小学数学课堂激趣的六种方法
小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有哪些
小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有哪些能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。
数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性。
下面给大家分享一些小学数学学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学教学中培养学习兴趣的方法一、教学中注意探索教法—激趣根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学内容，不失时机地诱发学生学习效果。
例如：教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。
因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。
然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。
虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。
此时教师做适当的引导，点拨启发他们引导学生归纳解题的思路方法。
这样做就会使学生亲自经历探索知识过程。
充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感、增强他们学好数学的自信心。
二、教学中注意精心设问—激趣要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。
要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。
例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积?求圆锥的体积能不能用底面积×高?如果用圆锥的底面积×高求得的是什么?”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。
如何让小学数学课堂更加有趣
如何让小学数学课堂更加有趣教育的目的是培养学生的各种能力，以便学生能够灵活地掌握和运用各种知识。
教学并不一定是要学生一味的埋头勤学苦练，而应该讲求教学效率，致力于用相同的时间打造更加高效的课堂，让学生掌握更多的知识。
数学是一门需要较强抽象思维能力的学科，作为小学数学教师，我们更应该让学生在高效率的课堂中快乐的学习。
如何让小学数学课堂更加有趣1 推陈出新，“新”中激趣列夫·托尔斯泰说过：“为了使儿童对人们教给他的东西能够理解和感兴趣，就要避免两种极端：不要对儿童讲那些他不知道和不理解的东西，也不要讲那些他知道得并不次于教师、有时甚至胜于教师的东西”。
教材中数学知识有时比较浅显，教师可以通过拓展知识的外延、挖掘知识的内涵，将学生已有的知识翻新。
例如：教学“认识0到10”。
对于10以内的数，绝大多数学生都已经会认读、会数数、会书写。
因此，在课堂教学中，我增加了一些新内容，如：介绍古代结绳记数的方法;阿拉伯数学的演变;0的多种含义;数数的多种数法等。
新知识的引入，不仅拓展了学生的知识面，更有效地激发了学生的学习兴趣。
2 学以致用，“用”中见趣数学来源于生活。
因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形;另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。
如：在教学《认识人民币》一课时为了让学生熟练地掌握1元=10角，1角=10分，增添学习的趣味性和真实性，我在学习完新课后，组织开展了“我是小小售货员”的游戏活动。
让学生在购物活动中，掌握元、角、分的关系，同时也掌握了四则运算的知识。
在教学时挖掘生活中的数学素材，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。
一旦学生发现在课堂中获取新的数学知识，并能将学到的数学知识用于生活，真正体会到数学的重要性，他们又怎么能不喜爱数学、不愿意学好数学呢?3 竞争之中见乐趣新课程标准指出，数学教学中应注重培养学生的自主操作、合作交流的能力。
小学数学课堂激趣的手段与方法
总而言之 ，英语 听力教 学在整个英语教学过程 中发挥着极为重要 的作用 ，
也是英语教学的难点 ，因而，提高学生的听力水平尤为关键 ，其需要从 激趣 、掌握教学方法和教学 策略两个 大方面来人手 ，一方 面探索新 的教 学方
良好的心理素质是 听力水平得以提升 的必 备条 件。据调查 ，在 听力 测试 进 法 ，提高学生学 习听力 的积极 性 ，另一方面注意循序渐进 ，讲究技 巧 ，以期使 行前 ，如果学生怀有 积极 主动且 自信的心理 ，在听的过程 中可 以最大 限度地 发 英语 听力教学工作顺 利、有序地进行 。 挥 听听力的正常水准 ，而一旦出现上一题没有 听清楚 或答题时间 已过还未做 出
