的空白区域可以增加视觉舒适性和信息的集中度。
2. 字迹工整: 板书的字迹应工整、清晰，字体大小适中，确保学生能够远近都能辨认。
可以根据板书内容的重要程度，采用不同的字号和字体加强关注点。
3. 笔迹规范: 教师的书写应规范、整齐，避免出现潦草、模糊的情况。
特别是涉及到公式、符号和图表等内容时，应注意书写的准确性和可读性。
四、配色搭配1. 色彩协调: 板书的配色应与教室环境整体协调，不要过分鲜艳或过于单调，以避免刺眼或缺乏吸引力。
2. 色块突出: 可以使用背景色块或边框来突出重点知识点或重要关键词，使其更加醒目，便于学生的视觉记忆和理解。
3. 字体颜色: 字体颜色的选择要与背景相互呼应，确保清晰可辨。
同时，避免使用颜色对视力有影响的过亮或过暗的颜色。
五、更新维护1. 及时更新: 教师应及时调整和更新板书内容，以配合教学内容的进展和学生的学习需求。
过时的板书会给学生带来困惑和误导。
2. 符号标记: 教师可以使用特殊符号或标记，提示同学们注意相关内容的更新或变动，以便及时获得新的信息。
教师课堂教学板书设计
教师课堂教学板书设计一、引言教师课堂教学板书设计是教学中重要的一环，通过设计合理的板书，可以帮助学生更好地理解课堂内容，提高教学效果。
因此，合理的板书设计对于提升学生学习兴趣和效果具有重要作用。
本文将从多个角度探讨教师如何设计优秀的课堂教学板书。
二、板书的基本要求1. 简洁明了：板书内容应该简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
2. 视觉效果良好：教师应该注重板书的美观度，使用统一的字体和颜色，确保学生视觉的舒适度，增强学习的吸引力。
3. 与课堂教学主题相符：教师应该抓住课堂教学主题，将板书内容与教学内容相呼应，形成有机的整体。
三、板书的分类和功能1. 分类：板书可分为标题板书、重点板书和带图板书等。
2. 功能：板书的功能主要包括概括总结、引导关注、示范模型和引发思考等。
不同功能板书在教学中的作用也不同。
四、概括总结板书设计1. 概念概括总结板书：将重点概念或知识点总结在板书上，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 归纳总结板书：将教学内容进行概括与总结，帮助学生理清知识体系，提高学习效果。
五、引导关注板书设计1. 问题引导板书：通过设置问题引导学生思考，激发课堂讨论与探究兴趣。
2. 图文引导板书：使用图片和文字引导学生关注重点，帮助学生快速理解。
六、示范模型板书设计1. 练习示范板书：将典型的练习题目示范在板书上，帮助学生理解解题思路和方法。
2. 写作示范板书：将优秀的写作范文示范在板书上，引导学生提高写作水平。
七、引发思考板书设计1. 引发问题思考板书：在板书上设置问题，引发学生的思考和探索，激发学生的求知欲。
2. 对比分析板书：通过板书上的对比分析，引发学生深入思考和交流。
八、板书内容与教学方式1. 互动教学：板书应与教学内容相结合，与学生进行互动，鼓励学生思考和提问。
2. 多媒体教学：结合多媒体技术，将电子板书融入教学中，提升板书的视觉效果和吸引力。
九、板书的创新设计1. 使用图表：通过图表的形式，将知识点可视化，帮助学生更好地理解。
论小学语文课堂板书的要求
论小学语文课堂板书的要求一、板书的内容，要求目的明确，简洁精要，有启发性1．有明确的目的板书设计第一重要的是目的明确，因为教学目的是课堂教学的主心骨，像作文要紧扣中心一样。
有的板书眉毛胡子一把抓，把整篇课文的注音、识字、解词、段落大意、中心思想、写作方法全部抄上，应有尽有，黑板写得密密麻麻，形如蜘蛛网。
学生头脑里留下的是一团糊。
这样的板书就是没有确定明确的目的。
板书目的的确定，要依据教学内容本身的特点，从课文的实际出发，从有助于学生理解课文出发。
写人的板书可侧重在人物形象、性格品质上；记事的可侧重在事情的起因、经过、结果，特别是事情的经过上；状物的可侧重在事物的特征上；写景的可侧重在景物的描写上；说明文可侧重在归纳科学知识上。
像一篇课文而言，必须在确定教学目的的前提下然后再设计板书。
目的不同，板书角度和重点也就自然不同了。
一篇课文两个课时，如果第一课时的教学目的是从整体上理清文章思路，第二课时的教学目的重点是品味词语，那么两节课的板书就完全不同了。
所以，老师们要学会根据自己的教学目的自己设计板书，千万不要无视教学目的而照搬别人的板书。
2．简洁精要全国著名特级教师霍懋征在《小学语文教学经验谈》一文中说：“我觉得板书不在乎多，贵在精要。
”好的板书的语言是经过提炼的语言的合金，符号和图线也相当节省的，又是准确恰当的，能够抓住重点、要点，突破难点。
这就要求教师在吃透教材的基础上，找出最能反映教学内容的精髓设计板书，力求以少胜多、简处求丰。
如《高尔基的童年》的板书。
整个板书只有四个字。
