一师一优课评分标准-精选.pdf

合集下载

一师一优课标准

一、作品包定义及规范
在本活动中，教师展示、交流的基本单元为一个“作品包”。

作品包由一个课堂教学视频及相关文件组成。

作品包必须包含的文件类型有10个：（1）课堂实录；（2）课件设计；（3）课标分析；（4）教材分析；（5）学情分析；（6）教学设计；（7）评测练习；（8）效果分析；（9）观评记录；（10）课后反思。

二、命名格式
作品包文件夹命名
“本课时名称_学科_学段_作者姓名”。

例如：“西欧和日本经济的发展导论_历史_初中_张明”。

其中：（1）“_”为半角下划线。

2、作品包内文件命名格式
【文件类型】+文件名+作品包名称。

例如：“【评测练习】课前导入练习_西欧和日本经济的发展导论_历史_初中_张明”。

请录课的老师按照命名要求进行文件的编辑命名。

刘娟(2899300831) 16:08:49
五、其他文件类型技术标准
作品包除课堂实录、课件设计外，还应包括下述文件类型：（1）课标分析；（2）教材分析；（3）学情分析；（4）教学设计；（5）评测练习；（6）效果分析；（7）观课记录；（8）课后反思。

这8类文档均要求使用.doc文件格式制作保存。

具体要求如下：
1．纸型及页边距：采用标准A4型。

一般为竖向，上下边距为2.54厘米；左右边距为2.8厘米。

特殊表格等须横向的页面，上下边距为2.8厘米，左右为2.54厘米。

2．字体、字号及行间距：正文建议为宋体、4号、1.5倍行间距。

可根据具体需要进行调整。

课件设计的文件格式可为.ppt、.rar。

一个课件设计文件大小不能超过500M。

一师一优课要求

“一师一优课”和“一课一名师”活动中的“优课”技术标准一、作品包制作技术标准(一）作品包定义及规范在本活动中，教师展示、交流的基本单元为一个“作品包”作品包须设为一个独立文件夹，由一个课堂教学视频及相关文件组成。

作品包必须包含的文件类型有10个：1.课堂实录；2.课件设计；3.课标分析；4.教材分析；5.学情分析；6.教学设计；7.评测练习；8.效果分析；9.观评记录；10.课后反思。