（ １ ） 做 好听前 预测 以及 预览工作 在 听力播放 前 ，要充分利用好这段 时间 ，对听力材料 的相关 内容 ，听力题
一
在英语教学 中 ，教师应 当将 听力 的培养与其他能力 的培养结合 起来 ，并 以 的题干 和选项所 涉及的词汇 ，对 听力材料 的话 题内容进行预测 ，以期从 中捕捉 听力技能 的培养促 进其他各种能力 的提 高。因此 ，除 了在课堂教 学中创造形式 切可 以得 到的信息 ，并找出相关 的背景知识 ，建 立起信息框架 ，做到有针对
当的教学方法和教学策略 ， 对 学生英语听力水平的提升也具有极为重要的意义。
如下所述 ：
教师除激发起 学生学习英语 听力 的兴趣 、提高学生 听的积极 性外 ，掌握恰 其在 听力训练 以及 听力测试 中做到弃前保后 ，弃小保大 。 ４ ． 把握好 听力 的每一个环节 ｌ 组 织 多项课堂 与课外活 动
多样的听 的情境 外 ，还要充分利用课外 时间创造形式多样 的英语学 习的情境和 性地去听。 氛围 ，如可 以组 织英语故事演讲 比赛 、英语短剧表演等 ，鼓励学 生多与外教进 （ ２ ） 精 听泛昕 ． 交替 练习 行面对面 的交 流 ，以让其体验能 听懂 、会说 英语的乐趣 ，激发他们 进一步学习 对于英语 听力来 说 ，在训练时进行精 听与泛 听相 结合 ，交替练习是最好的 英 语的兴趣和欲望 。 模式 。泛听是精 听的基础 ，在泛听时 ，只求掌握 听力材 料的整体意思 ，不必 了
如何激发一年级学生学习数学的兴趣
激发一年级学生学习数学的兴趣是一个需要综合考虑多个因素的过程。
以下是几个策略，旨在帮助学生对数学产生兴趣并提高他们的学习动力。
一、创设积极的学习环境1.营造愉快、积极的学习氛围。
教师可以装饰教室墙壁，展示数学相关的图表和海报，以及给学生配备适当的数学玩具、游戏和实物，激发学生的好奇心。
2.应用技术手段辅助教学。
如使用数字白板、计算机软件和数学游戏等。
这些工具能够增加学习的趣味性和互动性。
3.给予学生积极的反馈和奖励。
及时赞扬学生的努力和进步，鼓励他们尝试更难的题目，培养他们对于挑战的积极态度。
二、采用多样化的教学方法2.引导学生发现和解决问题的能力。
通过给予学生一些有趣且具有挑战性的问题，鼓励他们自行思考、尝试解决问题的策略，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识。
组织学生进行小组合作活动，让学生共同解决问题、交流思路和解决过程，激发他们的学习热情，并培养团队合作精神。
三、设置有趣的数学教学内容1.每日数学魔术。
每天给学生提供一道有趣的数学问题或数学魔术，激发他们的好奇心和求知欲。
同时，可以要求学生猜测其中的数学原理，并给予足够的启示和指导。
2.教授数学常识的游戏。
设计与数学有关的游戏和小型竞赛，如数学拼图、数学趣味游戏等，让学生在娱乐中学习数学常识，激发他们对数学的兴趣。
3.定期进行数学展示和数学活动。
通过学生作品展示、数学绘画、数学手工制作等形式，鼓励学生展示他们的数学才能和创造力，激发他们对数学学习的兴趣。
四、与家长积极合作1.家校合作。
教师可以定期与家长进行沟通，讲解学生在数学学习方面的进步和困难，并共同制定解决办法，让家长参与到学生的数学学习中来。
2.家庭活动。
鼓励家长与学生一起进行数学游戏、数学练习和数学挑战等活动，让数学成为家庭中的一种分享和互动方式。
3.培养家长对数学的积极态度。
向家长普及数学的重要性和实际应用，帮助他们理解数学对学生的未来发展的关键性，使他们能够更好地支持和鼓励学生学习数学。
运用“六招”让小学数学课堂教学妙趣横生
师 ： 竟谁对呢？ 究 学 生 个 个 脸 上 露 出 疑 问 ． 过 一 番 激 烈 的讨 论 探 究 后 ． 经 开 始举 手 回答 。 生 １ ｌ ０ ， 为 两 个 三 角 形 拼 在 一 起 ， 变 成 了一 个 三 角 ：８ 。因 就 形 了 ． 个 三 角形 的 内 角 和总 是 １ ０ 。 每 ８ 。 生２ 我 发 现 两 个 小 三 角 形 拼 成 一 个 大 三 角 形 ， 接 在 一 ： 拼 起 的 两 条 边 上 的 两 个 角 没 有 了 ， 比原 来 两 个 三 角 形 少 １ Ｏ ． 就 ８。 所 以 大三 角形 的 内角 和 还 是 １ Ｏ ， 是 ３ ０ 。 ８ 。不 ６ 。 师 ： 真 聪 明 ！（ 示 。 ） 你 演 这 里 我 通 过 提 出两 个 思 考 题 ， 层 设 疑 ， 学 生探 究 知识 层 使 的兴 趣 波 澜 起 伏 ， 时刻 处 在 紧张 而 又 兴 奋 的 学 习状 态 中 四 、 中 有趣 练 练 习是 巩 固所 学 知 识 ． 成 技 能 技 巧 的 必 要 途 径 ． 教学 形 是 的一 个 重 要 环 节 。但 有 时 候 呆 板 的练 习形 式 、乏 味 的练 习 内 容 ． 往 把学 生在 学 习 新 知 识 中 激 发 出 来 的 兴 趣 无 情 地 淹 没 ． 往
运 用 “ ＂小 学 数 学 课 堂 教 学 妙 趣 横 生 六招 让
杨 海 荣