板书围绕“书”这个中心，抓住阿辽沙借书、藏书、读书的细节，引导学生，理解他“想尽办法读书，谁也阻挡不了他”的苦难的童年和刻苦学习的精神。
再如《郑板桥巧劝舅父》的板书也十分简洁。
3．富有启发性一幅好的板书的内容，决不是一堆没有生命的词语的堆砌，也决不是没有联系的内容的排列。
它简明、清晰，能构成一个有内在联系的整体，能提供一条思路，一条使学生开窍有充分思维余地的思路，使板书中静态的文字、符号变成学生头脑中积极而有效的思维活动。
怎样进行课堂教学板书的设计
怎样实行课堂教学板书的设计板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。
而在时兴多媒体教学手段的今天，板书在教学中越来越被老师忽略，有的老师或是在黑板上随意写上一些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的使用。
难道板书果真不重要、不需要了吗？不是，在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着积极作用的，教师如果能精心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。
而对于学生来说，好的板书，既是智慧的凝聚，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能让学生以思想的启迪。
当前多媒体课件在教学中虽然已经得到了广泛的使用，并成为提升教学效率的一种重要手段，但传统的板书的作用仍然不可忽视，是教学中不可缺少的重要手段，应充分发挥其在教学中应有的作用。
板书在教学中的作用主要体现为以下几个方面：通过相关教材内容的学习，要让学生学到哪些东西，受到哪些教育，形成哪些水平，通过板书能够比较突出地体现出来。
教学的重点能够利用板书的形式，给学生留下更为鲜明、深刻的印象。
好的板书不但能对学生理解教材起到引路的作用，而且能够通过简单明了的结构图示，把教材的思路清晰地体现在学生面前。
板书能够通过图形、图表、线条、符号等形式使教材内容变得更加形象、直观，有助于学生的理解和领会。
不但有文字，而且还有线条、符号、图形等，通过不同的组合和与教材内容相配合的即时表现，对学生具有一定的吸引力，促使其更好地集中注意力。
板书用经过浓缩的简练的文字和符号等勾勒教材的内容梗概和结构思路，形成具有逻辑联系的、简明扼要而又符合学生认知特点的图表，便于学生理解领会，有利于学生把握和记忆，并且节省了繁冗的语言说明，能够提升教学效率。
每节课的板书在设计时都要有明确的目的，不是为了板书而板书，在设计板书时,重点突出哪些问题，起到什么样的作用，都要心中有数；二是要充分体现教学目的，每节课的教学目的、重点、难点都要认真考虑，并要在板书中尽可能地体现出来。
浅谈小学语文课堂教学中的板书设计
浅谈小学语文课堂教学中的板书设计板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容的活动。
它又被称为教师的微型教案。
板书设计，是小学语文课堂教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。
板书设计要力求简明实用、形象直观、构思精巧，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。
那么，在小学语文教学中，如何进行板书设计呢？一、小学语文课堂教学板书设计的基本原则1、板书的设计要突出教学重点每篇课文的教学要求有多项，设计板书时，不可能面面俱到，板书应紧紧围绕教学的重点来设计。
只有这样，才能起到画龙点睛的作用。
在教学中，教师可以一边讲解，一边把关键的词语写在黑板上，并且用线条把这些词语连起来，说明文章的结构。
如果在设计板书时，没有抓住教学的重点，把不该写的写在黑板上，这就难以起到帮助理解课文的重点的作用，失去了板书的意义。
即使学完一篇课文以后，学生很可能还无法提纲挈领概括这篇课文的主要内容。
如果能抓住重点内容来设计板书，学生一看板书便一目了然，定能收到理想的教学效果。
2、板书的设计要简洁明确板书的设计不能过于复杂，而应条理清楚层次分明，简洁明确。
我们知道，小学生的抽象思维正处于萌芽、发展阶段，综合概括能力较差，不能理解复杂的事物及相互间的关系。
因此，板书设计必须抓住主干，紧扣中心，简洁明确，学生才能弄清获得了什么知识，明白了什么道理。
3、板书的设计要合理、醒目板书的布局应尽可能与课文写作顺序一致，或按时间发展顺序，或按事情发展的顺序，或按一个事物的几个方面，或在空间上体现了各部分之间的相互关系，这才算合理。
板书的文字在尺寸和颜色上要达到醒目，有的板书字可以写大一点或者用不同的颜色，以便引起学生的注意，帮助理解文章的要领，激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。