对于区域没有平台条件，要求教师通过电子邮件、光盘、硬盘等其他方式报送的，作品包中还应包含《2015年山东省“一师一课”活动作品登记表》（见附表1)。

作品包根据县、市、省收集的具体要求，可打包成.zip文件。

(二）命名格式1.作品包文件夹命名“本课时名称_学科_学段_作者姓名_单位代码”例如：“西欧和日本经济的发展导论_历史_初中_张明_3701010003”。

其中：①“_”为半角下划线；②单位代码以《各级各类学校（机构）代码管理系统》指定代码为准。

例如：山东大学附属中学的代码为3701010003。

2.作品包子文件夹命名格式当一个文件类型有多个文件时，可建立子文件夹。

子文件夹命名格式为：【文件类型】+作品包名称。

例如：“【评测练习】西欧和曰本经济的发展导论_历史_初中_张明_3701010003”。

3. 作品包内文件命名格式【文件类型】+文件名+作品包名称。

例如：“【评测练习】课前导入练习_西欧和曰本经济的发展导论_历史_初中_张明_3701010003”。

(三）课堂实录技术标准课堂实录是指教学过程视频，展现的是课堂教学的所有内容。

课堂实录可进行后期剪辑处理，在适当环节插入清晰可见的教学资源呈现画面。

课堂实录制作标准为：1.前期录制要求①录制时长课堂实录统一釆用单一视频形式，时长不应超过45分钟。

在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。

②录制场地要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。

一师一优课-拍摄评价指标

镜头切换及时准确焦点跟随主体教师学生屏幕黑板适时推拉镜头充分展现细节反映教学主题
“优课”拍摄评价指标
项目
要求
备注
时长
35—45分钟。
片头
片头时长不超过5秒。
内容包括：课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名、录制教师姓名等。建议采用蓝底、白字加黑边，黑边宽设为1（片头也可根据学科和课堂内容特点采用其他方式）。
片尾
片尾时长不超过5秒。
内容包括：制作单位，录像、剪辑人员等。
格式
格式为MP4文件。
分辨率在720*576或以上，码流为0.5-1Mbps，不大于1G。超出需压缩，压缩后检查声画同步。
机位
采用双机位（多机位）录制。镜头切换及时准确，焦点跟随主体（教师、学生、屏幕、黑板），适时推拉镜头，充分展现细节，反映教学主题。多个学生回答问题、讨论或无起立时，全景拍摄；一名学生回答问题、发言或者少量学生互动时采用中景或近景拍摄。目的：让观者（评课者）想看到什么的时候，镜头和画面就可以呈现什么，而且是清晰具体的呈现。
资源
微视频、PPT等教学资源适当呈现，体现教学内容和环节。
新技术
课堂中运用新技术（交互式白板、平板、抢答器、互动设备等）镜头（近景和特写）适当呈现。
学生活动
课堂生成、学生活动需适当呈现具体细节画面。
音效
音响适中，师生声音清晰，现场无噪音。
剪辑
编辑点平滑顺畅，编辑与切换节奏符合教学内容要求。
温江区电化教育馆

“一师一优课_一课一名师”课堂教学评价表

10
教学教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统结构完整性、密切适中性如何。
5
教学教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生语言动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
5
教学板书板书设计是否具有科学性，是否工整、完基本设计美、简明、扼要，条理清楚。
5功教学手段能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合。
李寨中学“一师一优课，一课一名师”
课堂教学评价表
评课人：
授课人：
科目
课题
年月
日
授课时间
评价项目
评价内容
权重得分
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目
教学的是否符合《课程标准》的要求和学生实目标际，知识技能、能力培养、思想教育的要求
5
是否明确、恰当、可行。
教材处理
教学内容
是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。
5
激发是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学兴趣生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高
5
教学效率。
课堂课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，反馈并采取相应的调控措施进行教学。
5
课堂气氛
课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。
5
教学效果
学生状态
学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来，学生主体地位是否得到发挥。
5
学习效果
基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。

赵拔庄学校一师一优课、一课一名师活动评分表

教学方法
（15分）
善于组织课堂教学，熟悉教案，重视学生指导，注重能力培养，根据教材特点，确立教学方法，训练重点明确，由浅入深，循序渐进。
教态教学技能、技巧
（35分）
1、熟练运用班级多媒体设备。（5分）
2、课件内容科学、正确，画面优美、创意新颖、主题鲜明、能激发学习兴趣。（10分）
3、课件演示、操作熟练、无界面错误，无链接错误。（5分）
4、教态亲切自然，语言生动、准确、简练、严密，普通话准确，板书工整美观，书写规范。（10分）
5教学组织思路清晰、结构严谨（5分）
学生活动（10分）
组织学生开展多种形式的探究活动，学生积极参与，效果好。
教学效果
（15分）
教学目标全面实现，双基落实(不同程度学生各有所获)，教学时间控制适当，训练扎实，学生积极性得到充分调动，教师为主导，学生为主体得到充分体现，思想教育能潜移默化。
主要优点
1
2
主要不足
评分人：_______________
赵拔庄学校“一师一优课、一课一名师”评分表
课题科目班级____授课人总分____
评价项目
评分内容
得分
教学目标（10分）
思想教育正确，把握教材特点，教学目标明确，重点突出、难点击破。
教学内容
（15分）
教学内容份量恰当，知识传授难易适度，准确无误，在传授知识的同时注意非智力因素的发展，紧扣教材内容，作业布置情况。