（ 阳县 陈洋 小 学 ， 苏 射 阳 射 江 学 习 兴 趣 是 学 习 的 内 部 动 机 ．是 推 动 小 学 生 探 求 真 理 与 获 取 能 力 的 一 种 强 烈 欲 望 ．在 学 习 活 动 中起 着 十 分 重 要 的作 用 教 学 实 践 表 明 ， 果 小 学 生 对 所 学 知识 充满 好 奇 心 ， 学 如 对 会 知 识 有 自信 心 ， 么 他 们 就 会 主 动积 极 、 情 愉 快 地 进 行 学 那 心 习 。因 此 ， 小 学 数 学 课 堂 教 学 中 ， 们 要 时 刻 注 意 发 掘 教 材 在 我 包 孕 的智 力 因 素 ， 时 度 势 ， 握 时 机 ， 势 利 导 地 为 小 学 生 审 把 因 创 造 良好 的 学 习情 境 ， 发 小 学 生 的兴 趣 ， 小 学 生 在 愉 快 的 激 让 探 索 中 学 习 数 学 。 在 此 结 合 《 角 形 内 角 和 》 课 的教 学 ， 我 三 一 谈 谈如何运用“ 招” 小学数学课堂教学妙趣横生。 六 让
让小学生在数学教学中生趣
让小学生在数学教学中生趣数学教育一直被认为是小学生学习过程中最枯燥的一部分，因为其涉及到大量的公式、计算和推理，让小学生们很容易感到厌烦，甚至失去对数学的兴趣。
好的数学教育却能够培养学生的逻辑思维能力、数学思维和解决问题的能力。
那么，如何让小学生在数学教学中生趣呢？教师需要注重数学教学的趣味性。
在数学教学中，老师可以采用一些生动有趣的故事、实例或者游戏来吸引学生的注意力。
在教学分数的时候，老师可以编写一些有趣的故事，引导学生理解分数的概念；在教学几何的时候，可以通过一些有趣的几何游戏，激发学生对几何的兴趣。
老师可以利用科技手段，如PPT、多媒体等，展示一些有趣的数学现象或实验，激发学生对数学的好奇心。
教师需要注重数学教学的灵活性。
过于死板的数学教学方法容易让学生感到枯燥和无趣。
老师需要根据学生的兴趣和水平，采用不同的教学方法。
在教学加减法的时候，可以通过一些趣味性的加减游戏来加深学生的理解；在教学乘法的时候，可以通过实际的物品或情景来展开教学，使学生能够更好地理解乘法的概念。
要做到因材施教，让每个学生都能够在数学教学中找到乐趣。
教师还需要注重数学教学的实践性。
数学是一门需要不断实践的学科，通过实际的问题解决和计算，学生才能够更好地掌握数学知识和方法。
在数学教学中，老师需要引导学生主动参与到数学问题的解决当中，让他们亲自动手，动脑筋，思考和尝试，通过实践提高数学解决问题的能力。
可以设置一些生活实际问题或者数学游戏，让学生在实践中学习，在实践中感受数学的魅力。
数学教学不应该是枯燥乏味的，而应该是充满乐趣的。
只有注重数学教学的趣味性、灵活性、实践性、有趣性和互动性，才能够让小学生在数学教学中找到乐趣，从而更好地学习数学。
希望教师们都能够在数学教学中注重教学方法的创新，让数学教学充满乐趣，让学生都能够在数学学习中收获快乐。
小学生数学的课堂教学方法(最新完整版)
小学生数学的课堂教学方法(最新完整版)小学生数学的课堂教学方法针对小学生的数学教学，有以下几种教学方法：1.游戏教学：结合游戏培养学生对数学的兴趣，在游戏中渗透数学思想，让学生不知不觉接触到数学知识。
2.动手操作：利用教具辅助教学，让学生亲自动手操作，加深对数学知识的理解。
3.趣味教学：将数学知识趣味化，吸引学生主动探索和学习。
例如，在教授加减法时，可以通过抽奖活动让学生更好地理解。
4.情境教学：根据学生的生活经验，设计富有生活气息的情境，让学生感受到数学在生活中的作用。
5.探究式教学：通过问题引导学生主动思考，探究数学知识的规律，培养学生解决问题的能力。
6.故事教学：利用故事吸引学生的注意力，在故事中渗透数学知识，让学生在听故事的同时学习数学知识。
以上这些方法都是根据小学生的心理特点和需求来设计的，旨在提高学生对数学的兴趣和主动性，让学生在学习数学知识的同时，也能培养他们的思维能力和解决问题的能力。
小学数学中的教学方法在小学数学教学中，以下是一些常用的教学方法：1.讲授法：讲授法是最常用的一种教学方法，教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育和品德教育。
讲授法包括讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。
2.讨论法：讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
3.直观演示法：直观演示法是教师利用直观教具，进行示范性实验，或让学生自己操作，通过引导学生观察、思考、分析、综合，获得知识的一种教学方法。
4.练习法：练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
5.探究法：探究法是教师引导学生主动地探索问题的教学方式。
6.问答法：问答法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
7.案例教学法：案例教学法是一种以案例为基础的教学法，教师扮演设计者和激励者，激励学生积极参与讨论，是一种互动式的教学方式。
小学数学教学的激趣手段和方法