4、板书的设计要以直观新颖、导学为主板书是课堂教学的重要组成部分，应反映课堂教学的全过程，同时它又是教师指导学生“学路”的缩影。
课堂教学教案板书设计模板
---课程名称： [具体课程名称，如《蝙蝠和雷达》]教学目标：1. 让学生了解蝙蝠夜间飞行的原理。
2. 使学生理解雷达的工作原理及其与蝙蝠的相似之处。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：- 蝙蝠的夜间飞行原理- 雷达的工作原理教学难点：- 蝙蝠与雷达的内在联系- 对抽象概念的理解教学过程：一、导入新课- 提问：你们知道蝙蝠在夜间是如何飞行的吗？- 展示图片：蝙蝠和雷达的图片，引发学生兴趣。
二、新课讲解1. 蝙蝠部分- 板书：嘴天线蝙蝠超声波障碍物- 解释：蝙蝠利用超声波来探测周围环境，并避开障碍物。
2. 雷达部分- 板书：无线电波雷达耳荧光屏- 解释：雷达利用无线电波探测目标，并显示在屏幕上。
三、互动环节- 提问：蝙蝠和雷达之间有什么联系？- 学生讨论，教师引导总结：雷达的原理受到蝙蝠夜间飞行原理的启发。
四、巩固练习- 题目：根据板书内容，完成相关填空题。
五、课堂小结- 回顾：今天我们学习了蝙蝠和雷达的原理，以及它们之间的联系。
- 提醒：生活中还有很多事物是受到自然界启发的，我们要善于观察，勤于思考。
板书设计：```蝙蝠嘴——超声波耳荧——天线——障碍物雷达无线电波——光屏```教学反思：- 教学过程中，板书的设计是否清晰、直观，是否有助于学生理解。
- 学生对教学内容是否掌握，需要根据课堂反馈进行调整。
---此模板可根据具体课程内容进行调整，旨在提供一个清晰、有条理的教案板书设计框架。
职高英语课堂教学板书设计要点分析
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紧 紧 围 绕 教 材 ． 简 洁 的语 言 和 清 晰 的 条 理 ， 要 点 准 确 地 概 用 将 括 出来 ． 而起 到提 纲 挈 领 的作 用 通 过 板 书 ． 够 使学 生抓 住 从 能
“ 高 兴 ” 因 而 现 在 分 词 应 该 是 “ 人 激 动 的 ” “ 人 感 兴 趣 使 令 、令 的 ” 令 人 高 兴 的 ” 过 去 分 词 则 是 “ 到 激 动 的 ” “ 到 有 兴 趣 “ ． 感 、感 的 ” “ 到 高 兴 的 ” 所 以 ， 表 示 “ 人 … … 的 ” 是 一ｎ 和 感 凡 令 都 ｉｇ形 式 ， ｓ ｅ —ｎ ； 是 表 示 “ 到 … … ” 用 一 ｄ形 式 即 ｓ 即 ｔ ｂ ｉｇ 凡 ｈ 感 都 ｅ ｂ
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学生 是 通 过 学 习课 文 和做 练 习来 掌 握 语 言点 的 学 习 的这
功教学设计板书设计黑板字
功教学设计板书设计黑板字板书设计在课堂教学中起着至关重要的作用，它不仅能提升教学效果，激发学生的学习兴趣，还能有效地辅助教学内容。
因此，教师在设计板书时应遵循一定的原则，同时注重黑板字的书写规范。
一、板书设计的重要性1.提升教学效果：板书是课堂教学的重要组成部分，优质板书能够使学生更容易理解知识点，提高教学效果。
2.激发学生兴趣：富有创意和美观的板书能够吸引学生的注意力，激发他们对学科的兴趣。
3.辅助教学内容：板书能够概括和梳理课堂内容，帮助学生更好地掌握知识点。
二、功教学设计板书的设计原则1.简洁明了：板书应尽量简洁，避免冗余信息，让学生能够一目了然。
2.逻辑清晰：板书应呈现出清晰的逻辑关系，有助于学生对知识体系的理解。
3.创意独特：板书可以运用图表、图示等创意形式，使教学内容更具吸引力。
三、黑板字的书写规范1.字形规范：教师应规范书写字形，避免错别字，为学生树立良好的书写榜样。
2.字体美观：板书字体应力求美观，使学生感受到教师的专业素养。
3.排版合理：板书的排版应合理，方便学生阅读和理解。
四、实战案例分享1.案例一：物理课程板书设计在物理课程的板书设计中，教师可以将复杂的概念用简洁的语言表述，并用图示辅助说明。
例如，力的作用可以用一个简化的图示表示，让学生一目了然。
2.案例二：语文课程板书设计在语文课程的板书设计中，教师可以运用诗歌、名言等形式，提炼课文的主题和要点。
例如，对于一篇寓言故事，教师可以将故事主题和寓意以简洁的文字表述，方便学生记忆。
3.案例三：英语课程板书设计在英语课程的板书设计中，教师可以利用词汇表、语法规则等知识点，设计简洁明了的板书。
例如，对于一个语法知识点，教师可以将规则以图表形式展示，帮助学生快速掌握。
五、总结与建议1.个性化设计：每位教师可根据自己的教学特点和学生需求，设计出独具特色的板书。
