四年级语文下册第31课西门豹教案语文S版
四年级下册语文教案 31西门豹语文S版
四年级下册语文教案 31西门豹语文S版四年级下册语文教案-31西门豹语文s版《西门宝》教学设计◆教材分析媳妇的迷信、惩治坏人的故事。
首先，它解释了故事的时间、人物和背景。
然后介绍了西门豹惩罚坏人、消除迷信的过程。
女巫耍花招，从事迷信活动。
由于这一地区经常发生洪水，河水毁坏庄稼和房屋，人民遭受苦难，女巫和地方官员根据人们害怕洪水和祈求和平的心理，与人民勾结，编造了一个“河神每年都要娶一个年轻漂亮的女孩，否则，他就会发洪水”的骗局，欺骗人民，从而骗钱害人。
西门豹得知此事后决定惩罚坏人。
他先惩罚了女巫。
他说那个女孩太丑了，不能献给河神。
他想在几天后再选一个“漂亮”的送给他，并让女巫告诉河波，她把女巫扔到河里救了那个女孩。
然后西门豹把一个官员扔到河里，理由是“女巫终究老了，这件小事办不成，请你快点”。
《西门报》还要求“不敢缩成一团”的B、C官员帮助他们说服河神，河神吓得他们跪下来求饶，承认错误。
在事实面前，西门豹揭露了这些恶棍迷信、骗钱、当众害人的丑恶嘴脸：“这些年来，你们做了坏事，我不知道你们杀了多少女孩，骗了多少钱，我怎么能饶你们？”从这里也可以看出，西门豹是一个为人民决策的诚实官员。
教学目标◆ 知识和能力目标正确、流利，有感情朗读诗歌，会认本课生字以及由会写字组成的词语。
【过程与方法目标】深情阅读课文，了解西门豹的足智多谋。
一步一步地揭露女巫、官员和绅士骗钱害人的罪行。
【情感态度价值观目标】阅读课文并理解课文。
西门豹是中国历史上敢于破除迷信、为人民消除危害的人《西门豹》这篇略读课文是一个剧本，讲的是西门豹将计就计破除河伯娶李的性格。
教学重点与难点◆ 教学要点有感情地朗读课文，引导学生通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理。
【教学难点】阅读课文，了解内容，从多个角度理解《西门豹》惩治女巫和官绅的方法的巧妙之处。
课前准备◆◆多媒体课件。
◆教学过程一、谈话激趣，导入新课1.同学们，你们知道西门豹是谁吗？实际上，西门豹在战国时期只是魏国的一个小县官，但有一个记录说，“西门豹统治着叶人，不敢欺骗”。
最新语文S版四年级语文下册31、西门豹教案公开课说课稿(教学设计)2i
语文（S）教学设计教 材：语文（S）版四年级下册课 文：31 西门豹板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。
今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2.简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展示课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展示课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1.读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，记忆字形。
2.同桌互读互认，教师检查。
3.初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）版四年级下册课文：31 西门豹板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2 课时教学过程：2.学生自由朗读课文。
3.指名读课文。
4.读后交流：课文讲了一个怎样的故事？三、自读课文，理解感悟1.默读课文，边读边画出西门豹揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的语句，想想西门豹怎样惩治他们的？他为什么要这样做？（1）借河神娶媳妇惩治巫婆，拯救姑娘。
（2）惩治官绅头子。
2.组织学生讨论交流，体会西门豹破除迷信，惩治坏人的方法的巧妙。
3.看图：用自己的话说说图画内容。
想象当时的场面。
4.西门豹除了惩治巫婆和官绅以外，还有了哪些有益于人民的事呢？（疏通河道）四、分角色朗读课文，体会人物特点1.自由读课文。
2.小组内分角色朗读课文。
3.指名分角色朗读课文，师生评价，教师相机指导。
4.评价人物：西门豹、巫婆及官绅是什么样的人。
（引导学生说出感受，给学生自由发挥的空间）五、拓展延伸如果是你，还可以用什么办法破除河神娶媳妇的迷信？第二课时一、再读课文，回顾课文内容课文主要讲了什么内容？用自己的话讲讲这个故事。
四年级下语文教案31西门豹语文S版
四年级下语文教案31 西门豹语文S版教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是如何样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，明白得“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：明白得西门豹是如何样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前预备：1.学生预备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师预备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上显现了许多有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永久可不能不记得他们。