养他 们 的抽 象概 括能 力 ，而且 能激 起他 们学 习 的兴趣 。例 如 ，
计算 ，或 师生 进行 计算 比赛 ，从而 提出教 师为 什 么一 下子 能算 出 结果 ？或提 出这样 连加多 麻 烦 ，还有没 有 比较简 便 的计算 方
法 ？求几 个相 同加数 的 和 ，用 什么 方法计 算要 简便？ 当学生 认 识 到用 乘法 计算 简便 后 ，老 师又 提 出２ ｘ ３ 读作 什 么？它 表示 什 么 ？３ ｘ ４ 读作 什 么 ？表示 什 么 ，乘 号前 面 的数 是什 么 数 ？乘号 后 面 的数是 什么 数 ？结 果叫 什么？ 通过层 层设 问 ，就 能有 助 于 学 生学 习兴趣 的持 续发 展。
《 小 学数 学 大 纲 》中提 出在 教 学 中增 设 “ 实践 活动 ” ，
《课标 》 中也 明确 的 将 “ 实 践 与 综 合 运用 ” 列 入 与 “ 数 与 代 数”、 “ 空 间与 图形 ” 、 “ 统 计与 概率 ”相并 列 的小 学数学 学
习 领 域 。 注 重 培 养 学 生 学 数 学 用 数 学 的 能 力 。 因此 ， 我 在 设 计
一
数学
激趣
那 么 ，教 师在 矛盾 中 的主导 作用 就得 到 了完美 的体 现 。因此 ，
、
新 颖的形 象化
切 知识都 是从 感 知开始 。把抽 象 的数 学概 念形象 化 ，是 我们 数学 老 师的手 法 。然 而 ，我们在 过 去的 数学课 堂教 学 中 ，
小学数学课堂中的六“趣”
文结合四年级 下册《 三角形 内角和 》 一课 的教 学， 谈谈 笔者的点滴
体会。
所代替 ，把 学生学 习新知识 中激发 出来 的学 习兴趣无情湮 没 ， 学 生愉快的心情 、 振奋 的精神受到严重的扼杀和抑制。 因此 ， 课 堂练
习要设计得精彩有趣 、 丰富多样 。 １ ． 练习形式层次性。 设计不同类型 、 不 同层次 的练 习题 ， 照顾 不 同层次的学生 ， 每个学生始终保持高昂的学习热情 。 比如 “ 三角
关键词 ： 小学数学 ； 课 堂教 学； 六“ 趣” 中图分类号： Ｇ ６ ３ ＆ ６ 文献标识码： Ａ 文章编号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ｏ １ ３ ） ２ ９ － ０ ０ ４ ８
一
、
导 入 要 生 趣
俗话说 ： “ 良好 的开端是成功的一半 ” 。一堂课导入往往影响
四、 巩 固要 有 趣
己是课 堂的主体 、 主人 、 主 角， 这样 学生就有 了学习数 学的兴趣 ，
产生学习数 学的 内部 动机 。 学生有 了探求 内部真理与获取能力的
一
种强烈欲望 ， 它在数 学学习活动 中起 着十分有效的作用。因此 ，
在数 学课 堂教 学中， 注 意挖掘教 材 中的智力 因素及非 智力 因素 ，
２ ０ １ ３年 第 ２ ９期
中学课 辅 导
＼
小学数 学课堂 中的六 “ 趣’ ’
＠ 黄 景 壹
摘要 ： 把课 堂还给 学生， 让学生充分展 现激情和个性 ， 知道 自 生 ２： 我 发现两个小 三角形拼成一个 大三角形 ， 拼接在 一起 的两条边上的两个角没有 了 ， 就 比原 来两个三角形 少 ］ ８ ０ ｏ ， 所 以 大三角形 的内角和还是 ］ ８ ０ 。 ， 不是 ３ ６ ０ ｏ 。 这样 的层层设 疑 ， 学生探究知识 的兴 趣波澜起伏 ， 学 生完全 卷入到以学 生学 习活动为 主的交流互动式的学习活动过程中。
数学课堂教学激趣谈
数学课堂教学激趣谈兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的积极态度，它是使学习活动取得成功的重要心理因素之一。
只是当学生对学习产生浓厚兴趣时，才能积极主动而且心情愉快的去参加与整个教学过程，才能变被动的接受为主动的探索，变苦学为乐学，才能更好的理解、巩固、掌握新知。
因此，激发学生浓厚的学习兴趣，使之成为智力活动的力量源泉，是十分重要的，那么在小学数学教学中，如何激发学生学习数学的兴趣呢？一、简洁新颖的引课中激趣好奇心强，求知欲旺是儿童的重要心理特征，而简洁、新颖扣人心弦的引入课题，符合儿童的心理。
能诱发学生的好奇心，唤起学生学习兴趣，造成渴望学习的心理状态，产生强烈的求知欲，从而使学生排除各种干扰，迅速转入到高密度集中的探索新知的情境中来。
（一）创设情境激趣课堂教学中，教师要采取恰当的引入课题的方法，创设一些情境来激发学生的情绪，诱发学生力求认识某种事物的意识倾向，引起他们的好奇心，激发他们的求知欲望。
例如教学圆的周长一节时，教师先让学生在课前准备好两个大小不同的圆，并量出每个圆形的直径和一周的长度。
上课后，教师让几个学生分别报出自己准备的圆形直径的长度，教师都很快的说出一周的长度，并且教师答得和学生量的基本一致，此时学生感到很奇怪，教师是用什么方法又快又准的算出来的呢？教师这样创设求知情境，诱出学生的好奇心，急切的想去探求其中的奥秘，是学生很快进入一个探求只是的情境，并且兴趣浓厚，思维活跃。
（二）引发悬念激趣古人云：“学起于思，思源于疑”。
人的思维往往是由问题开始的，有了问题，就能产生好奇心，就有了探索问题、解决问题的强烈欲望和积极性。
因此，在数学教学中，教师就要设疑布障，引发悬念，唤起学生的学习兴趣，调动学生的思维。