2.注重实用性：板书设计应以实用为主，满足教学需求，帮助学生学习。
3.持续优化：教师应不断反思和调整板书设计，以期达到更好的教学效果。
小学英语课堂教学板书的设计
2212020年21期总第513期ENGLISH ON CAMPUS小学英语课堂教学板书的设计文/张晶晶由于时代的发展日新月异，当代学生的成长环境和成长背景已经大不同以往，因此小学英语教师需要更多了解学生所思所想，了解当前学生的学习兴趣点、学习困难点，要让板书设计安排具有全面性和综合性，将学习主动权交给学生。
一、现代小学英语板书设计的原则1. 启发性原则。
在小学英语教师开展板书设计的过程中，灌输式教学并不是一种有效的方法，大多数情况下，灌输式教学不仅起不到良好的教学效果，反而会导致学生产生抵触情绪，进而影响英语教学的整体效果。
启发式教学是小学英语教师应始终坚持的板书设计方向，实践证明，启发式教学对于培养学生的认知能力，帮助学生获得学习动力，掌握学习的正确方法，都具有十分积极的作用。
2. 发展性原则。
在小学英语板书设计过程中，教师除了要注重学生对于基础知识的学习之外，还应对学生的思维、情感态度等方面的内容给予充分重视，以发展的眼光看待教学，通过科学的教学设计形式，着眼学生的未来发展，让当前的小学英语板书设计体现出更强的时代性和前瞻性，从而为学生以后的学习和发展奠定坚实基础。
二、小学英语板书设计的优化策略1. 控制板书设计的难易度。
英语课堂中的板书设计要有一定的针对性，这种针对性也要结合不同的知识点进行调整，由于小学英语是一个循序渐进的过程，很多知识点都有相互的关联性，所以教师在设计板书的时候需要根据难易程度进行考虑。
教师可以在进行板书设计过程中采用阶梯式的方法，让学生逐渐适应，从而提高学生学习质量，也从侧面提升我们的教学质量。
比如，在“Plus and minus”教学中，大多英语生在先前学习过程中大多都初步掌握了数字1至12的英文表达。
在此单元中，学生将继续学习数字13至20的英文表达。
在设计板书时候，可以通过以下步骤：（1）通过拍球方式对数字进行复习，one至twelve，再引出thirteen。
语文课堂教学中不容忽视的细节——板书设计
教师根据教 学 内容提 出相应 的问题 ，设计表格 ， 让 学生思考后提炼 出简要 的词语填入表 格。教师也可边讲 解边把关 键词语填人表格 ， 可 以有 目的地把 内容分类 还 并按一定位置书写 ， 在归纳 、 总结 时再形成表 格。
步 的探讨 。要能够启迪学生 的思维 ， 务必精 心设计 板书 ，
如何使板书合理观学美科化何对学生起到示范作用等课题都需要我们作进一如教师根据教学内容提出相应的问题设计表格让学生思考后提炼出简要的词语填入表格
教学时空 Ｚ ＧＵ Ｊ Ｕ Ｃ ＨＮ）Ｅ Ｉ Ｅ ＫＯ （ ＾ Ａ Ｎ Ａ
语 文 课 堂 教 学 中 不 容 忽 视 的 细 节
— —
标尺 。板 书的设 计也是一 门学问 ， 设计 的好坏直接 影响 我们 的教学质量 ， 需要我们不断去实践 ， 去总结 。
（ 责任编辑 周侯辰 ）
３ ９
这样就 能很好地 帮助学 生理解 和背诵 全文 ， 以此 并
为依据教给学生写议论文 的方式 、 方法。
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板 书设 计
江 苏如 东县 岔 河 中学（２ ４ ３ 顾 建梅 ２６０）
板书 ， 我们语 文教学 中不可缺 少 的重要 辅助手 段 是 之一 。有人赞誉 板书为 “ 型教案 ” 它便于教 师 自己反 微 ，
二 、 语 式 词
它的特点是 简明扼要 、 富有 启发性 。通过运用几个
思， 便于引导学生 的思路 ， 清文章 内部的层次结构 。 理 好 的板 书在课 堂教学 中可 以发挥很有 效 的作用 ： 它有利 于
科学地运用好 板书 。由此 可见 ， 对板 书 的研究 大有文 章
可作 。
初中老师教案编写要求
教案编写是教师进行教学设计的重要环节，是教师对教学内容、教学过程、教学方法等进行系统安排的书面计划。
初中老师教案编写要求教师在遵循教育教学规律、符合学生认知特点的基础上，全面、详细、科学地规划课堂教学。
以下是对初中老师教案编写的要求：一、符合课程标准1. 教案编写应充分体现课程标准的理念，注重培养学生的综合素质，提高学生的学科素养。
2. 教案内容要全面，涵盖课程标准规定的知识点、技能点，确保教学目标的实现。
二、贴近学生实际1. 教案编写要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣等因素，注重启发式教学，引导学生主动探究。
2. 教案中应设计适量、难度的教学活动，使学生在原有基础上得到提高。
三、明确教学目标1. 教案编写要明确课堂教学的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