今天我们就来了解战国时期一个闻名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2．简介人物和背景。
可让学生展现自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展现课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展现课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1．自读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，经历字形。
2．同桌互读互认，教师检查。
3．初步明白得“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
1．课文是一个课本剧，阅读时既要读要紧内容，也确实是人物的语言，即台词，以了解故事的内容，体会人物的内心活动、人物之间的冲突和联系，把握情节的进展，又要读叙述的语言，确实是“舞台提示”，它们尽管简略，只是辅助手段，但这些语言提示人物的行为、举动、表情等，是剧本不可分割的有机部分，要完整地阅读剧本的内容。
2．学生自由朗读课文。
西门豹和战国时期离现在专门遥远，那个环节通过对人物及其背景的了解，为学习和明白得课文内容打下基础。
3．指名读课文。
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）版四年级下册课 文：31 西门豹板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。
今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2.简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展示课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展示课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1.读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，记忆字形。
2.同桌互读互认，教师检查。
3.初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
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5.有条件的班级可以用 DV 拍摄下来作为
资料保存。 三、拓展阅读，课外延伸 阅读《语文同步读本》中的《曹绍夔除 “鬼” 》和《苏武的故事》 。 （ 展示课件第六屏） 板书设计： 西门豹 惩治巫婆 将计就计 惩治官绅 造福人民 疏通河道 课标要求学生多读书，读 好书。布置学生读相应的内容 目的是扩大阅读量，提高学生
二、设置情景，角色表演 1.自由组合，讨论 强，爱模仿，通过演课本剧激 若干、百姓若干、巫婆、地方官绅甲、乙、丙。 审美情趣，同时内化和积累语 2.设计语言、动作，戴上头饰，进行表演 言。 练习。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-31* 西门豹
3.小组汇报演出。师生评议。 4.评出最佳导演奖、最佳表演奖、最佳道 具制作奖、最佳服装制作奖。
林山水甲天下）（展示课件第五屏） 人们都说桂林的山水甲天下， 真是这样吗？我 借助画面，丰富孩子们 们也随作者乘着木船沿着漓江， 一起去观赏桂林的 的个性化的感知，深化他们 山水吧！ （二） 理解第二段， 漓江的水的特点依图学文， 读文悟情。 1．漓江的水与别处的水有什么不同？（展示 波涛汹涌的大海，帮助学生理解“波澜壮阔” ； 展 示风光旖旎的西湖，帮助学生理解“水平如镜” 。 ） (展示课件第六、七屏) 2．画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样 分别描写的。 （ 板书：静、清、绿） “静”课文用“让你感觉不到它在流动”，从 感觉上突出了漓江水的“静”。 “清”课文用“可以看见江底的沙石”，从 视 觉上突出了漓江水的“清”。 “绿”用 “仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一 形象的比喻， 从色彩和品质上突出了漓江水的“绿 把学到的学法紧接着运 用，使学生兴趣盎然，积极 对桂林的整体感悟。
重难点分析：
教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏 的。 教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）版四年级下册课 文：31 西门豹板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。
今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2.简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展示课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展示课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1.读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，记忆字形。
2.同桌互读互认，教师检查。