例如，教学循环小数一节时，教师出示了27÷9、360÷40、22÷3三个计算题，让学生自己做，前两个题学生很快就做出来了，而后一题学生都难住了，这时有的学生说，老师题出错了，不能做，还有的学生说这个题的商和余数重复出现，这时教师揭示课题，这就是我们今天学习的循环小数的特征。
小学数学激趣导入十法
小学数学激趣导入十法内容摘要：兴趣是最好的老师，如果一堂课在导入环节能很好的调动学生的学习兴趣，激发起学生的好奇心和求知欲，那么课堂氛围会更好，学习效果也会更好。
本文将结合自己多年的教学经验，介绍10种小学数学激趣导入法，供大家交流参考。
关键词：小学数学激趣导入小学课堂，学生集中注意力的时间比较短，因而导入时间要适度，不宜太短也不宜太长。
导入方式要能调动学生的学习兴趣，激发起学生的好奇心和求知欲，为学生更好的融入课堂、主动探索、积极提问、全面思考做准备。
下面就如何激发学生学习兴趣来导入新课，结合自己的教学经验，介绍10种小学数学激趣导入方法。
一、创设情境激趣导入情境导入法在小学低年级用得比较多，也是北师版教材中非常常见的一种呈现形式。
面对低年级的孩子，我会让他们根据情境图自己编故事，从故事中寻找有价值的数学信息，然后提出问题、解决问题。
不仅提升了孩子的语言组织能力，也训练了孩子的数学思维能力。
高年级的孩子则需要自己去创设情境，比如在学习圆柱和圆锥的体积时，我会贴合小学生的爱好，创设“购买冰激凌”的情境。
PPT中出示等底等高的一个圆柱形冰激凌和一个圆锥形冰激凌，口味和价格都一样，让同学们选择并且说明为什么做出这样的选择。
不言而喻，大家都会选择圆柱形的，并且会告诉我圆柱形的冰激凌量比较多。
那么我们是通过比较它们的什么而判断谁多谁少的呢？到底又多多少呢？要买几个圆锥形的冰激凌才有一个圆柱形的多呢？这样就自然而然的与数学联系起来了，并且激发了孩子们的探索欲，为进一步学习打下基础。
二、通过游戏激趣导入孩子都爱玩，老师们可以抓住孩子爱玩的这个天性，在学习新课前设置一些游戏。
如使用希沃课件直接制作一场现场计算PK赛，还可以通过传统的接力赛、夺红旗、找朋友、树上摘苹果、邮递员送信等等。
这样既复习了前面学过的知识，又能很好地集中学生的注意力，调动他们的积极性，课堂氛围也更轻松活跃，可谓一箭双雕。
三、故事“拟人”激趣导入低年级的小朋友都非常喜欢听故事，此时我们可根据儿童心理特点，将他们喜欢的动画片中的人物，运用拟人手法来让学生自觉主动地参与到教学活动中。
让小学生在数学教学中生趣
让小学生在数学教学中生趣数学是一门极具挑战性和抽象性的学科，对于很多小学生来说，数学学习可能是一件枯燥乏味的事情。
教师们可以通过一些方法和策略，让数学教学充满生趣，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
下面，我们来探讨一些让小学生在数学教学中生趣的方法。
教师可以通过丰富多彩的教学资源来吸引学生的注意力。
可以使用有趣的数学游戏、故事、视频和动画来辅助教学。
通过这些生动有趣的资源，可以让学生在轻松的氛围中学习数学知识，激发他们的学习兴趣。
教师还可以利用教具和实物来展示抽象的数学概念，让学生通过观察和实践加深对数学知识的理解。
教师可以通过创设情境和问题来激发学生的学习兴趣。
数学是一门与现实生活密切相关的学科，教师可以通过生活中的例子和情境来引入数学知识，让学生在实际情境中理解和应用数学概念。
在教学中可以设计一些富有趣味性的问题，让学生通过解决问题来掌握数学知识，激发他们的求知欲和探究欲。
教师还可以通过小组合作和角色扮演等方式来营造轻松愉快的学习氛围。
小组合作可以让学生相互之间交流讨论，共同解决问题，增强团队合作和协作能力。
教师可以设计一些有趣的角色扮演活动，让学生在扮演不同的角色中理解和运用数学知识，增强学习的趣味性和互动性。
教师还可以通过数学竞赛和活动来激发学生的学习兴趣。
组织一些数学竞赛和活动，可以让学生在比赛中展现自己的数学才华，增强对数学的自信和兴趣。
数学竞赛和活动也可以让学生在竞争中学习进步，激发他们对数学的热爱和探索欲。
教师可以通过赋予学生一定的自主学习权利来激发他们的学习兴趣。
在教学中，可以给学生一些选择权，让他们按照自己的兴趣和学习方式来学习数学，增强学习的自主性和主动性。
可以通过鼓励学生进行探究性学习和自主探索，让他们在学习中体会到成就感和快乐。
数学教学是一项需要创新和灵活的工作，教师们应该通过丰富多彩的教学资源、创设情境和问题、小组合作和角色扮演、数学竞赛和活动、赋予学生自主学习权利等方式来让小学生在数学教学中生趣。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，对于小学生来说，数学课程可能是最让他们头疼的一门学科。
如果能够在数学课堂上使用一些激趣方法，让孩子们在学习数学的过程中感到快乐和乐趣，那么他们对数学的兴趣就会大大增加。
下面就来分享一些小学数学课堂教学中的激趣方法。
一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动之一，利用游戏来进行数学教学是一种非常有效的激趣方法。
在课堂上可以设置一些有趣的数学游戏，比如数学卡片游戏、数学角色扮演游戏等。