2. 教学目标要具有可操作性、可测量性，以便于教学评价。
四、科学设计教学过程1. 教案编写要遵循教学逻辑，合理安排教学环节，使教学过程条理清晰、层次分明。
2. 教案中应包含引入、新课、练习、小结等环节，注重知识的发生、发展过程，培养学生的主体意识。
五、灵活运用教学方法1. 教案编写要注重教学方法的选择，根据教学内容、学生特点选择合适的教学方法。
2. 教案中应体现多种教学方法的有机结合，如讲授、讨论、小组合作、实验等，提高教学效果。
六、注重教学评价1. 教案编写要注重教学评价的设计，制定合理的评价标准，采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习情况。
2. 教学评价应注重过程性、发展性，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
七、注重教学资源的整合与利用1. 教案编写要充分整合教材、课件、网络资源等多种教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
2. 教案中应体现教学资源的使用策略，如多媒体演示、网络查询、实物展示等。
八、符合教育法律法规和伦理道德1. 教案编写要符合我国教育法律法规和伦理道德，尊重学生的人格尊严，促进学生的全面发展。
教学课堂板书设计方案
一、设计理念本教学课堂板书设计方案以激发学生学习兴趣、提高教学效果为目标，遵循以下原则：1. 简洁明了：板书内容要精炼，突出重点，便于学生理解和记忆。
2. 逻辑清晰：板书结构要合理，层次分明，有利于学生掌握知识体系。
3. 美观大方：板书设计要美观，字体规范，颜色搭配和谐。
4. 互动性强：板书内容要具有启发性，引导学生积极参与课堂讨论。
二、教学目标1. 帮助学生掌握本节课的基本知识点。
2. 培养学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
三、教学内容以《中国近代史》为例，讲解“辛亥革命”这一历史事件。
四、板书设计方案1. 标题：辛亥革命2. 板书结构：（1）背景- 清末民初社会矛盾尖锐- 民族危机深重- 资产阶级革命派兴起（2）过程- 革命党人成立- 武昌起义- 革命军占领武汉三镇- 清帝退位- 民国成立（3）意义- 结束了两千多年的封建君主专制制度- 开创了民主共和的历史新纪元- 推动了民族资本主义的发展3. 板书内容：（1）背景- 社会矛盾：政治腐败、经济凋敝、民生疾苦- 民族危机：列强侵略、领土沦丧、主权丧失- 资产阶级革命派：孙中山、黄兴、宋教仁等（2）过程- 革命党人成立：同盟会、光复会等- 武昌起义：1911年10月10日，革命党人在武昌起义，推翻了清政府- 革命军占领武汉三镇：起义军迅速占领武汉三镇，武汉成为革命中心- 清帝退位：1912年2月12日，清帝退位，结束了两千多年的封建君主专制制度- 民国成立：1912年1月1日，孙中山在南京宣布成立中华民国（3）意义- 结束封建君主专制制度：辛亥革命推翻了清朝统治，结束了两千多年的封建君主专制制度- 开创民主共和历史新纪元：辛亥革命开创了民主共和的历史新纪元，为中华民族的发展奠定了基础- 推动民族资本主义发展：辛亥革命推动了民族资本主义的发展，为中国近代化进程创造了条件五、教学策略1. 通过板书，引导学生回顾辛亥革命的历史背景、过程和意义。
语文课堂教学中的板书设计
４ ． 引导“ 下马看花”
在 现 代语 文 课 堂 教 学 中 ． 许 多 老 师 对 多媒 体 教 学 手
语 文 教 学 的 目的 是 培 养 学 生 的 思 维 能 力 ．思 维 能 力的培养需要有“ 禅” 的精 神 。因 此 ， 小 组 合 作 就得 以学 生 个 体 对 文 本 的 深 入 悟 读 为 前提 。 讨论在细 节处 。 共探 在 疑 义 时 。这 样 的小 组 合 作 ， 才算是“ 真合作 ” ， 也 才 有
大 语 文 论 坛 ・ 教 学 一 线 Ｉ Ｉ Ｉ ｌ
习 内容 ． 则 可 以 采 用小 组 合 作 的方 式 。教 师 要 根 据 教 学
内容的特点 精心设计小 组合作 的“ 问题 ” ， 为学生 提供 适 当的 、 带 有 一定 挑 战 性 的 学 习任 务 ， 把学生 引入 “ 最
其实好 的板书是有生命力的。语文课堂上 ， 教师在
一
起 学 生很 多 的苦 恼 、 恐 惧 和 别 的消 极 感 受 ． 阻碍 他 们 全 力 以 赴地 去 学 习 。 ” 在小组合作过程 中 ， 鼓 励 学 生 彼 此 合作 ， 安 排 合作 程 序 ， 授 之 合 作技 巧 ， 教 师 责 无旁 贷 ！ 在 这 个 意 义 上说 。 教师必须是合作氛 围的创设者 、 合 作 参 与 的示 范 者 、 合 作 学 习 的指 导 者 。 没有 竞 争 与 激 励 。 就 会 失 去 动 力 。教 师 必须 做 好 小 组 合 作 的 评 价 激 励 工 作 。笔 者 在 课 堂 上建 立 了 小 组 集 体 评 价机 制 ．变 对 学 生 个 体 的 评 价 为对 学 习 小 组 的 评 价： 小组评价时 ， 严格按照遵守纪律 、 参与率 、 反 馈 情 况