3.初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）版四年级下册课 文：31 西门豹板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。
今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2.简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展示课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展示课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1.读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，记忆字形。
2.同桌互读互认，教师检查。
3.初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
s版四年级语文下册31、《西门豹》教案
瓦金完小三年级语文下册教案《西门豹》教案（s版下册31课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：学会“巫、乙、娶、歹、诲”5个会认字。
掌握“哭哭啼啼、自言自语、齐心协力”等词语。
2、过程与方法：默读课文，弄清西门豹是怎样的将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
3、情感态度与价值观：分角色朗读课文，演一演课本剧。
教学重点和难点1、教学重点：默读课文，弄清西门豹是怎样的将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2、教学难点：分角色朗读课文，演一演课本剧。
主要教法读思议品诵教学课时一课时教学过程第一课时执教时间：年月日节教学要点 1.会认5个生字。
2.抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.默读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭穿巫婆和官吏骗钱害人的把戏的。
教学环节教师活动学生活动一、新知探究一、谈话导入，激发兴趣。
（用时：5分钟）1.导入：西门豹是战国时期魏国的一位官员，魏王派他去管理邺这个地方，他到那里以后发现田地荒芜，人烟稀少。
通过调查访问，才知道都是巫婆、官吏要给河神娶媳妇给闹的，西门豹会怎样做呢？读了这篇课文就知道了。
板书课题。
2.引导交流剧本的资料。
二、初读课文，整体感知。
1.齐读课题。
2.自由交流剧本的资料。
（达标检测：1.根据搜集到的资料，谈谈你对剧本知识的了解。
）1.自由读课文，自学生字词。
（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，自学生字词，出示自学要求。
（1）圈画出课文中的生字。
（2）引导学生借助拼音读准字音，用自己喜欢的方式记忆字形。
（3）同桌互读互认，不理解的词语互相交流。
2.组织小组讨论：课文讲了一个怎样的故事？3.组织全班交流。
三、细读课文，梳理内容。
（用时：15分钟）1.引导学生用自己喜欢的方2.小组讨论，归纳课文的主要内容。
3.全班交流。
（1）要注意“乙、娶、歹”都是第三声，要把声调读准。
“诲”字读第四声。
语文S版四年级语文下册教案西门豹
语文S版四年级语文下册教案——西门豹教学目标1.了解古人做事要有远见卓识，做到既有眼光，又有计划，不墨守成规，不受固有思维局限的道理。
2.能理解并背诵有关西门豹的诗句。
3.通过课堂问答，能正确回答与西门豹、他的“斧头帮”有关的问题。
4.能绘制或模仿描绘西门豹形象的图画，以及描写西门豹生平事迹的小故事，提高应用文学素材的能力。
5.能综合各方面知识，表达对西门豹的感悟和思考。
教学重点1.能理解西门豹为什么能成为一名优秀的政治家。
2.能根据教材课文，正确复述西门豹的生平事迹和他的贡献。
3.能通过课堂问答，自然流畅地表达个人对西门豹及其事迹的看法。
教学难点1.能进一步提高对西门豹的历史价值的认识。
2.能进一步提高对西门豹事迹的掌握和运用能力。
教学准备1.教材和多媒体设备。
2.与西门豹和他的时代相关的各种文献资料。
3.课件、课堂游戏等辅助教学工具。
教学过程导入环节说给学生听一个故事：“有一只老鼠，它不停地在森林里找食物，一天，它遇到了几只同伴。
‘我们可以一起合作找吃的，这样更容易成功’，老鼠说。
然而其他老鼠都说，‘不用了，有够吃了，没必要搞个团队。
’老鼠听了很生气，于是退到了森林里，开始计划自己的大计。
”问学生：“同学们，你们有什么看法？”在学生回答后提出，回忆一下三年级学过的文化人物，李清照。
如今我们学习的文化人物，是谁呢？答案是西门豹。
讲授和练习过程1.初步认识西门豹向学生展示西门豹的画像，描述他的形象和他那辞官归隐的故事。
然后按照教材，先让学生听故事。
通过问题及讨论引出西门豹的“斧头帮”，并要求学生逐一描述每一个成员的形象和个性。
2.西门豹的历史地位让学生通过“斧头帮”学会了解西门豹，他具有什么样的历史地位，为什么被称为中国古代的政治家。
3.要点诵读将教材中与西门豹相关的经典诗句让学生正确、自然地诵读和背诵，并帮助学生理解有关诗句的含义。
4.交流分享要求学生就个人理解及感悟，发表对西门豹的评价或对其生平事迹及贡献的看法。
最新语文S版四年级语文下册31、西门豹教案公开课说课稿(教学设计)2f
五、在运用打比方写法的句子后面打上“√”。
1. 2. 3. 4.