通过这些游戏，让孩子们在竞争中学习，培养他们的学习兴趣和学习积极性。
可以设置一个数学接力赛，让孩子们分成若干小组进行比赛，这样不仅可以让他们在尽情玩耍中学习数学知识，还可以培养他们合作和团队精神。
二、实际教学法数学常常被认为是一门枯燥的学科，而且很多时候，数学知识都是抽象的，难以理解。
在数学课堂上，老师可以通过实际教学来激发孩子们的学习兴趣。
教授分数的时候，可以给孩子们发苹果、巧克力等食物，让他们自己进行分割，再来讨论怎样将食物平均分成若干份。
通过这种实际操作，可以让孩子们更好地理解分数的概念。
还可以带孩子们出去数树木、数花朵，用实际的事物来帮助孩子理解数学知识。
三、趣味教学法在数学课堂上，老师可以通过设置一些趣味性十足的数学问题来吸引学生的注意力。
在教学解方程的时候，可以设计一些解谜题，然后由学生自己来解答。
通过这种方式，不仅可以让学生对解方程有更直观的认识，还可以提高他们的动手能力和思维能力。
还可以通过讲解一些数学故事来引起学生的兴趣，让他们在听故事的过程中学习到数学知识。
可以讲解《兔子和乌龟比赛》这个故事，引导孩子们思考速度与时间的关系，从而引起他们对数学的兴趣。
四、互动教学法在数学课堂上，老师可以通过一些互动教学法来激发学生的学习兴趣。
可以让学生们自己上台讲解一个数学知识点，然后其他同学进行提问。
通过这种方式，可以锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力，同时也可以激发他们对数学的学习兴趣。
怎么教好小学一年级数学方法
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持之以恒的尝试——激趣——例谈课堂教学中激发小学生数学学习兴趣的方法
容易出现错误 。有的学生利用体重编题 目， 有的学生非常 学课程标 准》 中提到“ 数学教学活动 ， 特别是课 堂教学应激发学生 为整数 ， 只是 确 定 ４ ０和 ４ ８为两 个数 字 ， 进行 编写 题 闷。学 生 自 己编 的学 习 兴 趣 ” ， 也 就是 说 “ 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ” 应该 成 为教 师 教 学 简 单 ，
中一 直 思 考 和尝 试 的题 目。
一
写题 目， 自己求 解 ， 一 节 课 忙得 不 亦 乐 乎 。这 是 学 生 的乐 学 起 到 的
、
课堂教学 中通过实际问题引发 学生的学 习兴趣
良好效果。 课堂教学 中利用开放式 的题 目启迪学生 的思维 ， 激发学
使学生快乐地学习 、 掌握数学知识 。 如， 在教授“ 百分数” 第一课时 ， 笔者一直在关 注学生 的生活实 生 的兴趣 ， 四 、 课 堂 教 学 中通 过 游 戏 引发 学生 的 学 习兴趣 际， 基于学生身边的事例 和学生熟悉的活动进行执教 。 “ 玩” 是 学生 的天 性 。 在 课 堂 教 学 中 引入 游 戏 ， 既 照顾 ｒ 学 生 玩 “ 今年 ， 鄂尔多斯市前十个月规模 以上工业完成 产值 比同期增
百分 数 ” 、 饮料中“ 碳 水 化 合物 含 量 的 百分 数 ” 、 牛 奶 中“ 蛋 白质 含 量 学生通过操作 鼠标体验出现每种情况 的町能性 。学 牛在玩 中掌握 可 能性 ” 的 内容 。另 外 ， 在教学“ 平移” 一 节 内容 时 ， 我 仿 照 胡 爱 的百分数” 等例子 。 实 际问题引入 ， 学生再举生活实际中的例子 ， 学 了 “
生个个踊跃举手 、 积极发言 ， 课 堂气氛异常活跃 。
民老师的教学设计 ， 引入 “ 俄罗斯方块” ， 让学生在熟悉 的游戏 中掌
巧妙互动,让小学数学课堂充满活力
巧妙互动，让小学数学课堂充满活力数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，数学课可能会显得有些枯燥和乏味。
通过巧妙的互动方式，我们可以让小学数学课堂充满活力，让学生从中获得乐趣和启发。
下面我们将分享一些在小学数学课堂上实践的巧妙互动方法，希望能够帮助老师们激发学生的学习兴趣，让他们爱上数学。
一、游戏化学习游戏是小学生最喜欢的活动之一，把数学课堂变成游戏的场所，会让学生更加投入到学习中。
老师可以准备一些数学游戏，让学生在游戏中学习。
可以利用数字卡片进行加减法游戏，或者用数学板游戏让学生学习几何形状和空间关系。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中，学习数学知识，提高他们的数学能力。
二、角色扮演在数学课堂上，老师可以通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解数学概念。
老师可以扮演一个数学问题的主角，学生扮演另一个角色，通过对话和情景重现，让学生更加直观地理解数学问题的解决过程。
这样的方式能够让学生在参与中体会到数学的魅力，增强学生对数学的理解和记忆。
三、小组合作小组合作是另一种促进学生互动的好方法。
老师可以把学生分成小组，让他们一起合作解决数学问题。
每个小组成员承担不同的角色，合作完成任务，这样可以培养学生的团队合作精神，增强他们解决问题的能力。