小学教师优质课评比评分标准

小学教师优质课评比评分标准
一、引言
本文档旨在为评比小学教师优质课提供评分标准，帮助评委评
估和比较不同教师的课堂教学质量。

以下是本文档的主要评分标准。

二、评分标准
1. 教学目标（20分）
- 目标明确、具体和可衡量（5分）
- 目标与学生实际需求相匹配（5分）
- 目标能够激发学生的研究兴趣和主动性（5分）
- 目标与课堂教学内容一致（5分）
2. 教学准备（20分）
- 教学材料准备充分、丰富、适当（5分）
- 教学环境整洁、安全，研究用具齐全（5分）
- 教学方法合理、多样化，能够满足不同学生的研究需求（5
分）
- 教师对课堂内容的了解充分，准备充分（5分）
3. 教学过程（30分）
- 教学步骤清晰、合理、有条理（10分）
- 教学时间合理分配，充分利用时间（5分）
- 教学方法和手段有效，能够促进学生的积极参与和思考（10分）
- 教师对学生的思考和表达给予积极、及时的反馈（5分）
4. 学生表现（20分）
- 学生参与积极、主动，表现出对研究的兴趣（5分）
- 学生思维灵活、创新，展示出批判性思维能力（5分）
- 学生之间展示出积极合作和团队精神（5分）
- 学生对课堂内容的理解和应用达到预期水平（5分）
5. 教学效果（10分）
- 教学效果达到预期目标（5分）
- 教学过程中学生对知识的掌握和运用能力提高（5分）
三、总结
本文档提供了小学教师优质课评比评分的标准，从教学目标、教学准备、教学过程、学生表现和教学效果五个方面进行评分。

评
委可以根据这些标准对教师的课堂教学质量进行评估，以促进教学质量的提升。

体育一师一优课评选标准

体育一师一优课评选标准
1. 教学内容，课程设计是否符合学生年龄、兴趣和能力水平，是否符合体育教学大纲要求，是否具有创新性和针对性。

2. 教学方法，教师在课堂上采用的教学方法是否多样化，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度，是否能够促进学生的身体素质和技能的提高。

3. 教学效果，课程是否能够达到预期的教学目标，学生在课后是否能够掌握所学的知识和技能，是否能够在实践中运用所学的内容。

4. 学生评价，学生对课程的反馈和评价，包括对教学内容、教学方法和教学效果的评价。

5. 教师自身素质，教师的专业素养、教学能力、教学态度和教学水平等方面的综合评价。

以上是体育一师一优课评选标准的一般内容，不同学校或机构可能会有所不同，但大体上都会涵盖以上几个方面。

2021年一师一优课的标准

2021年一师一优课的标准2021年一师一优课的标准是指教师需要提供一节高质量、高水平、有创新意义的优秀课程，以满足学生全面发展的需求。

下面将详细介绍一师一优课的标准。

一师一优课的标准要求课程内容紧密结合学生的学习需求和现实社会需求，体现时代特色和实用性。

教师需要深入研究当前教材的内容和学生的学习情况，结合社会热点、改革发展需求、科技创新等因素，设计出符合学生年龄特点、知识结构和认知发展规律的课程内容。

一师一优课的标准要求教师在教学设计上注重教学目标的多样性和层次性。

教师需要根据学生的学习水平、兴趣爱好和个人差异，设定不同的教学目标。

通过引导学生思考、实践和合作，培养学生的创新意识、动手能力和问题解决能力，提高他们的综合能力。

一师一优课的标准要求教师在教学方法上注重多样性和灵活性。

教师需要运用多种教学方法，如讲授、探究、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，教师还要灵活应对学生的学习情况，根据学生的反馈和表现进行调整和改进，确保教学过程的有效性和高效性。

