课堂教学板书设计要求

金华二校课堂教学板书设计要求

一、板书的作用

目前多媒体课件在教学中虽然已经得到了广泛的运用，并成为提高教学效率的一种重要手段，但传统的板书的作用仍然不可忽视，是教学中不可缺少的重要手段，应充分发挥其在教学中应有的作用。板书在教学中的作用主要体现为以下六个方面：

一、体现教学意图。就是通过有关教材内容的学习，要让学生学到哪些东西，受到哪些教育，形成哪些能力，通过板书可以比较突出地体现出来。

二、突出教学重点。即教学的重点可以利用板书的形式，给学生留下更为鲜明、深刻的印象。

三、揭示教材思路。好的板书不仅能对学生理解教材起到引路的作用，而且可以通过简单明了的结构图示，把教材的思路清晰地展现在学生面前。

四、提高教学效率。板书用经过浓缩的简练的文字和符号等勾勒教材的内容梗概和结构思路，形成具有逻辑联系的、简明扼要而又符合学生认知特点的构架，便于学生理解领会，有利于学生把握和记忆，并且节省了繁冗的语言说明，可以提高教学效率。

二、板书设计的要求

（一）要有鲜明的目的性

一是每节课的板书在设计时都要有明确的目标。不是为了板书而板书，在设计板书时，重点突出哪些问题，起到什么样的作用，都要心中有数，要为了教学目标设计板书；二是要充分体现教学目的，每节课的教学目标、重点、难点都要认真考虑，并要在板书中尽可能地体现出来。

（二）要有一定的针对性

板书的设计一是要针对教材内容的特点，语文教学板书要体现教学重点、知识网点、活动主线。数学课的教学，在设计板书时就要考虑图形的安排，考虑算式的排列，更要体现数学概念、定义与数学图形和算式的逻辑关系。二是要针对学生的特点，不同的教学对象，板书设计也不能完全一样，对于低年级的学生可多带一些形象性的特点，对高年级的学生则可以突出逻辑性的特点等。

（三）要有高度的概括性

板书必须简明、醒目、凝练、集中，才能给学生留下深刻的印象，因此要求对教材内容要进行高度的概括，用字用词一定要仔细斟酌，要尽量精练，那怕是一个字，也尽量不要多写，这样既能清晰醒目，又节省了书写的时间。

（四）有清晰的条理性

板书的目的在于帮助和引导学生理解和领会教材的内容，因此板书一定要做到眉目清楚，条理清晰，主次分明，次序井然，尽可能使学生通过板书就能对教材内容一目了然。

（五）要有周密的计划性

在设计板书时，一是要考虑对板书的内容有计划地进行安排，如何突出重点，如何具有条理，如何形成整体等等；二是要对黑板的板面加以计划，如课题的位置、基本板书的位置、辅助板书的位置都如何安排等等；三是对整个板书的内容在课堂上呈现的时间和步骤也要进行计划，以便与教学内容紧密配合。

（六）要有适当的灵活性

一是说每节课的板书虽然都要精心设计，但是在课堂的实际教学中还要根据具体情况适当进行调整，不能一成不变，特别是有些概括性的词语或提法，可尽量采用学生自己使用的词语或提法，以鼓励学生的主动性和积极性。二是根据学生对象的不同和时间的不同，也要适当调整，以适应变化了的情况。

三、板书设计“五要”、“五忌”

板书是教师运用黑板以凝练的文字和图表来传递教学信息的教学行为。板书对于准确地表达和理解知识、加深记忆、使知识结构系统化，突出教学的重点和难点，有着积极的作用。板书是教师上好课的重要辅助手段，也是教师应具备的教学基本功之一。板书切记“五要”与“八忌”。

一、五“要”：

1、板书要有计划性：教师在备课时，要认真思考和写好板书设计，将每节课的重点内容如慨念、法则、定理、公式、结论及例题的演绎或演算等合理布局，不能到课堂上走哪写哪，前写后擦。板书分为主板书和辅助板书，主板书应放在中央显著位置，辅助板书应放在边角做为教学补充，主板和副板下面适当留给学生板演。

2、板书要有规范性：数学教师板书要写规范字，字迹要工整，绘图要正确、美观、严格规范，尽量不用徒手作图。对例题的解答要清楚、准确，有条理。板书的结构要系统，以培养学生良好的学习习惯。徒手作图，学生在做作业、考试作答时也会徒手作图，达不到规范目标，由此可见，教师的示范性很重要！

3、板书要有完整性：一般一节课告一段落时，主要内容要完整地保留在黑板上，使学生对全节课的内容有一个连贯的全面认识。也有利于教师在最后阶段对知识的复习、巩固、整理、总结和提高。

4、板书要有针对性：板书要突出重点，其结构要与讲授的内容大体一致。若过于繁细，则易使重点不突出，学生抓不住东西，造成学生疲劳，影响教学效果；若过于粗简，则不能起提纲挈领，揭示教学主要内容的作用，不利于学生理解和掌握所学知识。

5、板书要有艺术性：板书的结构设计要新颖，有利于激发学生的学习兴趣；板书的文字、图表要美观；主辅板书结合，对学习中的障碍及时用辅助板书补充；图文结合，对一些结论、定理辅以直观图有利于学生对知识的理解和掌握；板书、口述相结合，如几何图形要边说边画，说到那步画到那步，说完画完；各种颜色粉笔搭配运用，突出板书的层次，知识的重难点、图形的脉络及题中的数量关系等；每节课板书不能千篇一律，要有变化，不断创新。

二、五“忌”：

1、忌缺乏计划。备课时忽视板书计划，上课时东一条，西一画，随写随擦，支离破碎，杂乱无章，学生难已观察，大大影响了知识的传授，降低了教学效果，更重要的是不能为学生建立思维模式，培养思维习惯。

2、忌逻辑混乱，条理不清，出现知识性失误。如不分纲目条款，举例和练习偏离重点或概念；对概念分类，出现重分或漏分，分类依据前后不一致，或前后矛盾等等，最后的结果是目标不明确，重点不突出，知识不清楚，学生学无所获。

3、忌无启发性。如不善于将相互既有联系又有区别的知识的内在规律，加以演绎与归纳，排列与对比。

4、忌不规范。忽视基本功的训练，板书缺乏示范性，如随意简化汉字、随便使用标点或符号，或解题格式不规范，这都会给学生误导。

5、忌不讲姿势。有的教师只顾板书，面朝黑板背对学生，既挡住了学生视线，影响了传授知识，又与学生没有目光、思想、心灵交流。板书时老师左侧面朝学生，右侧面朝黑板，教师的目光既能看到黑板，又能随时观察到学生表情，当然也就不致于遮挡学生的视线了。

2013年9月11日