语文素养。
4
荷叶的功效与作用
荷叶（ 《 食疗本草》 ） 【异名】蘧（ 《 尔雅》 ） 【来源】为睡莲科植物莲的叶。 【采集】6～9 月收采，除去叶柄，晒至七、八成干，对折成半圆形，晒干。夏季，亦用鲜 叶或初生嫩叶（荷钱） 。 【药材】干燥的叶通常折叠成半圆形或扇形，完整或稍破碎。叶片展开后呈圆盾形，直径 30 余厘米。 正面青绿色或棕绿色，有白色短粗腺毛；背面灰黄色或淡灰绿色，平滑有光泽；中心 有一突起的叶柄残基；全缘；叶脉明显，粗脉 21～22 条，由中心向外放射，并分生多数细 脉。 质脆，易碎。 微有消香气，味淡微涩。 以叶大、完整、色绿、无斑点者为佳。 全国大部地区均产。 【化学成分】叶含莲碱、荷叶碱、原荷叶碱、亚美罂粟碱、前荷叶碱、N-去甲基荷叶碱、 D-N-甲基乌药碱、番荔枝碱、鹅掌楸碱、槲皮素、异槲皮甙、莲甙、酒石酸、柠檬酸、苹 果酸、葡萄糖酸、草酸、琥珀酸、鞣质。还含抗有丝分裂作用的碱性成分。 【炮制】荷叶：以水洗净，剪去蒂及边缘，切丝，晒干。 荷叶炭： 取净荷叶， 置锅内，上覆一口径略小的锅，上贴白纸，两锅交接处用黄泥封固， 煅至白纸呈焦黄色，停火，待冷取出。
尽，细研，食前以童子热小便-小盏，调三钱匕，日三服。
（ 《 圣惠方》 ）⒅治斧伤疮：荷叶烧研擦之。 （ 《 濒湖集简方》 ） 【名家论述】①《纲目》 ： 按闻人规《疽疹八十一论》云，痘疮已出，复为风寒外袭，则窍 闭血凝，其点不长，或变黑色，此为倒黡，必身痛，四肢微厥，但温肌散邪，则热气复行而 斑自出也， 宜紫背荷叶散治之。 盖荷叶能升发阳气， 散瘀血，留好血， 僵蚕能解结滞之气也， 此药只得而活人甚多，胜于人牙、龙脑也。又戴原礼《证治要诀》云，荷叶服之，令人瘦劣
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）版四年级下册课 文：31 西门豹板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。
今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2.简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展示课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展示课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1.读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，记忆字形。
2.同桌互读互认，教师检查。
3.初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
最新语文S版四年级语文下册31、西门豹教案公开课说课稿(教学设计)h
语文（S）教学设计教 材：语文（S）版四年级下册课 文：31 西门豹板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。
今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2.简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展示课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展示课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1.读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，记忆字形。
2.同桌互读互认，教师检查。
3.初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
最新语文S版四年级语文下册31、西门豹教案公开课说课稿(教学设计)3r
受到情感的熏陶。
样的人。 （ 引导学生说出感受， 给学生自由发挥
的空间） 这个环节旨在培养学生的 五、拓展延伸 如果是你，还可以用什么办法破除河神娶 创造力和想象力。 媳妇的迷信？ 第二课时 一、再读课文，回顾课文内容 课文主要讲了什么内容？用自己的话讲讲
这个故事。
定角色：西门豹、卫兵
学生的特点是表现欲望 发学生学习语文的兴趣，提高
） ）
三、写近义词。
辽阔（ 抉择（
） ）
欣赏（ 恐惧（
） ）
凝视（ 焦急（
） ）
四、选词填空。
1. 2. 3. 4.
筋疲力尽 聚精会神 情不自禁 小心翼翼 工人们（ ）地把一箱箱玻璃搬上汽车。 来到大草原，小丽（ ）地唱起歌来： “ 蓝蓝的天上白云飘……” 运动员跑过 5000 米的终点后，已经（ ）了。 爸爸坐在书桌前， （ ）地阅读报纸。
义来看， 这种解释已经产生了偏差。 不过汉字体系里确实有按照这种方式造成的字， 例如“不
正为歪” ， “不好为孬” 。这一类字的特点是会合偏旁的字义来表现整个合体字的意义。这种 字为数很少，只有个别的例子。 形声字和非形声字之间并没有明确的界限。 造字之初， 形声字和它的声旁的读音本来就 不一定密合。发展到现代中文字，出入就更大了。有人拿 7500 多个现代合体汉字进行统计。 就普通话读音来说，合体字跟声旁完全同音(声母、韵母、声调全同)的不到 5％，声母、韵 母相同而声调不同的约占 10％，只有韵母一项相同的约占 20％。如果我们只把前两类看作 形声字，那么形声字大概只占通行汉字的 15％。如果把以上三类全看作形声字，形声字大 概会占通行汉字 35％左右。要是把标准再放宽或者完全根据来历确定形声字，那么通行汉 字中形声字的百分比还要高很多。
最新语文S版四年级语文下册31、西门豹教案公开课说课稿(教学设计)3l
难以令人信服。 赵维森提出象声表意是汉语生成的基本法则： “如果说汉字的基本生成机制采取了象形 表意的方法的话，那么，汉语的基本生成机制则采取了象声表意的方法。 ”汉语的象声表意 法可分为直接象声表意和间接象声表意两种形式。 直接象声表意法有三种情况：
1.对自然界和人事界各种声响现象的语言指称，即“以声象声” ， 产生大量拟声词。 2.对人类感叹行为的语言指称。 3.