一师一优课的标准要求教师在教学评估上注重全面性和科学性。

教师需要对学生的学习过程和学习成果进行全面的评估。

除了传统的笔试、口试等方式外，还可以运用项目评估、展示评估、作品评价等多种方式，全面了解学生的学习情况和能力发展。

一师一优课的标准要求教师具备高素质的师德和职业道德。

教师应具有强烈的教育责任感和使命感，尊重学生的个性差异和发展规律，关心学生的心理健康和身心发展。

同时，教师还要不断提升自身的教育理论和教学实践能力，积极参加教育教学培训和研修活动，不断提升自己的教育教学水平。

以上是2021年一师一优课的标准。

这些标准要求教师在课程设计、教学方法、教学评估和师德等方面达到一定的要求，以提供优秀的教育教学服务，促进学生个体发展和社会进步。

教师应该认真对待这些标准，不断改进自己的教学思路和教学实践，为学生提供更好的学习机会和成长空间。

中小学信息技术一师一优课教学评价打分表

√
等级与赋分A：90%及其以上B：80%及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计得分：A
主要优缺点分析：从教学设计、教态、教学达成度等方面做出评价
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现信息技术课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现信息技术课的时代特点和技术整合。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。

一师一优课选拔评分标准

教学组织形式
10分
教学方法具有启发性，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；注重学生能力培养；恰当地选择教学手段，体现学生的自主探究和小组合作学习。
基本素养
10分
教态自然亲切，语言规范，感染力强；板书简洁，具有指导性、启发性；使用多媒体技术熟练；没有知识性错误。
媒体运用
10分
多媒体或教具等使用合理恰当、能有效辅助教学。
教学效果
15分
达到预期教学目标；学生主动性发挥好，各层次学生均有所得，教学实效高。
得分合计（满分100分）
备注：打分控制在75-90分之间。
“一师一优课”选拔评分标准
执教人：执教时间：
科目：课题：
评价项目
分值
评价标准
得分
教ห้องสมุดไป่ตู้设计
15分
三维目标的达成度较高，教学重点的落实较好，教学难点突破的方法有成效；关注学生良好学习习惯的养成。能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的教学模式和教学策略，关注全体学生的发展，
教学过程
40分
教学过程反映教案设计的思路，体现学科德育渗透；教学情境创设与问题引领，具有启发性，能给学生充分的自主学习时间和空间；面向全体，因材施教；教学环节的组织条理清晰，时间分配合理；评价机制运用合理、有效。

教师优质课竞赛评分标准(通用10篇)

教师优质课竞赛评分标准（通用10篇）老师优质课竞赛评分标准1评价标准一、仪表端庄，教态亲切、自然。

（10分）二、温故到位，导入新课自然、好玩。

（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、平凡话标准并富有情感。

（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合学问建构理论。

（20分）五、多媒体帮助教学手段使用得当。

（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。

（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。

（10分）八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。

（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。

（5分）十、时间分布合理。

（5分）细则解读1、仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。

什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：表情，眼神，手势，站立和走姿，服饰。

表情——恰当地运用表情表达感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批判等。

表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。

眼神——眼神要公平、和气、亲切。

多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成果在班级前十五名的学生，更不要不看学生。

目光不宜移动过快。

手势——手势有助说话，表达老师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。

站立、走姿——走路、站立的姿态应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿态和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。

服饰——服饰要整齐、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。

2、温故到位，导入新课自然、好玩导入新课是课堂教学中的一个重要环节，目的是调动学生的学习积极性，激发求知欲，在最短时间内将学生留意力集中到新课题来。

2014年度“一师一优课、一课一名师”活动“优课”评价指标

附件1附件2“优课”视频拍摄制作技术标准根据“优课”活动的需要，特制定本标准。

本标准主要包括视频课的音视频录制、制作和文件交付等基本技术规范。

一、前期录制要求（一）课程时长每课时长应在35—45分钟之间。

在视频中应删除与教学无关的内容。

（二）录制场地录制场地应选择授课现场，要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，保证拍摄的清晰度。