板书设计的基本要求
随着科学技术的开展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。
1、板书有长期地向学生传递信息的作用。
板书首先是文字，它和文字的作用一样。
当初，先民创造文字就是为了记录语言，传达信息。
将语言和知识用文字记录下来才发展长期的传递，如果我们没有文字，我们在教育学生时只能采用口传身授的方法。
这样，我们的知识会越传越少，古圣贤的知识也不可能传到现在，科学也就难以开展，社会也就难以进步！2、板书具有与实物不同的直观作用。
①实物是非常直观的，学生很容易理解与掌握，但我们不少时候不能或者无法把实物拿上讲台〔足球、地球〕。
这时就需要借助板书，实物都有其两重属性，一种是外观形象，一种是名称、功用以及物与物之间的关系。
板书实物名称学生会想到实物、板书功用及与*实物的关系学生会判断出该种实物，这便是板书的直观性。
②课堂教学容关涉的是语言文字、思想感情、逻辑事理、开展变化、运算与结论他们都不具备外观形象，教学中只能借助板书，学生通过板书来了解、掌握、运用，这也是板书的直观性。
比方用实验的方法讲解两种液体混合后的变化时，学生可以很直观地看到，但我们用板书把它们的原理讲解出来时，学生也会通过思维，抽象而直观地感受到两种液体的变化。
我们常说，作为教师应培养学生的思维能力，而板书也担当了这种责任。
3、板书具有较大的灵便性。
使用多媒体辅助教学，如“飞机投弹〞、“波的干预〞，易于突破难点。
“磁感线〞展示了磁感线的空间分布，弥补了相当一局部同学的空间想象能力的缺乏，所以这是很必要的。
但在使用过程中，我们也有很深的体味，准备一节课需要很长时间，即使使用现成的教学软件与自己的教学设计相结合也很费时，所以使用多媒体辅助教学要恰到好处，不然可能会造成事倍功半的结果。
此外，这些教学媒体有一个共同的缺陷：要按照预先设计的环节发展，无法根据学生的特点灵便处理教材，即使自己制作的软件，也有类似的不便，因为教学过程中会有突发事件发生，会浮现教师预先意想不到的问题。
初中老师教案编写规范要求
教案编写是教师进行教学设计的重要环节，是教师对教学内容、教学过程、教学方法等进行系统安排的书面计划。
初中老师教案编写规范要求教师在编写教案时，要遵循一定的原则和要求，确保教案质量，提高教学效果。
一、教案编写的原则1. 科学性原则：教案内容要符合学科知识体系，教学目标要明确，教学内容要准确，教学方法要科学，确保学生能够掌握正确的知识和技能。
2. 目标性原则：教案编写要注重教学目标的设计，明确教学的重点和难点，确保教学过程能够达到预期的效果。
3. 学生为本原则：教案编写要充分考虑学生的实际情况，关注学生的兴趣和需求，调动学生的积极性，促进学生的全面发展。
4. 实践性原则：教案内容要注重实践操作，培养学生的动手能力和实践能力，使学生在实践中学会学习，提高解决问题的能力。
5. 灵活性原则：教案编写要注重教学方法的灵活运用，根据学生的反馈和教学实际情况，适时调整教学内容和方法。
二、教案编写的基本要求1. 教案格式规范：教案要有固定的格式，包括课题、教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、作业布置、教学反思等部分。
2. 教学目标明确：教案中的教学目标要具体、明确，便于学生了解学习要求，教师检查教学效果。
3. 教学内容完整：教案内容要涵盖本节课的主要知识点，逻辑清晰，层次分明，便于学生理解和掌握。
4. 教学方法合理：教案编写要根据教学内容、学生特点和教学目标，选择适当的教学方法，提高教学效果。
5. 教学步骤详细：教案中的教学步骤要详细，包括导入、新课、练习、总结等环节，确保教学过程顺利进行。
6. 作业布置合理：教案中要布置适量的作业，难易适度，便于学生巩固所学知识。
7. 教学反思深刻：教案编写要包括教学反思，教师要对自己的教学过程进行总结和反思，不断提高教学水平。
三、教案编写的注意事项1. 教案内容要符合课程标准和学生实际，不过度追求难度，确保学生能够实际操作和应用。
2. 教案编写要注重知识体系的完整性，避免跳跃性和重复性，确保学生能够系统地学习和掌握知识。
小学语文板书设计的原则与要求
小学语文板书设计的原则与要求【摘要】板书设计，是小学语文课堂教学的重要组成部分，也是完成教学目标的一种很重要的教学手段。
它力求简明、实用、构思精巧，用简练的文字、符号、线条、图形来直观地反映丰富的教学内容，以提高课堂教学的吸引力、启发性和感染力。
小学语文教师必须遵循板书设计的基本原则，严格按照板书设计的要求精心设计，才能满足新课改对小学语文课堂教学的要求。