对具有声音属性的事物的语言指称，如“火”之读音如野火“呼呼”之声， ‘金’之
读音如敲击金属之声。 间接象声表意法有二种情况：
1.
一般通过发音时特定的口形或气流在口腔中的不同运动方式来类比事物的运动状态，
二、设置情景，角色表演 1.自由组合，讨论 强，爱模仿，通过演课本剧激 若干、百姓若干、巫婆、地方官绅甲、乙、丙。 审美情趣，同时内化和积累语 2.设计语言、动作，戴上头饰，进行表演 言。 练习。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-31* 西门豹
3.小组汇报演出。师生评议。 4.评出最佳导演奖、最佳表演奖、最佳道 具制作奖、最佳服装制作奖。
常有一些固定的搭配关系，这就是声象。声象来自原生词。当某个造词者把一个自认为“合
适”的音同一个意义结合起来的时候，最初的声象就出现了。但这时它是个人的和偶然的。 当第二个人仿拟该词造成一个意义相关的新词时， 一种约定俗成的声象就诞生了。 人们自觉 不自觉地将有关意义归到此音或近似此音的符号之下 。后来她做了两个命名实验，又进行 了逻辑推理。 我们既然承认孳生词的产生来自对母词的模仿， 为可不能承认原生词的产生也 来自某种模仿？人对客观万物的认识都循着由已知达未知的路子， 惟原生词的创制例外： 音 义任意结合，这个说不通。 （ 见李海霞，汉语动物命名研究，p.237，巴蜀书社，2002） 朱文俊在《人类语言学论题研究》一书中转述（未指明出处和时间） ： “ 帕盖特（Richard
四年级下册语文教案31西门豹语文S版
四年级下册语文教案31西门豹语文S版教学目标1、有感情地朗读课文。
2、引导学生通过合作学习明白得课文内容，联系上下文明白得句子意思。
3、了解西门豹是如何样调查缘故、破除迷信、兴修水利的，使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。
教学重点、难点重点：了解西门豹破除迷信的方法。
难点：明白得西门豹将计就计方法的巧妙。
教学预备课件教学流程课前字卡“减法”游戏一、故事导入，引出课题西游记动画片断导入，揭示课题并齐读。
二、学习第１～9自然段，调查缘故1、看课文视频片断，摸索问题：是什么缘故造成邺田地荒凉、人烟稀少？1）西门豹来到邺，看到（田地荒凉，人烟稀少），因此他展开了（调查）。
他找来一位老大爷，提了几个问题，在课文里面找一找，画一画：西门豹提了几个问题？读一读：老大爷是如何样回答的？2）指名回答，并谈一谈从老大爷的回答中明白了什么。
3）分角色配合朗读。
2、通过与老大爷的这一番问答，西门豹终于明白了邺田地荒凉、人烟稀少的缘故。
概括缘故：缘故一巫婆和官绅利用河伯娶妻骗钱害人；缘故二邺不下雨闹旱灾——天灾人祸。
1-8段的意思能够概括为——调查缘故（板书）。
3、因为天灾人祸而且人祸大于天灾，邺那个地点能不穷吗？现在此刻，假如你是地点官，你会如何做？学生各抒己见。
4、相信西门豹和你有一样的方法。
他是如何说的？出示课件：西门豹说：“如此说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”过渡：西门豹调查清晰的缘故，他有没有赶忙救新娘？让我们一起看看下文，他是如何说的，如何做的？三、学习10～15自然段，破除迷信、教育百姓1、自读10～15段，摸索：西门豹是如何说的，如何做的？2、指名交流汇报。
依照学生回答出示相关课件1）他回过头来对巫婆说：“不行，那个小姐不漂亮，河伯可不能中意的。
苦恼你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
a.齐读b.指导朗读c.西门豹说“新娘不漂亮”，那个借口救了新娘治了巫婆，他是如何惩治官绅的呢？2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆如何还不回来？苦恼你去催一催吧。
【语文S版】四年级下册语文 精品教案 31 西门豹
31 西门豹学习目标：1.会认“娶、逼”等7个生字、会写“淹、官”等14个字、正确读写“管理、田地”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文、重点读好对话、读出不同人物的语气和心情.3.了解课文主要内容、体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的、受到破除迷信、尊重科学的教育.课前准备：1.收集关于西门豹的资料.2.投影片.教学课时：第一课时一、创设情境、导入新课1.观察挂图（或播放课件）、说说图中人物及其神态、动作.2.揭题谈话.你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？二、初读课文、了解大意1.自读课文、自学生字词.读准字音.“绸”是翘舌音、“尚”是后鼻字、“麻烦”的“烦”读轻声.认清字形.“渠”是上下结构、“灌”是左右结构、不要和“罐”相混、注意“溉”与“概”的区别. 2.自读课文、想想课文讲的是件什么事、这件事的起因、经过、结果是怎样的.读后小组讨论、交流.教师相机辅导、理清课文脉络.按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示、找出课文中相应的部分.三、课文释疑、学习“摸清底细”部分（第1～9自然段）1.带着问题默读.问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习、共同探讨四次问答的内容.2.在学生自读、讨论及教师点拨的基础上、概括出西门豹四次发问的主要内容：a.了解原因.b.了解作恶的坏人及其头目.c.了解受害者.d.了解漳河的情况.3.分角色朗读四次对话.4.