拍摄过程中避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。

（三）视屏格式成片用平台规定的格式进行编码，原则上视频比特率不低于512Kbps、视频大小不低于720×512像素、帧率25fps，音频采样率不低于44.1Kh、比特率不低于128Kbps、双声道。

压缩后单个视频文件大小不大于200Mb（四）录制要求1.拍摄方式：根据课程内容，鼓励使用多机位拍摄，包括全景、老师近景、学生和学生特写等，应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰流畅，声音清晰，建议进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。

（五）多媒体课件的制作及录制教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求，使用少数民族语言或特殊字体的应同时上传所使用字体。

在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。

二、后期制作要求有条件的学校可以制作片头和片尾，片头不超过10秒，应包括:学校LOGO、年级、版本、学科和课题名称、教师姓名、职称、单位等信息。

片尾包括制作单位、录制时间等信息。

三、提交方式上课视频和相关文件上传到新疆基础教育资源公共服务平台和新疆基础教育教师专业发展网络研修平台上。

提交优课请详细阅读平台操作说明和相关技术标准。

3。

师一优课技术标准

一师一优课技术标准(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--九台区“一师一优课、一课一名师”活动课堂实录制作技术标准2015年3月2日活动实施方案见教育局文件，九教字[2014]35号。

按照吉林省教育厅关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的总体要求，制定如下课堂实录制作技术标准。

第一部分：课堂实录的准备工作及要求一、晒课内容：1、一堂完整课堂教学的教学设计2、所用课件及相关资源（或资源链接）3、课堂实录（可选项，拟参加“优课”评选者必选）4、评测练习（可选项）二、晒课内容基本要求：1、必须符合2011版课程标准。

2、体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现数字教学资源的课堂应用及如何运用信息技术创新教学方法，提高教学效率。

3、有效解决教学中的重点、难点和关键，提高教学质量。

（详细内容见活动实施方案的附件2）三、对录制场地的基本要求：具备条件的最好是现场编辑一次合成。

不具备条件的至少需2台摄像机，再进行适当的后期剪辑处理，插入学生及教学课件呈现画面。

录制场地（多媒体教室，便于架设2台摄像机），要求光线充足，光线要匀（要有窗帘，避免出现“光道”和逆光拍摄）；多媒体设备运行正常安全稳定，音视频效果清晰。

环境安静、整洁，桌椅、讲台、电教设备等排列整齐规范。

对可能进入画面的“不雅背景”要移开或妥善处理，对可能出现的干扰声要想办法排除。

拍摄过程中避免在镜头中出现与课程无关的内容。

四、对录制设备的基本要求：1、摄像机2台（最好同型号数码摄像机）三角架（摇动平稳灵活自如）2、麦克和音响等（音质清晰不失真）3、计算机及编辑软件五、对教师和学生的基本要求：教师（学生）必须对多媒体设备操作熟练，能自如调控、处理简单的突发故障。

拍摄前要排除紧张心理，保持正常的课堂气氛。

教师服装要得体、自然、大方，不能穿黑色、白色、格子、条纹的服装，可适当淡妆，但禁止戴首饰。

“一师一优”课评价标准

内容解读
在教学活动中合理运用数字化教学资源，资源与本课教学内容联系紧密，内容丰富，组织恰当、科学；数字化资源经过原创或者深度加工；善于运用多媒体信息资源，充分利用网络信息资源；数字化教学资源师生共享，能为学生提供支持有效学习的信息化工具和数字化学习资源；多媒体演示适时、适量，有助于突破重、难点，与教师讲解、板书配合得当。

内容解读

内容解读
内容充实，容量适当，联系学生的生活实际和认知水平，重点突出，知识拓展合理；教学思路清晰，教学结构合理，层次清楚，环节紧凑分明，过渡自然；教学方法运用灵活，与教学内容、课堂组织匹配协调，反馈及时得当，评价方式合理、有效；重视学生有效学习的指导和自主学习能力培养，学习气氛民主，互动充分；信息技术与教学活动的切合点选择恰当，体现出学科的基本特征与学习方法，有效解决教学中的生成性问题。
在信息化环境中实施课程教学活动。利用信息技术让教师改变教学方式，优化教学过程，让学习者改变学习方式，进行知识重构。对课程内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。