【关键词】小学语文；板书设计；设计要求板书是指课堂上教师为了辅助教学，将文字、图形、线条、符号等展现在黑板上的一种教学形式，它素有“微型教案”之称。
板书是课堂中教学内容与教学过程的缩影。
板书作为一种传统的教学行为，是教师必备的教学技能[1]。
好的板书不仅有利于知识的呈现和记忆，而且能够陶冶美好情操，开发智力潜能，促进思维发展。
尤其是小学语文课堂教学中，板书对于辅助教学，巩固课堂效果是十分必要的。
一、小学语文板书设计的原则1.目标性。
板书就是用来服务教学的，教师要充分认识到这一点，教师在制定板书时要根据课本内容，精准概括，体现课文中的重点与难点，将板书与课文紧密联系起来。
2.作用性。
板书设计不能繁冗，要准确而精炼地概括总结所学内容，让学生可以很直观的理解课文讲的是什么。
以科学为基准来体现其艺术性。
在制作板书时，老师要考虑到板书的视觉效果，格式要美观大方，结构清晰易懂。
二、小学语文板书设计的要求1.把握书写时机，力求整洁规范。
板书设计是课堂教学的一个重要环节，但又不能孤立存在。
他作为教学内容的浓缩与结晶，应该是与所教内容的完美柔和，又因其是随着师生的思维活动而运动发展的，所以有人把它称之为“流动的艺术”。
因此，我们在书写时既要审时适度又要整洁规范，这样才能给学生留下深刻的印象，为教学带来有益的影响。
教学是一门艺术，老师的一言一行都会给直接影响着学生，老师的当堂板书也是如此。
好的板书就是一本“活字帖”。
很多时候，教师在黑板上的一笔一画，学生都尽收眼底。
课堂教学板书设计
课堂教学板书设计板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学重要内容的活动。
板书设计主要是根据教学内容，抽取其关键词句按一定的逻辑关系和逻辑结构方式组成一个有机联系的板书整体的过程。
板书是直观性教学原则在课堂教学中的具体体现，是提高课堂教学效果的一种既有效又经济的手段。
一个精心设计的板书应该是符合教学内容的，是简明扼要、关键点突出、拥有良好逻辑系统结构的，是使教学内容条理化、系统化、具体化的板书。
（一）板书设计的原则1．规范性原则规范性是板书设计的一个基本原则。
它要求教师书写板书必须规范，即写规范汉字，不写错别字、繁体字等，字体大小要均匀，字体大小要以后排学生看清为宜。
在书写板书时，文字笔画应清晰、板面干净。
教师板书的规范，不仅利于学生知识的吸收，更有利于学生良好书写习惯的培养。
2．概括性原则由于黑板上的空间、教师的授课时间有限，这就要求教师的板书要具有高度的概括性。
教师的板书要有概括、总结教材的作用，要能展示教学内容的关键问题、难点问题。
板书上每一部分都应有很丰富的信息，学生通过板书的视觉刺激能更好地理解教学要求和教学重点、难点，并对教学内容有一个整体把握。
3．条理性原则板书设计要有逻辑性、条理性，要揭示教材知识结构的内在逻辑关系，以利于学生记录、理解和掌握。
有条理的板书能使学生顺着板书显示的关系“顺藤摸瓜”，知晓上下左右的主要内容，会在学生已有认知结构中产生一个条理清晰、结构层次明晰的知识体系，利于学生把新知识同化到已有知识体系中。
4．针对性原则教师在设计板书时要针对教材内容、教学目的、学生实际。
不同的教学内容有不同的特点，教师设计的板书要符合教学内容的原意，要根据教学内容的特点和逻辑关系来设计板书。
教师还要根据不同的教学目的来设计不同的板书，以板书来体现教学目标，借助板书让学生理解重点、难点，掌握本堂课教学的重要内容。
不同年龄的学生差异很大，因而在设计板书时要因人而宜，从学生实际情况出发进行设计。
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金华二校课堂教学板书设计要求
一、板书的作用
目前多媒体课件在教学中虽然已经得到了广泛的运用，并成为提高教学效率的一种重要手段，但传统的板书的作用仍然不可忽视，是教学中不可缺少的重要手段，应充分发挥其在教学中应有的作用。
板书在教学中的作用主要体现为以下六个方面：
一、体现教学意图。
就是通过有关教材内容的学习，要让学生学到哪些东西，受到哪些教育，形成哪些能力，通过板书可以比较突出地体现出来。
二、突出教学重点。
即教学的重点可以利用板书的形式，给学生留下更为鲜明、深刻的印象。
三、揭示教材思路。
好的板书不仅能对学生理解教材起到引路的作用，而且可以通过简单明了的结构图示，把教材的思路清晰地展现在学生面前。
四、提高教学效率。
板书用经过浓缩的简练的文字和符号等勾勒教材的内容梗概和结构思路，形成具有逻辑联系的、简明扼要而又符合学生认知特点的构架，便于学生理解领会，有利于学生把握和记忆，并且节省了繁冗的语言说明，可以提高教学效率。
二、板书设计的要求
（一）要有鲜明的目的性
一是每节课的板书在设计时都要有明确的目标。