通过小组合作，学生可以相互讨论，分享解题思路，从而更加深入地理解数学知识。
四、实践应用数学是实用的学科，学生在课堂上学习的知识需要得到实际的应用。
老师可以设计一些实际的问题，让学生动手解决。
让学生设计一个数学游戏、制作一个数学模型，或者应用数学知识解决日常生活中的问题。
通过实践应用，学生可以将所学的知识更好地运用到实际生活中，增强他们的学习兴趣和动力。
五、创意讲解在数学课堂上，老师的讲解可以有一些创意，让学生更加容易理解和记忆。
老师可以通过故事讲解数学知识，或者利用图表、图像等多媒体方式呈现数学概念，让学生对数学知识有更加直观的认识。
老师还可以设计一些趣味性的课堂互动环节，如数学谜题、数学挑战等，增加课堂的趣味性和丰富性。
小学数学学习的趣味方法
小学数学学习的趣味方法数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，对于小学生来说，有时候可能会觉得数学学习枯燥乏味。
然而，如果能够运用一些趣味的方法来学习数学，不仅可以提高学习的效果，还能让学习过程更加有趣。
本文将介绍一些小学数学学习的趣味方法，帮助孩子们更好地掌握数学知识。
一、游戏化学习游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将数学学习与游戏相结合，可以激发孩子们的学习兴趣。
例如，可以设计一些数学游戏，让孩子们在游戏中进行数学运算。
比如，可以设计一个数学拼图游戏，让孩子们根据题目的要求，将数字拼图按照正确的顺序排列起来。
这样不仅可以锻炼孩子们的逻辑思维能力，还能让他们在游戏中感受到数学的乐趣。
二、实际应用将数学知识与实际生活相结合，可以帮助孩子们更好地理解和应用数学。
例如，在购物时，可以让孩子们计算商品的价格和找零的金额；在做饭时，可以让孩子们计算食材的比例和烹饪时间。
通过这样的实际应用，孩子们可以将抽象的数学知识转化为具体的实践操作，提高他们的学习兴趣和学习效果。
三、趣味故事通过讲述一些趣味的数学故事，可以帮助孩子们更好地理解和记忆数学知识。
例如，可以讲述一个关于数学奇迹的故事，让孩子们在故事中感受到数学的神奇和乐趣。
同时，可以设计一些与故事相关的数学问题，让孩子们通过解决问题来巩固和应用所学的数学知识。
四、趣味练习将数学练习变得有趣，可以激发孩子们的学习兴趣。
例如，可以设计一些趣味的数学题目，让孩子们通过解题来巩固和应用所学的数学知识。
同时，可以设置一些奖励机制，鼓励孩子们完成练习并取得好成绩。
这样不仅可以提高孩子们的学习积极性，还能让他们在练习中感受到数学的乐趣。
五、互动学习通过与同学或家长的互动学习，可以增加数学学习的趣味性。
例如，可以组织数学竞赛，让孩子们在竞赛中展示自己的数学才华；可以与同学或家长一起解决数学问题，通过合作来提高解题的效果。
通过这样的互动学习，孩子们可以在与他人的交流中学习和成长，同时也能够感受到数学学习的乐趣。
小学数学学习情境创设的六大方法
小学数学学习情境创设的六大方法《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
”因此，为了能给学生提供激发其兴趣思维的舞台，使学生萌发主动探索新知识的欲望，教师在教学中必须十分注重创设教学情境，教学情境不仅是学生掌握知识、形成技能、发展心理品质的重要源泉，更是沟通生活与数学、具体问题与抽象概念之间的桥梁。
在生动、有趣、活泼的情境中，诱发学生思维的积极性，引起学生产生更多的联想，改变数学课堂枯燥乏味面孔的同时，激活学生已有的知识经验和解决问题的策略。
下面根据自己在教学实践中的探索，谈谈我对情境创设的一些常用方法。
1.激趣法。
数学是一门语言表述准确、知识内容抽象、逻辑推理严密的学科。
但小学生的思维以形象思维为主，因此，要让他们在短时间内明白一个抽象知识，教师就要采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣，营造愉快和谐的教学气氛以促进教学的正常进行并优化教学过程，而学生的学习兴趣是创造一个良好教学情境的重要基础，由于儿童的好奇、好动、好胜的心理特点，激趣法是吸引学生兴趣，调动学生学习积极性的常用方法。
如：教学“能被3整除的数的特征”时，我创设了一个师生竞赛的有趣情境：“今天，我们任意说一个数，不计算，看谁能最快判断出它是否能被3整除。
”于是，一来一往，师生之间开始了比赛，虽然每次都是我赢，学生的热情依然十分高涨。
2.悬念法。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
一节课开头短短的几分钟，往往会影响整节课的成败。
因此，教师如果能根据教学内容和学生的实际，在每一节课的开头精心设计悬念，用扣人心弦的悬念来激发学生的学习兴趣，就能让学生主动地投入学习。
如：教学“三角形内角和”时，我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形，各自用量角器量出每个三角形内角的度数，然后分别请几个学生报出同一个三角形里任意两个内角的度数，我当即说出其第三个角的度数。