信息化资源应用与学科整合
“信息化教育资源应用”涵盖 “在教学过程中普遍使用”信息技术。 “信息化教育资源应用”是“信息技术与学科课程整合”的初级阶段，目标指向“有效运用信息化教育资源，提高教育、教学、学习的效率和质量”。

三、内容解读
设计
教材分析和学情分析准确，教学内容安排合理，教学环节清晰，策略方法设计合理、针对性强；体现信息技术和数字化教学资源运用，关注学生利用信息化教学环境进行学习和交流。
目标
教学目标明确、具体，表述科学，可操作（测量），重难点把握准确、符合新课程标准和学生实际情况。

一师一优课课评分标准

5
完成教学任务，达到预期教学目标。
10
学生主动性发挥好，各层次学生均有所得，教学实效性强。
10
教学的某一方面有所创新，符合课堂教学改革的要求.
10
总分
建议
评价人：
4
选题科学合理,有用多媒体展示的必要，不牵强附会.
4
切实能够提高效率，加强学生对知识的理解和掌握，并富有启发性。
4
教
案
设
计
（20）
教学目标明确具体,容量合适,符合课程要求和学生实际。
5
能够对学生进行心理及认知特征分析，重视学生的发展需求.
5
能准确把握教学重点与难点。
5
能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的教学模式和教学策略，关注全体学生的发展，注意引导学生进行探究、自主、协作性学习.
“一师一优课，一课一名师”教学优质课评价标准
授课教师年级科目课题时间
评价项目
评ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ指标
权重
评分
课件
制作
（20）
表现手法新颖、富有趣味性，背景和配乐得体。
4
构思精巧，构图清新，画面灵活，声、光、色搭配合理和谐，有表现力.
4
画面流畅，节奏紧凑，层次分明，图形图像与解说及说明文字协调一致，图像清晰稳定，画面美观，动画流畅，画面切换过渡自然.
5
课
堂
教
学
(60)
精心组织教学环节，课堂结构严谨,教学方法得当，教学过程流畅自然。
10
充分发挥教师的组织、引导、启发等作用，善于创设情境，激发兴趣,启发思维,师生交流自然,学习气氛民主、和谐。
10
合理运用多媒体教学资源,充分发挥网络媒体的作用。

教育部“一师一优课、一课一名师”评分标准

优秀
良好
一般
差
教学设计
教材与学情分析细致、准确；教学目标明确、具体、可操作，体现三维目标的整体设计；重点、难点处理符合学生认知规律；教学程序清晰，情境与活动设计指向问题解决。
10 9
8 7
6 5
4 3 2 1 0
教学过程
教学环节完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量恰当，时间布局合理。
10 9
8 7
6 5
10 9
8 7
6 5
4 3 2 1 0
学生的学科思维和实践能力得到有效发展，能结合学科特点渗透育人目标。
10 9
8 7
6 5
4 3 2 1 0
技术规范
晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步。
10 9
8 7
6 5
4 3 2 1 0
4 3 2 1 0
组织形式多样，教学方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当。
10 9
8 7
6 5
4 3 2 1 教学互动性。
10 9
8 7
6 5
4 3 2 1 0
熟练、合理地应用信息技术设备；恰当应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价。
10 9
8 7
6 5
4 3 2 1 0
恰当应用数字资源呈现教学内容，帮助学生理解、掌握和应用知识，改变教与学方式，促进学生学习。
10 9
8 7
6 5
4 3 2 1 0
教学效果
学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，课堂气氛活跃，在学习活动中获得良好体验。
10 9
8 7
6 5
4 3 2 1 0