不是为了板书而板书，在设计板书时，重点突出哪些问题，起到什么样的作用，都要心中有数，要为了教学目标设计板书；二是要充分体现教学目的，每节课的教学目标、重点、难点都要认真考虑，并要在板书中尽可能地体现出来。
（二）要有一定的针对性
板书的设计一是要针对教材内容的特点，语文教学板书要体现教学重点、知识网点、活动主线。
数学课的教学，在设计板书时就要考虑图形的安排，考虑算式的排列，更要体现数学概念、定义与数学图形和算式的逻辑关系。
二是要针对学生的特点，不同的教学对象，板书设计也不能完全一样，对于低年级的学生可多带一些形象性的特点，对高年级的学生则可以突出逻辑性的特点等。
（三）要有高度的概括性
板书必须简明、醒目、凝练、集中，才能给学生留下深刻的印象，因此要求对教材内容要进行高度的概括，用字用词一定要仔细斟酌，要尽量精练，那怕是一个字，也尽量不要多写，这样既能清晰醒目，又节省了书写的时间。
（四）有清晰的条理性
板书的目的在于帮助和引导学生理解和领会教材的内容，因此板书一定要做到眉目清楚，条理清晰，主次分明，次序井然，尽可能使学生通过板书就能对教材内容一目了然。
（五）要有周密的计划性
在设计板书时，一是要考虑对板书的内容有计划地进行安排，如何突出重点，如何具有条理，如何形成整体等等；二是要对黑板的板面加以计划，如课题的位置、基本板书的位置、辅助板书的位置都如何安排等等；三是对整个板书的内容在课堂上呈现的时间和步骤也要进行计划，以便与教学内容紧密配合。
（六）要有适当的灵活性
一是说每节课的板书虽然都要精心设计，但是在课堂的实际教学中还要根据具体情况适当进行调整，不能一成不变，特别是有些概括性的词语或提法，可尽量采用学生自己使用的词语或提法，以鼓励学生的主动性和积极性。
二是根据学生对象的不同和时间的不同，也要适当调整，以适应变化了的情况。
三、板书设计“五要”、“五忌”
板书是教师运用黑板以凝练的文字和图表来传递教学信息的教学行为。
板书对于准确地表达和理解知识、加深记忆、使知识结构系统化，突出教学的重点和难点，有着积极的作用。
板书是教师上好课的重要辅助手段，也是教师应具备的教学基本功之一。
板书切记“五要”与“八忌”。
一、五“要”：
1、板书要有计划性：教师在备课时，要认真思考和写好板书设计，将每节课的重点内容如慨念、法则、定理、公式、结论及例题的演绎或演算等合理布局，不能到课堂上走哪写哪，前写后擦。
板书分为主板书和辅助板书，主板书应放在中央显著位置，辅助板书应放在边角做为教学补充，主板和副板下面适当留给学生板演。
2、板书要有规范性：数学教师板书要写规范字，字迹要工整，绘图要正确、美观、严格规范，尽量不用徒手作图。
对例题的解答要清楚、准确，有条理。
板书的结构要系统，以培养学生良好的学习习惯。
徒手作图，学生在做作业、考试作答时也会徒手作图，达不到规范目标，由此可见，教师的示范性很重要！
3、板书要有完整性：一般一节课告一段落时，主要内容要完整地保留在黑板上，使学生对全节课的内容有一个连贯的全面认识。
也有利于教师在最后阶段对知识的复习、巩固、整理、总结和提高。
4、板书要有针对性：板书要突出重点，其结构要与讲授的内容大体一致。
若过于繁细，则易使重点不突出，学生抓不住东西，造成学生疲劳，影响教学效果；若过于粗简，则不能起提纲挈领，揭示教学主要内容的作用，不利于学生理解和掌握所学知识。
5、板书要有艺术性：板书的结构设计要新颖，有利于激发学生的学习兴趣；板书的文字、图表要美观；主辅板书结合，对学习中的障碍及时用辅助板书补充；图文结合，对一些结论、定理辅以直观图有利于学生对知识的理解和掌握；板书、口述相结合，如几何图形要边说边画，说到那步画到那步，说完画完；各种颜色粉笔搭配运用，突出板书的层次，知识的重难点、图形的脉络及题中的数量关系等；每节课板书不能千篇一律，要有变化，不断创新。
二、五“忌”：
1、忌缺乏计划。
备课时忽视板书计划，上课时东一条，西一画，随写随擦，支离破碎，杂乱无章，学生难已观察，大大影响了知识的传授，降低了教学效果，更重要的是不能为学生建立思维模式，培养思维习惯。
2、忌逻辑混乱，条理不清，出现知识性失误。
如不分纲目条款，举例和练习偏离重点或概念；对概念分类，出现重分或漏分，分类依据前后不一致，或前后矛盾等等，最后的结果是目标不明确，重点不突出，知识不清楚，学生学无所获。
3、忌无启发性。
如不善于将相互既有联系又有区别的知识的内在规律，加以演绎与归纳，排列与对比。
4、忌不规范。
忽视基本功的训练，板书缺乏示范性，如随意简化汉字、随便使用标点或符号，或解题格式不规范，这都会给学生误导。
5、忌不讲姿势。
有的教师只顾板书，面朝黑板背对学生，既挡住了学生视线，影响了传授知识，又与学生没有目光、思想、心灵交流。
板书时老师左侧面朝学生，右侧面朝黑板，教师的目光既能看到黑板，又能随时观察到学生表情，当然也就不致于遮挡学生的视线了。
2013年9月11日。