引导学生探究.a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？b.西门豹说“河伯还真灵啊”、你认为他真这么想吗？为什么？c.西门豹说“我也去送送新娘”、他真的是去“送”新娘吗？四、布置作业1.抄写生字、新词.2.朗读课文.第二课时一、研读探究、学习“破除迷信”部分（第10～15自然段）1.带着问题默读.你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？要求边读边画出重点语句、记下读不懂的问题、准备和同学讨论.2.小组讨论、汇报交流.a.西门豹怎样惩治巫婆的？引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句、让学生体会西门豹的巧妙之处.西门豹惩治巫婆的关键、是说新娘不漂亮、这个借口既救了新娘、又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由、一举两得.一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆、将她投进了漳河.b.西门豹怎样惩办官绅头子的？启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后、还“等了一会儿”、对官绅头子说“巫婆怎么还不回来、麻烦你去催一催吧.”又叫卫士把官绅头子投进了漳河.c.西门豹怎样教训其他官绅的？引导学生读有关语句、体会西门豹讲究策略、区别对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧！”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”、官绅一个个求饶、西门豹还说“再等一会儿”、显得煞有介事、最后才让官绅们“都回去吧”.达到了惩办首恶、教训胁从的目的.d.教育了广大老百姓.要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人、让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目、还破除了百姓心中的迷信、明白要防涝必须治水、兴修水利.3.观察插图、加深理解.引导学生读文看图、抓住课文中生动形象的描写、对照插图、发挥想象、说说他们怎样“求饶”、“求饶”些什么、让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相、加深对官绅们丑态的了解、进而理解西门豹破除迷信所达到的效果.4.练习、训练思维.在研读这部分内容的基础上、让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩办邪恶的方法、先让学生分析讨论、然后完成以下填空题：西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情.如果他们下漳河去、就会被（）、而他们不愿下河、怕下河、就说明漳河里（）.他们进退两难、就证明了给河伯娶媳妇是（）的、他们的鬼把戏（）.（所填内容、只要意思对即可.通过练习让学生明白、西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道难题.去不是、不去也不是、其结果是一样的、说明漳河里没有神、给河伯娶媳妇是骗钱害人的.这实际是一个两难推理、可以用来训练学生的思维.）二、自读自悟、学习“兴修水利”部分（最后两个自然段）1.读课文、讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系.让学生明白、若不兴修水利、破除迷信将不会彻底.2.拟定提纲、复述课文师生合作共同拟定提纲.如：a.摸清底细问明原因问首恶者是谁问受害者是谁问漳河情况b.破除迷信一扔巫婆二扔官绅头子三教训官绅四教育百姓c.兴修水利3.同桌互相复述、教师巡视辅导.4..让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色、把课文演一演.鼓励学生在表演中创造性地加进一些语言和动作.其他学生则是观众、表演后进行评议.三、布置作业练习排演课本剧.。
最新语文S版四年级语文下册31、西门豹教案公开课说课稿(教学设计)p
语文（S）教学设计教 材：语文（S）版四年级下册课 文：31 西门豹板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。
今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2.简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展示课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展示课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1.读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，记忆字形。
2.同桌互读互认，教师检查。
3.初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
最新语文S版四年级语文下册31、西门豹教案公开课说课稿(教学设计)u
语文（S）教学设计教 材：语文（S）版四年级下册课 文：31 西门豹板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。