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什么关系？”学生回答说：“是它的３倍。”“是它的２．５倍。”“是
它的１．５倍……”“到底圆柱的体积是圆锥的多少倍呢？想不想 自己来证明一下？”“想！”接着学生们带着这个疑问认真地在课 堂上利用学具，装水进行实验操作。通过操作，学生得出答案，同 时也激发了他们下一步的求知欲。
六、幽默激趣
在数学课堂教学中，教师结合教学内容幽默一下，使学生健 康一笑，在笑过后学生便能积极参与到教学之中，从而实现教学 目的，达到良好的教学效果。 例如，在教学“鸡兔同笼”时提出问题：数头共有８４个，数腿 共有１９０条，请你算一算，有多少只鸡多少只兔？学生们看完题 目后都对题目一知半解，始终算不出结果，觉得要是每只鸡和每 只兔的腿数是一样的，那就容易计算了。这时教师对学生说：“我 命令，全体兔子提起前脚立正ｌ’’全班学生哄堂大笑。这样一个抽 象的题目，被教师用一句幽默的话引发全班学生的开怀大笑，使 学生积极思考，参与解决问题。可见幽默教学的重要性。 责任编辑晴天
让学生在“学中玩，玩中学”是新课程提出的新要求。活泼多 样的游戏寓教于乐，使学生在欢快激烈的氛围中，动脑、动手、动 口，以趣促思，发展多种能力。做游戏不但可以满足学生好动的 心理，激发学生学习数学的兴趣，还能让学生感受致到数学就在 身边。 例如，在教学“万以内数的大小比较”时，教师可以组织学生 玩摸牌游戏。把学生分成两组，按照游戏规则，每队选派一位代 表上来抽０—９中的一个数字。第一次抽到的数字放在个位上， 第二次抽到的数字放在十位上，第三次……哪个队抽到的数字 组成的四位数大哪个队就赢。通过游戏，让学生在玩游戏中明白 了万以内数的大小比较的方法，同时在玩的过程中又将“可能 性”知识溶入其中。
四、唱歌谣激趣
歌谣有序有韵，朗朗上口，容易记，学生们也非常喜欢。教师 在教学中教学生唱有关教学内容编成的歌谣不但可以激发学生 的兴趣，还可以增强他们的记忆力。 例如，在教学“２０以内的加减法”时，教师可以把“凑十法” 编成歌谣教给大家：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑 就满十，九和一，八和二，七三六四也好凑，两五相凑就满十，做 加做减想到它，又对又快用处大。通过唱“凑十歌”，激发了学生
引用本文格式：曾炳生 小学数学课堂激趣的六种方法[期刊论文]-教师博览（科研版） 2013(9)
教博 师～览
ｌ科．研．版Ｉ
２０１３年第９期
理科看台
小学数学课堂激趣的六种方法
曾炳生
（宁都县固村中心小学，江西赣州３４２８１５）
【摘要】激趣，是教师的教育思想、丰富的知识积淀、娴熟的教育技巧的完美结合，是一种创造性的艺术。教师可根据小学数学的 学科特点、自己的生活经验以及学生的学习情况，在教学过程中激趣。在课堂中营造出一种积极融洽、高涨热烈的氛围，通过讲故事、 做游戏、猜谜语、唱歌、实物操作、幽默的教学方法使数学课堂变得轻松，从而提高学生的学习效率。 【关键词】数学课堂；激趣方法
的学习热情，强化了他们对“凑十法”的记忆。
五、实验操作激趣
在课堂上进行实验操作，能充分调动学生的积极性，培养学 生的观察能力、动手能力和理性思考能力，激发学生的学习兴 趣。 例如，在教学“圆锥的体积”时，教师可以拿出等底等高的圆 柱和圆锥，问：“你们猜一猜老师手中的圆柱和圆锥体积性和主动性，能激发学 生的求知欲，使学生保持高度的注意力，提高课堂教学效率。随 着教学改革的深入发展和教学的高标准要求，数学课堂如何激 趣，越来越被广大教师所重视。小学数学教师要掌握好课堂激趣 的方法，提高教学效率。
例如，在教学“钟表的认识”时，教师可以出示谜语：没腿它 会跑，没口它会叫，天天提醒你，每天要起早。（打一生活用品）有 趣的谜语一下就能激活学生的思维，个个都跃跃欲试。
三、猜谜语激趣
猜谜语是学生们非常喜欢的一个游戏，它能活跃人的思维， 丰富人的想象。一则恰当的谜语，能激发学生的学习兴趣，促使 他们主动学习。
【作者简介】曾炳生（１９６卜），男，江西宁都人，宁都县固村中心小学，小学高级教师，研究方向为数学教学。
万方数据
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小学数学课堂激趣的六种方法
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 曾炳生 宁都县固村中心小学,江西赣州,342815 教师博览（科研版） JIAOSHI BOLAN 2013(9)
一、讲故事激趣
小学生的年龄特征表明，他们对新奇的事物感兴趣，喜欢生 动的教学。教师根据这一特点可利用讲故事的方法来激发学生 的学习兴趣，使学生把注意力集中到课堂上来，进行有效、高效 的学习。 例如，教师在教学“加法的交换律”时，就可以讲“朝三暮四” 的故事：王伯伯给一群猴子喂桃，王伯伯对猴子们说：“早上给你 们喂三个，晚上喂四个，行吗？”猴子们一听都嫌桃子太少了，大 声嚷道：“不行！不行！”王伯伯想了想笑着说：“那好吧！早上给 你们喂四个，晚上喂三个。”猴子们听了王伯伯的话，都笑了。师 继而提问：“谁的笑是聪明的笑？为什么？我们学习了今天的内容 后，大家自己来判断。”这样一则故事，可激起学生的求知欲，使 之兴趣大增。