今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2.简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展示课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展示课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1.读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，记忆字形。
2.同桌互读互认，教师检查。
3.初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
最新语文S版四年级语文下册31、西门豹教案公开课说课稿(教学设计)1j
语文（S）教学设计教 材：语文（S）版四年级下册课 文：31 西门豹板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。
今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2.简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展示课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展示课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1.读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，记忆字形。
2.同桌互读互认，教师检查。
3.初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
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《西门豹》
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、引导学生通过合作学习理解课文内容，联系上下文理解句子意思。
3、了解西门豹是怎样调查原因、破除迷信、兴修水利的，使学生受到破除迷信、尊重
科学的教育。
教学重点、难点
重点：了解西门豹破除迷信的方法。
难点：理解西门豹将计就计办法的巧妙。
教学准备
课件
教学流程
课前字卡“减法”游戏
一、故事导入，引出课题
西游记动画片断导入，揭示课题并齐读。
二、学习第１～9自然段，调查原因
1、看课文视频片断，思考问题：是什么原因造成邺田地荒芜、人烟稀少？
1）西门豹来到邺，看到（田地荒芜，人烟稀少），于是他展开了（调查）。
他找来一位老大爷，提了几个问题，在课文里面找一找，画一画：西门豹提了几个问题？读一读：老大爷是怎样回答的？
2）指名回答，并谈一谈从老大爷的回答中知道了什么。
3）分角色配合朗读。
2、经过与老大爷的这一番问答，西门豹终于明白了邺田地荒芜、人烟稀少的原因。
概
括原因：原因一巫婆和官绅利用河伯娶妻骗钱害人；原因二邺不下雨闹旱灾——天灾人祸。
1-8段的意思可以概括为——调查原因（板书）。
3、因为天灾人祸而且人祸大于天灾，邺这个地方能不穷吗？此时此刻，如果你是地方
官，你会怎么做？学生各抒己见。
4、相信西门豹和你有一样的想法。
他是怎么说的？出示课件：
西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”
过渡：西门豹调查清楚的原因，他有没有马上救新娘？让我们一起看看下文，他是怎么说的，怎么做的？
三、学习10～15自然段，破除迷信、教育百姓
1、自读10～15段，思考：西门豹是怎么说的，怎么做的？
2、指名交流汇报。
根据学生回答出示相关课件
1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
a.齐读
b.指导朗读
c.西门豹说“新娘不漂亮”，这个借口救了新娘治了巫婆，他是怎
么惩治官绅的呢？
2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来？麻烦你去催一催吧。
”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
3）那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
a.自由读,同桌讨论他为什么要这样说？
b.指导朗读
c.体会再读
老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。
从此，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发大水。
3、根据学生回答，概括为：一救新娘；二投巫婆；三投官绅。
4、探讨西门豹计谋的巧妙。
西门豹知道了巫婆和官绅的骗局而不直接把他们抓起来杀掉，
而是去参加河伯的婚礼，上述方法你们觉得妙吗？——从西门豹说的话里体现出方法的巧妙。
6、再读对话，悟巧妙。
7、分角色演读对话。
8、小结：当初巫婆和官绅利用河伯娶妻这种诡计送姑娘下河，来骗钱害人，而西门豹却
利用这一计，不但救下了新娘，还把巫婆和官绅头子送下了河，让老百姓明白了河里根本没有河伯，河伯娶妻是骗钱害人的迷信活动，破除了迷信的同时又教育了百姓，这种计法就叫做——将计就计。
（板书）
四、学习16段，兴修水利
西门豹破除了迷信，教育百姓后还做了什么好事？齐读第16段。
五、课堂小结
说说西门豹管理邺做了哪三件事？
六、布置作业
板书西门豹
调查原因
将计就计破除迷信、教育百姓
兴修水利。